RPP PPKN Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK Nurussalam Dumai Kelas/Semester : XII/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : PKN Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Pertemuan ke : 1 dan 2
Materi : Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara
A. TUJUAN
 Menghargai perbedaan sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa dalam rangka penghormatan hak asasi manusia
 Bersikap responsif dan proaktif terhadap pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
 Mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dari berbagai sumber
 Mengidentifikasi dengan penuh tanggung jawab menggunakan high-order thinking skills (HOTS) tentang Kasus-
kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
 Menjelaskan data dari berbagai sumber dengan penuh rasa tanggung jawab tentang Kasus-kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban warga negara
 Menganalisis dan menyimpulkan Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
 Menyajikan hasil pengumpulan data secara bertanggung jawab dalam bentuk display atau power point tentang
Kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
 Menyajikan tulisan ilmiah tentang kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Makna hak
dan kewajiban warga negara
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Makna hak dan kewajiban warga negara
KEGIATAN INTI
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Makna hak dan
kewajiban warga negara
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Makna hak dan kewajiban warga negara Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Dumai, 05 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
JON AKMAL, S. SOS AIDATUL IZZA
NIP. - NIP. -
A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis-jenis
hak dan kewajiban warga Negara
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis-jenis hak dan kewajiban warga
KEGIATAN INTI
Negara
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis-jenis hak
dan kewajiban warga Negara
Jenis-jenis hak dan kewajiban warga Negara Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Dumai , 05 Juli 2021
Mengetahui,

NIP. - NIP. -
A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Substansi
Hak dan Kewajiban Warga Negara dalam Pancasila
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Substansi Hak dan Kewajiban Warga
KEGIATAN INTI
Negara dalam Pancasila
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Substansi Hak
dan Kewajiban Warga Negara dalam Pancasila
Substansi Hak dan Kewajiban Warga Negara dalam Pancasila Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A. TUJUAN

KEGIATAN INTI
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga negara.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A. TUJUAN

KEGIATAN INTI
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Upaya
pemerintahan dalam penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
warga negara
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya pemerintahan dalam penanganan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Upaya
pemerintahan dalam penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
warga negara
Upaya pemerintahan dalam penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN

JON AKMAL S. SOS AIDATUL IZZA

NIP. - NIP. -

A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Membangun partisipasi masyarakat dalam pencegahan terjadinya pelanggaran hak dan
kewajiban warga negara
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Membangun partisipasi masyarakat
dalam pencegahan terjadinya pelanggaran hak dan kewajiban warga negara
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membangun
partisipasi masyarakat dalam pencegahan terjadinya pelanggaran hak dan kewajiban
warga negara
Membangun partisipasi masyarakat dalam pencegahan terjadinya pelanggaran hak dan
kewajiban warga negara Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C. PENILAIAN


NIP. - NIP. -
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada 450 90,00 SB
3 100
anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 10 Skor Sikap Nilai
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama
N Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah Keterang
Peserta
o Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial an
Didik
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang ada di lingkungan sekitar.
Materi : Pelindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian
A. TUJUAN
 Menjalankan perilaku orang beriman dalam praktik pelindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan
kedamaian
 Berperilaku jujur dalam praktik perlindungan dan penegakan hukum di tengah masyarakat
 Mengidentifikasi dari berbagai sumber tentang pelindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
 Mengidentifikasi dengan menggunakan high-order-thinking skills (HOTS) tentang pelindungan dan penegakan hukum
dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian
 Menganalisis data dari berbagai sumber dengan penuh disiplin tentang pelindungan dan penegakan hukum dalam
masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian
 Mengevaluasi dan menyimpulkan tentangpelindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin
keadilan dan kedamaian.
 Menyajikan hasil evaluasi secara disiplin tentang pelindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk
menjamin keadilan dan kedamaian
 Mendemonstrasikan hasil evaluasi praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan
kedamaian

