SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Diponegoro 1 Purwokerto

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Durasi (Waktu) : 68 JP (@ 45 Menit

KI-3 (Pengetahuan)
KI-4 (Keterampilan)
.
: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
3.1 Memahami laporan hasil 3.1.1 Menginterpretasi Isi pokok laporan  Menentukan isi pokok, 16 JP  Kementerian  Tes Lisan
observasi berkaitan dengan Laporan Hasil Observasi hasil observasi: hal-hal yang dilaporkan, Pendidikan  Tes
bidang pekerjaan yang berkaitan dengan bidang  pernyataan dan ciri kebahasaan dan Tertulis
dipresentasikan dengan lisan pekerjaan umum; dalam teks laporan hasil Kebudayaan  Penugasa
dan tulis 3.1.2 Mengidentifikasi isi teks  hal yang observasi. . 2016. Buku n
3.2 Menganalisis isi dan aspek laporan hasil observasi dilaporkan;  Menafsirkan teks Teks Mata  Observasi
kebahasaan dari minimal dua berkaitan dengan bidang  deskripsi laporan hasil observasi Pelajaran  Portofolio
teks laporan hasil observasi pekerjaan bagian; berdasarkan struktur, ciri Bahasa  Tes
berkaitan dengan bidang 3.1.3 Menyusun ringkasan isi  deskripsi kebahasaan, dan isi teks Indonesia Unjuk
pekerjaan pokok teks laporan hasil manfaat; dan laporan hasil observasi. Kelas Keja
4.1 Menyajikan isi teks (intisari) observasi berkaitan  maksud isi teks  Mempresentasikan dan XJakarta
laporan hasil observasi dengan bidang pekerjaan menanggapi teks laporan Kementerian
berkaitan dengan bidang 3.1.4 Menyimpulkan fungsi hasil observasi Pendidikan
teks laporan hasil (tersirat dan  Mengidentifikasi
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
pekerjaan berdasarkan tersurat). isi,struktur, dan ciri dan
interpretasi baik secara lisan observasi berkaitan Isi pokok teks kebahasaan. Kebudayaan.
maupun tulis dengan bidang pekerjaan laporan hasil  isi, ciri kebahasaandalam  Kementerian
4.2 Mengonstruksikan teks laporan 3.1.5 Melengkapi isi teks observasi: teks laporan hasil Pendidikan
observasi berkaitan bidang laporan hasil observasi  pernyataan observasi. dan
pekerjaan dengan berkaitan dengan bidang umum;  Menyusun kembali teks Kebudayaan
memerhatikan isi dan aspek pekerjaan  deskripsi laporan hasil observasi . 2016. Buku
kebahasaan baik lisan maupun 3.1.6 Membenahi kesalahan isi bagian; yang dibaca dengan Teks Mata
tulis teks laporan hasil  deskripsi memerhatikanisi, struktur, Pelajaran
observasi berkaitan manfaat; dan danciri kebahasaan. Bahasa
dengan bidang pekerjaan  kebahasaan  Mempresentasikan, Indonesia
3.2.1 Menganalisis kebahasaan (kalimat menanggapi,dan Kelas
teks laporan hasil definisi, kata merevisiteks laporan hasil XJakarta:
observasi. sifat). observasi yang telah Kementerian
3.2.2 Membenahi kesalahan disusun. Pendidikan
berbahasa dalam teks dan
laporan hasil observasi Kebudayaan
3.2.3 Melengkapi gagasan  Modul/
pokok dan gagasan bahan ajar,
penjelas.  internet,
3.2.4 Menyusun teks laporan  Sumber lain
hasil observasi dengan yang relevan
memerhatikan isi dan 
kebahasaan.
