RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP PGRI 7 Sedati

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Shalat berjamaah
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (6 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.8 Menunaikan salat wajib 1.8.1 Mematuhi perintah Allah Swt. untuk melaksana
berjamaah sebagai imple kan salat wajib secara berjamaah.
mentasi dari pemahaman 1.8.2 Membiasakan salat wajib berjamaah tepat waktu
rukun Islam. dalam kehidupan sehari-hari.
2.8 Menghayati perilaku 2.8.1 Menampilkan sikap saling menghargai dan
demo kratis sebagai menghormati.
implemen tasi dari 2.8.2 Membiasakan disiplin waktu dalam
pelaksanaan salat menjalankan tugas dan kewajiban
berjamaah 2.8.3 Membangun nilai-nilai persatuan dan silatur
rahim antar sesama muslim
3.8 Memahami ketentuan 3.8.1 Menjelaskan pengertian salat berjamaah
salat berjamaah. 3.8.2 Menunjukkan dalil naqli tentang salat
berjamaah
3.8.3 Menjabarkan ketentuan salat berjamaah
3.8.4 Merumuskan nilai-nilai keutamaan dalam salat
berjamah
3.8.5 Menerangkan manfaat salat berjamaah
4.8 Mempraktikkan salat ber 4.8.1 Mendemontrasikan tatacara salat berjamaah
jamaah. 4.8.2 Mempraktikkan salat berjamaah dalam
kehidupan sehari-hari.

Penguatan Nilai Karakter : Religius, disiplin, demokratis

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkain kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
KD 1.8 :
1.8.1 Mematuhi perintah Allah Swt. untuk melaksanakan salat wajib secara berjamaah
dengan benar.
 1.8.2 Membiasakan salat berjamaah tepat waktu dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
KD 2.8 :
2.8.1 Menampilkan sikap saling menghargai dan menghormati dengan benar.
2.8.2 Membiasakan disiplin waktu dalam menjalankan tugas dan kewajiban dengan benar.
2.8.3 Membangun nilai-nilai persatuan dan silaturrahim antar sesama muslim dengan
benar.
KD 3.8 :
3.8.1 Menjelaskan pengertian salat berjamaah dengan benar
3.8.2 Menunjukkan dalil naqli mengenai salat berjamaah dengan tepat.
3.8.3 Menjabarkan ketentuan salat berjamaah dengan benar.
3.8.4 Merumuskan nilai-nilai keutamaan dalam salat berjamaah dengan tepat.
3.8.5 Menerangkan manfaat salat berjamaah dengan benar.

Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkain kegiatan pembelajaran,peserta didik dapat :
KD 4.8 :
4.8.1 Mendemontrasikan tatacara salat berjamaah dengan benar.
4.8.2 Mempraktikkan salat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pengertian salat berjamaah (konseptual)
b. Dalil naqli salat berjamah.(faktual)
c. Ketentuan salat berjamaah (konseptual)
d. Halangan salat berjamaah.(konseptual)
e. Nilai-nilai keutamaan salat berjamaah. (metakognitif)
f. Tata cara salat wajib berjamaah. (prosedural)
g. Praktik salat berjamaah.(prosedural)

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Keistimewaan bagi orang yang istiqamah salat berjamaah.

3. Materi Pembelajaran Remidial

a. Pengertian salat wajib berjamaah (konseptual)
b. Dalil naqli salat berjamah. (konseptual)
c. Ketentuan salat berjamaah (konseptual)
d. Halangan salat berjamaah. (konseptual)
e. Nilai-nilai keutamaan salat berjamaah. (metakognitif)
f. Tata cara salat wajib berjamaah. (prosedural)
g. Praktik salat berjamaah. (prosedural)
(menyesuaikan materi yang belum dikuasai peserta didik setelah penilaian)

E. METODE PEMBELAJARAN
Discovery Learning

F. MEDIA DAN BAHAN

1. Media
a. Presentasi power point
b. CD Pembelajaran salat wajib berjamaah.
c. Laptop/komputer
d. LCD Projector.
e. Whiteboard
2. Bahan
a. Boardmarker
b. Flash disk
 c. Spidol

