NAMA:ROSMAWATI-GK2

LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

Kelas 3 dan kelas 5 SDNBinakarya
Rongga-Bandung Barat

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Rencana Aksi/Solusi Keterangan

Masalah
1 2 3 4 5 6
RPP 1 Kelas 3 Tema7 Subtema 1 Pembelajaran ke 1
1 Karakteristik Siswa 1.Tidak semua siswa aktif Bagaimana  Memilih metode ajar Referensi:
Kelas 3 SDN Binakarya, saat kegiatan cara guru yang dapat menarik -Buku
Sikap percaaya diri siswa pembelajaran untuk minat belajar siswa Guru dan
masih rendah,siswa masih -Jaringan internet di meningkatkan  Mengelompokan buku siswa
lingkungan sekolah dan siswa secara kelas 3
malu,takut enggan bicara keaktifan
lingkungan siswa relatif heterogen (yang aktif tema 7
di depan kelas. siswa kelas 3 dengan yang kurang
belum setabil sehingga
belum mampu untuk tema 7 sub aktif), agar anak
2 Hasil belajar siswa kelas pembelajaran Daring. tema 1. yang kurang aktif
3 SDN Binakarya,masih dalam dapat termotivasi.
rendah 12siswa dari 22 2.Siswa belum aktif aktifitas  Memberi reward,
siswa atau sekitar 60% dalam pembelajaran pembelajaran? atau memberikan
materi Kls 3 Tema 8 penguatan dengan
memiliki nilai dibawah
Subtema1 Manusia dan verbal maupun non
(KKM=70) verbal.
Lingkungan,Pembelajaran
ke1.  Memberikan
dorongan kepada
siswa untuk belajar
3.Siswa kesulitan
dengan memberikan
menerima materi
perhatian kepada
dikarenakan jaringan
siswa yang
internet yang terbatas.
khususnya bagi
mereka yang
4.Alat dan bahan untuk prestasinya cukup
melakukan percobaan dan rendah
pengamatan terbatas.  Menumbukan
kesadaran siswa agar
5.Bayak siswa yang merasa pentingnya
belum memiliki gawai meningkatkan
untuk pembelajaran motivasi.
daring.