4.1.1 Membuat isi teks laporan
hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
berdasarkan interpretasi
baik secara lisan maupun
tulis
4.1.2 Membuat kajian isi teks
(intisari) laporan hasil
observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
berdasarkan interpretasi
baik secara lisan maupun
tulis
4.2.1 Mengonstruksikan teks
laporan observasi
berkaitan bidang
pekerjaan dengan
memerhatikan isi dan
aspek kebahasaan baik
lisan maupun tulis
4.2.2 Menyusun teks laporan
hasil observasi berkaitan
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi dan
aspek kebahasaan baik
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
lisan maupun tulis
3.3 Mendeskripsikan(permasalaha 3.3.1 Mengidentifikasi tesis, Isi teks eksposisi:  Menggalistruktur, isi, 16 JP  Kementerian  Tes Lisan
n, argumentasi, pengetahuan, argumen, dan rekomendasi  pernyataan (permasalahan, Pendidikan  Tes
dan rekomendasi) teks dalam teks eksposisi tesis; argumentasi, dan Tertulis
eksposisi berkaitan dengan 3.3.2 Membedakan fakta dan  argumen; pengetahuan, dan Kebudayaan  Penugasa
bidang pekerjaan yang opini dalam teks eksposisi.  pernyataan rekomendasi), dan . 2016. Buku n
didengar dan atau dibaca 3.3.3 Melengkapi tesis dengan ulang; dan kebahasaan dalam teks Teks Mata  Observasi
3.4 Menganalisis struktur dan argumenn.  kebahasaan. eksposisi yang didengar Pelajaran  Portofolio
kebahasaan teks eksposisi yang 3.3.4 Menyampaikan kembali isi danatau dibaca. Bahasa  Tes
berkaitan dengan bidang teks eksposisi dengan  Menyusun teks eksposisi Indonesia Unjuk
pekerjaan bahasa yang berbeda. Komentar terhadap: dengan memerhatikan Kelas Keja
4.3 Mengembangkan isi 3.4.1 Mengungkapkan struktur struktur, isi, XJakarta
(permasalahan, argumen, teks eksposisi  Kekurangan permasalahan, Kementerian
pengetahuan, dan 3.4.2 Membandingkan dan kelebihan argumentasi, Pendidikan
rekomendasi) teks eksposisi kebahasaan dua teks dilihat dari isi pengetahuan, dan
berkaitan dengan bidang eksposisi. (kejelasan tesis rekomendasi, dan Kebudayaan
pekerjaan secara lisan dan/tulis 3.4.3 Menentukan gagasan dan kekuatan kebahasaan. .
4.4 Mengonstruksikan teks pokok dan gagasan argumenuntuk  Mempresentasikan,me-  Kementerian
eksposisi berkaitan bidang penjelas dalam teks mendukung ngomentari, dan merevisi Pendidikan
pekerjaan dengan eksposisi. tesis). teks eksposisi yang telah dan
memerhatikan 4.3.1 Menyusun isi Struktur teks disusun. Kebudayaan
isi(permasalahan, argumen, (permasalahan, argumen, eksposisi:  Menggali strukturdan . 2016. Buku
pengetahuan, dan pengetahuan, dan aspek kebahasaan Teks Mata
rekomendasi), struktur dan rekomendasi) teks  pernyataan tesis dalamteks eksposisi yang Pelajaran
kebahasaan eksposisi secara lisan dan / (pendapat dibaca. Bahasa
tulis. tentang suatu  Menyusun kembali teks Indonesia
4.3.2 Menyusun ulang gagasan permasalahan); eksposisi dengan Kelas
kedalam teks eksposisi  argumen (data, memerhatikan isi XJakarta:
4.4.1 Membuat teks eksposisi fakta, (permasalahan, argumen, Kementerian
dengan memerhatikan isi danpendapat pengetahuan, dan Pendidikan
(permasalahan, argumen, untuk rekomendasi), struktur, dan
pengetahuan, dan menguatkan dan kebahasaan. Kebudayaan
rekomendasi), struktur dan tesis); dan  Mempresentasikan,  Modul/
kebahasaan. menanggapi,dan merevisi bahan ajar,
 pernyataan
ulang.* teks eksposisi yang telah  internet,
disusun.  Sumber lain
 Menilai isi dan aspek yang relevan
Kebahasaan: makna tersirat dalam teks
anekdot
 kalimat  Menyusun kembali teks
nominal dan anekdot dengan
 kalimat verbal memerhatikan makna
(aktif transitif tersirat dalam teks
dan aktif anekdot yang dibaca
intransitif)  Mempresentasikan,
Pola penalaran: mengomentari,dan
merevisi teks anekdot
 deduksi dan yang telah disusun.
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
 induksi 
Isi teks anekdot:

 peristiwa/sosok
yang berkaitan
dengan
kepentingan
publik,
Unsur anekdot:

 peritiwa/tokoh
yang perlu
dikritisi,
sindiran,
humor, dan
penyebab
kelucuan.
