Instrumen Edm Eds

Instrumen
Evaluasi Diri Madrasah
(EDM)
Tahun Pelajaran 2015/2016
MTs Hasyim Asy’ari Sumbersuko

Jl. Labruk Kidul 88 Sumbersuko
Faximile / Telephone : 0334 890579
1. STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik,
dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi
kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kekuatan
 SK Tim Pengembang Kurikulum
 Sekolah kami telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum.
 Notulen Rapat TPK  Sekolah kami kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel.
 Sekolah kami kurikulum telah memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
 Daftar Hadir TPK
 Sekolah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum.
 Dokumen I KTSP  Sekolah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.
 Sekolah kami telah mengesahkan kurikulum kepada Dinas Pendidikan Kabupaten.
 Sekolah kami telah mereview kurikulum setiap tahun.
Kelemahan
 Sekolah kami hanya melibatkan anggota TPK (Kepala Sekolah, Guru dan Komite) dalam penyusunan Kurikulum.
 Kurikulum sekolah kami belum memuat subtansi IPA dan IPS Terpadu.
 Sekolah kami hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti Kurikulum sekolah kami belum
dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. panduan yang disusun BSNP namun masih sepenuhnyamengikuti panduan yang
dan menjadi rujukan bagi pengembangan memerlukan pengembangan disusun BSNP.
kurikulum sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi
 Sekolah kami perlu melibatkan anggota TPK (Pengawas, Orang Tua dan Peserta didik) dalam penyusunan Kurikulum.
 Sekolah kami perlu memuat subtansi IPA dan IPS Terpadu.
 Sekolah kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga sekolah dan pemangku kepentingan terkait.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
Kekuatan
 Dokumen I KTSP
 Kurikulum Sekolah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter daerah.
 Notulen Rapat Dinas  Kurikulum Sekolah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan kebutuhan sosial masyarakat.
 Kurikulum Sekolah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan kondisi budaya.
 Penetapan Muatan Lokal
 Kurikulum Sekolah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik.
 Kurikulum Sekolah kami telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.
Kelemahan
 Kurikulum sekolah kami belum terintegrasi dalam silanus setiap mata pelajarajan.
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dengan Kurikulum sekolah kami disusun dengan Kurikulum sekolah kami disusun dengan Kurikulum sekolah kami
mempertimbangkan karakter daerah, mempertimbangkan karakter daerah, mempertimbangkan usia peserta didik dan disusun belummempertimbangkan karakter
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi kebutuhan sosial masyarakat, kondisi kebutuhan pembelajaran. daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran yang terintegrasi dalamsilabus pembelajaran dalam silabus setiap mata pembelajaran.
setiap mata pelajaran serta menjadirujukan pelajaran.
kab/kota dalam pengembangan kurikulum
lokal.
Rekomendasi:
 Kurikulum sekolah kami dapat mengintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan serta dapat menjadi rujukan Kabupaten dalam pengembangan kurikulum lokal.

Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Kekuatan
 Dokumen I KTSP
 Kurikulum Sekolah kami telah memuat 10 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri.
 Kalender Pendidikan  Kurikulum Sekolah kami telah mengalokasikan waktu 40 menit per jam pelajaran.
 Sekolah kami telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan.
 Program Remidial dan Pengayaan
Kelemahan
 Jadwal Pelajaran  Sekolah kami telah melaksanakan tambahan 5 jam pelajaran setiap minggu

Struktur kurikulum sekolah kami telah Struktur kurikulum sekolah kami telah Struktur kurikulum sekolah Struktur kurikulum sekolah
mengalokasikan waktu yang cukup bagi mengalokasikan waktu yang cukup bagi kami kurangmengalokasikan waktu yang kami tidakmengalokasikan waktu yang
peserta didik agar dapat memahami konsep peserta didik agar dapat memahami konsep cukup bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat
yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran memahami konsep yang baru sebelum memahami konsep yang baru sebelum
berikutnya dengan selalu melaksanakan berikutnya dengan selalu melaksanakan melanjutkan ke pelajaran berikutnya, melanjutkan ke pelajaran berikutnya,
program remedial dan program remedial dan pengayaan. sedangkan program remedial dan serta program remedial dan
pengayaan yangsistematis untuk setiap pengayaan kadang kala dilaksanakan. pengayaan belum pernah dilaksanakan.
peserta didik.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu.
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Kekuatan
 Program BK
 Sekolah kami telah menyusun program Bimbingan dan Konseling.
 Jurnal Kegiatan BK  Sekolah kami telah memenyediakan layanan Bimbingan dan Konseling bagi pesertab didik
 Sekolah kami telah melaksanakan layanan Bimbingan dan Konseling yang memadai bagi peserta didik.
 Buku Kasus
Kelemahan
 Sekolah kami belum sepenuhnya mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konsel untuk memenuhi kebutuhan pengembangan diri
peserta didik.
 Sekolah kami belum sepenuhnya melaksanakan tindak lanjut.
 Sekolah kami belum menyusun laporan kegiatan Bimbingan dan Konseling.

