RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK An-Nafi’ah Tempeh

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas Semester : XI/Ganjil
Materi pokok : Teks tulis berbentuk surat pribadi
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit ( 2 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSIDASAR DAN INDIKATOR

3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks surat pribadi,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.7 Menangkap makna teks surat pribadi.
4.8 Menyusun teks surat pribadi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator

C. INDIKATOR

3.5.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari teks surat pribadi, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.7.1 Siswa dapat menjelaskan nilai moral yang ada dalam cerita
4.8.1 Siswa dapat menulis surat pribadi

D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks tertulis dalam bentuk surat pribadi
Struktur teks :
1. Pengenalan tokoh dan setting
2. Komplikasi terhadap tokoh utama
3. Solusi dan akhir cerita
Unsur kebahasaan :
1. Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam surat pribadi sederhana
2. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
3. Ucapan, tekanan kata, intonasi
4. Ejaan dan tanda baca
 5. Tulisan tangan

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan saintifik.
Strategi : menyimak, diskusi kelompok, penugasa individu dan kelompok (proyek)
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
 Media
 Power Point Presentation
 Rekaman Listening
 Foto/gambar
 Video
2. Alat/bahan:
 Laptop
 Speaker
 LCD + screen
3. Sumber belajar
 Contoh bentuk surat pribadi
 Audio/video files

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

NO Langkah Pembelajaran/Kegiatan Alokasi Waktu
1 Kegiatan Awal Guru Siswa
Pendahuluan 10 ‘
Salam Membuka pembelajaran Menjawab salam
dengan mengucapkan salam
Doa Untuk memulai Berdoa secara tertib
pembelajaran guru meminta
kepada ketua kelas untuk
memimpin doa dengan
khusuk dan guru ikut berdoa
secara khusuk dan penuh
iman
Presensi Melakukan presensi dan Merespon presensi
konfirmasi kehadiran dan konfirmasi
dengan tegas dan tertib kehadiran dengan
benar
Apersepsi Guru mengecek kesiapan Memperhatikan
siswa belajar baik secara dan merespon dan
fisik maupun psikologis berusaha
memahami apa
Guru menanyakan yangdisampaikan
pengalaman siswa tentang guru dengan tertib
berkirim surat (English chat)

-Guru menjelaskan tujuan

 pembelajaran dan
kompetensi yang akan
dicapai

Guru menyampaikan garis

besar cakupan materi dan
menjelaskan kegiatan yang
akan dilakukan siswa untuk
menyelesaikan latihan-
latihan dan tugas dalam
pembelajaran
 Menyampaikan manfaat
dan pentingnya materi
tentang pengertian ,
tujuan, peran akuntansi
dan pihak-pihak yang
membutuhkan informasi
akuntansi
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran meliputi
aspek pengetahuan, dan
keterampilan.
 Menyepakati kegiatan
yang akan dilaksanakan
2. Kegiatan inti Guru Siswa 70’

Pemberian  Menugaskan siswa  Membaca buku

Stimulus membaca buku untuk berkaitan
mengidentifikasi dengan
berbagai jenis pengertian pengertian,
membuat surat pribadi tujuan, dan surat
dalam berbagai sumber pribadi di
pembelajaran berbagai sumber
 Meminta siswa untuk pembelajaran
melihat berbagai jenis  Melihat bahan
surat pribadi melalui tayang yang
bahan tayang oleh guru disajikan oleh
Mengamati Guru.
 Guru membacakan cerita
dan siswa menyimak
cerita yang
diperdengarkan guru

 Guru meminta siswa

mendiskusikan karakter
dan setting cerita

 Siswa mengamati nilai

 moral dari cerita

 Siswa menemukan
gagasan utama, informasi
rinci, dan informasi
tertentu dalam cerita
Menanya
 Guru meminta siswa
untuk menanyakan isi
cerita
Mengumpulkan
informasi/mengeksplorasi
 Siswa mendiskusikan
hal-hal yang ditanyakan
dalam latihan
 Siswa menghayati nilai
moral dari cerita
 Siswa membaca rujukan
dari berbagai sumber,
termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
surat pribadi.
 Siswa membaca secara
lebih cermat semua surat
pribadiyang telah
terkumpul dalam bentuk
gambar dan foto tersebut
di atas, untuk
memberikan komentar
dan pandangannya
tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
Secara kolaboratif siswa
meniru contoh-contoh yang
ada untuk membuat surat
pribadi untuk fungsi nyata di
lingkungan kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya.

