SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN SATU ATAP 1 TENJO

Mata Pelajaran : PPkn
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Siswa mampu: Kedudukan dan  Religius 1.1.1 Bersyukur atas 8 JP  Lisan
 Siswa mengamati  Kementerian
fungsi Pancasila  Nasionalis kedudukan dan gambar tokoh Pendidikan  Tertulis
1.1 Bersyukur kepada  Mandiri fungsi pancasila  Penugasan
bagi bangsa dan pengusul dasar dan
Tuhan Yang Maha Negara Indonesia  Integritas bagi bangsa dan  Portofolio
negara dan Kebudayaan.
Esa atas konsensus  Gotong royong negara Indonesia. Lambang Garuda 2017. Buku
nasional Pancasila  Kedudukan,  Toleransi 1.1.2 Bersyukur atas Pancasila sebagai Siswa Mata
fungsi, dan arti
sebagai dasar  Tanggung pancasila yang wujud syukur Pelajaran
penting
negara dan jawab memiliki terhadap Tuhan Pendidikan
Pancasila
 Kreatif kedudukan dan Yang Maha Esa Pancasila dan
pandangan hidup sebagai Dasar
 Peduli fungsi sebagai  Siswa Kewarganegar
bangsa Negara dan
lingkungan prinsip bangsa dan mengidentifikasi aan. Jakarta:
pandangan
 Berpikir kritis negara Indonesia. berbagai Kementerian
2.1 Mengembangkan hidup bangsa
 Kreativitas 2.1.1 Berperilaku peduli pertanyaan Pendidikan
sikap yang  Nilai-nilai
 Komunikasi sebagai wujud dengan dan
mencerminkan Pancasila
 Kolaboras pelaksanaan kerjasama Kebudayaan.
nilai-nilai luhur sebagai dasar
kedudukan dan kelompok
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pancasila sebagai Negara dan  Kerjasama fungsi pancasila tentang  Kementerian
dasar negara dan pandangan bagi bangsa dan kedudukan dan Pendidikan
pandangan hidup hidup bangsa negara Indonesia. fungsi Pancasila dan
bangsa  Membiasakan 2.1.2 Berani bagi bangsa dan Kebudayaan.
3.1 Menelaah berperilaku berperan/mensimul Negara Indonesia 2017. Buku
Pancasila sebagai sesuai nilai- asikan sebagai  Siswa mencari Guru Mata
dasar negara dan nilai Pancasila pelaksana dari informasi dan Pelajaran
pandangan hidup sebagai dasar 2.1.3 kedudukan dan mendiskusikan Pendidikan
bangsa Negara dan fungsi pancasila. jawaban atas Pancasila dan
4.1 Menyaji hasil pandangan pertanyaan yang Kewarganegar
3.1.1 Mendeskripsikan
telaah nilai-nilai hidup bangsa sudah disusun aan. Jakarta:
kedudukan dan
Pancasila sebagai dengan penuh Kementerian
fungsi pancasila
dasar negara dan percaya diri dan Pendidikan
bagi bangsa dan
pandanganhidup tanggung jawab dan
negara Indonesia.
bangsa dalam sebagai anggota Kebudayaan.
kehidupan sehari- 3.1.2 Menjelaskan arti kelompok
hari penting Pancasila  Siswa
bagi bangsa dan mendiskusikan
negara Indonesia. dengan sikap
3.1.3 Mendeskripiskan saling
perumusan menghormati dan
Pancasila sebagai menghargai
Dasar Negara dan hubungan atas
pandangan hidup. berbagai
3.1.4 Meganalisis nilai- informasi yang
nilai Pancasila sudah diperoleh
sebagai dasar sebelumnya dan
negara dan menyimpulkan
pandangan hidup tentang
bangsa. kedudukan dan
3.1.5 Menunjukan fungsi serta arti
prilaku sesuai nilai- penting Pancasila
nilai Pancasila sebagai dasar
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
sebagai dasar negara
negara dan  Siswa menyusun
pandangan hidup dan menyajikan
bangsa laporan hasil
4.1.1 Mendiskusikan telaah
kedudukan dan kedudukan,
fungsi Pancasila fungsi, dan arti
Sebagai dasar penting Pancasila
negara dan sebagai dasar
pandangan hidup Negara dengan
bangsa. penuh percaya
4.1.2 Menyimpulkan diri dan rasa
hasil diskusi syukur terhadap
tentang kedudukan Tuhan Yang
dan fungsi Maha Esa
Pancasila sebagai  Siswa
dasar negara dan mensimulasikan
pandangan hidup peran tokoh
bangsa. dalam
4.1.3 Menyusun laporan merumuskan
hasil telaah Pancasila
kedudukan,fungsi
dan arti penting
Pancasila sebagai
dasar negara.
