RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA1 Kelas 6 Tema 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA1 Kelas 6 Tema 1
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan : IPA
NO Kompetensi Indikator
3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengetahui cara perkembangbiakan
perkembangbiakan tumbuhan dan tumbuhan dengan tepat.
hewan. 3.1.2 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan
tumbuhan.
4.1 Menyajikan karya tentang 4.1.1 Membuat laporan tentang
perkembangangbiakan tumbuhan. perkembangbiakan tumbuhan
4.1.2 Mempresentasikan salah satu cara
perkembangbiakan tumbuhan
Muatan: IPS
NO Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menganalisis karakateristik geografis dan
geografis dan kehidupan sosial kehidupan sosial buadaya di wilayah
budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN
ASEAN. 3.1.2 Menjelaskan kehidupan sosial budaya dari
dua negara ASEAN terkait kondisi
geografisnya dengan benar.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Mendiskusikan perbedaan sosial budaya
karakteristik geografis dan dari negara di ASEAN
kehidupan sosial budaya, 4.1.2 Menuliskan laporan tentang perbedaan
ekonomi, dan politik di wilayah sosial budaya dari dua negara terkait
ASEAN. kondisi geografisnya dengan benar melalui
diagram Venn.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, siswa mampu menemukan ide
pokok dan informasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan
menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan.
3. Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif
melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel
dan manfaatnya dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa mampu
menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya
dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari
dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Bagaimana Jagung Berkembang biak?)
2. Perkembangbiakan generatif.
3. Macam- macam tumbuhan (flora) yang tumbuh di wilayah ASEAN.
4. Beberapa kehidupan sosial budaya di wilayah ASEAN
5. Kondisi geografis wilayah ASEAN
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru menuliskan jawaban siswa di papan tulis dan
menyampaikan akan belajar tentang tumbuhan dan manusia.
7. Guru mengajak siswa ke luar kelas untuk mengamati
lingkungan dan mendiskusikan tumbuhan sebagai sahabat
manusia. Siswa dapat menyampaikan manfaat tumbuhan atau
interaksi mereka dengan tumbuhan.
Kegiatan Ayo Berdiskusi 140
Inti Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada menit
buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan
menukarkannya denganteman di sebelah, menjawabnya,
dan mendiskusikan jawabannya. ( Mandiri, Critical
Thinking and Problem Formulation)
Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.
Ayo Mengamati
Siswa mengamati gambar bagian-bagian reproduksi pada
bunga dan membaca proses perkembangbiakan generatif.
Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan
manfaat dari perkembangbiakan generatif.
Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna berikut.
Ayo Berlatih
Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di
negara ASEAN, guru dan siswa membahasnya sebentar.
Kemudian siswa membaca fakta tentang ASEAN. Guru
memberi waktu sekitar tiga menit.
Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk
menyampaikan kondisi geografis negara ASEAN dan
kehidupan sosial budayanya. Siswa kemudian diminta untuk
menyampaikan bunga yang menjadi bunga nasional di negara
ASEAN.
Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial
budaya negara ASEAN.
Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang
mereka minati untuk ditulis. Guru menyampaikan bahwa
setelah mereka belajar tentang negara ASEAN, semua siswa
harus menulis informasi tentang kedua negara tersebut
secara lengkap. Mereka akan mencari informasi secara
bertahap.
Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan
sosial budaya dari dua negara. Mereka dapat memasukkan
informasi tentang bunga di dalam diagram Venn (nama
bunga, nama sebutan bunga, kapan dimanfaatkan, di mana
tumbuh, dll). (Creativity and Innovation)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
o Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun mendengarkan teman yang
berbicara. sesekali masih teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.
o Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Tidak
Indikator Penilaian Ada dan Benar
Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf dengan
benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan kosakata baku
o IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
Ada dan Tidak
Indikator Penilaian
Benar Benar
Diagram Venn memuat dua negara ASEAN
Diagram Venn membandingkan kondisi geografis dua negara
Diagram Venn membandingkan kehidupan sosial budaya
Diagram Venn menyebutkan bunga nasional kedua negara
o IPA
Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Gambar memuat bagian perkembangbiakan bunga
Tabel manfaat cara perkembangbiakan bunga
Manfaat perkembang biakan secara generatif ditulis
dengan menyertakan contoh
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: PPKN
NO Kompetensi Indikator
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1 Meyakini nilai- nilai Pancasila secara
Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila utuh sebagai satu kesatuan dalam
secara utuh sebagai satu kesatuan kehidupan sehari- hari.
dalam kehidupan sehari-hari .
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1. Bersikap tanggung jawab sesuai nilai-
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari. hari
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1. Mengetahui penerapan nilai- nilai
Pancasila dalam kehdupan sehari- Pancasila dalamkehidupam sehari- hari.
hari 3.1.2. Mengidentifikasi penerapan nilai- nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari- hari
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1. Melaporkan hasil analisis pelaksanaan
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila nilai- nilai pancasila dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari- hari.
sehari-hari. 4.1.2. Menuliskan hasil analisis tentang
pelakasanaan nilai- nilai pancasila
dalam kehidupan sehari- hari
Muatan: SBdp
NO Kompetensi Indikator
3.4 Memahami patung. 3.4.1. Memahami macam- macam patung nusantara.
3.4.2. Mengetahui langkah- langkah pembuatan patung
dengan benar.
4.4 Membuat patung. 4.4.1 Mengidentifikasikan bahan- bahan pembuatan patung
4.4.2 Mempraktikkan pembuatan patung dengan bahan
sederhana.
C. TUJUAN
1. Setelah mendiskusikan cerita, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila
kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila
kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, siswa mampu menyebutkan
berbagai patung dan cara pembuatannya serta keterampilan yang dibutuhkan.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin, siswa mampu
membuat model patung.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Kegiatan masyarakat yang sesuai dengan sila pancasila
2. Contoh- contoh pelaksanaan sila pancasila dalam kehidupan sehari- hari.
3. Jenis- jenis patung
4. Langkah- langkah pembuatan patung
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 140
Inti Ayo Berdiskusi menit
Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
selanjutnya. Guru kemudian mengajukan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman siswa.
Secara individu, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku
teks dan guru mendiskusikan jawabannya secara klasikal.
Guru meminta salah seorang dari siswa untuk
mempresentasikan hasilnya. Siswa lain bisa memberikan
komentar atau mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan
Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali
pengamalan nilai Pancasila.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan
mencocokkannya dengan nilai-nilai yang diminta. Guru
memberi waktu sekitar 2 menit dan mendiskusikannya. Satu
orang siswa bisa menyampaikan hasilnya dan guru dapat
memberi penguatan.
Siswa secara individu harus menemukan contoh pengamalan
sila kesatu dan kedua dalam kehidupan sehari-hari dan
penerapannya. Guru menerangkan daftar periksa yang akan
digunakan dalam penilaian. (Mandiri)
Ayo Berkreasi
Guru menyampaikan bahwa hasil karya seni rupa dari
gerabah dibuat dalam berbagai bentuk. Salah satunya adalah
patung Nusantara dari tanah liat. Patung-patung tersebut
sangat diminati, baik oleh wisatawan lokal maupun
mancanegara.\
Siswa mengamati kerajinan patung tanah liat Nusantara dari
Kasongan, Yogyakarta.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. PPKn
Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Memberikan 3 contoh penerapan sila kesatu dalam
kehidupan sehari- hari
Menuliskan pelaksanaan 2 kegiatan terkait
penerapan sila kesatu dalam kehidupan sehari- hari
Memberikan 3 contoh penerapan sila kedua dalam
kehidupan sehari- hari
Menuliskan pelaksanaan 2 kegiatan terkait
penerapan sila ke-2 dalam kehidupansehari- hari
2. SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan, kemandirian,
kreatifitas, kerapian, dan kedisiplinan dalam berkarya).
3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)(Contoh terlampir di lampiran pada Buku
Guru).
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan : IPA
NO Kompetensi Indikator
3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengetahui cara perkembangbiakan
perkembangbiakan tumbuhan dan tumbuhan dengan tepat.
hewan. 3.1.2 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan
tumbuhan.
4.1 Menyajikan karya tentang 4.1.1 Membuat laporan tentang
perkembangangbiakan tumbuhan. perkembangbiakan tumbuhan
4.1.2 Mempresentasikan salah satu cara
perkembangbiakan tumbuhan
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi cara
perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan cara perkembangbiakan vegetatif pada
tumbuhan dan manfaatnya melalui tabel dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang “Tumbuhan Sumber Kehidupan”, siswa mampu
menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan
menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ”Tumbuhan Sumber Kehidupan”
2. cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan
3. Macam- macam tumbuhan
Ayo Membaca
Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan
menulis ide pokoknya dengan mengisi diagram.
