Tugas Makalah

Kajian PPKn Kelas Rendah MI/SD

PERANGKAT PEMBELAJARAN (RPP) PPKn DI KELAS RENDAH

D
I
S
U
S
U
N

OLEH:
Kelompok 8
NAMA NIM
1. Riska Aprilia 1720500034
2. Sahmiati 1720500033
3. Wanda Angelia Putri 1720500082

Dosen Pengampu:
Maulana Arafat Lubis, M.Pd

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
PADANGSIDIMPUAN
T.A. 2019
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Segala puji atas kehadirat Allah SWT karena kehendak dan ridhonya yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya berupa nikmat iman dan nikmat Islam, kesehatan dan
kemampuan berfikir serta nikmat-nikmat lainnya yang tak terhitung banyaknya. Sehingga
tugas makalah kelompok ini dapat tersusun dan terselesaikan dengan lancar. Shalawat serta
salam tak lupa penulis curahkan kepada Junjungan Nabi besar Muhammad SAW yang telah
memberikan pedoman hidup, yakni Al-Qur’an dan Sunnah untuk keselamatan di dunia dan
akhirat.

Alhamdulilah, para penulis dapat menyelesaikan tugas makalah kelompok. Tugas

makalah ini merupakan mata kuliah Kajian PPKn MI/SD Kelas Rendah oleh Dosen
Pengampu bapak Maulana Arafat Lubis,, M.Pd. Penulis mengucapkan banyak terima kasih
kepada beliau yang telah membimbing kami dalam proses pembelajaran.Dalam tugas
makalah ini sekiranya masih banyak kekurangan dan kesalahan, hal ini dikarenakan penulis
masih dalam proses belajar. Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan,
dan semoga tugas mandiri ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Padangsidimpuan, 30 Maret 2019

1
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..........................................................................................i
DAFTAR ISI........................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN.....................................................................................1
A. Latar Belakang..................................................................................................1
B. Rumusan Masalah.............................................................................................1
C. Tujuan Penulisan...............................................................................................1
D. Manfaat Penulisan.............................................................................................1
BAB II PEMBAHASAN......................................................................................2
A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).......................................................2
B. RPP PKn Kelas 1 Semester 1 pada BAB I .......................................................2
C. RPP PKn Kelas 2 Semester 1 pada BAB II......................................................5
D. RPP PKn Kelas 3 Semester 2 pada BAB II......................................................8
BAB III PENUTUP............................................................................................12
A. Kesimpulan...................................................................................................12
B. Saran..............................................................................................................12
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................…..13

BAB I
2
 PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah yang dilakukan oleh
guru dan siswa. Pembelajaran memiliki 2 manfaat dan karakter. Pertama, dalam
proses pembelajaran mental siswa dilibatkan secara maksimal, maksudnya siswa
tidak hanya mendengar dan mencatat melainkan juga harus berpikir. Kedua
dengan pembelajaran akan terbangun suasana dialogis dan proses tanya jawab
secara terus menerus, yang bertujuan untuk meningkatkan berfikir siswa sehingga
siswa dapat memperoleh pengetahuan yang mereka konstruksi sendiri.
Pkn dimaknai sebagai pendidikian nilai dan pendidikan politik demokrasi.
Untuk anak-anak MI pada kelas rendah pembelajaran materi pkn dapat diawali
dengan memperkenalakn mereka pada sejumlah aturan-aturan hidup yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam lingkungan keluarga, dan lingkungan
masyarakat sekitar, pengenalan terhadap keberadaan aturan-aturan tersebut
hendaknya diarahkan pada tumbuhnya kesadaran pada diri anak tentang perlunya
aturan dalam kehidupan kita.
Didalam proses pendidikan tentunya suatu lembaga sekolah melakukan
rancangan-rancangan baik sistem maupun tatanan dalam suatu lembaga. Proses
pendidikan akan berhasil dipengaruhi oleh guru, murid dan lembaga terkait. Guru
dituntut untuk lebih professional dalam tugas-tugasnya yang antara lain, bisa
membuat perangkat pembelajran dan mampu mengembangkannya sekligus
mampu menerapkannya. Perencanaan tersebut dapat disusun berdasarkan
kebutuhan dalam jangka waktu tertentu sesuia dengan keinginan pembuat
perencanaan, namun yang lebih utama adalah perencanaan yang dibuat harus dapat
dilaksanakan dengan mudah dan tepat sasaran.

B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran?
3
 2. Bagaimana RPP PKn peda kelas satu?
3. Bagaimana RPP PKn pada kelas dua?
4. Bagaiman RPP PKn pada kelas tiga?

C. Tujuan Penulisan
Untuk mengetahui apa itu RPP dan RPP PKn di kelas rendah
D. Manfaat Penulisan
Agar mahasiswa atau dosen mengetahui bahwa RPP mempunyai peranan penting dalam
pembelajar demi berlangsungnya pembelajaran yang efektif dan akurat

BAB II
PEMBAHASAN

4
 A. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang
ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup rencana
pembelajaran paling luas mencakup satu kompetensi dasar yang terdiri atas satu
indikator atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih.
RPP merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar.
Persiapan disini dapat diartikan persiapan tertulis maupun persiapan mental, situasi
emosional yang ingin dibangun, lingkup belajar yang produktif, termasuk
meyakinkan pembelajar untuk mau terlibat secara penuh. RPP dengan silabus
mempunyai perbedaan, meskipun dalam hal tertentu mempunyai persamaan.1
Silabus memuat hal-hal yang perlu dilakukan siswa untuk menuntaskan suatu
kompetensi secara utuh, artinya di dalam suatu silabus adakalanya beberapa
kompetensi yang sejalan akan disatukan sehingga perkiraan waktunya belum tahu
pasti berapa pertemuan yang akan dilakukan. Sementara itu, rencana pelaksanaan
pembelajaran adalah penggalan-penggalan kegiatan yang perlu dilakukan oleh guru
untuk setiap pertemuan. Didalamnya harus terlihat tindakan apa yang perlu
dilakukan oleh guru untuk mencapai ketuntasan kompetensi serta tindakan
selanjutnya setelah pertemuan selesai.2

1. RPP PKn Kelas 1 Semester pada BAB I

a. Standar Kompetensi: Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan.
b. Kompetensi Dasar: Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa.
c. Indikator
1
http://www.dadangjsn.com/2015/06/pengertian-dan-penjelasan-rpp-rencana.html?m=1
2
http://belajarmengajar.blogspot.com/2017/08/rpp-dan-silabus-sd-kelas-1-2-3-4-5-dan_12.html?
m=1

5
 1) Menyebutkan macam-macam jenis kelamin dalam keluarga.
2) Menyebutkan perbedaan usia anggota keluarga.
3) Menjelaskan ciri-ciri laki-laki dan perempuan.
4) Menceritakan dan melaksanakan hidup rukun di rumah (dalam keluarga).
5) Menceritakan suku bangsa dan agama yang dianut keluarganya serta teman
di dekat sekolahnya.
6) Menceritakan hidup rukun dengan teman sekolah yang berbeda agama dan
Suku dengannya.
7) Mengidentifikasi macam- macam agama di Indonesia.
8) Menceritakan nama-nama tempat ibadah sesuai dengan agamanya.
9) Menyebutkan istilah nama pemuka tiap agama di Indonesia.

d. Alokasi Waktu:4 x 35 menit (2 pertemuan).

e. Tujuan Pembelajaran
1) Siswa dapat menyebutkan macam-macam jenis kelamin dalam keluarga.
2) Siswa dapat menyebutkan perbedaan usia anggota keluarga.
3) Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri laki-laki dan perempuan.
4) Siswa dapat menceritakan dan melaksanakan hidup rukun di rumah.
5) Siswa dapat menceritakan suku bangsa dan agama yang dianut keluarganya
serta teman dekat di sekolahnya.
6) Siswa dapat menceritakan hidup rukun dengan teman sekolah yang berbeda
agama dan suku dengannya.
7) Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam agama di Indonesia.
8) Siswa dapat menceritakan nama-nama tempat ibadah sesuai dengan agamanya.
9) Siswa dapat menyebutkan istilah nama pemuka tiap agama di Indonesia.
f. Materi Ajar
1) Kerukunan dalam keluarga.
2) Rukun dengan teman sekolah.
3) Macam- macam agama di Indonesia.

6
 g. Langkah-langkah Kegiatan
1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
2) Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi
sampai anak berangkat ke sekolah.
3) Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang jumlah anggota keluarga di rumah.
4) Mengajak semua siswa menyebutkan angka sesuai dengan jari telunjuk yang
dikomando guru, dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang tugas jari (ibu jari
tanda bagus, jari telunjuk untuk angkat jari, jari tengah untuk membersihkan
hidung, jari manis tempat cincin, jari kelingking yang paling kecil untuk tanda
kalau bersahabat) dan tanya jawab ini dikaitkan dengan materi pokok yang akan
dibahas, yaitu tentang kerukunan dan kerjasama.
h. Kegiatan Penutup
1) Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dibelajarkan.
2) Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk
mengetahui ketercapai indikator dan kompetensi dasar.
3) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing.
i. Penilaian
Teknik: tugas individu.
Bentuk Instrumen: penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian
unjuk kerja (keberanian anak bercerita).3
2. RPP PKn Kelas 2 Semester 1 pada BAB II
a. Standar Kompetensi: Menampilkan sikap cinta lingkungan
b. Kompetensi dasar: Mengenal pentingnya lingkungan alam, seperti dunia
tumbuhan dan dunia hewan
c. Indikator