Sekolah kami menyediakan layanan dan Sekolah kami memberikan bimbingan secara Sekolah kami masih sangat terbatas dalam Sekolah kami belum mampu memberikan
bimbingan secara teratur dan teratur dan berkesinambungan serta memberikan layanan bimbingan dan layanan bimbingan dan konseling bagi
berkesinambungan dalam memenuhi menawarkan pelayanan konseling dalam konseling yang memadai dalam memenuhi peserta didik.
kebutuhan pengembangan pribadi setiap memenuhi kebutuhan pengembangan kebutuhan pengembangan pribadi peserta
peserta didik, baik yang terprogram dengan pribadi peserta didik. didik.
jelas maupun berdasarkan kasus per
kasussesuai kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu sepenuhnya mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling secara menyeluruh untuk memenuhi kebutuhan pengembangan diri peserta didik.
 Sekolah kami perlu melaksanakan tindak lanjut secara menyeluruh.
 Sekolah kami perlu menyusu laporan pelaksanaan Bimbingan dan Konseling.
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Kekuatan
 Progran dan Perencanaan kegiatan
 Sekolah kami telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler.
Ekstrakurikuler
 Sekolah kami telah menyediakan 14 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik.
 Jadwal Kegiatan  Sekolah kami telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan tingkat perkembangan peserta didik.
 Sekaolah kami telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua.
 Jurnal kegiatan ekstrakurikuler
 Sekolah kami telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik.
 Daftar Hadir
Kelemahan
 Sekolah kami belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di sekolah.

Sekolah kami menyediakan berbagai jenis Sekolah kami sudah Sekolah kami menyediakan kegiatan ekstra- Sekolah kami belum mampu memberikan
kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan menyediakan beberapakegiatan ekstrakurikuler tetapi belum mengakomodir kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik.
dengan minat setiap peserta didik kurikuler bagi peserta didik semua kebutuhan pengembangan pribadi
danmelibatkan masyarakat dalam yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.
pengembangan ekstra- kurikulernya. peserta didik.
Rekomendasi:
 Sekolah kami dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam pengembangannya.
2. STANDARPROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan
(SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual,
kebutuhan peserta didik minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya
belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,
nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber
belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk
membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup.
inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik 2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan
ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan
berkelanjutan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
Kekuatan
 Silabus
 Sekolah kami telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL) dan panduan KTSP ( BSNP ).
 Dokumen I KTSP  Sekolah kami telah mereview silabus setiap tahun secara berkala.
 Sekolah kami telah menandatangani semua silabus kepada kepala sekolah.
 Berita acara Review
 Daftar Hadir Review Kelemahan

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL,
panduan KTSP serta panduan KTSP. SKL, dan panduan KTSP. dan panduan KTSP.
telahmempertimbangkan situasi dan
kondisi sekolah.
Rekomendasi :
 Sekolah kami dapat mengembangkan silabus dengan memperhatikan situasi dan kondisi sekolah.
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Kekuatan
 Silabus
 Sekolah kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok MGMP.
 Daftar Hadir  Sekolah kami telah memiliki silabus sebanyak 10 mata pelajaran pokok.
Kelemahan
 Berita Acara
 Sekolah kami memiliki 2 silabus dari 3 silabus muatan lokal.
 Sekolah kami belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus.

Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan Sebagian silabus kami telah dikaji dan Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan
secara teratur oleh guru secara secara teratur oleh guru secara mandiri atau dikembangkan secara teratur oleh guru secara teratur oleh guru secara mandiri atau
mandiriyang berdampak pada peningkatan berkelompok. secara mandiri atau berkelompok. berkelompok.
mutu peserta didik.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu membina 1 guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok.
 Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Kekuatan
 Silabus
 Sekolah kami telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusnan RPP.
 RPP  Sekolah kami telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD.
 Sekolah kami telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
 Daftar Hadir
 Sekolah kami telah menyusun RPP tiap satu kali pertemuan.
 Berita acara  Sekolah kami telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala sekolah
Kelemahan
 36 guru dari 42 guru di sekolah kami telah menyusun RPP secara mandiri.

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk Guru tidak menyusun RPP sendiri.
kompetensi dasar berdasarkan prinsip- kompetensi dasar berdasarkan prinsip- setiap kompetensi dasar berdasarkan
prinsip perencanaan pembelajaran prinsip perencanaan pembelajaran. prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
dandireview secara berkala untuk
memastikan dampaknya pada peningkatan
hasil belajarpeserta didik.
Rekomendasi:
 6 guru disekolah kami perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP secara mandiri.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Kekuatan
 Dokumen RPP
Kelemahan
Guru-guru disekolah kami dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik.
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

RPP memperhatikan perbedaan gender, RPP memperhatikan perbedaan gender, RPP memperhatikan perbedaan gender, RPP tidak memperhatikan perbedaan
kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, kemampuan awal, kebutuhan khusus, individual peserta didik.
bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan kecepatan belajar, latar belakang budaya.
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar belakang khusus, kecepatan belajar, latar belakang
budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik serta direview oleh para ahli. peserta didik.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada guru-guru dalam penyusunan RPP agar memperhatikan perbedaan peserta didik
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah
 Katalog Buku Kekuatan

 Buku Peminjaman Sekolah kami telah menyediakan buku teks 10 mata pelajaran dengan rasio 1 : 1
 Inventaris Perpustakaan Sekolah kami telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang mudah di akses dan dipinjam peserta didik.
Sekolah kami dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran.
Sekolah kami memiliki sumber belajar lain berupa Laboratorium IPA dan Laboratorium Bahasa.
Sekolah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan yang dilengkapi IT
Kelemahan