Mengasosiasi
 Siswa membandingkan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai
surat pribadiyang telah
dikumpulkan dari
 berbagai sumber tersebut
di atas.
 Siswa membandingkan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai
surat pribadiyang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
 Siswa memperoleh
balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.

Mengkomunikasikan
 Siswa membuat lebih
banyak surat
pribadidalam bahasa
Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas,
sekolah, dan rumah.
 Siswa berupaya berbicara
secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar,
serta tulisan yang jelas
dan rapi.
 Siswa membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam membuat
surat pribadi dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.

Identifikasi  Guru menugaskan siswa  Siswa berdiskusi

masalah untuk mengidentifikasi tentang berbagai
macam macam surat macam surat
pribadi pribadi

Pengumpulan  Guru meminta siswa  Siswa menggali

 data untuk mengidentifikasi informasi
surat pribadi melalui tentang cara
buku siswa dan hasil membuat surat
diskusi pribadi
 Guru meminta siswa  Siswa
untuk mencoba menulis mendiskusikan
surat pribadi untuk membuat
surat pribadi
 Siswa
menyampaikan
pada kelompok
lain dan
menanggapi
berkaitan
dengan surat
pribadi

Pembuktian  Guru menugaskan siswa  Siswa menilai

untuk menilai hasil hasil diskusi
diskusi mengenai surat tentang surat
pribadi yang pribadi dengan
menggunakan format menggunakan
penilaian. format
penilaian.
Menarik  Guru menugaskan siswa  Siswa membuat
Kesimpulan untuk menyajikan bahan presentasi
kesimpulan tentang tentang macam-
macam-macam surat macam surat
pribadi pribadi
 Siswa
menyajikan
tentang macam-
macam surat
pribadi
 Siswa lain
memberikan
tanggapan
terhadap
presentasi.
 Siswa menerima
tanggapan dari
siswa lain dan
guru.
 Siswa
memperbaiki
hasil presentasi
dan membuat
kesimpulan.
3. Kegiatan Penutup Guru Siswa 20’
Kesimpulan Guru memandu membuat Siswa dengan
kesimpulan terkait aspek- penuh motivasi,
 aspek dalam materi belajar, menyampaikan
dengan memberi beberapa
kesempatan beberapa siswa kesimpulan terkait
untuk menyampaikan aspek-aspek materi
kesimpulannya. belajar
Refleksi  Dengan bimbingan guru  Siswa
siswa menyimpulkan mendengarkan
pembelajaran penjabaran hasil
belajar hari ini
 Guru memberikan umpan
dengan tertib.
balik  Siswa
 Guru menyampaikan memberikan
rencana pembelajaran saran terkait
untuk pertemuan dengan proses
berikutnya pembelajaran
 Guru mengungkapkan yang sudah
hasil belajar hari ini dan diselesaikan.
menyebutkan siapa yang
kurang dan siapa yang
belum  Siswa
 Guru mengungkapkan memperhatikan
kekurangan dan kebaikan dan kemudian
terkait dengan proses meresponnya
pembelajaran pada  Siswa
pertemuan yang baru mengerjakan
dijalani, dan meminta tugas terstruktur
saran ke siswa untuk diluar jam
perbaikan pembelajaran pelajaran
yang akan datang. dengan benar
 Guru memberikan saran
untuk mempersiapkan
materi pada pertemuan
yang akan datang dan
memberikan tugas untuk
pengembangan diluar
kelas melalui berbagai
media
Doa penutup dan  Guru memberikan salam  Siswa
salam penutup menjawab
salam

H. PENILAIAN
1. Jenis/Teknik Penilaian
 Sikap (melalui rubrik pengamatan sikap selama pembelajaran)
 Pengetahuan tes tertulis
 Ketrampilan : reading aloud, ketrampilan membuat surat pribadi, project

Penilaian proyek
 Nama Proyek : _______________________________
Alokasi waktu : _______________________________
Pembimbing : _______________________________

Nama : _______________________________ (kelompok/pribadi)

Kelas : _______________________________
Skor (1-5) Keterangan
No Aspek
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN
Penulisan Surat Pribadi
2 PELAKSANAAN
a. Isi
b. Struktur teks
c. Kosakata
d. Kalimat
e. Layout
3 LAPORAN PROYEK
a. Performa
b. Penguasaan materi proyek

PENUGASAN
Pembuatan Portofolio: Menulis surat pribadi kepada teman, keluarga, orangtua
dsb
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
antara surat pribadi dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb.

Tempeh, 16 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMK An-Nafi’ah Tempeh Guru Mata Pelajaran

Khairis Nurcahyanto, S.Pd. Dian Fufa Harsari, S.Pd