SILABUS GEOGRAFI

SEKOLAH MENENGAH ATAS

Kelas X
Alokasiwaktu 3 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Inti:
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1. Memahamipengetahuandasargeografidanterapann PENGETAHUAN DASAR
yadalamkehidupansehari-hari GEOGRAFI
4.1. Menyajikancontohpenerapanpengetahuandasarge  Ruang lingkup pengetahuan
ografipadakehidupansehari- geografi.
haridalambentuktulisan  Objek studi dan aspek
geografi.
 Konsep esensial geografi
dan contoh terapannya.
 Prinsip geografi dan contoh
terapannya.
 Pendekatan geografi dan
contoh terapannya.
 Keterampilan geografi.
 Mencari informasi tentang konsep, objek, dan ruang lingkup geografi
melalui berbagai sumber/media
 Menunjukkan objek dan aspek geografi pada peta yang memperlihatkan
penerapankonsep dan prinsip geografi
 Menganalisis hubungan antara suatu objek dengan objek lainnya di
permukaan bumi
 Mempresentasikan tulisan tentang ruang lingkup
pengetahuandanketerampilangeografi yang
dilengkapicontohdalamkehidupansehari-hari
3.2. Memahamidasar-dasarpemetaan, PENGETAHUAN DASAR  Mengamatipeta, citrapengindraanjauh,
PengindraanJauh, danSistemInformasiGeografis PEMETAAN danhasilSistemInformasiGeografisuntukmendapatkaninformasi
(SIG)  Dasar-dasar pemetaan, geografis
pengindraan jauh, dan sistem  Mendiskusikandanmembuatlaporantentanghasilinterpretasipeta, citra
4.2. Membuatpetatematikwilayahprovinsidan/atausala informasi geografis. pengindraan jauh, dan Sistem Informasi Geografis
hsatupulau di Indonesia  Jenispetadanpenggunaannya.  Praktikmembuatpetatematiktentangwilayahprovinsi di daerahnya
berdasarkanpetarupaBumi
 JeniscitraPengindraanJauhda
ninterpretasicitra.
 Teoripengolahan data
dalamSistemInformasiGeogr
afis (SIG).
3.3. Memahamilangkah- LANGKAH-LANGKAH  Melakukan penelitian geografi sederhana dengan langkah-langkah
langkahpenelitianilmugeografidenganmenggunak PENELITIAN GEOGRAFI penelitianilmiahsesuaidengan temapenelitian yang ditentukanoleh guru
anpeta  Mengamatifenomenageograf dan/ataupesertadidik.
4.3. Menyajikanhasilobservasilapangandalambentukm is.  Menyajikan hasil laporan penelitian geografi sederhana dilengkapi peta,
akalah yang dilengkapidenganpeta, bagan,  Merumuskanpertanyaanpene tabel, grafik, foto, dan/atau video.
gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video
litiangeografi.
 Mengumpulkansertamengola
h data geografis.
 Menganalisis data geografis.
 Membuatlaporanpenelitian.
3.4. Menganalisisdinamika planet BUMI SEBAGAI RUANG  Mengamati proses pembentukan planet
Bumisebagairuangkehidupan KEHIDUPAN Bumimelaluiberbagaisumber/media
4.4. Menyajikankarakteristik planet  Teori pembentukan planet  Berdiskusi tentang gerakdankedudukanMatahari, Bulan, danBumi, serta
Bumisebagairuangkehidupandenganmenggunaka Bumi. pengaruhnya terhadap kehidupan
npeta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau  Perkembangankehidupan di  MenyampaikanlaporanhasildiskusitentanggerakdankedudukanMatahari,
video
Bumi. Bulan, danBumi, serta pengaruhnya terhadap kehidupan dilengkapi peta,
 Dampak rotasi dan revolusi gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video
Bumiterhadapkehidupan di
Bumi.
3.5. Menganalisisdinamikalitosferdandampaknyaterha DINAMIKA LITOSFER DAN  Mengamatigambar, peta, foto, dan/ataumenyaksikan tayangan video
dapkehidupan DAMPAKNYA TERHADAP tentang dinamikalitosferdandampaknyaterhadapkehidupan
4.5. Menyajikanproses KEHIDUPAN  Mendiskusikan dan membuat laporan tentang
dinamikalitosferdenganmenggunakanpeta, bagan,  Karakteristik lapisan- dinamikalitosferdandampaknyaterhadapkehidupan
gambar, tabel, grafik, video, dan/atauanimasi lapisanBumi.  Mengenalimasalahdanmengajukansolusitentangdampakdinamikalitosfert
 Proses tektonisme dan erhadapkehidupandilengkapipeta, gambar, tabel, grafik, video,
pengaruhnyaterhadapkehidu dan/atauanimasi
pan.
 Proses vulkanisme dan
pengaruhnyaterhadapkehidu
pan.
 Proses seisme dan
pengaruhnyaterhadapkehidu
pan.
 Proses tenagaeksogen dan
pengaruhnyaterhadapkehidu
pan.
 Pembentukantanahdanperseb
aranjenistanah.
 Pemanfaatandankonservasita
nah.
 Lembaga-lembaga yang
menyediakandanmemanfaatk
an data geologi di Indonesia.
3.6. Menganalisisdinamikaatmosferdandampaknyater DINAMIKA ATMOSFER DAN  Mengamatidinamikaatmosfierdandampaknyaterhadapkehidupanmelaluib
hadapkehidupan DAMPAKNYA TERHADAP erbagaisumber/media
4.6. Menyajikan proses KEHIDUPAN  Melakukankunjungankestasiunmeteorologi yang ada di lingkungan
dinamikaatmosfermenggunakanpeta, bagan,  Karakteristiklapisan- sekitar
gambar, tabel, grafik, video, dan/atauanimasi lapisanatmosferBumi.  Berdiskusitentang dinamikaatmosferdandampaknyaterhadapkehidupan
 Pengukuran unsur-unsur  Menyampaikanlaporanhasildiskusitentangdinamikaatmosferdandampakn
cuaca dan interpretasi data yaterhadapkehidupandilengkapipeta, gambar, tabel, grafik, video,
cuaca. dan/atauanimasi
  Klasifikasitipeiklimdanpolaik  Praktikmembuatpetapersebarancurahhujan di propinsisetempat
lim global.
 Karakteristikiklim di
Indonesia danpengaruhnya
terhadap aktivitasmanusia.
 Pengaruh perubahan iklim
globalterhadapkehidupan.
 Lembaga-lembaga yang
menyediakandanmemanfaatk
an data cuacadaniklim di
Indonesia.
3.7. Menganalisisdinamikahidrosferdandampaknyater DINAMIKA HIDROSFER DAN  Mengamatigambar, foto, dan/ataumenyaksikan tayangan video tentang
hadapkehidupan DAMPAKNYA TERHADAP dinamikahidrosferdandampaknyaterhadapkehidupan
4.7. Menyajikan proses KEHIDUPAN  Melakukankunjungankelembaga yang
dinamikahidrosfermenggunakanpeta, bagan,  Siklus hidrologi. terkaitdenganpengelolaansumberdaya air
gambar, tabel, grafik, video, dan/atauanimasi
 Karakteristikdandinamikaper  Mendiskusikan dan membuat laporan tentang
airanlaut. dinamikahidrosferdandampaknyaterhadapkehidupan
 Persebarandanpemanfaatan  Menyampaikanlaporanhasildiskusitentangdinamikahidrosferdandampak
biota laut. nyaterhadapkehidupandilengkapipeta, gambar, tabel, grafik, video,
 Pencemarandankonservasiper dan/atauanimasi
airanlaut.  Membuat model 3 dimensidaerahaliransungai (DAS)
 Potensi, sebaran, dan
pemanfaatanperairandarat.
 Konservasi air tanahdan
Daerah Aliran Sungai (DAS).
 Lembaga-lembaga yang
menyediakandanmemanfaatk
an data hidrologi di
Indonesia.
Jakarta, Juli 2021