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hakikat
Perlindungan dan Penegakkan Hukum
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hakikat Perlindungan dan Penegakkan
Hukum
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hakikat
Perlindungan dan Penegakkan Hukum
Hakikat Perlindungan dan Penegakkan Hukum Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A. TUJUAN
kedamaian
kedamaian

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran
Lembaga Penegak Hukum dalam Menjamin Keadilan dan Kedamaian
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran Lembaga Penegak Hukum dalam
Menjamin Keadilan dan Kedamaian
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Lembaga
Penegak Hukum dalam Menjamin Keadilan dan Kedamaian
Peran Lembaga Penegak Hukum dalam Menjamin Keadilan dan Kedamaian Peserta didik
C. PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A. TUJUAN
kedamaian
kedamaian

KEGIATAN INTI
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dinamika
Pelanggaran Hukum
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dinamika Pelanggaran Hukum
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dinamika
Pelanggaran Hukum
Dinamika Pelanggaran Hukum Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A. TUJUAN
kedamaian
kedamaian

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Praktik
perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Praktik perlindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Praktik
perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian
KEGIATAN INTI
Praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
C. PENILAIAN


NIP. - NIP. -

a. Sikap
penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
o
BS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
25 50 75
0
1 Intonasi
Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
25 50 75
0
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
N Nama Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

Keterangan
o Peserta Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Materi : Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap negara
D. TUJUAN
 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan dan teknologi dengan tetap memegang nilai-nilai ke-Tuhanan
Yang Maha Esa
 Bertanggungjawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
 Mengidentifikasi dari berbagai sumber pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negaradalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
 Mengidentifikasi dengan menggunakan high-order-thinking skills (HOTS) tentang pengaruh positif dan negatif
kemajuan IPTEKterhadap negaradalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
 Menelaah data dari berbagai sumber tentang pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap
negaradalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
 Mengevaluasi dan mengelompokan pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEKterhadap negaradalam
 Menyajikan hasil evaluasidan melakukan sosiodrama pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEKterhadap
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh
positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh positif dan negatif kemajuan
IPTEK terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh
positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia
Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negara Kesatuan Republik
Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
F. PENILAIAN
Mengetahui, Dumai, 10 Januari 2022

RINDIKA, S. PD AIDATUL IZZA

NIP. - NIP. -

Materi : Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap negara
A. TUJUAN
 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan dan teknologi dengan tetap memegang nilai-nilai ke-Tuhanan
Yang Maha Esa
 Bertanggungjawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
 Mengidentifikasi dari berbagai sumber pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap Negaradalam
 Mengidentifikasi dengan menggunakan high-order-thinking skills (HOTS) tentang pengaruh positif dan negatif
kemajuan IPTEKterhadap negaradalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
 Menelaah data dari berbagai sumber tentang pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap
 Mengevaluasi dan mengelompokan pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEKterhadap negaradalam
 Menyajikan hasil evaluasidan melakukan sosiodrama pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEKterhadap

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sikap
selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan IPTEK.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sikap selektif dalam menghadapi
berbagai pengaruh kemajuan IPTEK.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sikap selektif
dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan IPTEK.
Sikap selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan IPTEK. Peserta didik
C. PENILAIAN


NIP. - NIP. -

d. Sikap
penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
o
BS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
f. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
pemerintahan Negara
Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di
lingkungan sekitar

Materi : Dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahan-kan Negara
Kesatuan Republik Indonesia
G. TUJUAN
 Mengidentifikasi dari berbagai sumber tentang dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga
dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Mengidentifikasi dengan menggunakanhigh-order-thinking skills (HOTS) tentang dinamika persatuan dan kesatuan
bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Menjelaskan data dari berbagai sumber dengan penuh kejujuran tentang dinamika persatuan dan kesatuan bangsa
sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Menganalisisdan mengevaluasi dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan
mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Menyajikan hasil analisis dan evaluasi dengan penuh torelansi tentang dinamika persatuan dan kesatuan bangsa
 Merancang dan mengkampanyekan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan
Negara Kesatuan Republik Indonesia
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep
negara kesatuan (unitarisme) dan Hakikat Negara Kesatuan Republik Indonesia
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep negara kesatuan (unitarisme)
dan Hakikat Negara Kesatuan Republik Indonesia
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep negara
kesatuan (unitarisme) dan Hakikat Negara Kesatuan Republik Indonesia
Konsep negara kesatuan (unitarisme) dan Hakikat Negara Kesatuan Republik Indonesia
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
I. PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A. TUJUAN

