RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah UPT SMP Negeri 6 Lembang

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu 3 JP (3 x 40 menit)
Tujuan KD 3 KD 4
Melalui pembelajaran
problem based learning 3.1 Menerapkan konsep pengukuran 4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan
peserta didik dapat: berbagai besaran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri,
menggunakan satuan standar (baku) makhluk hidup lain, dan benda-benda di
1.menjelaskan tiga sekitar dengan menggunakan satuan tak
komponen baku dan satuan baku
keterampilan IPK IPK
proses/metodeilmiah
penyelidikan IPA 4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan,
3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan inferensi, dan mengomunikasikan
(pengamatan,inferen
proses penyelidikan IPA hasil
si, dan komunikasi)
3.1.2 Menjelaskan kegunaan
berdasarkankegiatan
mempelajari IPA
-kegiatan yang telah
3.1.3 Menyebutkan objek yang
dilakukan.
dipelajari dalam IPA
2.menjelaskan
kegunaan
mempelajari IPA.
3. menyebutkan objek
yang dipelajari
dalam IPA.
Materi Penyelidikan IPA
Model Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran
problem based
learning 1. Kegiatan Pendahuluan
Alat dan Bahan:  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
1.Gelas plastic  Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
2.Air pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
3.Spidol  Guru menyampaikan tujuan pembelajan, hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi
4.Tisu yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
5.Pewarna 2. Kegiatan Inti
 Peseta didik melakukan pengamatan terhadap ciri-ciri yang tampak seperti tinggi
badan, warna rambut, warna kulit sesuai kegiatan “Mengamati Temanmu”
 Peserta didik menuliskan ciri-ciri yang telah di amati pada selembar kertas.
 Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan.
 Guru meriviu hasil kerja dan hasil diskusi
 Peserta Didik diminta melakukan kegiatan kedua, yaitu “Kerja dalam IPA”.
Kegiatan tersebut dilakukan untuk melatih Peserta Didik dalam membuat prediksi
dan menguji prediksi.
 Guru menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah yang harus digunakan pada
setiap penyelidikan IPA, yaitu pengamatan, membuat inferensi, dan
mengomunikasikan ( melalui power point presentasi )
 Bersama Peserta Didik, guru menyebutkan berbagai objek IPA serta kegunaan
mempelajari IPA dalam kehidupan.
3. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materiyang
diajarkan.
 Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian :
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja
Pinrang, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Lembang Guru Mata Pelajaran

Drs. JAMALUDDIN, S.Pd ZAHRAH, S.Pd

Nip. 196405142007011010 Nip. 199109222019032023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah UPT SMP Negeri 6 Lembang

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu 2 JP (3 x 40 menit)
Tujuan KD 3 KD 4
Melalui pembelajaran
project based learning 3.1 Menerapkan konsep pengukuran 4.2 Menyajikan data hasil pengukuran dengan
peserta didik dapat: berbagai besaran dengan menggunakan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri,
satuan standar (baku) makhluk hidup lain, dan benda-benda di
4. Peserta Didik dapat sekitar dengan menggunakan satuan tak baku
menjelaskan pengertian dan satuan baku
pengukuran. IPK IPK
5. Peserta Didik dapat 4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan
menyebutkan hal yang
3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran tidak baku
dapat diukur (besaran)
3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat diukur
dan tidak dapat diukur
(besaran) dan tidak dapat diukur
(bukan besaran).
(bukan besaran).
6. Peserta Didik dapat
3.1.6 Memahami kegunaan satuan baku
membandingkan satuan
dalam pengukuran
baku dan tidak baku.
3.1.7 Membandingkan satuan baku dan
7. Peserta Didik dapat
tidak baku
memahami kegunaan
3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI
satuan baku dalam
(Sistem Internasional)
pengukuran.
8. Peserta Didik dapat
mengkonversi satuan
dalam SI (Sistem
Internasional).
Materi Pengukuran
Model Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran
Discovery Learning
Alat dan Bahan: 4. Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
6. Meja pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
7. Kursi  Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
8. Mistar pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
9. Papan tulis  Guru menyampaikan tujuan pembelajan, hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
10. Alam sekitar akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh

5. Kegiatan Inti
 Peserta Didik diminta melakukan kegiatan “Ayo Kita Lakukan” pada buku siswa, yaitu
mengukur benda-benda di sekitarnya yaitu, papan tulis meja siswa dan kursi siswa dengan
menggunakan satuan tidak baku. Misal, Peserta Didik mengukur dengan jengkal tangan
dan membandingkan hasil pengukurannya dengan teman lainPeserta didik menuliskan
ciri-ciri yang telah di amati pada selembar kertas.
 Guru meminta Peserta Didik melakukan pengukuran ulang terhadap meja siswa, kursi
siswa dan papan tulis namun dengan menggunakan satuan baku, misal meter dengan
menggunakan penggaris., masing- masing dilakukan 3 kali ulangan.
 Salah satu peserta didik dan mempresentasikan hasil kerja
 Guru menjelaskan lebih lanjut terkait satuan baku dalam Sistem Internasional kemudian
Peserta Didik mencoba mengonversi satuan baku dalam SI dari kegiatan “Bandingkanlah”
pada besaran dan satuan mikroorganisme dan benda langit.
 Guru meminta Peserta Didik menyebutkan contoh benda yang ada di sekitar kita disertai
dengan hal-hal pada benda tersebut yang dapat diukur dan tidak dapat diukur.

6. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materiyang diajarkan.
 Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja

Pinrang, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Lembang Guru Mata Pelajaran

Drs. JAMALUDDIN, S.Pd ZAHRAH, S.Pd

 Nip. 196405142007011010 Nip. 199109222019032023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah UPT SMP Negeri 6 Lembang

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu 3 JP (3 x 40 menit)
Tujuan KD 3 KD 4
Melalui pembelajaran
problemt based learning 3.2 Menerapkan konsep pengukuran 4.3 Menyajikan data hasil pengukuran
peserta didik dapat: berbagai besaran dengan dengan alat ukur yang sesuai pada diri
menggunakan satuan standar (baku) sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-
9.Peserta Didik dapat benda di sekitar dengan menggunakan
menjelaskan satuan tak baku dan satuan baku
pengertian besaran IPK IPK
pokok..
10. Peserta Didik
3.1.9 Menjelaskan pengertian 4.1.3 Melakukan pengukuran besaran-
dapat menyebutkan
besaran pokok Memahami besaran panjang, massa, waktu
macam-macam
kegunaan satuan baku dalam dengan alat ukur yang sering
besaran pokok beserta
pengukuran dijumpai dalam kehidupan sehari-
satuannya.
3.1.10 Menyebutkan macam-macam hari
11. Peserta Didik
besaran pokok beserta
melakukan
satuannya
pengukuran besaran-
besaran panjang,
massa, waktu dengan
alat ukur yang sering
dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.
Materi Besaran Pokok
Model Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran
problemt based learning
Alat dan Bahan: 7. Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
11. Meja pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
12. Kursi  Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
13. Daun dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
14. Kertas  Guru menyampaikan tujuan pembelajan, hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi
millimeter yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
15. Alat tulis 8. Kegiatan Inti
16. Papan tulis  Peserta Didik diminta melakukan kegiatan “Ayo Kita Lakukan” pada buku siswa,
17. Alam sekitar yaitu mengukur luas daun.
 Guru meminta Peserta Didik melakukan pengukuran ulang terhadap meja siswa,
kursi siswa dan papan tulis namun dengan menggunakan satuan baku, misal meter
dengan menggunakan penggaris., masing- masing dilakukan 3 kali ulangan.
 Salah satu peserta didik dan mempresentasikan hasil kerja
 Guru menjelaskan lebih lanjut terkait satuan baku dalam Sistem Internasional
kemudian Peserta Didik mencoba mengonversi satuan baku dalam SI dari
kegiatan “Bandingkanlah” pada besaran dan satuan mikroorganisme dan benda
langit.
 Guru meminta Peserta Didik menyebutkan contoh benda yang ada di sekitar kita
disertai dengan hal-hal pada benda tersebut yang dapat diukur dan tidak dapat
diukur.
9. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materiyang
diajarkan.
Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian :
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja
Pinrang, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Lembang Guru Mata Pelajaran