Mengetahui
 Kepala SMA MUHAMMADIYAH 2 JAKARTA Guru Mata Pelajaran

Puji Astuti, S. Pd Anathasyia Dharma P, S. Pd

SILABUS

Geografi
Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 2 Jakarta
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.1 Memahami kondisi
wilayah dan posisi  Memahami letak, luas, dan batas Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros  Mengamati letak geografis Indonesia
strategis Indonesia
wilayah indonesia. Maritim Dunia melalui peta dunia.
sebagai poros maritim
dunia  Memahami karakteristik wilayah daratan  Letak, luas, dan batas wilayah  Berdiskusi tentang letak dan posisi

dan perairan indonesia. Indonesia. geografis Indonesia dan kaitannya

 Memahami perkembangan jalur  Karakteristik wilayah daratan dan dengan poros maritim dunia

transportasi dan perdagangan perairan Indonesia.  Menyajikan laporan hasil diskusi

internasional di indonesia.  Perkembangan jalur transportasi dan tentang posisi strategis Indonesia

 Memahami potensi dan pengelolaan perdagangan internasional di Indonesia. sebagai poros maritim dunia

sumber daya kelautan indonesia.  Potensi dan pengelolaan sumber daya dilengkapi peta, tabel, dan/atau grafik
4.1 Menyajikan contoh hasil
 Berdiskusi tentang letak dan posisi kelautan Indonesia.
penalaran tentang posisi
strategis wilayah
geografis Indonesia dan kaitannya
Indonesia sebagai poros
maritim dunia dalam dengan poros maritim dunia
bentuk peta, tabel,
dan/atau grafik  Menyajikan laporan hasil diskusi tentang

posisi strategis Indonesia sebagai poros

maritim dunia dilengkapi peta, tabel,

dan/atau grafik
3.2 Menganalisis sebaran
flora dan fauna di  Menganalisis karakteristik bioma di Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia  Mengamati flora dan fauna Indonesia
 Indonesia dan dunia
berdasarkan karakteristik dunia.  Karakteristik bioma di dunia. di lingkungan sekitar
ekosistem
 Menganalisis faktor-faktor yang  Faktor-faktor yang memengaruhi  Membaca buku teks geografi dan

memengaruhi sebaran flora dan fauna. sebaran flora dan fauna. buku referensi, dan/atau menyaksikan

 Menganalisis persebaran jenis-jenis flora  Persebaran jenis-jenis flora dan fauna di tayangan video tentang persebaran

dan fauna di indonesia dan dunia. Indonesia dan dunia. dan konservasi flora fauna di

 Menganalisis konservasi flora dan fauna  Konservasi flora dan fauna di Indonesia Indonesia dan dunia

di indonesia dan dunia. dan dunia.  Mengumpulkan data dan informasi

 Menganalisis pemanfaatan flora dan  Pemanfaatan flora dan fauna Indonesia tentang persebaran dan konservasi

fauna indonesia sebagai sumber daya sebagai sumber daya alam. flora fauna di Indonesia dan dunia
 Membuat laporan tentang persebaran
alam. dan konservasi flora fauna di
4.2 Membuat peta persebaran Indonesia dan dunia
flora dan fauna di  Membuat laporan tentang persebaran  Menyajikan laporan tentang
Indonesia dan dunia yang persebaran dan konservasi flora fauna
dan konservasi flora fauna di Indonesia di Indonesia dan dunia dilengkapi
dilengkapi gambar hewan
dan tumbuhan endemik peta
dan dunia

 Menyajikan laporan tentang persebaran

dan konservasi flora fauna di Indonesia

dan dunia dilengkapi peta

3.3 Menganalisis sebaran dan
pengelolaan sumber daya  Menganalisis klasifikasi sumber daya. Pengelolaan Sumber Daya Alam Indonesia  Mencari informasi tentang sumber
kehutanan, pertambangan,
 Menganalisis potensi dan persebaran  Klasifikasi sumber daya. daya kehutanan, pertambangan,
kelautan, dan pariwisata
 sesuai prinsip-prinsip
pembangunan sumberdaya alam kehutanan,  Potensi dan persebaran sumberdaya kelautan, dan pariwisata serta
berkelanjutan
pertambangan, kelautan, danpariwisatadi alam kehutanan, pertambangan, pengelolaannya dari berbagai

indonesia. kelautan, danpariwisatadi Indonesia. sumber/media

 Menjelaskan Analisis Mengenai  Analisis Mengenai Dampak  Berdiskusi tentang sumber daya