Siswa menulis ide pokok pada diagram yang tersedia.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
o Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan untuk
n teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun mendengarka teman yang
berbicara. sesekali masih n teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.
o IPA
Tabel dan tulisan manfaat perkembangbiakan vegetatif dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Laporan memuat paling sedikit 3 nama
tumbuhan
Tabel memuat cara perkembangbiakan
Tabel memuat penjelasan cara
perkembangbiakan
Manfaat perkembangbiakan secara
vegetatif ditulis dengan menyertakan
contoh
o Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap
paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan
kosakata
baku
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: PPKN
NO Kompetensi Indikator
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.2 Meyakini nilai- nilai Pancasila
Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan
secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari- hari.
dalam kehidupan sehari-hari .
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1. Bersikap tanggung jawab sesuai nilai-
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari. hari
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1. Mengetahui penerapan nilai- nilai
Pancasila dalam kehdupan sehari- Pancasila dalamkehidupam sehari- hari.
hari 3.1.2. Mengidentifikasi penerapan nilai- nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari- hari
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.3. Melaporkan hasil analisis pelaksanaan
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila nilai- nilai pancasila dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari- hari.
sehari-hari. 4.1.4. Menuliskan hasil analisis tentang
pelakasanaan nilai- nilai pancasila
dalam kehidupan sehari- hari
C. TUJUAN
1. Setelah membaca contoh beberapa kesimpulan, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri
kesimpulan yang baik dengan benar.
2. Siswa mampu merumuskan komponen kesimpulan yang baik dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar situasi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan
sila ketiga dari sila Pancasila dalam kehidupansehari-hari dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melakukan refleksi terkait penerapan sila ketiga dari sila
Pancasila dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Contoh pelaksanaan sila pancasila dalam kehidupan sehari- hari.
2. Ciri- ciri kesimpulan yangbaik dan benar.
3. Teks bacaan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Guru menunjukkan tumbuhan dalam pot dan mengajak siswa menit
untuk memberikan pendapatnya tentang manfaat tumbuhan.
Mengingat manfaatnya yang banyak, siswa diajak untuk
menjaga tumbuhan di sekitar.
Siswa mengerjakan tugas di buku pelajaran tentang manfaat
tumbuhan dalam kehidupan, yaitu sebagai sumber oksigen.
Ayo Membaca
Siswa membaca instruksi yang ada di buku teks dan membaca
teks bacaan.
Guru mengajak siswa membaca paragraf I dalam hati dan
membaca kesimpulan yang ada di buku. Guru mengajak siswa
menemukan ciri-ciri kesimpulan yang baik. Seorang siswa
dapat menyampaikan pendapatnya dan guru memberikan
penguatan. (Creativity and Innovation)
Guru melanjutkan kegiatan untuk paragraf kedua dengan
kegiatan yang sama.
Setiap siswa diminta untuk membuat ciri-ciri kesimpulan yang
baik. Pekerjaan siswa diperlihatkan kepada guru.
Guru memberikan informasi tentang daftar periksa yang akan
digunakan untuk menilai pekerjaan siswa.
Guru memberikan penguatan tentang apa yang dimaksud
dengan kesimpulan yang baik.
Ayo Berdiskusi
Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan
menjawab pertanyaan dan mendiskusikannya dengan teman
kelompoknya.
Guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal. Guru
meminta salah seorang dari siswa untuk mempresentasikan
hasilnya. Siswa lain bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan.
Siswa secara individu harus menemukan contoh pengamalan
sila ketiga dalam kehidupan sehari-hari dan penerapannya.
Guru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam
penilaian
Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali
tentang pengamalan nilai Pancasila terkait sila ketiga.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Penilaian tulisan tentang ciri-ciri kesimpulan yang baik dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Ciri-ciri memuat jenis kosakata yang harus digunakan
Ciri–ciri memuat tentang hubungannya dengan ide
pokok
Ciri–ciri memuat tentang hubungannya dengan tujuan
dari kesimpulan
2. PPKn
Tulisan dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Memberikan 3 contoh penerapan sila ketiga
dalamkehidupan sehari-hari
Menyebutkan sikap yang sudah dilaksanakan terkait sila
ketiga
Menyebutkan sikap yang belum dilaksanakan terkait sila
ketiga
Menyebutkan rencana perbaikan atas sikap yang belum
sesuai dengan sila ketiga
o Pengayaan
Semua soal siswa dikumpulkan di pojok kelas dan siswa lain dapat memilihnya untuk
dikerjakan di waktu luang.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: IPS
NO Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menganalisis karakateristik geografis dan
karakteristik geografis dan kehidupan sosial buadaya di wilayah ASEAN
kehidupan sosial budaya, 3.1.2 Menjelaskan kehidupan sosial budaya dari dua
ekonomi, politik di wilayah negara ASEAN terkait kondisi geografisnya
ASEAN. dengan benar.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Mendiskusikan perbedaan sosial budaya dari
karakteristik geografis dan negara di ASEAN
kehidupan sosial budaya, 4.1.2 Menuliskan laporan tentang perbedaan sosial
ekonomi, dan politik di budaya dari dua negara terkait kondisi
wilayah ASEAN. geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
Muatan: SBdp
NO Kompetensi Indikator
3.4 Memahami patung. 3.4.1. Memahami macam- macam patung nusantara.
3.4.2. Mengetahui langkah- langkah pembuatan patung
dengan benar.
4.4 Membuat patung. 4.4.1 Mengidentifikasikan bahan- bahan pembuatan patung
4.4.2 Mempraktikkan pembuatan patung dengan bahan
sederhana.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kondisi geografisnya, siswa mampu
menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari
dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
3. Setelah melakukan uji coba dengan bahan patung, siswa mampu menemukan cara
membuat patung dengan tepat.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan, siswa mampu mencoba
membuat patung dengan lebih terampil.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan tentang negara ASEAN
2. Perbedaan sosial budaya beberapa daerah berdasakan kondisi geografis.
3. Langkah- langkah pembuatan patung.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
o Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk mendengarkan
teman yang berbicara, namun mendengarkan teman yang sedang
sedang berbicara. sesekali masih teman yang berbicara, namun tidak
perlu diingatkan. sedang berbicara. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap memahami bentuk
tubuh, verbal dengan verbal yang komunikasi non komunikasi non verbal
postur,ekspresi tepat ditunjukkan teman verbal yang yang ditunjukkan
wajah, suara) ditunjukkan teman teman
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses diksusi
ide,perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, berlangsung.
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang
memimpin lainnya dengan topik. merespon kurang
saat diskusi. sesuai dg topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. IPS
Diagram Venn dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Diagram Venn memuat dua negara ASEAN
Diagram Venn membandingkan kondisi geografis
dua negara
3. SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan, kemandirian,
kreatifitas, kerapian, dan kedisiplinan dalam berkarya).
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: PPKN
NO Kompetensi Indikator
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.1.3 Meyakini nilai- nilai Pancasila
atas nilai-nilai Pancasila secara utuh secara utuh sebagai satu
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari . sehari- hari.
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai 2.1.1. bersikap tanggung jawab sesuai
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan nilai- nilai Pancasila dalam
sehari-hari. kehidupan sehari- hari
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan 4.1.3. Mempresentasikan laporan hasil
tulis dari teks laporan hasil pengamatan pengamatan atau wawancara
atau wawancara yang diperkuat oleh yang diperkuat oleh bukti
bukti. 4.1.4. Menuliskan hasil laporan
pengamatan atau wawancara
dengan bukti yang kuat
C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks laporan, siswa mampu mengumpulkan ide pokok dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat kesimpulan dari suatu teks menggunakan
kosakata baku.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila ketiga
Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila
ketiga Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan rinci.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Tumbuhan Sumber karbohidrat, Protein, dan Vitamin”
2. Contoh pelaksanaan sila pancasila terkait menjaga tumbuhan.
3. Macam- macam kosakata baku.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Ayo Menulis
Guru dapat memulai kegiatan berikutnya dengan
mengajak siswa untuk berdiskusi tentang pengalaman
mereka merawat tanaman.
Dua atau tiga siswa diberi kesempatan untuk
menyampaikan pengalamannya. Siswa lain dipersilakan
untuk memberi komentar.
Guru kemudian mengajak siswa untuk mengerjakan tugas
sesuai instruksi yang ada di buku.
Setiap siswa kemudian menulis rencana penerapan sila
Persatuan Indonesia terkait dengan menjaga tumbuhan.
Tulisan mereka harus memuat paling sedikit dua contoh
kegiatan, rencana pelaksanaan kerjasama, siapa saja
yang dilibatkan, dan tempat serta waktu pelaksanaan.
