RPS Sejarah Pendidikan Dan PGRI 2021-2022

Kod
UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI Dokum

FAKULTAS …………………………………..
PROGRAM STUDI…………….
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusu
SEJARAH PENDIDIKAN DAN PGRI Mata Kuliah Umum T= 2 P=0 4 28 Juli 2
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator MK Lintas Fakultas Ketua PRODI
Dr. Rahmatulloh, M.Si., Sutrisno, Dr. Rahmatulloh, M.Si.
M.Pd., Iramdan, M.Pd.
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

(CP) CPL1 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila (S3)
CPL2 berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
negara dan bangsa (S4)
CPL3 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan (S6)
CPL4 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S8)
CPL5 Menginternalisasi nilai dalam perkembangan sejarah, perjuangan dan jati diri PGRI, serta dalam norma kepedulian,
mandiri, kreatif dan adaptif (S11)
CPL6 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU2)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK1 Mahasiswa mampu menjelaskan sejarah penyelenggaraan pendidikan di Indonesia, baik sejak zaman purba, za
Kolonial, masa kemerdekaan, masa Orde Lama dan Orde Baru hingga zaman reformasi sekarng ini (CPL2, CPL3)
CPMK2 Mahasiswa mampu menjelaskan latar belakang diproklamasikannya kemerdekaan RI dan sejarah berdirinya
sebelum dan sesudah kemerdekaan hingga kiprahnya di masa demokrasi liberal. ( CPL 1, CPL2)
CPMK3 Mahasiswa mampu menjelaskan partisipasi PGRI dalam pembangunan nasional khususnya dalam bidang pendid
serta menjelaskan kiprah perjuangan PGRI disetiap masa periodesasi perjalanan sejarah organisasi PGRI. ( CPL 1, CP
CPMK4 Mahasiswa mampu menjelaskan dan mengaplikasikan konsep Jiwa Semangat dan Nilai-nilai 1945 yang berorientasi p
kecakapan hidup (life skills) berdasarkan pandangan hidup Jiwa, Semangat dan Nilai 1945 berdasarkan Pancasila dan
UUD 1945 (CPL1, CPL2)
CPMK5 Mahasiswa mampu menjelaskan dan mengaplikasikan Jati Diri PGRI dalam kehidupan sehari-hari (CPL3, CPL5)
CPMK6 Mahasiswa mampu menjelaskan kedudukan PGRI sebagai organisasi profesi dan ketenegakerjaan (CPL3, CPL4)
CPMK7 Mahasiswa mampu mengidentifikasi struktur dan badan/lembaga PGRI sebagai penyelenggara pendidikan (CPL4)
CPMK8 Mahasiswa mampu menjelaskan dan mengaplikasikan Kode Etik Guru dalam pembangunan pendidikan (CPL4, CPL6)
CPMK9 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pengembangan pendidikan guru profesional melalui Pendidikan Profesi Gur
(CPL5, CPL6)
CPMK10 Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan mendeskripsikan penyelesaian masalah umum yang dihadapi guru mengen
kompetensi guru dan evaluasi hasil belajar serta dampaknya bagi mutu pendidikan, serta mampu menjelaskan aspe
pemenuhan perlindungan hukum bagi guru dalam menjalankan profesinya dan partisipasi guru dalam organisasi gu
( CPL5, CPL6)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 Mampu memahami konsep, struktur, ruang lingkup materi dan tujuan pembelajaran SP PGRI (C2, A1)
Sub-CPMK2 Mampu menjelaskan sejarah penyelenggaraan pendidikan di Indonesia, baik sejak zaman purba hingga zaman Kolon
(C2, A1)
Sub-CPMK3 Mampu menjelaskan latar belakang diproklamasikannya kemerdekaan RI dan sejarah berdirinya PGRI sebelum dan
sesudah kemerdekaan hingga kiprahnya di masa demokrasi liberal (C2, A1)
Sub-CPMK4 Mampu mengaplikasikan konsep Jiwa Semangat dan Nilai-nilai 1945 yang berorientasi pada kecakapan hidup (life sk
berdasarkan pandangan hidup Jiwa, Semangat dan Nilai 1945 berdasarkan Pancasila dan UUD 1945 (C2, A3)
Sub-CPMK5 Mampu menjelaskan kiprah gerakan perjuangan organisasi PGRI masa Orde Lama (C2)
Sub-CPMK6 Mampu menjelaskan partisipasi PGRI dalam pembangunan nasional khususnya dalam bidang pendidikan di masa Or
Baru (C2)
Sub-CPMK7 Mampu menjelaskan kiprah gerakan perjuangan organisasi PGRI masa reformasi (C2)
Sub-CPMK8 Mampu menjelaskan dan mengaplikasikan Jati Diri PGRI dalam kehidupan sehari-hari (C2, A3)
Sub-CPMK9 Mampu menjelaskan kedudukan PGRI sebagai organisasi profesi dan ketenegakerjaan (C2)
Sub-CPMK10 Mampu mengidentifikasi struktur dan badan/lembaga PGRI sebagai penyelenggara pendidikan (C1, C2)
Sub-CPMK11 Mampu mengaplikasikan Kode Etik Guru Indonesia (KEGI) dan Dewan Kehormatan Guru Indonesia (DKGI)dalam
pembangunan pendidikan (C3, A3)
Sub-CPMK12 Mampu menjelaskan konsep pengembangan pendidikan guru profesional melalui Pendidikan Profesi Guru (C2)
Sub-CPMK13 Mampu mengidentifikasi dan mendeskripsikan penyelesaian masalah umum yang dihadapi guru mengenai kompete
dan evaluasi hasil belajar serta dampaknya bagi mutu pendidikan (C1, A3)
Sub-CPMK14 Mampu menjelaskan aspek pemenuhan perlindungan hukum bagi guru dalam menjalankan profesinya dan partisipa
guru dalam organisasi guru (C2, A2)
Korelasi CPL terhadap Sub-CPMK
Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10 CPMK11 CPMK12 CPMK13 CPM
CPL1 v v v v v v
CPL2 v v v v v v v
CPL3 v v v
CPL4 v v v
CPL5 v v v v V
CPL6 v v v V
Deskripsi Singkat MK Mata Kuliah Sejarah Pendidikan dan PGRI (SP PGRI) bertujuan membekali mahasiswa menjadi sarjana profesional sesuai jati
almamater PGRI agar dapat berperan aktif dalam pembangunan dan kehidupan pendidikan masyarakat. Untuk mencapai tu
tersebut, maka mata kuliah ini membahas sejarah pendidikan Indonesia sejak zaman purba hingga masa kolonial sampai de
kelahiran PGRI di masa Proklamasi Kemerdekaan RI, perjuangan PGRI pada masa orde lama, orde baru, masa reformasi, serta se
perjuangan PGRI di masa sekarang, Jati Diri PGRI, Jiwa Semangat dan Nilai 1945 yang terdapat pada PGRI, Pengurus Besar PGRI,
sebagai organisasi profesi dan ketenagakerjaan, serta Kode Etik Guru Indonesia (KEGI) dan Dewan Kehormatan Guru Indonesia (D
Pendidikan Profesi Guru (PPG) serta perlindungan guru dan partisipasi guru dalam organisasi profesi.
Bahan Kajian: Materi 1. Orientasi Umum, Ruang Lingkup Materi SP PGRI di Perguruan Tinggi PGRI
Pembelajaran 2. Sejarah Pendidikan Nasional
a. Pendidikan Zaman Purba
b. Pendidikan Zaman Hindu dan Budha
c. Pendidikan Zaman Permulaan Islam
d. Pendidikan Zaman Kolonial (Portugis, Spanyol, Belanda dan Jepang)
3. Proklamasi Kemerdekaan RI dan Sejarah Kelahiran PGRI
4. Jiwa, Semangat dan Nilai-Nilai 45 (JSN 1945)
5. Perjuangan PGRI di Masa Orde Lama
6. Perjuangan PGRI di Masa Orde Baru
7. PGRI dan Pergerakan Guru di Era Reformasi:
a. Perjuangan Guru/PGRI Era Reformasi
b. Peran PGRI dalam Otonomi Daerah
c. Kerjasama dan Hubungan Luar Negeri
8. Jati Diri PGRI
9. PGRI sebagai Organisasi Profesi dan Ketenagakerjaan
10. Badan Khusus dan Lembaga-Lembaga Penyelenggara Pendidikan PGRI
11. Kode Etik Guru Indonesia (KEGI) dan Dewan Kehormatan Guru Indonesia (DKGI)
12. Pendidikan Profesi Guru (PPG)
13. Presentasi Masalah Kualitas Guru dan Pendidikan di Indonesia
14. Presentasi Perlindungan Guru dan Partisipasi Guru Dalam Organisasi Profesi
Pustaka Utama : 1. Pendidikan Sejarah Perjuangan dan Jati Diri PGRI untuk Perguruan Tinggi. 2017. Jakarta: YPLP Pusat PG
2. Team PB PGRI. 2006. Seratus Tahun Perjuangan Guru Indonesia. Jakarta: PB PGRI
3. Kode Etik Profesi Guru Indonesia. 2014. Jakarta: PB PGRI
4. Dedi Supriyadi. Sejarah Guru dan Pendidikan Guru di Indoensia. Jakarta:Departemen Pendidikan
Kebudayaan
5. John Ingleson. 2015. Buruh, Serikat, dan Politik Indonesia Pada 1920an – 1930an. Tangerang: CV. Mar
Kiri.
6. Restoeningroem dkk. 2018. Sejarah Perjuangan dan Jati Diri PGRI (Untuk Kalangan Terbatas). PT. Pust
Mandiri, Tangerang
Pendukung :
1. UU RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
2. UU RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
3. UU RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.
4. PP Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
5. PP Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan
6. PP Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas PP Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidik
7. PP Nomor 4 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi
8. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga serta Pedoman Organisasi PGRI Hasil Kongres (Terakhir/2019)
9. Pedoman Organisasi dan AD/ART YPLP PGRI (Terakhir/2020)
10.Diktat dan hand out Sejarah Pendidikan dan PGRI tim dosen Universitas Indraprasta PGRI
Dosen Pengampu Sutrisno, M.Pd., Dian Novita M.Pd., Damas H, S.Pd., M.M., Anggun Citra Dini Puspitasari, M.Pd., Lengsi Manurung, M.Pd., Maria Ade
Saragih, M.Pd., Retna Ningsih, M.Pd., Rosdiana, M.Pd., Randi Ramliyana, M.Pd., Vikry Ramdhan, M.Pd., Sugeng Haryono, M.Pd., Nur
Frijuniarsih, M.Pd., Rahmatiah, S.S., M.Si. Axl Antoro Abimanyu, M.Pd., Rahmat Pujuyanto, M.kom.
Matakuliah syarat
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Bob
Penilaian Materi Pembelajaran
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Peni
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ]
(Sub-CPMK) (%
Indikator Kriteria & Teknik Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8
1 Sub-CPMK1: Mampu 1.1. Ketepatan Kriteria: Kuliah E-Learning Orientasi Umum: 5
memahami konsep, menjelaskan Ketepatan dan Discussion melalui LMS,
struktur, ruang lingkup dalam penguasaan materi Cooperative Zoom, Gmeet dan a. Ruang Lingkup Materi
materi dan tujuan menjelaskan Teknik Non-Test: Learning WAG SP PGRI di Perguruan
Tinggi PGRI
pembelajaran SP PGRI pentingnya SP  Lisan (tanya  PB: 2x50 = Kuliah b. Tujuan Belajar SP
(C2, A1) PGRI sebagai jawab) 100 menit Discussion PGRI di Perguruan
Matakuliah  Menyusun  PT: 2x60 = 120 Cooperative Tinggi
perjuangan ringkasan menit Learning c. Landasan SP PGRI
berwawasan tentang urgensi  PM: 2x60 =  PB: 2x50 = 100
almamater SP PGRI bagi 120 menit menit
mahasiswa PGRI  PT: 2x60 = 120
menit
 PM: 2x60 =
120 menit
2 Sub-CPMK2: Mampu 1.1. Kemampuan Kriteria: Kuliah E-Learning Sejarah Pendidikan 7,
menjelaskan sejarah dalam Ketepatan dan Small Group melalui LMS, Nasional:
penyelenggaraan menjelaskan penguasaan materi Discussion Zoom, Gmeet dan
pendidikan di Indonesia, pelaksanaan Teknik Non-Test: Cooperative WAG a. Pendidikan Zaman
baik sejak zaman purba kegiatan  Lisan (tanya Learning Kuliah Purba
hingga zaman Kolonial pendidikan jawab)  PB: 2x50 = Small Group b. Pendidikan Zaman
(C2, A1) tradisional baik  Membuat 100 menit Discussion Hindu dan Budha
sejak di masa mindmap  PT: 2x60 = 120 Cooperative c. Pendidikan Zaman
Purba sampai kegiatan menit Learning Permulaan Islam
masuknya pendidikan  PM: 2x60 =  PB: 2x50 = 100 d. Pendidikan Zaman
permulaan sejak masa 120 menit menit Kolonial (Portugis,
Islam. purba sampai  PT: 2x60 = 120 Spanyol, Belanda dan
1.2. Kemampuan masa kolonial menit Jepang)
dalam sebagai proses  PM: 2x60 =
menjelaskan perjalanan 120 menit
pelaksanaan pendidikan
pendidikan tradisional ke
modern sejak modern
masa kolonial
khususnya
sejak politik
etis Belanda
hingga di
zaman Jepang
3 Sub-CPMK3: Mampu 1.1. Kemampuan Kriteria: Kuliah E-Learning Proklamasi Kemerdekaan 7,
menjelaskan latar dalam Ketepatan dan Small Group melalui LMS, RI dan Sejarah Kelahiran
belakang menjelaskan penguasaan materi Discussion Zoom, Gmeet dan PGRI:
diproklamasikannya kelahiran Teknik Non-Test: Cooperative WAG
kemerdekaan RI dan organisasi guru  Lisan (tanya Learning Kuliah a. Masa Pergerakan
sejarah berdirinya PGRI masa kolonial jawab)  PB: 2x50 = Small Group Nasional (Dari PGHB
sebelum dan sesudah dan perjuangan  Membuat 100 menit Discussion hingga PGI)
kemerdekaan hingga akses mindmap  PT: 2x60 = 120 Cooperative b. Masa Proklamasi
kiprahnya di masa pendidikan berdirinya PGRI menit Learning Kemerdekaan
demokrasi liberal (C2, pribumi sejak PGHB, PGI  PM: 2x60 =  PB: 2x50 = 100 (Lahirnya PGRI)
A1) 1.2. Kemampuan hingga PGRI di 120 menit menit c. Masa Demokrasi
dalam masa setelah  PT: 2x60 = 120 Liberal (Perjuangan
menjelaskan Proklamasi menit Pendidikan, Guru
kelahiran PGRI hingga era  PM: 2x60 = dan
masa revolusi 120 menit Ketenagakerjaan)
Proklamasi Indonesia sesuai
Kemerdekaan konsep
RI hingga masa perjuangan guru
demokrasi
liberal
4 Sub-CPMK4: Mampu 1.1. Kemampuan Kriteria: Kuliah E-Learning Jiwa, Semangat dan 7,
mengaplikasikan konsep dalam Ketepatan dan Small Group melalui LMS, Nilai-Nilai 45 (JSN 1945):
Jiwa Semangat dan Nilai- menjelaskan penguasaan materi Discussion Zoom, Gmeet dan
nilai 1945 yang kosnepsi Jiwa, Teknik Non-Test: Cooperative WAG a. Konsepsi JSN 45
berorientasi pada Semangat dan  Lisan (tanya Learning Kuliah b. PGRI sebagai Anak
kecakapan hidup (life Nilai-Nilai 45 jawab)  PB: 2x50 = Small Group Kandung Proklamasi
skills) berdasarkan (JSN 1945)  Membuat 100 menit Discussion c. Pola Pelestarian JSN
pandangan hidup Jiwa, 1.2. Kemampuan mindmap Jiwa,  PT: 2x60 = 120 Cooperative 45
Semangat dan Nilai 1945 mengaplikasika Semangat dan menit Learning
berdasarkan Pancasila n dalam Nilai-Nilai 45  PM: 2x60 =  PB: 2x50 = 100
