Silabus Bing 8

KURIKULUM 2013 REVISI
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan:_________________________
Kelas:VIII / 1- 2
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Bahasa Inggris
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
kesempatan dilakukan secara tidak KI 2 dilakukan
dapat langsung (terintegrasi) dalam melalui
mempelajari pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan,
bahasa Inggris penilaian diri oleh
sebagai bahasa peserta didik,
pengantar penilaian teman
komunikasi sejawat, dan
Internasional jurnal
yang diwujudkan
dalam semangat
2
belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru
dan teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
percaya diri,
dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
3
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku
struktur teks untuk (a) meminta prosedur yang sama ketercapaian Teks
dan unsur perhatian, (b) Mengamati fungsi sosial wajib
kebahasaan mengecek (a) meminta  Keteladan
 Terbiasa atau sering
untuk pemahaman, (c) perhatian, (b) an ucapan
mendengar dan
melaksanakan menghargai kinerja mengecek dan
menyaksikan guru dan
fungsi sosial yang baik, dan (d) pemahaman, tindakan
warga sekolah lain (a)
dari ungkapan meminta/ (c) guru
meminta perhatian, (b)
meminta mengungkapkan menghargai menggun
mengecek pemahaman, (c)
perhatian, pendapat serta kinerja yang akan
menghargai kinerja yang
mengecek responnya baik, dan (d) setiap
baik, dan (d)
pemahaman, Masing-masing meminta/men tindakan
meminta/mengungkapkan
menghargai diajarkan secara gungkapkan komunika
pendapat serta
kinerja yang terpisah pendapat, si
meresponnya, dalam
baik, dan serta interperso
 Fungsi sosial bahasa Inggris, bahasa
meminta dan responnya. nal/
Menjaga hubungan Indonesia, dan bahasa lain,
mengungkapka  Tingkat transaksio
interpersonal dengan dengan unsur kebahasaan
n pendapat, kelengkapan nal
guru dan teman yang dipilih untuk
serta dan dengan
mendekatkan hubungan
responnya,  Struktur teks keruntutan benar dan
interpersonal dengan siswa
sesuai dengan (ungkapan hafalan, struktur teks akurat
(keteladanan).
konteks tidak perlu dijelaskan (a) meminta
penggunaanny  Mencontoh keteladanan  Contoh
tata bahasanya) perhatian, (b) peragaan
a. dengan (a) meminta
a. Excuse me. mengecek dalam
perhatian, (b) mengecek
4.1 Menyusun teks Attention, please. pemahaman, bentuk
pemahaman, (c)
lisan sederhana Yes, please. (c) rekaman
untuk Alright., dan menghargai CD/VCD/
baik, dan (d)
mengucapkan semacamnya kinerja yang DVD/kase
dan merespon baik, dan (d) t
b. She’s kind, isn’t pendapat serta
ungkapan meminta/men
she? Yes, she is. meresponnya, dalam  Contoh
4
meminta Understood? Is it bahasa Inggris dan bahasa gungkapkan interaksi

perhatian, clear? Yes, Sir., lainnya. pendapat, tertulis
mengecek dan semacamnya. Menanya serta  Contoh
pemahaman, c. That’s great. It’s responnya. teks
Dengan bimbingan dan
dan beautiful.  Tingkat tertulis
arahan guru, menanyakan
menghargai Excellent! Thanks ketepatan
dan mempertanyakan antara  Sumber
kinerja yang you., dan unsur
lain tentang perbedaan dari
baik, serta semacamnya. kebahasaan:
antara ungkapan (a) internet,
meminta dan tata bahasa,
d. What do you meminta perhatian, (b) seperti:
mengungkapka kosa kata,
think? Rudi did it mengecek pemahaman, (c) - www.dai
n pendapat ucapan,
well, didn’t he? Is menghargai kinerja yang lyenglis
dengan tekanan kata,
that how you say baik, dan (d) h.com
memperhatikan intonasi,
it? Yes, I think so. meminta/mengungkapkan
fungsi sosial, ejaan, tanda - http://
I don’t think so. pendapat, serta responnya,
struktur teks, baca, tulisan america
No., dan dalam bahasa Inggris
dan unsur tangan. nenglish
semacamnya. dengan yang ada dalam
kebahasaan .state.g
bahasa Indonesia,  Sikap santun,
yang benar dan  Unsur kebahasaan ov/
kemungkinan menggunakan peduli, dan
sesuai konteks (1) Kosa kata: kata files/ae/
ungkapan lain, akibat jika percaya diri
sifat sederhana resourc
tidak melakukan, dsb. yang
(2) Tata bahasa: kata e_files
Mengumpulkan Informasi menyertai (a)
rujukan it, they, meminta - http://
these, those, that,  Mendengarkan dan learnen
menyaksikan banyak perhatian, (b)
this. mengecek glish.brit
contoh interaksi (a) ishcoun
(3) Penggunaan pemahaman,
meminta perhatian, (b) cil.org/
nominal singular (c)
mengecek pemahaman, (c) en/
dan plural secara menghargai
tepat, dengan atau kinerja yang
baik, dan (d)
tanpa a, the, this, baik, dan (d)
those, my, their, meminta/men
pendapat serta responnya
dsb secara tepat gungkapkan
dalam bahasa Inggris dari
dalam frasa pendapat,
5
nominal film, kaset, buku teks, dsb. serta

(4) Ucapan, tekanan  Menirukan contoh-contoh responnya.
kata, intonasi interaksi (a) meminta Sikap:
(5) Ejaan dan tanda perhatian, (b) mengecek  Observasi
baca pemahaman, (c) terhadap
(6) Tulisan tangan menghargai kinerja yang kesungguhan
baik, dan (d) siswa dalam
Topik meminta/mengungkapkan proses
Berbagai hal terkait pendapat, serta responnya pembelajaran di
dengan interaksi dalam bahasa Inggris setiap tahapan.
antara guru dan dengan ucapan, tekanan
siswa selama proses  Observasi
kata, intonasi, dan sikap
pembelajaran, di terhadap
yang benar.
dalam maupun di kesantunan dan
 Dengan bimbingan dan kepedulian
luar kelas, dengan
arahan guru, dalam
memberikan
mengidentifikasi ciri-ciri melaksanakan
keteladanan tentang
(fungsi sosial, struktur teks, komunikasi di
perilaku jujur,
dan unsur kebahasaan) dalam dan di
disiplin, percaya diri,
interaksi (a) meminta luar kelas
dan bertanggung
perhatian, (b) mengecek
jawab.  Penilaian diri:
pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang Pernyataan
baik, dan (d) siswa secara
meminta/mengungkapkan tertulis dalam
pendapat, serta responnya. jurnal belajar
sederhana
 Secara kolaboratif,
bahasa
berusaha menggunakan Indonesia
bahasa Inggris untuk (a) tentang
meminta perhatian, (b) pengalaman
mengecek pemahaman, (c) belajar
menghargai kinerja yang berinteraksi
6
baik, dan (d) dengan (a)

meminta/mengungkapkan meminta
pendapat, serta responnya perhatian, (b)
dalam konteks mengecek
pembelajaran, simulasi, pemahaman, (c)
role-play, dan kegiatan lain menghargai
yang terstruktur. kinerja yang
Menalar/Mengasosiasi baik, dan (d)
meminta/mengu
 Membandingkan ungkapan
ngkapkan
(a) meminta perhatian, (b)
pendapat,
mengecek pemahaman, (c)
termasuk
kemudahan dan
baik, dan (d)
kesulitannya.
pendapat, serta responnya
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di Pengetahuan:
atas.  Tertulis
 Membandingkan ungkapan mengisi balon
(a) meminta perhatian, (b) teks dengan
mengecek pemahaman, (c) ungkapan
menghargai kinerja yang  Ungkapan
baik, dan (d) yang telah
meminta/mengungkapkan dipelajari
pendapat, serta responnya sebelumnya
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan  Membuat
yang ada di sumber-sumber percakapan
lain, atau dengan yang berdasarkan
kriteria yang
 Memperoleh balikan
diberikan
(feedback) dari guru dan
7
teman tentang fungsi sosial Keterampilan:

dan unsur kebahasaan  Unjuk kerja
yang digunakan.
Simulasi
Mengomunikasikan dan/atau
 Menggunakan bahasa bermain peran
Inggris setiap kali muncul (role play)
kesempatan (a) meminta dalam
perhatian, (b) mengecek melakukan (a)
pemahaman, (c) meminta
menghargai kinerja yang perhatian, (b)
baik, dan (d) mengecek
meminta/mengungkapkan pemahaman, (c)
pendapat, serta responnya, menghargai
di dalam dan di luar kelas, kinerja yang
dengan unsur kebahasaan baik, dan (d)
yang dapat mendekatkan meminta/mengu
hubungan interpersonal. ngkapkan
 Berupaya berbicara secara pendapat, serta
lancar dengan ucapan, responnya.
tekanan kata, intonasi yang  Observasi:
benar dan menulis dengan (penilaian yang
ejaan dan tanda baca yang bertujuan untuk
benar, serta tulisan yang memberikan
jelas dan rapi. balikan secara
 Membicarakan lebih cepat)
permasalahan yang dialami Observasi
dalam menggunakan terhadap
bahasa Inggris untuk (a) tindakan siswa
meminta perhatian, (b) menggunakan
mengecek pemahaman, (c) bahasa Inggris
menghargai kinerja yang untuk (a)
8
baik, dan (d) meminta

meminta/mengungkapkan perhatian, (b)
pendapat, serta responnya mengecek
dan menuliskannya dalam pemahaman, (c)
jurnal belajar sederhana menghargai
dalam bahasa Indonesia. kinerja yang
baik, dan (d)
meminta/mengu
ngkapkan
pendapat, dan
responnya,
ketika muncul
kesempatan di
dalam dan di
luar kelas.
struktur teks untuk menyatakan prosedur yang sama ketercapaian Teks
dan unsur dan menanyakan Mengamati fungsi sosial wajib
kebahasaan tentang (a) menyebutkan  Keteladan
untuk kemampuan dan (b) dan an ucapan
mendengar dan
melaksana kan kemauan melakukan menanyakan dan
fungsi sosial suatu tindakan tentang (a) tindakan
warga sekolah lain
menyatakan Masing-masing kemampuan guru
menyatakan dan
dan diajarkan secara dan (b) menggun
menanyakan tentang (a)
menanyakan terpisah kemauan akan
kemampuan dan (b)
tentang kemam melakukan setiap
 Fungsi sosial kemauan melakukan suatu
puan dan suatu tindakan tindakan
Menunjukkan sikap tindakan serta responnya,
kemauan serta komunika
personal tentang dalam bahasa Inggris.
melakukan responnya. si
suatu tindakan, kemampuan dan  mencontoh kebiasaan
kemauan diri sendiri  Tingkat interperso
dengan menyebutkan dan
9
sesuai dengan dan orang lain untuk menanyakan tentang (a) kelengkapan nal/
konteks melakukan suatu kemampuan dan (b) dan transaksio
penggunaanny tindakan. kemauan melakukan suatu keruntutan nal
a  Struktur teks tindakan serta responnya, dalam dengan
4.2 Menyusun teks dalam bahasa Inggris. menyebutkan benar dan
a. Can you play the
lisan dan tulis dan akurat
guitar? Yes, I can.
untuk menanyakan  Contoh
I’m sorry I can’t Menanya
menyatakan tentang (a) peragaan
answer the Dengan bimbingan dan
dan kemampuan dalam
question. My uncle arahan guru, menanyakan
menanyakan dan (b) bentuk
can run very fast., dan mempertanyakan antara
tentang kemauan rekaman
dan semacamnya. lain tentang perbedaan antara
kemampuan melakukan CD/VCD/
b. I promise I will cara menyebutkan dan suatu tindakan
dan kemauan DVD/kase
come to your menanyakan tentang (a) serta
melakukan t
birthday party. Yes, kemampuan dan (b) responnya.
suatu tindakan,  Contoh
sure, she will return kemauan melakukan suatu
dengan  Tingkat interaksi
the book soon. She tindakan serta responnya,
memperhatikan ketepatan tertulis
will not take the dalam bahasa Inggris dengan
fungsi sosial, unsur
train., dan yang ada dalam bahasa  Contoh
struktur teks, kebahasaan:
semacamnya Indonesia, kemungkinan teks
dan unsur tata bahasa,
 Unsur kebahasaan menggunakan ungkapan lain, tertulis
kebahasaan kosa kata,
akibat jika tidak melakukan,
yang benar dan (1) Kata kerja bantu ucapan,  Sumber
dsb.
sesuai konteks modal: can, will. tekanan kata, dari
Mengumpulkan Informasi intonasi, internet,
(2) Kosa kata terkait
kegiatan dan  Mendengarkan dan ejaan, tanda seperti:
tindakan sehari- menyaksikan banyak baca, tulisan - www.dai
hari di lingkungan contoh interaksi dengan tangan. lyenglis
rumah, kelas, menyebutkan dan  Sikap h.com
sekolah, dan menanyakan tentang (a) tanggung - http://
masyarakat. kemampuan dan (b) jawab, america
kemauan melakukan suatu kerjasama,
(3) Penggunaan nenglish
tindakan serta responnya peduli, dan
10
nominal singular dalam bahasa Inggris dari percaya diri .state.g

dan plural secara film, kaset, buku teks, dsb. yang ov/
tepat, dengan  Menirukan contoh-contoh menyertai files/ae/
atau tanpa a, the, interaksi dengan tindakan resourc
this, those, my, menyebutkan dan menyebutkan e_files
their, dsb secara menanyakan tentang (a) dan - http://
tepat dalam frasa kemampuan dan (b) menanyakan learnen
nominal kemauan melakukan suatu tentang (a) glish.brit
(4) Ucapan, tekanan tindakan serta responnya kemampuan ishcoun
kata, intonasi, dalam bahasa Inggris dan (b) cil.org/
dengan ucapan, tekanan kemauan en/
(5) Ejaan dan tanda
kata, intonasi, dan sikap melakukan
baca
yang benar. suatu tindakan
(6) Tulisan tangan serta
Topik  Dengan bimbingan dan
responnya
arahan guru,
Berbagai kegiatan Sikap:
mengidentifikasi ciri-ciri
dan tindakan yang  Observasi
(fungsi sosial, struktur teks,
penting dan relevan terhadap
dan unsur kebahasaan)
dengan kehidupan kesungguhan,
interaksi menyebutkan dan
siswa, dengan tanggung
memberikan jawab, dan
kemampuan dan (b)
keteladanan tentang kerja sama
kemauan melakukan suatu
perilaku jujur, disiplin, siswa dalam
tindakan serta responnya.
percaya diri, dan proses
bertanggung jawab.  Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan pembelajaran
bahasa Inggris untuk di setiap
menyebutkan dan tahapan.
menanyakan tentang (a)  Observasi
kemampuan dan (b) terhadap
kemauan melakukan suatu kepedulian
tindakan serta responnya dan
11
dalam konteks kepercayaan