3
http://rvan70.blogspot.com/2011/07/rpp-pkn-kelas-1.html?m=1

7
 1) Menjelaskan bahwa manusia ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
2) Menceritakan bahwa manusia adalah makhluk sosial
3) Mengidentifikasi tata cara hidup berdampingan dengan semua
makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha esa
4) Menuliskan sikap hidup sehari-hari bahwa harus menyayangi
semua makhluk
5) Menceritakan bahwa sesama manusia saling membutuhkan
6) Mengidentifikasi dengan siapa saja manusia harus saling membantu
menjaga lingkungan sekitar
d. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 kali pertemuan)
e. Tujuan Pembelajaran
1) Siswa dapat menjelaskan bahwa manusia ciptaan tuhan yang maha
esa
2) Siswa dapat menceritakan bahwa manusia adalah makhluk sosial
3) Siswa dapat mengidentifikasi tata cara hidup berdampingan dengan
semua makhluk ciptaan tuhan yang maha esa
4) Siswa dapat menuliskan sikap hidup sehari-hari bahwa harus
menyayangi semua makhluk (teman, hewan, tumbuhan)
5) Siswa dapat menceritakan bahwa sesama manusia saling
membutuhkan
6) Siswa dapat mengidentifikasi dengan siapa saja manusia harus saling
membantu menjaga lingkungan sekitar
f. Materi Ajar
1) Dunia Kita
2) Manusia dan Alam lingkungannya
3) Menjaga Lingkungan
g. Pendekatan Dan Metode pembelajaran
1) Pendekatan kontekstual
2) Pendekatan Cooperatif Learning
3) Diskusi dengan teman sebangku
4) Tanya jawab

8
 5) Ceramah
6) Penugasan
h. Langkah-langkah kegiatan
kegiatan awal
1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing untuk memulai pelajaran
2) Melakukan apersepsi tentang alam sekitar dengan sama-sama
menyanyikan lagu Lihat Kebunku atau Pelangi-Pelangi
3) Memberikan pengertian pada siswa bahwa semua yang ada di alam
ini adalah ciptaan Tuhan
kegiatan inti
1) Siswa mengamati gambar tentang dunia. kemudian guru
memberikan penjelasan tentang dunia sekitar seperti, apa yang di
maksud dengan dunia kita, apa saja yang ada di dunia, dan siapa
yang menciptakan dunia.
2) Mengadakan tanya jawab tentang manusia ciptaan tuhan. Misalnya:
Untuk apa manusia di ciptakan?
Bagaimana seharusnya sikap manusia terhadap penciptanya?
Bolehkah manusia merusak ciptaan tuhan yang lain?
Apa akibatnya?
3) Guru menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca bacaan
pada terkait hutan. Kemudian guru menerangkan pentingnya hutan
bagi kehidupan manusia dan hewan di bumi.
4) Melakukan tanya jawab, tentang materi yang telah di sampaikan
misalnya,
Tinggal dimana sepupu Dina?
Kota Pontianak di lalui oleh sungai apa?
Apa yang dilihat Ari dan Ida di hutan?
Apa akibat jika hutan rusak?
5) Guru melakukan diskusi di kelas membahas manusia sebagai mahluk
individu sekaligus mahkluk sosial, yang tidak dapat hidup sendiri.

9
 Manusia membutuhkan makhluk lain untuk dapat hidup. Manusia
membutuhkan hewan sebagai bahan makanan, alat transportasi, alat
keamanan. Manusia membutuhkan tumbuhan sebagai bahan
makanan, bahan membuat tempat tinggal, dan lain-lain.
6) Guru menunjuk salah satu siswa untuk membacakan wacana pada,
sedangkan yang lainnya menyimak bacaan yang sedang di baca oleh
temannya. Kemudian guru menjelaskan bagaimana caranya siswa
dapat ikut serta memelihara lingkungan sekitar. Dengan tidak
membuang sampah sembarangan, menanam tanaman hias atau
tanaman apotek hidup di lahan-lahan yang kosong di sekitar rumah
atau sekolah. Serta tidak menyakiti hewan.
7) Selain itu guru juga dapat menerangkan kepada siswa bahwa dalam
menjaga lingkungan manusia harus saling membantu. Dengan
mengadakan kerja bakti membersihkan lingkungan.
8) Guru meminta salah satu murid untuk maju kedepan kelas dan
menceritakan kembali bagaimana caranya kakek Dina memelihara
lingkungan. Dan melakukan tanya jawab tentang materi yang telah
disampaikan. Misalnya:
Dimana Dina, Dito, dan Didi mandi?
Mengapa bi Surti membuang sampah di kali?
Dimana kakek membuang sampah?
Apa manfaatnya dari membuang sampah dengan menimbunnya di
tanah?
9) Untuk mengukur ketercapaian kompetensi siswa ditugaskan untuk
mengerjakan soal.
i. kegiatan penutup
1) Bersama seluruh siswa membuat kesimpulan tentang materi yang
telah dipelajari.
2) Melakukan tanya jawab ulang tentang materi yang telah di ajarkan
3) Mengakhiri dengan mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing

10
 j. Sumber Bahan Ajar
1) Gambar tentang alam sekitar ciptaan Tuhan
2) Gambar tentang lingkungan hutan dan hewan
3) Gambar tentang lingkungan kota yang sudah banyak
polusi
4) Buku paket ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk
Sekolah Dasar Kelas I, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng,
M.pd)
5) Orang tua
6) Lingkungan
7) Teman4
k. Penilaian
Teknik: Tugas Individu
Bentuk Instrumen: Penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku),
penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercarita)
Contoh Instrumen: semua mahluk di bumi adalah ciptaan .....
Manusia, hewan, dan tumbuhan saling .....
Manusia tidak dapat hidup ........, karena manusia adalah
makhluk ......
Manusia ........ oranglain untuk menjaga ........

3. RPP PKn Kelas 3 Semester 1 pada BAB I

a. Standar Kompetensi: Mengamalkan makna sumpah pemuda.
b. Kompetensi Dasar: Mengenal makna satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa.
c. Indikator
1) Menjelaskan pengertian kerja sama.
2) Menjelaskan manfaat kerja sama.
3) Menjelaskan akibat tidak mau bekerja sama.

4
http://belajarmengajar.blogspot.com/2017/08/rpp-dan-silabus-sd-kelas-1-2-3-4-5-dan_12.html?
m=1

11
 4) Mengidentifikasi kegiatan yang memerlukan kerja sama dan kegiatan yang harus
dilakukan sendiri.
5) Menceritakan kerja sama yang dilakukan di sekolah.
6) Melaksanakan kerja sama di sekolah.
7) Menceritakan sejarah terjadinya sumpah pemuda.
8) Menyebutkan isi sumpah pemuda.
9) Menjelaskan makna isi sumpah pemuda.
10) Menjelaskan arti satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa.
d. Alokasi Waktu: 6 x 35 menit (3 pertemuan).
e.Tujuan Pembelajaran
1) Siswa dapat menjelaskan pengertian kerja sama.
2) Siswa dapat menjelaskan manfaat kerja sama.
3) Siswa dapat menjelaskan akibat tidak mau bekerja sama.
4) Siswa dapat mengidentifikasi kegiatan yang memerlukan kerja sama dan kegiatan
yang harus dilakukan sendiri.
5) Siswa dapat menceritakan kerja sama yang dilakukan di sekolah.
6) Siswa dapat melaksanakan kerja sama di sekolah.
7) Siswa dapat menceritakan sejarah terjadinya sumpah pemuda.
8) Siswa dapat menyebutkan isi sumpah pemuda.
9) Siswa dapat menjelaskan makna isi sumpah pemuda.
10) Siswa dapat menjelaskan arti satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa.
f. Materi Ajar
1) Kerja sama.
2) Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh.
g. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1) Pendekatan Kontekstual.
2) Pendekatan Cooperatif Learning.
3) Diskusi kelompok.
4) Diskusi kelas.
12
 5) Tanya jawab.
6) Ceramah.
h. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal
1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing, untuk mengawali pelajaran.
2) Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan-kegiatan tim yang pernah
dilakukan di sekolah.
3) Mengajak siswa menceritakan pengalaman mereka melakukan kegiatan dalam
suatu tim di sekolah.
4) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing, untuk mengawali pelajaran.
5) Mengajak siswa bertanya jawab tentang isi sumpah pemuda dan semboyan “satu
nusa, satu bangsa, satu bahasa” (tanpa melihat buku).
6) Menceritakan pentingnya memahami makna isi sumpah pemuda dan semboyan
“satu nusa, satu bangsa, satu bahasa”.
Kegiatan Inti
1) Semua siswa diminta mengamati gambar tentang pertandingan tim bola basket.
2) Guru menunjuk dua sampai tiga siswa untuk bergiliran membacakan bacaan dalam
buku (bacaan berjudul ”pertandingan basket” ).
3) Menanyakan pertanyaan pemahaman.
4) Guru menjelaskan pengertian kerja sama dengan memberi contoh pada bacaan
”pertandingan basket”.
5) Semua siswa diminta berkelompok dengan dua sampai tiga teman sekelasnya dan
mendiskusikan hal berikut dengan teman sekelompoknya.
a) Manfaat kerja sama.
b) Akibat tidak mau bekerja sama.
c) Contoh-contoh kerja sama yang dapat dilakukan di sekolah.
d) Contoh-contoh kegiatan sekolah yang tidak boleh dilakukan dengan kerja sama.