Dampak Lingkungan (AMDAL) dalam Lingkungan (AMDAL) dalam kehutanan, pertambangan, kelautan,

pembangunan. pembangunan. dan pariwisata serta pengelolaannya

 Menganalisis pemanfaatan sumberdaya  Pemanfaatan sumberdaya alam dengan sesuai prinsip-prinsippembangunan

alam dengan prinsip- prinsip-prinsippembangunan berkelanjutan.

prinsippembangunan berkelanjutan berkelanjutan  Mengumpulkan dan mengolah

4.3 Membuat peta persebaran
 Mengolah informasitentang persebaran informasi tentang persebaran sumber
sumber daya kehutanan,
pertambangan, kelautan, daya kehutanan, pertambangan,
sumber daya kehutanan, pertambangan,
dan pariwisata di
Indonesia kelautan, dan pariwisata serta kelautan, dan pariwisata serta

pengelolaannya sesuai prinsip- pengelolaannya sesuai prinsip-

prinsippembangunan berkelanjutan prinsippembangunan berkelanjutan

 Menyajikan laporan hasil pengolahan  Menyajikan laporan hasil pengolahan

informasitentang persebaran sumber informasitentang persebaran sumber

daya kehutanan, pertambangan, daya kehutanan, pertambangan,

kelautan, dan pariwisata serta kelautan, dan pariwisata serta

 pengelolaannya sesuai prinsip- pengelolaannya sesuai prinsip-

prinsippembangunan berkelanjutan prinsippembangunan berkelanjutan

dilengkapi peta dilengkapi peta

3.4 Menganalisis ketahanan
pangan nasional,  Menjelaskan pengertian ketahanan Ketahanan Pangan, Industri dan Energi  Mencari informasi dari berbagai
penyediaan bahan
pangan, bahan industri, serta energi baru  Pengertian ketahanan pangan, bahan sumber/media tentang ketahanan
industri, serta potensi
energi baru dan dan terbarukan. industri, serta energi baru dan pangan, industri, serta energi baru
terbarukan di Indonesia
 Menganalisis potensi dan persebaran terbarukan. dan terbarukan

sumber daya pertanian, perkebunan,  Potensi dan persebaran sumber daya  Mengumpulkan dan menganalisis

perikanan, dan peternakan untuk pertanian, perkebunan, perikanan, dan data dan informasi terkait ketahanan

ketahanan pangan nasional. peternakan untuk ketahanan pangan pangan, industri, serta energi baru

 Menganalisis potensi dan persebaran nasional. dan terbarukan

sumber daya untuk penyediaan bahan  Potensi dan persebaran sumber daya  Melaporkan hasil analisisdata dan

industri. untuk penyediaan bahan industri. informasi terkait ketahanan pangan,

 Menganalisis potensi dan persebaran  Potensi dan persebaran sumber daya industri, serta energi baru dan

sumber daya untuk penyediaan energi untuk penyediaan energi baru dan terbarukan dalam bentuk tulisan

baru dan terbarukan. terbarukan. dilengkapi peta, tabel, dan grafik

 Menganalisis pengelolaan sumber daya  Pengelolaan sumber daya dalam

dalam penyediaan bahan pangan, bahan penyediaan bahan pangan, bahan

 industri, serta energi baru dan terbarukan industri, serta energi baru dan

di indonesia. terbarukan di Indonesia.

4.4 Membuat peta persebaran
ketahanan pangan  Melaporkan hasil analisisdata dan
nasional, bahan industri,
informasi terkait ketahanan pangan,
serta energi baru dan
terbarukan di Indonesia industri, serta energi baru dan terbarukan

dalam bentuk tulisan dilengkapi peta,

tabel, dan grafik

3.5 Menganalisis dinamika
kependudukan di  Menjelaskan faktor dinamika dan Dinamika Kependudukan di Indonesia  Membaca buku teks geografi dan
Indonesia untuk
proyeksi kependudukan  Faktor dinamika dan proyeksi buku referensi, dan/atau menyaksikan
perencanaan
pembangunan  Menganalisis mobilitas penduduk dan kependudukan tayangan video tentang

tenaga kerja.  Mobilitas penduduk dan tenaga kerja. kependudukan

 Menganalisis kualitas penduduk dan  Kualitas penduduk dan Indeks  Mengindentifikasi masalah dan

indeks pembangunan manusia. Pembangunan Manusia. mengajukan solusi tentang dampak

 Menganalisis bonus demografi dan  Bonus demografi dan dampaknya ledakan penduduk dan bonus

dampaknya terhadap pembangunan. terhadap pembangunan. demografi.

 Menganalisis permasalahan yang  Permasalahan yang diakibatkan  Menyajikan hasil pengolahan data

diakibatkan dinamika kependudukan. dinamika kependudukan. dan informasi terkait masalah

 Memahami berbagai sumberdata  Sumberdata kependudukan. kependudukan di Indonesia

 kependudukan.  Pengolahan dan analisis data dilengkapi peta, tabel, grafik,

 Memahami pengolahan dan analisis data kependudukan. dan/atau gambar

kependudukan.  Membuat model piramida penduduk

4.5 Menyajikan data
kependudukan dalam  Mengolah data dan informasi terkait
bentuk peta, tabel, grafik,
masalah kependudukan di Indonesia
dan/atau gambar
 Menyajikan hasil pengolahan data dan

informasi terkait masalah kependudukan

di Indonesia dilengkapi peta, tabel,

grafik, dan/atau gambar

 Membuat model piramida penduduk

3.6 Menganalisis keragaman
budaya bangsa sebagai  Menganalisis pengaruh faktor geografis Keragaman Budaya Indonesia  Mengamati keragaman budaya di
identitas nasional
terhadap keragaman budaya di  Pengaruh faktor geografis terhadap lingkungan sekitar
berdasarkan keunikan dan
sebaran indonesia. keragaman budaya di Indonesia.  Mencari informasi melalui berbagai

