RPP-X-SMT-1-2017-biologi Baru

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 1 Monta

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X / Gasal
Pertemuan Ke :1
Alokasi Waktu : 3x 45 menit
A. Kompetensi Inti
a. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.

b. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun,
responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
c. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
d. Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajari dipelajarinya di sekolah secara
mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mengangumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang keanekaragaman

hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengalaman ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Berperilaku ilmiah : teliti, tekun, jujur terhadap datab dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif, dan
proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan
di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas / laboratorium.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip
kese-lamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan
dilaboratorium dan di lingkungan sekitar.
3.1. Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi kehidupan)
1
4.1 Menyajikan data tentang obyek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan
organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek
keselamatan kerja serta menyajikan dalam bentuk laporan tertulis.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan karakteristik umum sains.

2. Menjelaskan karakteristik ilmu biologi.
3. Menjelaskan pengertian dan cabang-cabang biologi
4. Menjelaskan peranan biologi dan ilmu lainnya
5. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu lainnya
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran materi “Ruang Lingkup Biologi“ peserta didik

mampu :
1. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
dianutnya.
2. Berperilaku atau menunjukkan perilaku ilmiah yaitu jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli lingkungan, dan bekerja sama dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/ laboratorium maupun di luar kelas/ laboratorium.
3. Melalui pengamatan, hasil kajian literatur dan berdiskusi siswa mampu
mendeskripsikan pengertian biologi, cabang-cabang biologi, keterkaitan biologi
dengan ilmu lainnya serta peranannya bagi kehidupan.
D. Materi Pokok
a. Ruang Lingkup Biologi
b. Cabang-cabang Biologi
c. Kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu lainnya.
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, studi pustaka/dokumen
F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media :
Gambar/Charta, LKS
2. Internet
3. Sumber Belajar
Endah Sulistyowati, Wigati Hadi Omegawati, Muhammad Luthfi Hidayat. 2013.
Biologi untuk SMA Kelas X Semester 1. Intan Pariwara
2
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
1. Pendahuluan a. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta 10 Menit

salah seorang siswa memandu doa, selanjutnya
guru menanyakan kabar kepada siswa dengan
memberikan pertanyaan “bagaimana kabar kalian
hari ini?”.
b. Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan
berdiskusi tentang ruang lingkup biologi.
Apa yang kalian pikirkan apabila kamu mendengar
kata “biologi” ?. tahukan arti kata biologi ?
c. Guru mengajak siswa mengidentifikasi tujuan
pembelajaran
2. Inti a. Guru membagi kelompok diskusi 70 Menit
b. Mengamati :
- Siswa mengerjakan Lembar Kegiatan
Siswa Non Eksperimen
- Siswa mencari karakteristik sains,
karakteristik biologi, ruang lingkup biologi, dan
cabang-cabang biologi dan saling mencocokkan
jawabannya
Biologi adalah : merupakan illmu yang mempelajari
tentang mahluk hidup (organisme) baik yang bersifat
makroskopis dan mikroskopi. Belajar biologi sangat
besar manfaatnya bagi kehidupan.
Cabang-cabang biologi
1. Anatomi
2. Anestesi
3. Bakteriologi
4. Botani
5. Ekologi
6. Embriologi
7. Entomologi
8. Etologi
9. Fisiologi
10. Higiene
11. Imunologi (dll)
c. Menanya :
1. Apa pengertian dari ilmu biologi ?
2. Sebutkan empat karakteristik Sains.
3. Jelaskan perbedaan antara organisme
makroskopis dan mikroskopis.
d. Mengumpulkan Informasi
- Membahas rencana pengambilan data
yang berupa mengkaji sumber pustaka
3
e. Mengasosiasi
- Mendiskusikan dan menyimpulkan hasil penge-
tahuan tentang ruang lingkup Biologi.
f. Mengkomunikasikan
Setelah menemukan kesimpulan peserta didik
membuat laporan dan menyampaikan laporan hasil
diskusi soal-soal yang ada pada LKS tentang
karakteristik sains, karakteristik biologi, dan
cabang-cabang biologi.
Peserta didik melakukan Tanya jawab.
3. Penutup a. Guru mengajak siswa untuk menyusun kesimpulan 10 M
(kerjasama) enit
b. Guru mereview materi dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan untuk mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
merefleksi hasil pembelajaran dengan menulis
jurnal belajar ( jujur, disiplin, tanggung jawab,
ramah lingkungan, dan kerjasama).
d. Guru memberikan tugas untuk pertemuan
berikutnya.
Mengucapkan salam.
Soal Uraian :
1. Berikan penjelasan tentang cabang ilmu biologi di bawah ini :

a. Anatomi d. Botani g. Ekologi
b. Anestesi e. Embriologi h. Taksonomi
c. Bakteriologi f. Genetika i. Virologi
2. Perhatikan gambar di bawah ini : …
A B
Cabang Biologi yang mempelajari bidang sesuai pada gambar A dan B adalah …
3. Uraikan tentang peranan/manfaat Biologi pada bidang :

a. Kedokteran
b. Pertanian
c. Peternakan
4
H. Penilaian
Jenis / Teknik Penilaian
No. Aspek Teknik Bentuk instrumen
1. Sikap - Observasi kegiatan diskusi - Lembar observasi

kelompok
2. Pengetahuan - Penugasan - Soal Penugasan
- Tes tertulis - Soal Pilihan Ganda
3. Keterampilan - Laporan - Rubrik Penilaian
Mengetahui, Tangga Monta,

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Nurul Mubin, S.S,.M.Pd Andi Azis, S.Pd

NIP. 19721114 200312 1 009 NIP. 19801207 200801 1 015
5
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Monta

Pertemuan Ke :2
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
A. Kompetensi Inti

berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
dengan pengembangan dari yang dipelajari dipelajarinya di sekolah secara mandiri
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
1.1. Mengangumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang

keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
bioproses.
dianutnya.
6
Indikator Pencapaian Kompetensi :
1. Menjelaskan sikap ilmiah yang dimiliki oleh seorang ahli biologi