Siswa sekolah kami menggunakan sumber Siswa sekolah kami menggunakan sumber Siswa sekolah kami menggunakan sumber Siswa sekolah kami hanya menggunakan
belajar yang dibeli (dimiliki) sendiri dan belajar yang dibeli (dimiliki) sendiri dan belajar yang dimiliki sendiri dan beberapa sumber belajar yang dimiliki sendiri.
berbagai materi yang tersedia di berbagai materi yang tersedia di buku teks yang tersedia di
perpustakaan sekolah dengan mudah untuk perpustakaan sekolah dengan mudah untuk perpustakaansekolah selama pelajaran
dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam berlangsung.
kurun waktu tidak lebih dari satu minggu kurun waktu tidak lebih dari satu
dan dapat diperpanjang, serta dapat minggudan dapat diperpanjang, serta dapat
mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE) mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE).
dan materi lain dari e-library sekolah
Rekomendasi
Sekolah kami dalam menggunakan buku teks pelajaran telah melalui rapat guru tetapi perlu pertimbangan dengan komite sekolah.
Sekolah kami perlu sepenuhnya membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain yang ada diperpustakaan sekolah.
2.3 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta
didik.
Kekuatan
 Katalog buku penunjang
Sekolah kami telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.
 Daftar penggunaan buku guru Guru di sekolah kami telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran
 Daftar buku pegangan guru
Kelemahan

Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya
sumber dan media pembelajaran di panduan, buku pengayaan, buku referensi, sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku pelajaran
sekolahserta memanfaatkan tempat belajar dan sumber belajar lain selain buku pelajaran pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran sajadalam melakukan proses pembelajaran.
lain di luar sekolah dengan melibatkan secara tepat dalam pembelajaran untuk tertentu.
siswa. membantu dan memotivasi peserta didik.
Rekomendasi :
Sekolah kami dapat menafaatkan berbagai jenis sumber belajar disekolah dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup.

Kekuatan
 Laporan Supervisi
Guru di sekolah kami telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.
 RPP Guru si sekolah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup.
Kelemahan
38 Guru dari 42 guru di sekolah kami telah melaksanakan pembelajaran PAKEM

Guru-guru kami melaksanakan kegiatan Guru-guru kami melaksanakan kegiatan Sebagian guru-guru kami sudah konsisten Guru-guru kami belum
pembelajaran yang interaktif, inspiratif, pembelajaran yang interaktif, inspiratif, melaksanakan kegiatan pembelajaran yang konsistenmelaksanakan kegiatan
menyenangkan, dan menantang sesuai menyenangkan dan menantang sesuai interaktif, inspiratif, menyenangkan dan pembelajaran sesuai dengan RPP yang
dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan dengan RPP yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.
acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya. disusunnya.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu memberi motivasi kepada 4 guru untuk melaksanakan pembelajaran secara PAIKEM.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

Kekuatan
 RPP
Guru di
sekolah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
 Hasil Supervisi
Kelemahan
Guru di
sekolah kami belum secara konsisten melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.

Guru-guru kami tidak hanya memberikan Guru-guru kami memberikan kesempatan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk pada peserta didik untuk melakukan konsisten memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta
mendapatkan konfirmasi di setiap proses konfirmasi di setiap proses pembelajaran. elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di mendapatkan konfirmasi di setiap proses
pembelajaran tetapi juga di luar proses setiap proses pembelajaran. pembelajaran.
pembelajaran.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Kekuatan
 Program Supervisi
Sekolah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan.
 Jadwal Supervisi Sekolah kami dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui tahapan meliputi : Perencanaan, Pelaksanaan dan
penilaian hasil pembelajaran.
 Instrumensupervisi
Sekolah kami telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pembinaan.
 Hasil Supervisi
Kelemahan
 Sekolah kami belum menyelenggarakan supervisi dengan cara pemberian contoh , diskusi, pelatihan dan konsultasi.
 Sekolah kami belum melaksanakan tindak lanjut hasil Ssupervisi dan evaluasi.

Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah Proses pembelajaran di sekolah Proses pembelajaran di sekolah kami tidak
disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap kamidisupervisi dan dievaluasi mulai dari kamidisupervisi dan dievaluasi hanya pada disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian tahap perencanaan, pelaksanaan, dan tahapan tertentu saja. perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian
hasil pembelajaran termasuk program penilaian hasil pembelajaran. hasil pembelajaran.
tindak lanjut.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu menyelenggarakan supervisi dengan cara pemberian contoh , diskusi, pelatihan dan konsultasi.
Sekolah kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

Kekuatan
 Program supervisi
Sekolah kami telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan.
 Jadwal supervisi dan evaluasi Sekolah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun.
Sekolah kami telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
 Hasil supervisi dan evaluasi
Sekolah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.
 Laporan supervisi dan evaluasi
Kelemahan
Sekolah kami hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada 32 guru dari 42 guru.