Drs. JAMALUDDIN, S.Pd ZAHRAH, S.Pd

 Nip. 196405142007011010 Nip. 199109222019032023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah UPT SMP Negeri 6 Lembang

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu 3 JP (3 x 40 menit)
Tujuan KD 3 KD 4
Melalui pembelajaran
problem based learning 3.3 Menerapkan konsep pengukuran 4.4 Menyajikan data hasil pengukuran
peserta didik dapat: berbagai besaran dengan dengan alat ukur yang sesuai pada diri
menggunakan satuan standar (baku) sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-
12. Menjelaskan benda di sekitar dengan menggunakan
pengertian besaran satuan tak baku dan satuan baku
turunan IPK IPK
13. Menyebutkan
macam-macam
3.1.11 Menjelaskan pengertian besaran 4.1.4 Melakukan pengukuran besaran-
besaran turunan
turunan besaran turunan sederhana yang
beserta satuannya
3.1.12 Menyebutkan macam-macam sering dijumpai dalam kehidupan
14. Melakukan
besaran turunan beserta sehari-hari
pengukuran besaran-
satuannya
besaran turunan
sederhana yang sering
dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
Materi Besaran Turunan
Model Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran
problem based learning
Alat dan Bahan: 10.Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
18. Kertas grafik pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
19. Sehelai daun  Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
20. Penjepit dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
21. Pensil  Guru menyampaikan tujuan pembelajan, hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi
yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
11. Kegiatan Inti
 Guru menunjukkan sehelai daun, kemudian meminta Peserta Didik melakukan
kegiatan pengukuran luas benda yang tidak teratur tersebut pada kegiatan “Ayo
Kita Lakukan
 Guru meminta Peserta Didik menyelesaikan masalah kehidupan seharihari pada
kegiatan “Ayo Kita Lakukan” untuk menentukan cara termurah membeli
minuman.
 Salah satu peserta didik dan mempresentasikan hasil kerja
 Guru memberikan contoh sederhana berkaitan dengan konsentrasi larutan, seperti
penambahan gula sesuai selera pada minuman yang kita buat. Di sini, guru
membawa Peserta Didik menemukan persamaan penentuan konsentrasi larutan
yang berasal dari besaran pokok (massazat terlarut dibagi volume pelarut).
12. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materiyang
diajarkan.
 Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian :
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja

Pinrang, 12 Juli 2020

Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Lembang Guru Mata Pelajaran

Drs. JAMALUDDIN, S.Pd ZAHRAH, S.Pd

Nip. 196405142007011010 Nip. 199109222019032023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah UPT SMP Negeri 6 Lembang

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu 2 JP (2 x 40 menit)
Tujuan KD 3 KD 4
Melalui pembelajaran
promblem based learning 3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup 4.2. Menyajikan data hasil pengukuran
peserta didik dapat: dan benda berdasarkan karakteristik dengan alat ukur yang sesuai pada diri
yang diamati. sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-
1. Menyajikan hasil
benda di sekitar dengan menggunakan
pengamatan,
mengidentifikasi, dan satuan tak baku dan satuan baku
mengomunikasikan IPK IPK
hasil observasinya.
2. Menjelaskan benda- 3.2.1. Menyajikan hasil pengamatan, 4.2.1 menyajikan hasil pengamatan,
benda di sekitar yang mengidentifikasi, dan mengidentifikasi, dan
bersifat alamiah. mengomunikasikan hasil mengomunikasikan hasil
3. Menjelaskan benda- observasinya. observasinya.
benda di sekitar yang 3.2.2. Menjelaskan benda-benda di
bersifat buatan sekitar yang bersifat alamiah.
manusia.
3.2.3. Menjelaskan benda-benda di
4. Menjelaskan benda-
benda yang bersifat sekitar yang bersifat buatan
kompleks dan bersifat manusia.
sederhana. 3.2.4. Menjelaskan benda-benda yang
5. Menjelaskan bersifat kompleks dan bersifat
kegunaan dari sederhana.
berbagai jenis benda 3.2.5. Menjelaskan kegunaan dari
di sekitar. berbagai jenis benda di sekitar.