2. Mengidentifikasi urutan sistematika metode ilmiah.
3. Memberi contoh dan menjelaskan pemecahan masalah biologi dengan metode
ilmiah.
4. Menyusun laporan penelitian sederhana.
5. Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metode ilmiah
Setelah mengikuti pembelajaran materi “Metode Ilmiah“ peserta didik mampu :

dianutnya.
menjelaskan pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah serta dapat
menyusun laporan penelitian sederhana.
D. Materi Pokok
a. Metode ilmiah
b. Laporan penelitian


1. Media :
Gambar/Charta, LKS
2. Internet
3. Sumber Belajar
7
1. Pendahuluan a. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta 10 M

salah seorang siswa memandu doa, selanjutnya guru enit
menanyakan kabar kepada siswa dengan
hari ini?”.
berdiskusi tentang penelitian sederhana melalui
metode ilmiah.
pembelajaran
2 Inti a. Guru membagi kelompok diskusi
b. Mengamati :
- Guru memberikan suatu masalah/judul
- Siswa membuat rumusan masalah dan membuat
hipotesis
- Siswa menjelaskan langkah-langkah dalam metode
Ilmiah.
Langkah-langkah metode Ilmiah sebagai berikut :
1. Menemukan dan merumuskan masalah
2. Mengumpulkan informasi (data-data)
3. Menyusun hipotesis atau dugaan sementara
4. Melakukan percobaan untuk menguji kebenaran
hipotesis
5. Mengolah hasil percobaan (analisis data)
6. Membuat kesimpulan
7. Mengkomunikasikan hasil penelitian kepada
khalayak
c. Menanya :
1. Jelaskan pengertian metode ilmiah ?
2. Apa yang dimaksud dengan rumusan masalah
dan hipotesis ?
3. Apa yang dimaksud dengan variabel bebas,
terikat dan control.
e. Mengasosiasi
tahuan tentang metode ilmiah
- Siswa berdiskusi membuat rancangan kerja
8
ilmiah berdasarkan permasalahan yang telah
ditemukan.
- Guru meminta perwakilan siswa untuk
membacakan hasil diskusi
diskusi tentang Metode Ilmiah.
3. Penutup a. Guru mengajak siswa untuk menyusun kesimpulan

(kerjasama)
berikutnya.
Mengucapkan salam.
Soal Uraian :
1. Jelaskan sikap ilmiah yang dimiliki ilmuwan.

2. Sebutkan urutan sistematika metode ilmiah.
3. Tuliskan perbedaan data kuaitatif dan kuantitatif.
4. Seorang siswa ingin meneliti tentang pengaruh pupuk urea terhadap pertumbuhan
tanaman jagung.
Tentukan :
a. Rumusan masalah
b. Hipotesis
c. Variabel bebas
d. Variabel terikat
e. Variabel control
9
H. Penilaian

kelompok


NIP. 19721114 200312 1 009 NIP. 19801207 200801 1 015
10

Pertemuan Ke :3
A. Kompetensi Inti

1.1.Mengangumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang keane-

karagaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
bioproses.
dianutnya.
11
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan
1. Menjelaskan organisasi kehidupan dalam ilmu biologi.

2. Menjelaskan objek biologi pada tingkat molekul sampai pada tingkat biosfer
3. Memberi contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
4. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi pada berbagai tingkat
organisasi kehidupan.
Setelah mengikuti pembelajaran materi “Objek dan ragam permasalahan Biologi”

peserta didik mampu :
dianutnya.
mendeskripsikan objek dan ragam permasalahan biologi pada tingkat organisasi
kehidupan serta cara pemecahannya.
D. Materi Pokok
a. Tingkat organisasi kehidupan
b. Objek dan Permasalahan Biologi pada Berbagai Tingkat Organisasi Kehidupan.


1. Media :
12
Gambar/Charta, LKS
2. Internet
3. Sumber Belajar
1. Pendahuluan a.Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta 11 M

hari ini?”.
berdiskusi tentang objek dan ragam permasalahan
biologi dalam kehidupan mulai dari tingkat terkecil
sampai terbesar.
pembelajaran
b. Mengamati :
- guru meminta siswa mengkaji materi tentang
organisasi kehidupan, objek yang dikaji,
permasalahan pada tiap organisasi kehidupan
serta alternatif pemecahan masalahnya.
- Siswa melakukan diskusi kelas dan guru
membimbing siswa untuk melakukan diskusi
antara lain :
Satu contoh objek biologi pada tingkat molekul :
Terjadinya kelainan pada pembentukan molekul
hemoglobin darah sehingga menyebabkan penyakit
anemia sel sabit.
c. Menanya :
1. Berikan satu contoh permasalahan objek biologi
pada tingkat individu.
2. Bagaimanakan langkah atau alternatif pemecahan
masalah biologi pada tingkat tersebut.
e. Mengasosiasi
tahuan tentang obyek dan ragam permasalahan
biologi.
13
- Siswa berdiskusi membuat rancangan kerja
ilmiah berdasarkan permasalahan yang telah
ditemukan.
diskusi soal-soal yang ada pada LKS tentang obyek
dan ragam permasalahan biologi

(kerjasama)
berikutnya.
Mengucapkan salam.
Soal Uraian :
1. Tuliskan satu contoh permasalahan Biologi pada tingkat organ dan ekosistem
2. Bagaimana upaya pemecahan atau alternatif pada tingkat organ dan ekosistem
3. Penelitian DNA merupakan permasalahan Biologi pada tingkat Molekul, mengapa
demikian ?
H. Penilaian

kelompok

14
NIP. 19721114 200312 1 009 NIP. 19801207 200801 1 015

Pertemuan Ke : 4-5
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 2 x pertemuan )
A. Kompetensi Inti

pergaulan dunia.
1.1. Mengangumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang keaneka-

ragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
bioproses.
dianutnya.
15
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip kese-
lamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan dilaboratorium
dan di lingkungan sekitar.
3.1. Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati
(gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.
4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan hasil analisis data tumbuhan khas Indonesia yang
dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.

1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup dari hasil
pengamatan
2. Mengidentifikasi keanekaragaman gen, Jenis dan ekosistem makhluk hidup
melalui kegiatan pengamatan lingkungan
3. Membandingkan ciri kenekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem
4. Menjelaskan tipe-tipe ekosistem
5. Menjelaskan komponen penyusun ekosistem
6. Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan keanekaragaman gen, jenis, dan
ekosistem.
7. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan.
8. Menganalisis kemungkinan yang akan terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan
jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan.
Setelah mengikuti pembelajaran materi “Keanekaragaman Hayati” peserta didik

mampu :
1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
mendeskripsikan gen, Jenis dan ekosistem makhluk hidup melalui kegiatan
pengamatan lingkungan.
D. Materi Pokok
1. keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup.
2. Keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis dan ekosistem
3. Peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan
4. Keseimbangan lingkungan.