4.1.4 Menyajikan hasil
telaah
kedudukan,fungsi
dan arti penting
Pancasila sebagai
dasar negara.
Siswa mampu: Menumbuhkan  Religius 1.2.1 Bersyukur atas 8 JP  Lisan
 Siswa membaca  Kementerian
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
1.2 Menghargai Kesadaran  Nasionalis kedudukan UUD artikel tentang Pendidikan  Tertulis
makna, kedudukan terhadap UUD  Mandiri 1945 dalam sistem kedudukan dan dan  Penugasan
dan fungsi Negara Republik  Integritas hukum nasional fungsi UUD Kebudayaan.  Portofolio
Undang-Undang Indonesia Tahun  Gotong royong 1.2.2 Menyadari 1945 dalam 2017. Buku
Dasar Negara 1945  Toleransi pentingnya UUD sistem hukum Siswa Mata
Republik Indonesia  Tanggung 1945 bagi nasional sebagai Pelajaran
Tahun 1945  Makna UUD jawab kehidupan wujud peduli dan Pendidikan
sebagai bentuk 1945 Dalam
 Kreatif berbangsa dan syukur terhadap Pancasila dan
sikap beriman dan Sistem Hukum
 Peduli bernergara. Tuhan Yang Kewarganegar
bertakwa Nasional
lingkungan 2.2.1. Mendukung Maha Esa. aan. Jakarta:
2.2 Mendukung  Fungsi dan kedudukan fungsi Kementerian
 Berpikir kritis  Siswa
makna, kedudukan Kedudukan dan makna Pendidikan
 Kreativitas mengidentifikasi
dan fungsi UUD 1945 konstitusi Negara, dan
 Komunikasi pertanyaan
Undang-Undang Dalam Sistem serta peraturan Kebudayaan.
 Kolaboras tentang makna
Dasar Negara Hukum perundangan lainya
 Kerjasama UUD 1945 dan  Kementerian
Republik Indonesia Nasional sebagai hukum kedudukan serta Pendidikan
Tahun 1945, serta  Kedudukan nasional. fungsi UUD dan
peraturan Peraturan 2.2.2. Terlibat aktif 1945 dalam Kebudayaan.
perundangan Perundangan dalam menegakkan sistem hukum 2017. Buku
lainnya sesuai Dalam Sistem tata tertib di nasional secara Guru Mata
dengan Hukum sekolah sebagai berkelompok Pelajaran
UndangUndang Nasional wujud menerapkan dengan penuh Pendidikan
Dasar Negara fungsi UUD 1945. rasa Pancasila dan
Republik Indonesia 4.2.1 Mendeskripsikan kekeluargaan. Kewarganegar
1945 makna, kedudukan  Siswa mencari aan. Jakarta:
3.2 Menelaah makna, dan fungsi Undang- informasi untuk Kementerian
kedudukan dan Undang Dasar menjawab Pendidikan
fungsi Undang- Negara Kesatuan pertanyaan yang dan
Undang Dasar Republik Indonesia sudah disusun Kebudayaan.
Negara Republik Tahun 1945, serta terkait fungsi
Indonesia Tahun hukum lainya dan kedudukan
1945, serta dalam system UUD 1945 dalam
peratuan hukum nasional. sistem hukum
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
perundanganundan 4.2.2 Mendesripsikan
nasional dengan
gan lainnya dalam Kedudukan
rasa ingin tahu
sistem hukum peraturan dalam
dan semangat
nasional system hukum
tanggung jawab
nasional.
4.2 Menyajikan hasil kelompok.
4.2.3 Menunjukkan
telaah tentang  Siswa
perilaku mentaati
makna, kedudukan menghubungkan
dan menghargai
dan fungsi Undang- informasi yang
system hukum yang
Undang Dasar diperoleh dan
berlaku.
Negara Republik mengambil
4.2.4 Menunjukkan
Indonesia Tahun kesimpulan
macam-macam
1945 dalam berdasarkan
hukum
penerapan informasi yang
perundangan dan
kehidupan sehari- diperoleh dengan
hukum lainya
hari percaya diri.
dalam system
hukum nasional.  Siswa menyusun
4.2.5 Menganalisis laporan dan
pentingnya menyajikan hasil
peraturan telaah tentang
perundangan makna, fungsi,
hukum dalam dan kedudukan
kehidupan UUD 1945 dalam
bermasyarakat, sistem hukum
berbangsa, dan nasional juga
bernegara. peraturan –
4.2.1 Menyajikan hasil peraturan lainnya
telaah tentang dengan percaya
makna, fungsi dan diri dan tanggung
kedudukan UUD jawab.