(Creativity and Innovation)
Siswa menyampaikan hasilnya kepada teman kelompok
dan setelah itu mereka menyampaikannya kepada guru.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Kesimpulan memuat seluruh ide pokok
untuk setiap paragraf dengan benar
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan
kosakata baku
2. PPKn
Desain rencana siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan nama teman dan tugas
yang harus dilakukan terkait sila ketiga
Menuliskan waktu dan tempat
pelaksanaan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan : IPA
NO Kompetensi Indikator
3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengetahui cara perkembangbiakan hewan
perkembangbiakan dengan tepat.
tumbuhan dan hewan. 3.1.2 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan hewan
4.1 Menyajikan karya tentang 4.1.1 Membuat laporan tentang perkembangbiakan
perkembangangbiakan hewan
tumbuhan. 4.1.2 Mempresentasikan salah atu cara
perkembangbiakan hewan
Muatan: IPS
NO Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menganalisis karakateristik geografis dan
geografis dan kehidupan kehidupan ekonomi di wilayah ASEAN
sosial budaya, ekonomi, 3.1.2 Menjelaskan kehidupan ekonomi dari dua
politik di wilayah ASEAN. negara ASEAN terkait kondisi geografisnya
dengan benar.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Mendiskusikan perbedaan kehidupan
karakteristik geografis dan ekonomi dari negara di ASEAN
kehidupan sosial budaya, 4.1.2 Menuliskan laporan tentang perbedaan
ekonomi, dan politik di wilayah kehidupan ekonomi dari dua negara terkait
ASEAN. kondisi geografisnya dengan benar melalui
diagram Venn.
C. TUJUAN
1. Setelah mendengarkan teks laporan yang dibacakan, siswa mampu menemukan ide
pokok dengan bantuan diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari teks yang dibacakan, siswa mampu mengembangkan
ide pokok dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu mengklasifikasi hewan berdasarkan cara
perkembangbiakannya secara ovipar dan vivipar serta manfaatnya.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan hewan berdasarkan cara
perkembangbiakan secara ovipar dan vivipar melalui tabel dan manfaatnya dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN, siswa mampu menyebutkan kehidupan ekonomi
dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan kehidupan ekonomi
dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” bebek ”
2. Perkembangbiakan hewan secara ovipar dan vivipar.
3. Macam- macam tumbuhan (flora) yang tumbuh di wilayah ASEAN.
4. Beberapa kehidupan ekonomi di wilayah ASEAN
5. Kondisi geografis wilayah ASEAN
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Guru membawa gambar salah satu jenis hewan yang menit
sering dimanfaatkan sebagai bahan makanan, misalnya
ikan.
Guru mengajukan pertanyaan:
‘Apa yang kalian ketahui tentang hewan ini?’
‘Apa manfaatnya dalam kehidupanmu?’
‘Apa yang ingin kalian ketahui tentang hewan sebagai
sumber makanan?’
(CriticalThinking and Problem Formulation)
Guru kemudian menuliskan jawaban siswa di papan tulis
dan menyampaikan bahwa mereka akan belajar tentang
hewan.
Ayo Mengamati
Siswa diminta untuk membaca teks tentang hewan-hewan
yang hidup di negara ASEAN yang ada pada buku
pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
Setiap siswa kemudian menulis hewan yang ada di sekitar
mereka, mengisi diagram Venn, dan mendiskusikan
dengan teman kelompok. (Mandiri, Critical Thinming and
Problem Formulation)
Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.
Ayo Membaca
Setelah siswa membaca teks tentang kegiatan ekonomi di
negara ASEAN, guru dan siswa membahasnya sebentar.
Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk
menyampaikan kondisi geografis negara ASEAN dan
kehidupan ekonominya. Siswa kemudian diminta untuk
menyampaikan kembali apa yang dibacanya.
Guru memberikan penguatan tentang kehidupan ekonomi
negara ASEAN.
Pada pertemuan sebelumnya, siswa memilih dua negara
ASEAN dan menuliskan kehidupan sosial budayanya.
Untuk melengkapi informasi dua negara tersebut, siswa
diminta untuk membandingkan negara-negara tersebut dari
kehidupan ekonominya. Siswa menyampaikan hasilnya
kepada teman di sebelahnya.
Ayo Menulis
Pada kesempatan ini, guru menyampaikan informasi
kepada siswa bahwa mereka akan mendengarkan guru
membaca teks laporan. Siswa harus menyimaknya dan
mengisi diagram berikut.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
o Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan untuk
mendengarkan teman yang diingatkan untuk mendengarkan teman
teman yang berbicara, namun mendengarkan yang sedang berbicara,
sedang berbicara sesekali masih teman yang sedang namun tidak
perlu diingatkan. berbicara mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan bantuan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat dalam memahami
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap omunikasi bentuk komunikasi non
tubuh, verbal dengan verbal yang non verbal yang verbal yang ditunjukkan
postur,ekspresi tepat. ditunjukkan teman ditunjukkan teman teman.
wajah, suara).
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan ecara selama proses diksusi
ide,perasaan, teman. Selalu secara rinci, rinci, namun berlangsung.
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang erespon
memimpin lainnya dengan topik. kurang sesuai
saat diskusi. dengan topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
o Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Ada dan Tidak
Indikator Penilaian
Benar Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan kosakata baku
o IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
Ada dan Tidak
Indikator Penilaian
Benar Benar
Diagram memuat dua negara ASEAN
Diagram membandingkan kondisi geografis dua negara
Diagram membandingkan kehidupan ekonomi dua negara
o IPA
Diagram Venn tentang perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa.
Tulisan tentang manfaat perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa.
Ada dan Tidak
Indikator Penilaian
Benar Benar
Menyebutkan paling sedikit lima jenis hewan sesuai
perkembangbiakannya
Hewan diletakkan sesuai cara perkembangbiakannya
Memuat manfaat perkembangbiakan hewan
o
Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
H. Remedial dan Pengayaan
o Remedial
Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan hewan dapat
mendiskusikannya dengan guru dan mengamati kembali hewan yang ada di sekitar.
Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan hewan sebanyak-banyaknya dan
mengelompokkan berdasarkan perkembangbiakannya.
o Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa gambar-gambar hewan dari potongan majalah bekas.
Seluruh gambar dikumpulkan dan diklasifikasikan berdasarkan cara
perkembangbiakannya.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: SBdp
NO Kompetensi Indikator
3.4 Memahami patung 3.4.1. Memahami macam- macam patung nusantara.
3.4.2. Mengetahui langkah- langkah pembuatan patung
dengan benar.
4.4 Membuat patung. 4.4.1 Mengidentifikasikan bahan- bahan pembuatan patung
4.4.2 Mempraktikkan pembuatan patung dengan bahan
sederhana.
C. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila keempat
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung nusantara, siswa mampu merencanakan
desain patung dan maknanya secara rinci.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin, siswa mampu
membuat patung dengan rinci.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan.
2. Beberapa model patung.
3. Langkah-langkah pembuatan patung.
4. Pengamalan nilai Pancasila.
5. Teks pancasila.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Ayo Berkreasi
Siswa mengamati patung tanah liat. Kalau memungkinkan,
guru dapat membawa contoh patung asli.
Siswa menuliskan beberapa rencana model patung dan
mendiskusikannya dengan teman sebelah. Mereka
mendiskusikan pilihan rancangan, makna, dan alasannya.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. PPKn
Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Memberikan 3 contoh penerapan sila
keempat dalam kehidupan sehari-hari
Menuliskan pelaksanaan2 kegiatan
terkait penerapan sila keempat dalam
kehidupan sehari-hari
2. SBdP
Catatan anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung.
(keterampilan, kemandirian, kreatifitas, kerapian, kedisiplinan dalam berkarya)
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan : IPA
NO Kompetensi Indikator
3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengetahui cara perkembangbiakan
perkembangbiakan tumbuhan dan hewan dengan tepat.
hewan. 3.1.2 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan
hewan
4.1 Menyajikan karya tentang 4.1.1 Membuat laporan tentang
perkembangangbiakan tumbuhan. perkembangbiakan hewan
4.1.2 Mempresentasikan salah atu cara
perkembangbiakan hewan
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi cara
perkembangbiakan hewan secara ovipar, vivipar, dan ovovivipar serta manfaatnya dengan
benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan cara perkembangbiakan ovipar, vivipar,
dan ovovivipar serta manfaatnya melalui peta pikiran dengan benar.