dan UUD 1945 (C2, A3) pelestarian JSN (JSN 1945) dan 120 menit menit
45 pelestariannya  PT: 2x60 = 120
dalam setiap menit
generasi  PM: 2x60 =
120 menit
5 Sub-CPMK5: Mampu 1.1. Kemampuan Kriteria: Small Group E-Learning Perjuangan PGRI di Masa 7,
menjelaskan kiprah dalam Ketepatan dan Discussion melalui LMS, Orde Lama:
gerakan perjuangan menjelaskan penguasaan materi Cooperative Zoom, Gmeet dan
organisasi PGRI masa kondisi Teknik Non-Test: Learning WAG a. PGRI dan Vaksentral
Orde Lama (C2) perjuangan  Lisan (tanya  PB: 2x50 = Small Group b. PGRI dalam
Guru (PGRI) jawab) 100 menit Discussion pergolakan politik
dalam  Membuat  PT: 2x60 = 120 Cooperative NASAKOM
pergolakan ringkasan menit Learning c. PGRI dan
politik pada tentang  PM: 2x60 =  PB: 2x50 = 100 Perpecahan
masa Orla perjuangan 120 menit menit Organisasi Buruh
PGRI di masa  PT: 2x60 = 120
Orde Lama menit
 PM: 2x60 =
120 menit
6 Sub-CPMK6: Mampu 1.1. Kemampuan Kriteria: Kuliah E-Learning Perjuangan PGRI di Masa 7,
menjelaskan partisipasi dalam Ketepatan dan Small Group melalui LMS, Orde Baru:
PGRI dalam menjelaskan penguasaan materi Discussion Zoom, Gmeet dan
pembangunan nasional karakteristik Teknik Non-Test: Cooperative WAG a. PGRI dalam
khususnya dalam bidang perjuangan  Lisan (tanya Learning Kuliah Golongan Kekaryaan
pendidikan di masa Orde Guru dalam jawab)  PB: 2x50 = Small Group b. Lahirnya UU
Baru (C2) aspirasi  Membuat 100 menit Discussion No.2/1989 tentang
pembangunan matriks  PT: 2x60 = 120 Cooperative Sisdiknas
pendidikan perjuangan menit Learning c. PGRI dan Perjuangan
pada masa PGRI di masa  PM: 2x60 =  PB: 2x50 = 100 Pembangunan
Orba Orde Baru 120 menit menit Pendidikan
 PT: 2x60 = 120 d. Hari Guru Nasional
menit
 PM: 2x60 =
120 menit
7 Sub-CPMK7: Mampu 1.1. Kemampuan Kriteria: Kuliah E-Learning PGRI dan Pergerakan 7,
menjelaskan kiprah dalam Ketepatan dan Small Group melalui LMS, Guru di Era Reformasi:
gerakan perjuangan menjelaskan penguasaan materi Discussion Zoom, Gmeet dan
organisasi PGRI masa Perubahan Teknik Non-Test: Cooperative WAG a. Pergolakan Reformasi
reformasi (C2) PGRI Era  Lisan (tanya Learning Kuliah dan Transisi Demokrasi
Reformasi jawab)  PB: 2x50 = Small Group b. Reformulasi
1.2. Kemampuan  Menyajikan 100 menit Discussion Perjuangan PGRI Era
mengidentifika presentasi atau  PT: 2x60 = 120 Cooperative Reformasi
si tuntutan diskusi dalam menit Learning c. Tuntutan Perubahan
aspirasi bentuk  PM: 2x60 =  PB: 2x50 = 100 Sisdiknas
perjuangan kelompok tugas 120 menit menit d. Tuntutan Regulasi Guru
guru PGRI tentang Kiprah  PT: 2x60 = 120 ( UU Guru dan Dosen
dalam PGRI pada era menit dan PP guru)
dinamika reformasi  PM: 2x60 = e. Perjuangan Organisasi
pemerintahan 120 menit dalam dinamika
masa reformasi pemerintahan masa
reformasi
f. Peran PGRI dalam
Otonomi Daerah
g. Kerjasama dan
Hubungan Luar Negeri.
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Sub-CPMK8: Mampu 1.1. Kemampuan Kriteria: Kuliah E-Learning Jati Diri PGRI: 7,
menjelaskan dan dalam Ketepatan dan Small Group melalui LMS,
mengaplikasikan Jati Diri menjelaskan penguasaan materi Discussion Zoom, Gmeet dan a. Konsep Jati Diri
PGRI dalam kehidupan Hakikat, sifat Teknik Non-Test: Cooperative WAG Organisasi
sehari-hari (C2, A3) dan tujuan Jati  Lisan (tanya Learning Kuliah b. Makna dan hakekat
Diri PGRI jawab)  PB: 2x50 = Small Group Dasar Jati Diri PGRI
1.2. Kemampuan  Membuat kajian 100 menit Discussion c. Sifat PGRI
menjelaskan deskriptif  PT: 2x60 = 120 Cooperative
d. Tujuan Jadi Diri PGRI
Ciri khas dan sederhana yang menit Learning
e. Ciri-ciri Khas PGRI
Lambang serta dapat  PM: 2x60 =  PB: 2x50 = 100
Panji sebagai menjelaskan 120 menit menit sebagai Organisasi
simbol Jati Diri Sifat, Tujuan  PT: 2x60 = 120 Guru (Pendidikan,
PGRI dan Fungsi serta menit Kemasyarakatan,
ciri khas Jati Diri  PM: 2x60 = Profesional, dsb.)
PGRI 120 menit f. Lambang dan Panji
PGRI
10 Sub-CPMK9: Mampu 1.1. Kemampuan Kriteria: Kuliah E-Learning PGRI sebagai Serikat 7,
menjelaskan kedudukan dalam Ketepatan dan Small Group melalui LMS, Pekerja:
PGRI sebagai organisasi menjelaskan penguasaan materi Discussion Zoom, Gmeet dan
profesi dan peranan PGRI Teknik Non-Test: Cooperative WAG a. PGRI sebagai
ketenegakerjaan (C2) sebagai  Lisan (tanya Learning Kuliah Organisasi Guru
Organisasi jawab)  PB: 2x50 = Small Group Profesional
Profesi dan  Membuat 100 menit Discussion b. PGRI dalam
Ketenagakerjaa matriks  PT: 2x60 = 120 Cooperative Perjuangan
n mengenai PGRI menit Learning Perburuhan di
1.2. Kemampuan sebagai  PM: 2x60 =  PB: 2x50 = 100 Indonesia
menjelaskan organisasi 120 menit menit c. PGRI dan Perjuangan
dinamika PGRI profesi guru dan  PT: 2x60 = 120 Jaminan
dalam afiliasi hubungan PGRI menit Kesejahteraan Sosial
gerakan d. Perjuangan Guru
perjuangan dengan gerakan  PM: 2x60 = Honorer Nasib dan
buruh untuk perburuhan 120 menit Swasta
jaminan serta model e. Perjuangan
perlindungan perjuangan Perlindungan Guru
sosial serta PGRI dalam isu-
Education isu
International ketenagakerjaan
(EI)
11 Sub-CPMK10: Mampu 1.1. Kemampuan Kriteria: Kuliah E-Learning Badan Khusus dan 7,
mengidentifikasi struktur dalam Ketepatan dan Small Group melalui LMS, Lembaga-Lembaga
dan badan/lembaga PGRI menjelaskan penguasaan materi Discussion Zoom, Gmeet dan Penyelenggara
sebagai penyelenggara peranan Teknik Non-Test: Cooperative WAG Pendidikan PGRI:
pendidikan (C1, C2) Lembaga dan  Lisan (tanya Learning Kuliah
atau Badan- jawab)  PB: 2x50 = Small Group a. Lembaga/Badan PGRI
Badan PGRI  Membuat 100 menit Discussion b. YPLP dan BPLP
dalam ringkasan  PT: 2x60 = 120 Cooperative sebagai
pendidikan materi tentang menit Learning penyelenggara
persekolahan Lembaga dan  PM: 2x60 =  PB: 2x50 = 100 Pendidikan PGRI
hingga atau Badan- 120 menit menit c. Pendidikan
perguruan Badan PGRI  PT: 2x60 = 120 Persekolahan dan
tinggi untuk khusus bidang menit Perguruan Tinggi
layanan akses penyelenggara  PM: 2x60 = PGRI dalam perluasan
dan mutu pendidikan 120 menit akses layanan mutu
pendidikan persekolahan pendidikan
hingga
perguruan tinggi
12 Sub-CPMK11: Mampu 1.1. Kemampuan Kriteria: Kuliah E-Learning Kode Etik Guru dan 7,
mengaplikasikan Kode dalam Ketepatan dan Small Group melalui LMS, Dewan Kehormatan Guru
Etik Guru Indonesia menjelaskan penguasaan materi Discussion Zoom, Gmeet dan Indonesia (DKGI) PGRI:
(KEGI) dan Dewan konsep dan Teknik Non-Test: Cooperative WAG