1945 dalam system  Siswa
hukum nasional mensimulasikan
serta peratutan peran tokoh
dalam dalam
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
lainya.
merumuskan
4.2.2 Mensimulasikan
Undang-Undang
peran tokoh dalam
Dasar Negara
merumuskan UUD
Republik
1945 Negara
Indonesia Tahun
Republik Indonesia.
1945.

Siswa mampu: Tata urutan  Religius 1.3.1 Bersyukur atas 8 JP  Lisan

 Siswa mengamati  Kementerian
peraturan  Nasionalis peraturan gambar tentang Pendidikan  Tertulis
1.3 Menghargai tata  Mandiri prundangan-  Penugasan
perundang- urutan peraturan dan
urutan peraturan  Integritas undangan Negara  Portofolio
undangan dalam perundang- Kebudayaan.
perundang-  Gotong royong Republik
sistem hukum undangan dan 2017. Buku
undangan dalam Indonesia .
Nasional di  Toleransi membaca Siswa Mata
sistem hukum
Indonesia  Tanggung 1.3.2 Bangga memiliki beragam Pelajaran
nasional di
 Makna tata jawab beragam peraturan peraturan Pendidikan
Indonesia
urutan  Kreatif perundang- perundang- Pancasila dan
2.3 Menunjukkan
peraturan  Peduli udangan sebagai undangan dan Kewarganegar
sikap disiplin
 Proses lingkungan dasar hukum implementasinya aan. Jakarta:
dalam menerapkan
pembentukan  Berpikir kritis Negara Republik sebagai wujud Kementerian
aturan sesuai
peraturan  Kreativitas Indonesia. peduli dan Pendidikan
dengan nilai-nilai
yang terkandung perundang-  Komunikasi 2.3.1 Berprilaku sesuai syukur terhadap dan
dalam tata urutan undangan  Kolaboras perarturan Tuhan Yang Kebudayaan.
peraturan  Ketaatan  Kerjasama perundang- Maha Esa.  Kementerian
perundangaundang terhadap undangan yang  Siswa Pendidikan
an nasional peraturan sesuai dengan mengidentifikasi dan
perundang- UUD 1945. berbagai Kebudayaan.
3.3 Memahami tata pertanyaan 2017. Buku
undangan 3.3.1 Mendeskripsikan
urutan peraturan dengan penuh Guru Mata
perundang- makna tata urutan
rasa ingin tahu Pelajaran
undangan dalam peraturan.
dan disiplin Pendidikan
sistem hukum 3.3.2 Menganalisis kelompok Pancasila dan
Nasional di proses terhadap Kewarganegar
Indonesia pembentukan pengamatan yang aan. Jakarta:
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
4.3 Mendemonstrasikan peraturan telah Kementerian
pola pengembangan perundang- dilakukannya. Pendidikan
tata urutan peraturan undangan.  Siswa mencari dan
perundang-undanga 3.3.3 Mendeskrisikan informasi dari Kebudayaan.
dalam sistem hukum ketaatan terhadap berbagai sumber
nasional nasional di peraturan untuk menjawab
Indonesia perundang- pertanyaan yang
undangan. sudah disusun
3.3.4 Mengidentifikasi dengan
tata urutan kerjasama
peraturan kelompok
perundang-  Siswa
undangan dalam menghubungkan
sistem huku informasi yang
nasional di diperoleh untuk
indonesia. menyimpulkan
tentang makna
4.3.1 Meyajikan
tata urutan
laporan hasil
peraturan
telaah makna tata
perundang-
urutan peraturan
undangan dan
perundang-
mengambil
undangan.
kesimpulan
4.3.2 Mencoba secara jujur dan
mepraktikan atau bertanggung
mensimulasikan jawab
peran tokoh dalam  Siswa menyusun
menyusun tata laporan hasil
urutan perundang- telaah tentang
undangan. makna tata
urutan peraturan
perundang-
undangan secara
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
tertulis dan
menyajikan hasil
telaah di kelas
serta memajang
hasil telaah
(display) di
dinding kelas
dengan bangga
dan penuh rasa
tanggung jawab
 Siswa
mensimulasikan
peran tokoh
dalam menyusun
tata urutan
perundang-
undangan