Karakteristik Negara Kesatuan Republik Indonesia
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Karakteristik Negara Kesatuan Republik
Indonesia
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karakteristik
Karakteristik Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A. TUJUAN
 Menganalisis dan mengevaluasi dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan

persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dinamika persatuan dan kesatuan
KEGIATAN INTI
bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik

Indonesia
persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara
Dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan
Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A. TUJUAN

penyelenggaraan negara dalam konteks federalisme
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dinamika penyelenggaraan negara
dalam konteks federalisme
penyelenggaraan negara dalam konteks federalisme
Dinamika penyelenggaraan negara dalam konteks federalisme Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A. TUJUAN

Karakteristik negara federasi
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Karakteristik negara federasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karakteristik
negara federasi
Karakteristik negara federasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A. TUJUAN

Federalisme di Indonesia
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Federalisme di Indonesia
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Federalisme di
Indonesia
Federalisme di Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP. - NIP. -
B. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

g. Sikap
penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
o
BS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
i. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik


Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
pemerintahan Negara
11) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 10 Garut
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : XII / 2
Materi Pembelajaran : Peranan pers di
Indonesia
KD : 3.5 dan 4.5
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah peserta didik mengikuti proses belajar mengajar,melalui model pembelajaran discovery
learning, tentang pokok bahasan “Pers di Indonesia” diharapkan mampu mendeskripsikan :
1. Hakikat pers di Indonesia
2. Pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN
N LANGKAH-LANGKAH
O KEGIATAN
PEMBELAJARAN
1 PENDAHULUAN
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam,
berdoa, Presensi )
2. Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang
akan dipelajari dan dikembangkan
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan;
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2 INTI
1. Pemberian stimulus terhadap siswa
Peserta didik mengamati tayangan Hakikat pers di Indonesia
2. Identifikasi masalah
Peserta didik dibagi ke dalam 5kelompok secara heterogen
Peserta didik secara responsif dan proaktif berdiskusi
3. Pengumpulan data
Peserta didik secara kelompok menggali dan mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber,tentang Pers yang bebas dan bertanggung jawab
sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia
4. Pengolahan Data dan Pembuktian
Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan
menyimpulkan informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber terkait makna Pers yang bebas dan bertanggung jawab
sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di
Indonesia
5.Menarik kesimpulan
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah
dipresentasikannya
3 PENUTUP
1. Kegiatan guru bersama pesertadidik,yaitu:
(a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran
(b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
(c) memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran; dan
2. Kegiatan guru yaitu:
(a) melakukan penilaian;
(b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik; dan
(c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
3. Menutup pelajaran dengan do’a dan salam.
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN ( ASESMEN )
Aspek Bentuk Penilaian Waktu

N Instrumen Penilaian
yang Penilaian
o
dinilai
1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan Selama proses
sikap(jurnal) pembelajaran
2 Pengetahuan Tes Tulis Soal tes Setelah

selesai KBM
3 Keterampilan Unjuk Portofolio Format Pengamatan Unjuk Pada saat
Laporan tertulis Portofolio presentasi
Format Penilaian Pengumpulan
Laporan tertulis Tugas