3. Setelah mendengarkan teks tentang hewan, siswa mampu menemukan ide pokok dan
menyajikan dalam bentuk diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari teks tentang hewan yang dibacakan, siswa mampu
mengembangkannya dengan menggunakan kalimat sendiri secara rinci.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” ovovivipar”
2. Hewan yang berkembang biak degan cara perkembangbiakan ovipar, vivipar, dan
ovovivipar
Ayo Menulis
Pada kesempatan ini guru menyampaikan informasi kepada
siswa bahwa mereka akan mendengarkan guru membaca teks
laporan. Siswa harus menyimaknya dan mengisi diagram
berikut.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
o Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk mendengarkan
teman yang berbicara, namun mendengarkan teman yang sedang
sedang berbicara.sesekali masih teman yang sedang berbicara, namun
perlu diingatkan. berbicara. tidak mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap memahami bentuk
tubuh, verbal dengan verbal yang komunikasi non komunikasi non
postur,ekspresi tepat. ditunjukkan teman. verbal yang verbal yang
wajah, suara). ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan ecara selama proses
ide,perasaan, teman. Selalu secara rinci, rinci, namun diksusi berlangsung.
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang
memimpin lainnya dengan topik. merespon kurang
saat diskusi. sesuai dengan topik
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
o IPA
Peta pikiran IPA dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Laporan memuat nama hewan dengan benar
Tabel memuat cara perkembangbiakan
Tabel memuat penjelasan ciri perkembangbiakan
Manfaat perkembangbiakan ditulis dengan
menyertakan contoh
o Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf dengan
benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian besar tulisan menggunakan kosakata baku
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: PPKN
NO Kompetensi Indikator
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.5 Meyakini nilai- nilai Pancasila
Maha Esa atas nilai-nilai secara utuh sebagai satu kesatuan dalam
Pancasila secara utuh sebagai kehidupan sehari- hari.
satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1. Bersikap tanggung jawab sesuai nilai- nilai
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila dalam kehidupan sehari- hari
kehidupan sehari-hari.
3.1 Menganalisis penerapan nilai- 3.1.1. Mengetahui penerapan nilai- nilai
nilai Pancasila dalam kehdupan Pancasila dalamkehidupam sehari- hari.
sehari-hari 3.1.2. Mengidentifikasi penerapan nilai- nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari- hari
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1. Melaporkan hasil analisis
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila pelaksanaan nilai- nilai pancasila dalam
dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari- hari.
4.1.2. Menuliskan hasil analisis tentang
pelakasanaan nilai- nilai pancasila dalam
kehidupan sehari- hari
C. TUJUAN
1. Setelah mendengar teks laporan yang dibaca, siswa mampu menemukan ide pokok
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyusun kesimpulan dari teks yang dibacakan
berdasarkan ide pokok yang ditemukan.
3. Setelah membaca teks bacaan, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila
keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ”Bunglon”.
2. Contoh pelaksanaan sila pancasila dalam kehidupan sehari- hari.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Ayo Berdiskusi menit
Siswa memulai kegiatan dengan membaca teks bacaan dan
menjawab pertanyaan serta mendiskusikannya dengan
teman kelompoknya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal. Guru
meminta salah seorang dari siswa untuk mempresentasikan
hasilnya. Siswa lain bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan.
Secara individu siswa harus menemukan contoh pengamalan
sila keempat dalam kehidupan sehari-hari dan
penerapannya. (HOST)
Guru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan
dalam penilaian.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
o Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Ada dan Tidak
Indikator Penilaian
Benar Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian besar tulisan menggunakan kosakata baku
o PPKN
Produk dinilai dengan daftar periksa.
Ada dan Tidak
Indikator Penilaian
Benar Benar
Memberikan 3 contoh penerapan sila keempat dalam
kehidupan sehari-hari
Menuliskan pelaksanaan 2 kegiatan terkait penerapan sila
keempat dalam kehidupan sehari-hari
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: IPS
NO Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menganalisis karakateristik geografis dan
geografis dan kehidupan kehidupan ekonomi di wilayah ASEAN
sosial budaya, ekonomi, 3.1.2 Menjelaskan kehidupan ekonomi dari dua
politik di wilayah ASEAN. negara ASEAN terkait kondisi geografisnya
dengan benar.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Mendiskusikan perbedaan kehidupan ekonomi
karakteristik geografis dan dari negara di ASEAN
kehidupan sosial budaya, 4.1.2 Menuliskan laporan tentang perbedaan
ekonomi, dan politik di kehidupan ekonomi dari dua negara terkait
wilayah ASEAN. kondisi geografisnya dengan benar melalui
diagram Venn.
Muatan: SBdp
NO Kompetensi Indikator
3.4 Memahami patung 3.4.1. Memahami macam- macam patung nusantara.
3.4.2. Mengetahui langkah- langkah pembuatan patung
dengan benar.
4.4 Membuat patung. 4.4.1 Mengidentifikasikan bahan- bahan pembuatan patung
4.4.2 Mempraktikkan pembuatan patung dengan bahan
sederhana.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kondisi geografisnya, siswa mampu
menyebutkan kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan
benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan kehidupan ekonomi
dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
3. Setelah melakukan uji coba dengan bahan patung, siswa mampu menemukan cara
membuat patung dengan tepat.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat atau lilin malam atau adonan play dough, siswa
mampu membuat patung dengan lebih terampil.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Kegiatan Ekonomi negara- negara ASEAN”
2. Kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya.
3. Langkah- langkah pembuatan patung
4. Jenis- jenis model patung
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Guru menempel peta ASEAN di papan tulis dan kembali menit
mendiskusikan wilayahnya.
Ayo Membaca
Di awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk
melanjutkan pekerjaan mereka terkait negara ASEAN.
Siswa membuka kembali catatan yang ada pada diagram
Venn-nya.
Guru mengingatkan siswa untuk membaca informasi
terlebih dahulu tentang kondisi geografis negara ASEAN
terkait kehidupan ekonominya. Siswa kemudian
mendiskusikan isi bacaan dengan teman kelompoknya.
Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.
Guru dapat menawari mereka untuk mencari informasi
lebih melalui guru atau bahan bacaan lain apabila tersedia.
Seperti biasa, guru menunjukkan daftar periksa yang akan
digunakan untuk menilai pekerjaan siswa.
Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi tentang
hasil pekerjaannya.
Ayo Berkreasi
Siswa diingatkan untuk mengambil model patung dan
melanjutkan pengerjaannya.
Guru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan siswa
dan memberikan bantuan apabila mereka membutuhkan.
Setelah selesai dengan kegiatan, siswa diingatkan untuk
menjaga kebersihan dan mengembalikan pekerjaannya
pada tempat semula.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan o Ayo Renungkan 15
Penutup Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
o dengan Orang Tua
Siswa diminta untuk membuat menu makan keluarga
dengan memasukkan jenis lauk di dalamnya untuk satu
minggu.
Siswa membandingkan menu dengan menu teman.
o Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
o Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
o Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan teman Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan yang berbicara, diingatkan untuk untuk mendengarkan
teman yang namun sesekali mendengarkan teman yang sedang
sedang erbicara. masih perlu teman yang sedang berbicara, namun
diingatkan. berbicara. tidak mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan antuan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat dalam memahami
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap bentuk komunikasi
tubuh, verbal dengan verbal yang komunikasi non non verbal yang
postur,ekspresi tepat. ditunjukkan teman. verbal yang ditunjukkan teman.
wajah, suara). ditunjukkan teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan secara menerangkan ecara selama proses diksusi
ide,perasaan, teman. Selalu rinci, merespon rinci, namun berlangsung.
pikiran) mendukung dan sesuai dengan topik. terkadang
memimpin merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan topik
diskusi.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
o IPS
Diagram Venn dinilai dengan daftar periksa
Ada dan
Indikator Penilaian Tidak Benar
Benar
Diagram memuat dua negara ASEAN
Diagram membandingkan kondisi geografis dan kegiatan
ekonomi dua negara
o SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung
(keterampilan, kemandirian, kreatifitas, kerapian,
kedisiplinan dalam berkarya)
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: PPKN
NO Kompetensi Indikator
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.1.6 Meyakini nilai- nilai Pancasila
atas nilai-nilai Pancasila secara utuh secara utuh sebagai satu
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari sehari- hari.
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai 2.1.1. bersikap tanggung jawab sesuai
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan nilai- nilai Pancasila dalam
sehari-hari. kehidupan sehari- hari
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1. Mengetahui penerapan nilai- nilai
Pancasila dalam kehdupan sehari-hari Pancasila dalamkehidupam
sehari- hari.
3.1.2. mengidentifikasi penerapan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari- hari
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.1.1. Melaporkan hasil analisis
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan pelaksanaan nilai- nilai pancasila
sehari-hari. dalam kehidupan sehari- hari.