16

1. Media :
Gambar/Charta, LKS
2. Internet
3. Sumber Belajar

salah seorang siswa memandu doa, selanjutnya enit
hari ini?”.
berdiskusi tentang keanekaragaman hayati.
pembelajaran
b. Mengamati :
- Guru mempersilakan 3 siswa untuk maju kedepan
untuk mengidentifikasi ciri-ciri siswa. Kemudian
guru menanyakan kepada siswa apakah
menemukan perbedaan dan persamaannya ?
- Guru kemudian menyajikan cerita bahwa manusia
yang kembar sekalipun tetap ada perbedaan. Dan
spesies yang berbeda pun tetap ada persamaan.
- Siswa menjelaskan tentang pengertian keane-
karagam gen, spesies dan ekosistem.
Keanekaragam gen adalah variasi atau perbedaan
gen yang terjadi dalam suatu jenis atau spesies
mahluk hidup. Contoh : buah durian ada berkulit
tebal, kulit tipis, berdaging tebal, berdaging tipis
dan lain-lain.
Keanekaragaman spesies adalah perbedaan yang
dapat ditemukan pada komunitas atau kelompok
berbagai spesies yang hidup di suatu tempat.
Contoh dihalaman sekolah ada pohon mangga,
kelapa, jeruk rambutan dll.
Keanekaragaman ekosistem adalah :
keanekaragam yang terbentuk karena berbagai
kelompok spesies menyesuaikan diri dengan
17
lingkungan, kemudian terjadi hubungan timbale
balik yaitu komponen biotic dan biotic.
c. Menanya :
1. Apa yang dimaksud dengan keanekaragaman gen,
spesies dan ekosistem.
2. Mengapa terjadi perbedaan antara siswa yang satu
dengan yang lain apa yang mempengaruhinya ?
3. Tuliskan satu contoh keanekaragaman jenis.
4. Sebutkan faktor-faktor menentukan keanekara-
gaman gen, jenis, dan ekosistem.
e. Mengasosiasi
tahuan tentang keanakeragaman hayati
Keanekaragaman Hayati.

(kerjasama)
berikutnya.
Mengucapkan salam.
Soal Uraian :
1. Tuliskan masing-masing 2 contoh keanekaragaman hayati pada :

a. Tingkat Gen
b. Tingkat Jenis
2. Jelaskan perbedaan ekosistem perairan dan ekosistem darat.
3. Tuliskan masing-masing 3 ciri bioma gurun dan sabana
18
4. Gambar di bawah merupakan keanekaragaman tingkat ….
Mengapa demikian ?
H. Penilaian

kelompok


NIP. 19721114 200312 1 009 NIP. 19801207 200801 1 015
19

Pertemuan Ke :6
A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia.

bioproses.
dianutnya.
20
1. Memberi contoh keanekaragaman hayati Indonesia dan pemanfaatannya.

2. Menjelaskan persebaran keanekaragaman hayati (hewan dan tumbuhan) di
Indonesia berdasarkan wilayah biogeografinya.
3. Menjelaskan tentang garis Wallace, garis weber dan garis lydekker.
4. Menjelaskan tentang tumbuhan dan hewan endemik
5. Menjelaskan fungsi dan manfaat keanakaragaman hayati di Indonesia
6. Menjelaskan penyebab hilangnya keanakeragaman hayati di Indonesia
7. Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia
Setelah mengikuti pembelajaran materi “Keanekaragaman Hayati” peserta didik

mampu :
2. Berperilaku atau menunjukkan perilaku ilmiah yaitu jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli lingkungan, dan bekerja sama dalam melakukan pengamatan dan percobaan
di dalam kelas/ laboratorium maupun di luar kelas/ laboratorium.
3. Melalui pengamatan, hasil kajian literatur dan berdiskusi siswa mampu menjelaskan
persebaran keanekaragaman hayati, manfaat dan usaha pelesatarian
keanakeragaman hayati di Indonesia.
D. Materi Pokok
1. Contoh keanekaragaman hayati Indonesia dan pemanfaatannya.
2. Persebaran keanekaragaman hayati (hewan dan tumbuhan) di Indonesia
berdasarkan wilayah biogeografinya.
3. Organisme yang bermasalah yang menjadi kekayaan Indonesia.
4. Cara pelestarian/pengembangan organisme kategori bermasalah.
5. Ciri khas hutan hujan tropis Indonesia.
6. Permasalahan yang terjadi pada hutan hujan tropis Indonesia dan cara pemecahan
masalahnya.
7. Fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan.
8. Usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia
21

1. Media :
Gambar/Charta, LKS
2. Internet
3. Sumber Belajar

hari ini?”.
b. Guru mengajak siswa mengidentifikasi tujuan
pembelajaran
b. Mengamati :
- Guru memperlihatkan berbagai contoh gambar
hewan dan tumbuhan yang bermanfaat bagi
manusia
- Guru memberikan pertanyaan. “ apakah hewan
dan tersebut dapat mengalami kepunahan ? “ apa
yang menyebabkan hal tersebut dapat terjadi ?
- Siswa mengamati tentang gambar dan menjelaskan
nya tentang tumbuhan dan hewan endemik.
Kemudian menjelaskan persebaran
keanekaragaman hayati.
Endemik adalah : spesies local yang unik yang
ditemukan di daerah tertentu.
 Garis Wallace : sebuah garis yang
memisahkan wilayah geografis hewan asia dan
australia, flora fauna yang dibatasi di antara
paparan sunda dan wilayah laut dalam yang
22
berada di sebelah barat yg meliputi Daerah
Sumatra, jawa, kalimantan, bali dan lombok
Fauna : Macan tutul, harimau, badak jawa,
gajah, oran utan, burung jalak bali, banteng,
wau-wau, lutung, beruang madu, merak hijau.
 Garis Lydekker : garis yang berada di
sebelah atau bagian timur daerah papua dan
pulau-pulau kecil disekitarnya, fauna kanguru,
walabi kecil, burung kasuari, burung kakatua
raja, ular sanca hijau, kupu-kupu sayap burung,
burung cendrawasih ekor pita dan buaya irian.
 Garis Weber : garis flora fauna yang terdapat
(pencampuran) Fauna australis dan oriental ,
jenis kawasan ini disebut kawasan peralihan
atau garis keseimbangan . paparan sahul dan
laut dalam meliputi sulawesi, maluku,
sumbawa, sumba, lombok dan timor.
c. Menanya :
1. Berikan contoh keanekaragaman hayati
Indonesia dan pemanfaatannya.
2. Apa yang dimaksud spesies endemik ?
3. Jelaskan perbedaan antara garis Wallace, Weber
dan Lydekker
b. Mengasosiasi
tahuan tentang keanekaragaman hayati
c. Mengkomunikasikan
Keanekaragaman Hayati.