Kehormatan Guru fungsi serta  Lisan (tanya Learning Kuliah a. Pengertian, Tujuan
Indonesia (DKGI)dalam penegakan jawab)  PB: 2x50 = Small Group dan Fungsi Kode Etik
pembangunan Kode Etik Guru  Membuat 100 menit Discussion Profesi
pendidikan (C3, A3) melalui Dewan ringkasan  PT: 2x60 = 120 Cooperative b. Kode Etik Guru
Kehormatan materi tentang menit Learning Indonesia
Guru PGRI fungsi Kode Etik  PM: 2x60 =  PB: 2x50 = 100 c. Dewan Kehormatan
Profesi Guru 120 menit menit Guru Indonesia
(KEGI) dan  PT: 2x60 = 120 (DKGI)
Dewan menit
Kehormatan  PM: 2x60 =
Guru Indonesia 120 menit
(DKGI)
13 Sub-CPMK12: Mampu 1.1. Kemampuan Kriteria: Kuliah E-Learning Masa Depan Guru dan 7,
menjelaskan konsep dalam Ketepatan dan Small Group melalui LMS, Pendidikan Guru:
pengembangan menjelaskan penguasaan materi Discussion Zoom, Gmeet dan
pendidikan guru Konsepsi Teknik Non-Test: Cooperative WAG a. Sertifikasi Guru
profesional melalui pendidikan  Lisan (tanya Learning Kuliah Dalam Jabatan
Pendidikan Profesi Guru Guru jawab)  PB: 2x50 = Small Group b. Portofolio dan PLPG
(C2) Profesional dan  Membuat 100 menit Discussion c. Model PPG
program ringkasan  PT: 2x60 = 120 Cooperative d. Program Guru Garis
penyediaan materi tentang menit Learning Depan (GGD)
guru garis Pengembangan  PM: 2x60 =  PB: 2x50 = 100
depan (GGD). pendidikan guru 120 menit menit
melalui program  PT: 2x60 = 120
Sertifikasi, menit
Portofolio, PLPG  PM: 2x60 =
hingga PPG, dan 120 menit
penyediaan
guru melalui
Program Guru
garis Depan
(GGD) di
Indonesia
14 Sub-CPMK13: Mampu 1.1. Kemampuan Kriteria: Kuliah E-Learning Masalah Kualitas Guru 7,
mengidentifikasi dan dalam Ketepatan dan Small Group melalui LMS, dan Pendidikan di
mendeskripsikan menjelaskan penguasaan materi Discussion Zoom, Gmeet dan Indonesia:
penyelesaian masalah pentingnya Teknik Non-Test: Cooperative WAG
umum yang dihadapi peningkatan  Lisan (tanya Learning Kuliah a. Kompetensi dan
guru mengenai kompetensi jawab)  PB: 2x50 = Small Group Kualitas Guru
kompetensi dan evaluasi guru melalui  Menyajikan 100 menit Discussion b. Evaluasi Hasil
hasil belajar serta program UKG matriks  PT: 2x60 = 120 Cooperative Pembelajaran dan
dampaknya bagi mutu dan Diklat guru kompetensi menit Learning Mutu Sekolah
pendidikan (C1, A3) profesional guru, sertfikasi  PM: 2x60 =  PB: 2x50 = 100 c. Kualitas pendidikan
untuk profesi guru 120 menit menit
peningkatan dalam jabatan,  PT: 2x60 = 120
mutu dan peran guru menit
pendidikan dalam  PM: 2x60 =
Indonesia peningkatan 120 menit
mutu
pendidikan
15 Sub-CPMK14: Mampu 1. Kemampuan Kriteria: Kuliah E-Learning a. Presentasi 5
menjelaskan aspek dalam Ketepatan dan Small Group melalui LMS, Perlindungan Profesi
pemenuhan menjelaskan penguasaan materi Discussion Zoom, Gmeet dan Guru
perlindungan hukum masalah Teknik Non-Test: Cooperative WAG b. Presentasi Partisipasi
bagi guru dalam perlindungan  Lisan (tanya Learning Kuliah Guru Dalam
menjalankan profesinya guru jawab)  PB: 2x50 = Small Group Organisasi Profesi
dan partisipasi guru berdasarkan  Membuat 100 menit Discussion
dalam organisasi guru UU dan PP laporan responsi  PT: 2x60 = 120 Cooperative
(C2, A2) Guru dalam dengan tema: menit Learning
praktik “Perlindungan  PM: 2x60 =  PB: 2x50 = 100
pendidikan dan Guru di 120 menit menit
konteks Indonesia  PT: 2x60 = 120
penegakan Dewasa ini” dan menit
hukum “kewajiban  PM: 2x60 =
1.1. Kemampuan partisipasi guru 120 menit
dalam dalam
menjelaskan organisasi
makna profesi guru”
imperatif guru
menjadi
anggota dan
aktif dalam
organisasi guru
menurut UU
dan PP tentang
Guru
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester
RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR
MATA KULIAH Sejarah Pendidikan dan PGRI
KODE MK - SKS : 2 Semester : -
DOSEN PENGAMPU -
TUGAS KE- 1
1. TUJUAN TUGAS Mahasiswa memiliki kemampuan dalam meringkas dan mengumpulkan bahan untuk pengembangan
materi dan menyajikan atau mempresentasikannya dalam diskusi di kelas
2. URAIAN TUGAS Mencari bahan materi selain yang sudah dipelajari yang berkaitan dengan topik materi yang telah dibahas
sebelumnya, yakni seputar Tugas ke- 1 tentang urgensi SP PGRI bagi mahasiswa PGRI untuk melihat relevansinya
dalam kehidupan nyata (seperti pentingnya menggali kesejarahan dan aktualisasi nilai-nilai perjuangan guru
dipelajari dan keterkaitan kiprah PGRI dalam perjalanan pembangunan dielaborasi dan ditransformasikan dalam
setiap kegiatan pendidikan)
a. Obyek garapan Penyusunan ringkasan materi dalam bentuk kelompok kerja dan presentasi untuk menunjukkan implementasinya
dalam dunia nyata
b. Yang harus a. Ringkasan materi; dituliskan dalam bentuk slide presentasi berdasarkan ruang lingkup topik materi yang
dikerjakan dan sudah diberikan berikut buku-buku atau dokumen penunjang, sehingga didapat kedalaman ringkasan yang
batasan-batasan mampu menjadi nilai tambah bagi mahasiswa.
b. Penyusunan Slide Presentasi memiliki Kejelasan dan konsisten serta didukung referensi yang layak disertai
tampilan menarik, inovatif, dan kreatif (didukung gambar, warna maupun animasi atau film/video clip).
c. Melengkapi kelengkapan aplikasi materi dalam kehidupan nyata dan disampaikan dengan komunikatif
(penguasaan materi, penguasaan audien, pengendalian waktu dan ketajaman, mampu memancing audien
untuk merespon serta ketepatan dalam merespon sajian diskusi yang partisipatif).
c. Metode/cara : 1. Memilih mengkaji bahan materi/ buku/dokumen penunjang
pengerjaaan 2. Membuat catatan/ ringkasan materi yang dihimpun
3. Mencari dan menemukan permasalahan yang muncul dan pembahasan dari materi yang mendukung
4. Menemukan implementasi dan relevansi dari materi yang sudah diberikan
5. Memiliah dan menyusun dalam setiap penulisan berupa data gambar/dokumen/grafik/photo /animasi/film
untuk penguatan dan menarik pembaca/audiens
d. Deskripsi luaran : 1. Kumpulan ringkasan materi
tugas yang 2. Aplikasi materi yang telah dipelajari dalam kehidupan nyata
dikerjakan
3. KRITERIA PENILAIAN a. Ringkasan materi (Penyusunan Slide Presentasi memiliki Kejelasan dan konsisten serta 40 %
didukung referensi yang layak)
b. Tampilan menarik, inovatif, dan kreatif (didukung gambar, warna maupun animasi atau 20 %
film/video clip)
c. Presentasi (bahasa yang komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audien, pengendalian 40 %
waktu dan ketajaman serta ketepatan dalam merespon sajian diskusi yang partisipatif)

