RPP QURDIS 8 SEM 1 RTF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1.1)
Satuan Pendidikan : MTS Al Washliyah-31 Tanjung Beringin

Kelas/Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Topik : KUNIKMATI KEINDAHAN AL-QUR’AN DENGAN TAJWID
Pertemuan ke - :1-2
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator
1.4 Menghayati keidahan bacaan Al- 1.1.1. Khusyu dalam membaca Al-Qur’an dengan
Qur’an dengan tajwid tajwid
2.4 Memiliki perilaku sesuai dengan 2.1.1. Menunjukkan perilaku sesuai dengan
hukum dalam Al-Qur’an dan Hadits tuntunan Al-Qur’an dan Hadits
3.4 Memahami ketentuan hukum bacaan 3.1.1. Menjelaskan pengertian hukum bacaan mad
lam dan ra’ dalam QS. Al-Humazah ‘Iwadh, mad Layyin, dan mad ‘aridh
(104), QS. At-Takatsur (102) dan lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek
surat-surat lain dalam Al-Qur’an. pilihan.
3.1.2. Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan mad
‘Iwadh, mad Layyin, dan mad ‘aridh
lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek
pilihan.
3.1.3. Mendeskripsikan cara membunyikan hukum
bacaan mad ‘Iwadh, mad Layyin, dan mad
‘aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat
pendek pilihan.
3.1.4. Mengidentifikasi hukum bacaan mad
pilihan.
3.1.5. Menyimpulkan cara membaca bacaan mad
pilihan.
4.4 Mendemonstrasikan hukum bacaan 4.1.1. Mempraktikkan bacaan mad ‘Iwadh, mad
lam dan ra’ dalam QS. Al-Humazah Layyin, dan mad ‘aridh lissukun dalam al-
(104), QS. At-Takatsur (102) dan Qur’an surat-surat pendek pilihan.
surat-surat lain dalam Al-Qur’an.
C. Materi Ajar
BAB 1. KUPERINDAH BACAAN AL-QUR’AN DENGAN TAJWID (Hukum Bacaan Mad
‘Iwadh, Mad Layyin, Dan Mad ‘Aridh Lissukun)
1. Mad ‘Iwadh
2. Mad Layyin
3. Mad ‘Aridh Lissukun
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi
Guru mengucapkan salam, mengabsen siswa dan mengkondisikan
kelas.
B. Apersepsi
Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi yang
akan dipelajari
C. Motivasi 10
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi menit
mengaplikasikan hukum tajwid Mad ‘Iwadh yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati 60
 Peserta didik mengamati contoh ayat yang terdapat hukum Mad menit
‘Iwadh
 Guru memberikan contoh bacaan Mad ‘Iwadh.
 Peserta didik mengikuti contoh pelafalan hukum Mad ‘Iwadh
yang dicontohkan guru
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang Pengertian, Ciri-ciri, Cara
membunyikan hukum bacaan mad ‘Iwadh, dalam al-Qur’an
surat-surat pendek pilihan.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari informasi tentang Pengertian, Ciri-ciri,
Cara membunyikan hukum bacaan mad ‘Iwadh, dengan
membaca materi dari berbagai sumber
 Peserta didik diberi waktu membaca dan Mengidentifikasi
hukum bacaan mad ‘Iwadh, dalam al-Qur’an surat-surat pendek
pilihan.
 Peserta didik berlatih cara membaca bacaan hukum mad ‘Iwadh,
lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan cara membaca bacaan mad ‘Iwadh,
dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan.
 Peserta didik menghafalkan cara membaca hukum mad ‘Iwadh,
Mengkomunikasikan
 Peserta didik Mempraktikkan bacaan mad ‘Iwadh, dalam al-
Qur’an surat-surat pendek pilihan.
 Peserta didik menjelaskan Pengertian, Ciri-ciri, Cara
membunyikan hukum bacaan mad ‘Iwadh, dalam al-Qur’an
Penutup a. Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
b. Guru mengadakan evaluasi.
c. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
d. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan
10
tentang hukum Mad ‘Iwadh dari berbagai sumber (buku,
menit
majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
e. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
f. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Guru mengucapkan salam, mengabsen siswa dan
mengkondisikan kelas.
B. Apersepsi
Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi
yang telah dan akan dipelajari
C. Motivasi
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi 10
tentang bacaan hukum Mad Layyin yang terdapat pada ayat menit
surat pendek pilihan yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan
pembelajaran
Inti Mengamati 60
 Peserta didik mengamati contoh ayat yang terdapat hukum menit
Mad Layyin
 Guru memberikan contoh bacaan Mad Layyin
 Peserta didik mengikuti contoh pelafalan hukum Mad Layyin
yang dicontohkan guru
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang Pengertian, Ciri-ciri,
Cara membunyikan hukum bacaan Mad Layyin dalam al-
Mengeksplorasi
Cara membunyikan hukum bacaan Mad Layyin dengan
hukum bacaan Mad Layyin dalam al-Qur’an surat-surat
pendek pilihan.
 Peserta didik berlatih cara membaca bacaan hukumMad
Layyin lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan cara membaca bacaan Mad
Layyin dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan.
 Peserta didik menghafalkan cara membaca hukum Mad
Layyin dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik Mempraktikkan bacaan Mad Layyin dalam al-
membunyikan hukum bacaan Mad Layyin dalam al-Qur’an
Penutup a. Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
b. Guru mengadakan evaluasi.
c. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
d. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan
10
tentang hukum Mad Layyin dari berbagai sumber sebagai
menit
refleksi.
e. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
f. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
E. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media dan Alat :
 Berita media massa
 Audio/visual
 Laptop dan Infocus
Sumber:
 Kitab hadts Jami’ as-Shogir dan terjemahanya
 Buku paket siswa dan guru Al-Qur’an Hadis kls VIII
F. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
 Penilaian
1) Kompetensi Sikap:
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen penilaian : (Terlampir)
c. Pedoman Penskoran : (Terlampir)
2) Kompetensi Pengetahuan:
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
3) Kompetensi Keterampilan:
a. Teknik Penilaian : Observasi
 Remidial
1) Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang mengalami
kesulitan, jika ada beberapa peserta didik yang tidak mencapai KKM.
2) Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, baik dipandu langsung
oleh guru atau tutor sebaya oleh kelompok yang terlebih dahulu mencapai ketuntasan
belajar (learning mastery) yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan
pembelajaran.
3) Pemberian tes ulang dengan penyederhanaan.
 Pengayaan
Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan
dilakukan dengan cara peserta didik diminta mencari di internet atau diskusi kelompok
untuk membahas materi tambahan tentang hukum Mad ‘Iwadh, Mad Layyin dan Mad
‘Aridh Lissukun.
Mengetahui, Tanjung Beringin, Juli 2015

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Drs. RIDWAN YAHYA, S.Pd.I AHMAD SARBUDI, S.Pd.I i

NUPTK. 6136745647200063 NUPTK. 5747747648200022
Lampiran 1 :
1. Pengamatan Sikap
Lembar observasi
a) Format Penilaian Individu
Aktifitas
Kerjasama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
No Nama Siswa Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
b) Rubrik penilaian:
No Indikator Penilaian Skor
Belum memperlihatkan kerjasamanya 1
Mulai memperlihatkan kerjasamanya 2

1 Kerjasama
Mulai berkembang kerjasamanya 3
Mulai membudayakan kerjasamanya 4
Belum memperlihatkan keaktifannya 1
Mulai memperlihatkan keaktifannya 2

2 Keaktifan
Mulai berkembang keaktifannya 3
Mulai membudayakan keaktifannya 4
Belum memperlihatkan Partisipasinya 1
Mulai memperlihatkan partisipasinya 2

3 Partisipasi
Mulai berkembang partisipasinya 3
Mulai partisipasinya 4
belum memperlihatkan Inisiatifnya 1
mulai memperlihatkan Inisiatifnya 2

4 Inisiatif
mulai berkembang Inisiatifnya 3
mulai membudayakan Inisiatifnya 4
Total 16
c) Pedoman Pen-skoran
Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah Skor maksimal (16)
2. Format Penilaian “Kembangkan Pikiranmu”
a. Format Penilaian
Nama Aspek yang Ketunt Tindak

N Skor Nila asan Lanjut
peserta dinilai
o. Maks. i
didik 1 2 3 T T R P
1
2
3
b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap 30
Kejelasan dan dan sempurna
kedalaman Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap 20
1 informasi. dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap 10
berperan sangat aktif dalam diskusi 30
2 Keaktifan
berperan aktif dalam diskusi 20
dalam diskusi
kurang aktif dalam diskusi 10
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi 30
3 Kejelasan dan
kerapian mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 20
presentasi. mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi 10
Jumlah skor maksimal 180
Pedoman Pen-Skoran
Jumlah Nilai Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah Skor maksimal
3. Format Penilaian “TILAWAH AYAT”
a. Format Penilaian

N dinilai Skor Nila asan Lanjut
peserta
o. Maks. i
didik 1 2 3 T T R P
T
b. Aspek dan rubrik penilaian tilawah ayat:

No Indikator Penilaian Sk
or
Melafalkan setiap lafal dengan benar dan tepat 30
1 Tajwid Melafalkan sebagian besar dari lafal dengan benar dan tepat 20
Banyak kesalahan dalam pelafalan ayat 10
Melafalkan ayat dengan sangat lancar 30
2 Fashahah
Menghafalkan ayat dengan cukup lancar 20
Menghafalkan ayat kurang lancar dan terbata-bata 10
Membaca ayat-ayat Al-Qur’an dengan jelas dan tartil 30
3 Tartil Membaca ayat-ayat Al-Qur’an dengan cukup jelas dan tartil 20
Membaca ayat-ayat Al-Qur’an kurang jelas dan tidak tartil 10
Pedoman Pen-Skoran
Nilai = x 100
4. Penilaian “Berlatihlah”
a. Format Penilaian “Berlatihlah”

Ketunta Tindak
N Nama Peserta Aspek yang dinilai Skor
Nilai san Lanjut
o. didik Maks.
1 2 3 T TT R P
1
2
3
4
5

Tepat waktu dalam penyerahan tugas 26 – 30
1 Kedisiplinan Terlambat dalam penyerahan tugas 10 – 25
Sangat antusias dalam mengerjakan tugas 26 – 30
2 Antusiaisme
Biasa saja dalam mengerjakan tugas 16 – 25
Enggan mengerjakan tugas 10 – 15
Hasil tugas yang diserahkan sangat rapi dan jelas 31 – 40
Kejelasan dan
Hasil tugas yang diserahkan cukup rapi dan jelas 21 – 30
kerapian hasil
3 Hasil tugas yang diserahkan tidak jelas dan asal-asalan 10 – 20
tugas
Pedoman Pen-Skoran
Nilai = x 100
a. Format Penilaian
peserta dinilai
o. Maks. i
didik 1 2 3 T T R P
1
2
3
4
5

Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi 30
Kejelasan dan lengkap dan sempurna
kedalaman Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi 20
1 informasi. lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap 10
2 Keaktifan
dalam diskusi
Kejelasan dan
mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 20
kerapian
3 mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi 10
Pedoman Pen-Skoran
Nilai = x 100

(RPP 1.2)
Topik : KUNIKMATI KEINDAHAN AL-QUR’AN DENGAN TAJWID
Pertemuan ke - :3-4
G. Kompetensi Inti
tampak mata.
H. Kompetensi Dasar
1.4 Menghayati keidahan bacaan Al- 1.1.1. Khusyu dalam membaca Al-Qur’an dengan
Qur’an dengan tajwid tajwid
2.4 Memiliki perilaku sesuai dengan 2.1.1. Menunjukkan perilaku sesuai dengan
hukum dalam Al-Qur’an dan Hadits tuntunan Al-Qur’an dan Hadits
3.4 Memahami ketentuan hukum bacaan 3.1.1. Menjelaskan pengertian hukum bacaan mad
lam dan ra’ dalam QS. Al-Humazah ‘Iwadh, mad Layyin, dan mad ‘aridh
(104), QS. At-Takatsur (102) dan lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek
surat-surat lain dalam Al-Qur’an. pilihan.
3.1.2. Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan mad
pilihan.
3.1.3. Mendeskripsikan cara membunyikan hukum
bacaan mad ‘Iwadh, mad Layyin, dan mad
‘aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat
pendek pilihan.
3.1.4. Mengidentifikasi hukum bacaan mad
pilihan.
3.1.5. Menyimpulkan cara membaca bacaan mad
pilihan.
4.4 Mendemonstrasikan hukum bacaan 4.1.1. Mempraktikkan bacaan mad ‘Iwadh, mad
lam dan ra’ dalam QS. Al-Humazah Layyin, dan mad ‘aridh lissukun dalam al-
(104), QS. At-Takatsur (102) dan Qur’an surat-surat pendek pilihan.
surat-surat lain dalam Al-Qur’an.
I. Materi Ajar
BAB 1. KUPERINDAH BACAAN AL-QUR’AN DENGAN TAJWID (Hukum Bacaan Mad
‘Iwadh, Mad Layyin, Dan Mad ‘Aridh Lissukun)
1. Mad ‘Iwadh
2. Mad Layyin
3. Mad ‘Aridh Lissukun
J. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
B. Apersepsi
akan dipelajari
C. Motivasi 10
mengaplikasikan hukum tajwid Mad ‘Aridh Lissukun yang akan
dipelajari
D. Pemberian Acuan
Inti Mengamati 60
 Peserta didik mengamati contoh ayat yang terdapat hukum Mad menit
‘Aridh Lissukun
 Guru memberikan contoh bacaan Mad ‘Aridh Lissukun
 Peserta didik mengikuti contoh pelafalan hukum Mad ‘Aridh
Lissukun yang dicontohkan guru
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang Pengertian, Ciri-ciri, Cara
membunyikan hukum bacaan Mad ‘Aridh Lissukun dalam al-
Mengeksplorasi
Cara membunyikan hukum bacaan Mad ‘Aridh Lissukun dengan
hukum bacaan Mad ‘Aridh Lissukun dalam al-Qur’an surat-surat
pendek pilihan.
 Peserta didik berlatih cara membaca bacaan hukum Mad ‘Aridh
Lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan cara membaca bacaan Mad ‘Aridh
 Peserta didik menghafalkan cara membaca hukum Mad ‘Aridh
Mengkomunikasikan
 Peserta didik Mempraktikkan bacaan Mad ‘Aridh Lissukun
membunyikan hukum bacaan Mad ‘Aridh Lissukun dalam al-
Penutup g. Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
h. Guru mengadakan evaluasi.
i. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
j. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan
10
tentang hukum Mad ‘Aridh Lissukun dari berbagai sumber
menit
(buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
k. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
l. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
B. Apersepsi
C. Motivasi
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi tentang 10 menit
hukum bacaan mad ‘Iwadh, mad Layyin, dan mad ‘aridh lissukun
dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
pembelajaran
Inti Mengamati 60 menit
 Peserta didik mengamati contoh ayat yang terdapat hukum
bacaan mad ‘Iwadh, mad Layyin, dan mad ‘aridh lissukun
 Guru memberikan contoh hukum bacaan mad ‘Iwadh, mad
Layyin, dan mad ‘aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat
pendek pilihan.
 Peserta didik mengikuti contoh pelafalan hukum bacaan mad
‘Iwadh, mad Layyin, dan mad ‘aridh lissukun dalam al-
Qur’an surat-surat pendek pilihan. yang dicontohkan guru
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang Pengertian, Ciri-ciri,
Cara membunyikan hukum bacaan mad ‘Iwadh, mad Layyin,
dan mad ‘aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek
pilihan.
Mengeksplorasi
Cara membunyikan hukum bacaan mad ‘Iwadh, mad Layyin,
dan mad ‘aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek
pilihan. dengan membaca materi dari berbagai sumber
hukum bacaan mad ‘Iwadh, mad Layyin, dan mad ‘aridh
lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam al-
 Peserta didik berlatih cara membaca bacaan hukum bacaan
mad ‘Iwadh, mad Layyin, dan mad ‘aridh lissukun dalam al-
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan cara membaca bacaan hukum
bacaan mad ‘Iwadh, mad Layyin, dan mad ‘aridh lissukun
 Peserta didik menghafalkan cara membaca hukum bacaan
mad ‘Iwadh, mad Layyin, dan mad ‘aridh lissukun dalam al-
Mengkomunikasikan
 Peserta didik Mempraktikkan bacaan hukum bacaan mad
‘Iwadh, mad Layyin, dan mad ‘aridh lissukun dalam al-
 Peserta didik menyerahkan latihan tentang Pengertian, Ciri-
ciri, Cara membunyikan hukum bacaan mad ‘Iwadh, mad
Layyin, dan mad ‘aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat
pendek pilihan.
Penutup g. Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
h. Guru mengadakan evaluasi.
i. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
j. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan
tentang hukum hukum bacaan mad ‘Iwadh, mad Layyin, dan
10 menit
mad ‘aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek
pilihan dari berbagai sumber sebagai refleksi.
k. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
l. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
K. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media dan Alat :
 Berita media massa
 Audio/visual
 Laptop dan Infocus
Sumber:
 Kitab hadts Jami’ as-Shogir dan terjemahanya
 Buku paket siswa dan guru Al-Qur’an Hadis kls VII
L. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
 Penilaian
d. Teknik Penilaian : Observasi
e. Instrumen penilaian : (Terlampir)
f. Pedoman Penskoran : (Terlampir)
d. Teknik Penilaian : Tes Tulis
d. Teknik Penilaian : Observasi
 Remidial
kesulitan, jika ada beberapa peserta didikyang tidak mencapai KKM.
pembelajaran.
 Pengayaan
untuk membahas materi tambahan tentang hukum Mad ‘Iwadh, Mad Layyin dan Mad
‘Aridh Lissukun.