Materi Mengidentifikasi benda-benda di sekitar

Model Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran
promblem based
learning 13. Kegiatan Pendahuluan
Alat dan Bahan:  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
22. Gambar  Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
23. Lembar pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
pengamatan  Guru menyampaikan tujuan pembelajan, hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi
24. Alam sekitar yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
14. Kegiatan Inti
 Peserta Didik diminta untuk mengamati perbedaaan antara anak yang sedang
bermain bola dengan sebuah robot serta berbagai benda di lingkungan
sekitar.Peserta didik menuliskan ciri-ciri yang telah di amati pada selembar kertas.
 Selanjutnya kepada Peserta Didik diminta untuk melakukan Kegiatan 2.1
“Bagaimanakah Ciri Hidup dan Tak Hidup?”..
 Peserta Didik mengamati ciri-ciri benda takhidup dan makhluk hidup pada beberapa
contoh benda tak hidup dan makhluk hidup. Dan menuliskannya pada table.
 Peserta mengidentifikasi benda sebanyak-banyaknya yang ciri-cirnya seperti kucing
atau ikan dan benda yang mempunyai ciri-ciri seperti mobil-mobilan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh peserta didik yang lain
15. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materi yang
diajarkan.
 Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian :
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja
Pinrang, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Lembang Guru Mata Pelajaran

Drs. JAMALUDDIN, S.Pd ZAHRAH, S.Pd

 Nip. 196405142007011010 Nip. 199109222019032023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah UPT SMP Negeri 6 Lembang

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu 3 JP (3 x 40 menit)
Tujuan KD 3 KD 4
Melalui pembelajaran
problem based 3.3. Mengklasifikasikan makhluk hidup 4.3. Menyajikan data hasil pengukuran dengan
learning peserta didik dan benda berdasarkan karakteristik alat ukur yang sesuai pada diri sendiri,
dapat: yang diamati. makhluk hidup lain, dan benda-benda di
sekitar dengan menggunakan satuan tak
6. Melakukan baku dan satuan baku
pengamatan IPK IPK
terhadap makhluk
hidup dan benda 3.2.6 Menjelaskan ciri-ciri makhluk 4.2.2. Melakukan pengamatan terhadap
tak hidup hidup. makhluk hidup dan benda tak hidup
7. Menjelaskan ciri- 3.2.7. Menjelaskan perbedaan
ciri makhluk makhluk hidup dengan benda
hidup. tak hidup.
8. Menjelaskan
perbedaan
makhluk hidup
dengan benda tak
hidup.

Materi Membedakan makhluk hidup dan tak hidup

Model Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran
problem based
learning 16.Kegiatan Pendahuluan
Alat dan Bahan:  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
25. Buku siswa  Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
26. Gambar pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
27. Lembar  Guru menyampaikan tujuan pembelajan, hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi
pengamatan yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
17.Kegiatan Inti
 Peserta Didik berdiskusi untuk menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan
membedakannya dengan benda-benda tak hidup pada Kegiatan 2.2 “Apa ciri-ciri
makhluk hidup?
 Peserta Didik berdiskusi untuk menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan
membedakannya dengan benda-benda tak hidup pada Kegiatan 2.2 “Apa ciri-ciri
makhluk hidup?”
 peserta didik membedakannya makhluk hidup dengan benda-benda tak hidup
padaKegiatan 2.3 “Mengklasifikasikan benda”.
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
18. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materi yang
diajarkan.
 Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian :
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja

Pinrang, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Lembang Guru Mata Pelajaran

Drs. JAMALUDDIN, S.Pd ZAHRAH, S.Pd

Nip. 196405142007011010 Nip. 199109222019032023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah UPT SMP Negeri 6 Lembang