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran Supervisi dan Evaluasi proses
dilakukan secara berkala dan berkelanjutan dilakukan secara berkala dan berkelanjutan dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah pembelajaranhanya dilakukan
oleh Kepala Sekolah, teman sejawat dan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti. oleh pengawas.
Pengawas serta melibatkan peserta didik.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada 10 guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi.
3. STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
Peserta
didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan ditetapkan SKL.
Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota
Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
masyarakat Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat
diterima.
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Kekuatan
 Program Kurikulum
Pesertadidik disekolah kami telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran.
 Target dan Pencapaian Kurikulum 100 % Peserta didik disekolah kami telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya cenderung meningkat.
 Laporan Kelulusan
Kelemahan
Laporan Kenaikan Kelas 84 % dari 825 Peserta didik disekolah kami telah mencapai target yang ditetapkan pada KKM.
57 % dari 825 Peserta didik disekolah kami telah mencapai KKM dalam Ulangan Akhir Semester

Peserta didik memperlihatkan kemajuan Peserta didik memperlihatkan kemajuan Peserta didik memperlihatkan prestasi Hasil belajar peserta didik masih di bawah
yang lebih baik melebihi standar kompetensi yang lebih baik dalam mencapai target yang belajar yang lebih baik, namun tidak SKL.
kelulusan, percaya diri, dan memiliki ditetapkan dalam SKL. konsisten.
harapan yang tinggi dalam berprestasi.
Rekomendasi:
16 % dari 825 Peserta didik disekolah kami perlu dibina dan dibimbing untuk mencapai target yang ditetapkan pada KKM.
43 % dari 825 Peserta didik disekolah kami perlu dibina dan dibimbing untuk mencapai KKM dalam Ulangan Akhir Semester
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Kekuatan
 Buku pemberian Tugas terstruktur dan
Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dari
tugas mandiri tidak terstruktur
berbagai sumber belajar.
Kelemahan
Sebagian Peserta didik disekolah kami belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi.
Sebagian Peserta didik disekolah kami belum mampu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan.
Sebagian Peserta didik disekolah kami belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri.

Peserta didik kami (mampu menjadi Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampumenjadi Peserta didik kami belum mampu menjadi
pembelajar yang mandiri) mengembangkan pembelajar yang mandiri. pembelajar yang mandiri. pembelajar yang mandiri.
keterampilan berpikir logis, kritis, dan
analititis serta mengembangkan kreatifitas
mereka.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan.
Sekolah kami perlu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan.
Sekolah kami perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Program Kesiswaan Kekuatan
Program kurikulum Peserta didik di sekolah kami siswanya telah mampu membuat hasil karya dari limbah lingkungan.
Laporan pelaksanaan kegiatan Sekolah kami telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri melalui pentas seni.
SK Pembagian tugas tambahan Peserta didik di sekolah kami memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Kelemahan
Sekolah kami belum menyediakan layanan penelususran bakat minat peserta didik.
Sebagian besar peserta didik di sekolah kami memiliki motivasi belajar.
Sebagian besar peserta didik di sekolah kami memiliki rasa percaya diri yang tinggi.

Peserta didik kami memiliki motivasi belajar Peserta didik kami memiliki motivasi belajar Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi belajar
dan rasa percaya diri yang tinggi, serta dan rasa percaya diri yang tinggi. motivasi belajar dan rasa percaya diri yang dan rasa percaya diri yang tinggi.
mampu mengekspresikan diri dalam tinggi.
mengungkapkan pendapat mereka dengan
jelas dan santun.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu menyediakan layanan penelusuran bakat dan minat peserta didik.
Sekolah kami perlu meningkatkan motivasi belajar peserta didik melalui kegiatan pembelajaran yang bermutu.
Sekolah kami perlu meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi melalui kegiatan Diskusi dan KIR.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Kekuatan
 Dokumentasi Kegiatan
 Sekolah kami menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik.
 Sekolah kami telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air
Indonesia.
 Sekolah kami telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya.
 Sekolah kami telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya.
 Sekolah kami telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.
Kelemahan
 Sekolah kami belum sepenuhnya mampu mengarahkan peserta didik untuk berkomunikasi secara jelas dan santun.
 Sekolah kami belum sepenuhnya mampu menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar aman dan memanfaatkan waktu luang.
 Sekolah kami belum seluruhnya mampu mengarahkan pesertan didik menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya.
 Sekolah kami belum mampu mengarahkan peserta didik untuk mengenali kekurangan dan kelebihan diri sendiri.

Peserta didik berpartisipasi secara aktif Peserta didik kami menunjukkan sikap yang Peserta didik kami menunjukkan sikap yang Peserta didik kami menunjukkan sikap yang
dalam kehidupan di sekolah dan di tengah baik di sekolah dan di tengah masyarakat baik di sekolah dan di tengah masyarakat baik di sekolah.
masyarakat luas. Mereka memiliki luas, serta memahami tentang disiplin, luas, akan tetapi mereka belum terlalu
kemampuan secara toleransi, kejujuran, kerja keras, dan memahami tentang disiplin, toleransi,
pribadi dan sosial danmelakukan berbagai perhatian kepada orang lain. kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada
jenis kegiatan untuk keberhasilan orang lain.
pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mengarahkan peserta didik untuk berkomunikasi secara jelas dan santun.
 Sekolah kami perlu menunjukkan peserta didik untuk biasa hidup bersih, sehat, bugar aman dan memanfaatkan waktu luang.
 Sekolah kami perlu mengarahkan pesertan didik menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya.
 Sekolah kami perlu mengarahkan peserta didik untuk mengenali kekurangan dan kelebihan diri sendiri.
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

Kekuatan
 Program Pengembangan diri
Sekolah kami telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam, sapa, senyum, sopan dan santun.
 Catatan Kepribadian Peserta didik bakat dan minat.
 Buku pelanggaran
 Buku kejadian Kelemahan
Sekolah kami belum menyediakan pelayanan pengembangan keterampilan hidup peserta didik