DRS. RIDWAN YAHYA, S.Pd.I AHMAD SARBUDI, S.Pd.I i

NUPTK. 6136745647200063 NUPTK. 5747747648200022
Lampiran 2 :
A CERMATI AYAT
NO LAFAL HUKUM BACAAN

ِ
ْ ‫ِإ َذا ُر َّجت‬
1 Mad Iwadl
‫ض َر ًّجا‬
ُ ‫األر‬
2
‫ت‬ ِ ‫ه َذا الْبي‬ Mad Layyin
َْ َ
3
‫ني‬ ِ ِ Mad Arid Lis-Sukun
َ ‫ُه ًدى ل ْل ُمتَّق‬
B UNGKAPKAN RASA INGIN TAHU
Setelah mengamati ayat di atas dengan seksama, tentu ada banyak hal yang kalian pikirkan,
banyak pertanyaan yang mucul di benak kalian . Buatlah daftar pertanyaan yang relevan dari
pencermatanmu terhadap ayat-ayat tersebut pada kolom berikut ini:
No. Kata tanya Pertanyaan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
KEMBANGKAN PIKIRANMU
D
DISKUSI .1
Untuk lebih memahami dan mendalami materi tersebut di atas, berdiskusilah dengan teman
kalian dengan langkah-langkah berikut :
a. Berkelompoklah 5 orang setiap kelompok!
b. Siapkan alat tulis untuk mencatat hasil diskusi!
c. Hargai pendapat temanmu!
d. Presentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain.
No Lafal Hukum Bacaan Keterangan
1 ‫بِيَ ِد َك اخْلَْي ُر‬

ِ ِ
2 ً ‫يِف دي ِن اللَّه َأْف َو‬
‫اجا‬
‫يم‬ ِ
3
ٌ ‫َعل‬
4 ‫َع َّما َت ْع َملُو َن‬
‫األموِر‬ ِ ِ
5
ُ ‫م ْن َع ْزم‬
6 ُ َ‫ت اجْلِب‬
‫ال بَ ًّسا‬ ِ ‫وب َّس‬
َُ
7 ِ ‫ض‬
‫وب‬ ُ ‫َغرْيِ الْ َم ْغ‬
8 ‫ف‬ِ ‫الصْي‬
َّ ‫َو‬
Soal Uji Kompetensi
Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang (X)
1. Mad layyin terjadi apabila ada ya atau wau sukun berada sesudah huruf yang
berharakat ….
a. Fathah
b. sukun
c. damah
d. kasrah
2. Panjang bacaan mad layyin adalah …. alif
a. tiga setengah
b. satu setengah
c. dua setengah
d. empat
3. Bacaan mad arid lis-sukun terdapat pada lafal….
a. ‫خْيٌر‬
َ
b. ‫َرهِّبِ ْم‬
‫ِم ْن‬
c. ‫َو َعلَى مَسْعِ ِه ْم‬
ِ ‫يك‬
d. ‫ْذبُو َن‬ َ
4. Panjang bacaan mad Iwadl adalah ….
a. empat
b. tiga
c. dua
d. enam
5. ‫ُمْنبَثًّا‬
ً‫ت َهبَاء‬
ْ َ‫فَ َكان‬
Lafadz yang bergaris bawah pada ayat di atas mengandung hukum bacaan ….
a. mad iwadl
b. Mad Arid Lis-Sukun
c. mad badal
d. mad layyin
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan pengertian mad arid lis-sukun menurut istilah!

2. Jelaskan cara membaca mad arid lis-sukun!
3. Sebutkan 3 contoh bacaan mad iwadl!
4. Jelaskan pengertian mad layyin menurut bahasa!
5. Jelaskan cara membaca mad layyin!
KUNCI JAWABAN
Pilihan ganda:
NO JAWABAN
1 A
2 D
3 D
4 C
5 A
Soal Uraian:
NO JAWABAN SKOR
1 Mad yang terjadi apabila ada huruf mad (wau,ya, dan alif) yang 5
berada di akhir ayat atau terdapat tanda waqaf.
2 Cara membacanya adalah boleh dipanjangkan dua,empat atau enam 5

harakat. Yang lebih utama enam harakat.
3 6
‫بَ ًّسا‬
ً ‫َأْف َو‬
‫اجا‬
‫يما‬ ِ
ً ‫َعظ‬
4 Mad artinya panjang, Layyin artinya lunak 4
5 Dipanjangkan dua, emapat atau enam harakat. 5
Skor maksimal 25
Pedoman penskoran:
Nilai:
Skor = @1 X 5 = 5
Skor maksimal 25
Nilai = (skor a + skor b )/30 X 100 =
100
(RPP 2.1)

Topik : KUGAPAI REZEKI-MU DENGAN IKHTIYARKU
Pertemuan ke - :5-6
M. Kompetensi Inti
tampak mata.
N. Kompetensi Dasar
1.2 Meyakini bahwa setiap rizki telah 1.2.1. Menunjukkan sikap tawakal
ditentukan Allah
2.2 Memiliki sikap yang sesuai dengan 2.2.1. Menunjukkan sikap optimis, percaya diri,
spirit Al-Quran dalam mencari rizki jujur dan tanggung jawab
sebagai implementasi dari
pemahaman Al-Quraisy (106) dan
QS. Al-Insyirah (94).
3.2 Memahami isi kandungan QS. Al- 3.2.1. Menjelaskan pengertian rizki.
Quraisy (106) dan QS. Al-Insyirah 3.2.2. Menterjemahkan QS. Al-Quraisy (106) dan
(94) tentang ketentuan rezeki dari QS. Al-Insyirah (94) tentang ketentuan
Allah. rezeki dari Allah.
3.2.3. Menjelaskan isi kandungan QS. Al-Quraisy
(106) dan QS. Al-Insyirah (94) tentang
ketentuan rezeki dari Allah.
3.2.4. Mengidentifikasi isi kandungan QS. Al-
Quraisy (106) dan QS. Al-Insyirah (94)
tentang ketentuan rezeki dari Allah.
3.2.5. Menyimpulkan isi kandungan QS. Al-
Quraisy (106) dan QS. Al-Insyirah (94)
tentang ketentuan rezeki dari Allah.
4.2 Mensimulasikan isi kandungan QS. 4.2.1. Mempresentasikan contoh-contoh sikap

Al-Quraisy (106) dan QS. Al- orang yang mencerminkan isi kandungan
Insyirah (94) tentang ketentuan QS. Al-Quraisy (106) dan QS. Al-Insyirah
rezeki dari Allah. (94) tentang ketentuan rezeki dari Allah.
O. Materi Ajar
BAB 2. KUGAPAI REZEKI-MU DENGAN IKHTIYARKU
1. Rezeki Allah sangat luas
a. Pengertian Rezeki
b. Spirit Al-Qur’an Dalam Mencari Rezeki
c. Rezeki Yang Halal Dan Berkah
2. QS. Al-Quraisy (106) dan QS. Al-Insyirah (94)
a. Kandungan QS. Al-Quraisy
b. Kandungan QS. Al-Insyirah
P. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
B. Apersepsi
akan dipelajari
C. Motivasi 10
tentang Rezeki Allah sangat luas yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
Inti Mengamati 60
 Peserta didik mengamati contoh gambar kegiatan mencari rezeki menit
dengan cara halal dan disiplin
 Peserta didik mengemukakan hasil pengamatan gambar. Dan
peserta lain mendengarkan
 Guru mengajarkan bagaimana menghargai orang berbicara dan
memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang hasil pengamatannya
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang Pengertian, macam-
macam, cara berikhtiyar mencari rezeki sesuai dengan tuntunan
syar’i.
 Peserta didik menuliskan setiap pertanyaan yang membuat
penasaran untuk mengetahui penjelasannya.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari informasi tentang Pengertian, dalil-dalil
yang menjelaskan rezeki yang halal dan berkah dengan
membaca materi kembangkan wawasanmu dan dari berbagai
sumber.
 Peserta didik mendiskusikan materi latihan untuk memperdalam
pengetahuannya tentang Spirit Al-Qur’an Dalam Mencari Rezeki
 Peserta didik mengerjakan latihan tentang materi yang dipelajari.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan materi tentang pengertian, dalil-
dalil dan spirit Al-Qur’an dalam mencari rezeki yang halal dan
berkah.
 Peserta didik menuliskan hasil simpulan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan portofolio hasil diskusi dan jawaban
kegiatan latihan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain
menyimak dan memberikan tanggapan.
Penutup m. Guru membuat simpulan tentang materi ajar secara bersama-
sama.
n. Guru mengadakan evaluasi.
o. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
p. Guru menugaskan peserta didik untuk mencari informasi 10
tambahan tentang rezeki Allah yang sangat luas dari berbagai menit
sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
q. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
r. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
B. Apersepsi
C. Motivasi
tentang dalil tentang rezeki yang terdapat pada ayat surat menit
pendek pilihan yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
pembelajaran
Inti Mengamati 60
 Peserta didik mengamati ayat QS. Al-Quraisy dalil tentang menit
rezeki.
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang terjemah dan isi
kandungan QS. Al-Quraisy.
 Peserta didik menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahuinya.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari informasi tentang terjemah dan isi
kandungan QS. Al-Quraisy dengan membaca materi dari
berbagai sumber
 Peserta didik mengidentifikasi terjemah ayat-ayat QS. Al-
Quraisy.
 Peserta didik mengidentifikasi isi kandungan QS. Al-
Quraisy.
 Peserta didik mengidfentifikasi keterkaitan isi kandungan
QS. Al-Quraisy tentang rezeki.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan terjemah QS. Al-Quraisy.
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang isi kandungan
QS. Al-Quraisy.
 Peserta didik menyimpulkan keterkaitan isi kandungan QS.
Al-Quraisy tentang rezeki.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyebutkan terjemah QS. Al-Quraisy
 Peserta didik menyajikan hasil telaah tentang isi
kandungan QS. Al-Quraisy.
 Peserta didik menjelaskan keterkaitan QS. Al-Quraisy
tentang rezeki.
Penutup m. Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
n. Guru mengadakan evaluasi.
o. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
p. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan
10
tentang isi kandungan QS. Al-Quraisy dari berbagai sumber
menit
sebagai refleksi.
q. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
r. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Q. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media:
 Karton yang memuat tulisan dan terjemah Q.S. Al-Fatihah dan Al-Ikhlash
 Lembar kerja siswa
Alat :
 White board
Sumber:
 Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya
R. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

 Penilaian
g. Teknik Penilaian : Observasi
h. Instrumen penilaian : (Terlampir)
i. Pedoman Penskoran : (Terlampir)
g. Teknik Penilaian : Tes Tulis
g. Teknik Penilaian : Observasi
 Remidial
pembelajaran.
 Pengayaan
untuk membahas materi tambahan tentang spirit Al-Qur’an dalam mencari rezeki yang
halal dan berkah.


NUPTK. 6136745647200063 NUPTK. 5747747648200022
Lampiran 1 :
6. Pengamatan Sikap
Lembar observasi
d) Format Penilaian Individu
Aktifitas
No Nama Siswa Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
e) Rubrik penilaian:

1 Kerjasama

2 Keaktifan

3 Partisipasi

4 Inisiatif
Total 16
f) Pedoman Pen-skoran
Nilai = x 100
A AMATI GAMBAR
HALAL HARUS! DISIPLIN YES!
UNGKAPKAN RASA INGIN TAHU
Banyak diantara manusia yang mendapatkan rezeki dengan sangat mudah,

sebaliknya diantara mereka ada juga yang merasa sulit mendapatkan rezeki meskipun sudah
berjuang keras untuk memperolehnya. Manusia diwajibkan untuk berusaha mendapatkan
rezeki tersebut sesuai dengan kemampuan dan keahlian masing-masing, salah satu upaya
mencari rezeki Allah adalah dengan bekerja. Setelah mencermati kedua gambar tersebut ,
tentu ada banyak hal yang kalian pikirkan, muncul beberapa pertanyaan di benak kalian.
Maka cobalah untuk menulis apa yang kalian pikirkan dari kedua gambar tersebut pada
kolom berikut ini:
Setelah kamu mengamati gambarSetelah

di ataskamu
buat mengamati gambar
daftar komentar di pertanyaan
atau atas buat daftar
yang komentar
relevan atau pertanyaan yang relevan
1……………………………………… …………………………..
2. ……………………………………. ……………………………
……………………………
3……………………………………… ……………………………
4…………………………………….. ……………………………
5……………………………………..
Soal Penugasan
1) membaca Q.S. Quraisy (106) dan Q.S. al- Insyirah (94) dengan tartil.
2) Menerjemahkan Q.S. Quraisy (106) dan Q.S. al- Insyirah (94)
Contoh menerjemahkan secara mufradat :
No Lafal Terjemah
َ‫ِر ْحلَة‬
1 : Bepergian
2
‫الشِّتَ ِاء‬ : Musim dingin
3
‫ف‬ ِ ‫الصْي‬
َّ ‫َو‬
: Musim panas
4 : Memberi makan kepada mereka

‫َأطْ َع َم ُه ْم‬
5
ٍ ‫ِم ْن ُج‬
‫وع‬ : Dari lapar
6
‫ف‬ ٍ ‫ِمن خو‬ : Dari ketakutan
َْ ْ
7 : Melapangkan
‫نَ ْشَر ْح‬
8
‫ِوْزَرَك‬ : Bebanmu
9
‫الْعُ ْس ِر‬ : Kesulitan
10 : Kemudahan
‫يُ ْسًرا‬
c. Format Penilaian

peserta dinilai
o. Maks. i
didik 1 2 3 T T R P
1
2
3
d. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap 30
Kejelasan dan dan sempurna
kedalaman Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap 20
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap 10
2 Keaktifan
dalam diskusi
3 Kejelasan dan
presentasi. mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi 10
Pedoman Pen-Skoran
Nilai = x 100
c. Format Penilaian

peserta
o. Maks. i
didik 1 2 3 T T R P
T
d. Aspek dan rubrik penilaian tilawah ayat:

or
2 Fashahah
Pedoman Pen-Skoran
Nilai = x 100
c. Format Penilaian “Berlatihlah”

Ketunta Tindak
Nilai san Lanjut
o. didik Maks.
1 2 3 T TT R P
1
2
3
4
5

2 Antusiaisme
Kejelasan dan
Hasil tugas yang diserahkan tidak jelas dan asal-asalan 10 – 20
3 kerapian hasil
Pedoman Pen-Skoran
Nilai = x 100
Diskusikan soal studi kasus berikut bersama kelompokmu, dan jangan lupa menuliskan
hasil diskusi pada kolom dibawah ini!
Bahan Diskusi 1
Dalam surah al- Jumu’ah ayat 10 disebutkan “ketika kita telah selesai mengerjakan salat maka bertebaranlah di muka
a.
Bahan Diskusi 2
Allah mengingatkan kepada nabi Muhammad dan umatnya agar tidak cepat puas dengan hasil usahanya dan mengingatkan apab
c. Format Penilaian
peserta dinilai
o. Maks. i
didik 1 2 3 T T R P
1
2
3
4
5

Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi 30
Kejelasan dan lengkap dan sempurna
kedalaman Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi 20
1 informasi. lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap 10
2 Keaktifan
dalam diskusi
Kejelasan dan
mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 20
kerapian
3 mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi 10
presentasi.
Pedoman Pen-Skoran
Nilai = x 100
1. Uji Kompetensi
Essay :
1. Usaha Rasulullah yang gigih dalam menjalankan risalah dakwah akhirnya
membuahkan hasil yang gemilang oleh karena itu Allah memberikan penghargaan
berupa pengangkatan nama beliau, sebagaimana pernyataan Allah dalam surah al-
Insyirah ayat 4, dan penghargaan itu belum pernah diberikan kepada orang lain,
terletak dimana sajakah pengangkatan nama tersebut?
2. Isi kandungan Surah Quraisy dan surah al- Insyirah mempunyai keterkaitan yang
erat, sebutkan bagaimana penerapan isi kandungan kedua surah tersebut dalam
kehidupan sehari-hari!
(RPP3.1)