 Menganalisis persebaran keragaman  Persebaran keragaman budaya di sumber/media tentang tentang

budaya di indonesia. Indonesia. tentang keragaman budaya Indonesia

 Menganalisis pembentukan kebudayaan  Pembentukan kebudayaan nasional.  Berdiskusi dan membuat laporan

nasional.  Pelestarian dan pemanfaatan produk tentang keragaman budaya Indonesia

 Menganalisis pelestarian dan kebudayaan Indonesia dalam bidang  Praktik membuat peta keragaman
 pemanfaatan produk kebudayaan ekonomi kreatif dan pariwisata. budaya di Indonesia

indonesia dalam bidang ekonomi kreatif  Kebudayaan Indonesia sebagai bagian  Menyelenggarakan pameran

dan pariwisata. dari kebudayaan global. keragaman budaya di Indonesia

 Menjelaskan kebudayaan indonesia (pakaian adat, miniatur rumah adat,

sebagai bagian dari kebudayaan global. makanan khas, permainan, cerita

4.6 Membuat peta persebaran
 Praktik membuat peta keragaman rakyat, atraksi)
budaya daerah sebagai
bagian dari budaya
budaya di Indonesia
nasional
 Menyelenggarakan pameran keragaman

budaya di Indonesia (pakaian adat,

miniatur rumah adat, makanan khas,

permainan, cerita rakyat, atraksi)

3.7 Menganalisis jenis dan
penanggulangan bencana  Memahami jenis dan karakteristik Mitigasi Bencana Alam  Membaca bukuteks geografi dan
alam melalui edukasi,
bencana alam.  Jenis dan karakteristik bencana alam. buku referensi, dan/atau mengamati
kearifan lokal, dan
pemanfaatan teknologi  Memahami siklus penanggulangan  Siklus penanggulangan bencana. tayangan video terkaitbencana alam
modern
bencana.  Persebaran wilayah rawan bencana dan mitigasi bencana

 Menganalisis persebaran wilayah rawan alam di Indonesia.  Bertanyatentang bencana alam dan

bencana alam di indonesia.  Lembaga-lembaga yang berperan dalam mitigasi bencana di Indonesia

 Mengidentifikasi lembaga-lembaga yang penanggulangan bencana alam.  Berdiskusi tentang bencana alam dan
 berperan dalam penanggulangan  Partisipasi masyarakat dalam mitigasi mitigasi bencana

bencana alam. bencana alam di Indonesia.  Menyajikan laporan hasil diskusi

 Menjelaskan partisipasi masyarakat terkait bencana alam dan mitigasi

dalam mitigasi bencana alam di bencana dilengkapi sketsa, denah,

indonesia. dan/atau peta

4.7 Membuat sketsa, denah,
 Mendiskusikan bencana alam dan  Melakukan simulasi mitigasi bencana
dan/atau peta potensi
bencana wilayah setempat di lingkungan sekolah
mitigasi bencana
serta strategi mitigasi
bencana berdasarkan peta  Menyajikan laporan hasil diskusi terkait  Membuat peta evakuasi bencana di
tersebut
bencana alam dan mitigasi bencana lingkungan sekitar

dilengkapi sketsa, denah, dan/atau peta

 Melakukan simulasi mitigasi bencana di

lingkungan sekolah

 Membuat peta evakuasi bencana di

lingkungan sekitar

Jakarta, Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMA MUHAMMADIYAH 2 JAKARTA Guru Mata Pelajaran
 Puji Astuti, S. Pd Anathasyia Dharma P, S. Pd

SILABUS

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah 2 Jakarta

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Jurusan : XII / IPS
Semester : 1 ( satu )
Alokasi Waktu : 55 x 40 menit
Standar Kompetensi : 1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

Alokasi
Sumber /
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan / Alat
(menit)

1.1  Komponen peta  Secara individu,  Menunjukkan Jenis tagihan : 4 x 40 Sumber :

Mendeskripsikan mengidentifikasi komponen peta komponen-komponen Tugas individu Aryono Prihandito
prinsip-prinsip pada atlas peta Test kelompok (1989) Kartografi
 Prinsip dasar peta dan
dasar peta dan Test tertulis Yogyakarta : Mitra
pemetaan
pemetaan Gama Widya
 Secara kelompok diskusi tentang  Mengidentifikasi
Bentuk tagihan : Buku Geografi yang
penggambaran satu wilayah pada prinsip dasar peta dan
Uraian berstruktur relevan
globe ke bidang datar pemetaan membuat
peta wilayah pada
Bahan/Alat :
 Secara kelompok membuat peta bidang datar
Atlas
 suatu wilayah dari globe ke  Mempraktekkan Globe
bidang datar prinsip proyeksi peta Tanah
ke bidang datar

1.2  Membuat peta  Secara kelompok mengukur  Membuat laporan data Jenis tagihan : 12 x 40 Sumber :
Mempraktekkan lingkungan lokasi sekolah/lingkungn dengan hasil pengukuran Tugas individu Aryono Prihandito
ketrampilan dasar sekitar/sekolah menggunakan kompas, meteran Test tertulis (1989) Kartografi
peta dan Yogyakarta : Mitra
dan busur  Merumuskan data hasil
pemetaan Gama Widya
pengukuran
Bentuk tagihan : Buku Geografi yang
 Secara kelompok mengolah data
Uraian berstruktur relevan
hasil pegukuran lokasi  Membuat peta hasil Bahan/Alat :
sekolah/lingkungan pengukuran langsung Atlas
di lapangan Globe
 Secara kelompok membuat peta Tanah
hasil pengukuran langsung di Kompas
lapangan Meteran

Penilaian Alokasi Sumber /

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu Bahan / Alat
(menit)