3.5 Menganalisis teks anekdot dari 3.5.1 Mengkritisi Teks Anekdot Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek 16 JP  Kementerian  Tes Lisan
aspek makna tersirat dari Aspek Makna Tersirat makna tersirat dalam teks Pendidikan  Tes
3.6 Mengevaluasi struktur dan 3.5.2 Menganalisis Struktur dan  peristiwa/sosok anekdot dan Tertulis
kebahasaan teks anekdot Kebahasaan Teks Anekdot yang berkaitan  Menyusun kembali teks Kebudayaan  Penugasa
4.5 Mengonstruksi makna tersirat 3.5.3 Membandingkan anekdot dengan anekdot dengan . 2016. Buku n
dalam sebuah teks anekdot dengan humor. kepentingan memerhatikan makna Teks Mata  Observasi
baik lisan maupun tulis 3.5.4 Menganalisis kritik yang publik, tersirat dalam teks Pelajaran  Portofolio
4.6 Menciptakan kembali teks disampaikan secara Unsur anekdot: anekdot yang dibaca Bahasa  Tes Unjuk
anekdot dengan memerhatikan tersirat dalam anekdot  Mempresentasikan, Indonesia Keja
struktur, dan kebahasaan baik 3.6.1 Menyimpulkan makna  peritiwa/tokoh mengomentari,dan Kelas
lisan maupun tulis. tersirat dari anekdot yang perlu merevisi teks anekdot XJakarta
3.6.2 Menganalisis Struktur dan dikritisi, yang telah disusun. Kementerian
Kebahasaan Teks Anekdot sindiran,  Mengidentifikasi Pendidikan
3.6.3 Mengidentifikasi struktur humor, dan struktur(bagian-bagian dan
anekdot penyebab teks) anekdot dan Kebudayaan
3.6.4 Mengenal berbagai pola kelucuan. kebahasaan . .
penyajian anekdot  Isi anekdot  Menyusun kembali teks  Kementerian
3.6.5 Menganalisis kebahasaan  Peristiwa/sosok anekdot dengan Pendidikan
anekdot yang berkaitan memerhatikan struktur dan
3.6.6 Memerhatikan Struktur dengan dan kebahasaan. Kebudayaan
dan Kebahasaan kepentingan  Mempresentasikan, . 2016. Buku
4.5.1 Mengkritisi Teks Anekdot publik. menanggapi,dan merevisi Teks Mata
dari Aspek Makna Tersirat  Sindiran. teks anekdot yang telah Pelajaran
4.5.2 Menciptakan Kembali  Unsur humor. disusun. Bahasa
Teks Anekdot dengan  Kata dan Frasa Indonesia

Memerhatikan Struktur idiomatis Kelas
dan Kebahasaan XJakarta:
4.5.3 Mengonstruksi Makna Kementerian
Tersirat dalam Teks Pendidikan
Anekdot dan
4.6.1 Menciptakan kembali Teks Kebudayaan
Anekdot dengan
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
4.6.2 Menceritakan kembali isi  Modul/
anekdot dengan pola bahan ajar,
penyajian yang berbeda  internet,
4.6.3 Menyusun teks anekdot  Sumber lain
berdasarkan kejadian yang yang relevan
menyangkut orang banyak
atau perilaku seorang
tokoh publik
3.7.1 Mengidentifikasi Nikai-  Karakeristik  Mendata pokok-pokok isi, 16 JP  Kementerian  Tes Lisan
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai
nilai dan Isi Hikayat hikayat. karakteristik, dan nilai- Pendidikan  Tes
dan isi yang terkandung dalam
3.7.2 Mengidentifikasi pokok  Isi hikayat. nilai dalam hikayat. dan Tertulis
cerita rakyat (hikayat) baik
hikayat dengan bahasa  Nilai-nilai  Menyusunteks eksposisi Kebudayaan  Penugasa
lisan maupun tulis
sendiri; dalam hikayat berdasarkan pokok-pokok . 2016. Buku n
3.8 Membandingkan nilai-nilai
3.7.3 Mengidentifikasikarakteris (moral, sosial, isi, dan nilai-nilai dalam Teks Mata  Observasi
dan kebahasaan cerita rakyat
tik hikayat. agama, budaya, hikayat. Pelajaran  Portofolio
dan cerpen
3.7.4 Mengidentifikasinilai-nilai dan  Mempresentasikan, Bahasa  Tes Unjuk
4.7 Menceritakan kembali isi
yang terdapat dalam penddikan). menanggapi,dan Indonesia Keja
cerita rakyat (hikayat) yang
hikayat  Nilai-nilai merevisi,teks eksposisi Kelas
didengar dan dibaca
3.7.5 Menganalisis nilai-nilai dalam cerpen yang telah disusun XJakarta
4.8 Mengembangkan cerita rakyat
dalam hikayat yang masih dan hikayat.  Menjelaskan persamaan Kementerian
(hikayat) ke dalam bentuk
sesuai dengan kehidupan  Gaya bahasa. dan perbedaan isi Pendidikan
cerpen dengan memerhatikan
saat ini.  Kata arkais dannilai-nilai dalam dan
isi dan nilai-nilai
3.7.6 Menjelaskan kesesuaian (kuno). cerpen dan cerita rakyat. Kebudayaan
kesesuaian nilai-nilai  Menyusun kembali isi .