Topik : KEBAHAGIAAN ANAK YATIM ADALAH KEBAHAGIAANKU
Pertemuan ke - : 9 - 10
S. Kompetensi Inti
14. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(toleransi,
gotongroyong),santun,percayadiri,dalamberinteraksisecara efektifdenganlingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
tampak mata.
16. Mencoba,mengolah,danmenyajidalamranahkonkret(menggunakan,mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
T. Kompetensi Dasar
1.3 Menghayati keutamaan tolong 1.3.1.Menunjukkan sikap kasih saying pada
menolong dan menyantuni anak sesama makhluk tuhan
yatim
2.3 Memiliki sikap tolong menolong 2.3.1.Terbiasa bersikap peduli, tolong menolong
dan mencintai anak yatim sesuai isi dan mencintai anak yatim
kandungan Al-Qur’an dan Al-Hadis
3.3 Memahami isi kandungan QS. Al- 3.3.1.Menjelaskan pengertian peduli sosial.
Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un 3.3.2.Mengartikan QS. Al-Kautsar (108) dan QS.
(107) tentang kepedulian sosial dan Al-Ma’un (107).
isi kandungan Hadits tentang tolong- 3.3.3.Mengartikan Hadits tentang tolong-
menolong riwayat Al-Bukhori dari menolong riwayat Al-Bukhori dari Abdullah
Abdullah Ibnu Umar. Ibnu Umar.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬ )....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Hurairah. Hurairah.
‫ ّدنيا نفّس‬a ‫رب ال‬aa‫ة من ك‬aa‫(من نفّس عن مؤمن كرب‬ ‫ه‬aa‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬aa‫رب ال‬aa‫ة من ك‬aa‫ؤمن كرب‬aa‫(من نفّس عن م‬
).... ‫هللا عنه كربة‬ ).... ‫كربة‬
dan Hadits tentang mencintai dan Hadits tentang mencintai anak yatim
anak yatim riwayat Al-Bukhori riwayat Al-Bukhori dari Sahl Bin Saad.
dari Sahl Bin Saad. ).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬ dan Hadits riwayat Ibnu Majah dari Abu
dan Hadits riwayat Ibnu Majah Hurairah.
dari Abu Hurairah. ).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬ dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.
dalam fenomena kehidupan dan
akibatnya.
4.3 Mensimulasikan sikap tolong 4.3.1.Menunjukkan sikap yang mencerminkan isi
menolong dan peduli terhadap anak kandungan isi kandungan QS. Al-Kautsar
yatim sesuai isi kandungan QS. Al- (108) dan QS. Al-Ma’un (107) tentang
Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un kepedulian sosial dan isi kandungan Hadits
(107) dan sikap tolong menolong tentang tolong-menolong riwayat Al-Bukhori
sesame muslim sesuai isi kandungan dari Abdullah Ibnu Umar.
Hadits tentang tolong-menolong )....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
riwayat Al-Bukhori dari Abdullah dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Ibnu Umar. Hurairah.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬ ‫ه‬aa‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬aa‫رب ال‬aa‫ة من ك‬aa‫ؤمن كرب‬aa‫(من نفّس عن م‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu ).... ‫كربة‬
Hurairah. dan Hadits tentang mencintai anak yatim
‫ ّدنيا نفّس‬a ‫رب ال‬aa‫ة من ك‬aa‫(من نفّس عن مؤمن كرب‬ riwayat Al-Bukhori dari Sahl Bin Saad.
).... ‫هللا عنه كربة‬ ).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits tentang mencintai dan Hadits riwayat Ibnu Majah dari Abu
anak yatim riwayat Al-Bukhori Hurairah.
dari Sahl Bin Saad. ).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬ dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.
dan Hadits riwayat Ibnu Majah 4.3.2. Mempresentasikan contoh sikap orang
dari Abu Hurairah. yang tolong menolong dan peduli terhadap
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬ anak yatim sesuai isi kandungan QS. Al-
Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un (107) dan
sikap tolong menolong sesame muslim sesuai
isi kandungan Hadits tentang tolong-
menolong riwayat Al-Bukhori dari Abdullah
Ibnu Umar.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Hurairah.
‫ه‬aa‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬aa‫رب ال‬aa‫ة من ك‬aa‫ؤمن كرب‬aa‫(من نفّس عن م‬
).... ‫كربة‬
dan Hadits tentang mencintai anak yatim
riwayat Al-Bukhori dari Sahl Bin Saad.
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits riwayat Ibnu Majah dari Abu
Hurairah.
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬
U. Materi Ajar
BAB 3. KEBAHAGIAAN ANAK YATIM ADALAH KEBAHAGIAANKU
1. Konsep Kepedulian Sosial menurut QS. Al-Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un (107)
a. Kepedulian Sosial
2. Surat Al-Kautsar (108) dan Al-Ma’un (107) Tentang Kepedulian Sosial
a. Surat Al-Kautsar
b. Terjemah Surat Al-Kautsar
c. Penjelassan Surat Al-Kautsar
d. Surat Al-Ma’un
e. Terjemah Surat Al-Ma’un
f. Penjelassan Surat Al-Ma’un
3. Hadits Tentang Tolong Menolong dan Mencintai Anak Yatim
a. Hadits Tentang Tolong Menolong
b. Hadits tentang Mencintai Anak Yatim
V. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
B. Apersepsi
akan dipelajari
C. Motivasi 10
tentang Kepedulian sosialyang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
Inti Mengamati 60
 Peserta didik mengamati contoh gambar kepedulian sosial, menit
peduli pada sesame muslim dan menyayangi anak yatim.
 Peserta didik mengemukakan hasil pengamatan gambar. Dan
peserta lain mendengarkan
 Guru mengajarkan bagaimana menghargai orang berbicara dan
memberikan penjelasan tambahandan penguatanyang
dikemukakan peserta didik tentang hasil pengamatannya
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang konsep kepedulian sosial,
dan dalil Al-Qur’an dan hadits tentang tolong menolong dan
mencintai anak yatim.
 Peserta didik menuliskan setiap pertanyaan yang membuat
penasaran untuk mengetahui penjelasannya.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari informasi tentang konsep kepedulian
sosial, dan dalil Al-Qur’an dan hadits tentang tolong menolong
dan mencintai anak yatimdengan membaca materi kembangkan
wawasanmu dan dari berbagai sumber.
 Peserta didik mengidentifikasi ayat-ayat QS. Al-Kautsar,
terjemah dan penjelasannya.
 Peserta didik mendiskusikan materi latihan untuk memperdalam
pengetahuannya tentang kepedulian sosial berdasrakan QS. Al-
Kautsar tentang tolong menolong.
 Peserta didik mengerjakan latihan tentang materi yang dipelajari.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan materi tentang konsep kepedulian
sosial, dan dalil Al-Qura’an dan hadits tentang tolong menolong
dan mencintai anak yatim.
 Peserta didik menyimpulkan isi kandungan QS. Al-Kautsar
tentang tolong menolong.
 Peserta didik menuliskan hasil simpulan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan portofolio hasil telaahtentang konsep
kepedulian sosial, dan dalil Al-Qura’an dan hadits tentang
tolong menolong dan mencintai anak yatim.
 Secara random beberapa peserta didik mempresentasikan hasil
telaah dan yang lain menyimak dan memberikan tanggapan.
Penutup s. Guru membuat simpulan tentang materi ajar secara bersama-
sama.
t. Guru mengadakan evaluasi.
u. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
v. Guru menugaskan peserta didik untuk mencari informasi
10
tambahan tentang isi kandungan QS. Al-Kautsar tentang tolong
menit
menolongdari berbagai sumber (buku, majalah, internet,
narasumber) sebagai refleksi.
w. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
x. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
B. Apersepsi
C. Motivasi
tentang isi kandungan QS. Al-Ma’un tentang mengasihi anak menit
yatim yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
pembelajaran
Inti Mengamati 60
 Peserta didik mengamati dan membaca bersama-sama QS. Al- menit
Ma’un.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru sekilas tentang QS.
Al-Ma’un dalil tentang mengasihi anak yatim
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang terjemah dan isi
kandungan QS. Al-Ma’un.
 Peserta didik menuliskan pertanyaan yang ingin diketahuinya.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari informasi tentang terjemah dan isi
kandungan QS. Al-Ma’undengan membaca materi dari
berbagai sumber
 Peserta didik mengidentifikasi terjemah ayat-ayat QS. Al-
Ma’un.
 Peserta didik mengidentifikasi isi kandungan QS. Al-Ma’un.
 Peserta didik mengidfentifikasi keterkaitan isi kandunganQS.
Al-Ma’un tentang mengasihi anak yatim.
 Peserta didik mengerjakan tugas latihan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan terjemahQS. Al-Ma’un.
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang isi kandunganQS.
Al-Ma’un.
 Peserta didik menyimpulkan keterkaitan isi kandungan QS. Al-
Quraisy tentang rezeki.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyebutkan terjemahQS. Al-Ma’un
 Peserta didik menyajikan hasil telaah tentang isi kandungan
QS. Al-Ma’un.
 Peserta didik menjelaskan keterkaitan QS. Al-Ma’untentang
mengasihi anak yatim.
Penutup s. Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
t. Guru mengadakan evaluasi.
u. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
v. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan tentang 10
isi kandungan QS. Al-Ma’undari berbagai sumber sebagai refleksi. menit
w. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
x. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
W. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media:
 Karton yang memuat tulisan dan terjemah Q.S. Al-Ma’un dan Al-Kautsar
Alat :
 White board
Sumber:
X. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

 Penilaian
j. Teknik Penilaian : Observasi
k. Instrumen penilaian : (Terlampir)
l. Pedoman Penskoran : (Terlampir)
j. Teknik Penilaian : Tes Tulis
j. Teknik Penilaian : Observasi
 Remidial
pembelajaran.
 Pengayaan
untuk membahas materi tambahan konsep kepedulian sosial, dan dalil Al-Qura’an dan
hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim.