Potensi dan minat peserta didik kami telah Sekolah kami menyediakan beragam Sekolah kami menawarkan beberapa Sekolah kami hanya menyediakan program
berkembang secara penuh melalui kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai pembelajaran yang terbatas dan belum bisa
partisipasi mereka dalam berbagai jenis hidupsebagai bekal kehidupan di tengah- dengan minat peserta didik. mengembangkan keterampilan lain yang
kegiatan sertamemiliki kesempatan untuk tengah masyarakat. dapat menjamin pencapaian potensi mereka
mengembangkan rasa estetika selain secara penuh.
keterampilan.
Rekomendasi:
Sekolah kami siswanya perlu menunjukkan kegemaran membaca dan menulis.
Sekolah kami siswanya perlu menunjukkan ketrampilan menyimak, berbicara, membaca,menulis dan menghitung.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Kekuatan
 Daftar Hadir Siswa Sholat Berjamaah.
Sekolah kami telah menerapkanajaran agama sesuai dengan tahap perkembangan anak.
 Program mengembangan pembiasaan Sekolah kami telah mengembangkan pembiasaan sholat dhuhur berjamaah
Sekolah kami telah mengembangkan sifat jujur, adil dan menghargai keragaman.
 Jadwal pembacaan do’a
Sekolah kami telah mengembangkan kegiatan seni dan budaya lokal.
Sekolah kami telah mengembangkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar.
Sekolah kami telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama daan terhadap lingkungan.
Kelemahan
Sekolah kami belum sepenuhnya dapat membimbing peserta didik untuk menerapkan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari

Peserta didik memahami dan menerapkan Peserta didik kami memahami ajaran agama Peserta didik kami memiliki pengetahuan Peserta didik kami memiliki pengetahuan
ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam dan nilai-nilai budaya serta mampu yang memadai mengenai agama agama yang terbatas dan belum mampu
kehidupan mereka sehari-hari secara menerapkan dalam kehidupan mereka mereka dansudah mulai berusaha menerapkannya dalam kehidupan sehari-
konsisten baik di sekolah maupun di sehari-hari. menerapkan dalam kehidupan sehari hari. hari.
tengah-tengah masyarakat.
Rekomendasi:
Sekolah kami siswanya perlu sepenuhnya mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan.
4. STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
Jumlah pendidik memenuhi standar.
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kualifikasi pendidik memenuhi standar

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standard
Kompetensi pendidik memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
 Daftar urutan Kepegawaian
Sekolah kami telah memiliki 42 orang guru yang sesuai dengan jumlah mata pelajaran yang diajarkan.
SK Pembagian Tugas Mengajar Sekolah kami gtelah memiliki seorang guru yang ditunjuk sebagai kepala sekolah.
Kelemahan

Jumlah pendidik di sekolah kami sangat Jumlah pendidik di sekolah kami sudah Jumlah pendidik di sekolah kami sudah Jumlah pendidik di sekolah kami belum
memadai untuk memberikan layanan memadai sesuai dengan standar yang memadai sesuai dengan syarat minimal yang memadai sesuai dengan syarat minimal yang
pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi ditetapkan ditentukan ditentukan
semua peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Sekolah kami dapat memiliki guru yang menangani peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Kekuatan
 SK Pembagian Tugas tambahan
Sekolah kami memiliki kepala dan pegawai Tata Usaha
 Rincian Tugas dan Fungsi urusan Sekolah kami telah memiliki petugas layanan khusus ( Pesuruh, Penjaga, Kebun, kebersihan, keamanan )
Sekolah kami telah memiliki kepala dan pengelola perpustakaan.
Sekolah kami meiliki kepala Laboratorium IPA.
Sekolah kami memiliki kepala Laboratorium Komputer.
Sekolah kami memiliki tenaga konselor.
Sekolah kami telah memiliki 4 urusan (Kurikulum, Kesiswaan, Humas, Sapras )
Kelemahan

Sekolah kami memiliki tenaga Sekolah kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikan di sekolah Jumlah tenaga kependidikan di sekolah
kependidikandengan jumlah yang sangat kependidikan yang memadai sesuai kami sudah memadai sesuai dengan syarat kami belum memadai sesuai dengan syarat
memadai untuk memberikan layanan denganstandar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
pendidikan dengan kualitas tinggi bagi untukmenangani peserta didik yang
semua peserta didik, termasuk peserta didik mengalami kesulitan belajar.
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Sekolah kami dapat mengembangkan pelayanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik termasuk yang mempunyai kebutuhan khusus.

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

Kekuatan
 SK pengangkatan Kepala Sekolah
Sekolah kami telah memiliki kepala sekolah berkualifikasi S2.
 Ijasah Pendidik Sekolah kami memiliki kepala sekolah yang bersertifikasi pendidik.
 Akta mengajar
Kelemahan
40 orang dari 42 guru Sekolah kami memiliki kaulifikasi ijasah S1.
36 orang dari 42 guru di sekolah kami memiliki ijasah yang dengan mata pelajaran yang diampu.

Sekolah kami memiliki pendidik dengan Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum
kualifikasi yang sangat memadai dari memadai sesuai dengan standar yang memadai sesuai dengan syarat minimalyang memadai sesuai dengan syarat minimal yang
standaryang ditentukan untuk memberikan ditetapkan, termasuk untuk menangani ditentukan. ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas peserta didik yang mengalami kesulitan
tinggibagi semua peserta didik, termasuk belajar.
pesertadidik yang mempunyai kebutuhan
khusus.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada 2 orang dari 42 guru untuk memenuhi pendidikan minimum S1.
Sekolah kami perlu menyesuaikan 6 orang yang mengajar tidak sesuai matapelajaran dan ijasahnya.