pembelajaran, simulasi, diri dalam
role-play, dan kegiatan lain melaksanakan
yang terstruktur. komunikasi, di
Menalar/Mengasosiasi dalam dan di
luar kelas.
menyebutkan dan  Penilaian diri
menanyakan tentang (a) pernyataan
kemampuan dan (b) siswa secara
kemauan melakukan suatu tertulis dalam
tindakan serta responnya jurnal belajar
yang telah dikumpulkan dari sederhana
berbagai sumber tersebut di berbahasa
atas. Indonesia
tentang
pengalaman
menyebutkan dan
belajar
menyebutkan
kemampuan dan (b)
dan
kemauan melakukan suatu
menanyakan
tindakan serta responnya
tentang (a)
yang telah dipelajari
kemampuan
tersebut di atas dengan
dan (b)
yang ada di sumber-sumber
kemauan
lain, atau dengan yang
melakukan
digunakan dalam bahasa
suatu tindakan
lain.
serta
 Memperoleh balikan responnya,
(feedback) dari guru dan termasuk
teman tentang fungsi sosial kemudahan
dan unsur kebahasaan dan
yang digunakan. kesulitannya.
12
Mengomunikasikan Pengetahuan:
 Menggunakan bahasa  Tes tertulis
Inggris setiap kali muncul Membaca dan
kesempatan untuk menulis teks
menyebutkan dan yang menuntut
menanyakan tentang (a) pemahaman
kemampuan dan (b) dan
kemauan melakukan suatu kemampuan
tindakan serta responnya, menghasilkan
di dalam dan di luar kelas. teks yang di
 Berupaya berbicara secara dalamnya
lancar dengan ucapan, termasuk
tekanan kata, intonasi yang tindakan
benar dan menulis dengan menyebutkan
ejaan dan tanda baca yang dan
benar, serta tulisan yang menanyakan
jelas dan rapi. tentang (a)
 Membicarakan kemampuan
permasalahan yang dialami dan (b)
dalam menggunakan kemauan
bahasa Inggris untuk melakukan
menyebutkan dan suatu tindakan
menanyakan tentang (a) serta
kemampuan dan (b) responnya.
kemauan melakukan suatu Keterampilan:
tindakan serta responnya  Unjuk kerja
dan menuliskannya dalam Simulasi
jurnal belajar sederhana dan/atau
dalam bahasa Indonesia. bermain peran
(role play)
dalam bentuk
13
interaksi dengan
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan
dan (b)
kemauan
melakukan
suatu tindakan
serta
responnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan
dan (b)
kemauan
14
melakukan
suatu tindakan
serta
responnya,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
struktur teks untuk (a) memberi prosedur yang sama ketercapaian Teks
dan unsur instruksi, (b) Mengamati fungsi sosial wajib
kebahasaan mengajak, (c) (a) memberi  Keteladan
untuk melarang, (d) minta instruksi, (b) an ucapan
mendengar dan
melaksanakan ijin, serta responnya mengajak, (c) dan
fungsi sosial Masing-masing melarang, (d) tindakan
warga sekolah lain (a)
dari ungkapan diajarkan secara minta ijin, guru
memberi instruksi, (b)
memberi terpisah serta menggun
mengajak, (c) melarang, (d)
instruksi, responnya. akan
 Fungsi sosial minta ijin serta
mengajak,  Tingkat setiap
Menjaga hubungan meresponnya, dalam
melarang, kelengkapan tindakan
interpersonal dengan bahasa Inggris, dengan
minta ijin, serta dan komunika
guru dan teman. unsur kebahasaan yang
cara keruntutan si
dapat mendekatkan
responnya,  Struktur teks struktur teks interperso
hubungan interpersonal.
sesuai dengan (ungkapan hafalan, (a) memberi nal/
konteks  Mencontoh kebiasaan
tidak perlu dijelaskan instruksi, (b) transaksio
penggunaanny dengan (a) memberi
tata bahasanya) mengajak, (c) nal
a instruksi, (b) mengajak, (c)
a. Come in, please! melarang, (d) dengan
melarang, (d) minta ijin
4.3 Menyusun teks Thank you. Put the minta ijin, benar dan
serta meresponnya, dalam
lisan dan tulis book on the table, serta akurat
bahasa Inggris.
sederhana please. Yes, sure., responnya.  Contoh
untuk Menanya
dan semacamnya  Tingkat peragaan
15
menyatakan, b. Let’s go! Okay. Dengan bimbingan dan ketepatan dalam

menanyakan, Come with me! arahan guru, menanyakan unsur bentuk
dan merespon Sorry, I’m busy., dan mempertanyakan antara kebahasaan: rekaman
ungkapan dan semacamnya. lain tentang perbedaan antara tata bahasa, CD/VCD/
memberi c. Don’t be late ungkapan (a) memberi kosa kata, DVD/kase
instruksi, again! Sure, I instruksi, (b) mengajak, (c) ucapan, t
mengajak, won’t. Don’t open melarang, (d) minta ijin, serta tekanan kata,  Contoh
melarang, dan it, ok? OK., dan responnya, dalam bahasa intonasi, interaksi
minta ijin, semacamnya. Inggris dengan yang ada ejaan, tanda tertulis
dengan dalam bahasa Indonesia, baca, tulisan
d. May I use your  Contoh
memperhatikan kemungkinan menggunakan tangan.
pen, please? Sure, teks
fungsi sosial, ungkapan lain, akibat jika  Sikap santun,
here you are. May tertulis
struktur teks, tidak melakukan, dsb. peduli, dan
I wash my hands?  Sumber
dan unsur Mengumpulkan Informasi percaya diri
Certainly., dan dari
kebahasaan yang
semacamnya.  Mendengarkan dan internet,
yang benar dan menyertai (a)
menyaksikan banyak
sesuai konteks.  Unsur kebahasaan memberi seperti:
contoh interaksi (a)
(1) Kosa kata: please, instruksi, (b) - www.dai
okay, certainly, mengajak, (c) lyenglis
sure, sorry, Let’s. melarang, (d) h.com
minta ijin serta responnya
(2) Tata bahasa: dalam bahasa Inggris dari minta ijin, - http://
Kalimat imperatif film, kaset, buku teks, dsb. serta america
positif, kalimat responnya. nenglish
imperatif negatif,  Menirukan contoh-contoh
interaksi (a) memberi Sikap: .state.g
kata kerja bantu ov/
modal may. instruksi, (b) mengajak, (c)  Observasi
melarang, (d) minta ijin, terhadap files/ae/
(3) Penggunaan serta responnya dalam kesungguhan resourc
nominal singular bahasa Inggris dengan siswa dalam e_files
dan plural secara ucapan, tekanan kata, proses - http://
tepat, dengan atau intonasi, dan sikap yang pembelajaran learnen
tanpa a, the, this, benar. di setiap glish.brit
those, my, their,
16
dsb secara tepat  Dengan bimbingan dan tahapan. ishcoun

dalam frasa arahan guru,  Observasi cil.org/
nominal mengidentifikasi ciri-ciri terhadap en/
(4) Ucapan, tekanan (fungsi sosial, struktur teks, kesantunan
kata, intonasi dan unsur kebahasaan) dan kepedulian
(5) Ejaan dan tanda interaksi (a) memberi dalam
baca instruksi, (b) mengajak, (c) melaksanakan
melarang, (d) minta ijin, komunikasi di
(6) Tulisan tangan serta responnya. dalam dan di
Topik luar kelas.
Berbagai hal terkait berusaha menggunakan  Penilaian diri:
dengan interaksi bahasa Inggris untuk (a)
antara guru dan Pernyataan
siswa selama proses siswa secara
pembelajaran, di tertulis dalam
minta ijin, serta responnya
dalam maupun di jurnal belajar
dalam konteks
luar kelas, dengan sederhana
pembelajaran, simulasi,
memberikan bahasa
role-play, dan kegiatan lain
keteladanan tentang Indonesia
yang terstruktur. tentang
perilaku jujur,
Menalar/Mengasosiasi pengalaman
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung  Membandingkan ungkapan belajar
jawab. (a) memberi instruksi, (b) berinteraksi
mengajak, (c) melarang, (d) dengan (a)
minta ijin, serta responnya memberi
yang telah dikumpulkan dari instruksi, (b)
berbagai sumber tersebut di mengajak, (c)
atas. melarang, (d)
 Membandingkan ungkapan minta ijin,
(a) memberi instruksi, (b) termasuk
mengajak, (c) melarang, (d) kemudahan dan
minta ijin, serta responnya kesulitannya.
17
yang telah dipelajari Pengetahuan:

tersebut di atas dengan  Tes tertulis
yang ada di sumber-sumber
Membaca dan
menulis teks
yang menuntut
lain.
pemahaman
 Memperoleh balikan dan
(feedback) dari guru dan kemampuan
teman tentang fungsi sosial menghasilkan
dan unsur kebahasaan teks yang di
yang digunakan. dalamnya
Mengomunikasikan termasuk (a)
 Menggunakan bahasa memberi
Inggris setiap kali muncul instruksi, (b)
kesempatan (a) memberi mengajak, (c)
instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, dan
melarang, (d) minta ijin, (d) minta ijin
serta responnya, di dalam Keterampilan:
dan di luar kelas, dengan  Unjuk kerja
unsur kebahasaan yang Simulasi
dapat mendekatkan dan/atau
hubungan interpersonal. bermain peran
 Berupaya berbicara secara (role play) dalam
lancar dengan ucapan, melakukan (a)
tekanan kata, intonasi yang memberi
benar dan menulis dengan instruksi, (b)
ejaan dan tanda baca yang mengajak, (c)
benar, serta tulisan yang melarang, (d)
jelas dan rapi. minta ijin, serta
 Membicarakan responnya.
permasalahan yang dialami
18
dalam menggunakan  Observasi:

bahasa Inggris untuk (a) (penilaian yang
memberi instruksi, (b) bertujuan untuk
mengajak, (c) melarang, (d) memberikan
minta ijin, serta responnya balikan secara
dan menuliskannya dalam lebih cepat)
jurnal belajar sederhana
Observasi
dalam bahasa Indonesia.
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk (a)
memberi
instruksi, (b)
mengajak, (c)
melarang, (d)
minta ijin, ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
3.4 Menerapkan Teks tulis (a) Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku

struktur teks undangan pribadi dan prosedur yang sama ketercapaian Teks
dan unsur (b) ucapan selamat Mengamati fungsi sosial wajib
kebahasaan (greeting card) sangat (a) undangan  Keteladan
 Mencari (a) undangan
untuk pendek dan pribadi dan (b) an ucapan
pribadi dan (b) ucapan
melaksanakan sederhana ucapan dan
selamat (greeting card),
fungsi sosial Masing-masing selamat tindakan
termasuk yang
dari teks diajarkan secara (greeting card) guru
menggunakan bahasa
undangan terpisah  Tingkat menggun
19
pribadi dan  Fungsi sosial Indonesia. kelengkapan akan

ucapan selamat Menjaga hubungan  Mengumpulkan gambar dan dan setiap
(greeting card), interpersonal dengan foto (a) undangan pribadi keruntutan (a) tindakan
sesuai dengan guru dan teman dan (b) ucapan selamat undangan komunika
konteks (greeting card) dari berbagai pribadi dan (b) si
penggunaanny
 Struktur text ucapan interperso
sumber termasuk internet,
a a. Menyebutkan selamat nal/
buku teks, dsb.
tujuan dari (a) (greeting transaksio
4.4 Menangkap  Memberikan komentar dan
undangan pribadi card). nal
makna pandangannya tentang
dan (b) ucapan dengan
undangan fungsi (a) undangan pribadi  Tingkat
selamat (greeting benar dan
pribadi dan dan (b) ucapan selamat ketepatan
card). akurat
ucapan selamat (greeting card), ketepatan unsur
(greeting card), b. Menyebutkan unsur kebahasaannya, kebahasaan:  Contoh
sangat pendek informasi rinci dari tata bahasa, teks dari
format, tampilan, dsb.
dan sederhana. (a) undangan kosa kata, sumber
pribadi dan (b) Menanya
4.5 Menyusun teks ucapan, otentik
ucapan selamat Dengan bimbingan dan tekanan kata,
tulis undangan  Sumber
(greeting card). arahan guru, menanyakan intonasi,
pribadi dan dari
dan mempertanyakan antara
ucapan selamat  Unsur kebahasaan ejaan, tanda internet,
lain tentang perbedaan dalam baca, tulisan
(greeting card), (1) Kata dan tata seperti:
hal fungsi sosial, struktur teks, tangan.
sangat pendek bahasa yang - www.dai
dan unsur kebahasaan, antara
dan sederhana, lazim digunakan  Sikap lyenglis
(a) undangan pribadi dan (b)
dengan dalam undangan tanggung h.com
ucapan selamat (greeting
memperhatikan dan ucapan jawab,
card) dalam bahasa Inggris - http://
fungsi sosial, selamat dari kerjasama,
dengan yang ada dalam america
struktur teks, sumber-sumber peduli, dan
bahasa Indonesia, nenglish
dan unsur otentik. percaya diri
kemungkinan menggunakan .state.g
kebahasaan (2) Penggunaan yang
ungkapan lain, akibat jika ov/
yang benar dan nominal singular menyertai
tidak ada, dsb. files/ae/
sesuai konteks. dan plural secara tindakan
Mengumpulkan Informasi resourc
tepat, dengan memahami
 Membaca rujukan dari e_files
dan membuat
20
atau tanpa a, the, berbagai sumber, termasuk (a) undangan - http://

this, those, my, buku teks, untuk pribadi dan (b) learnen
their, dsb secara mengetahui fungsi sosial, ucapan glish.brit
tepat dalam frasa struktur teks, dan unsur selamat ishcoun
nominal kebahasaan dari (a) (greeting cil.org/
(3) Ucapan, tekanan undangan pribadi dan (b) card). en/
kata, intonasi ucapan selamat (greeting Sikap: - https://
card). www.go
(4) Ejaan dan tanda Observasi
baca  Membaca secara lebih ogle.co
 Observasi
(5) Tulisan tangan cermat semua (a) m/
terhadap
undangan pribadi dan (b)
Topik kesungguhan,
ucapan selamat (greeting
Berbagai kegiatan, tanggung
card) yang telah terkumpul
acara, dan hari jawab, dan
dalam bentuk gambar dan
penting siswa dan kerja sama
foto tersebut di atas, untuk
guru, dengan siswa dalam
memberikan komentar dan
memberikan proses
pandangannya tentang
keteladanan tentang pembelajaran
fungsi sosial, struktur teks,
perilaku santun, di setiap
dan unsur kebahasaannya.
peduli, cinta damai, tahapan.
 Secara kolaboratif meniru
dan kerjasama.  Observasi
contoh-contoh yang ada
Multimedia: terhadap
untuk membuat (a) kepedulian dan
Layout dan dekorasi undangan pribadi dan (b) kepercayaan
yang membuat ucapan selamat (greeting diri dalam
tampilan teks lebih card) untuk fungsi nyata di melaksanakan
menarik. lingkungan kelas, sekolah, komunikasi, di
rumah, dan sekitarnya. dalam dan di
Menalar/Mengasosiasi luar kelas.
 Membandingkan fungsi Penilaian diri:
sosial, struktur teks, dan Pernyataan
unsur kebahasaan dari siswa secara
21
berbagai (a) undangan tertulis dalam