NUPTK. 6136745647200063 NUPTK. 5747747648200022
Lampiran 1 :
11.Pengamatan Sikap
Lembar observasi
g) Format Penilaian Individu
Aktifitas
No Nama Siswa Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
h) Rubrik penilaian:

1 Kerjasama

2 Keaktifan

3 Partisipasi

4 Inisiatif
Total 16
i) Pedoman Pen-skoran
Nilai = x 100
A AMATI GAMBAR
https://www.google.com/search?q=gambar+orang+memberi+bantuan+untuk+korban+bencana
https://www.google.com/
B UNGKAPKAN RASA INGIN

TAHU
Manusia adalah makhluk sosial, yaitu makhluk yang senantiasa mengadakan hubungan
dengan sesamanya. Untuk mencukupi kebutuhan hidupnya manusia perlu mengadakan
kerjasama dengan pihak lain. Kerjasama dengan orang ain dapat terbina dengan baik apabila
masing-masing pihak memiliki kepedulian sosial. Kepedulian sosial dapat diwujudkan dalam
bentuk kegiatan tolong menolong dan menyantuni anak yatim. Amati gambar di atas dengan
cermat !Setelah mencermati kedua gambar tersebut , tentu ada banyak hal yang kalian
pikirkan, muncul beberapa pertanyaan di benak kalian. Maka cobalah untuk menulis apa
yang kalian pikirkan dari kedua gambar tersebut pada kolom berikut ini:
Setelah
Setelah kamu mengamati gambar di atas buat pertanyaan yangkamu mengamati gambar di atas buat pertanyaan yang
relevan relevan
……………………………….. ………………………………..
……………………………….. ………………………………..
……………………………….. ………………………………..
……………………………….. ………………………………..
……………………………….. ………………………………..
Soal Penugasan
3) membacaQ.S. Quraisy (106) dan Q.S. al- Insyirah (94) dengan tartil.
4) Menerjemahkan Q.S. Quraisy (106) dan Q.S. al- Insyirah (94)
Contoh menerjemahkan secara mufradat :
No Lafal Terjemah
َ‫ِر ْحلَة‬
1 : Bepergian
2
‫الشِّتَ ِاء‬ : Musim dingin
3
‫ف‬ ِ ‫الصْي‬
َّ ‫َو‬
: Musim panas
4 : Memberi makan kepada mereka

‫َأطْ َع َم ُه ْم‬
5
ٍ ‫ِم ْن ُج‬
‫وع‬ : Dari lapar
6
‫ف‬ ٍ ‫ِمن خو‬ : Dari ketakutan
َْ ْ
7 : Melapangkan
‫نَ ْشَر ْح‬
8
‫ِوْزَرَك‬ : Bebanmu
9
‫الْعُ ْس ِر‬ : Kesulitan
10 : Kemudahan
‫يُ ْسًرا‬
Tugas :
Menemukan Asbabun Nuzul dari surah al-Kautsar dan surah al-Ma’un
Nama Surah Asbabun Nuzul Paraf guru

Surah al- Kautsar Menurut Ibnul Munzr yang bersumber dari Ibnu Juraij, surah
ini turun berkaitan dengan wafatnya putra Rasulullah saw.,
yaitu Ibrahim. Kaum Quraisy berkata:” Sekarang Muhammad
menjadi abtar (terputus keturunannya)”. Hal ini
menyebabkan Rasulullah bersedih hati, maka turunlah surah
al- Kaursar:1-3 sebagai penghibur Rasulullah. ( Sumber :
Asbabun Nuzul latar belakang Historis turunnya ayat-ayat
Alqur’an. Pengarang: K.H.Q. Shaleh dan H.A.A. Dahlan.
dkk. Halaman 681)
Surah al-Ma’un Menurut Ibnul Munzir dari Tharif bin Abi Thalhah yang
bersumber Ibnu Abbas, surah al-Ma’un ayat 4-7 turun
berkenaan dengan perbuatan kaum munafikin yang suka
mempertontonkan salat (ria) kepada kaum mukminin dan
meninggalkannya apabila tudak ada yang melihatnya serta
menolak memberikan bantuan ataupun pinjaman. Ayat ini
turun sebagai peringatan kepada orang-orang yang berbuat
seperti itu ( Sumber : Asbabun Nuzul latar belakang Historis
turunnya ayat-ayat Alqur’an. Pengarang: K.H.Q. Shaleh dan
H.A.A. Dahlan. dkk. Halaman 677)

e. Format Penilaian
peserta dinilai
o. Maks. i
didik 1 2 3 T T R P
1
2
3
f. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

Memberikankejelasandankedalamaninformasi lengkap dan 30
Kejelasan dan sempurna
kedalaman Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi lengkap 20
Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi kurang
lengkap 10
2 Keaktifan
dalam diskusi
mempresentasikandengansangatjelasdanrapi 30
3 Kejelasan dan
presentasi. mempresentasikandengansangatjelasdankurangrapi 10
Pedoman Pen-Skoran
Nilai = x 100
e. Format Penilaian

peserta
o. Maks. i
didik 1 2 3 T T R P
T
f. Aspek dan rubrik penilaiantilawah ayat:

or
2 Fashahah
Pedoman Pen-Skoran
Nilai = x 100
Uji Kompetensi
1. Setelah kalian memahami isi kandungan hadis tentang mencintai anak yatim, Apa yang
harus kamu lakukan agar kamu mampu meraih surga bersama Rasulullah yang diibaratkan
dekatnya bagai jari telunjuk dan jari tengah?
2. Mengapa menghardik anak yatim termasuk kategori pendusta Agama?
Bagaimana sikapmu terhadap anak yatim yang mempunyai penyimpangan akhlak
misalnya bertemperamen emosial sehingga gemar berkelahi?
Portofolio
Fenomena kehidupan di masyarakat mengharuskan seseorang mempunyai rasa kepedulian
sosial yang tinggi, karena pada dasarnya Islam sangat menganjurkan sikap tolong menolong
dan menyantuni anak yatim. Ayo! Amati dan temukan kegiatan di lingkungan sekelilingmu
yang merupakan wujud kepedulian sosial, Jangan lupa tulislah hasil pengamatanmu pada
kolom berikut:
Bentuk Pelaku Dampak positif

NO Hari/Tanggal kepedulian dan
sosial sasaran
1
2
3
4
5
Tanggal Penilaian Nilai Paraf Orang Tua Paraf Guru
e. Format Penilaian “Berlatihlah”

Ketunta Tindak
Nilai san Lanjut
o. didik Maks.
1 2 3 T TT R P
1
2
3
4
5
f. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