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

Kekuatan
 Ijasah
Sekolah kami memiliki kepala Tata usaha berkualifikasi S1 Pendidikan.
Sekolah kami memiliki 1 orang TU berijasah SMK, dan 3 orang TU berijasah S1.
Sekolah kami memiliki kepala Laboratorium IPA berijasah S1 IPA (Biologi).
Sekolah kami memiliki kepala Perpustakaan berijasah S1 Bahasa Indonesia.
Sekolah kami memiliki kepala Laoboratorium IPA berijasah S1 Komputer.
Sekolah kami memiliki tenaga kebersihan berijasah SMK.
Sekolah kami memiliki tenaga pesuruh berijasah SMP.
Sekolah kami memiliki tenaga keamanan berijasah SMA.
Sekolah kami memiliki tenaga kebun berijasah SMP.
Kelemahan
Sekolah kami memiliki tenaga penjaga tidak memiliki ijasah.

Sekolah kami memiliki tenaga Kualifikasi tenaga kependidikan suai dengan Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah
kependidikandengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk kami sudah memadai sesuai dengan syarat kami belum memadai sesuai dengan syarat
kualifikasi yang sangat memadai untuk menangani peserta didik yang mengalami minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
memberikan pengalaman belajar kesulitan belajar.
dengan kualitas tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada penjaga sekolah untuk mengikut kejar paket A dan B.
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
 Dokumen Administrasi Kepala
Sekolah Kepala sekolah kami telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, supervisi, dan sosial.
Guru-guru disekolah kami telah memenuhi kompetensi pendidik,kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial.
 Dokumen administrasi guru
Kelemahan

Sekolah kami memiliki pendidik dengan Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah Kompetensi pendidik di sekolah
kompetensi yang sangat memadai untuk memadai sesuai dengan standar yang memadai sesuai dengan syarat minimal yang kami belummemadai sesuai dengan syarat
memberikan pengalaman belajar ditetapkan, termasuk untuk menangani ditentukan minimal yang ditentukan
dengankualitas tinggi bagi semua peserta peserta didik yang mengalami kesulitan
didik, termasuk peserta didik yang belajar.
Rekomendasi:
Sekolah kami dapat memberikan pengalaman belajar berkualitas tinggi bagi semua kepada peserta didik.
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
Kekuatan

Sekolah kami memiliki Kepala TU sesuai kompetensi Kepribadian, Sosial, Profesional dan Administratif.
Sekolah kami memiliki Kepala Laboratorium IPA dan Komputer
sesuai Kompetensi : Kepribadian, Sosial, Profesional, Administratifdan Akademik.
Sekolah kami memiliki Kepala Perpustakaan sesuai kompetensi :Manajerial, Pengelolaan informasi, Kependidikan,
Kepribadian,Sosial dan Pengembangan Profesi.
Sekolah kami memiliki Tenaga konselor sesuai Kompetensi Paedagogik, Kepribadian, Profesional dan Sosial.
Sekolah kami memiliki tenaga khusus yang sesuai dengan kompetensi yang dimiliki.
Kelemahan
Sekolah kami belum memiliki laboran IPA.

Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan Kompetensi pendidik (seharusnya tenaga Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah
dengan kompetensi yang sangat kependidikan)i dengan standar yang kami sudah memadai sesuai dengan syarat kami belum memadai sesuai dengan syarat
memadaiuntuk memberikan pengalaman ditetapkan, termasuk untuk menangani minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
belajardengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik yang mengalami kesulitan
peserta didik, termasuk peserta didik yang belajar.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu memiliki Laboran IPA
5. STANDAR
SARANA DAN PRASARANA

Komponen Indikator
5.1. Sarana sekolah sudah memadai Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan
untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk
buku pelajaran.
Pemeliharaan
bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik Bangunan
aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada
peserta didik yang berkebutuhan khusus.
5. SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Kekuatan
 Denah Sekolah
Sekolah kami telah memenuhi hak milik lahan dengan rasio 12,2 m²/peserta didik.
 Sertifikat tanah Sekolah kami telah memenuhi hak pakai lahan seluas 10.065 m².
 IMB Sekolah kami telah memenuhi luas lantai bangunan dengan rasio 7,58 m²/peserta didik.
 Inventaris bangunan Sekolah kami telah memiliki satu lantai bangunan seluas 6450 m².
Bangunan gedung sekolah kami telah dilengkapi dengan fentilasi udara dan pencahayaan yang memadai.
Sekolah kami telah memiliki ruang kelas dengan ukuran 7 m x 9 m.
Sekolah telah memiliki IMB dan sertifikat tanah.
Sekolah kami memiliki daya listrik 3500 watt
Kelemahan
Sekolah kami hanya memiliki 20 ruang belajar dari 23 rombel.
Seakolah kami belum memiliki ruang Laboratorium bahasa.
Sekolah kami belum memiliki ruang multimedia.

Sekolah kami memiliki bangunan gedung Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait
yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan ukuran ruangan, jumlah ruangan, ukuran ruangan, jumlah ruangan,persyaratan dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan,
lainnya melebihi ketentuan dalam SNP. persyaratan untuk sistem ventilasi, dan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya. lainnya.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu memiliki tambahan 3 ruang kelas baru.
Seakolah kami perlu memiliki ruang Laboratorium bahasa.
Sekolah kami perlu memiliki ruang multimedia.