1.3  Klasifikasi industri  Secara individu,  Mengklasifikasikan Jenis tagihan : 14 x 40 Sumber :

Menganalisis mengklasifikasikan industri industri berdasarkan Test kelompok Liilesand dan Kiefer
 Menentukan lokasi
lokasi indudtri berdasarkan criteria tertentu dari criteria tertentu Ulangan kuis (1979) remote
industri atas dasar
dan pertanian Sensing and image
bahan baku, pasar, berbagai referensi  Menentukan lokasi
dengan interpretation. New
biaya angkut, tenaga  Secara kelompok menganalisis industri atas dasar
pemanfaatan peta York : John Willy and
kerja, modal, teknologi keterikatan sarana transportasi bahan baku, pasar,
Bentuk tagihan : Son
peraturan dan dengan aglomerasi industri biaya angkut, tenaga
Uraian berstruktur
lingkungan  Mengidentifikasi manfaat peta kerja, modal, teknologi
 Mengidentifikasi dalam menganallisis lokasi peraturan dan
Buku Greografi yang
factor penyebab gejala industri lingkungan
relevan
agrlomerasi industri  Secara kelompok diskusi tentang  Mengidentifikasi
 Menganalisis penentuan lokasi industri atas factor penyebab gejala Bahan/Alat :
keterikatan sarana dasar bahan baku, pasar, biaya aglomerasi industri Citra pengindraan
 transportasi dengan angkut, tenaga kerja, modal,  Menganalisis jauh
aglomerasi teknologi peraturan dan keterikatan sarana Foto udara
 Pemanfaatan peta lingkungan transportasi dengan
dalam kajian aspek-  Secara kelompok aglomerasi industri
aspek pertanian mengidentifikasi factor penyebab  Mengidentifikasi
gejala aglomerasi industri manfaat peta dalam
 Mengidentifikasi manfaat peta menganalisis lokasi
dalam menganalisis lokasi pertanian
pertanian  Membuat laporan
 Secara kelompok membuat diskusi tentang
laporan tentang pemanfaatan pemanfaatan peta
peta dalam menganalisis lokasi dalam menganalisis
industri dan pertanian lokasi industri dan
pertanian

Jakarta, Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMA MUHAMMADIYAH 2 JAKARTA Guru Mata Pelajaran

Puji Astuti, S. Pd Anathasyia Dharma P, S. Pd

 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA MUHAMMADYAH 2 JAKARTA

Kelas/ Semester : XII/Ganjil
Mata Pelajaran : Geografi

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokas Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran i waktu Belajar
1.1 Menghayati
keberadaan
dirinya sebagai
makhluk Tuhan
Yang Maha Esa
untuk
mendalami
kajian ilmu dan
 teknologi
Penginderaan
Jauh, peta, serta
Sistem
Informasi
Geografis (SIG).
1.2 Menghayati
adanya
interaksi spasial
antara desa dan
kota yang
mendorong
pembangunan
sebagai karunia
Tuhan Yang
Maha Kuasa.
1.3 Menghayati
perbedaan
potensi wilayah
sebagai karunia
Tuhan Yang
Maha Kuasa
yang perlu
dikembangkan
untuk
kesejahteraan
hidup manusia.
1.4 Mensyukuri
karunia Tuhan
Yang Maha
Pengasih atas
adanya
 interaksi,
dinamika, dan
kerjasama antar
negara dalam
memenuhi
kebutuhan
hidup manusia.
2.1 Menunjukkan
sikap proaktif
dalam praktek
pemanfaatan citra
penginderaan jauh
untuk kajian tata
guna lahan dan
transportasi
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur dan
bertanggung jawab
dalam menyajikan
contoh hasil
analisis penerapan
informasi geografis
melalui peta dasar
dan peta tematik
serta Sistem
Informasi
Geografis (SIG).
2.3 Menunjukkan
perilaku peduli
terhadap dampak
interaksi,
dinamika, dan
kerjasama antara
wilayah desa dan
kota.
2.4 Menunjukkan
 perilaku kooperatif
dalam memahami
bentuk kerjasama
saling
menguntungkan
antara negara
Indonesia dan
negara
berkembang
lainnya dengan
negara maju.
3.1 Menganalisis Penginderaan Mengamati: Projek: 24 JP
- Buku siswa
citra Jauh untuk Tata  Peserta didik aktif Membuat interpretasi citra
penginderaan Guna Lahan dan mengamati citra foto dan penginderaan jauh untuk aktif dan
atau citra digital tata guna lahan dan
jauh untuk Transportasi
penginderaan jauh, jaringan transportasi. kreatif
perencanaan  Konsep membaca buku teks dan
kajian tata guna Penginderaan tulisan di media massa atau Observasi: belajar
lahan dan Jauh internet untuk mendapatkan Mengamatikegiatan peserta
 Penginderaan geografi 3
transportasi. pengetahuan tentang kajian didik dalam
Jauh untuk penginderaan jauh dikaitkan menginterpretasikan citra untuk kelas
4.1 Mencoba
Tata Guna dengan tata guna lahan, penginderaan jauh dan
menginterpreta Lahan jaringan transportasi, serta ekspose laporan hasil XII
si citra  Penginderaan tata kelola dan Badan diskusi analisis tentang - Citra foto
penginderaan Jauh untuk Informasi Geospasial (BIG) penginderaan jauh untuk dan digital
jauh untuk Pengembangan atau lembaga lain yang tataguna lahan dan - Jurnal
perencanaan Jaringan berkaitan dengan transportasi ilmiah,
tata guna lahan Transportasi penginderaan jauh
 Tata Kelola dan  Peserta didik aktif - Informasi
dan Portofolio:
Lembaga menyaksikan pemutaran Menilaisemuatugasdan
transportasi. berkala
Penginderaan audio visual tentang pekerjaan peserta didik
Jauh di perkembangan teknologi selama proses instansi
Indonesia penginderaan jauh pembelajaran.
yang terkait
 Peserta didik ditugasi untuk
- Media audio
berkunjung ke intansi atau Tes:
kantor badan perencanaan menilai kemampuan visual
pembangunan daerah peserta didik dalam - Peta
(BAPPEDA) setempat untuk penguasaan konsep tematik
mengetahui pemanfaatan penginderaan jauh untuk penggunaa
Penginderaan jauh dalam tata guna lahan dan n lahan
pembangunan. transportasi. dan
jaringan
Menanya: transporta
 Peserta didik diminta untuk si
bertanya tentang efektivitas - situs
pemanfaatan penginderaan terikat di
jauh dalam tata guna lahan internet
dan transportasi dalam - dan lain-
pembangunan di Indonesia. lain
 Peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang tata
kelola dan Badan Informasi
Geospasial (BIG) atau
lembaga lain yang berkaitan
dengan penginderaan jauh
untuk pengembangan yang
lebih baik.