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu 2 JP (2 x 40 menit)
Tujuan KD 3 KD 4
Melalui pembelajaran
problem based learning 3.4. Mengklasifikasikan 4.4. Menyajikan data hasil
peserta didik dapat: makhluk hidup dan benda pengukuran dengan alat ukur yang
berdasarkan karakteristik yang sesuai pada diri sendiri, makhluk
9. melakukan diamati. hidup lain, dan benda-benda di
pengamatan terhadap sekitar dengan menggunakan satuan
berbagai makhluk tak baku dan satuan baku
hidup di sekitarnya IPK IPK
10. Menjelaskan ciri-ciri
makhluk hidup di 3.2.8 Menjelaskan ciri-ciri 4.2.3. melakukan pengamatan terhadap
sekitarnya makhluk hidup di sekitarnya berbagai makhluk hidup di
11. Mengelompokkan 3.2.9 Mengelompokkan makhluk sekitarnya
makhluk hidup hidup berdasarkan prinsip
berdasarkan prinsip klasifikasi.
klasifikasi.
Materi Mengelompokkan makhluk hidup
Model Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran
problem based learning
Alat dan Bahan: 19.Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
28. Buku siswa memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
29. Gambar  Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
30. Lembar dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
pengamatan  Guru menyampaikan tujuan pembelajan, hal-hal yang akan dipelajari,
kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
20.Kegiatan Inti
 Peseta Didik diminta untuk mengidentifikasi ciri – ciri dan
mengelompokkan tumbuhan yang ada di sekitar sekolah.
 Peserta didik mengelompokkan tumbuhan berdasarkan prinsip
klasifikasi pada kegiatan 2.5 “cara mengelompokkan tumbuh-
tumbuhan”.
 Peserta Didik mengidentifikasi ciri-ciri masing-masing tumbuhan
21. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materi yang
diajarkan.
 Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian :
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja

Pinrang, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Lembang Guru Mata Pelajaran

Drs. JAMALUDDIN, S.Pd ZAHRAH, S.Pd

Nip. 196405142007011010 Nip. 199109222019032023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah UPT SMP Negeri 6 Lembang

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu 3 JP (3 x 40 menit)
Tujuan KD 3 KD 4
Melalui pembelajaran
problem based learning 3.5. Mengklasifikasikan makhluk hidup 4.5. Menyajikan data hasil pengukuran
peserta didik dapat: dan benda berdasarkan karakteristik dengan alat ukur yang sesuai pada diri
yang diamati. sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-
12. Memahami konsep benda di sekitar dengan menggunakan
klasifikasi dikotom satuan tak baku dan satuan baku
13. Memahami konsep IPK IPK
kunci determinasi
14. Melakukan
3.2.10 Memahami konsep klasifikasi 4.2.4 melakukan pengelompkan dikotom
pengelompokan
dikotom dan membuat kunci determinasi
dikotom dan
3.2.11 Memahami konsep kunci
membuat kunci
determinasi
determinasi
Materi Klasifikasi dikotom dan kunci determinasi
Model Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran
problem based learning
Alat dan Bahan: 22.Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
31. Buku siswa pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
32. Gambar  Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
33. Lembar pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
pengamatan  Guru menyampaikan tujuan pembelajan, hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi
yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
23.Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan konsep klasifikasi dikotomi
 Guru menjelaskan konsep kunci determinasi
 Peserta didik melakukan pengklasifian dikotom dengan melakukan kegiatan
“bermain dengan klasifikasi dikotom”
 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap tanaman yang ada di sekitar
sekolah kemudian melakukan pengelompokan berdasarkan klasifikasi dikotom
dan membuat kunci determinasinya
24. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materi yang
diajarkan.
 Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian :
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja

Pinrang, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Lembang Guru Mata Pelajaran

Drs. JAMALUDDIN, S.Pd ZAHRAH, S.Pd

Nip. 196405142007011010 Nip. 199109222019032023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah UPT SMP Negeri 6 Lembang