pribadi dan (b) ucapan jurnal belajar
selamat (greeting card) sederhana
yang telah dikumpulkan dari berbahasa
berbagai sumber tersebut di Indonesia
atas. tentang
 Membandingkan fungsi pengalaman
sosial, struktur teks, dan belajar
unsur kebahasaan dari memahami dan
berbagai (a) undangan membuat (a)
pribadi dan (b) ucapan undangan pribadi
selamat (greeting card) dan (b) ucapan
yang telah dipelajari selamat (greeting
tersebut di atas dengan card), termasuk
yang ada di sumber-sumber kemudahan dan
lain, atau dengan yang kesulitannya.
digunakan dalam bahasa Pengetahuan:
lain.  Tertulis
 Memperoleh balikan Penggunaan
(feedback) dari guru dan struktur teks
teman tentang fungsi sosial dan unsur
dan unsur kebahasaan kebahasaan
yang digunakan. dalam (a)
Mengomunikasikan undangan
 Membuat lebih banyak (a) pribadi dan (b)
undangan pribadi dan (b) ucapan selamat
ucapan selamat (greeting (greeting card)
card) dalam bahasa Inggris untuk fungsi
untuk fungsi sosial nyata di nyata.
kelas, sekolah, dan rumah. Keterampilan:
 Berupaya berbicara secara  Portofolio
22
lancar dengan ucapan, Hasil analisis

tekanan kata, intonasi yang dan masukan
benar dan menulis dengan melalui
ejaan dan tanda baca yang kumpulan karya
benar, serta tulisan yang peserta didik
jelas dan rapi. dalam bentuk
 Membicarakan berbagai (a)
permasalahan yang dialami undangan
dalam membuat (a) pribadi dan (b)
undangan pribadi dan (b) ucapan selamat
ucapan selamat (greeting (greeting card)
card) dan menuliskannya yang telah
dalam jurnal belajar dibuat melalui
sederhana dalam bahasa tahap draf,
Indonesia. telaah,
perbaikan
sampai
menghasilkan
karya terbaik.
 Produk
Membuat
produk
(a) undangan
pribadi dan (b)
ucapan selamat
(greeting card)
untuk fungsi
nyata.
 Observasi:
(penilaian
23
yang bertujuan
untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan
(a) undangan
pribadi dan (b)
ucapan
selamat
(greeting card)
sesuai fungsi
sosialnya, di
dalam dan di
luar kelas.
3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku

struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering ketercapaian Teks
dan unsur dan menanyakan mendengar dan fungsi sosial wajib
kebahasaan keberadaan orang, menyaksikan guru dan menyebutkan  Keteladan
untuk benda, binatang warga sekolah lain dan an ucapan
melaksanakan dalam jumlah yang menyebutkan dan menanyakan dan
fungsi sosial tidak tertentu menanyakan tentang tentang tindakan
menyatakan  Fungsi sosial keberadaan orang, benda keberadaan guru
dan dan binatang dalam jumlah orang, benda menggun
Menjelaskan,
menanyakan yang tidak tertentu, dalam dan binatang akan
membanggakan,
keberadaan bahasa Inggris, dengan dalam jumlah setiap
memuji, mengaguni,
24
orang, benda, mengkritik, dsb. unsur kebahasaan yang yang tidak. tindakan
binatang dalam  Struktur teks sesuai dengan fungsi  Tingkat komunika
jumlah yang sosialnya. kelengkapan si
There are only a few
tidak tertentu,  Dituntut untuk mencontoh dan interperso
students left in
sesuai dengan kebiasaan tersebut dengan keruntutan nal/
school. Where are
konteks menyebutkan dan dalam transaksio
the others?; How
penggunaanny menanyakan tentang menyebutkan nal
many chairs are
a keberadaan orang, benda dan dengan
there in this
4.6 Menyusun teks dan binatang dalam jumlah menanyakan benar dan
classroom? A lot.;
lisan dan tulis yang tidak tertentu, dalam tentang akurat
There is not much
untuk water in the dry bahasa Inggris, dengan keberadaan  Contoh
menyatakan season. So we have unsur kebahasaan yang orang, benda peragaan
dan to save water.; It’s sesuai dengan fungsi dan binatang dalam
menanyakan said that there very sosialnya. dalam jumlah bentuk
tentang few monkeys in the Menanya yang tidak rekaman
keberadaan zoo, and some are tertentu. CD/VCD/
orang, benda, very thin., dan  Tingkat DVD/kase
binatang dalam semacamnya. ketepatan t
jumlah yang unsur  Contoh
 Unsur kebahasaan lain tentang perbedaan antara
tidak tertentu, kebahasaan: interaksi
(1) Ungkapan cara menyebutkan dan
dengan tata bahasa, tertulis
dengan There ... menanyakan tentang
memperhatikan kosa kata,
keberadaan orang, benda dan  Contoh
fungsi sosial, (2) Kosa kata: kata ucapan,
binatang dalam jumlah yang teks
struktur teks, benda, Kata tekanan kata,
tidak tertentu, dalam bahasa tertulis
dan unsur jumlah yang tidak intonasi,
Inggris dengan yang ada  Sumber
kebahasaan tertentu: little, ejaan, tanda
dalam bahasa Indonesia, dari
yang benar dan few, some, many, baca, tulisan
kemungkinan menggunakan internet,
sesuai konteks much, a lot (of). tangan.
ungkapan lain, akibat jika seperti:
(3) Kata kerja, dan tidak melakukan, dsb.  Sikap
kata sifat yang - www.dai
Mengumpulkan Informasi tanggung
terkait dengan lyenglis
 Mendengarkan dan jawab,
orang, binatang, h.com
25
benda di kelas, menyaksikan banyak kerjasama, - http://

sekolah, rumah, contoh interaksi dengan peduli, dan america
dan sekitarnya menyebutkan dan percaya diri nenglish
(4) Penggunaan menanyakan tentang yang .state.g
nominal singular keberadaan orang, benda menyertai ov/
dan plural secara dan binatang dalam jumlah tindakan files/ae/
tepat, dengan yang tidak tertentu dalam menyebutkan resourc
atau tanpa a, the, bahasa Inggris dari film, dan e_files
this, those, my, kaset, buku teks, dsb. menanyakan - http://
their, dsb secara  Menirukan contoh-contoh tentang learnen
tepat dalam frasa interaksi dengan keberadaan glish.brit
nominal menyebutkan dan orang, benda ishcoun
menanyakan tentang dan binatang cil.org/
(5) Ucapan, tekanan
keberadaan orang, benda dalam jumlah en/
kata, intonasi,
dan binatang dalam jumlah yang tidak
(6) Ejaan dan tanda tertentu.
baca yang tidak tertentu dalam
bahasa Inggris dengan Sikap:
(7) Tulisan tangan. ucapan, tekanan kata,  Observasi
Topik intonasi, dan sikap yang
 Observasi
Keberadaan orang, benar.
terhadap
binatang, benda, di  Dengan bimbingan dan kesungguhan,
kelas, sekolah, arahan guru, tanggung
rumah, dan mengidentifikasi ciri-ciri jawab, dan
sekitarnya yang (fungsi sosial, struktur teks, kerja sama
memberikan dan unsur kebahasaan) siswa dalam
keteladanan tentang interaksi menyebutkan dan proses
perilaku jujur, disiplin, menanyakan tentang pembelajaran
percaya diri, dan (keberadaan orang, benda di setiap
bertanggung jawab. dan binatang dalam jumlah tahapan.
yang tidak tertentu.
 Observasi
 Secara kolaboratif, terhadap
26
berusaha menggunakan kepedulian

bahasa Inggris untuk dan
menyebutkan dan kepercayaan
menanyakan tentang diri dalam
keberadaan orang, benda melaksanakan
dan binatang dalam jumlah komunikasi, di
yang tidak tertentu dalam dalam dan di
konteks pembelajaran, luar kelas.
simulasi, role-play, dan  Penilaian diri:
kegiatan lain yang
Pernyataan
terstruktur.
siswa secara
Menalar/Mengasosiasi tertulis dalam
 Membandingkan ungkapan jurnal belajar
menyebutkan dan sederhana
menanyakan tentang berbahasa
keberadaan orang, benda Indonesia
dan binatang dalam jumlah tentang
yang tidak tertentu yang pengalaman
telah dikumpulkan dari belajar
berbagai sumber tersebut di menyebutkan
atas. dan
 Membandingkan ungkapan menanyakan
menyebutkan dan tentang
menanyakan tentang keberadaan
keberadaan orang, benda orang, benda
dan binatang dalam jumlah dan binatang
yang tidak tertentu yang dalam jumlah
telah dipelajari tersebut di yang tidak
atas dengan yang ada di tertentu,
sumber-sumber lain, atau termasuk
dengan yang digunakan kemudahan
dan
27
dalam bahasa lain. kesulitannya.

(feedback) dari guru dan Pengetahuan:
teman tentang fungsi sosial  Tes tertulis
dan unsur kebahasaan
yang digunakan. Membaca dan
menulis teks
Mengomunikasikan yang menuntut
 Menggunakan bahasa pemahaman
Inggris setiap kali muncul dan kemampuan
kesempatan untuk menghasilkan
menyebutkan dan teks yang di
menanyakan tentang dalamnya
keberadaan orang, benda termasuk
dan binatang dalam jumlah tindakan
yang tidak tertentu, di menyebutkan
dalam dan di luar kelas, dan
dengan unsur kebahasaan menanyakan
yang sesuai dengan fungsi tentang
sosialnya. keberadaan
 Berupaya berbicara secara orang, benda
lancar dengan ucapan, dan binatang
tekanan kata, intonasi yang dalam jumlah
benar dan menulis dengan yang tidak
ejaan dan tanda baca yang tertentu.
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi. KETERAMPILAN
 Membicarakan  Unjuk kerja
permasalahan yang dialami
Simulasi
dalam menggunakan
dan/atau
bahasa Inggris untuk
bermain peran
menyebutkan dan
28
menanyakan tentang (role play)

keberadaan orang, benda dalam bentuk
dan binatang dalam jumlah interaksi dengan
yang tidak tertentu dan menyebutkan
menuliskannya dalam jurnal dan
belajar sederhana dalam menanyakan
bahasa Indonesia. tentang
keberadaan
orang, benda
dan binatang
dalam jumlah
yang tidak
tertentu.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
keberadaan
orang, benda
29
dan binatang
dalam jumlah
yang tidak
tertentu, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
3.6 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 8 JP  Buku

struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering PENILAIAN Teks
dan unsur dan menanyakan mendengar dan  Tingkat wajib
kebahasaan tindakan/kejadian menyaksikan guru dan ketercapaian  Keteladan
untuk yang dilakukan/terjadi warga sekolah lain fungsi sosial an ucapan
melaksanakan secara rutin atau menyatakan dan menyebutkan dan
fungsi sosial merupakan menanyakan tentang dan tindakan
menyatakan kebenaran umum tindakan/kejadian yang menanyakan guru
dan  Fungsi sosial dilakukan/terjadi secara tentang menggun
menanyakan rutin atau merupakan tindakan/kejad akan
Menghargai alam
tindakan/kejadi kebenaran umum, dalam ian yang setiap
semesta, memberi
an yang bahasa Inggris, dengan dilakukan/terja tindakan
contoh kebiasaan
dilakukan/ unsur kebahasaan yang di secara rutin komunika
baik/jelek,
terjadi secara sesuai dengan fungsi atau si
membanggakan,
rutin atau sosialnya. merupakan interperso
dsb.
merupakan kebenaran nal/
 Struktur teks  Mencontoh kebiasaan
kebenaran umum. transaksio
tersebut dengan
umum, sesuai The sun shines nal
menyatakan dan  Tingkat
dengan konteks everyday in dengan
menanyakan tentang kelengkapan
penggunaanny Indonesia, so it is benar dan
tindakan/kejadian yang dan
a mostly very green. akurat
dilakukan/terjadi secara keruntutan
4.7 Menyusun teks My father is very
rutin atau merupakan dalam  Contoh
30
lisan dan tulis healthy because he kebenaran umum, dalam menyebutkan peragaan
untuk wakes up early and bahasa Inggris, dengan dan dalam
menyatakan excersises everyday. unsur kebahasaan yang menanyakan bentuk
dan We have English on sesuai dengan fungsi tentang rekaman
menanyakan Monday and sosialnya. tindakan/kejad CD/VCD/
tentang Wednesday. Do you Menanya ian yang DVD/kase
tindakan/kejadi get up early? Yes, I dilakukan/terja t
an yang help my Mom before di secara rutin  Contoh
dilakukan / I go to school; I clean atau interaksi
terjadi secara the house and wash merupakan tertulis
lain tentang perbedaan antara
rutin atau the dishes., dan kebenaran
cara menyatakan dan  Contoh
merupakan semacamnya. umum.
menanyakan tentang teks
kebenaran  Unsur kebahasaan  Tingkat
tindakan/kejadian yang tertulis
umum, dengan ketepatan
(1) Kata kerja dalam dilakukan/terjadi secara rutin  Sumber
memperhatikan unsur
Simple Present atau merupakan kebenaran dari
fungsi sosial, kebahasaan:
Tense. umum, dalam bahasa Inggris internet,
struktur teks, tata bahasa,
(2) Adverbia: always, dengan yang ada dalam seperti:
dan unsur kosa kata,
kebahasaan often, sometimes, bahasa Indonesia, - www.dai
kemungkinan menggunakan ucapan,
yang benar dan never, usually, lyenglis
ungkapan lain, akibat jika tekanan kata,
sesuai konteks. every ... h.com
tidak melakukan, dsb. intonasi,
(3) Kosa kata: kata ejaan, tanda
Mengumpulkan Informasi - http://
benda, kata baca, tulisan america
kerja, dan kata  Mendengarkan dan tangan. nenglish
sifat yang terkait menyaksikan banyak
 Sikap .state.g
dengan orang, contoh interaksi dengan
tanggung ov/
binatang, benda menyatakan dan
jawab, files/ae/
di kelas, sekolah, menanyakan tentang
kerjasama, resourc
rumah, dan tindakan/kejadian yang
peduli, dan e_files
sekitarnya dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan percaya diri - http://
(4) Penggunaan yang
kebenaran umum dalam learnen
nominal singular menyertai
31
dan plural secara bahasa Inggris dari film, tindakan glish.brit