Mengumpulkan data
(eksperimen/eksplorasi):
 Peserta didik mencoba
menginterpretasi citra foto
udara atau citra digital untuk
mendapatkan informasi
 tentang ciri objek dalam
kaitannya dengan tataguna
lahan dan transportasi.
 Peserta didik mendiskusikan
dan mencoba mengerjakan
proyek pengelohan citra
digital untuk tata guna lahan
dan transportasi.
 Peserta didik diminta
berdiskusi tentang efisiensi
penggunaan lahan dan
jaringan transportasi yang
diperoleh dari interpretasi
citra foto udara atau citra
digital.

Mengasosiasi
 Peserta didik menyimpulkan
hasil analisisnya tentang
pola sebaran tata guna lahan
dan jaringan transportasi
dalam kaitannya dengan
konsep serta pendekatan
geografi yang terdapat dalam
citra tersebut.
 Peserta didik menerapkan
prinsip dan konsep geografi
untuk menentukan kebijakan
tata guna lahan dan
pengembangan transportasi
dari citra penginderaan jauh.
 Mengomunikasikan
 Peserta didik
mengomunikasikan hasil
analisis citra digital melalui
lisan dan tulisan yang
dilengkapi gambar, grafik,
atau animasi dengan
menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi.
 Peserta didik
mempublikasikan hasil
pekerjaan mereka tentang
analisis penginderaan jauh
melalui artikel yang dicetak
atau diunggah di internet.
3.2 Menganalisis Pemetaan dan Projek: 28 JP
Mengamati: - Buku siswa
pemanfaatan Sistem Informasi Menyelenggarakan
 Peserta didik diminta pameran peta dan produk
peta dan Sistem Geografis untuk aktif dan
mengamati peta, globe, atlas, SIG
Informasi Pembangunan peta digital hasil olahan SIG, kreatif
Geografis (SIG)  Dasar-Dasar dan membaca referensi dari Observasi: mengamati
untuk Peta dan berbagai sumber untuk aktivitas peserta didik belajar
inventarisasi Pemetaan memahami dasar-dasar peta dalam mengomunikasikan
 Prinsip Sistem dan pemetaan, prinsip geografi 3
sumberdaya hasil diskusi melalui media
Informasi Sistem Informasi Geografis, TIK untuk kelas
alam,
Geografis sumber data dan basis data
perencanaan  Sumber Data SIG, pemanfaatan untuk Portofolio: XII
pembangunan, dan Basis Data inverntarisasi sumberdaya Menilai kumpulan tulisan, - peta,
kesehatan Sistem alam, perencanaan kliping koran, peta tematik - globe,
lingkungan, dan Informasi pembangunan, kajian yang dibuat peserta didik - atlas,
Geografis kesehatan lingkungan, dan
 mitigasi  Pemanfaatan mitigasi bencana alam. sebagai contoh SIG - citra
bencana SIG untuk  Peserta didik diminta untuk penginder
4.2 Menyajikan Inventarisasi membuat klipping tentang Tes: aan jauh.
Sumber Daya SIG yang selanjutnya Menilai kemampuan siswa - Jurnal
contoh hasil
Alam dan dipajang di kelas sehingga dalam penguasaan konsep ilmiah,
analisis tentang pemetaan dan SIG.
Perencanaan peserta didik dapat saling
penerapan - Informasi
Pembangunan tukar informasi tentang
dasar-dasar  Pemanfaatan teknologi penginteraan jauh. berkala
pemetaan dan SIG untuk  Peserta didik diminta untuk
Sistem Kajian mengunjungi kantor badan instansi
Informasi Kesehatan perencanaan pembangunan
yang terkait
Geografis (SIG) Lingkungan daerah (BAPPEDA) setempat
dan Mitigasi untuk mengetahui - Media audio
dalam
Bencana pemanfaatan SIG dalam
kehidupan  Pemodelan pembangunan. visual
sehari-hari. Spasial dalam - situs
Sistem Menanya: terikat di
Informasi  Peserta didik bertanya internet
Geografis tentang pemanfaatan peta
dan Sistem Informasi - dan lain-
Geografis untuk inventarisasi lain
sumberdaya alam, kajian
kesehatan lingkungan, dan
mitigasi bencana alam.
 Peserta didik diminta untuk
mengkritisi atau menanggapi
tentang inverntarisasi
sumberdaya alam,
perencanaan pembangunan,
kajian kesehatan lingkungan,
dan mitigasi bencana alam
 tanpa menggunakan SIG.
 Peserta didik diminta
menyiapkan pertanyaan
yang akan diajukan kepada
nara sumber ketika
berkunjung ke intansi
terkait.

Mengumpulkan data
(eksperimen/eksplorasi):
 Peserta didik
mengidentifikasi dan
memanipulasi data serta
meng-overlay-kan peta
tematik (secara manual atau
kumputerisasi) untuk
mendapatkan informasi
keruangan tentang
inventarisasi sumber daya
alam, perencanaan
pembangunan, kajian
kesehatan lingkungan, dan
mitigasi bencana alam.
 Peserta didik menganalisis
data (secara manual maupun
kumputerisasi) hasil SIG
dalam inventarisasi sumber
daya alam, perencanaan
pembangunan, kajian
kesehatan lingkungan, dan
mitigasi bencana alam.
Mengasosiasi
 Peserta didik menelaah teori
yang dikaitkan dengan fakta
dan sumber referensi lainnya
untuk merumuskan
simpulan tentang efektivitas
pemetaan dan sistem
informasi geografi dalam
inventarisasi sumber daya
alam dan perencanaan
pembangunan serta kajian
kesehatan lingkungan dan
mitigasi bencana alam.
 Peserta didik dapat
menyimpulkan urgensi SIG
dalam proses pembangunan.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
mengomunikasikan hasil
analisis melalui lisan dan
tentang pemanfaatan SIG
melalui teknologi informasi
dan komunikasi sehingga
dapat diunggah di internet
atau gagasannya dapat
disampaikan kepada instansi
terkait.
 Peserta didik
menyelenggarakan pameran
 tentang produk-produk peta
dan SIG yang telah
dikerjakannya.