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

 Data Kelas Kekuatan
 Data peserta didik Sekolah kami telah memiliki 23 rombongan belajar terdiri dari 8 kelas IX, 8 kelas VIII dan 7 Kelas VII.
 Buku induk Siswa
Kelemahan
Sekolah kami memiliki jumlah peserta didik dengan jumlah maksimum 38 siswa dalam satu rombel.

Jumlah peserta didik di dalam rombongan Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam
belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan jumlah peserta didik pada setiap rombongan jumlah peserta didik pada setiap rombongan hal jumlah peserta didik pada setiap
dalam SNP, agar dapat lebih belajar. belajar. rombongan belajar.
meningkatkanmutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu mengatur jumlah peserta didik dengan jumlah maksimum 36 siswa dalam satu rombel..

Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

Kekuatan
 Buku Inventaris Sekolah Sekolah kami telah memiliki 1 buah papan tulis setiap ruang.
 Buku inventaris Perpustakaan Sekolah kami telah memiliki 85 judul buku referensi.
 Buku inventaris kelas Sekolah kami hanya memiliki 162 judul buku bacaan.
 Buku inventaris sarana dan prasarana Seakolah kami memiliki perpustakaan yang dilengkapi 6 set Komputer sebagai sumber belajar
 Buku inventaris laboratorium IPA dan Sekolah kami memiliki peralatan Pembelajaran IPA lengkap.
Komputer Sekolah kami memiliki perangkat 20 komputer sebagai media pembelajaran.
Sekolah kami telah dilengkapi dengan peralatan bermain dan olah raga yang memadai.
Kelemahan
Sekolah kami telah memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1 untuk 9 Mata pelajaran
Sekolah kami belum memiliki peralatan seni budaya dan ketrampilan.

Sekolah kami memiliki alat dan sumber Sekolah kami memiliki dan menggunakan Sekolah kami memiliki dan menggunakan Sekolah kami belum memiliki dan
belajar yang melebihi dari ketetapan dalam alat serta sumber belajar sesuai denganSNP. alat serta sumber belajar sesuai dengan menggunakan alat serta sumber belajar
SNP yang digunakan untuk meningkatkan SPM. sesuai dengan SPM.
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1 untuk 2 Mata pelajaran bahasa daerah dan Seni buadaya
Sekolah kami perlu memiliki peralatan seni budaya dan ketrampilan.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

Kekuatan
 Program perbaikan /pemeliharaan
Sekolah kami telah memilikiprogram perbaikan/pemeliharaan sarana dan prasarana dalam jangka 4 tahun.
 Jadwal perbaikan /pemeliharaan Sekolah kami telah melaksanakan perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana secara rutin pada kurun waktu 5 tahun terakhir.
Sekolah kami telah melakukan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana IT setiap tahun.
 Laporan pelaksanaan perbaikan dan
pemeliharaan sarana dan prasarana
Kelemahan
Sekolah kami masih melaksanakan
sebagian perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun terakhir.antara lain:
Pengecatan, Penggantian plafon yang berlubang, Penggantian genting yang rusak, Perbaikan tembok yang berlubang, pagar roboh.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami Pemeliharaan bangunan di sekolah kami Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru Pemeliharaan bangunan di sekolah kamitidak
dilaksanakan secara rutin melebihi waktu dilaksanakan secara berkala sesuai dengan melakukan pemeliharaan rutin seperti dilaksanakan secara rutin. Sebagian gedung
yang ditetapkan dalam SNP dan catatan SNP. kebersihan ruangan. sekolah kami di bawah standar, harus
pemeliharaan terekam dengan baik. diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu melaksanakan seluruh perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Kekuatan
 Foto sekolah
Sekolah kami mudah dijangkau oleh peserta didik.
 Denah Sekolah Sekolah kami memiliki ruang perpustakaan yang letaknya mudah dicapai oleh peserta didik.
Sekolah kami memiliki ruang guru yang mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah.
Sekolah kami belum memiliki pagar yang kokoh dan berpintu.
Sekolah kami memiliki lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa.
Sekolah kami terhindar dari bahaya polusi udara, suara dan tanah.
Sekolah kami telah memiliki kenyamanan dalam belajar yang memadai.
Kelemahan
Sekolah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.

Setiap orang yang datang ke sekolah kami, Bangunan di sekolah kami aman dan Bangunan yang ada di sekolah kami aman Sebagian bangunan di sekolah kami masih
selain warga sekolah termasuk yang nyaman untuk semua peserta didik bagi peserta didik namun belum memenuhi standar keamanan dan
berkebutuhan khusus, dapat danmemberi kemudahan kepada peserta masih belumnyaman dan memberi kenyamanan bagi peserta didik, termasuk
merasakankeamanan dan kenyamanan didik yang berkebutuhan khusus. kemudahan bagi peserta didik yang bagi mereka yang berkebutuhan khusus.
dalam setiap bangunan yang ada. berkebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Sekolah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
6. STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen Indikator
Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan kepentingan.
Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan
yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua akuntabilitas.
pihak
Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan.
Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan
berkelanjutan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.
Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat
terhadap peningkatan hasil belajar dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan
berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid dipertanggungjawabkan
Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi pendidik dan tenaga kependidikan
Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
para pendidik dan tenaga kependidikan
Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
6. PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

Kekuatan
 Dokumen I KTSP
Sekolah kami telah merumuskan visi dan misi sekolah.
 Papan Visi dan Misi sekolah Sekolah kami telah merumuskan visi dan misi berdasarkan masukan dari warga sekolah dan pihak yang berkepentingan ,selaras dengan visi
institusi diatasnya serta pendidikan nasional.
 Notulen Rapat penyususnan Visi dan Misi
Sekolah kami telah meputuskan Visi dan misi melalui rapat Pleno.
 Daftar hadir
Kelemahan
 Berita acara penetapan Visi dan Misi
Sekolah kami belum mempertimbangkan masukan komite sekolah dalam penyusunan Visi dan Misi.
 Notulen Rapat Sosialisasi
Sekolah kami hanya melakukan sosialisasi Visi dan misi kepada warga sekolah.
 Daftar hadir
Sekolah kami belum melakukan review selama 4 tahun.