4.1.2. Menuliskan hasil analisis tentang
pelakasanaan nilai- nilai
pancasila dalam kehidupan
sehari- hari
C. TUJUAN
1. Setelah mendengar teks laporan yang dibacakan, siswa mampu menemukan ide pokok
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyusun kesimpulan dari teks yang dibacakan
berdasarkan ide pokok yang ditemukan.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila kelima
Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila
kelima Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan detail.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Hiu Gergaji”.
2. Contoh- contoh pelaksanaan sila pancasila yang terkait dengan menjaga tumbuhan.
3. kegiatan yang sesuai dengan sila kelima Pancasila terkait menjaga tumbuhan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Ayo Membaca menit
Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks yang ada
pada buku pelajaran. Siswa membaca teks dalam hati. Guru
memberikan waktu sekitar 2 menit.
Pada kesempatan ini guru menyampaikan informasi kepada
siswa bahwa mereka akan mendengarkan guru membaca
teks laporan. Siswa harus menyimaknya dan membuat
kesimpulan.
Sebelum membaca teks, guru mengingatkan siswa untuk
menyimak dengan saksama. Guru memastikan bahwa semua
siswa dapat mendengar suara guru dengan jelas. Teks
dibaca perlahan.
Siswa kemudian mendiskusikan kesimpulannya dengan
teman kelompoknya dan memperbaiki jawabannya apabila
perlu.
Secara klasikal siswa mendiskusikan hasilnya. Guru meminta
satu atau dua siswa untuk membacakan kesimpulan dan
membahasnya. Siswa diberi kesempatan untuk memperbaiki
pekerjaannya.
Secara individu siswa menuliskan kesimpulan secara utuh.
Siswa diingatkan untuk menulis kesimpulan dengan
menggunakan kosakata baku.
(Creativity and Innovation, Mandiri)
Ayo Menulis
Guru dapat memulai kegiatan berikutnya dengan mengajak
siswa untuk membaca teks bacaan dan menjawab
pertanyaannya.
Guru memimpin berdiskusi secara klasikal dan meminta
mereka untuk saling mengomentari pendapatnya.
Setiap siswa kemudian menulis terkait dengan rencana
penerapan sila kelima dalam kehidupan sehari-hari. (Mandiri)
Siswa menyampaikan hasilnya kepada teman kelompok.
Setelah itu mereka menyampaikannya kepada guru.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Kesimpulan memuat seluruh ide pokok untuk setiap
paragraf dengan benar.
Tulisan memuat fakta bukan opin Sebagian besar
tulisan menggunakan kosakata baku
2. PPKn
Produk dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Memberikan 3 contoh penerapan sila kelima dalam
kehidupan sehari-hari
Menuliskan 2 contoh kegiatan/sikap yang akan
dilaksanakan
Menuliskan 2 contoh kegiatan/sikap yang akan
dilaksanakan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan : IPA
NO Kompetensi Indikator
3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengetahui cara perkembangbiakan hewan
perkembangbiakan dengan tepat.
tumbuhan dan hewan. 3.1.2 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan hewan
4.1 Menyajikan karya tentang 4.1.1 Membuat laporan tentang perkembangbiakan
perkembangangbiakan hewan
tumbuhan. 4.1.2 Mempresentasikan salah atu cara
perkembangbiakan hewan
Muatan: IPS
NO Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menganalisis karakateristik geografis dan
geografis dan kehidupan sosial kehidupan politik di wilayah ASEAN
budaya, ekonomi, politik di wilayah 3.1.2 Menjelaskan kehidupan politik dari dua
ASEAN. negara ASEAN terkait kondisi
geografisnya dengan benar.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Mendiskusikan perbedaan kehidupan
karakteristik geografis dan politik dari negara di ASEAN
kehidupan sosial budaya, 4.1.2 Menuliskan laporan tentang perbedaan
ekonomi, dan politik di wilayah kehidupan politik dari dua negara terkait
ASEAN. kondisi geografisnya dengan benar
melalui diagram Venn.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks laporan pengamatan, siswa mampu menemukan ide pokok dengan
bantuan diagram.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis kesimpulan dengan terperinci.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang pelestarian hewan
dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan cara melestarikan hewan di lingkungan
setempat dengan tepat.
5. Setelah membaca teks tentang kehidupan politik di negara ASEAN, siswa mampu
menyebutkan kehidupan politiknya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan
benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan kehidupan politik
dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan tentang kehidupan politik dan kondisi geografis negara-negara ASEAN
2. Pelestarian hewan dilingkungan setempat
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Ayo Menulis
Setiap siswa melanjutkan kegiatan dengan menulis
informasi tentang hewan yang ada di sekitar berdasarkan:
- ciri-ciri khusus dan habitat asli,
- manfaat hewan,
- jumlah populasinya saat ini,
- penyebab kelangkaan,
- langkah-langkah yang dilakukan pemerintah daerah
untuk melindungi kelestariannya, dan
- langkah-langkahmu sebagai pelajar untuk melindungi
kelestariannya.Siswa menyampaikan tulisannya di
kelompoknya.
Ayo Berdiskusi
Siswa membaca teks tentang pelestarian hewan dan
tumbuhan “Ayo Lestarikan Hewan dan Tumbuhan Langka
Indonesia”. Guru memberikan waktu sekitar tiga menit
kepada siswa.
Siswa kemudian menuliskan ide pokok dari bacaan dan
mendiskusikannya dengan teman di sebelah atau di
kelompok. Setiap siswa mendengarkan masukan dan
memperbaiki tulisannya. Guru memberikan penguatan.
Berdasarkan penguatan guru, siswa kemudian menulis
kesimpulan dari apa yang dibaca dan didiskusikan. Siswa
diingatkan agar menggunakan kosakata baku.
Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
Siswa membaca teks tentang kehidupan politik dan kondisi
geografis negara-negara ASEAN.
Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk
menyampaikan kondisi geografis negara ASEAN dan
kehidupan politiknya. Siswa kemudian diminta untuk
menyampaikan kembali apa yang dibacanya.
Guru memberikan penguatan tentang kehidupan politik
negara ASEAN.
Pada pertemuan sebelumnya, siswa memilih dua negara
ASEAN dan menuliskan kehidupan ekonominya.
Untuk melengkapi informasi dua negara tersebut, siswa
diminta untuk membandingkan negara-negara tersebut dari
kehidupan politiknya. Siswa menyampaikan hasilnya
kepada teman di sebelahnya.
Kegiatan Ayo Renungkan 15
Penutup Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan menit
yang terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta mengamati dan mendiskusikan
pentingnya pelestarian hewan di lingkungan setempat.
(HOST)
Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada
teman dan guru di sekolah.(Mandiri)
Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
o Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan untuk
n teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun mendengarka teman yang
berbicara. sesekali masih n teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.
o Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap
paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan
kosakata baku
o IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Diagram memuat dua negara ASEAN
Diagram membandingkan kondisi
geografis dua negara
Diagram membandingkan kehidupan
ekonomi dua negara
o IPA
Diagram Venn tentang perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa.
Tulisan tentang manfaat perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ciri khusus hewan
Menyebutkan habitat hewan
Memuat jumlah populasi
Memuat penyebab kelangkaan hewan
Memuat manfaat hewan
Menyebutkan langkah-langkah yang
dilakukan pemerintah daerah untuk
melindungi kelestariannya
Menyebutkan langkah-langkah yang
dilakukan siswa sebagai pelajar untuk
melindungi kelestariannya
o
Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
H. Remedial dan Pengayaan
o Remedial
Siswa yang belum memahami cara pelestarian hewan dapat mendiskusikannya
dengan guru dan mengamati kembali hewan yang ada di sekitar.
Guru dapat meminta siswa untuk membaca buku untuk menambah informasi.
o Pengayaan
Mintalah seorang narasumber untuk memberikan keterangan tentang pelestarian hewan.
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: PPKN
NO Kompetensi Indikator
1.1 Bersyukur kepada Tuhan 1.1.7 Meyakini nilai- nilai Pancasila secara utuh
Yang Maha Esa atas nilai- sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
nilai Pancasila secara utuh sehari- hari.
sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Bersikap penuh tanggung 2.1.1. bersikap tanggung jawab sesuai nilai- nilai
jawab sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- hari
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
3.1 Menganalisis penerapan 3.1.1. Mengetahui penerapan nilai- nilai Pancasila
nilai-nilai Pancasila dalam dalamkehidupam sehari- hari.
kehdupan sehari-hari 3.1.2. Mengidentifikasi penerapan nilai- nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari- hari
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1. Melaporkan hasil analisis pelaksanaan
pelaksanaan nilai-nilai nilai- nilai pancasila dalam kehidupan sehari-
Pancasila dalam kehidupan hari.
sehari-hari. 4.1.2. Menuliskan hasil analisis tentang
pelakasanaan nilai- nilai pancasila dalam
kehidupan sehari- hari
Muatan: SBdp
NO Kompetensi Indikator
3.4 Memahami patung 3.4.1. Memahami macam- macam patung nusantara.
3.4.2. Mengetahui langkah- langkah pembuatan patung
dengan benar.