(kerjasama)
23
berikutnya.
Mengucapkan salam.
Soal Uraian :
1. Apa yang dimaksud dengan spesies endemik ?
2. Sebutkan manfaat keanekaragaman hayati di Indonesia.
3. Diskripsikan pendapatmu tentang penyebab hilangnya keanekaragaman hayati di
Indonesia
4. Tuliskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia
5. Lengkapi Tabel di bawah : Tentang Keunikan Keanekaragaman Hayati.
No. Nama Spesies Endemik di Propinsi
1 Reflesia Arnoldi Bengkulu
2 …… …..
3
4
5
6. Perhatikan Peta di bawah ini : Jelaskan penyebaran fauna di Indonesia yang
dipisahkan oleh garis Wallace, Weber dan Lydekker.
H. Penilaian

kelompok
24

NIP. 19721114 200312 1 009 NIP. 19801207 200801 1 015

Pertemuan Ke : 7-8
A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia.

bioproses.
dianutnya.
25
1. Mendiskripsikan pengertian klasifikasi

2. Menjelaskan sistem klasifikasi mahluk hidup
3. Menyebutkan tingkatan atau urutan takson dalam klasifikasi
4. Menyebutkan urutan sistem tata nama (Binomial Nomenklatur)
5. Menjelaskan perkembangan klasifikasi Mahluk Hidup
6. Menjelaskan Identifikasi Mahluk Hidup (Kunci determinasi)
Setelah mengikuti pembelajaran materi “Klasifikasi Mahluk Hidup” peserta didik
mampu :
menjelaskan urutan tingkatan takson, system tata nama dan kunci determinasi
mahluk hidup
D. Materi Pokok
a. Dasar-dasar Klasifikasi
b. Tingkatan Takson dalam Klasifikasi
c. Sistem Tata Nama
d. Perkembangan klasifikasi Mahluk Hidup
e. Identifikasi Mahluk Hidup

26

1. Media :
Gambar/Charta, LKS
2. Internet
3. Sumber Belajar

hari ini?”.
pembelajaran
b. Mengamati :
- guru meminta siswa mengkaji materi tentang
klasifikasi Mahluk Hidup
- Siswa membaca referensi tentang Dasar- dasar
Klasifikasi, Tingkatan Takson, sistem tata nama
dan Identifikasi mahluk hidup.
c. Menanya :
1. Apa yang dimaksud dengan klasifikasi ?
2. Jelaskan sistem klasifikasi mahluk hidup.
3. Apa pengertian dari tingkatan takson ?
4. Sebutkan tingkatan atau urutan takson dalam
klasifikasi
5. Apa yang dimaksud dengan kunci dikotom ?
e. Mengasosiasi
tahuan tentang klasifikasi mahluk hidup.
27
diskusi tentang Klasifikasi Mahluk Hidup
(kerjasama)
berikutnya.
Mengucapkan salam.
Soal Uraian :
1. Tuliskan urutan atau tingkatan takson dalam klasifikasi mahluk hidup.

2. Sebutkan urutan sistem tata nama (Binomial Nomenklatur)
3. Ada beberapa perkembangan sistem klasifikasi Mahluk Hidup, sebutkan.
4. Identifikasi Tumbuhan di bawah ini sesuai kunci determinasi.
Tumbuhan
1.A. Batang berkambium …………….. 2 atau 3

B. Batang tidak berkambium ……………………….3
2.A. Daun Tunggal ………………………. 4
B. Daun Majemuk …………………….. Pohon Cemara
3.A. Daun menjari …………………. Pohon pepaya
B. Daun Sejajar ………………….. 5
4.A. Berbunga …………………….. Pohon Mangga
B. Tidak berbunga …………………….. Pohon jati
5. A. Berkembangbiak dengan biji …………….. Padi
B. Berkembangbiak dengan tunas …………… Pohon Pisang 28
5. Lengkapilah tingkatan klasifikasi tumbuhan pada gambar berikut :
1. Kingdom : ……………..
2. Devisio : Spermatophyta
3. Sub Devisio: ………………
4. Classis : ……………...
5. Ordo : ………………
6. Family : Gramineae
7. Spesies : ………………
H. Penilaian

kelompok


NIP. 19721114 200312 1 009 NIP. 19801207 200801 1 015
29

Pertemuan Ke :9
A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia.
1.1 Mengangumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang keaneka-

bioproses.
dianutnya.
30
3.1. Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi dan peran
virus dalam aspek kesehatan masyarakat.
4.3. Menyajikan data tentang ciri, replikasi dan peran virus dalam aspek kesehatan
dalam bentuk model/charta
1. Mengidentifikasi ciri-ciri dan bentuk virus.

