RPP Ipa KLS 8 SM 2 TM 11

Post By : https://dicariguru.
com
Catatan : UNTUK BLOGER YANG AKAN MEMPOSTING

ULANG RPP DARI DICARIGURU.COM KAMI PERSILAHKAN
DAN KAMI TIDAK MELARANG,, TAPI DENGAN
SYARAT CATUMKAN LINK SUMBER
DICARIGURU.COM
MARI SALING MENGHARGAI

SEMOGA ALLAH SWT PARING LANCAR DAN BAROKAH…..
Post By : https://dicariguru.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
BERDASARKAN SURAT EDARAN KEMENDIKBUD NOMOR 14 TAHUN 2019
Sekolah : SMPN Dicariguru.com

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Getaran, Gelombang, dan Bunyi
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan  Menganalisis konsep getaran
bunyi dalam kehidupan sehari-hari termasuk  Menganalisis konsep gelombang
sistem pendengaran manusia dan sistem sonar  Menganalisis konsep bunyi
pada hewan  Memahami sistem pendengaran pada manusia
 Menjelaskan pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan
sehari-hari
 Memahami sistem sonar pada hewan
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang getaran,  Menyajikan hasil percobaan tentang getaran, gelombang, dan
gelombang, dan bunyi bunyi
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Menganalisis konsep getaran
• Menganalisis konsep gelombang
• Menganalisis konsep bunyi
• Memahami sistem pendengaran pada manusia
• Menjelaskan pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari
• Memahami sistem sonar pada hewan
• Menyajikan hasil percobaan tentang getaran, gelombang, dan bunyi
C. Materi Pembelajaran
Getaran, Gelombang, dan Bunyi
• Getaran
• Gelombang
• Bunyi
• Sistem pendengaran pada manusia
• Pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari
• Sistem sonar pada hewan
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
3. Model : Discovery Learning
E. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium IPA sekolah
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)
F. Sumber Belajar
 Buku IPA Kelas VIII Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

A. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara : Melihat,
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Pengantar tentang Getaran, Gelombang, dan Bunyi
rangsangan)
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Pengantar
identifikasi tentang Getaran, Gelombang, dan Bunyi
masalah)
Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Pengantar tentang Getaran, Gelombang, dan Bunyi
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi, Mempresentasikan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Pengantar tentang Getaran, Gelombang, dan Bunyi
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Pengantar tentang Getaran, Gelombang, dan Bunyi
Data)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Pengantar tentang Getaran, Gelombang, dan Bunyi
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Pengantar tentang Getaran, Gelombang, dan
Bunyi
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengantar tentang Getaran, Gelombang, dan Bunyi
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
Penilaian Pengetahuan,
Penilaian Keterampilan
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi  Getaran
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi  Getaran
identifikasi
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi  Getaran
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi  Getaran

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi  Getaran
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi  Getaran

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi  Getaran
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Getaran
peduli lingkungan
Peserta didik :
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Getaran yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Struktur  Getaran
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Gelombang
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Gelombang
identifikasi
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Gelombang
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Gelombang
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Gelombang
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Gelombang

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Gelombang
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gelombang
peduli lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajarankepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Bunyi
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Bunyi
identifikasi
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Bunyi
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Bunyi
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Bunyi
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Bunyi

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Bunyi
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Bunyi
peduli lingkungan
Peserta didik :
Guru :
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Sistem pendengaran pada manusia
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Sistem
identifikasi pendengaran pada manusia
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Sistem pendengaran pada manusia
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Sistem pendengaran pada manusia
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Sistem pendengaran pada manusia
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Sistem pendengaran pada manusia

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Sistem pendengaran pada manusia
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sistem pendengaran pada manusia
peduli lingkungan
Peserta didik :
Guru :
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan
rangsangan) sehari-hari

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Pemanfaatan
identifikasi gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan
sehari-hari
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan
sehari-hari

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan
sehari-hari
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-
hari
peduli lingkungan
Peserta didik :
Guru :
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Sistem sonar pada hewan
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Sistem sonar
identifikasi pada hewan
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Sistem sonar pada hewan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Sistem sonar pada hewan

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Sistem sonar pada hewan
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Sistem sonar pada hewan

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Sistem sonar pada hewan
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sistem sonar pada hewan
peduli lingkungan
Peserta didik :
Guru :
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
3 Memaksakan pendapat sendiri 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya
= 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
N Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah
Keterangan
o Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
ada di lingkungan sekitar
Sumber Rejo, Januari 2020

Mengetahui,
Kepala SMP N 04 TUMIJAJAR Guru Mata Pelajaran,
NABILA AZ-ZAHRA MAHESWARI JOKO SOERANTO, S.Pd


RPP Ipa KLS 8 SM 2 TM 11

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa KLS 8 SM 2 TM 11

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Post By : https://dicariguru.

Catatan : UNTUK BLOGER YANG AKAN MEMPOSTING

MARI SALING MENGHARGAI

Sekolah : SMPN Dicariguru.com

A. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sumber Rejo, Januari 2020

NABILA AZ-ZAHRA MAHESWARI JOKO SOERANTO, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai