BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. GAMBARAN HASIL MINI RISET

Berdasarkan
analisis
saudari
Menurut anda
apakah dosen
apakah ada
di jurusan
Jurusan/ Menurut anda apa pengaruh kreativitas
PGSD sudah
No Nama Fakultas/ yang dimaksud guru terhadap hasil
termasuk
Stambuk dengan kreativitas? belajar siswanya?
kreatif dalam
Jelaskan secara
mengelola
sederhana!
pembelajaran
? Berikan
alasannya
1 PGSD/ Kreativitas adalah ada sudah
FIP/2020 suatu pola tingkah karna ketika guru
laku siswa yang tersebut mengajar
aktif, memiliki dengan menarik dan
keingintahuan yang tidak monoton maka
Nita
besar, yang tidak siswa tersebut akan
Putri
bisa diam dalam mendengarkan dengan
Sihite
suatu hal serta baik apa yang
dorongan untuk diajarkan sehingga
berkembang dalam hasil belajar siswa
diri sendiri maupun dapat meningkat
orang lain
2 indah pgsd/ mencipta hal baru ada, murid menjadi belum
amaliya fip/2020 yang bermanfaat lebih aktif
h
3 Putri PGSD/ Kreatifitas adalah Iya, sangat Menurut saya
Ritonga FIP/2020 sebuah kemampuan berpengaruh, apabila sendiri dosen
yang dimiliki seorang guru kreatif PGSD sudah
seseorang dalam dalam melaksanakan kreatif walau
menghasilkan atau pembelajaran maka tidak
 menciptakan sebuah siswa dengan aktif semuanya
cara yang unik untuk dapat menerima dan dalam
mewujudkan memahami pelajaran melangsungka
tujuannya yang diberikan n
guru.dan sebaliknya, pembelajaran.
jika guru tidak kreatif Mulai dari cara
dalam pembelajaran belajar, gaya
maka siswa akan blajar dan
merasa bosan dan model belajar
minatnya untuk yang diajarkan
belajar akan rendah sudah kreatif
sehingga berdampak
bagi hasil belajar
siswa itu sendiri dan
tujuan dari
pembelajaran tidak
tercapai
4 PGSD/ kreativitas adalah ya, ada. Karena ya, sudah
Linda FIP/2020 kemampuan semakin kreatif
Tamara seseorang dalam gurunya, maka murid
Siregat mengekspresikan akan semakin aktif.
pikirannya
5 PGSD/ Kreativitas adalah Sangat berpengaruh. Sudah.
FIP/2020 kemampuan Kreativitas guru Meskipun
seseorang dalam dalam memotivasi, belum semua
memberikan ide ide memberikan dosen. Karna
Rahel
ataupun dorongan, semangat, dosen tersebut
Hutagal
mengkreasikan ide Dan nilai positif mampu untuk
ung
tersebut menjadi lainnya. mekreasikan
sesuatu yg baru Dan pembelajaran
menarik sehingga tidak
monoton
6 Cindy PGSD/ Kreativitas adalah Ada. Guru yang Menurut dosen
Ayuni FIP/20 memiliki ide ide mengajar dengan di PGSD ada
yang unik dan kreativitas seperti yang kreatif
menarik menggunakan metode ada juga yang
dan strategi tidak
pembelajaran yang
bervariasi dan alat
bantu pembelajaran
 yang menarik maka
siswa lebih cepat
menangkap dan tidak
bosan dalam
pembelajaran
7 PGSD Mampu mengelola Berpengaruh, karena Lumayan
Naomita sesuatu menjadi Kreativitas dari guru
Situmea lebih menarik akan membantu siswa
ng dalam proses belajar
mengajar yang baik

No Nama Jurusan/ Bentuk kreativitas Seberapa tinggi Menurut

Mahasis Fakultas/ seperti apa yang tingkat kreativitas anda apa
wa Stambuk biasanya dilakukan dosen PGSD? yang harus
dosen dalam dilakukan
pembelajaran jarak untuk
jauh? meningkatkan
kreativitas
mengajar?
1 Nita PGSD/ dengan membentuk 5 dengan
Putri FIP/2020 kelompok agar menggunakan
Sihite mahasiswa dapat metode
berdiskusi kemudian pembelajaran
setiap mahasiswa yang sesuai
dapat dengan
mengemukakan karakteristik
pendapatnya secara mahasiswa dan
bebas. mengikuti
perkembangan
teknologi
2 indah pgsd/ sekedar meet atau 3 pikiran
amaliya fip/2020 kuis
h
3 Putri PGSD/ Pembelajaran yang 4 Rajin menggali
Ritonga FIP/2020 bervariasi mulai dari informasi yang
aplikasi yg berguna dalam
digunakan seperti pengembangan
wa, zoom, g meet kreatifitas
dan sumber belajar mengajar
yang diarahkan
 seperti harus melihat
video dari youtube
untuj dianalisis,
sebuah jurnal atau
buku untuk dikaji
dan sebuah materi
yang harus
dipraktekkkan
4 Linda Teknologi dalam pemberian 5 semakin
Tamara Informasi/ tugas mencari ide2
Siregat Fasilkom- yg menarik
TI/2020
5 Rahel PGSD/ Memberikan video 4 Banyak
Hutagal FIP/2020 yh harus dianalisis melihat
ung Dan berkaitan refrensi seperti
dengan materi. vidio
Trs melalukan
evaluasi Dan
perbaikan
6 Cindy PGSD/ Dosen menampilkan 4 Sosialisasi
Ayuni FIP/20 ppt dan video yang pentingnya
mendukung kreativitas bagi
pembelajaran guru untuk
mengajar
7 Naomita PGSD Membuat 4 Belajar dari
Situmea Pembelajaran daring berbagai
ng menjadi tidak sumber
monoton seperti
memberikan suatu
Vidio Pembelajaran
untuk di tonton
kemudian di suruh
menganalisis Vidio
tersebut.

B. PEMBAHASAN
Pada dasarnya kegiatan belajar mengajar (KBM) merupakan kegiatan paling pokok dari
keseluruhan proses pendidikan. Dengan kata lain, bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan
pendidikan banyak tergantung pada proses pembelajaran yang dialami oleh peserta didik.
Namun hal tersebut tidak terlepas dari faktor pendukungnya, yakni guru, siswa, metode,
media, dan fasilitas penunjang lainnya. Kegiatan ini akan berhasil dan mencapai tujuannya
jika komponen yang ada saling berkaitan dan mendukung jalannya proses belajar mengajar.
Komponen terpenting untuk pencapaian keberhasilan proses belajar mengajar adalah peran
pengajar (Budiman, 2016).
Meskipun tidak dapat dipungkiri bahwa komponen lain juga memiliki peran penting.
Namun, guru adalah motor penggerak dari keseluruhan kegiatan belajar mengajar. Berhasil
tidaknya sebuah pembelajaran tergantung dari keseluruhan kegiatan belajar mengajar, selain
itu kecakapan guru dalam menjelaskan materi kepada peserta didik juga sangat berpengaruh,
apalagi media yang digunakan dalam menjelaskan materi juga sangat berpengaruh bagi para
peserta didik untuk memahami materi yang telah disampaikan. Untuk itu, guru harus
memiliki banyak cadangan media untuk mengantisipasi, berbagai jenis karakter para
pembelajar, karena jika dilihat berdasarkan latar belakang pembelajar mereka berasal dari
berbagai negara yang masing-masing memiliki karakteristik cara belajar masingmasing,
sehingga untuk menjadi guru yang handal, dibutuhkan banyak inovasi atau variasi media
belajar yang digunakan untuk memperlancar penyampaian materi kepada berbagai
karakteristik murid yang berbeda-beda.
Berdasarkan hasil wawancara dan survey yang dilakukan melalui angket pengisian
google formulir diatas, maka dapat dianalisis bahwa tingkat kreativitas para dosen di PGSD
Unimed sudah terbilang tinggi. Hal ini bias dibuktikan dari rating tingkat kreativitas dosen
yang diberikan masing-masing mahasiswa yang menjadi responden penelitian ini. 2 dari 7
responden (28%) memberikan rate 5/5 terhadap kreativitas dosen PGSD unimed. Dan 4 dari
7 (57%) mahasiswa memberikan rate 4/5 terhadap kreativitas dosen di PGSD. Dan 1 dari 7
mahasiswa (14%) memberikan rate 3/5. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat kreativitas dosen
Universitas Negeri Medan sudah cukup baik.
Dalam mengelola pembelajaran jarak jauh yang berlangsung selama pandemic ini,
mahasiswa merasa bahwa setiap dosen memiliki cara kreatifnya masing-masing. Mulai dari
kreativitas memberikan tugas yang variatif dan juga kreatif dalam menggunakan berbagai
model dan pendekatan pembelajaran. Hal ini menjadikan mahasiswa merasa lebih semangat
dan termotivasi untuk lebih aktif dalam proses transfer pengetahuan.
 Dafus

Budiman, A. (2016). Efektivitas Pembelajaran Agama Islam Pada Peserta Didik

Berkebutuhan Khusus. At-Ta'dib, 11(1).