2. Mengambar dan menjelaskan struktur virus
3. Menjelaskan penyakit-penyakit yang disebabkan oleh virus.
4. Membandingkan struktur tubuh virus satu dengan virus yang lain berdasarkan
gambar.
Setelah mengikuti pembelajaran materi “Virus” peserta didik mampu :
dianutnya.
Mengidentifikasi cirri virus, bentuk dan struktur tubuh virus bakteriofag serta
membandingkan tubuh virus yang satu dengan yang lainnya.
D. Materi Pokok
1. Ciri – ciri virus

2. Struktur tubuh virus
3. Kasus-kasus penyakit yang disebabkan virus


1. Media :
31
Gambar/Charta, LKS
2. Internet
3. Sumber Belajar

hari ini?”.
Siswa mengamati video atau gambar tentang
penderita Influennza dan menanyakan :
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut ?
“ Apa kira-kira penyebab dari penyakit tersebut ?
pembelajaran
b. Mengamati :
- Siswa mengamati gambar/foto tentang virus
- Siswa menjelaskan stuktur tubuh virus bakteriofag
1 2
3
4
5
7
6
Keterangan :
1. Kapsid (selubung protein) / adalah ..memberi
bentuk virus, sebagai pelindung virus dari kondisi
lingkungan yang merugikan virus.Catatan Kapsid
dan DNA : Kepala
2. DNA adalah : untuk menbawa genetic aktivitas
replikasi virus
3. Leher : penghubung antara kepala dan ekor
4. Selubung ekor : untuk melekatkan diri dalam
menginfeksi sel inang nya. yang di serang virus.
32
5. Lempeng dasar : Untuk melekat virus pada sel yang
diinfeksinya.
6. Serabut ekor : untuk menerima rangsangan
7. Jarum penusuk : untuk menusuk/menyuntik DNA ke
dalam sel bakteriofag
Bentuk-bentuk Virus :
c. Menanya :
1. Sebutkan ciri-ciri virus.
2. Apakah virus dapat berkembang biak ?
3. Dimana virus dapat berkembang biak ?
4. Mengapa virus dikatakan sebagai benda mati
dan mahluk hidup ? berikan alasanmu
e. Mengasosiasi
tahuan tentang Virus
diskusi soal-soal yang ada pada LKS tentang Virus
33
(kerjasama)
berikutnya.
Mengucapkan salam.
Soal Uraian
1. Identifikasi lima ciri-ciri virus

2. Mengapa virus dapat menyebabkan berbagai penyakit (missal AIDS) berikan alasanmu.
3. Bagaiamana cara penularan penyakit AIDS dari satu orang ke orang lain ?
4. Lakukan identifikasi bagian-bagian virus dan fungsinya berdasarkan gambar di bawah.
1 2
4
5
5. Carilah Informasi tentang penyakit-penyakit yang disebabkan oleh virus, kemudian

inventarisasikan dalam tabel berikut :
No Nama Penyakit Bagian tubuh yang Virus Cara penularan

diserang penyebabnya
1
2
3
4
5
34
6
7
H. Penilaian

kelompok


NIP. 19721114 200312 1 009 NIP. 19801207 200801 1 015
35

Pertemuan Ke : 10-11
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia.

bioproses.
dianutnya.
36
3.1. Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi dan peran
virus dalam aspek kesehatan masyarakat.
4.3. Menyajikan data tentang ciri, replikasi dan peran virus dalam aspek kesehatan
dalam bentuk model/charta
1. Menjelaskan cara hidup virus.

2. Menjelaskan cara replikasi virus.
3. Membuat charta replikasi virus.
4. Megidentifikasi virus yang menguntungkan dan merugikan.
5. Menjelaskan peranan virus yang menguntungkan dan merugikan.
6. Menjelaskan cara pencegahan dan pengobatan infeksi virus
7. Mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperi influenza,
AIDS, Flu burung, dll.
Setelah mengikuti pembelajaran materi “Virus” peserta didik mampu :
dianutnya.
menjelaskan cara dan replikasi virus serta peranan virus yang menguntungkan dan
merugikan bagi kehidupan.
D. Materi Pokok
1. Cara hidup virus

2. Cara replikasi virus
3. Peranan virus dalam kehidupan
4. Jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulangi virus HIV dan lainnya

37
1. Media :
Gambar/Charta, LKS
2. Internet
3. Sumber Belajar

hari ini?”.
b.Guru mengajak siswa mengidentifikasi tujuan
pembelajaran
b. Mengamati :
- Melalui pengamatan siswa dapat menjelaskan cara
hidup atau replikasi virus
Virus mengutungkan :
- Pembuatan vaksin protein
- Pemberantas serangga hama
- Untuk pengobatan secara biologi
- Teknologi rekaya genetika
Virus merugikan :
38
1. Penyakit pada manusia :
Gondongan, Herpes, AIDS, Hepatitis, Influenza,
Campa, Polio dll
2. Penyakit pada tumbuhan : Tungro, Mosaik,
TYLC dll
3. Penyakit pada hewan : Rabies, Tetelo, penyakit
mulu dan kuku dll
c. Menanya :
1. Jelaskan cara hidup virus.
2. Urutkan cara replikasi virus secara litik dan
lisogenik.
3. Sebutkan masing-masing 2 virus yang
menguntungkan dan merugikan.
e. Mengasosiasi
tahuan tentang Virus
diskusi soal-soal yang ada pada LKS tentang Virus

(kerjasama)
berikutnya.
Mengucapkan salam.
.
Soal Uraian :
1. Jelaskan cara hidup virus.
39
2. Indetifikasi virus yang mengutungkan dan merugikan.
3. Tuliskan masing-masing 4 peranan virus yang menguntung dan merugikan
4. Bagaimana cara mencegah dan mengobati infeksi virus, jelaskan.
5. Perhatikan gambar berikut : Jelaskan tahap-tahap reproduksi virus secara litik dan
lisogenik pada Bakteriofag.
6. Mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperi influenza, AIDS,
Flu burung dan lain-lain
H. Penilaian

kelompok

40
NIP. 19721114 200312 1 009 NIP. 19801207 200801 1 015

Pertemuan Ke : 12
A. Kompetensi Inti
E. Kompetensi Dasar dan Indikator

bioproses.
dianutnya.
41
3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria dan eubac-
teria berdasarkan cirri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan
sistematis.
4.4 Menyajikan data tentang cirri-ciri peran archaebacteria dan eubacteria dalam
kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar.
1. Menjelaskan ciri-ciri archaebacteria dan eubacteria.

2. Membedakan ciri-ciri bakteri dengan organisme lainnya.
3. Menyebutkan struktur sel bakteri
4. Menjelaskan klasifikasi Bakteri
5. Mendeskripsikan Archaebacteria berdasarkan tempat hidupnya.
6. Menyebutkan peranan Archaebacteria dan eubacteria bagi kehidupan manusia.
F. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran materi “Bakteri“ peserta didik mampu :

dianutnya.
menjelaskan dan membedakan ciri-ciri archaebacteria dan eubacteria.
G. Materi Pokok
1. Ciri-ciri archaebacteria dan eubacteria.
2. Struktur sel bakteri
3. Klasifikasi Bakteri
4. Archaebacteria berdasarkan tempat hidupnya.