DOSEN PENGAMPU -
TUGAS KE- 2
sebelumnya, yakni seputar Tugas ke- 2 tentang membuat mindmap kegiatan pendidikan sejak masa purba
sampai masa kolonial sebagai proses perjalanan pendidikan tradisional ke modern di Indonesia
a. Obyek garapan Penyusunan ringkasan materi dengan cara membuat mindmap berdirinya PGRI dan menyajikannya untuk
menunjukkan implementasinya dalam dunia nyata
b. Yang harus a. Ringkasan materi untuk data mindmape; dalam bentuk slide presentasi berdasarkan ruang lingkup topik
dikerjakan dan materi yang sudah diberikan berikut buku-buku atau dokumen penunjang, sehingga didapat kedalaman
batasan-batasan ringkasan yang mampu menjadi nilai tambah bagi mahasiswa.
c. Metode/cara 1. Memilih mengkaji bahan materi/ buku/dokumen penunjang
dikerjakan
3. KRITERIA PENILAIAN a. Ringkasan materi mindmape (Penyusunan Slide Presentasi memiliki Kejelasan dan konsisten 40 %
serta didukung referensi yang layak)
film/video clip)

DOSEN PENGAMPU -
TUGAS KE- 3
sebelumnya, yakni seputar Tugas ke- 3 tentang membuat mindmap berdirinya PGRI sejak PGHB, PGI hingga PGRI
sesuai konsep perjuangan guru untuk melihat relevansinya dalam kehidupan nyata.
a. Obyek garapan Penyusunan ringkasan materi dengan cara membuat mindmap berdirinya PGRI dan menyajikannya untuk
dikerjakan
3. KRITERIA PENILAIAN d. Ringkasan materi mindmape (Penyusunan Slide Presentasi memiliki Kejelasan dan konsisten 40 %
e. Tampilan menarik, inovatif, dan kreatif (didukung gambar, warna maupun animasi atau 20 %
film/video clip)
f. Presentasi (bahasa yang komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audien, pengendalian 40 %