4.4 Membuat patung. 4.4.1 Mengidentifikasikan bahan- bahan pembuatan patung
4.4.2 Mempraktikkan pembuatan patung dengan bahan
sederhana.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu menemukan contoh pelaksanaan sila-sila
Pancasila terkait menyayangi hewan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan pendapat terkait penerapan sila-sila
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, siswa mampu merencanakan
pewarnaan dan desain/motif patung.
4. Dengan menggunakan bahan pewarna yang ada, siswa mampu mewarnai dan membuat
motif patung.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Macam- macam contoh pelaksanaan sila- sila pancasila yang berkaitan dengan
menyenyangi hewan
2. Penerapan sila- sila pancasila dalam kehidupan sehari- hari.
3. Berbagai contoh patung nusantara.
4. Langkah- langkah mewarnai patung.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahulua kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
n 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Guru mengajak siswa mengingat kegiatan yang sudah menit
mencerminkan sila kelima dari Pancasila. Siswa berdiskusi dan
guru membimbing dan menguatkan hasil diskusi.
Ayo Berdiskusi
Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca cerita. Guru
kemudian mengajukan pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
Secara individu, siswa menuliskan pendapatnya tentang
penerapan sikap yang sesuai dengan sila Pancasila yang
dilakukan oleh tokoh Lina.(Mandiri)
Guru mendiskusikan jawabannya secara klasikal. Guru
meminta salah seorang dari siswa untuk mempresentasikan
hasilnya. Siswa lain bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan.
Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali
tentang pengamalan nilai Pancasila.
Guru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam
penilaian.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berkreasi
Siswa mengamati kerajinan patung tanah liat melalui gambar
atau dalam bentuk asli apabila memungkinkan.
Dengan menggunakan peralatan yang dibawa dari rumah,
siswa dapat membuat motif dan mewarnai patungnya.
Guru mengingatkan siswa agar berhati-hati dalam
pengerjaannya.
Setelah waktu habis, siswa harus meletakkan dan merapikan
peralatan.
(Creativity and Innovation)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. PPKn
Produk siswa dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Memasukkan minimal 4 penerapan sila
Pancasila
Memberikan contoh pelaksanaan
penerapan sila Pancasila terkait cerita
Memasukkan 4 contoh sikap pribadi
terkait pelaksanaan sila Pancasila
2. SBdP
Catatan anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung
(keterampilan, kemandirian, kreatifitas, kerapian, kedisiplinan dalam berkarya).
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan : IPA
NO Kompetensi Indikator
3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan 3.1.1 Mengetahui cara
tumbuhan dan hewan. perkembangbiakan hewan dengan
tepat.
3.1.2 Mengidentifikasi cara
perkembangbiakan hewan
4.1 Menyajikan karya tentang 4.1.1 Membuat laporan tentang
perkembangangbiakan tumbuhan. perkembangbiakan hewan
4.1.2 Mempresentasikan salah atu cara
perkembangbiakan hewan
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi cara pelestarian
hewan/tumbuhan dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat poster tentang pelestarian hewan/tumbuhan
dengan detail.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari teks yang dibaca, siswa mampu membuat penilaian
terhadap suatu kesimpulan dengan detail
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Perkembangan generatif
2. Langkah- langkah pembuatan poster.
3. Ciri- ciri kesimpuilan yang baik.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Ayo Mengamati menit
Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar
pada buku pelajaran dan mendiskusikannya dalam
kelompok.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mereka sudah
belajar tentang manfaat perkembangbiakan hewan dan
tumbuhan. Semua cara perkembangbiakan membawa
manfaat yang besar bagi kehidupan mahluk hidup.
Ayo Mencoba
Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa
mereka akan membuat poster. Mereka sudah mempelajari
poster di kelas sebelumnya.
Ayo Menulis
Pada kesempatan ini guru menyampaikan informasi kepada
siswa bahwa mereka akan menilai kesimpulan teman
dengan menggunakan ciri-ciri kesimpulan yang baik.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
o Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu MendengarkanMasih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang
diingatkan untuk untuk mendengarkan
teman yang berbicara, namun
mendengarkan teman yang sedang
sedang berbicara sesekali masih
teman yang sedang berbicara, namun
perlu diingatkan.
berbicara. tidak mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan
Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap
kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non
terhadap memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang
komunikasi non komunikasi non
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan teman.
verbal yang verbal yang
suara). ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan
Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan ecara selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci,
rinci, namun diksusi berlangsung.
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang
memimpin lainnya dengan topik. merespon kurang
saat diskusi. sesuai dengan
topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
o IPA
Penilaian poster dilakukan dengan menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Konsep Poster Poster Poster Poster memuat
perkem- memuat memuat memuat perkembang-
bangbiakan perkembang- perkembang- perkembang- biakan hewan/
biakan biakan hewan/ biakan tumbuhan yang
hewan/ tumbuhan hewan/ disertai contoh
tumbuhan yang tumbuhan dan cara perkem-
yang disertai contoh yang banbiakan namun
disertai atau cara disertai salah
contoh perkem- contoh
dan cara bangbiakan atau cara
perkem- perkem-
bangbiakan bangbiakan
namun salah
satunya
kurang
tepat
Konsep Poster Poster Poster Poster memuat
pelestarian memuat memuat memuat cara pelestarian
cara cara cara hewan/tumbuhan
pelestarian pelestarian pelestarian dan dihubungkan
hewan/ hewan/ hewan/tumbu- dengan manfaat
tumbuhan tumbuhan han tapi tidak dan cara perkem-
dan dandihubungk dihubungkan bangbiakannya
dihubungkan an dengan tetapi kurang
dengan dengan manfaat tepat.
manfaat manfaat atau cara
dan cara atau cara perkem-
perkem- perkem- bangbiakanny
bangbiakann bangbiakanny a
ya a
Gambar Gambar dan Gambar dan Gambar dan Gambar dan
pesan pesan memiliki pesan pesan tidak me-
memiliki kesesuaian memiliki miliki kesesuaian
kesesuaian yang kesesuaian
yang kuat yang
sangat kuat tidak kuat
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
o Bahasa Indonesia
Komentar siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Komentar memuat tentang ide pokok
Komentar memuat sistematika
penulisan
Komentar didukung oleh fakta bukan
opini
Komentar diberikan terkait kosakata
baku
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: PPKN
NO Kompetensi Indikator
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.1.8 Meyakini nilai- nilai Pancasila
atas nilai-nilai Pancasila secara utuh secara utuh sebagai satu
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari . sehari- hari.
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai 2.1.1. bersikap tanggung jawab sesuai
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan nilai- nilai Pancasila dalam
sehari-hari. kehidupan sehari- hari
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1. Mengetahui penerapan nilai- nilai
Pancasila dalam kehdupan sehari-hari Pancasila dalamkehidupam
sehari- hari.
3.1.2. mengidentifikasi penerapan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari- hari
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.1.1. Melaporkan hasil analisis
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan pelaksanaan nilai- nilai pancasila
sehari-hari. dalam kehidupan sehari- hari.
4.1.2. Menuliskan hasil analisis tentang
pelakasanaan nilai- nilai
pancasila dalam kehidupan
sehari- hari
Muatan: SBdp
NO Kompetensi Indikator
3.4 Memahami patung. 3.4.1. Memahami macam- macam
patung nusantara.
3.4.2. Mengetahui langkah- langkah
pembuatan patung dengan benar.
4.4 Membuat patung. 4.4.1 Mengidentifikasikan bahan-
bahan pembuatan patung
4.4.2 Mempraktikkan pembuatan
patung dengan bahan sederhana.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca kesimpulan dari teks laporan hasil pengamatan, siswa
mampumenyebutkan pokok-pokok penting dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menilai kesimpulan teman dari teks yang dibaca dengan
rinci.
3. Setelah membaca komik tentang penerapan sila Pancasila, siswa mampu menemukan
contoh pelaksanaan sila Pancasila terkait peduli tumbuhan/hewan.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat komik terkait tentang peduli tumbuhan/hewan.
D. MATERI
1. Komik tentang peduli hewan dan tumbuhan
2. Pengamalan pancasila yang berkaitan dengan menyayangi hewan.
3. Teks bacxaan tentang tumbuhan.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Ayo Berdiskusi menit
Siswa memulai kegiatan dengan membaca komik tentang
peduli hewan/tumbuhan. Siswa kemudian menuliskan
pendapatnya.
Guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal. Guru
meminta salah seorang dari siswa untuk mempresentasikan
hasilnya. Siswa lain bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan.
Secara individu siswa harus menemukan contoh pengamalan
sila Pancasila terkait menyayangi tumbuhan/hewan dalam
bentuk komik.
Guru dan siswa berdiskusi tentang komik.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Menulis
Pada kesempatan ini, guru menyampaikan informasi kepada
siswa bahwa mereka akan menilai kesimpulan teman.
Siswa membaca teks dalam hati. Guru memberi dua menit
kepada siswa.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Penilaian produk dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian besar tulisan menggunakan kosakata baku
2. PPKn
Produk belum bisa dinilai karena belum selesai. Rubrik dapat diberitahukan kepada siswa
saat akan membuat komik.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Konsep Komik memuat Komik memuat Komik memua Komik tidak memuat
sila konsep penerapan konsep penerapan konsep enerapan konsep penerapan
Pancasila sila Pancasila terkait sila Pancasila terkait sila Pancasila, sila Pancasila terkait
pelestarian hewan / pelestarian namun tidak terkait pelestarian hewan /
tumbuhan. hewan/tumbuhan, pelestarian hewan/ tumbuhan.
namun kurang tepat. tumbuhan.
Konsep Pelestarian hewan/ Pelestarian Hewan / Pelestarian hewan / Pelestarian hewan/
pelestarian tumbuhan diceritakan tumbuhan diceritakan tumbuhan tumbuhan diceritakan
melalui contoh melalui contoh namun diceritakan melalui melalui contoh,
dengan benar hanya sebagian contoh, namun namun tidak
seluruhnya. besar saja. hanya sebagian berhubungan.
kecil saja.
Gambar Gambar dan pesan Gambar dan pesan Gambar dan pesan Gambar dan pesan
memiliki kesesuaian memiliki kesesuaian memiliki kesesuaian tidak
yang sangat kuat. yang kuat. yang tidak kuat. memiliki kesesuaian.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: IPS
NO Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Menganalisis karakateristik
dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, geografis dan kehidupan sosial
politik di wilayah ASEAN. budaya, ekonomi, dan politik di
wilayah ASEAN
3.1.2 Menjelaskan kehidupan sosial
budaya, ekonomi, dan politik dari
dua negara ASEAN terkait kondisi
geografisnya dengan benar.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 mendiskusikan perbedaan
geografis dan kehidupan sosial budaya, kehidupan sosial budaya, ekonomi,
ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN. dan politik dari negara di ASEAN
4.1.2 Menuliskan laporan tentang
perbedaan kehidupan sosial
budaya, ekonomi, dan politik dari
dua negara terkait kondisi
geografisnya dengan benar melalui
diagram Venn.
Muatan: SBdp
NO Kompetensi Indikator
3.4 Memahami patung. 3.4.1. Memahami macam- macam
patung nusantara.
3.4.2. Mengetahui langkah- langkah
pewarnaan patung dengan benar.
4.4 Membuat patung. 4.4.1 Membuat desai patung.
4.4.2 Mempraktikkan pewarnaan
patung dengan tepat ..
C. TUJUAN
1. Setelah membaca informasi tentang ASEAN dan kondisi geografisnya, siswa mampu
menyebutkan kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik dari dua negara ASEAN
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang kehidupan sosial budaya,
ekonomi, dan politik dari dua negara ASEAN dengan benar.
3. Setelah melakukan uji coba dengan warna, siswa mampu menemukanpewarnaan patung
yang tepat.
4. Dengan bahan pewarna yang ada, siswa mampu mendesain patung dengan lebih
terampil.
D. MATERI
1. Informasi tentang ASEAN dan kondisi geografisnya.
2. Kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik dari dua negar ASEAN.
3. Tehnik pewarnaan patung.
4. Contoh desain patung.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Guru menempel peta ASEAN di papan tulis dan kembali menit
mendiskusikan wilayahnya.
Ayo Berlatih
Di awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk membaca
teks tentang ASEAN. Guru mengajak siswa untuk
mendiskusikannya secara klasikal.
Siswa mengambil seluruh diagram Venn yang berisi
informasi tentang dua negara ASEAN dan memahaminya.
Siswa menyampaikan isi diagram Venn kepada teman
kelompoknya dan mendiskusikannya.
Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.
Guru dapat menawarkan mereka untuk mencari informasi
lebih melalui guru atau bahan bacaan lain apabila tersedia.
Siswa harus membuat tulisan tentang dua negara ASEAN
berdasarkan informasi yang telah dimilikinya.
Guru menunjukkan daftar periksa yang akan digunakan
untuk menilai pekerjaan siswa.
Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi tentang
hasil pekerjaannya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berkreasi
Siswa diingatkan untuk mengambil patung dan melanjutkan
pengerjaannya.
Guru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan siswa dan
memberikan bantuan apabila mereka membutuhkan.
Setelah selesai dengan kegiatan, siswa diingatkan untuk
menjaga kebersihan dan menyimpan pekerjaannya pada
tempat yang disediakan.
Guru dapat mengajak adik kelas untuk menikmati patung
kakak kelasnya. (Creativity and Innovation)
Kegiatan Ayo Renungkan 15
Penutup o Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
o Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
Kerja Sama dengan Orang Tua
o Siswa diminta memperhatikan makanan di rumah,
apakah banyak sisa sayuran dan lauk. Apakah mereka
sudah ikut melestarikan hewan dan tumbuhan melalui
cara memperlakukan makanan di rumah?
o Siswa menyampaikan hasilnya kepada teman di
sekolah.(Mandiri)
Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan untuk
n teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun mendengarka teman yang
berbicara. sesekali masih n teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan
non verbal dan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspres non verbal non verbal komunikasi komunikasi
i wajah, dengan tepat. yang non verbal non verbal yang
suara). ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan selama
n menginspiras secara rinci, secara rinci, proses diksusi
ide,perasaan, i merespon namun berlangsung.
pikiran) teman. Selalu sesuai terkadang
mendukung dengan topik. merespon
dan kurang
memimpin sesuai
lainnya saat dengan
diskusi. topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. IPS
Tugas dinilai dengan rubrik.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Negara Pemilihan PemilihanPemilihan Pemilihan
ASEAN negara dan salah negara dan negara dan
dan kondisi kondisi satu negara
kondisi kondisi
geografis geografis dan geografis geografis tidak
sesuai. kondisi kurang sesuai.
geografissesuai.
sesuai.
Kehidupan Ketiga aspek Dua aspeksatu aspek Ketiga aspek
sosial budaya, kehidupan kehidupankehidupan kehidupan
ekonomi, dan sesuai sesuai dengan
sesuai tidak sesuai
politik dengan kondisi dengan dengan kondisi
kondisi geografis.
kondisi geografis.
geografis. geografis.
Data Seluruh data Sebagian Sebagian Tidak ada data
penunjang penunjang besar kecil penunjang
disampaikan data data disampaikan
dengan penunjangpenunjang dengan benar.
benar. disampaikan
disampaikan
dengan benar.
dengan
benar.
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. SBdP
Patung dinilai dengan rubrik.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Desain Desain Sebagian Sebagian Desain tidak
orisinil, bukan besar kecil orisinil, bukan
merupakan desain orisinil, desain orisinil, merupakan
peniruan hanya masih ada pemikiran
karya sebagian bagian yang sendiri.
yang ada. kecil saja mengacu
terinspirasi kepada
dari karya orang
karya orang lain.
lain.
Pewarnaan Pewarnaan Pewarnaan Pewarnaan Pewarnaan dan
dan dan dan dan motif sebagian
motif motif motif sebagian motif besar tidak
seluruhnya besar sebagian dikerjakan
dikerjakan dikerjakan kecil dengan
dengan dengan dikerjakan memperhatikan
memperhatik memperhatika dengan keharmonisan.
an n memperhatika
keharmonisa keharmonisan. n
n. keharmonisan
.
Kerapian Seluruh Dua pekerjaan Satu Seluruh
permukaan diselesaikan pekerjaan pekerjaan tidak
patung dan dengan rapi. diselesaikan rapi.
pewarnaan dengan rapi.
serta
desain
dikerjakan
dengan rapi.
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: PPKN
NO Kompetensi Indikator
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.1.9 Meyakini nilai- nilai Pancasila
atas nilai-nilai Pancasila secara utuh secara utuh sebagai satu
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari . sehari- hari.
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai 2.1.1. bersikap tanggung jawab sesuai
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan nilai- nilai Pancasila dalam
sehari-hari. kehidupan sehari- hari
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1. Mengetahui penerapan nilai- nilai
Pancasila dalam kehdupan sehari-hari Pancasila dalamkehidupam
sehari- hari.