1. Media :
Gambar/Charta, LKS
42
2. Internet
3. Sumber Belajar

salah seorang siswa memandu doa, selanjutnya guru
hari ini?”.
mengajukan pertanyaan, adakah diantara kalian
yang pernah melihat bakteri secara langsung?
apakah bakteri dapat diamati tanpa menggunakan
alat seperti mikroskop?
pembelajaran
b. Mengamati :
- Setiap kelompok diberi LKS tentang
ciri bakteri, struktur dan klasifikasi bakteri
- Gambar antara lain :
43
c. Menanya :
1. Sebutkan ciri-ciri archaebacteria dan eubacteria.
2. Bedakan ciri-ciri archaebacteria dan eubacteria.
3. Sebutkan struktur sel bakteri
4. Deskripsikan Archaebacteria berdasarkan tempat
hidupnya.
e. Mengasosiasi
tahuan tentang Bakteri (Eubacteria dan Archae-
bacteria).
diskusi soal-soal yang ada pada LKS tentang ciri
Archaebacteria dan Eubacteria, Struktur tubuh dan
klasifikasi dari bakteri.
(kerjasama) enit
berikutnya. Mengucapkan salam.
Soal Uraian :
1. Sebutkan masing-masing 4 ciri archaebacteria dan eubacteria.
2. Di mana kalian dapat menemukan mikroorganisme-mikroorganisme tersebut ?
3. Arcahebacteria dibagi dalam 3 kelompok sebutkan dan jelaskan.
4. Tuliskan masing-masing 3 peranan archaebacteria dan eubacteria.
44
5. Identifikasi Strukut tubuh bakteri dan fungsinya berdasarkan gambar di bawah.
2
3
7 6 5
H. Penilaian

kelompok


NIP. 19721114 200312 1 009 NIP. 19801207 200801 1 015
45

Pertemuan Ke : 13
A. Kompetensi Inti

bioproses.
dianutnya.
46
sistematis.
1. Menjelaskan jenis-jenis bakteri (eubacteria) berdasarkan bentuk

2. Menjelaskan cara bakteri memperoleh nutrisi dan kebutuhan o2

dianutnya.
menjelaskan perkembangbiakan, cara hidup bakteri dan factor yang
mempengaruhi pertumbuhan bakteri.
D. Materi Pokok
1. Jenis-jenis bakteri (eubacteria) berdasarkan bentuk

2. Cara hidup bakteri memperoleh nutrisi dan kebutuhan O2
.

1. Media :
Gambar/Charta, LKS
2. Internet
3. Sumber Belajar
47

hari ini?”.
mengajukan pertanyaan“ apakah mengetahui bentuk
dari bakteri “. Guru mengajak siswa mengiden-
tifikasi tujuan pembelajaran
pembelajaran
b. Mengamati :
 siswa ditugaskan untuk membaca dan
mempelajari materi pada buku pelajarannya
Bentuk bakteri :
Basil Kokus Spiral Vibrio
1. Basil berbentuk seperti batang contohnya : Bacillus

subtilis, Bacilus cereus
2. Kokus berbentuk bulat seperti bola. Contohnya :
Nitrosococcus
3. Spirilum bentuk bergelombang seperti spiral.
48
Contohnya : Spirillum minor, Rhodospirillum
rubrum
Cara Bakteri memperoleh nutrisi ada 2 yaitu :

1. Bakteri Autototrof
2. Bakteri Kemoautotrof
Cara Bakteri memperoleh Oksigen ada 2 yaitu :

1. Bakteri Aerob
2. Bakteri Anaerob
c. Menanya :
1. Jelaskan jenis-jenis bakteri (eubacteria)
berdasarkan bentuk
2. Jelaskan cara bakteri memperoleh nutrisi dan
kebutuhan o2
- Membahas rencana pengambilan data yang
berupa mengkaji sumber pustaka
e. Mengasosiasi
Mendiskusikan dan menympulkan hasil penge-
tahuan tentang menjelaskan cara hidup bakteri
memperoleh nutrisi dan kebutuhan O2
menjelaskan perkembangbiakan, cara hidup bakteri
dan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
bakteri.

(kerjasama) enit
berikutnya. Mengucapkan salam.
49
Soal Uraian
1. Apa yang dimaksud dengan Bakteri gram Positif dan Bakteri gram negative ?
2. Tuliskan perbedaan antara antara Bakteri Autotrof dan Heterotrof.
3. Berdasarkan kebutuhan terhadap oksigen, bakteri dibagi menjadi dua sebutkan dan
jelaskan.
4. Kelompokkan Bakteri di bawah ini berdasarkan bentuk dasar sel bakteri, dan tuliskan
masing-masing 2 contohnya.
H. Penilaian

kelompok

50
NIP. 19721114 200312 1 009 NIP. 19801207 200801 1 015

Pertemuan Ke : 14
A. Kompetensi Inti

1.1. Mengangumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang keanekaragaman
bioproses.
dianutnya.
51
sistematis.
1. Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri.

2. Membuat charta perkembangbiakan bakteri
3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan bakteri.

1. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengalaman ajaran agama yang dianutnya.
menjelaskan perkembangbiakan bakteri dan faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan bakteri.
D. Materi Pokok
1. Perkembangbiakan bakteri
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan bakteri
3. Cara isolasi bakteri


1. Media :
Gambar/Charta, LKS
2. Internet
3. Sumber Belajar
52
1. Pendahuluan a.Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta 10 Menit

hari ini?”.
b.Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan, apakah kalian tahu bahwa
bakteri juga melakukan reproduksi seperti manusia?
kemudian bagaimana cara bakteri itu bereproduksi?
apakah sama dengan seperti manusia yaitu secara
seksual
c.Guru mengajak siswa mengidentifikasi tujuan
pembelajaran
b. Mengamati :
 Setiap kelompok diberi potongan gambar atau
potongan skema reproduksi bakteri
53
c. Menanya :
1. Jelaskan cara perkembangbiakan bakteri.
2. Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi
e. Mengasosiasi
Mendiskusikan dan menyimpulkan hasil penge-
tahuan tentang menjelaskan perkembangbiakan
bakteri dan faktor yang mempengaruhi
54
menjelaskan perkembangbiakan bakteri dan faktor
yang mempengaruhi pertumbuhan bakteri.