G. SUMBER BELAJAR
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas VII (Buku Siswa) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (halaman 47 - 55).
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas VII (Buku Guru) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (halaman).
3. Tim MGMP PAI SMP Kabupaten Sidoarjo, 2018. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP Kelas VII , Sidoarjo (halaman 43-48).
4. Departemen Agama RI. 2005. Al-Qur’an dan Terjemah. Jakarta: Departemen Agama
RI.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh salah
satu peserta didik dengan penuh khidmat; (religius)
b. Guru memperhatikan kesiapan dengan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian,
posisi, dan tempat duduk peserta didik; (disiplin)
c. Guru memulai pembelajaran dengan pembiasaan membaca asmaul husna; (religius)
d. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan materi salat berjamaah ;(semangat menuntut ilmu)
e. Guru melakukan apersepsi terkait dengan materi salat berjamaah; (rasa ingin tahu)
f. Guru menyampaikan kompetensi dasar terkait dengan materi salat berjamaah;
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan teknik penilaian
yang akan digunakan; (literasi)
h. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan di laksanakan dalam pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (100 menit)

a. Tahap 1 : Stimulasi/ Pemberian Rangsangan
 Guru menayangkan video dan gambar fenomena tentang orang-orang yang salat
sendirian dan salat berjamaah.
 Setelah mengamati tayangan, peserta didik menuliskan sebanyak-banyaknya
pertanyaan atau permasalahan yang berkaitan dengan tayangan tersebut.
 Pertanyaan atau permasalahan yang ditulis berhubungan salat berjamaah.
 Guru membimbing peserta didik untuk merangkum dan memilih pertanyaan atau
permasalahan mana yang dipandang paling baik untuk ditelaah lebih lanjut.
b. Tahap 2 : Mengumpulkan Data
 Berdasarkan hasil identifikasi pertanyaan, guru membagi peserta didik menjadi 3
kelompok dengan tugas :
 Kelompok 1 :
Pengertian, dasar hukum, hukum, keutamaan dan syarat sah salat berjamaah.
 Kelompok 2 :
Syarat menjadi imam dan makmum
 Kelompok 3 :
Makmum masbuq dan halangan shalat berjamaah
 Masing-masing kelompok mengerjakan tugas untuk mengumpulkan data dengan
menelaah bahan bacaan dan sumber informasi sesuai dengan tugas kelompoknya.

c. Tahap 3 : Pengolahan Data

• Masing-masing kelompok berdiskusi dan melakukan wawancara jika diperlukan
untuk menyusun data dan informasi yang diperlukan terkait dengan tugasnya.
 d. Tahap 4: Pembuktian
• Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas dan
saling memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok masing-masing.

e. Tahap 5 : Menarik Kesimpulan

• Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan kesimpulan akhir dari
diskusi.
• Hasil kesimpulan akhir dituliskan di kertas plano dan ditempel didinding kelas.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama-sama para peserta didik merumuskan simpulan tentang salat
berjamaah
b. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik dengan memberikan lembaran tes
c. Guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan dan
memberi umpan balik serta motivasi agar peserta didik menerapkan salat berjamaah
dalam kehidupan sehari-hari;
d. Guru memberikan apresiasi dan penguatan terhadap materi yang dipelajari
e. Guru memberikan tugas menjawab soal uraian sebagai pekerjaan rumah.
f.Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
g. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
b. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh salah
satu peserta didik dengan penuh khidmat; (religius)
c. Guru memperhatikan kesiapan dengan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian,
posisi, dan tempat duduk peserta didik; (disiplin)
d. Guru memulai pembelajaran dengan pembiasaan membaca asmaul husna; (religius)
e. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan materi salat berjamaah ;(semangat menuntut ilmu)
f. Guru melakukan apersepsi terkait dengan materi salat berjamaah yang sebelumnya;
(rasa ingin tahu)
g. Guru menyampaikan kompetensi dasar terkait dengan materi salat berjamaah;
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan teknik penilaian
yang akan digunakan; (literasi)
i. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan di laksanakan dalam pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (100 menit)

a. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok berdasarkan pembagian kelompok
pada pertemuan terdahulu.
b. Secara berkelompok peserta didik mengali informasi tentang tata cara salat
berjamaah dan ketentuan makmum masbuk, melalui buku bacaan dan berbagai
sumber lainnya untuk di demonstrasikan di depan kelas
c. Peserta didik secara bergiliran berkelompok mendemonstrasikan salat berjamaah,
dengan ketentuan :
• Kelompok 1 tampil maka kelompok 2 persiapan dan kelompok 4 menilai
• Kelompok 2 tampil maka kelompok 3 persiapan dan kelompok 5 menilai
• Kelompok 3 tampil maka kelompok 4 persiapan dan kelompok 6 menilai
• Kelompok 4 tampil maka kelompok 5 persiapan dan kelompok 1 menilai
• Kelompok 5 tampil maka kelompok 6 persiapan dan kelompok 2 menilai
• Kelompok 6 tampil maka kelompok 3 menilai
d. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik dengan memberikan lembaran tes
tertulis pilihan ganda untuk diselesaikan.
e. Bersama-sama peserta didik memberikan kesimpulan terhadap kegiatan
pembelajaran yang sudah dilakukan.
 3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Bersama-sama peserta didik, guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi
pembelajaran.
b. Guru memberi reward terhadap kelompok yang terbaik
c. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
d. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Aspek Sikap :
Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Antar Teman
Bentuk Contoh butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lampiran 1 Saat Penilaian untuk
Pembelajaran pencapaian
pembelajaran
2 Penilaian Lembar Lampiran 2 Saat Penilaian untuk
diri Penilaian Pembelajaran pencapaian
Diri pembelajaran
3 Penilaian Lembar Lampiran 3 Saat Penilaian untuk
Antar Penilaian Pembelajaran pencapaian
Teman antar teman pembelajaran

b. Aspek Pengetahuan :
Tes Tertulis (Tes Pilihan Ganda dan Uraian)

Bentuk Contoh butir Waktu

No Teknik Keterangan
Instrumen instrumen Pelaksanaan
1 Tes Soal Uraian Lampiran 4 Saat KBM Penilaian untuk
Tertulis pembelajaran
(Assesment For
Learning)
2 Penugasan Tugas Lampiran 5 Saat KBM Penilaian untuk
tertulis pembelajaran
(Assesment For
Learning)

c. Aspek Keterampilan : Unjuk Kerja (Praktik)

• Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran:
Terlampir

2. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.
a. belajar kelompok
b. pemanfaatan tutor sebaya

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain merumuskan nilai-nilai keutamann salat berjamaah
dalam kehidupan sehari-hari.

Mengetahui Sedati,12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Muh. Saiful Fuad, S.Ag. M.Fil.I. Yuli Rochmahwati, S.Pd.I.

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI / JURNAL)

Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan teknik observasi oleh guru mata pelajaran
(selama proses pembelajaran pada jam pelajaran), guru bimbingan konseling (BK), dan
wali kelas (selama peserta didik di luar jam pelajaran) yang ditulis dalam buku jurnal (yang
selanjutnya disebut jurnal).

Nama Sekolah : SMP PGRI 7 Sedati

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

No Catatan Keterangan
Waktu Nama Siswa Butir Sikap
. Perilaku (Spiritual/Sosial
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

(PENILAIAN DIRI)

Petunjuk: Berilah tanda centang() pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya

Nama Sekolah : SMP PGRI 7 Sedati

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

No Pernyataan Ya Tidak
1. Saya yakin salat berjamaah itu lebih baik dari shalat sendirian.
2. Saya selalu melaksanakan salat jamaah setiap waktu Maghrib dan
Isya.
3. Saya senang dengan salat berjamaah karena banyak teman.
4. Saya meyakini bahwa salat tidak perlu berjamaah karena ibadah
saya terlihat orang lain.
5. Saya meyakini bahwa saya bisa melaksanakan salat berjamaah
setiap waktu.
6. Saya meyakini bahwa salat berjamaah pahalanya besar sekali,
yaitu 27 derajat dibanding shalat sendirian.
 7. Saya meyakini bahwa salat yang benar dapat mencegah perbuatan
tercela.
8. Saya meyakini tidak perlu salat Subuh karena kondisinya masih
mengantuk.
9. Saya yakin bahwa salat berjamaah mengajarkan sikap demokratis.
10. Karena besarnya pahala, saya akan melakukan salat berjamaah
setiap waktu di mana saja.