Sekolah kami memiliki visi dan misi yang Sekolah kami memiliki visi dan misi yang Sekolah kami memiliki visi dan misi namun Sekolah kami belum memiliki visi dan misi
dirumuskan secara buttom- dirumuskan buttom-up dari seluruh warga belum dirumuskan secara secara bersama yang jelas yang dirumuskan bersama oleh
up dantersosialisikan kepada seluruh sekolah dan tersosialisasikan kepada seluruh dan belum tersosialisasikan di seluruh warga warga sekolah.
pemangku kepentingan serta direview pemangku kepentingan. sekolah.
secara berkalasesuai dengan situasi, kondisi
dan kebutuhan sekolah.
Rekomendasi:
Sekolah kami belum mempertimbangkan masukan komite sekolah dalam penyusunan Visi dan Misi.
Sekolah kami hanya melakukan sosialisasi Visi
dan misi kepada warga sekolah.
Sekolah kami belum melakukan review secara berkala.
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

Kekuatan
 RKS
Sekolah kami telah memiliki rencana kerja jangka menengah dan tahunan dengan mempertimbangkan masukan dari komite sekolah.
 RKAS Sekolah kami telah menyusun rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan,
partisipasi, keterbukaan dan akuntabilitas.
 Notulen Rapat Keputusan
Sekolah kami telah mengesahkan rencana kerja jangka menengah dan tahunan kepada dinas pendidikan kabupaten.
 Berita acara Keputusan
Kelemahan


Sekolah kami mendorong kemandirian dan Sekolah kami mendorong kemandirian dan Sekolah kami mendorong kemandirian dan Sekolah kami belum mengembangkan pola
kemitraan dengan semua pemangku kemitraan dengan semua pemangku kemitraan dengan semua pemangku kemandirian dan kemitraan dengan semua
kepentingan untuk meningkatkan kepentingan untuk meningkatkan kepentingan untuk meningkatkan pemangku kepentingan untuk meningkatkan
kemampuan dalam pengelolaan sekolah kemampuan dalam pengelolaan sekolah kemampuan dalam pengelolaan sekolah kemampuan dalam pengelolaan sekolah.
secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan secara mandiri, kemitraan, partisipatif, namun prosesnya belum sepenuhnya
akuntabel serta mampu memunculkan kolaboratif dan akuntabel, dilaksanakan secara mandiri, partisipatif,
potensi warga sekolah untuk turut serta kolaboratif dan akuntabel
mengembangkan pengelolaan sekolah.
Rekomendasi:
Sekolah kami dapat mengembangkan pengelolaan sekolah dengan melakukan kolaboratif.
6.2. Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan baik.
Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.

Kekuatan
 RKS
Sekolah kami telah merumuskan tujuan rencana kerja yang jelas.
Sekolah kami telah merumuskan tujuan sekolah dengan mengakomodasikan masukan melalui rapat dewan pendidik yang dipimpin kepala
sekolah.
Sekolah kami telah menyusun renstra.
Sekolah kami telah menyusun RKS.
Sekolah kmai telah merumuskan tujuan yang menggambarkan kualitas yang dicapai.
Sekolah kami telah menyusun tujuan yang mengacu pada visi dan misi.
Sekolah kami telah menyusun tujuan yang mengacu pada SKL.
Kelemahan
Sekolah kami dalam merumuskan tujuan sekolah belum diakomodasikan dari berbagai pihak yang berkepentingan.
Sekolah kami dalam merumuskan tujuan sekolah belum disosialisasikan kepada segenap pihak yang berkepntingan.
Sekolah kami dalam menyusun rumusan rencana kerja belum mengacu pada EDS.

Sekolah kami memiliki rencana kerja yang Sekolah kami memiliki rencana kerja yang Sekolah kami memiliki rencana kerja yang Sekolah kami memiliki dokumen rencana
dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan kerja tahunan namun belum memiliki
misi sekolah dalam bentuk dokumen renstra misi sekolah dalam bentuk renstra maupun misi sekolah dalam bentuk renstra maupun renstra.
dan RKS, yang berbasis analisis EDS/M RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M. RKS.
dan diupdate secara berkala.
Rekomendasi:
Sekolah kami dalam merumuskan tujuan sekolah perlu mengakomodasikan dari berbagai pihak yang berkepentingan.
Sekolah kami dalam merumuskan tujuan sekolah perlu disosialisasikan kepada segenap pihak yang berkepentingan.
Sekolah kami perlu mengacu pada pada hasil EDS dalam menyusun Rencana Kerja Sekolah

Instrumen Edm Eds

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen Edm Eds

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen

MTs Hasyim Asy’ari Sumbersuko

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Katalog Buku Kekuatan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Kualifikasi pendidik memenuhi standar

Kompetensi pendidik memenuhi standar

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

SARANA DAN PRASARANA

5. SARANA DAN PRASARANA