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu 2 JP (2 x 40 menit)
Tujuan KD 3 KD 4
Melalui pembelajaran
problem based learning 3.6. Mengklasifikasikan makhluk hidup 4.6. Menyajikan data hasil pengukuran
peserta didik dapat: dan benda berdasarkan karakteristik dengan alat ukur yang sesuai pada diri
yang diamati. sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-
15. Memahami benda di sekitar dengan menggunakan
mikroskop dan cara satuan tak baku dan satuan baku
menggunakannya IPK IPK
16. Memahami konsep
3.2.12 Memahami mikroskop dan cara
kunci determinasi
menggunakannya
17. Mengamati dan
3.2.13 Mengamati dan memahami
memahami tentang
tentang kelompok makhluk
kelompok makhluk
hidup yang berukuran kecil,
hidup yang
yang sebagian besar berada
berukuran kecil yang
dalam Kingdom Monera dan
sebagian besar
Protista Uniseluler.
berada dalam
kindom monera dan
protista
Materi Kelompok makhluk hidup Mikroskopis
Model Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran
problem based learning
Alat dan Bahan: 25.Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
34. Buku siswa pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
35. Gambar  Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
36. Lembar pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
pengamatan  Guru menyampaikan tujuan pembelajan, hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi
yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
26.Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan tentang mikroskop dan cara penggunaannya
 Peserta didik mengamati makhluk hidup yang berukuran kecil dengan melakukan
kegiatan “mengamati makhluk hidup yang pada setetes air kolam”
 Peserta didik mengamati bagian-bagian tubuh makhluk hidup mikroskopis dengan
melakukan kegiata “mengamati bagian-bagian tubuh jamur”
 Peserta didik mengkomunikasikan hasil pengamatannya
27. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materi yang
diajarkan.
 Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian :
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja

Pinrang, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Lembang Guru Mata Pelajaran

Drs. JAMALUDDIN, S.Pd ZAHRAH, S.Pd

Nip. 196405142007011010 Nip. 199109222019032023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah UPT SMP Negeri 6 Lembang

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu 3 JP (3 x 40 menit)
Tujuan KD 3 KD 4
Melalui pembelajaran
problem based learning 3.7. Mengklasifikasikan makhluk hidup 4.7. Menyajikan data hasil pengukuran
peserta didik dapat: dan benda berdasarkan karakteristik dengan alat ukur yang sesuai pada diri
yang diamati. sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-
18. Mengidentifikasi benda di sekitar dengan menggunakan
tumbuhan dan satuan tak baku dan satuan baku
hewan IPK IPK
19. Mengklasifikasi 3.2.14 Mengidentifikasi tumbuhan dan
tumbuhan dan hewan.
hewan berdasarkan 3.2.15 Mengklasifikasi tumbuhan dan
prinsip klasifikasi hewan berdasarkan prinsip
klasifikasi

Materi Klasifikasi tumbuhan dan hewan

Model Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran
problem based learning
Alat dan Bahan: 28.Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
37. Buku siswa pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
38. Gambar  Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
39. Lembar pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
pengamatan  Guru menyampaikan tujuan pembelajan, hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi
yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
29.Kegiatan Inti
 Peserta didik mengelompokkan tumbuhan dengan melakukan kegiatan
“perbedaan tumbuhan lumut, paku dan manga”
 Peserta didik melakukan kegiata “ayo kita lakukan” pada buku siswa untuk
mempelajari ciri-ciri tumbuhan berbiji terbuka dan tumbuhan berbiji tertutup
 Peserta didik melakukan kegiatan “ayo kita lakukan” pada buku siswa untuk
mencari perbedaan dan persamaan pada tumbuhan monokotil dan dikotil
 Peserta didik melakukan kegiatan “ayo kita lakukan” pada buku siswa untuk
mengetahui ciri-ciri hewan kelompok avertebrata
 Peserta didik melakukan kegiatan “ayo kita lakukan” pada buku siswa untuk
mengetahui ciri-ciri hewan kelompok vertebrata
 Peserta didik mengkomunikasikan hasil pengamatannya
30. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materi yang
diajarkan.
 Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian :
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja

Pinrang, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Lembang Guru Mata Pelajaran

Drs. JAMALUDDIN, S.Pd ZAHRAH, S.Pd

Nip. 196405142007011010 Nip. 199109222019032023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah UPT SMP Negeri 6 Lembang