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

(PENILAIAN ANTAR TEMAN)

Petunjuk: Berilah tanda centang() pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya.

Nama teman yang dinilai :....................

Nama Penilai :....................
Kelas : VII
Semester : Ganjil

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya yakin shalat berjamaah itu lebih baik dari salat
sendirian.
2. Teman saya selalu melaksanakan salat jamaah setiap waktu
Magrib dan Isya.
3. Teman saya senang dengan salat berjamaah karena banyak
teman.
4. Teman saya meyakini bahwa salat tidak perlu berjamaah
karena ibadah teman saya terlihat orang lain.
5. Teman saya meyakini bahwa teman saya bisa melaksanakan
salat berjamaah setiap waktu.
6. Teman saya meyakini bahwa salat berjamaah pahalanya besar
sekali, yaitu 27 derajat dibanding shalat sendirian.
7. Teman saya meyakini bahwa salat yang benar dapat
mencegah perbuatan tercela.
8. Teman saya meyakini tidak perlu salat Subuh karena
kondisinya masih mengantuk.
9. Teman saya yakin bahwa salat berjamaah mengajarkan sikap
demokratis.
10. Karena besarnya pahala, saya akan melakukan salat
berjamaah setiap waktu di mana saja.
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
(TES PILIHAN GANDA)

Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan memberi tanda silang huruf A, B, C, dan D!
1. Jumlah makmum dalam shalat berjamaah paling sedikit adalah ...
a. Satu orang
b. Dua Orang
c. Tiga orang
d. Empat orang
2. Pahala shalat berjamaah lebih banyak dibanding shalat sendirian, yaitu ...
a. 17 derajat
b. 27 derajat
c. 37 derajat
d. 47 derajat
3. Perhatikan pernyataan berikut ini:
• Pak Umar berumur 55 tahun dan kurang fasih membaca al-Qur'an
• Ibu Aminah berumur 57 tahun dan fasih membaca al-Qur'an
• Farhan berumur 15 tahun dan fasih membaca al-Qur'an
• Pak Rosyid berumur 35 tahun dan fasih membaca al-Qur'an
Orang yang tepat dipilih menjadi Imam shalat adalah ...
a. Umar
b. Aminah
c. Farhan
d. Rosyid
4. Perhatikan hal-hal berikut ini:
1) Hujan lebat
2) Sakit
3) Tertinggal satu rakaat
4) Tidak mendapat saf depan
Hal-hal yang menjadi alasan diperbolehkan seorang muslim melakukan shalat secara
munfarid adalah ...
a. 1 dan 2
b. 1 dan 4
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
5. Apabila suami istri ingin melaksanakan shalat berjamaah, maka ...
a. istri makmum kepada suami dan posisinya di depan suami
b. suami bermakmum dengan istri dan sejajar di samping kanan suami
c. istri bermakmum kepada suami dan sejajar di samping kiri suami
d. istri bermakmum kepada suami dan posisinya di belakang suami
6. Apabila makmum terdiri atas laki-laki, perempuan, anak laki-laki, dan anak
perempuan, maka posisi saf untuk anak-anak perempuan adalah ...
a. paling belakang
b. di belakang imam
c. di belakang makmum laki-laki dewasa
d. di depan saf perempuan dewasa
7. Perhatikan hal-hal berikut ini:
1) Fasih bacaan al-Qur'an
2) Berakal sehat
3) Ballig
4) Sudah mempunyai anak
Hal-hal yang merupakan syarat menjadi seorang imam adalah...
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
c. 1, 3, dan 4
d. 2, 3, dan 4
8. Jika seorang imam langsung berdiri setelah sujud kedua pada rakaat kedua, maka
makmum hendaknya ...
a. Langsung duduk untuk tasyahhud awwal
b. Mengingatkan dengan batuk-batuk kecil
c. Mengingatkan dengan mengucapkan “subhanallah”
d. Ikut berdiri sesuai gerakan imam
9. Hukum melakukan shalat berjamaah adalah ...
a. Sunnah muakadah
b. Fardhu ‘ain
c. Fardhu kifayah
d. Ibadah mahdah
10. Makmum masbuq adalah makmum yang ...
a. Ketinggalan shalat-nya Imam
b. Memisahkan diri dengan Imam
c. Menyesuaikan diri dengan Imam
d. Tidak mengikuti shalat-nya Imam

Kunci Jawaban
Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10).
1. A
2. B
3. D
4. A
5. D
6. D
7. A
8. C
9. A
10. A

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

(TES URAIAN)

Jawablah soal berikut sesuai dengan pertanyaan!