(kerjasama) enit
b. Guru mereview materi dengan memberikan per-
tanyaan-pertanyaan untuk mengukur ketercapaian
tujuan pembelajaran
d. Guru memberikan tugas untuk pertemuan berikut-
nya.
Mengucapkan salam.
Soal Uraian :
1. Urutkan Reproduksi Bakteri pada potongan gambar di bawah ini :
55
H. Penilaian

kelompok


NIP. 19721114 200312 1 009 NIP. 19801207 200801 1 015
56

Pertemuan Ke : 15
A. Kompetensi Inti

bioproses.
dianutnya.
57
sistematis.
1. Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam

kehidupan.
2. Menemukan jenis – jenis bakteri yang berperan dalam kehidupan melalui artikel.

dianutnya.
D. Materi Pokok
Peranan bakteri dalam kehidupan.
.

1. Media :
Gambar/Charta, LKS
2. Internet
3. Sumber Belajar
58

hari ini?”.
mengajukan pertanyaan“ Tahukah kalian apa yang
membantu proses pembuatan yogurt, nata de coco,
dan makanan fermentasi lain yang pernah kalian
makan?
c. Guru mengajak siswa mengidentifikasi tujuan pem-
belajaran
b. Mengamati : Siswa diberi tugas untuk membaca
referensi :
1. Bakteri menguntungkan
a. Bakteri fermentasi :
- yoghurt (Lactobacillus bulgaricus
, Streptococcus thermophilus )
- Bahan susu (Streptococcus lactis)
- Keju (Lactobacillus casei)
- Nata De coco (Acetobacter xylinum)
- Sosis daging (Pediococcus cerevisiae)
- Penghasil Vit B12 (Pseudomonas denitrificans)
b. Bakteri membantu pencernaan makanan
- membusukkan makanan disuse besar,
menghasilkanVitamin K (Escherichia coli) dll
2. Bakteri merugikan
-. Meyebabkan keracunan makanan (Clostridium
Botulinum)
- Penyakit tetanus (Clostridium tetani)
- Penyakit TBC (Mycobacterium tuberculosis)
c. Menanya :
59
1. Mengapa makanan tersebut tidak basi apa yang
mempengaruhinya.
2. Sebutkan masing-masing 5 peranan bakteri yang
mengutungkan dan merugikan bagi kehidupan.
e. Mengasosiasi
Mendiskusikan dan menympulkan hasil penge-
tahuan tentang menjelaskan Peranan bakteri yang
menguntungkan/merugikan dalam kehidupan
peranan bakteri yang mengutungkan/merugikan
dalam kehidupan.

(kerjasama) enit
berikutnya.
Mengucapkan salam.
Soal Uraian :
1. Lengkapi Tabel berikut ini :
Nama bakteri Peranan

Clostridium denitrificans …………….
……………. Menyebabkan penyakit disentri
Lactobacillus bulgaricus …………….
……………. Menghasilkan antibiotic streptomisin
Rhizobium leguminosarum …………….
60
H. Penilaian

kelompok


NIP. 19721114 200312 1 009 NIP. 19801207 200801 1 015
61

Pertemuan Ke : 16-17
A. Kompetensi Inti

bioproses.
dianutnya.
3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan protista berdasarkan ciri-
ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti
dan sistematis.
62
4.4 Merencanakan dan melaksanakan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran protista
dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar.
1. Mendeskripsikan ciri-ciri umum protista berdasarkan pengamatan.

2. Membedakan organisme protista mirip hewan, mirip tumbuhan, dan mirip jamur
berdasarkan pengamatan
3. Menjelaskan dasar pengelompokkan organisme protista mirip hewan, mirip
tumbuhan dan mirip jamur
4. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan organisme protista
5. Membuat Charta cara-cara perkembangbiakan dan daur hidup organisme protista
6. Menjelaskan klasifikasi protista mirip hewan, tumbuhan dan mirip jamur
7. Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan
8. Mengidentifikasi protista yang menguntungkan/merugikan bagi kehidupan
manusia
9. Mengkomunikasikan faktor biologi, sosial, dan ekonomi dalam pengobatan dan
pengendalian penyakit malaria
Setelah mengikuti pembelajaran materi “Protista“ peserta didik mampu :

dianutnya.
D. Materi Pokok
Peranan bakteri dalam kehidupan.
.
63
1. Media :
Gambar/Charta, LKS
2. Internet
3. Sumber Belajar
Pertemuan I

hari ini?”.
b. Guru memotivasi dan memberi apersepsi tentang
contoh-contoh protista
belajaran
b. Mengamati :
1. Siswa diberi tugas untuk membaca referensi.
2. Siswa melakukan pengamatan mikroskopis air
kolam, air rendaman jerami dll, menemukan
karakteristik protista lainnya
3. Siswa membandingkan hasil pengamatan dengan
gambar/charta/foto/filmberbagai jenis organisme
golongan protista
Pertemuan I
 Ciri-ciri umum protista
Protista merupakan organisme eukariotik uni seluler
yang hidup soliter atau berkoloni. Protista dapat
digolongkan menjadi protista mirip hewan
(Protozoa), protista mirip tumbuhan(Algae), protista
mirip Jamur (Jamur lendir/SlimeMold) bentuk tubuh
golongan protista amatlah beragam
 Ciri-ciri umum protista mirip jamur (jamur
lendir/Slime Mold) selnya memiliki inti lebih dari
satu, bersifat amoboid (Myxomicotina) atau berflagel
(Oomycotina), heterotrof, menghasilkan spora,
parasit atau pengurai.
 Ciri-ciri umum protista mirip tumbuhan(Algae) Alga
merupakan organisme uniseluler kecuali alga coklat
64
dan merah, fotosintetik, ada yang mikroskopis dan
makroskopis, hidup di air tawar atau air laut, pigmen
lain yang dimiliki alga selain klorofil adalah
karotenoit, fikosantin,fikoeritrin, karotenoit.
 Ciri-ciri umum protista mirip hewan (Protozoa)
organisme uniseluler, soliter atau berkoloni,
mikroskopis, heterotrof, hidup bebas atau parasit, alat
gerak berupa pseudopodia, silia atau flagela.
 Peran mengguntungkan antara lain sebagai sumber
makanan yang bernilai gizi tinggi, sebagai bahan
obat-obatan dan kosmetika, pupuk. Peran merugikan
dari protista yaitu menjadi penyebab penyakit
(Trypanosoma, Plasmodium, Leishmania)
c. Menanya :
1. Mendiskripsikan ciri umum protista.
2. Bedakan organisme protista mirip hewan, mirip
tumbuhan, dan mirip jamur.
3. Sebutkan masing-masing 3 peranan protista yng
menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan
e. Mengasosiasi
tahuan tentang menjelaskan Protista
dalam kehidupan.