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

NIP. - NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Nurussalam Dumai
Mata Pelajaran/Tema : PPKn
Kelas/Semester : XII/Genap
Kompetensi Dasar :
3.6 Mengamalkan etos kerja masyarakat 4.6 Peduli terhadap etos kerja masyarakat
Indonesia dengan berlandaskan nilai- Indonesia
nilai ketuhanan Yang Maha Esa
3.7 Mengevaluasi etos kerja masyarakat 4.7 Menyaji hasil evaluasi tentang etos kerja
Indonesia
Materi Pokok : Etos Kerja Masyarakat Indonesia Alokasi Waktu: 10 menit
1. Tujuan Pembelajaran
1. 1 Melalui strategi See, Hear, Feel, Wonder ,peserta didik mampu menelaah etos kerja pada Dunia
Usaha dan Dunia Industri dengan benar
1. 2 Melalui strategi See, Hear, Feel, Wonder ,peserta didik mampu membuat rencana tindak lanjut
dalam menerapkan etos kerja pada Dunia Usaha dan Dunia Industri dengan benar
2. Langka-Langkah Kegiatan pembelajaran

2.1. Alat dan Bahan
2.1.1. Alat : LCD, Proyektor, Papan Tulis dan Handphone
2.1.2. Bahan : Video, Kertas karton, Spidol, Kertas HVS, Pensil,
2.2. Kegiatan Pembelajaran
2.2.1 Peserta didik secara berkelompok berdasarkan tempat praktik kerja industri melakukan diskusi tentang
telaah etos kerja di tempat praktiknya dengan mengisi tabel:
I See (Saya Melihat)
I Hear (Saya Mendengar)
I Feel (Saya Merasa)
I Wonder (Saya Berpikir)
2.2.2. Peserta didik secara berkelompok membuat Rencana Aksi untuk menerapkan Etos Kerja di Dunia
Usaha dan Dunia Industri.
2.2.3 Peserta didik secara berkelompok melakukan presentasi
Peserta didik mengidentifikasi negara dengan etos kerja tinggi dan rendah beserta dampaknya Peserta didik
melakukan compare and contrast atau membandingkan dan mempertentangkan antara etos kerja masyarakat
indonesia dengan negara maju.
2.3. Kesimpulan Pembelajaran
Peserta didik dikatakan berhasil atau kompeten apabila :
- Mampu melakukan identifikasi tentang arti, ciri dan pentingnya etos kerja dengan benar
- Mampu melakukan compare and contrast tentang etos kerja masyarakat indonesia dengan masyarakat negara
maju dalam sebuah karya dan mempresentasikannya
- Mampu mempraktikkan langsung etos kerja yang baik
2.4. Penilaian Pembelajaran
- Penilaian Sikap selama mengikuti kegiatan pembelajaran
- Penilaian Keterampilan (Proses, Diskusi, Presentasi)
- Penilain Tes Formatif (Lisan dan Tulis)
Dumai, 10 Januari 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PPKn

NIP. - NIP. -

RPP PPKN Kelas XII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PPKN Kelas XII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Nurussalam Dumai Kelas/Semester : XII/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Dumai, 05 Juli 2021

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

JON AKMAL, S. SOS AIDATUL IZZA

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

Negara dalam Pancasila

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Dumai, 05 Juli 2021

JON AKMAL, S. SOS AIDATUL IZZA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Dumai, 05 Juli 2021

JON AKMAL, S. SOS AIDATUL IZZA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Dumai, 05 Juli 2021

JON AKMAL S. SOS AIDATUL IZZA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Dumai, 05 Juli 2021

JON AKMAL, S. SOS AIDATUL IZZA

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

Mengetahui, Dumai, 05 Juli 2021

JON AKMAL, S. SOS AIDATUL IZZA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

Mengetahui, Dumai, 05 Juli 2021

JON AKMAL, S. SOS AIDATUL IZZA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

Mengetahui, Dumai, 05 Juli 2021

JON AKMAL, S. SOS AIDATUL IZZA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

Mengetahui, Dumai, 05 Juli 2021

JON AKMAL, S. SOS AIDATUL IZZA