2 Antusiaisme
Kejelasan dan
kerapian hasil
tugas
Pedoman Pen-Skoran
Nilai = x 100
(RPP 3.2)

Topik : KEBAHAGIAAN ANAK YATIM ADALAH KEBAHAGIAANKU
Pertemuan ke - : 11 - 12
Y. Kompetensi Inti
18. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(toleransi,
gotongroyong),santun,percayadiri,dalamberinteraksisecara efektifdenganlingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
tampak mata.
20. Mencoba,mengolah,danmenyajidalamranahkonkret(menggunakan,mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Z. Kompetensi Dasar
1.3 Menghayati keutamaan tolong 1.3.1.Menunjukkan sikap kasih saying pada
menolong dan menyantuni anak sesama makhluk tuhan
yatim
2.3 Memiliki sikap tolong menolong 2.3.1.Terbiasa bersikap peduli, tolong menolong
dan mencintai anak yatim sesuai isi dan mencintai anak yatim
kandungan Al-Qur’an dan Al-Hadis
3.3 Memahami isi kandungan QS. Al- 3.3.1.Menjelaskan pengertian peduli sosial.
Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un 3.3.2.Mengartikan QS. Al-Kautsar (108) dan QS.
(107) tentang kepedulian sosial dan Al-Ma’un (107).
isi kandungan Hadits tentang tolong- 3.3.3.Mengartikan Hadits tentang tolong-
menolong riwayat Al-Bukhori dari menolong riwayat Al-Bukhori dari Abdullah
Abdullah Ibnu Umar. Ibnu Umar.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬ )....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Hurairah. Hurairah.
ّ
‫ ّدنيا نفس‬a ‫رب ال‬aa‫ة من ك‬aa‫(من نفس عن مؤمن كرب‬ ّ ‫ه‬aa‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬aa‫رب ال‬aa‫ة من ك‬aa‫ؤمن كرب‬aa‫(من نفّس عن م‬
).... ‫هللا عنه كربة‬ ).... ‫كربة‬
dan Hadits tentang mencintai dan Hadits tentang mencintai anak yatim
anak yatim riwayat Al-Bukhori riwayat Al-Bukhori dari Sahl Bin Saad.
dari Sahl Bin Saad. ).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬ dan Hadits riwayat Ibnu Majah dari Abu
dan Hadits riwayat Ibnu Majah Hurairah.
dari Abu Hurairah. ).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬ dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.
dalam fenomena kehidupan dan
akibatnya.
4.3 Mensimulasikan sikap tolong 4.3.1.Menunjukkan sikap yang mencerminkan isi
menolong dan peduli terhadap anak kandungan isi kandungan QS. Al-Kautsar
yatim sesuai isi kandungan QS. Al- (108) dan QS. Al-Ma’un (107) tentang
Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un kepedulian sosial dan isi kandungan Hadits
(107) dan sikap tolong menolong tentang tolong-menolong riwayat Al-Bukhori
sesame muslim sesuai isi kandungan dari Abdullah Ibnu Umar.
Hadits tentang tolong-menolong )....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
riwayat Al-Bukhori dari Abdullah dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Ibnu Umar. Hurairah.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬ ‫ه‬aa‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬aa‫رب ال‬aa‫ة من ك‬aa‫ؤمن كرب‬aa‫(من نفّس عن م‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu ).... ‫كربة‬
Hurairah. dan Hadits tentang mencintai anak yatim
‫ ّدنيا نفّس‬a ‫رب ال‬aa‫ة من ك‬aa‫(من نفّس عن مؤمن كرب‬ riwayat Al-Bukhori dari Sahl Bin Saad.
).... ‫هللا عنه كربة‬ ).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits tentang mencintai dan Hadits riwayat Ibnu Majah dari Abu
anak yatim riwayat Al-Bukhori Hurairah.
dari Sahl Bin Saad. ).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬ dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.
dan Hadits riwayat Ibnu Majah 4.3.2. Mempresentasikan contoh sikap orang
dari Abu Hurairah. yang tolong menolong dan peduli terhadap
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬ anak yatim sesuai isi kandungan QS. Al-
Kautsar (108) dan QS. Al-Ma’un (107) dan
sikap tolong menolong sesame muslim sesuai
isi kandungan Hadits tentang tolong-
menolong riwayat Al-Bukhori dari Abdullah
Ibnu Umar.
)....‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه واليسلمه‬
dan hadits riwayat Muslim dari Abu
Hurairah.
‫ه‬aa‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬aa‫رب ال‬aa‫ة من ك‬aa‫ؤمن كرب‬aa‫(من نفّس عن م‬
).... ‫كربة‬
dan Hadits tentang mencintai anak yatim
riwayat Al-Bukhori dari Sahl Bin Saad.
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits riwayat Ibnu Majah dari Abu
Hurairah.
).... ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬
AA.Materi Ajar
BAB 3. KEBAHAGIAAN ANAK YATIM ADALAH KEBAHAGIAANKU
Sub Bab 3. Hadits Tentang Tolong Menolong dan Mencintai Anak Yatim
a.Naskah, Terjemah, Penjelassan Hadits Tentang Tolong Menolong
َ َ‫ص لَّى اللَّهُ َعلَْي ِه َو َس لَّ َم ق‬
‫ال‬ ِ َ ‫َأن رس‬
َ ‫ول اللَّه‬
ِ ِ
ْ ‫َأن َعْب َد اللَّه بْ َن عُ َم َر َرض َي اللَّهُ َعْن ُه َم ا‬
ُ َ َّ ‫َأخَبَرُه‬ َّ
‫اجتِ ِه‬ ِ ِ ِ ‫الْمسلِم َأخو الْمسلِ ِم الَ يظْلِمه والَ يسلِمه ومن َكا َن يِف ح‬
َ ‫اجة َأخيه َك ا َن اللَّهُ يِف َح‬ َ َ ْ ََ ُ ُ ْ ُ َ ُ ُ َ ُْ ُ ُ ُْ
‫ات َي ْوِم الْ ِقيَ َام ِة َوَم ْن َس َتَر ُم ْس لِ ًما‬
ِ ‫ومن َف َّرج عن مس لِ ٍم ُكرب ةً َف َّرج اللَّه عْن ه ُكرب ةً ِمن ُكرب‬
َُ ْ َ ْ ُ َ ُ َ َ ْ ْ ُ ْ َ َ ْ َ َ
) ‫ام ِة) رواه البخاري‬ ‫ي‬ ِ ْ‫ستره اللَّه يوم ال‬
‫ق‬
َ َ َ ْ َ ُ َُ َ َ
"Bahwasanya Abdullah bin Umar r.a. mengabarkan, bahwa Rasulullah saw. bersabda: ”
Muslim yang satu adalah saudara muslim yang lain; oleh karena itu ia tidak boleh
menganiaya dan mendiamkannya. Barang siapa memperhatikan kepentingan saudaranya,
maka Allah akan memperhatikan kepentingannya. Barang siapa membantu kesulitan
seorang muslim, maka Allah akan membantu kesulitannya dari beberapa kesulitannya
nanti pada hari kiamat. Dan barang siapa menutupi (aib) seorang muslim, maka Allah
akan menutupi (aib)nya pada hari kiamat ” . ( HR Bukhari )
‫اب َي ْوِم اْ ِلقيَ َام ِة َوَم ْن‬
ِ ‫الدنْياَ َن ْفس اهلل َعْنهُ ُكربةً ِمن ُكر‬
َ ْ َ ْ ُ َ ُّ ِ ‫من نَ َّفس َعن مْؤ ِم ٍن ُكربةً ِمن ُكر‬
‫اب‬ َ ْ َْ ُ ْ َ َْ
ُّ ‫الد ْنيَا َوااْل َ ِخ َرِة َوَم ْن َس َتَر ُم ْس لِ ًما َس َتَرهُ اهللُ ىِف‬
‫الد ْنيَا‬ ُّ ‫يَ َّس َر َعلَى ُم ْع ِس ٍر يَ َّس َر اهللُ َعلَْي ِه ىِف‬
.)‫ َ(رَواهُ ُم ْسلِ ٌم َع ْن اَىِب ُهَرْيَرَة‬.‫َوااْل َ ِخَرِة َواهللُ ىِف َع ْو ِن الْ َعْب ِد َما َكا َن اْ َلعْب ُد ىِف َع ْو ِن اَ ِخ ِيه‬
Barang siapa melapangkan seorang mukmin dari satu kesusahan dunia, Allah akan
melapangkannya dari salah satu kesusahan di hari kiamat. Barang siapa meringankan
penderitaan seseorang, Allah akan meringankan penderitaannya di dunia dan akhirat.
Barang siapa menutupi (aib) seorang muslim, Allah akan menutupi (aib)nya di dunia dan
akhirat. Allah akan menolong seorang hamba selama hamba itu mau menolong
saudaranya. (H>R. Muslim dari Abu Hurairah).
b.Naskah, Terjemah, Penjelassan Hadits tentang Mencintai Anak Yatim
‫ َأنَا وَكافِ ُل الْيَتِي ِم يِف اجْلَن َِّة َه َك َذا‬:‫صلَّى اللَّهُ َعلَْي ِه َو َسلَّ َم‬ ِ ُ ‫ال رس‬
َ ‫ول اللَّه‬ ُ َ َ َ‫ال ق‬ َ َ‫َع ْن َأيِب ُهَرْيَرَة ق‬
) ‫ار َبْيَن ُه َما(رواه مسلم‬ َ ‫السبَّابَِة َوالْ ُو ْسطَى َو‬
َ ‫َأش‬ َّ ِ‫َأش َار ب‬
َ ‫َو‬
Artinya:” Aku dan orang-orang yang memelihara anak yatim di syurga seperti ini. Beliau
menunjukkan telunjuk jari tengah serta beliau merenggangkan antara keduanya”. (H.R.
Muslim)
‫ت فِْي ِه يَتِْي ٌم‬ ِِ ٍ ِ ِ ِ ِ ِ ‫ت ىِف اْملس لِ ِم بي‬ ٍ ‫خي ر بي‬
ٌ ‫ت فْي ه يَتْي ٌم حُيْ َس ُن الَْي ه َو َش ُّر َبْيت ىِف اْملُ ْس لمنْي َ َبْي‬ٌ َْ َ ‫ُ ْ نْي‬ َْ ُ ْ َ
ِِ ‫ي‬
َ ‫ ( َرَواهُ ابْ ُن َم‬. ‫ساءُ الَْيه‬
.)َ‫اجهُ َع ْن اَىِب ُهَرْيَرة‬ َُ
Sebaik-baik rumah orang islam adalah rumah yang di dalamnya ada anak yatim dan
diasuh dengan baik. Seburuk-buruk rumah orang islam adalah rumah yang di dalamnya
ada anak yatim yang diperlakukan dengan jahat. (H.R. Ibnu Majjah dari Abu Hurairah).
BB. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi 10
Guru mengucapkan salam, mengabsen siswa dan mengkondisikan menit
kelas.
B. Apersepsi
akan dipelajari
C. Motivasi
 Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi
tentang hadits tentang tolong menolong yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didi menyimak penjelasan guru mengenai hadis tentang
tentang tolong menolong
 Peserta didik mengamati dan membaca hadis tentang tentang
tolong menolong
Mempertanyakan
 Peserta didik berdiskusi tentang hadits tentang tolong menolong.
 Peserta didik bertanya jawab tentang makna terjemah dan
penjelasan hadits tentang tolong menolong
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi tulisan hadits tentang tolong
menolong 60
 Peserta didik mengidentifikasi makana terjemah hadits tentang menit
tolong menolong
Mengasosiasikan
 Peserta didik berlatih menuliskan hadits tentang tolong menolong
 Peserta didik menuliskan terjemah hadits tentang tolong
menolong
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan naskah hadits tentang tolong menolong
 Peserta didik menyebutkan terjemah hadits tentang tolong
menolong
 Peserta didik mempresentasikan isi kandungan hadits tentang
tolong menolong
Penutup y. Guru membuat simpulan tentang materi ajar secara bersama-
sama.
z. Guru mengadakan evaluasi.
aa. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
10
bb. Guru menugaskan peserta didik untuk menghafal hadits tentang
menit
tolong menolong dan megasihi anak yatim.
cc. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
dd. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi 10
Guru mengucapkan salam, mengabsen siswa dan menit
B. Apersepsi
C. Motivasi
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi
tentang hadits tentang mengasihi anak yatim yang akan
dipelajari
D. Pemberian Acuan
pembelajaran
Inti Mengamati
 Peserta didi menyimak penjelasan guru mengenai hadis tentang
tentang mengasihi anak yatim
 Peserta didik mengamati dan membaca hadis tentang
mengasihi anak yatim
Mempertanyakan
 Peserta didik berdiskusi tentang hadits tentang mengasihi anak
yatim.
 Peserta didik bertanya jawab tentang makna terjemah dan
penjelasan hadits tentang mengasihi anak yatim
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi tulisan hadits tentang mengasihi
anak yatim
 Peserta didik mengidentifikasi makana terjemah dan isi
kandungan hadits tentang mengasihi anak yatim
60
 Peserta didik berlatih menghafal hadits tentang tolong
menit
menolong dan mengasihi anak yatim
 Peserta didik mengerjakn uji kompetensi
Mengasosiasikan
 Peserta didik berlatih menuliskan hadits tentang mengasihi
anak yatim
 Peserta didik menuliskan simpulan makna da nisi kandungan
hadits tentang mengasihi anak yatim
 Peserta didik berlatih membacakan hafalannya.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan dan membacakanhafalan hadits
tentang tolong menolong dan mengasihi anak yatim
 Peserta didik menyebutkan terjemah hadits tentang mengasihi
anak yatim
 Peserta didik mempresentasikan isi kandungan hadits tentang
Penutup y. Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
z. Guru mengadakan evaluasi.
aa. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
bb. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan
10
tentang dalil-dalil tentang kepedulian sosialdari berbagai
menit
sumber sebagai refleksi.
cc. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu
berikutnya.
dd. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
CC.Media, Alat dan Sumber Belajar