3.1.2. mengidentifikasi penerapan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari- hari
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.1.1. Melaporkan hasil analisis
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan pelaksanaan nilai- nilai pancasila
sehari-hari. dalam kehidupan sehari- hari.
4.1.2. Menuliskan hasil analisis tentang
pelakasanaan nilai- nilai
pancasila dalam kehidupan
sehari- hari
C. TUJUAN
1. Setelah membaca kesimpulan dari teks laporan hasil pengamatan, siswa mampu
menyebutkan pokok-pokok penting dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menilai kesimpulan teman dari teks yang dibaca dengan
rinci.
3. Setelah membaca komik tentang penerapan sila Pancasila, siswa mampu menemukan
contoh pelaksanaan sila Pancasila terkait peduli tumbuhan/hewan.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat komik terkait tentang peduli tumbuhan/hewan.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan tentang tumbuhan
2. Langkah- langkah pembuatan komik.
3. Contoh pelaksanaan sila pamcasila yang berkaitan peduli tumbuhan atau hewan.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Ayo Berkreasi
Siswa mengambil komik yang belum selesai.
Guru menginformasikan kepada siswa untuk
menyelesaikannya.
Guru dapat memberikan motivasi atau bantuan apabila
dibutuhkan. Guru dapat memastikan bahwa komik yang
dibuat sudah sesuai dengan rubrik yang disampaikan di
hari sebelumnya.
Setelah selesai dengan komiknya, siswa dapat
menukarkannya kepada teman kelompoknya.
(Creativity and Innovatiion)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Ide pokok Ide pokok Sebagian Sebagian Ide pokok yang
yang besar kecil dimasukkan
dimasukkan ide pokok yang ide pokok ke dalam
ke dalam dimasukkan yang kesimpulan
kesimpulan ke dalam dimasukkan semuanya
semuanya kesimpulan ke dalam salah.
benar. benar. kesimpulan
benar.
Data Kesimpulan Data Data Kesimpulan
penunjang memasukkan penunjang penunjang disusun tanpa
data yang yang memasukkan
penunjang dimasukkan dimasukkan data
dan ke dalam ke dalam penunjang.
semuanya kesimpulan kesimpulan
benar. sebagian sebagian kecil
besar benar.
benar.
Penggunaan Kesimpulan Kesimpulan
Kesimpulan Kesimpulan
kosakata baku menggunaka menggunakan
menggunakan tidak
n kosakata baku
kosakata menggunakan
kosakata dan sebagian
baku kosakata
baku besar benar.
dan sebagian baku.
dan kecil benar.
semuanya
benar.
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. PPKN
Produk dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Konsep sila Komik Komik memuat Komik Komik tidak
Pancasila memuat konsep memua memuat
konsep penerapan konsep konsep
penerapan sila Pancasila penerapan penerapan
sila Pancasila terkait sila sila Pancasila
terkait pelestarian Pancasila, terkait
pelestarian hewan/ namun pelestarian
hewan/ tumbuhan, tidak terkait hewan/
tumbuhan. namun kurang pelestarian tumbuhan.
tepat. hewan/
tumbuhan.
Konsep Pelestarian Pelestarian Pelestarian Pelestarian
pelestarian hewan/ hewan/ hewan/ hewan/
tumbuhan tumbuhan tumbuhan tumbuhan
diceritakan diceritakan diceritakan diceritakan
melalui melalui contoh melalui melalui
contoh namun hanya contoh, contoh,
dengan sebagian namun hanya namun tidak
benar besar sebagian kecil berhubungan.
seluruhnya. saja. saja.
Gambar Gambar dan Gambar dan Gambar dan Gambar dan
pesan pesan memiliki
pesan pesan tidak
memiliki kesesuaian memiliki memiliki
kesesuaian yang kuat. kesesuaian kesesuaian.
yang sangat yang tidak
kuat. kuat.
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan 4.1.1. Mempresentasikan laporan hasil
tulis dari teks laporan hasil pengamatan pengamatan atau wawancara
atau wawancara yang diperkuat oleh yang diperkuat oleh bukti.
bukti. 4.1.2. Menuliskan hasil laporan
pengamatan atau wawancara
dengan bukti yang kuat.
C. TUJUAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa
yang akan mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan
literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan dari Aku cinta Membaca.
2. Mendiskripsikan sebuah benda.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
C. TUJUAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa
yang akan mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan
literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan dari Aku cinta Membaca.
2. Mendiskripsikan sebuah benda.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 75
Inti menit
Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit)
1. Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu
benda yang dibawanya dari rumah dan
mendeskripsikannya di depan teman-temannya.
2. Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan
untuk bertanya.
3. Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab
pertanyaan hanya 3 menit saja.
4. Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan
dan melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang
sama untuk siswa ke tiga.
5. Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari
mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan
ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk
mendeskripsikan benda.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
H. SUMBER DAN MEDIA
- Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
- Media Pengajaran Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
- Lingkungan sekitar
- kertas HVS dan alat tulis.
- sebuah benda yang terdapat di rumah.
- Majalah, Surat kabar ,Tabel ,CD/DVD, Program televisi/radio
- Teks bacaan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. TUJUAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa
yang akan mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan
literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
C. MATERI
1. Teks bacaan dari Aku cinta Membaca.
2. Mendiskripsikan sebuah benda.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 75
Inti menit
Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit)
1. Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu
benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya
di depan teman-temannya.
2. Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan
untuk bertanya.
3. Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab
pertanyaan hanya 3 menit saja.
4. Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan
dan melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang
sama untuk siswa ke tiga.
5. Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari
mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan
ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk
mendeskripsikan benda.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
C. TUJUAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa
yang akan mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan
literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan dari Aku cinta Membaca.
2. Mendiskripsikan sebuah benda.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 75
Inti menit
Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit)
1. Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu
benda yang dibawanya dari rumah dan
mendeskripsikannya di depan teman-temannya.
2. Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan
untuk bertanya.
3. Siswa yang ditunjuk diberi kesempatan untuk berbicara dan
menjawab pertanyaan dalam waktu tiga menit saja.
4. Kemudian guru meminta siswa lain untuk maju ke depan
dan melakukan hal yang sama.
5. Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari
mereka akan melakukan hal yang sama.
6. Setiap hari guru memberi kesempatan kepada tiga (3)
siswa untuk melakukan kegiatan mendeskripsikan benda
ini.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
C. TUJUAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa
yang akan mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan
literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan dari Aku cinta Membaca.
2. Mendiskripsikan sebuah benda.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 75
Inti menit
Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit)
1. Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu
benda yang dibawanya dari rumah dan
mendeskripsikannya di depan teman-temannya.
2. Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan
untuk bertanya.
3. Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab
pertanyaan hanya 3 menit saja.
4. Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan
dan melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang
sama untuk siswa ke tiga.
5. Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari
mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan
ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk
mendeskripsikan benda.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
C. TUJUAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa
yang akan mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan
literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan dari Aku cinta Membaca.
2. Mendiskripsikan sebuah benda.
3. Pameran.
4. Instruksi
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 75
Inti menit
Merancang Pameran Literasi
Bersama siswa, guru mengumpulkan tulisan siswa dan
merencanakan untuk mengadakan pameran. Produk yang
dapat dipamerkan adalah
hasil tulisan siswa setelah membaca
hasil tulisan siswa tentang kegiatan di hari
sebelumnya
Guru mengundang adik kelas untuk datang ke pameran
literasi. Saat pameran, selain memajangkan hasil karya
tulisan, siswa juga bisa membacakan teks Aku Cinta
Membaca kepada adik kelas.
Pameran literasi bisa dilaksanakan di luar kelas dengan
mengatur meja untuk memamerkan karya tulisan siswa dan
bahan bacaan. Kegiatan membaca bisa dilakukan di meja,
di bawah pohon, atau di tempat lain yang memungkinkan.
Namun diusahakan seluruh kegiatan berada di area
pameran.
Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari. Waktu
bisa disesuaikan dengan kondisi. Adik kelas yang akan
berkunjung bisa disesuaikan waktunya dengan jam istirahat
mereka. Apabila memungkinkan, guru juga bisa
mengundang Kepala Sekolah, guru lain, dan Komite
Sekolah atau orangtua.
Refleksi
Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan:
1. kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik,
2. apa yang harus ditingkatkan, dan
3. kegiatan saat pameran: apa yang harus diperhatikan
agar kegiatan bisa lebih baik lagi.
Kegiatan Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
H. SUMBER DAN MEDIA
- Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
- Media Pengajaran Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
- Lingkungan sekitar
- kertas HVS dan alat tulis.
- sebuah benda yang terdapat di rumah.
- Majalah, Surat kabar ,Tabel ,CD/DVD, Program televisi/radio
- Teks bacaan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….