3.3 Menganalisis Interaksi Spasial Projek: 24 JP - Buku

Mengamati
pola persebaran Desa dan Kota Membuat proposal siswa aktif
 Peserta didik mengamati sederhana tentang skema dan kreatif
dan interaksi  Pola peta, citra penginderaan jauh
Keruangan interaksi desa kota untuk belajar
spasial antara (foto dan digital) untuk
Desa pembangunan daerah geografi 3
desa dan kota menambah wawasan tentang dengan cara mengajukan untuk
untuk  Pola pola keruangan desa, pola
Keruangan usulan berbagai aktivitas kelas XII
pengembangan keruangan kota, interaksi pembangunan,infrastruktur - Peta
Kota desa dengan kota dalam
ekonomi dan fasilitas sosial serta tematik,
 Interaksi Desa pengembangan ekonomi
daerah. pemerintahan. - atlas,
dengan Kota daerah, perkembangan kota
4.3 - citra
dalam dan masalah alih fungsi Observasi: mengamati penginder
Pengembangan lahan, dan interaksi desa- aktivitas peserta didik aan jauh,
Membandingka Ekonomi kota kaitannya dengan pengumpulan data, analisis, - media
n pola Daerah distribusi barang dan orang serta menyimpulkan audio
 Perkembangan serta pengembangan
persebaran dan tentang pola keruangan visual
Kota dan ekonomi wilayah, atau
interaksi spasial desa dan kota serta - situs
Masalah Alih  Peserta didik ditugasi untuk
antara desa interaksinya terikat di
Fungsi Lahan mengamati tayangan (audio internet
dengan kota  Interaksi Desa- visual), membaca referensi - dan lain-
dengan Kota Kaitannya berbagai sumber tentang Portofolio: lain
menggunakan dengan interaksi spasial desa dan Menilai kumpulan tugas
peta tematik.. Distribusi kota. berupa artikel, gambar,
Barang dan
proposal tentang pola
Orang serta Menanya interaksi desa dan kota
Pengembangan  Peserta didik diminta
serta interaksinya
Ekonomi mengajukan pertanyaan
Wilayah tentang gejala interaksi desa- Tes:
 kota yang ada kaitannya
dengan distribusi barang dan
orang serta pengembangan
ekonomi wilayah.
 Peserta didik diminta untuk
bertanya secara kritis
tentang interaksi desa kota
yang menumbuhkan
ekonomi daerah.
Menilai kemampuan siswa
dalam penguasaan konsep
tentang pola keruangan
desa dan kota serta
interaksinya. Bentuk tes
berupa pilihan ganda dan
uraian.

Mengumpulkan data
(eksperimen/eksplorasi):
 Peserta didik diminta untuk
memberi tanggapan
terhadappola keruangan
desa, pola keruangan kota,
interaksi desa dengan kota
dalam pengembangan
ekonomi daerah,
perkembangan kota dan
masalah alih fungsi lahan,
dan interaksi desa-kota
kaitannya dengan distribusi
barang dan orang serta
pengembangan ekonomi
wilayah.
 Peserta didik ditugasi untuk
mencari data dan informasi
dari berbagai sumber untuk
menjawab pertanyataan,
hipotesis, atau
 berargumenasi pada saat
memberi tanggapan.
 Peserta didik berdiskusi
tentang keuntungan dan
kerugian adanya interaksi
desa-kota bagi kedua belah
pihak.
 Peserta didik mencoba
menghitung potensi
interaksi antar kota dari data
yang ada.

Mengasosiasi
 Memberi contoh kasus
dalam kehidupan sehari-hari
yang dikaitkan dengan teori
yang telah dipelajarinya
sehingga dapat
menyimpulkan tentang
interaksi spasial desa dan
kota.
 Peserta didik mencoba
mengajukan usulan dalam
bentuk gagasan skema
pembangunan antar kota
dengan teori interaksi
wilayah sesuai
kemampuannya.
 Peserta didik membuat peta
jaringan transportasi untuk
mendukung interaksi antar
 daerah di kota setempat.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
mengomunikasikan hasil
pekerjaan mereka dalam
membuat analisis dan
kesimpulan tentang interaksi
spasial desa dan kota melalui
tulisan, media audio visual,
dan teknologi informasi dan
komunikasi (internet).
3.4 Menyusun Percepatan Projek: 24 JP
Mengamati - Buku siswa
konsep wilayah Pertumbuhan Membuat rencana
 Peserta didik diminta untuk pengembangan wilayah
dan Wilayah aktif dan
mengamati peta atau atlas sesuai dengan visi dan misi
pewilayahan  Wilayah dan Indonesia, citra di daerahnya. kreatif
dalam Perwilayahan penginderaan jauh, dan
perencanaan  Kutub dan membaca buku teks yang ada belajar
Observasi: mengamati
pembangunan Pusat kaitannya dengan uraian aktivitas peserta didik geografi 3
Pertumbuhan tentang wilayah dan
nasional. dalam proses mengerjakan
Wilayah perwilayahan, kutub dan
4.4 tugas dan pembuatan untuk kelas
 Pertumbuhan pusat pertumbuhan wilayah, laporan.
Wilayah pertumbuhan wilayah XII
Mengomunikasi Berkelanjutan berkelanjutan, kajian daya Portofolio: - Peta
kan konsep  Kajian Daya dukung untuk pertumbuhan Menilai kumpulan tugas Indonesia,
wilayah dan Dukung untuk wilayah, dan sistem peserta didik baik berupa - Dokmen
pewilayahan Pertumbuhan perencanaan wilayah artikel, gambar, dan tugas- perencana
Wilayah nasional. tugas lainnya selama proses an wilayah
dalam
 Sistem  Peserta didik diminta untuk pembelajaran tentang di
perencanaan
Perencanaan melakukan kunjungan ke percepatan pertumbuhan daerahnya
pembangunan Wilayah kantor badan perencanaan
nasional dalam Nasional pembangunan daerah wilayah. - Peta
bentuk narasi, (BAPPEDA) setempat untuk tematik
tabel, peta, menambah wawasan tentang Tes: - atlas,
percepatan pertumbuhan Menilai kemampuan - citra
grafik, dan atau
wilayah. peserta didik dalam penginder
peta konsep. penguasaan konsep-konsep aan jauh,
Menanya yang terkait dengan materi - media
 Peserta didik mengajukan percepatan pertumbuhan audio
pertanyaan tentang masalah wilayah. visual
yang sering dihadapi dalam - situs
pertumbuhan wilayah. terikat di
 Peserta didik diminta untuk internet
bertanya secara kritis - dan lain-
tentang strategi percepatan lain
pembangunan wilayah.