(kerjasama) enit
berikutnya.
Mengucapkan salam.
65
Pertemuan II
1. Pendahuluan a. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan 10 Menit

meminta salah seorang siswa memandu doa,
selanjutnya guru menanyakan kabar kepada
siswa dengan memberikan pertanyaan
“bagaimana kabar kalian hari ini?”.
b. Guru melakukan apersepsi pemahaman siswa
tentang contoh-contoh protista mirip hewan
pembelajaran
3. Penutup a. Guru mengajak siswa untuk menyusun 16 M
kesimpulan (kerjasama) enit
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk merefleksi hasil pembelajaran dengan
menulis jurnal belajar ( jujur, disiplin,
tanggung jawab, ramah lingkungan, dan
kerjasama).
d.Guru memberikan tugas untuk pertemuan
berikutnya.
Mengucapkan salam.
Pertemuan III

hari ini?”.
tentang contoh-contoh protista mirip jamur
belajaran
b. Mengamati :
1. Siswa melakukan kajian literatur tentang dasar
klasifikasi protista mirip jamur
2. Siswa melakukan kajian literatur cara-cara
perkembangbiakan protista mirip jamur
3. Siswa menggali informasi dari berbagai sumber
66
literatur/media peranan protista mirip jamur bagi
kehidupan melalui tugas mandiri dirumah
c. Menanya :
1. Sebutkan ciri-ciri protista mirip jamur

2. Sebutkan klasifikasi protista mirip jamur.
e. Mengasosiasi
dalam kehidupan.

(kerjasama) enit
berikutnya.
Mengucapkan salam.
67
Pertemuan IV

hari ini?”.
tentang contoh-contoh protista mirip tumbuhan
belajaran
b. Mengamati :
1. Siswa melakukan kajian literatur tentang dasar
klasifikasi protista mirip tumbuhan
2. Siswa melakukan kajian literatur cara-cara
perkembangbiakan protista mirip tumbuhan
3. Siswa menggali informasi dari berbagai sumber
literatur/media peranan protista mirip tumbuhan
bagi kehidupan melalui tugas mandiri dirumah
c. Menanya :
1. Sebutkan ciri-ciri protista mirip tumbuhan

2. Sebutkan klasifikasi protista mirip tumbuhan
e. Mengasosiasi
dalam kehidupan.
68
(kerjasama) enit
berikutnya.
Mengucapkan salam.
Soal Uraian :
1. Sebutkan ciri-ciri umum protista berdasarkan pengamatan.

2. Bedakan organisme protista mirip hewan, mirip tumbuhan, dan mirip jamur.
3. Jelaskan klasifikasi protista mirip hewan, tumbuhan dan mirip jamur
4. Mengidentifikasi peranan protista yang menguntungkan/merugikan bagi kehidupan
manusia
5. Urutkan siklus hidup Plasmodium spesies pada reproduksi sporozoa.
6. Lengkapi Tabel di bawah :
No. Nama Organisme Kelas Alat Gerak/Pigmen Utama habitat &Cara hidup
(bebas/parasit)
1.
2.
3.
69
No. Nama Organisme Kelas Alat Gerak/Pigmen Utama habitat &Cara hidup
(bebas/parasit)
4.
70
H. Penilaian

kelompok


NIP. 19721114 200312 1 009 NIP. 19801207 200801 1 015
71

RPP-X-SMT-1-2017-biologi Baru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP-X-SMT-1-2017-biologi Baru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Monta

a. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mengangumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang keanekaragaman

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan karakteristik umum sains.

Setelah mengikuti pembelajaran materi “Ruang Lingkup Biologi“ peserta didik

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

1. Pendahuluan a. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta 10 Menit

1. Berikan penjelasan tentang cabang ilmu biologi di bawah ini :

2. Perhatikan gambar di bawah ini : …

3. Uraikan tentang peranan/manfaat Biologi pada bidang :

No. Aspek Teknik Bentuk instrumen

1. Sikap - Observasi kegiatan diskusi - Lembar observasi

Mengetahui, Tangga Monta,

Nurul Mubin, S.S,.M.Pd Andi Azis, S.Pd

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Monta

a. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Mengangumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang

Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Menjelaskan sikap ilmiah yang dimiliki oleh seorang ahli biologi

Setelah mengikuti pembelajaran materi “Metode Ilmiah“ peserta didik mampu :

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

1. Pendahuluan a. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta 10 M

3. Penutup a. Guru mengajak siswa untuk menyusun kesimpulan

1. Jelaskan sikap ilmiah yang dimiliki ilmuwan.

No. Aspek Teknik Bentuk instrumen

1. Sikap - Observasi kegiatan diskusi - Lembar observasi

Mengetahui, Tangga Monta,

Nurul Mubin, S.S,.M.Pd Andi Azis, S.Pd

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Monta

a. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1.Mengangumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang keane-

Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Menjelaskan organisasi kehidupan dalam ilmu biologi.

Setelah mengikuti pembelajaran materi “Objek dan ragam permasalahan Biologi”

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

1. Pendahuluan a.Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta 11 M

3. Penutup a. Guru mengajak siswa untuk menyusun kesimpulan

No. Aspek Teknik Bentuk instrumen

1. Sikap - Observasi kegiatan diskusi - Lembar observasi

Mengetahui, Tangga Monta,

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Monta

a. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Mengangumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang keaneka-

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Setelah mengikuti pembelajaran materi “Keanekaragaman Hayati” peserta didik

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

1. Pendahuluan a. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta 12 M