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu 3 JP (3 x 40 menit)
Tujuan KD 3 KD 4
Melalui pembelajaran
problem based 20. Menjelaskan konsep campuran dan 4.3. Menyajikan hasil penyelidikan atau karya
learning peserta didik zat tunggal (unsur dan senyawa), tentang sifat larutan, perubahan fisika dan
dapat: sifat fisika dan kimia, perubahan perubahan kimia, atau pemisahan
fisika dan kimia dalam kehidupan campuran.
1. Menggolongkan sehari-hari.
karakteristik IPK IPK
materi
2. Menjelaskan
3.3.1. Menggolongkan karakteristik
perbedaan unsur,
materi
senyawa, dan
3.3.2. Menjelaskan perbedaan unsur,
campuran
senyawa, dan campuran
Materi Karakteristik materi, unsur, senyawa dan campuran
Model Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran
problem based
learning 31.Kegiatan Pendahuluan
Alat dan Bahan:  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
40. Buku siswa  Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
41. Gambar pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
42. Lembar  Guru menyampaikan tujuan pembelajan, hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi
pengamatan yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
43. Table periodik 32.Kegiatan Inti
unsur  Peserta didik melakukan kegiatan “ayo kita lakukan” pada buku siswa untuk
44. Gula
memahami cara mengklasifikasikan materi
45. Pasir
46. Gelas  Peserta didik mengumpulkan data/informasi tentang karakteristik materi, unsur,
47. Sendok senyawa dan campuran
48. Air  Peserta didik mengidentifikasi perbedaan unsur, senyawa, dan campuran.
 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap sesendok gula yang dimasukkan ke
dalam segelas air kemudian diaduk dan sesendok pasir yang dimasukkan ke dalam
segelas air
 Peserta didik menjelaskan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen
33.Kegiatan Penutup
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materi yang
diajarkan.
 Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian :
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja

Pinrang, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Lembang Guru Mata Pelajaran

Drs. JAMALUDDIN, S.Pd ZAHRAH, S.Pd

Nip. 196405142007011010 Nip. 199109222019032023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah UPT SMP Negeri 6 Lembang

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu 2 JP (2 x 40 menit)
Tujuan KD 3 KD 4
Melalui pembelajaran
Discovery Learning 3.3. Menjelaskan konsep campuran 4.4. Menyajikan hasil penyelidikan atau
peserta didik dapat: dan zat tunggal (unsur dan karya tentang sifat larutan, perubahan
senyawa), sifat fisika dan kimia, fisika dan perubahan kimia, atau
3. Menjelaskan sifat perubahan fisika dan kimia dalam pemisahan campuran.
larutan asam dan kehidupan sehari-hari.
basa IPK IPK
4. Mengidentifikasi
3.3.3 Menjelaskan sifat larutan asam
larutan asam dan
dan basa 4.31. Melakukan percobaan terhadap
basa
3.3.4 Mengidentifikasi larutan asam bahan-bahan alam yang dapat
5. melakukan
dijadikan sebagai indikator alami
percobaan dan basa
terhadap bahan-
bahan alam yang
dapat dijadikan
sebagai indikator
alami
Materi Campuran dan sifat larutan asam basa
Model Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran
Discovery Learning
Alat dan Bahan: 34.Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
49. Buku siswa memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
50. Gambar  Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
51. Lembar dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
pengamatan  Guru menyampaikan tujuan pembelajan, hal-hal yang akan dipelajari,
52. Jeruk nipis kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
53. Sabun 35.Kegiatan Inti
detergen  Guru meminta Peserta Didik untuk mengamati larutan jeruk nipis dan larutan
54. Gelas
sabun
55. Kunyit
56. Kembang  Peserta Didik secara berkelompok untuk melakukan percobaan tentang
sepatu bagaimana membedakan larutan asam dan basa
57. Kertas lakmus  Peserta didik mengidentifikasi sifat larutan asam, basa
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan tentang larutan asam dan basa
 Peserta didik mengidentifikasi perbedaan larutan asam dan basa
36.Kegiatan Penutup
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materi yang
diajarkan.
 Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian :
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja

Pinrang, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Lembang Guru Mata Pelajaran

Drs. JAMALUDDIN, S.Pd ZAHRAH, S.Pd

Nip. 196405142007011010 Nip. 199109222019032023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah UPT SMP Negeri 6 Lembang