tepat, dengan kaset, buku teks, dsb. menyebutkan ishcoun
atau tanpa a, the,  Menirukan contoh-contoh dan cil.org/
this, those, my, interaksi dengan menanyakan en/
their, dsb secara menyatakan dan tentang
tepat dalam frasa menanyakan tentang tindakan/kejad
nominal tindakan/kejadian yang ian yang
(5) Ucapan, tekanan dilakukan/terjadi secara dilakukan/terja
kata, intonasi, rutin atau merupakan di secara rutin
kebenaran umum dalam atau
(6) Ejaan dan tanda
bahasa Inggris dengan merupakan
baca
ucapan, tekanan kata, kebenaran
(7) Tulisan tangan. umum.
intonasi, dan sikap yang
Topik benar.
Tindakan, kejadian, CARA PENILAIAN:
 Dengan bimbingan dan
keadaan, di kelas,
arahan guru, SIKAP
sekolah, rumah, dan
mengidentifikasi ciri-ciri  Observasi
sekitarnya yang
memberikan  Observasi
keteladanan tentang terhadap
interaksi menyatakan dan
perilaku jujur, disiplin, kesungguhan,
menanyakan tentang
percaya diri, dan tanggung
tindakan/kejadian yang
bertanggung jawab. jawab, dan
dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kerja sama
kebenaran umum. siswa dalam
proses
 Secara kolaboratif, pembelajaran
berusaha menggunakan di setiap
bahasa Inggris untuk tahapan.
menyatakan dan
menanyakan tentang  Observasi
tindakan/kejadian yang terhadap
kepedulian
32
dilakukan/terjadi secara dan

rutin atau merupakan kepercayaan
kebenaran umum dalam diri dalam
konteks pembelajaran, melaksanakan
simulasi, role-play, dan komunikasi, di
kegiatan lain yang dalam dan di
terstruktur. luar kelas.
Menalar/Mengasosiasi  Penilaian diri:
 Membandingkan ungkapan Pernyataan
menyatakan dan siswa secara
menanyakan tentang tertulis dalam
tindakan/kejadian yang jurnal belajar
dilakukan/terjadi secara sederhana
rutin atau merupakan berbahasa
kebenaran umum yang Indonesia
telah dikumpulkan dari tentang
berbagai sumber tersebut di pengalaman
atas. belajar
 Membandingkan ungkapan menyebutkan
menyatakan dan dan
menanyakan tentang menanyakan
tindakan/kejadian yang tentang
dilakukan/terjadi secara tindakan/kejadia
rutin atau merupakan n yang
kebenaran umum yang dilakukan/terjadi
telah dipelajari tersebut di secara rutin atau
atas dengan yang ada di merupakan
sumber-sumber lain, atau kebenaran
dengan yang digunakan umum, termasuk
dalam bahasa lain. kemudahan dan
kesulitannya.
33
(feedback) dari guru dan PENGETAHUAN

teman tentang fungsi sosial  Tes tertulis
Membaca dan
yang digunakan.
menulis teks
Mengomunikasikan yang menuntut
 Menggunakan bahasa pemahaman
Inggris setiap kali muncul dan kemampuan
menyatakan dan teks yang di
tindakan/kejadian yang termasuk
dilakukan/terjadi secara tindakan
rutin atau merupakan menyebutkan
kebenaran umum, di dalam dan
dan di luar kelas, dengan menanyakan
unsur kebahasaan yang tentang
sesuai dengan fungsi tindakan/kejadia
sosialnya. n yang
 Berupaya berbicara secara dilakukan/terjadi
lancar dengan ucapan, secara rutin atau
tekanan kata, intonasi yang merupakan
benar dan menulis dengan kebenaran
ejaan dan tanda baca yang umum.
benar, serta tulisan yang KETERAMPILAN
jelas dan rapi.  Unjuk kerja
 Membicarakan Simulasi
permasalahan yang dialami dan/atau
dalam menggunakan bermain peran
bahasa Inggris untuk (role play) dalam
menyatakan dan bentuk interaksi
menanyakan tentang dengan
34
tindakan/kejadian yang menyebutkan

dilakukan/terjadi secara dan
rutin atau merupakan menanyakan
kebenaran umum dan tentang
menuliskannya dalam jurnal tindakan/kejadia
belajar sederhana dalam n yang
bahasa Indonesia. dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran
umum.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
tindakan /
kejadian yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
35
kebenaran
umum, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.

struktur teks yang menyatakan  Terbiasa atau sering PENILAIAN Teks
kebahasaan tentang tindakan/ menyaksikan guru dan ketercapaian  Keteladan
untuk kejadian yang sedang warga sekolah lain fungsi sosial an ucapan
melaksanakan dilakukan/ menyebutkan dan menyebutkan dan
fungsi sosial berlangsung saat ini menanyakan tentang dan tindakan
menyatakan  Fungsi sosial tindakan/kejadian yang menanyakan guru
dan sedang tentang menggun
Menjelaskan,
menanyakan dilakukan/berlangsung saat tindakan/kejad akan
memberi alasan,
tindakan ini, dalam bahasa Inggris, ian yang setiap
memberi contoh
/kejadian yang dengan unsur kebahasaan sedang tindakan
tindakan, dsb..
sedang yang sesuai dengan fungsi dilakukan/berl komunika
dilakukan/berla  Struktur teks sosialnya. angsung saat si
ngsung saat ini, What are you doing ini. interperso
 Mencontoh kebiasaan
sesuai dengan here? Waiting for nal/
tersebut dengan  Tingkat
konteks her; Don’t play transaksio
menyebutkan dan kelengkapan
penggunaanny around. Look! nal
menanyakan tentang dan
a. Everybody is doing dengan
tindakan/kejadian yang keruntutan
4.8 Menyusun teks their task.; I need to benar dan
sedang dalam
lisan dan tulis see the Principal. akurat
dilakukan/berlangsung saat menyebutkan
untuk May I see him now?
ini, dalam bahasa Inggris, dan  Contoh
menyatakan No, he’s having a
dengan unsur kebahasaan menanyakan peragaan
dan meeting.; Be quiet,
yang sesuai dengan fungsi tentang dalam
36
menanyakan please. The baby is sosialnya. tindakan/kejad bentuk

tentang sleeping. , dan Menanya ian yang rekaman
tindakan/kejadi semacamnya. sedang CD/VCD/
an yang  Unsur kebahasaan dilakukan/berl DVD/kase
sedang angsung saat t
(1) Kata kerja untuk dan mempertanyakan antara
dilakukan/ ini.  Contoh
kegiatan dan lain tentang perbedaan antara
berlangsung  Tingkat interaksi
tindakan dalam cara menyebutkan dan
saat ini, dengan ketepatan tertulis
Present menanyakan tentang
memperhatikan unsur
Continous tense. tindakan/kejadian yang  Contoh
fungsi sosial, kebahasaan:
(2) Kosa kata: kata sedang dilakukan/berlangsung teks
struktur teks, tata bahasa,
benda, kata saat ini, dalam bahasa Inggris tertulis
dan unsur kosa kata,
kerja, dan kata dengan yang ada dalam  Sumber
kebahasaan ucapan,
sifat yang terkait bahasa Indonesia, dari
yang benar dan tekanan kata,
dengan orang, kemungkinan menggunakan internet,
sesuai konteks. intonasi,
binatang, benda ungkapan lain, akibat jika seperti:
tidak melakukan, dsb. ejaan, tanda
di kelas, sekolah, - www.dai
Mengumpulkan Informasi baca, tulisan
rumah, dan lyenglis
tangan.
sekitarnya  Mendengarkan dan h.com
(3) Kata kerja untuk menyaksikan banyak  Sikap
tanggung - http://
keadaan: be, contoh interaksi dengan
jawab, america
have, dalam menyebutkan dan
kerjasama, nenglish
Present menanyakan tentang
peduli, dan .state.g
Continuous tindakan/kejadian yang
percaya diri ov/
Tense. sedang
yang files/ae/
(4) Adverbia: now dilakukan/berlangsung saat
menyertai resourc
ini dalam bahasa Inggris
(5) Kata ganti obyek: tindakan e_files
dari film, kaset, buku teks,
me, you, him, menyebutkan - http://
dsb.
her, us, dst. dan learnen
(6) Penggunaan  Menirukan contoh-contoh menanyakan glish.brit
nominal singular interaksi dengan tentang ishcoun
menyebutkan dan tindakan/kejad
37
dan plural secara menanyakan tentang ian yang cil.org/

tepat, dengan tindakan/kejadian yang sedang en/
atau tanpa a, the, sedang dilakukan/berl
this, those, my, dilakukan/berlangsung saat angsung saat
their, dsb secara ini dalam bahasa Inggris ini.
tepat dalam frasa dengan ucapan, tekanan
nominal kata, intonasi, dan sikap CARA PENILAIAN:
(7) Ucapan, tekanan yang benar.
SIKAP
kata, intonasi,  Dengan bimbingan dan
arahan guru,  Observasi
(8) Ejaan dan tanda
baca mengidentifikasi ciri-ciri  Observasi
(fungsi sosial, struktur teks, terhadap
(9) Tulisan tangan.
dan unsur kebahasaan) kesungguhan,
Topik interaksi menyebutkan dan tanggung
Tindakan, kejadian, menanyakan tentang jawab, dan
keadaan, di kelas, tindakan/kejadian yang kerja sama
sekolah, rumah, dan sedang siswa dalam
sekitarnya yang dilakukan/berlangsung saat proses
memberikan ini. pembelajaran
keteladanan tentang di setiap
perilaku jujur, disiplin, tahapan.
berusaha menggunakan
percaya diri, dan  Observasi
bertanggung jawab. terhadap
menyebutkan dan
menanyakan tentang kepedulian
sedang kepercayaan
dilakukan/berlangsung saat diri dalam
ini dalam konteks melaksanakan
pembelajaran, simulasi, komunikasi, di
role-play, dan kegiatan lain dalam dan di
yang terstruktur. luar kelas.
38

menyebutkan dan siswa secara
menanyakan tentang tertulis dalam
tindakan/kejadian yang jurnal belajar
sedang sederhana
dilakukan/berlangsung saat berbahasa
ini yang telah dikumpulkan Indonesia
dari berbagai sumber tentang
tersebut di atas. pengalaman
 Membandingkan ungkapan belajar
menyebutkan dan menyebutkan
tindakan/kejadian yang menanyakan
sedang tentang
dilakukan/berlangsung saat tindakan/kejadia
ini yang telah dipelajari n yang sedang
tersebut di atas dengan dilakukan/berlan
yang ada di sumber-sumber gsung saat ini,
lain, atau dengan yang termasuk
digunakan dalam bahasa kemudahan dan
lain. kesulitannya.
 Memperoleh balikan PENGETAHUAN
(feedback) dari guru dan  Tes tertulis
teman tentang fungsi sosial Membaca dan
dan unsur kebahasaan menulis teks
yang digunakan. yang menuntut
Mengomunikasikan pemahaman
 Menggunakan bahasa dan
Inggris setiap kali muncul kemampuan
39
menyebutkan dan teks yang di

tindakan/kejadian yang termasuk
sedang tindakan
dilakukan/berlangsung saat menyebutkan
ini, di dalam dan di luar dan
kelas, dengan unsur menanyakan
kebahasaan yang sesuai tentang
dengan fungsi sosialnya. tindakan/kejadi
 Berupaya berbicara secara an yang
lancar dengan ucapan, sedang
tekanan kata, intonasi yang dilakukan/berla
benar dan menulis dengan ngsung saat
ejaan dan tanda baca yang ini.
benar, serta tulisan yang KETERAMPILAN
jelas dan rapi.  Unjuk kerja
 Membicarakan Simulasi
permasalahan yang dialami dan/atau
dalam menggunakan bermain peran
bahasa Inggris untuk (role play) dalam
menyebutkan dan bentuk interaksi
menanyakan tentang dengan
tindakan/kejadian yang menyebutkan
sedang dan
dilakukan/berlangsung saat menanyakan
ini dan menuliskannya tentang
dalam jurnal belajar tindakan/kejadia
sederhana dalam bahasa n yang sedang
Indonesia. dilakukan/berlan
gsung saat ini.
 Observasi:
40
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
tindakan
/kejadian yang
sedang
dilakukan
/berlangsung
saat ini, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
3.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan KRITERIA 8 JP  Buku
struktur teks yang menyatakan prosedur yang sama PENILAIAN Teks
dan unsur dan menanyakan Mengamati  Tingkat wajib
kebahasaan tentang (a) hubungan ketercapaian  Keteladan
untuk sebab akibat dan (b) fungsi sosial an ucapan
mendengar dan
41
melaksanakan hubungan kebalikan menyaksikan guru dan menyebutkan dan

fungsi sosial Masing-masing warga sekolah lain dan tindakan
menyatakan diajarkan secara menyebutkan dan menanyakan guru
dan terpisah. menanyakan tentang (a) tentang (a) menggun
menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan akan
 Fungsi sosial
hubungan (b) hubungan kebalikan, sebab akibat setiap
sebab akibat Menjelaskan, dalam bahasa Inggris, dan (b) tindakan
dan hubungan memberikan alasan, dengan unsur kebahasaan hubungan komunika
kebalikan, memberi yang sesuai dengan fungsi kebalikan. si
sesuai dengan keteladanan, sosialnya. interperso
 Tingkat
konteks memberikan nal/
 Mencontoh kebiasaan kelengkapan
penggunaanny klarifikasi transaksio
tersebut dengan dan
a.  Struktur teks menyebutkan dan keruntutan nal
4.9 Menyusun teks Why didn’t you go to menanyakan tentang (a) dalam dengan
lisan dan tulis school yesterday? hubungan sebab akibat dan menyebutkan benar dan
untuk Because I got a very (b) hubungan kebalikan, dan akurat
menyatakan bad flu. Budi was late dalam bahasa Inggris, menanyakan  Contoh
dan so he could not get in dengan unsur kebahasaan tentang (a) peragaan
menanyakan and follow the flag yang sesuai dengan fungsi hubungan dalam
tentang ceremony. Although sosialnya. sebab akibat bentuk
hubungan it is small, our school Menanya dan (b) rekaman
sebab akibat will win “The Best hubungan CD/VCD/
dan hubungan School of the Year” kebalikan. DVD/kase
kebalikan, trophy because it is  Tingkat t
dengan very clean. I walk to ketepatan  Contoh
lain tentang perbedaan antara
memperhatikan school but I’m never unsur interaksi
cara menyebutkan dan
fungsi sosial, late., dan kebahasaan: tertulis
struktur teks, semacamnya. tata bahasa,
hubungan sebab akibat dan  Contoh
dan unsur  Unsur kebahasaan kosa kata,
(b) hubungan kebalikan, teks
kebahasaan ucapan,
(1) Kata yang dalam bahasa Inggris dengan tertulis
yang benar dan tekanan kata,
menyatakan yang ada dalam bahasa  Sumber
sesuai konteks. intonasi,
42
hubungan sebab Indonesia, kemungkinan ejaan, tanda dari

akibat: Why?, menggunakan ungkapan lain, baca, tulisan internet,
because, so akibat jika tidak melakukan, tangan. seperti:
(2) Kata yang dsb.  Sikap - www.dai
menyatakan Mengumpulkan Informasi tanggung lyenglis
hubungan  Mendengarkan dan jawab, h.com
kebalikan: menyaksikan banyak kerjasama, - http://
although, but contoh interaksi dengan peduli, dan america
(3) Kosa kata: kata menyebutkan dan percaya diri nenglish
benda, kata menanyakan tentang (a) yang .state.g
kerja, dan kata hubungan sebab akibat dan menyertai ov/
sifat yang terkait (b) hubungan kebalikan tindakan files/ae/
dengan orang, dalam bahasa Inggris dari menyebutkan resourc
binatang, benda film, kaset, buku teks, dsb. dan e_files
di kelas, sekolah, menanyakan
 Menirukan contoh-contoh - http://
rumah, dan tentang (a)
interaksi dengan learnen
sekitarnya hubungan
menyebutkan dan glish.brit
(4) Penggunaan sebab akibat
menanyakan tentang (a) ishcoun
nominal singular dan (b)
hubungan sebab akibat dan cil.org/
dan plural secara hubungan
(b) hubungan kebalikan en/
tepat, dengan kebalikan.
dalam bahasa Inggris
atau tanpa a, the, dengan ucapan, tekanan
this, those, my, kata, intonasi, dan sikap CARA PENILAIAN:
their, dsb secara yang benar. SIKAP
tepat dalam frasa  Dengan bimbingan dan  Observasi
nominal arahan guru,
(5) Ucapan, tekanan  Observasi
kata, intonasi, terhadap
(fungsi sosial, struktur teks, kesungguhan,
(6) Ejaan dan tanda dan unsur kebahasaan) tanggung
baca interaksi menyebutkan dan jawab, dan
(7) Tulisan tangan. menanyakan tentang (a) kerja sama
43
Topik hubungan sebab akibat dan siswa dalam