13
 6) Guru menjelaskan bahwa diskusi yang siswa lakukan dalam kelompok merupakan
salah satu bentuk kerja sama.
7) Guru menjelaskan cara berdiskusi yang baik.
8) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hasil diskusi kelompok.
9) Semua siswa diminta membaca dalam hati bacaan tentang sumpah pemuda.
10) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang sejarah terjadinya sumpah
pemuda.
11) Guru menceritakan kembali sejarah terjadinya sumpah pemuda.
12) Menunjuk dua sampai tiga siswa untuk membacakan isi sumpah pemuda.
13) Menjelaskan bahwa isi sumpah pemuda harus selalu diterapkan oleh siswa pada
masa sekarang.
14) Menjelaskan semboyan ”satu nusa, satu bangsa, satu bahasa” sebagai inti dari
sumpah pemuda dan hubungannya dengan Bhinneka Tunggal Ika.
Kegiatan Penutup
1) Guru mengajak semua siswa mengambil kesimpulan dari hasil diskusi kelompok.
2) Guru mengingatkan kembali siswa mengenai pentingnya kerja sama.
3) Guru mengingatkan kembali siswa bahwa tidak semua kegiatan dapat dilakukan
dengan kerja sama.
4) Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.
Sumber/Bahan Belajar
1) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas III,
terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.)
2) Orang tua.
3) Teman.
4) Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
i. Penilaian
Teknik: tugas kelompok, tugas individu.

14
 Bentuk Instrumen: penilaian lisan, penilaian sikap, penilaian unjuk kerja.5

BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
RPP merupakan upaya untuk memperkirakan tindakan yang akan dilakukan
dalam kegiatan pembelajaran. RPP perlu dikembangkan untuk mengkoordinasikan
komponen pembelajaran, yakni kompetensi dasar, materi satandar, indikator hasil
belajar, dan penilaian. Selain itu RPP dibuat berdasarkan kebutuhan sekolah yang
mengacu pada kurikulum yang berlaku di sekolah tersebut
Pengembangan RPP harus memperhatikan minat dan perhatian peserta didik
terhadap materi standar dan kompetensi dasar yang dijadikan bahan kajian. Dalam
hal ini harus diperhatikan oleh guru jangan hanya berperan sebagai transformator,
tetapi juga harus berperan sebagai motivator, mendorong peserta didik untuk
belajar, dengan menggunakan bervariasi media dan sumber belajar yang sesuai,
serta menunjang pembentukan kompetensi dasar.

B. Saran
Untuk mendukung keberlangsungan proses pembelajaran maka setiap guru
haruslah memiliki sesuatu acuan dalam pembelajaran yang akan disampaikan
kepada anak didik agar di dalam penyampaian materi yang diajarkan mencapai
proses pembelajaran yang akurat. Demikianlah tugas penyusunan makalah ini kritik
dan saran sangat kami harapakan dari pembaca, khususnya dari dosen mata kuliah
5
http://id.scribd.com/document/361086845/RPP-PKn-kelas-3-SD

15
 yang membimbing kami dan para mahasiswa demi kesempurnaan makalah ini.
Apabila ada kekurangan dalam penyusunan makalah ini, kami mohon maaf yang
sebesar-besarnya.

DAFTAR PUSTAKA

http://www.dadangjsn.com/2015/06/pengertian-dan-penjelasan-rpp-rencana.html?m=1
http://belajarmengajar.blogspot.com/2017/08/rpp-dan-silabus-sd-kelas-1-2-3-4-5-
dan_12.html?m=1
http://rvan70.blogspot.com/2011/07/rpp-pkn-kelas-1.html?m=1
http://belajarmengajar.blogspot.com/2017/08/rpp-dan-silabus-sd-kelas-1-2-3-4-5-
dan_12.html?m=1
http://id.scribd.com/document/361086845/RPP-PKn-kelas-3-SD

16