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu 3 JP (3 x 40 menit)
Tujuan KD 3 KD 4
Melalui pembelajaran
Discovery Learning 3.4. Menjelaskan konsep 4.5. Menyajikan hasil penyelidikan
peserta didik dapat: campuran dan zat tunggal atau karya tentang sifat larutan,
(unsur dan senyawa), sifat perubahan fisika dan perubahan
1. Menjelaskan fisika dan kimia, perubahan kimia, atau pemisahan campuran.
perbedaan berbagai fisika dan kimia dalam
metode pemisahan kehidupan sehari-hari.
campuran (filtrasi, IPK IPK
sentrifugasi dan
kromatografi) 3.3.5 Menjelaskan perbedaan 4.3.2 Melakukan percobaan tentang
2. menjelaskan berbagai metode pemisahan pemisahan campuran
aplikasi metode campuran
pemisahan 3.3.6 Menjelaskan aplikasi metode
campuran (filtrasi, pemisahan campuran dalam
sentrifugasi dan kehidupan sehari-hari
kromatografi)
dalam kehidupan
sehari-hari
3. Melakukan
percobaan tentang
pemisahan
campuran
Materi Pemisahan Campuran (filtrasi, sentrifugasi, kromatografi)
Model Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran
Discovery Learning
Alat dan Bahan: 37.Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
58. Buku siswa memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
59. Gambar  Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
60. Lembar dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
pengamatan  Guru menyampaikan tujuan pembelajan, hal-hal yang akan dipelajari,
kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
38.Kegiatan Inti
 Peserta didik melakukan kegiatan “ayo kita lakukan” pada buku siswa
untuk menerapkan metode pemisahan campuran filtrasi
 Peserta Didik mengidentifikasi metode pemisahan campuran
 Peserta Didik mengomunikasikan hasil percobaan tentang bagaimana
menetapkan metode pemisahan campuran
 Peserta Didik menjelaskan metode pemisahan campuran (filtrasi,
sentrifugasi dan kromatografi)
39.Kegiatan Penutup
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materi yang
diajarkan.
 Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja
Pinrang, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Lembang Guru Mata Pelajaran
 Drs. JAMALUDDIN, S.Pd ZAHRAH, S.Pd
Nip. 196405142007011010 Nip. 199109222019032023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah UPT SMP Negeri 6 Lembang

Mata Pelajaran IPA
Kelas/Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu 2 JP (2 x 40 menit)
Tujuan KD 3 KD 4
Melalui pembelajaran
Discovery Learning 3.5. Menjelaskan konsep 4.6. Menyajikan hasil penyelidikan
peserta didik dapat: campuran dan zat tunggal atau karya tentang sifat larutan,
(unsur dan senyawa), sifat perubahan fisika dan perubahan
4. Menjelaskan fisika dan kimia, perubahan kimia, atau pemisahan campuran.
perbedaan berbagai fisika dan kimia dalam
metode pemisahan kehidupan sehari-hari.
campuran (Destilasi IPK IPK
dan sublimasi)
5. menjelaskan 6.3.5 Menjelaskan perbedaan 4.3.3 Melakukan percobaan tentang
aplikasi metode berbagai metode pemisahan pemisahan campuran
pemisahan campuran
campuran (destilasi 6.3.6 Menjelaskan aplikasi metode
dan sublimasi) pemisahan campuran dalam
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
sehari-hari
6. Melakukan
percobaan tentang
pemisahan
campuran
Materi Pemisahan Campuran (destilasi dan sublimasi)
Model Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran
Discovery Learning
Alat dan Bahan: 40.Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
61. Buku siswa memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
62. Gambar  Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
63. Lembar dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
pengamatan  Guru menyampaikan tujuan pembelajan, hal-hal yang akan dipelajari,
64. Alcohol kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
41.Kegiatan Inti
65. Air
 Peserta didik melakukan kegiatan “ayo kita lakukan” pada buku siswa
untuk menerapkan metode pemisahan campuran destilasi
 Peserta Didik mengidentifikasi metode pemisahan campuran
 Peserta Didik mengomunikasikan hasil percobaan tentang bagaimana
menetapkan metode pemisahan campuran
 Peserta Didik menjelaskan metode pemisahan campuran (destilasi dan
sublimasi)
42.Kegiatan Penutup
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materi yang
diajarkan.
 Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian
Tes Tertulis
Penilaian Kinerja
Pinrang, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 6 Lembang Guru Mata Pelajaran

Drs. JAMALUDDIN, S.Pd ZAHRAH, S.Pd

Nip. 196405142007011010 Nip. 199109222019032023