Tindakan, kejadian, (b) hubungan kebalikan. proses
keadaan, di kelas,  Secara kolaboratif, pembelajaran di
sekolah, rumah, dan berusaha menggunakan setiap tahapan.
sekitarnya yang bahasa Inggris untuk  Observasi
memberikan menyebutkan dan terhadap
keteladanan tentang menanyakan tentang (a) kepedulian dan
perilaku jujur, disiplin, hubungan sebab akibat dan kepercayaan
percaya diri, dan (b) hubungan kebalikan diri dalam
bertanggung jawab. dalam konteks melaksanakan
pembelajaran, simulasi, komunikasi, di
role-play, dan kegiatan lain dalam dan di
yang terstruktur. luar kelas.
menyebutkan dan siswa secara
menanyakan tentang (a) tertulis dalam
hubungan sebab akibat dan jurnal belajar
(b) hubungan kebalikan sederhana
yang telah dikumpulkan dari berbahasa
berbagai sumber. Indonesia
 Membandingkan ungkapan tentang
menyebutkan dan pengalaman
menanyakan tentang (a) belajar
hubungan sebab akibat dan menyebutkan
(b) hubungan kebalikan dan
yang telah dipelajari menanyakan
dengan yang ada di tentang (a)
sumber-sumber lain, atau hubungan sebab
dengan yang digunakan akibat dan (b)
dalam bahasa lain. hubungan
44
 Memperoleh balikan kebalikan,

(feedback) dari guru dan termasuk
teman tentang fungsi sosial kemudahan dan
dan unsur kebahasaan kesulitannya
yang digunakan. PENGETAHUAN
Mengomunikasikan  Tes tertulis
 Menggunakan bahasa Membaca dan
Inggris setiap kali muncul menulis teks
kesempatan untuk yang menuntut
menyebutkan dan pemahaman dan
menanyakan tentang (a) kemampuan
hubungan sebab akibat dan menghasilkan
(b) hubungan kebalikan, di teks yang di
dalam dan di luar kelas, dalamnya
dengan unsur kebahasaan termasuk
yang sesuai dengan fungsi tindakan
sosialnya. menyebutkan
 Berupaya berbicara secara dan menanyakan
lancar dengan ucapan, tentang (a)
tekanan kata, intonasi yang hubungan sebab
benar dan menulis dengan akibat dan (b)
ejaan dan tanda baca yang hubungan
benar, serta tulisan yang kebalikan.
jelas dan rapi. KETERAMPILAN
 Membicarakan  Unjuk kerja
permasalahan yang dialami Simulasi
dalam menggunakan dan/atau
bahasa Inggris untuk bermain peran
menyebutkan dan (role play) dalam
menanyakan tentang (a) bentuk interaksi
hubungan sebab akibat dan dengan
45
(b) hubungan kebalikan dan menyebutkan

menuliskannya dalam jurnal dan
belajar sederhana dalam menanyakan
bahasa Indonesia. tentang (a)
hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan
kebalikan.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang (a)
hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan
kebalikan, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
46

struktur teks yang menyatakan  Terbiasa atau sering PENILAIAN Teks
kebahasaan perbandingan jumlah menyaksikan guru dan ketercapaian  Keteladan
untuk dan sifat orang, warga sekolah lain fungsi sosial an ucapan
melaksanakan binatang, benda menyebutkan dan menyebutkan dan
fungsi sosial  Fungsi sosial menanyakan tentang dan tindakan
menyatakan perbandingan jumlah dan menanyakan guru
Mengidentifikasi,
dan sifat orang, binatang, tentang menggun
mengenalkan,
menanyakan benda, dalam bahasa perbandingan akan
memuji, mencela,
perbandingan Inggris, dengan unsur jumlah dan setiap
mengagumi
jumlah dan sifat kebahasaan yang sesuai sifat orang, tindakan
orang,  Struktur teks
dengan fungsi sosialnya. binatang, komunika
binatang, Who is taller? Your benda. si
 Mencontoh kebiasaan
benda, sesuai sister or your interperso
tersebut dengan  Tingkat
dengan konteks brother?; No one in nal/
penggunaanny the class is big as transaksio
a. Candra. He is the nal
perbandingan jumlah dan keruntutan
4.10 Menyusun teks biggest. He is bigger dengan
sifat orang, binatang, dalam
lisan dan tulis than any other benar dan
benda, dalam bahasa menyebutkan
untuk student in the class.; akurat
Inggris, dengan unsur dan
menyatakan To me, writing is
kebahasaan yang sesuai menanyakan  Contoh
dan more difficult than
dengan fungsi sosialnya. tentang peragaan
menanyakan reading. Listening is
Menanya perbandingan dalam
tentang the most difficult. Our
jumlah dan bentuk
perbandingan library have more Dengan bimbingan dan
sifat orang, rekaman
jumlah dan sifat books than the arahan guru, menanyakan
binatang, CD/VCD/
orang, community library., dan mempertanyakan antara
benda. DVD/kase
binatang, dan semacamnya. lain tentang perbedaan antara
cara menyebutkan dan  Tingkat t
benda, dengan  Unsur kebahasaan
memperhatikan menanyakan tentang ketepatan  Contoh
(1) Kosa kata: kata unsur interaksi
fungsi sosial, perbandingan jumlah dan sifat
benda dan kata
47
struktur teks, sifat yang terkait orang, binatang, benda, dalam kebahasaan: tertulis
dan unsur dengan orang, bahasa Inggris dengan yang tata bahasa,  Contoh
kebahasaan binatang, benda ada dalam bahasa Indonesia, kosa kata, teks
yang benar dan di kelas, sekolah, kemungkinan menggunakan ucapan, tertulis
sesuai konteks. rumah, dan ungkapan lain, akibat jika tekanan kata,
 Sumber
. sekitarnya tidak melakukan, dsb. intonasi,
dari
(2) Perbandingan Mengumpulkan Informasi ejaan, tanda
internet,
sifat: as ... as, - baca, tulisan
 Mendengarkan dan seperti:
er, -est, more ..., tangan.
menyaksikan banyak - www.dai
the most ... contoh interaksi dengan  Sikap
lyenglis
(3) Perbandingan menyebutkan dan tanggung
h.com
jumlah: more, menanyakan tentang jawab,
fewer, less perbandingan jumlah dan kerjasama, - http://
sifat orang, binatang, benda peduli, dan america
(4) Penggunaan
dalam bahasa Inggris dari percaya diri nenglish
nominal singular
film, kaset, buku teks, dsb. yang .state.g
dan plural secara
menyertai ov/
tepat, dengan  Menirukan contoh-contoh
tindakan files/ae/
atau tanpa a, the, interaksi dengan
menyebutkan resourc
this, those, my, menyebutkan dan
dan e_files
their, dsb secara menanyakan tentang
tepat dalam frasa menanyakan - http://
perbandingan jumlah dan
nominal tentang learnen
sifat orang, binatang, benda
perbandingan glish.brit
(5) Ucapan, tekanan dalam bahasa Inggris
jumlah dan ishcoun
kata, intonasi, dengan ucapan, tekanan
sifat orang, cil.org/
(6) Ejaan dan tanda kata, intonasi, dan sikap
binatang, en/
baca yang benar.
benda.
(7) Tulisan tangan.  Dengan bimbingan dan
arahan guru,
Topik
Sifat orang dan (fungsi sosial, struktur teks,
benda di kelas, dan unsur kebahasaan)
48
sekolah, rumah, dan interaksi menyebutkan dan

sekitarnya yang menanyakan tentang
memberikan perbandingan jumlah dan CARA PENILAIAN:
keteladanan tentang sifat orang, binatang,
perilaku jujur, disiplin, benda. SIKAP
percaya diri, dan  Secara kolaboratif,  Observasi
bertanggung jawab. berusaha menggunakan  Observasi
bahasa Inggris untuk terhadap
menyebutkan dan kesungguhan,
menanyakan tentang tanggung
perbandingan jumlah dan jawab, dan
sifat orang, binatang, benda kerja sama
dalam konteks siswa dalam
pembelajaran, simulasi, proses
role-play, dan kegiatan lain pembelajaran
yang terstruktur. di setiap
Menalar/Mengasosiasi tahapan.
 Membandingkan ungkapan  Observasi
menyebutkan dan terhadap
menanyakan tentang kepedulian
perbandingan jumlah dan dan
sifat orang, binatang, benda kepercayaan
yang telah dikumpulkan dari diri dalam
berbagai sumber. melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di
menyebutkan dan luar kelas.
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan  Penilaian diri:
sifat orang, binatang, benda Pernyataan
yang telah dipelajari siswa secara
tersebut di atas dengan tertulis dalam
49
yang ada di sumber-sumber jurnal belajar

lain, atau dengan yang sederhana
digunakan dalam bahasa berbahasa
lain. Indonesia
 Memperoleh balikan tentang
(feedback) dari guru dan pengalaman
teman tentang fungsi sosial belajar
dan unsur kebahasaan menyebutkan
yang digunakan. dan
menanyakan
Mengomunikasikan
tentang
 Menggunakan bahasa perbandingan
Inggris setiap kali muncul jumlah dan sifat
kesempatan untuk orang, binatang,
menyebutkan dan benda, termasuk
menanyakan tentang kemudahan dan
perbandingan jumlah dan kesulitannya.
sifat orang, binatang, PENGETAHUAN
benda, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur  Tes tertulis
kebahasaan yang sesuai Membaca dan
dengan fungsi sosialnya. menulis teks
 Berupaya berbicara secara yang menuntut
lancar dengan ucapan, pemahaman
tekanan kata, intonasi yang dan kemampuan
benar dan menulis dengan menghasilkan
ejaan dan tanda baca yang teks yang di
benar, serta tulisan yang dalamnya
jelas dan rapi. termasuk
tindakan
 Membicarakan menyebutkan
permasalahan yang dialami dan
dalam menggunakan
50
bahasa Inggris untuk menanyakan

menyebutkan dan tentang
menanyakan tentang perbandingan
perbandingan jumlah dan jumlah dan sifat
sifat orang, binatang, benda orang, binatang,
dan menuliskannya dalam benda.
jurnal belajar sederhana KETERAMPILAN
dalam bahasa Indonesia.
 Unjuk kerja
Simulasi
dan/atau
bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
dengan
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
51
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.10 Menerapkan Teks deskriptif Mengamati KRITERIA 16 JP  Buku

struktur teks pendek dan  Menyalin dengan tulisan PENILAIAN Teks
dan unsur sederhana, tentang tangan yang rapi beberapa  Tingkat wajib
kebahasaan orang, binatang, dan teks deskriptif tentang ketercapaian  Keteladan
untuk benda orang, binatang, dan benda, fungsi sosial an ucapan
melaksanakan  Fungsi sosial sangat pendek dan teks deskriptif dan
fungsi sosial sederhana dari berbagai tentang orang, tindakan
Membanggakan,
teks deskriptif sumber, dengan binatang, guru
menjual,
dengan menggunakan ejaan dan benda, menggun
mengenalkan,
menyatakan tanda baca dengan benar. pendek dan akan
mengidentifikasi,
dan sederhana. setiap
mengkritik, dsb.  Membaca dan
menanyakan tindakan
 Struktur text mendengarkan teks-teks  Tingkat
tentang komunika
tersebut untuk memahami kelengkapan
deskripsi orang, (gagasan utama dan si
isi pesannya. dan
binatang, dan informasi rinci) interperso
 Dengan bimbingan guru, keruntutan
benda, pendek a. Menyebutkan nama nal/
mengidentifikasi fungsi dalam
52
dan sederhana, orang, binatang, sosialnya, struktur teks menyebutkan transaksio

sesuai dengan benda dan nama (termasuk a.l. gagasan dan nal
konteks bagian-bagiannya utama dan informasi rinci), menanyakan dengan
penggunaan yang dipilih untuk dan unsur kebahasaan dari tentang benar dan
nya . dideskripsikan setiap teks tersebut. deskripsi akurat
4.11 Menangkap b. Menyebutkan sifat Menanya orang,  Contoh
makna dalam orang, binatang, binatang, teks dari
teks deskriptif benda dan benda dalam sumber
lisan dan tulis, bagiannya, dan teks derkriptif. otentik
dan mempertanyakan tentang
pendek dan c. Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks,  Tingkat  Sumber
sederhana. tindakan dari atau dan unsur kebahasaan dari ketepatan dari
4.12 Menyusun teks terkait dengan setiap teks tersebut. unsur internet,
deskriptif lisan orang, binatang, Mengumpulkan Informasi kebahasaan: seperti:
dan tulis, benda yang tata bahasa,
 Secara kolaboratif, mencari - www.dai
pendek dan semuanya sesuai kosa kata,
dan mengumpulan lyenglis
sederhana, dengan fungsi ucapan,
beberapa teks deskriptif h.com
tentang orang, sosial yang hendak tekanan kata,
tentang orang, binatang, intonasi, - http://
binatang, dan dicapai.
dan benda, sangat pendek ejaan, tanda america
benda, dengan Panjang teks: kurang dan sederhana dari baca, nenglish
memperhatikan lebih 6 (tiga) kalimat. berbagai sumber, termasuk kerapihan .state.g
fungsi sosial,
 Unsur kebahasaan dari internet, film, koran, tulisan tangan. ov/
struktur teks,
(1) Penyebutan kata majalah, buku teks, dsb. files/ae/
dan unsur  Sikap
kebahasaan benda singular  Membaca rujukan dari resourc
tanggung
yang benar dan dengan a dan berbagai sumber, termasuk e_files
jawab,
sesuai konteks. the, dan plural (- buku teks, untuk kerjasama, - http://
s). mengetahui fungsi sosial, cinta damai, learnen
(2) Kata ganti it, struktur teks, dan unsur dan percaya glish.brit
they, she, we, kebahasaan dari teks diri yang ishcoun
dst.; our, my, deskriptif tentang orang, menyertai cil.org/
your, their, dst. binatang, dan benda. tindakan en/
 Membaca semua teks menyebutkan
53
(3) Kata sifat tentang deskriptif tentang orang, dan - https://