RPP 2 Kelas 3 Tema 7 Subtema 2 Pembelajaran ke 1

1 Metode ajar Rendahnya 1.Keterampilan 1.Bagaimana  Menyajikan gambar Referensi:
hasil belajar siswa kelas 3 bertanya masih sulit. cara guru (yang dapat -Buku
siswa yang mencapai KKM untuk menstimulus rasa Guru dan
2.Guru belum
baru beberapa orang. meningkatkan ingin tahu siswa) buku siswa
menggunakan media  Siswa membuat kelas 3
pembelajaran. keterampilan
kalimat Tanya tema 7
bertanya berdasarkan gambar
3.Guru hanya
siswa? yang disajikan
menggunakan metode
 Secara bergiliran
pembelajaran ceramah.
2.Bagaimana siswa membacakan
4.Siswa tidak antusias cara guru pertanyaan yang
mengikuti untuk telah dibuat
pembelajaran. meningkatkan  Guru memberi
pemahaman kesempatan untuk
5.Jaringan internet di siswa lain menjawab
lingkungan siswa siswa tentang
pertanyaan yang
belum stabil. perkalian? telah dibuat oleh
temannya
 Menggunakan
6.Kesulitan siswa metode dan kegiatan
dalam belajar mengajar
pemahaman/ingatan yang beragam.
terhadap perkalian  Menciptakan suasana
(anak lambat dalam kelas yang kondusif
 Memberikan materi
kegiatan menghitung )
ajar tidak langsung
ke abstraknya, tapi
melalui tahapan
pembelajaran enaktif
,iconic, dan simbolik.
-Melakukan pe
pembiasaan sebelum
pulang dengancara
bergantian
mengerjakan soal
perkalian
- sederhana agar siswa
lebih tertantang dan
termotivasi untuk
melaksanakan materi
perkalian.
--Memberikan
bimbingan kepada
siswa untuk
melaksanakan tutor
sebaya, siswa yang
memahamikemampuan
lebih unggul dapat
membantu temanya
yang pengetahuannya
masih kurang hal ini
bertujuan agar siswa
yang mampu dapat
lebih mengembangkan
potensinya, dan siswa
yang kurang lebih
terbuka dalam
mengungkapkan
kesulitannya
 RPP 3 Kelas 5 Tema 8 Subtema 1 Pembelajaran ke-1
1 Rendahnya kemampuan 1.Siswa kesulitan Bagaimana a. Menggunakan model Referensi:
siswa kelas 5 dalam membangun konsep upaya PBL dengan -Buku
mengidentifikasi sebuah dari sebuah materi meningkatkan langkah-langkah Guru dan
sebagai berikut: buku siswa
materi Tema 8 2.Siswa kurang aktif keaktifan
-Mengorganisasikan kelas 3
Lingkungan Sahabat Kita dan belum temotivasi siswa melalui peserta didik tema 7
Subtema 1Manusia dan dalam belajar model PBL? -Membimbing
Lingkungan,Pembelajaran penyelidikan
3.Siswa tidak antusias
1 individu dan
mengikuti kelompok.
pembelajaran -Mengembangkan
4. Jaringan internet di dan menyajikan hasil
karya.
lingkungan siswa
-Menganalisis dan
belum stabil. mengevaluasi
5. Kesulitan siswa peroses pemecahan
dalam masalah
pemahaman/ingatan b. Penyampaian materi
pembelajaran
dilakukan
semenarik mungkin,
dikaitkan dengan
pengalaman di
lingkungan sekitar
belajar siswa.
c. Menghadirkan media
ajar berupa
benda/hal yang ada
di lingkungan sekitar
siswa (konkrit)
d. Siswa dilibatkan
secara aktif dalam
pembelajaran
e. Memberikan ulangan
secara berkala.
Para siswa secara tidak
langsung akan dituntut
untuk giat belajar jika
mengetahui akan
diadakan
ulangan,tetapi ada
baiknya ulangan ini
jangan terlalu
sering,sekedar jadi
rutinitas belaka

f.Mengombinasikan
Pembelajaran daring
dan Luring.
 Keterangan:
1. Nomor urut
2. Data Hasil Observasi: Merupakan kumpulan data hasil observasi terhadap
permasalahan pembelajaran di sekolah/kelas baik berupa data kualitatif maupun
kuantitatif.
3. Identifikasi Masalah: berisi permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran yang
terkait dengan
a. Materi pembelajaran
b. Perumusan tujuan dan indikator
c. Penyiapan media
d. Model, metode, dan strategi pembelajaran
e. Aktifitas pembelajaran
f. Sosiokultural siswa
g. Sarana prasarana
h. Hasil evaluasi/hasil capaian pembelajaran
i. Dst
Mahasiswa Menyusun/menuliskan permasalahan dalam pembelajaran berdasarkan
dari pengalaman atau pengamatan yang dilakukan, hasil belajar, berbagai artikel, atau
sumber lain yang valid.
4. Rumusan Masalah: Berisi rumusan masalah yang perlu dicari alternatif solusinya.
5. Rencana Aksi/Solusi: Berdasarkan bahan kajian, sumber informasi, desain, gagasan,
metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya yang diperlukan untuk mendukung
solusi dari permasalahan yang ditemukan. Sehingga dapat ditemukan/ditetapkan
solusi yang tepat.
a. ............
b. ............
c. .............
d. Dst
Sebagai contoh:
ditemukan masalah kesulitan siswa dalam memahami prinsip kerja motor bensin
berdasarkan hasil pengamatan dalam proses pembelajaran dan hasil belajar beberapa
semester terakhir.
Solusinya: mencari/mendesain media pembelajaran yang tepat, untuk membantu
dalam kesulitan siswa memahami prinsip kerja motor bensin, atau ditemukan solusi
media pembelajaran yang sesuai berdasarkan kajian teori yang relevan.