1. Apa yang dimaksud salat berjamaah?
2. Mengapa shalat berjamaah lebih utama dari salat sendirian?
3. Jelaskan perbedaan antara imam dan makmum!
4. Kapan bacaan al-Fatihah dikeraskan oleh imam?
5. Apa yang dimaksud munfarid?
6. Sebutkan syarat menjadi imam!
7. Mengapa seseorang yang fasih bacaan al-Qur'an tidak boleh menjadi makmum kepada
orang yang belum fasih?
8. Bagaimana cara salat makmum yang tertinggal bacaan al-Fatihah-nya imam?
9. Bagaimana sikapmu apabila pada saat salat berjamaah imam salah melakukan gerakan
salat?
10. Jelaskan ciri-ciri perilaku orang yang senang salat berjamaah!

Rubrik Penilaian

No. Rubrik Penilaian Skor

1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat berjamaah dengan 10
benar, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat berjamaah dengan
kurang benar, skor 5.
 2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan salat berjamaah 6
lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan salat berjamaah
lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan salat berjamaah
tidak lengkap, skor 2.
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan imam dan makmum 6
dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan imam dan makmum
kurang lengkap, skor 3.
4. a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan surah al-Fatihah dibaca 6
keras dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan surah al-Fatihah dibaca
keras kurang lengkap, skor 3.
5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat munfarid dengan 6
benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat munfarid kurang
lengkap, skor 3.
6. a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat menjadi iman lengkap, skor 6
6
b. Jika peserta didik dapat menuliskansyarat menjadi iman kurang
lengkap, skor 3.
7. a. Jika peserta didik dapat menuliskan seseorang yang fasih bacaan al- 10
Qur’annya tidak boleh makmum kepada orang yang belum fasih dalam
bacaan al-Qur’annya lengkap dan sempurna, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan seseorang yang fasih bacaan al-
Qur’annya tidak boleh makmum kepada orang yang belum fasih dalam
bacaan al-Qur’±nnya kurang lengkap, skor 5.
8. a. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal 10
bacaan al-Fatihah nya imam dengan benar dan lengkap, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal
bacaan al-Fatihah nya imam kurang lengkap, skor 5.
9. a. Jika peserta didik dapat menuliskan sikap apabila pada saat salat 10
berjamaah imam salah dalam melakukan gerakan salat dengan benar,
skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan sikap apabila pada saat salat
berjamaah imam salah dalam melakukan gerakan shalat kurang
lengkap, skor 5.
10. a. Jika peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri perilaku senang salat 10
berjamaah lebih dari 3, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri perilaku senang salat
berjamaah kurang dari 3, skor 5.
Jumlah Skor 80

Nilai = Jumlah Nilai PG + Uraian x 100

100
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
(TES PRAKTIK)

Diskusi Kelompok

Nama Peserta Aspek yang Dinilai Jumlah Ketuntasan Tindak Lanjut

No Nilai
Didik 1 2 3 Skor T TT R P
1.
2.
dst.

Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai .... (disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan

Aspek dan rubrik penilaian

1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap, skor 10.
2. Penghayatan yang diperankan.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.
3. Kerja sama
a. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10.

Format Penilaian Praktik Salat Berjamaah

Nama Peserta Didik : . . . . . . . . . . . . . . . . .Kelas : VII (tujuh)

Nilai
No. Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
1. Kebersihan Pakaian
2. Gerakan / Kaifiat Salat
3. Bacaan:
a. Kelancaran
b. Kebenaran
c. Keserasian antara bacaan dan gerakan
4. Tertib
Jumlah
Skor maksimal
Keterangan Penilaian
1. Tidak kompeten Nilai = Jumlah Skor x
 2. Cukup kompeten 100
3. Kompeten Skor Maksimal
4. Sangat Kompeten = ........... x 100
= ............

Mengetahui Sedati,12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muh. Saiful Fuad, S.Ag. M.Fil.I. Yuli Rochmahwati, S.Pd.I.