Mengumpulkan data
(eksperimen/eksplorasi):
 Peserta didik diminta untuk
mengajukan kritik terhadap
sistem perencanaan wilayah
nasional.
 Peserta didik diminta untuk
melakukan diskusi tentang
wilayah dan perwilayahan,
kutub dan pusat
pertumbuhan wilayah,
pertumbuhan wilayah
berkelanjutan, kajian daya
dukung untuk pertumbuhan
wilayah, dan sistem
 perencanaan wilayah
nasional.
 Peserta didik diminta untuk
membuat peta tentang
perencanaan wilayah di
daerahnya untuk
meningkatkan kesejahteraan
masyarakat.

Mengasosiasi
 Peserta didik menganalisis
informasi yang didapat dari
bacaan dan sumber-sumber
lainnya untuk mendapatkan
kesimpulan dan atau
membandingkan dengan
fakta di lapangan, sehingga
menemukan solusi yang
relevan untuk pertumbuhan
wilayah.
 Peserta didik memberi
contoh kasus dalam
kehidupan sehari-hari yang
dikaitkan dengan teori yang
telah dipelajarinya sehingga
dapat menyimpulkan
tentang pola perencanaan
wilayah di daerahnya.
 Peserta didik mengajukan
usulan desain perencanaan
wilayah dalam bentuk skema
 bagan alur dan peta.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
mengomunikasikan hasil
diskusi dalam bentuk narasi
yang dilengkapi, tabel, peta,
grafik, dan atau peta konsep.
 Peserta didik
mengomunikasikan usulan
solusi yang relevan dalam
pertumbuhan wilayah di
Indonesia melalui lisan dan
tulisan yang dilengkapi,
tabel, peta, grafik, dan atau
peta konsep. Didukung oleh
peta, citra inderaja, dan
dapat diunggah di internet.
3.5 Menyusun Kajian Regional Projek: 24JP
Mengamati - Buku siswa
kajian regional dan Interaksi Peserta didik membuat
 Peserta didik ditugasi untuk skema kerjasama saling
negara maju antara Negara aktif dan
mengamati peta dunia, atlas, menguntungkan antara
dan negara Berkembang dan membaca buku teks, negara berkembang dan kreatif
berkembang Negara Maju mempelajari gambar tentang negara maju.
untuk  Sebaran sebaran negara berkembang belajar
terjalinnya Negara-Negara dan negara maju, Observasi: mengamati
karakteristik negara geografi 3
hubungan yang Berkembang aktivitas peserta didik
dan Negara berkembang dan negara dalam proses mengerjakan untuk kelas
saling
Maju maju, pola pertumbuhan tugas seperti
menguntungkan
 Karakteristik ekonomi di negara mengumpulkan, XII
. Negara berkembang dan negara menganalisis data, - Peta dunia,
4.5 Membuat Berkembang maju serta jalinan kerjasama
rancangan dan Negara ekonomi saling pembuatan laporan, dan - atlas,
kerjasama Maju menguntungkan antara menyiapkan bahan untuk - media
saling  Pola Indonesia dengan negara dikomunikasikan. audio
Pertumbuhan sahabat. visual
menguntungkan
Ekonomi di  Peserta didik diminta Tes: - situs
antara negara menilai kemampuan terikat di
Negara membuat kliping yang
maju dan Berkembang bersumber dari media massa peserta didik dalam internet
negara dan Negara yang membuat berita memahami konsep yang - dan lain-
berkembang Maju kerjasama antara negara terkait dengan materi lain
dalam bentuk berkembang dan negara kajian negara-negara
 Jalinan Kerja
artikel ilmiah, maju. Kliping dipajang dan berkembang dan negara
sama Ekonomi didiskusikan di kelas maju.
makalah, atau
sehingga peserta didik dapat
bahan publikasi yang Saling bertukar informasi.
lainnya.
Menguntungkan Menanya
antara  Peserta didik diminta untuk
mengajukan pertanyaan
Indonesia tentang karakteristik negara
berkembang dan negara
dengan Negara maju.
Sahabat
 Peserta didik diminta untuk
mengkritisi keuntungan dan
kerugian kerjasama antar
negara berkembang dan
negara maju
 Peserta didik menanggapi
tentang masalah kemiskinan
di negara berkembang akibat
perdagangan bebas dan
globalisasi.
Mengumpulkan data
(eksperimen/eksplorasi):
 Peserta didik diminta untuk
menjawab pertanyaan dan
hipotesis atau menambah
argumentasi tentang pola
pertumbuhan ekonomi di
negara berkembang dan
negara maju serta jalinan
kerjasama ekonomi saling
menguntungkan antara
Indonesia dengan negara
sahabat. Untuk menjawab
pertanyaan atau hipotesis
dapat melalui diskusi
kelompok.
 Peserta didik berdiskusi
untuk mengajukan gagasan
kritik terhadap sistem
perdagangan bebas untuk
mencegah kerugian salah
satu pihak dan mengajukan
solusinya.

Mengasosiasi
 Peserta didik menganalisis
data informasi yang telah
diperoleh untuk
mendapatkan gambaran
yang lebih baik,
 membandingkannya dengan
fakta yang ada, mengajukan
solusi, menyusun rancangan,
dan dapat menyimpulkan
dengan lebih baik.
 Peserta didik memberi
contoh kasus dalam
kehidupan sehari-hari yang
dikaitkan dengan dampak
kerjasama ekonomi global
antar negara.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
mengomunikasikan
gagasannya tentang
rancangan kerjasama antara
Indonesia dengan negara
sahabat baik negara
berkembang maupun negara
maju melalui artikel ilmiah,
makalah, atau bahan
publikasi lainnya yang
didukung oleh peta, citra
inderaja, dan dapat diunggah
di internet.

Jakarta, Juli 2020

 Mengetahui
Kepala SMA MUHAMMADIYAH 2 JAKARTA Guru Mata Pelajaran

Puji Astuti, S. Pd Anathasyia Dharma P, S. Pd