dalam hikayat dengan cerita rakyat ke dalam  Kementerian
kehidupan saat ini dengan bentuk cerpen dengan Pendidikan
menggunakan teks memerhatikan isi dan dan
eksposisi. nilai-nilai. Kebudayaan
3.8.1 Membandingkan Nilai dan  Mempresesntasikan, . 2016. Buku
Kebahasaan Hikayat menanggapi, dan Teks Mata
dengan Cerpen merevisiteks cerpen yang Pelajaran
3.8.2 Mengidentifikasi disusun. Bahasa
karakteristik bahasa Indonesia
hikayat. Kelas
3.8.3 Membandingkan bahasa XJakarta:
dalam kehidupan dengan Kementerian
bahasa cerpen Pendidikan
3.8.4 Membandingkan nilai-nilai dan
dalam teks hikayat dan Kebudayaan
dalam cerpen  Modul/
3.8.5 Membandingkan alur bahan ajar,
cerita dalam hikayat dan  internet,
cerpen  Sumber lain
4.7.1 Menceritakan kembali isi yang relevan
cerita rakyat (hikayat)
yang didengar dan dibaca
4.7.2 Mengembangkan Makna
(Isi dan Nilai) Hikayat
4.8.1 Mengembangkan Hikayat
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
ke dalam Bentuk Cerpen
4.8.2 Membandingkan alur
cerita dalam hikayat dan
cerpen
4.8.3 Menceritakan kembali isi
hikayat ke dalam bentuk
cerpen
3.9.1 Menganalisis butir-butir  Ikhtisar  Laporan Hasil Membaca  Kementerian  Tes Lisan
3.9 Menguraikan butir-butir
penting dari dua buku Buku Pendidikan  Tes
penting dari dua buku nonfiksi
nonfiksi (buku pengayaan)  Melaporkan isi buku yang dan Tertulis
(buku pengayaan) dan satu
dan satu novel dibaca dalam bentuk Kebudayaan  Penugasa
novel
3.9.2 Mengidentifikasi butir- ikhtisar. . 2016. Buku n
4.9 Menyusun ikhtisar dari dua
butir penting dari dua buku  Mempresentasikan, Teks Mata  Observasi
buku nonfiksi (buku
nonfiksi (buku pengayaan) mengomentari, dan Pelajaran  Portofolio
pengayaan) dan ringkasan dari
dan satu novel merevisiikhtisaryang Bahasa  Tes
satu novel yang dibaca
3.9.3 Menjelaskan butir-butir dilaporkan. Indonesia Unjuk
penting dari dua buku  Kelas Keja
nonfiksi (buku pengayaan)  XJakarta
dan satu novel Kementerian
4.9.1 Menyusun ikhtisar dari Pendidikan
dua buku nonfiksi (buku dan
pengayaan) dan ringkasan Kebudayaan
dari satu novel yang dibaca .
4.9.2 Membuat ikhtisar dari dua  Kementerian
buku nonfiksi (buku Pendidikan
pengayaan) dan ringkasan 4 JP dan
dari satu novel yang dibaca Kebudayaan
. 2016. Buku
Teks Mata
Pelajaran
Bahasa
Indonesia
Kelas
XJakarta:
Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan
 Modul/
bahan ajar,
 internet,
 Sumber lain
yang relevan
 Purwokerto, Juli 2018
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ani Susanti Nurindro, S.Pd, M.E Galih Ade Triana, S.Pd.