orang, binatang, binatang, dan benda yang menanyakan www.go
benda dalam telah terkumpul tsb., secara tentang ogle.co
kehidupan siswa lebih cermat dengan cara deskripsi m/
di rumah, mengidentifikasi dan orang,
sekolah, dan menyebutkan: binatang,
sekitarnya, - fungsi sosial setiap teks benda, dalam
dengan atau teks deskriptif.
- nama orang, binatang,
tanpa kata
benda yang
keterangan quite,
dideskripsikan CARA PENILAIAN:
very.
- sifat orang, binatang, SIKAP
(4) Frasa nominal
benda yang  Observasi
seperti dark
dideskripsikan
brown, cute little  Observasi
cat, beautiful red - tindakan orang, terhadap
flower binatang, benda yang kesungguhan,
dideskripsikan tanggung
(5) Kata kerja untuk
menyatakan - kosa kata, tata bahasa, jawab, dan
keadaan dan ucapan, tekanan kata, kerja sama
tindakan rutin ejaan, tanda baca yang siswa dalam
dalam simple digunakan proses
present tense:  Secara kolaboratif meniru pembelajaran
be, have, go, contoh-contoh yang ada di setiap
play,get, take, dll. untuk membuat teks tahapan.
(6) Penggunaan deskriptif sangat pendek  Observasi
nominal singular dan sederhana tentang terhadap
dan plural secara orang, binatang, dan benda kepedulian
tepat, dengan untuk mencapai fungsi dan
atau tanpa a, the, sosial yang berbeda-beda, kepercayaan
this, those, my, dengan struktur teks, dan diri dalam
their, dsb secara unsur kebahasaan yang melaksanakan
sesuai konteks. komunikasi, di
54
tepat dalam frasa Menalar/Mengasosiasi dalam dan di

nominal  Membandingkan fungsi luar kelas.
(7) Ucapan, tekanan sosial, struktur teks  Penilaian diri:
kata, intonasi (termasuk a.l. gagasan Pernyataan siswa
(8) Ejaan dan tanda utama dan informasi rinci), secara tertulis
baca dan unsur kebahasaan dari dalam jurnal
(9) Tulisan tangan beberapa teks deskriptif belajar sederhana
tentang orang, binatang, berbahasa
Topik benda yang telah Indonesia tentang
Orang, binatang, dikumpulkan dari berbagai pengalaman
benda di sekitar dan sumber tersebut di atas. belajar
relevan dengan memahami dan
kehidupan siswa, menghasilkan
(feedback) dari guru dan
dengan memberikan teks deskriptif
teman tentang fungsi sosial,
keteladanan tentang tentang orang,
struktur teks, dan unsur
perilaku jujur, disiplin, binatang, benda,
kebahasaan yang
percaya diri, termasuk
digunakan dalam teks
kerjasama, dan kemudahan dan
deskriptif yang mereka
bertanggung jawab. kesulitannya.
hasilkan.
Mengomunikasikan
 Membuat beberapa teks PENGETAHUAN
deskriptif sangat pendek  Tes tertulis
dan sederhana tentang Membaca dan
orang, binatang, benda menulis teks
yang ada dalam kehidupan deskriptif yang
siswa di rumah, kelas, menuntut
sekolah, dan sekitarnya pemahaman dan
dalam bahasa Inggris, pemaparan
dengan struktur teks dan tentang deskripsi
unsur kebahasaan yang orang, binatang,
sesuai dengan fungsi sosial
55
nyata yang hendak dicapai benda.

(membanggakan,  Portofolio
mengenalkan,
Menilai
mengidentifikasi, memuji,
penggunaan
mengkritik, dsb).
fungsi sosial,
 Berupaya berbicara secara unsur
lancar dengan ucapan, kebahasaan, dan
tekanan kata, intonasi yang struktur teks
benar dan menulis dengan melalui karya-
ejaan dan tanda baca yang karya peserta
benar, serta tulisan yang didik dalam
jelas dan rapi. bentuk teks
 Membicarakan deskriptif sangat
permasalahan yang dialami pendek dan
dalam membuat teks sederhana
deskriptif tentang orang, tentang orang,
binatang, benda dan binatang, benda
menuliskannya dalam jurnal yang telah
belajar sederhana dalam dibuat.
bahasa Indonesia.
KETERAMPILAN.
 Unjuk kerja
Simulasi
dan/atau
bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
dengan
menyebutkan
dan menanyakan
deskripsi orang,
56
binatang, benda
 Portofolio
Penilaian melalui
karya-karya
peserta didik
dalam bentuk
teks deskriptif
sangat pendek
dan sederhana
tentang orang,
binatang, benda
yang telah dibuat
melalui tahap
draf, telaah,
perbaikan
sampai
menghasilkan
karya terbaik
sesuai dengan
fungsi sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
57
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
deskripsi orang,
binatang, benda,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.

struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering PENILAIAN Teks
kebahasaan tindakan/kejadian menyaksikan guru dan ketercapaian  Keteladan
untuk yang dilakukan/terjadi warga sekolah lain fungsi sosial an ucapan
melaksanakan di waktu lampau menyebutkan dan menyebutkan dan
fungsi sosial  Fungsi sosial menanyakan tentang dan tindakan
menyatakan tindakan/kejadian yang menanyakan guru
Melaporkan,
dan dilakukan/terjadi di waktu tentang menggun
menceritakan,
menanyakan lampau, dalam bahasa tindakan/kejad akan
menjelaskan
tindakan/kejadi Inggris, dengan unsur ian yang setiap
an yang  Struktur teks
kebahasaan yang sesuai dilakukan/terja tindakan
dilakukan/ What did you do after dengan fungsi sosialnya. di di waktu komunika
terjadi di waktu school yesterday? lampau. si
 Dituntut untuk mencontoh
lampau, sesuai My brother and I interperso
kebiasaan tersebut dengan  Tingkat
dengan konteks went fishing in the nal/
penggunaanny river.; Who opened transaksio
a the box? Yusuf did.; nal
tindakan/kejadian yang keruntutan
4.13 Menyusun teks She got an accident. dengan
dilakukan/terjadi di waktu dalam
lisan dan tulis She was riding on benar dan
lampau, dalam bahasa menyebutkan
untuk her motorcycle and akurat
Inggris, dengan unsur dan
58
menyatakan hit the lamp post., kebahasaan yang sesuai menanyakan  Contoh
dan dan semacamnya. dengan fungsi sosialnya. tentang peragaan
menanyakan  Unsur kebahasaan Menanya tindakan/kejad dalam
tentang ian yang bentuk
(1) Kata kerja dalam Dengan bimbingan dan
tindakan/kejadi dilakukan/terja rekaman
Simple Past arahan guru, menanyakan
an yang di di waktu CD/VCD/
Tense, Past dan mempertanyakan antara
dilakukan/ lampau. DVD/kase
Continuous lain tentang perbedaan antara
terjadi di waktu  Tingkat t
Tense cara menyebutkan dan
lampau, ketepatan  Contoh
(2) Kata sambung: menanyakan tentang
dengan unsur interaksi
when, while, tindakan/kejadian yang
memperhatikan kebahasaan: tertulis
after, before, dll. dilakukan/terjadi di waktu
fungsi sosial, tata bahasa,
lampau, dalam bahasa Inggris  Contoh
struktur teks, (3) Penggunaan kosa kata,
dengan yang ada dalam teks
dan unsur nominal singular ucapan,
bahasa Indonesia, tertulis
kebahasaan dan plural secara tekanan kata,
kemungkinan menggunakan
yang benar dan tepat, dengan intonasi,  Sumber
ungkapan lain, akibat jika
sesuai konteks atau tanpa a, the, ejaan, tanda dari
tidak melakukan, dsb.
this, those, my, baca, tulisan internet,
their, dsb secara Mengumpulkan Informasi seperti:
tangan.
tepat dalam frasa  Mendengarkan dan - www.dai
nominal menyaksikan banyak  Sikap
tanggung lyenglis
(4) Ucapan, tekanan contoh interaksi dengan h.com
menyebutkan dan jawab,
kata, intonasi, kerjasama, - http://
menanyakan tentang
(5) Ejaan dan tanda peduli, dan america
baca percaya diri nenglish
dilakukan/terjadi di waktu
(6) Tulisan tangan. yang .state.g
lampau dalam bahasa
Topik menyertai ov/
Inggris dari film, kaset, buku
tindakan files/ae/
Kegiatan dan teks, dsb.
menyebutkan resourc
tindakan yang terjadi  Menirukan contoh-contoh dan e_files
di masa lalu di interaksi dengan menanyakan - http://
sekolah, rumah, dan menyebutkan dan tentang
59
sekitarnya dan yang menanyakan tentang tindakan/kejad learnen

relevan dengan tindakan/kejadian yang ian glish.brit
kehidupan siswa dilakukan/terjadi di waktu ishcoun
sebagai pelajar dan lampau dalam bahasa cil.org/
remaja, dengan Inggris dengan ucapan, en/
memberikan tekanan kata, intonasi, dan
keteladanan tentang sikap yang benar.
perilaku jujur, disiplin,  Dengan bimbingan dan
percaya diri, dan arahan guru,
bertanggung jawab. mengidentifikasi ciri-ciri
interaksi menyebutkan dan
menanyakan tentang
dilakukan/terjadi di waktu yang
lampau. dilakukan/terjadi
 Secara kolaboratif, di waktu lampau.
berusaha menggunakan CARA PENILAIAN:
SIKAP
menyebutkan dan
menanyakan tentang 
tindakan/kejadian yang Observasi
dilakukan/terjadi di waktu  Observasi
lampau dalam konteks terhadap
pembelajaran, simulasi, kesungguhan,
role-play, dan kegiatan lain tanggung
yang terstruktur. jawab, dan
Menalar/Mengasosiasi kerja sama
siswa dalam
proses
menyebutkan dan
60
menanyakan tentang pembelajaran

perbandingan jumlah dan di setiap
sifat orang, binatang, benda tahapan.
yang telah dikumpulkan dari  Observasi
berbagai sumber tersebut di terhadap
atas. kepedulian
 Membandingkan ungkapan dan
menyebutkan dan kepercayaan
menanyakan tentang diri dalam
tindakan/kejadian yang melaksanakan
dilakukan/terjadi di waktu komunikasi, di
lampau yang telah dipelajari dalam dan di
tersebut di atas dengan luar kelas.
yang ada di sumber-sumber  Penilaian diri:
Pernyataan
siswa secara
lain.
tertulis dalam
 Memperoleh balikan jurnal belajar
(feedback) dari guru dan sederhana
teman tentang fungsi sosial berbahasa
dan unsur kebahasaan Indonesia
yang digunakan. tentang
Mengomunikasikan pengalaman
 Menggunakan bahasa belajar
Inggris setiap kali muncul menyebutkan
kesempatan untuk dan
menyebutkan dan menanyakan
menanyakan tentang tentang
tindakan/kejadian yang tindakan/kejadia
dilakukan/terjadi di waktu n yang
lampau, di dalam dan di dilakukan/terjadi
61
luar kelas, dengan unsur di waktu lampau,

kebahasaan yang sesuai termasuk
dengan fungsi sosialnya. kemudahan dan
 Berupaya berbicara secara kesulitannya.
lancar dengan ucapan, PENGETAHUAN
tekanan kata, intonasi yang  Tes tertulis
benar dan menulis dengan Membaca dan
ejaan dan tanda baca yang menulis teks
benar, serta tulisan yang yang menuntut
jelas dan rapi. pemahaman
 Membicarakan dan pemaparan
permasalahan yang dialami yang di
dalam menggunakan dalamnya
bahasa Inggris untuk termasuk
menyebutkan dan tindakan
menanyakan tentang menyebutkan
dilakukan/terjadi di waktu menanyakan
lampau dan menuliskannya tentang tindakan
dalam jurnal belajar /kejadian yang
sederhana dalam bahasa dilakukan/terjadi
Indonesia. di waktu
lampau.
KETERAMPILAN
 Unjuk kerja
Simulasi
dan/atau
bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
dengan
62
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadia
n yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadia
n yang
dilakukan
/terjadi di waktu
lampau, ketika
muncul
kesempatan, di
63
dalam dan di
luar kelas.
Teks recount pendek Mengamati KRITERIA 16 JP  Buku
3.12 Menerapkan dan sederhana  Menyalin dengan tulisan PENILAIAN Teks
struktur teks tentang kegiatan, tangan yang rapi beberapa  Tingkat wajib
dan unsur kejadian, dan teks tentang kegiatan, ketercapaian  Keteladan
kebahasaan peristiwa kejadian, dan peristiwa, fungsi sosial an ucapan
untuk - Fungsi sosial pendek dan sederhana dari teks teks dan
melaksanakan Melaporkan, berbagai sumber, dengan recount tindakan
fungsi sosial meneladani, menggunakan ejaan dan tentang guru
teks recount membanggakan, tanda baca dengan benar. kegiatan, menggun
dengan berbagi pengalaman,  Membaca dan kejadian, dan akan
menyatakan dsb. mendengarkan teks-teks peristiwa, setiap
dan tersebut untuk memahami pendek dan tindakan
- Struktur text
menanyakan isi pesannya. sederhana. komunika
tentang (gagasan utama dan
 Tingkat si
kegiatan, informasi rinci)  Dengan bimbingan guru,
kelengkapan interperso
kejadian, dan a. Memberikan mengidentifikasi fungsi
dan nal/
peristiwa, pendahuluan sosialnya, struktur teks
keruntutan transaksio
pendek dan (orientasi) dengan (termasuk a.l. gagasan
dalam nal
sederhana, menyebutkan utama dan informasi rinci)
menyebutkan dengan
sesuai dengan orang(-orang) yang dari setiap teks tersebut.
dan benar dan
konteks terlibat, tempat, Menanya akurat
menanyakan
penggunaanny waktu, dsb dari Dengan bimbingan dan tentang  Contoh
a peristiwa/kejadian/p arahan guru, menanyakan kegiatan, teks dari
4.14 Menangkap engalaman yang dan mempertanyakan tentang kejadian, dan sumber
makna teks akan disampaikan fungsi sosial, struktur teks, peristiwa otentik
recount lisan b. Menguraikan dan unsur kebahasaan dari dalam teks
setiap teks tersebut.  Sumber
dan tulis, urutan kejadian recount. dari
pendek dan secara kronologis, Mengumpulkan Informasi  Tingkat internet,
sederhana, urut dan runtut.  Secara kolaboratif, mencari ketepatan
64
tentang c. Menutup dengan dan mengumpulan unsur seperti:

kegiatan, memberikan beberapa teks tentang kebahasaan: - www.dai
kejadian, komentar atau kegiatan, kejadian, dan tata bahasa, lyenglis
peristiwa. penilaian umum peristiwa, pendek dan kosa kata, h.com
4.15 Menyusun teks tentang sederhana dari berbagai ucapan,
- http://
recount lisan peristiwa/kejadian/p sumber, termasuk dari tekanan kata,
america
dan tulis, engalaman yang internet, film, koran, intonasi,
nenglish
pendek dan telah disampaikan majalah, buku teks, dsb. ejaan, tanda
.state.g
sederhana, (opsional).  Membaca rujukan dari baca,
ov/
tentang Panjang teks: kurang berbagai sumber, termasuk kerapihan
files/ae/
kegiatan, lebih 6 (tiga) kalimat. buku teks, untuk tulisan tangan.
resourc
kejadian, - Unsur kebahasaan mengetahui fungsi sosial,  Sikap e_files
peristiwa, struktur teks, dan unsur tanggung
(1) Kata kerja dalam - http://
dengan kebahasaan dari teks jawab,
Simple Past learnen
memperhatikan tentang kegiatan, kejadian, kerjasama,
tense, Past glish.brit
fungsi sosial, dan peristiwa, pendek dan cinta damai,
Continuous ishcoun
struktur teks, sederhana. dan percaya
Tense cil.org/
dan unsur  Membaca semua teks diri yang
kebahasaan (2) Kosa kata: kata en/
tentang kegiatan, kejadian, menyertai
yang benar dan kerja yang tindakan - https://
menunjuk dan peristiwa, pendek dan
sesuai konteks. menyebutkan www.go
tindakan atau sederhana yang telah
dan ogle.co
kegiatan terkumpul tsb., secara lebih
menanyakan m/
cermat dengan cara
(3) Adverbia tentang
mengidentifikasi dan
penghubung kegiatan,
menyebutkan:
waktu: first, then, kejadian, dan
after that, before, - fungsi sosial setiap teks
peristiwa
at last, finally, - orang(-orang) yang dalam teks
dsb. terlibat, tempat, waktu, recount.
(4) Adverbia dan dsb dari
CARA PENILAIAN:
frasa peristiwa/kejadian/penga
laman yang akan SIKAP
preposisional
65
penujuk waktu: disampaikan - Observasi

yesterday, last - urutan kejadian secara  Observasi
month, on kronologis, urut dan terhadap
Monday, an hour runtut kesungguhan,
ago, immediately, tanggung
- komentar atau penilaian
dsb. jawab, dan
umum tentang
(5) Penggunaan peristiwa/kejadian/penga kerja sama
nominal singular laman yang telah siswa dalam
dan plural secara disampaikan (opsional, proses
tepat, dengan jika ada) pembelajaran
atau tanpa a, the, di setiap
- kosa kata, tata bahasa,
this, those, my, tahapan.
ucapan, tekanan kata,
their, dsb secara  Observasi
ejaan, tanda baca yang
tepat dalam frasa terhadap
digunakan
nominal kepedulian
 Secara kolaboratif meniru
(6) Ucapan, tekanan dan
contoh-contoh yang ada
kata, intonasi kepercayaan
untuk membuat teks tentang
(7) Ejaan dan tanda kegiatan, kejadian, dan diri dalam
baca peristiwa, pendek dan melaksanakan
(8) Tulisan tangan sederhana untuk mencapai komunikasi, di
fungsi sosial yang berbeda- dalam dan di
Topik
beda, dengan struktur teks, luar kelas.
Peristiwa, kejadian,
pengalaman yang dan unsur kebahasaan yang - Penilaian diri:
terjadi di sekolah, sesuai konteks. Pernyataan
rumah, dan Menalar/Mengasosiasi siswa secara
sekitarnya dan yang tertulis dalam
 Membandingkan fungsi
relevan dengan jurnal belajar
sosial, struktur teks, dan
kehidupan siswa sederhana
unsur kebahasaan dari
sebagai pelajar dan berbahasa
beberapa teks recount
remaja, dengan Indonesia
tentang kegiatan, kejadian,
memberikan tentang
dan peristiwa, pendek dan
66
keteladanan tentang sederhana yang telah pengalaman

perilaku jujur, disiplin, dikumpulkan dari berbagai belajar
percaya diri, sumber tersebut di atas. memahami dan
kerjasama, dan  Memperoleh balikan menghasilkan
bertanggung jawab. (feedback) dari guru dan teks recount
teman tentang fungsi sosial, tentang
struktur teks, dan unsur kegiatan,
kebahasaan yang kejadian, dan
digunakan dalam teks-teks peristiwa,
yang mereka hasilkan. termasuk
kemudahan dan
Mengomunikasikan
kesulitannya.
 Membuat beberapa teks
PENGETAHUAN
tentang kegiatan, kejadian,
dan peristiwa, pendek dan  Tes tertulis
sederhana yang ada dalam Membaca dan
kehidupan siswa di rumah, menulis teks
kelas, sekolah, dan recount yang
sekitarnya dalam bahasa menuntut
Inggris, dengan struktur pemahaman dan
teks dan unsur kebahasaan pemaparan
yang sesuai dengan fungsi tentang
sosial nyata yang hendak kegiatan,
dicapai (melaporkan, kejadian, dan
meneladani, peristiwa.
membanggakan, berbagi KETERAMPILAN
pengalaman, dsb).  Portofolio
 Berupaya berbicara secara - Penilaian
lancar dengan ucapan, melalui karya-
tekanan kata, intonasi yang karya peserta
benar dan menulis dengan didik dalam
ejaan dan tanda baca yang bentuk teks
67
benar, serta tulisan yang recount

jelas dan rapi. tentang
 Membicarakan kegiatan,
permasalahan yang dialami kejadian, dan
dalam membuat teks peristiwa
tentang kegiatan, kejadian, nyata di
dan peristiwa, pendek dan lingkungan
sederhana dan sekitar yang
menuliskannya dalam telah dibuat
jurnal belajar sederhana melalui tahap
dalam bahasa Indonesia. draf, telaah,
perbaikan
sampai
menghasilkan
karya terbaik
sesuai dengan
fungsi
sosialnya.
- Kumpulan
karya teks
recount
pendek dan
sederhana
tentang
kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa yang
telah dibuat.
- Kumpulan
hasil analisis
tentang
beberapa teks
68
recount karya
peserta didik.
- Lembar soal
dan hasil tes
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.13 Menerapkan Teks tulis (a) pesan Masing-masing menggunakan KRITERIA 8 JP  Buku
struktur teks singkat dan (b) prosedur yang sama PENILAIAN Teks
dan unsur pengumuman/ Mengamati  Tingkat wajib
kebahasaan pemberitahuan ketercapaian  Keteladan
 Mencari (a) pesan singkat
untuk (notice) fungsi sosial an ucapan
dan (b) pengumuman/
melaksana kan
69
fungsi sosial Masing-masing pemberitahuan (notice), (a) pesan dan

dari teks pesan diajarkan secara termasuk yang singkat dan tindakan
singkat dan terpisah menggunakan bahasa (b) guru
pengumuman / - Fungsi sosial Indonesia. pengumuman/ menggun
pemberitahuan  Mengumpulkan gambar dan pemberitahua akan
Tindakan
(notice), sesuai foto (a) pesan singkat dan n (notice). setiap
dilaksanakan sesuai
dengan konteks (b) pengumuman/  Tingkat tindakan
yang diharapkan.
penggunaanny pemberitahuan (notice) dari kelengkapan komunika
a - Struktur text si
berbagai sumber termasuk dan
4.16 Menangkap (gagasan utama dan internet, buku teks, dsb. keruntutan (a) interperso
makna pesan informasi rinci) pesan singkat nal/
 Memberikan komentar dan
singkat dan a. Menyebutkan dan (b) transaksio
pandangannya tentang
pengumuman/p tujuan dari pesan pengumuman/ nal
fungsi (a) pesan singkat
emberitahuan singkat dengan pemberitahua dengan
dan (b) pengumuman/
(notice), sangat atau tanpa n (notice). benar dan
pemberitahuan (notice),
pendek dan informasi rinci, akurat
ketepatan unsur  Tingkat
sederhana. seperti Sorry, I’m in  Contoh
kebahasaannya, format, ketepatan
4.17 Menyusun teks a meeting now. I’ll teks dari
tampilan, dsb. unsur
tulis pesan call you back in 10 kebahasaan: sumber
minutes.; Make Menanya
singkat dan tata bahasa, otentik
sure you lock the Dengan bimbingan dan
pengumuman/ kosa kata,  Sumber
gate when you arahan guru, menanyakan
pemberitahuan ucapan, dari
leave. dan mempertanyakan antara
(notice), sangat tekanan kata, internet,
b. Menyebutkan lain tentang perbedaan dalam
pendek dan intonasi, seperti:
tujuan dari hal fungsi sosial, struktur teks,
sederhana, ejaan, tanda - www.dai
pengumuman/ dan unsur kebahasaan, antara
dengan baca, tulisan lyenglis
pemberitahuan (a) pesan singkat dan (b)
memperhatikan tangan. h.com
(notice) dengan pengumuman/ pemberitahuan
fungsi sosial,  Sikap
atau tanpa (notice) dalam bahasa Inggris - http://
struktur teks, tanggung
informasi rinci, dengan yang ada dalam america
dan unsur jawab,
misalnya The flag bahasa Indonesia, nenglish
kebahasaan kerjasama,
ceremony will be kemungkinan menggunakan .state.g
yang benar dan
70
sesuai konteks. held on Monday, ungkapan lain, akibat jika peduli, dan ov/
17 August. tidak ada, dsb. percaya diri files/ae/
Attendance is Mengumpulkan Informasi yang resourc
compulsory.; An menyertai e_files
 Membaca rujukan dari
exam is in tindakan - http://
berbagai sumber, termasuk
progress. Please memahami learnen
buku teks, untuk
be quite. dan membuat glish.brit
mengetahui fungsi sosial,
- Unsur kebahasaan (a) pesan ishcoun
struktur teks, dan unsur
singkat dan cil.org/
(1) Kosa kata terkait kebahasaan dari (a) pesan
(b) en/
dengan kegiatan, singkat dan (b)
pengumuman/
kejadian, pengumuman/ - https://
pemberitahua
peristiwa, dan pemberitahuan (notice). www.go
n (notice).
hari penting bagi  Membaca secara lebih ogle.co
siswa dan guru cermat semua (a) pesan m/
(2) Tata bahasa: singkat dan (b) CARA PENILAIAN:
Kalimat imperatif pengumuman/ SIKAP
positif, kalimat pemberitahuan (notice)  Observasi
imperatif negatif yang telah terkumpul dalam  Observasi
(3) Penggunaan bentuk gambar dan foto terhadap
nominal singular tersebut di atas, untuk kesungguhan,
dan plural secara memberikan komentar dan tanggung
tepat, dengan pandangannya tentang jawab, dan
atau tanpa a, the, fungsi sosial, struktur teks, kerja sama
this, those, my, dan unsur kebahasaannya. siswa dalam
their, dsb secara  Secara kolaboratif meniru proses
tepat dalam frasa contoh-contoh yang ada pembelajaran
nominal untuk membuat (a) pesan di setiap
(4) Ucapan, tekanan singkat dan (b) tahapan.
kata, intonasi pengumuman/  Observasi
(5) Ejaan dan tanda pemberitahuan (notice) terhadap
baca untuk fungsi nyata di kepedulian
71
(6) Tulisan tangan lingkungan kelas, sekolah, dan

Topik rumah, dan sekitarnya. kepercayaan
Menalar/Mengasosiasi diri dalam
Berbagai kegiatan,
melaksanakan
kejadian, peristiwa,  Membandingkan fungsi
komunikasi, di
dan hari penting bagi sosial, struktur teks, dan
dalam dan di
siswa dan guru, unsur kebahasaan dari
luar kelas.
dengan memberikan berbagai (a) pesan singkat
keteladanan tentang dan (b) pengumuman/  Penilaian diri:
perilaku santun, pemberitahuan (notice) Pernyataan
peduli, percaya diri, yang telah dikumpulkan dari siswa secara
kerjasama, dan berbagai sumber tersebut di tertulis dalam
bertanggung jawab.. atas. jurnal belajar
Multimedia:  Menganalisis perbedaan sederhana
Layout dan dekorasi dan persamaan dalam hal berbahasa
yang membuat fungsi sosial, struktur teks, Indonesia
tampilan teks lebih dan unsur kebahasaan dari tentang
menarik. berbagai (a) pesan singkat pengalaman
dan (b) pengumuman/ belajar
pemberitahuan (notice) memahami dan
yang telah dipelajari membuat (a)
tersebut di atas dengan pesan singkat
yang ada di sumber-sumber dan (b)
lain, atau dengan yang pengumuman/
digunakan dalam bahasa pemberitahuan
lain. (notice),
termasuk
kemudahan dan
(feedback) dari guru dan kesulitannya.
teman tentang fungsi sosial
yang digunakan. Pengetahuan
 Tertulis
72
Mengomunikasikan membaca dan