DOSEN PENGAMPU -
TUGAS KE- 4
sebelumnya, yakni seputar Tugas ke- 4 tentang membuat mindmap Jiwa, Semangat dan Nilai-Nilai 45 (JSN 1945)
dan pelestariannya dalam setiap generasi untuk melihat relevansinya dalam kehidupan nyata.
a. Obyek garapan Penyusunan ringkasan materi dengan cara membuat mindmap Jiwa, Semangat dan Nilai-Nilai 45 (JSN 1945) serta
menyajikannya untuk menunjukkan implementasinya dalam dunia nyata
dikerjakan
3. KRITERIA PENILAIAN a. Ringkasan materi mindmape (Penyusunan Slide Presentasi memiliki Kejelasan dan konsisten 40 %
film/video clip)

DOSEN PENGAMPU -
TUGAS KE- 5
sebelumnya, yakni seputar Tugas ke- 5 tentang Membuat ringkasan tentang perjuangan PGRI di masa Orde Lama
(baik masa pergolakan dalam tubuh vaksentral, dan pergolakan politik tanah air) untuk melihat relevansinya
dengan perkembangan organisasi PGRI dewasa ini.
a. Obyek garapan Penyusunan ringkasan materi dalam bentuk presentasi menunjukkan dan implementasinya dalam dunia nyata
dikerjakan
film/video clip)

DOSEN PENGAMPU -
TUGAS KE- 6
sebelumnya, yakni seputar Tugas ke- 6 tentang Membuat matriks perjuangan PGRI di masa Orde Baru (baik
masa awal Orba, dan lahirnya UU No.2/1989 tentang Sisdiknas, kiprah dalam pemerataan dan mutu pendidikan)
untuk melihat relevansinya dengan perkembangan organisasi PGRI dewasa ini.
a. Obyek garapan Penyusunan ringkasan materi dengan cara membuat Membuat matriks perjuangan PGRI di masa Orde Baru serta
menyajikannya untuk menunjukkan implementasinya dalam dunia nyata.
b. Yang harus a. Ringkasan materi untuk menyusun matrik; selanjutnya dituangkan dalam bentuk slide presentasi berdasarkan
dikerjakan dan ruang lingkup topik materi yang sudah diberikan berikut buku-buku atau dokumen penunjang, sehingga
batasan-batasan didapat kedalaman ringkasan yang mampu menjadi nilai tambah bagi mahasiswa.
dikerjakan
3. KRITERIA PENILAIAN a. Ringkasan materi melalui matriks dalam slide (Penyusunan Slide Presentasi memiliki 40 %
Kejelasan dan konsisten serta didukung referensi yang layak)
film/video clip)

DOSEN PENGAMPU -
TUGAS KE- 7
sebelumnya, yakni seputar Tugas ke- 7 tentang Membuat presentasi dalam bentuk kelompok tugas tentang
Kiprah PGRI pada era reformasi (baik dalam pergolakan era transisi, perubahan UU Sisdiknas, Regulasi Guru,
hingga persoalan otonomi daerah maupun dinamikanya dalam membangun kerjasama dan hubungan luar
negeri) untuk melihat relevansinya dengan perkembangan organisasi PGRI dewasa ini.
a. Obyek garapan Mahasiswa Menyusun ringkasan materi dalam bentuk materi presentasi dan didiskusikan untuk menunjukkan
implementasinya dalam dunia nyata
b. Yang harus a. Ringkasan materi diskusi; dituliskan dalam bentuk slide presentasi berdasarkan ruang lingkup topik materi yang
dikerjakan
film/video clip)

DOSEN PENGAMPU -
TUGAS KE- 8
sebelumnya, yakni seputar Tugas ke - 8 Membuat kajian deskriptif sederhana yang dapat menjelaskan Sifat,
Tujuan dan Fungsi serta ciri khas Jati Diri PGRI untuk melihat relevansinya dalam kehidupan nyata, serta
mahasiswa dapat menyanyikan lagu Mars PGRI (baik secara berkelompok maupun secara perorangan)
a. Obyek garapan Penyusunan ringkasan materi dalam bentuk presentasi dan menunjukkan implementasinya dalam praktik sehari-
hari
dikerjakan dan sudah diberikan berikut buku-buku atau dokumuen penunjang, sehingga didapat kedalaman ringkasan yang
dikerjakan
film/video clip)
DOSEN PENGAMPU -
TUGAS KE- 9
sebelumnya, yakni seputar Tugas ke - 9 Membuat matriks penjelasan mengenai PGRI sebagai organisasi Profesi
dan hubungan PGRI dengan gerakan perburuhan, serta model perjuangan PGRI dalam isu-isu ketenagakerjaan
untuk melihat relevansinya dalam kehidupan nyata (seperti argumen historis sampai keaktifan guru/PGRI dalam
organisasi serikat pekerja, isu jaminan sosial dan kesejahteraan, serta kebebasan berserikat/berorganisasi)
a. Obyek garapan Penyusunan ringkasan materi membuat penjelasan dalam matrik mengenai hubungan PGRI dengan gerakan
perburuhan serta model perjuangan PGRI dalam isu-isu ketenagakerjaan melalui bentuk sajian presentasi dan
b. Yang harus a. Ringkasan materi sebagai bahan penyusunan matrik; dituliskan dalam bentuk slide presentasi berdasarkan
dikerjakan dan ruang lingkup topik materi yang sudah diberikan berikut buku-buku atau dokumuen penunjang, sehingga
batasan-batasan didapat kedalaman ringkasan yang mampu menjadi nilai tambah bagi mahasiswa.
dikerjakan
film/video clip)

DOSEN PENGAMPU -
TUGAS KE- 10
sebelumnya, yakni seputar Tugas ke – 10 Membuat ringkasan materi tentang Lembaga dan atau Badan-Badan
PGRI khusus bidang penyelenggara pendidikan persekolahan hingga perguruan tinggi untuk melihat relevansinya
dalam kehidupan nyata (seperti peranan Lembaga dan atau Badan-Badan PGRI dalam pendidikan persekolahan
hingga perguruan tinggi untuk layanan akses dan mutu pendidikan dan lain sebagainya)
a. Obyek garapan Penyusunan ringkasan materi dalam bentuk presentasi dan menunjukkan implementasinya dalam dunia nyata
b. Yang harus a. Ringkasan materi; dituliskan dalam bentuk slide presentasi berdasarkan ruang lingkup topik materi yang sudah
dikerjakan dan diberikan berikut buku-buku atau dokumuen penunjang, sehingga didapat kedalaman ringkasan yang mampu
batasan-batasan menjadi nilai tambah bagi mahasiswa.
dikerjakan
film/video clip)

DOSEN PENGAMPU -
TUGAS KE- 11
sebelumnya, yakni seputar Tugas ke – 11 Membuat ringkasan materi tentang fungsi Kode Etik Profesi Guru dan
Dewan Kehormatan Guru Indonesia (DKGI) untuk melihat relevansinya dalam kehidupan nyata (seperti
sosialisasi untuk implementasi dan keaktifan guru dalam menjalankan KEGI baik di sekolah, orang tua siswa dan
masyarakat maupun hubungannya dengan pemerintah serta keberadaan DKGI bagi guru dan peran PGRI di
dalamnya dan lain sebagainya).
dikerjakan
film/video clip)

DOSEN PENGAMPU -
TUGAS KE- 12
2. URAIAN TUGAS Mencari bahan materi selain yang sudah dipelajari yang berkaitan dengan topik materi yang telah disusun
sebelumnya dalam Rencana Pembelajaran Semester, yakni seputar Tugas ke- 12 Membuat ringkasan materi
tentang Kualifikasi untuk memenuhi satndar kompetensi dan penyediaan guru di Indonesia serta melihat
relevansinya dalam kehidupan nyata (seperti Pemenuhan Kualifikasi Guru di lapangan, Pendidikan Keguruan di
LPTK, sistem Pendidikan Profesi Guru (PPG), Persebaran dan Pemerataan Jumlah Guru, keberadaan Guru Garis
Depan, dan pentingnya Pendidikan dan Pelatihan Guru, lain sebagainya).
a. Obyek garapan Penyusunan ringkasan materi dalam bentuk presentasi dan menunjukkan implementasinya dalam praktik atau
kebijakan nyata penyelesaian masalah pemerataan dan mutu guru.
dikerjakan
film/video clip)

DOSEN PENGAMPU -
TUGAS KE- 13
2. URAIAN TUGAS Mencari bahan materi selain yang sudah dipelajari yang berkaitan dengan topik materi yang telah disusun
sebelumnya dalam Rencana Pembelajaran Semester, yakni seputar Tugas ke- 13 Menyajikan matriks kompetensi
guru, evaluasi hasil pembelajaran di sekolah, dan peran guru dalam peningkatan mutu pendidikan untuk melihat
relevansinya dalam kehidupan nyata.
dikerjakan
film/video clip)

DOSEN PENGAMPU -
TUGAS KE- 14
2. URAIAN TUGAS 1. Mencari bahan materi selain yang sudah dipelajari yang berkaitan dengan topik materi yang telah disusun
sebelumnya dalam Rencana Pembelajaran Semester, yakni seputar Tugas ke- 14 Membuat laporan responsi
dengan tema: “Jaminan Perlindungan Guru di Indonesia Dewasa ini” untuk melihat relevansinya dalam
kehidupan nyata (seperti banyaknya guru yang rawan dikriminalisasi, advokasi atau pendampingan guru
dalam menjalankan profesinya, masalah pemecatan atau pergeseran guru dalam menghadapi problem
politik dan birokrasi, guru yang belum dijamin haknya dalam menyampaikan pendapat dan berorganisasi di
sekolah, pemenuhan hak-hak guru dalam memperoleh hak cuti, ibadah haji, dan lain sebagainya).
2. Mencari bahan materi selain yang sudah dipelajari yang berkaitan dengan topik materi yang telah disusun
sebelumnya dalam Rencana Pembelajaran Semester, untuk melihat relevansinya dalam kehidupan nyata
(seperti keaktifan dan tidak keaktifan guru dalam berorganisasi di sekolah maupun organisasi guru /profil
keberadaan organisasi atau perkumpulan profesi guru/pemahaman guru terhadap hak dan kewajiban
mengikuti organisasi profesi/perlindungan guru/dan lain sebagainya)
a. Obyek garapan Penyusunan ringkasan materi dari hasil responsi di lapangan (baik hasil observasi, interview singkat/sederhana,
maupun data/dokumen media/berita/artikel terkait) dalam bentuk presentasi dan menunjukkan
implementasinya dalam dunia nyata
b. Yang harus a. Ringkasan materi responsi; dituliskan dalam bentuk slide presentasi berdasarkan ruang lingkup topik materi
dikerjakan dan yang sudah diberikan berikut buku-buku atau dokumuen penunjang, sehingga didapat kedalaman ringkasan
batasan-batasan yang mampu menjadi nilai tambah bagi mahasiswa.
dikerjakan
film/video clip)
UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI

Fakultas :
Peogram Studi:
RENCANA TUGAS MANDIRI MAHASISWA
KODE MK SKS : Semester :
DOSEN PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Papper
JUDUL TUGAS
Tugas 7 : Membuat kajian deskriptif sederhana yang dapat menjelaskan perubahan kebijakan pendidikan dan keguruan serta peran PGRI di dalam
dinamika perubahan tersebut sejak pasca gerakan reformasi hingga saat ini
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)
Mahasiswa mampu menjelaskan partisipasi PGRI dalam pembangunan nasional khususnya dalam bidang pendidikan serta menjelaskan kiprah
perjuangan PGRI disetiap masa periodesasi perjalanan sejarah organisasi PGRI ( CPL 1, CPL5). SUB-CPMK: Mampu menjelaskan gerakan
perjuangan PGRI masa reformasi (C2)
DESKRIPSI TUGAS
Mahasiswa mencari bahan materi sebagai sumber data yang dapat dilakukan update untuk membuat laporan berupa paper mengenai masalah
perubahan kebijakan (pilih salah satu) mengenai keguruan dan isu pendidikan terkini.
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mahasiswa diminta menentukan topik seputar permasalahan isu-isu keguruan dan perubahan kebijakan pendidikan yang menjadi sorotan
publik atau media dan mengidentifikasi peran PGRI sebagai organisasi guru (dengan menggunakan satu konsep yang dipelajari dalam sejarah
perjuangan dan jati diri PGRI yang dikuasai, baik sebagai organisasi profesi, perjuangan khususnya di bidang pendidikan, dan ketenagakerjaan).
2. Mahasiswa harus memilih dan membahas topik dalam bentuk paper secara individu.
3. Setiap mahasiswa harus membuat paper antara (10-15 halaman sudah termasuk daftar referensi), huruf TNR, Spasi 1,5
4. Paper seluruh mahasiswa dikumpulkan sesudah Ujian Tengah Semester.
5. Untuk mendapatkan data-data yang terkait dengan pembuatan paper, mahasiswa dianjurkan mencarinya dalam buku, Jurnal /hasil penelitian
ilmiah (termasuk skripsi dan sejenisnya), dokumen online pendukung termasuk dokumen di lembaga pendidikan, penelitian, maupun instansi
publik yang terpercaya dan dapat diperkaya dengan observasi di lapangan sesuai topik bahasan yang ditentukan/dipilihnya tersebut.
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
Format Laporan Keterangan
Judul Kebijakan mengenai guru atau Evaluasi hasil kebijakan sepanjang masa reformasi dari temuan
penelitian/kajian yang menarik dapat dikonstruksi menjadi topik judul paper anda.
Pengantar/Abstrak Ringkasan lengkap yang menjelaskan isi paper.
Pendahuluan Tampilkan data yang relevan/Telaah literatur secara ringkas, dan jelaskan masalah serta tujuan
penelitian/kajian paper anda.
Kerangka Teori/Konsep Kerangka Teori: pilih teori yang relevan dengan tema bahasan topik anda, atau;
Kerangka Konsep: anda bisa menyusun konsep mulai dari kamus/ ensiklopedi ilmu dan UU yang relevan
dengan konsep atau referensi dalam tema paper/tugas kajian anda.
Metode Deskriptif Kualitatif Sederhana: subjek riset, lokasi penelitian/kajian, dan cara pengumpulan data
(wawancara singkat, observasi, studi literatur)
Bentuk Luaran Paper atau karya tulis mandiri mahasiswa
Temuan-temuan dapat divisualisasi (dalam bentuk bagan, skema, foto, matriks/ tabel dan visualisasi
Temuan lainnya yang relevan)
Dianalisis atau diskusi teoritik sederhana dari masing-masing topik tersebut
Kesimpulan dan Saran Menjawab pertanyaan seputar topik/kajian paper dan saran
Daftar Pustaka Daftar literatur yang digunakan
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Papper (80%)
1. Ketepatan sistematika penulisan
2. Tata tulis sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia dan penulisan istilah asing sesuai standar
3. Penggunaan bahasa yang komunikatif dan ketajaman materi serta ketepatan
4. Konsistensi topik bahasan antara pendahuluan, isi dan kesimpulan
5. Kerapihan sajian penyusunan papper
6. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur dalam sajian papper
b. Penyusunan Visual dalam bentuk Tabel/Grafik/Gambar (20%)
Kejelasan, konsisten, menarik, inovatif, dan kreatif (didukung gambar, warna maupun animasi atau film/video clip dengan menampilkan CD
atau alamat sumbernya berupa situs/web)
c. Mahasiswa mengumpulkan tugas paper secara tepat waktu mendapat apresiasi dalam penilaian
JADWAL PELAKSANAAN
Sesuai jadwal pertemuan (tatap muka) setelah Evaluasi Tengah Semester)
LAIN-LAIN
 Bobot nilai tugas ini adalah 20% dari penilaian akhir matakuliah ini.
 Sesuai kriteria penilaian/kelulusan berdasarkan Pedoman Akademik Universitas Indraprasta PGRI Jakarta yang berlaku, bahwa penentuan Nilai
Akhir (NA) berupa: NA = Kehadiran dan Tugas Individual/ Kelompok +UTS+UAS
DAFTAR RUJUKAN
1. Pendidikan Sejarah Perjuangan dan Jati Diri PGRI untuk Perguruan Tinggi. 2012. Jakarta: YPLP/PPLP PGRI Pusat
2. Team PB PGRI. 2006. Seratus Tahun Perjuangan Guru Indonesia. Jakarta: PB PGRI
3. Kode Etik Profesi Guru Indonesia. 2014. Jakarta: PB PGRI
4. Dedi Supriyadi. Guru di Indoensia. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
5. John Ingleson. 2015. Buruh, Serikat, dan Politik Indonesia Pada 1920an – 1930an. Tangerang: CV. Marjin Kiri.
6. Dokumen PB PGRI
7. Referensi Lainnya yang mendukung sesuai topik materi dan dikonsultasikan ke Tim Dosen Pengampu kelas

RPS Sejarah Pendidikan Dan PGRI 2021-2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Sejarah Pendidikan Dan PGRI 2021-2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kod

UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI Dokum

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR

RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR

RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR

RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR

RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR

RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR

RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR

RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR

RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR

RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR

RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR

RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR

UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI

Anda mungkin juga menyukai