 Membuat lebih banyak (a) menulis teks
pesan singkat dan (b) yang menuntut
pengumuman/ pemahaman
pemberitahuan (notice) dan
dalam bahasa Inggris untuk kemampuan
fungsi sosial nyata di kelas, menghasilkan
sekolah, dan rumah. teks yang di
dalamnya
 Berupaya berbicara secara
termasuk
lancar dengan ucapan, penggunaan
tekanan kata, intonasi yang struktur teks
benar dan menulis dengan dan unsur
ejaan dan tanda baca yang kebahasaan
benar, serta tulisan yang berbagai (a)
jelas dan rapi. pesan singkat
 Membicarakan dan (b)
permasalahan yang dialami pengumuman/
dalam membuat (a) pesan pemberitahuan
singkat dan (b) (notice) sesuai
pengumuman/ fungsi
pemberitahuan (notice) dan sosialnya.
menuliskannya dalam jurnal  Menganalisis
belajar sederhana dalam penggunaan
bahasa Indonesia. struktur teks
dan unsur
kebahasaan
berbagai (a)
pesan singkat
dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
73
(notice) sesuai
fungsi
sosialnya.
Keterampilan:
Portofolio
 Kumpulan karya
berbagai (a)
pesan singkat
dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) yang
telah dibuat
peserta didik
sesuai fungsi
sosialnya sejak
tahap draf, edit,
perbaikan,
sampai hasil
terbaik .
 Kumpulan hasil
analisis dan
masukan
tentang
berbagai (a)
pesan singkat
dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi
74
sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan
(a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi
sosialnya, di
dalam dan di
luar kelas.
3.14 Memahami Teks naratif, Mengamati  Tingkat 16 JP  Buku
fungsi sosial, berbentuk fabel  Menyalin dengan tulisan pemahaman Teks
struktur teks, pendek dan tangan yang rapi beberapa fungsi sosial wajib
dan unsur sederhana fabel, pendek dan teks teks naratif  Keteladan
kebahasaan - Fungsi sosial sederhana dari berbagai berbentuk fabel, an ucapan
dari teks naratif sumber, dengan pendek dan dan
Memperoleh hiburan,
berbentuk menggunakan ejaan dan sederhana. tindakan
menghibur dan
fabel, sesuai tanda baca dengan benar.  Tingkat guru
mengajarkan nilai-
dengan kelengkapan menggun
nilai luhur melalui  Membaca dan
konteks dan keruntutan akan
75
penggunaanny cerita dengan tokoh mendengarkan fabel pemahaman isi setiap

a binatang. tersebut untuk memahami pesan fabel. tindakan
4.18 Menangkap - Struktur text isi pesannya.  Tingkat komunika
makna teks  Dengan bimbingan guru, ketepatan unsur si
(gagasan utama dan
naratif lisan mengidentifikasi fungsi kebahasaan: interperso
informasi rinci)
dan tulis, sosialnya, struktur teks tata bahasa, nal/
a. Memperkenalkan transaksio
berbentuk (termasuk a.l. gagasan kosa kata,
tokoh, tempat, nal
fabel pendek utama dan informasi rinci) ucapan,
waktu, terjadinya dengan
dan sederhana dari setiap fabel tersebut. tekanan kata,
cerita (orientasi). benar dan
penggunaanny Menanya intonasi, ejaan,
a b. Memberikan tanda baca, akurat
penilaian (evaluasi) Dengan bimbingan dan
kerapihan  Contoh
tentang situasi dan arahan guru, menanyakan
tulisan tangan. teks dari
kondisi terjadinya dan mempertanyakan tentang
 Sikap tanggung sumber
cerita. fungsi sosial, struktur teks,
jawab, otentik
c. Memaparkan krisis dan unsur kebahasaan dari
setiap fabel tersebut.. kerjasama, cinta  Sumber
yang terjadi
Mengumpulkan Informasi damai, dan dari
terhadap tokoh
percaya diri internet,
utama (komplikasi)  Secara kolaboratif, mencari yang menyertai seperti:
d. Memaparkan akhir dan mengumpulan tindakan
beberapa fabel pendek dan - www.dai
cerita, di mana memahami isi
sederhana dari berbagai lyenglis
krisis berakhir pesan fabel.
sumber, termasuk dari h.com
(resolusi) dengan
bahagia atau sedih internet, film, koran, - http://
majalah, buku teks, dsb. Sikap: america
e. Memberikan alasan
atau komentar  Membaca rujukan dari  Observasi nenglish
umum (reorientasi), berbagai sumber, termasuk .state.g
 Observasi
opsional. buku teks, untuk ov/
terhadap
mengetahui fungsi sosial, files/ae/
- Unsur kebahasaan tindakan siswa
struktur teks, dan unsur resourc
berusaha
(1) Tata bahasa: e_files
kebahasaan dari fabel. memahami dan
Simple Past - http://
menganalisis
76
tense, Past  Membaca semua fabel isi pesan fabel learnen

Continuous yang telah terkumpul tsb., pendek dan glish.brit
Tense secara lebih cermat sederhana. ishcoun
(2) Kalimat langung dengan cara  Observasi cil.org/
dan tidak mengidentifikasi dan terhadap en/
langsung menyebutkan: kesungguhan, - https://
(3) Kosa kata: tokoh - fungsi sosial setiap teks tanggung www.go
binatang dalam - tokoh, tempat, waktu, jawab, dan ogle.co
fabel, tempat dan terjadinya cerita kerja sama m/
benda-benda siswa dalam
- krisis yang terjadi
terkait tokoh proses
terhadap tokoh
(4) Adverbia pembelajaran
- akhir cerita di mana di setiap
penghubung krisis berakhir
waktu: first, then, tahapan.
after that, before, - komentar atau penilaian  Penilaian diri:
at last, finally, umum tentang fabel
Pernyataan
dsb. (opsional, jika ada)
siswa secara
(5) Adverbia dan - kosa kata, tata bahasa, tertulis dalam
frasa ucapan, tekanan kata, jurnal belajar
preposisional ejaan, tanda baca yang sederhana
penunjuk waktu: digunakan berbahasa
a long time ago, Menalar/Mengasosiasi Indonesia
one day, in the  Membandingkan fungsi tentang
morning, the next sosial, struktur teks, dan pengalaman
day, immediately, unsur kebahasaan dari belajar
dsb. beberapa fabel yang telah menganalisis
(6) Penggunaan dikumpulkan dari berbagai fabel, termasuk
nominal singular sumber tersebut di atas. kemudahan dan
dan plural secara kesulitannya.
tepat, dengan (feedback) dari guru dan  Tes tertulis
atau tanpa a, the, teman tentang hasil analisis - Membaca
77
this, those, my, mereka tentang fungsi teks yang

their, dsb secara sosial, struktur teks, dan menuntut
tepat dalam frasa unsur kebahasaan yang pemahaman
nominal digunakan dalam fabel yang tentang fabel
(7) Ucapan, tekanan mereka baca. - Menganalisis
kata, intonasi Mengomunikasikan isi pesan
(8) Ejaan dan tanda  Menyampaikan beberapa fabel sesuai
baca fabel pendek dan fungsi
(9) Tulisan tangan sederhana yang telah sosialnya.
Topik dibacanya kepada teman-
temannya, dengan cara KETERAMPILAN
Cerita yang antara lain membacakan,
memberikan  Unjuk kerja
menyalin dan menerbitkan
keteladanan tentang di majalah dinding, bertanya Membacakan
perilaku jujur, disiplin, jawab, membahas fabel
percaya diri, pandangan masing-masing sederhana
kerjasama, dan tentang isi fabel, dsb. secara lancar
bertanggung jawab. dengan
 Berupaya membaca secara ucapan,
lancar dengan ucapan, tekanan kata,
tekanan kata, intonasi yang intonasi yang
benar dan menulis dengan benar
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang  Portofolio
jelas dan rapi. a. Kumpulan
 Membicarakan hasil analisis
permasalahan yang dialami tentang
dalam memahami fabel dan beberapa fabel
menuliskannya dalam jurnal yang telah
belajar sederhana dalam dibuat.
bahasa Indonesia. b. Lembar soal
dan hasil tes
78
3.15 Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA 2 JP  Buku

fungsi sosial sederhana  Menyalin dengan tulisan PENILAIAN Teks
dan unsur - Fungsi sosial tangan beberapa lagu  Tingkat wajib
kebahasaan berbahasa Inggris sangat ketercapaian  Contoh
Memahami pesan
dalam sederhana yang fungsi sosial lagu
moral lagu dan
lagupesan memberikan keteladanan lagu. dalam
menghargai lagu
dalam lagu. atau menginspirasi di dalam CD/VCD/
sebagai karya seni  Tingkat
4.19 Menangkap buku koleksi lagunya. kelengkapan DVD/kase
- Unsur kebahasaan
makna lagu.  Berusaha memahami isi dan t
(1) Kata, ungkapan,
dan tata bahasa pesan lagu dengan keruntutan  Kumpulan
dalam karya seni menguasai unsur dalam lirik lagu
berbentuk lagu. kebahasaan di dalamnya. memahami isi  Sumber
 Hanya jika memungkinkan pesan lagu. dari
(2) Penggunaan
nominal singular semuanya, menyanyikan  Tingkat internet,
dan plural secara lagu-lagu tersebut. ketepatan seperti:
tepat, dengan Menanya unsur - www.dai
atau tanpa a, the, kebahasaan: lyenglis
this, those, my, tata bahasa, h.com
their, dsb secara kosa kata,
dan mempertanyakan isi - http://
tepat dalam frasa ucapan,
pesan dan unsur america
nominal tekanan kata,
kebahasaan yang nenglish
intonasi,
(3) Ucapan, tekanan digunakan. .state.g
ejaan, tanda
kata, intonasi Mengumpulkan Informasi ov/
baca, tulisan
(4) Ejaan dan tanda  Membaca (dan jika tangan. files/ae/
baca. memungkinkan, resourc
 Sikap e_files
(5) Tulisan tangan mendengarkan) salah satu tanggung
Topik lagu yang telah disalin. jawab, - http://
learnen
79
Hal-hal yang  Menirukan membaca kerjasama, glish.brit

memberikan nyaring (dan jika peduli, dan ishcoun
keteladanan dan memungkinkan, percaya diri cil.org/
inspirasi untuk menyanyikan) lagu tsb. yang en/
berperilaku peduli  Dengan bimbingan dan menyertai - http://
dan cinta damai. arahan guru, pemaparan www.my
mengidentifikasi ciri-ciri (isi tentang isi englishp
pesan dan unsur pesan serta ages.co
kebahasaan) lagu tsb. pendapat dan m/
perasaan site_php
 Menuliskan pendapat dan siswa tentang
perasaannya tentang isi _files/
isi pesan lagu. lyrics_a
lagu tsb. dalam buku koleksi
lagunya. nd_son
CARA PENILAIAN: gs.php
Menalar/Mengasosiasi
SIKAP
 Membandingkan isi pesan
dan unsur kebahasaan yang  Observasi
terdapat dalam beberapa  Observasi
lagu dalam buku koleksi terhadap
lagunya tersebut di atas kesungguhan,
atau dengan lagu-lagu lain. tanggung
 Memperoleh balikan jawab, dan
(feedback) dari guru dan kerja sama
teman tentang pendapat siswa dalam
dan perasaanya tentang proses
lagu-lagu tersebut. pembelajaran
Mengomunikasikan di setiap
tahapan.
 Membacakan dan
melaporkan analisisnya  Observasi
tentang satu lagu lain terhadap
pilihan sendiri dalam kerja kepedulian
dan
80
kelompok, dengan cara kepercayaan

menyebutkan isi pesan diri dalam
serta pendapat dan melaksanakan
perasaannya tentang lagu komunikasi
tersebut. tentang lagu.
 Berupaya membaca secara  Penilaian diri:
lancar dengan ucapan, Pernyataan
tekanan kata, intonasi yang siswa secara
benar dan menulis dengan tertulis dalam
ejaan dan tanda baca yang jurnal belajar
benar, serta tulisan yang sederhana
jelas dan rapi. berbahasa
 Membicarakan Indonesia
permasalahan yang dialami tentang
dalam memahami isi lagu pengalaman
dan menuliskannya dalam belajar
jurnal belajar sederhana memahami
dalam bahasa Indonesia. fungsi sosial dan
unsur
kebahasaan
dalam lagu,
termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
PENGETAHUAN
 Tes tertulis/lisan
- Membaca
pemahaman
tentang isi
pesan lagu.
- Menyebutkan
81
isi pesan lagu

secara singkat
dan
menyatakan
kesan atau
pendapatnya.
KETERAMPILAN
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
 Observasi
terhadap
interaksi siswa
berusaha
memahami
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
dalam lagu.
 Portofolio
 Kumpulan
lagu yang
ditulis tangan
 Kumpulan
hasil analisis
tentang
beberapa lagu
82
yang telah
dibuat.
 Lembar soal
dan hasil tes
83

Silabus Bing 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bing 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 REVISI

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

meminta Understood? Is it bahasa Inggris dan bahasa gungkapkan interaksi

nominal film, kaset, buku teks, dsb. serta

baik, dan (d) dengan (a)

teman tentang fungsi sosial Keterampilan:

baik, dan (d) meminta

nominal singular dalam bahasa Inggris dari percaya diri .state.g

dalam konteks kepercayaan

menyatakan, b. Let’s go! Okay. Dengan bimbingan dan ketepatan dalam

dsb secara tepat  Dengan bimbingan dan tahapan. ishcoun

yang telah dipelajari Pengetahuan:

dalam menggunakan  Observasi:

3.4 Menerapkan Teks tulis (a) Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku

pribadi dan  Fungsi sosial Indonesia. kelengkapan akan

atau tanpa a, the, berbagai sumber, termasuk (a) undangan - http://

berbagai (a) undangan tertulis dalam

lancar dengan ucapan, Hasil analisis

3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku

benda di kelas, menyaksikan banyak kerjasama, - http://

berusaha menggunakan kepedulian

dalam bahasa lain. kesulitannya.

menanyakan tentang (role play)

3.6 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 8 JP  Buku

dan plural secara bahasa Inggris dari film, tindakan glish.brit

dilakukan/terjadi secara dan

(feedback) dari guru dan PENGETAHUAN

tindakan/kejadian yang menyebutkan

3.7 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 8 JP  Buku

menanyakan please. The baby is sosialnya. tindakan/kejad bentuk

dan plural secara menanyakan tentang ian yang cil.org/

Menalar/Mengasosiasi  Penilaian diri:

menyebutkan dan teks yang di

melaksanakan hubungan kebalikan menyaksikan guru dan menyebutkan dan

hubungan sebab Indonesia, kemungkinan ejaan, tanda dari

Topik hubungan sebab akibat dan siswa dalam

 Memperoleh balikan kebalikan,

(b) hubungan kebalikan dan menyebutkan

3.9 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 8 JP  Buku

sekolah, rumah, dan interaksi menyebutkan dan

yang ada di sumber-sumber jurnal belajar

bahasa Inggris untuk menanyakan

3.10 Menerapkan Teks deskriptif Mengamati KRITERIA 16 JP  Buku

dan sederhana, orang, binatang, sosialnya, struktur teks menyebutkan transaksio

(3) Kata sifat tentang deskriptif tentang orang, dan - https://

tepat dalam frasa Menalar/Mengasosiasi dalam dan di

nyata yang hendak dicapai benda.

3.11 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 8 JP  Buku

sekitarnya dan yang menanyakan tentang tindakan/kejad learnen

menanyakan tentang pembelajaran

luar kelas, dengan unsur di waktu lampau,

tentang c. Menutup dengan dan mengumpulan unsur seperti:

penujuk waktu: disampaikan - Observasi

keteladanan tentang sederhana yang telah pengalaman

benar, serta tulisan yang recount

fungsi sosial Masing-masing pemberitahuan (notice), (a) pesan dan

(6) Tulisan tangan lingkungan kelas, sekolah, dan

Mengomunikasikan membaca dan

penggunaanny cerita dengan tokoh mendengarkan fabel pemahaman isi setiap

tense, Past  Membaca semua fabel isi pesan fabel learnen

this, those, my, mereka tentang fungsi teks yang

3.15 Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA 2 JP  Buku

Hal-hal yang  Menirukan membaca kerjasama, glish.brit