Media:
 Karton yang memuat tulisan dan terjemah hadits tentang tolong menolong dan
Alat :
 White board
Sumber:
DD.Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

 Penilaian
m. Teknik Penilaian : Observasi
n. Instrumen penilaian : (Terlampir)
o. Pedoman Penskoran : (Terlampir)
m. Teknik Penilaian : Tes Tulis

m. Teknik Penilaian : Observasi
 Remidial
pembelajaran.
 Pengayaan
untuk membahas materi tambahan tentang “Gemar menolong dan sayang anak yatim
wujud kepedulian sosialku”.


NUPTK. 6136745647200063 NUPTK. 5747747648200022
Lampiran 1 :
15. Pengamatan Sikap

Lembar observasi
j) Format Penilaian Individu
Aktifitas
No Nama Siswa Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
k) Rubrik penilaian:

1 Kerjasama

2 Keaktifan

3 Partisipasi

4 Inisiatif
Total 16
l) Pedoman Pen-skoran
Nilai = x 100
1. Diskusi
Setelah belajar dan memahami materi di atas, ada dua hal yang perlu kalian diskusikan
dengan teman kalian, yaitu :
a. Menghardik anak yatim termasuk kategori pendusta Agama? Apa saja yang
termasuk perilaku “menghardik anak yatim” itu?
b. Bagaimana sikap kalian terhadap anak yatim yang mempunyai penyimpangan
akhlak misalnya bertemperamen emosial sehingga gemar berkelahi?
2. Memperluas wawasan
Tahukah kalian, jika sikap hidup kepedulian social, tolong menolong dan mencintai
anak yatim dapat kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari, akan membawa dampak
positif? Coba kalian temukan dampak positif tolong menolong dan mencitai anak
yatim.
No Dampak Positif
3. Islam sangat menganjurkan sikap tolong menolong dan mencintai anak yatim, hal ini
memberi kesadaran pada diri saya agar selalu dapat berbuat kebajikan setiap harinya. “
Kebajikan apa yang telah saya perbuat hari ini? Apa tujuan saya berbuat kebajikan?”
No Kepedulian Sosial Tujuan

1
2
3
4
5
7
8
9
10
Format Penilaian “Kembangkan Pikiranmu”

g. Format Penilaian
peserta dinilai
o. Maks. i
didik 1 2 3 T T R P
1
2
3
h. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

Memberikankejelasandankedalamaninformasi lengkap dan 30
Kejelasan dan sempurna
Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi lengkap 20
1 kedalaman dan kurang sempurna
informasi. Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi kurang
lengkap 10
2 Keaktifan
dalam diskusi
mempresentasikandengansangatjelasdanrapi 30
3 Kejelasan dan
presentasi. mempresentasikandengansangatjelasdankurangrapi 10
Pedoman Pen-Skoran
Nilai = x 100
Tugas :
1. Menulis hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim.
1. Menghafal hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim.
Membaca Q.S. al- Kautsar (108) dan al-Ma’un (107) tentang kepedulian sosial
3. Uji kompetensi sebagai berikut :
No Soal Contoh alternatif Jawaban

1 Setelah kalian memahami isi Menyayangi anak yatim dengan
kandungan hadis tentang mencintai sepenuh hati, memperhatikan
anak yatim, apa yang harus kamu kebutuhan fisik dan
lakukan agar kamu mampu meraih psikologisnya.
surga bersama Rasulullah yang
diibaratkan dekatnya bagai jari
telunjuk dan jari tengah?
Memberi perhatian kepada anak yatim tidak Karena anak yatim sangat
terbatas pada kebutuhan fisik saja tapi lebih merindukan figur ayah/ibu yang
dari itu perhatian dalam bentuk psikologis menjadi tempat mengadu dan
sangat ditekankan, mengapa demikian? bermanja. Oleh karena itu
Jelaskan pemberian bantuan tidak cukup
Pendapatmu hanya berupa bantuan fisik juga
disertai dengan komunikasi pribadi
yang intens untuk memahami
kebutuhan psikologis ataupun
pengembangan bakat minat anak.
“Hafalan Hadis”
1. Format Penilaian “Hafalan Hadis”
a. Format Penilaian
Aspek yang Ketunt Tindak
Nama
o. Maks. i
1 2 3 T T R P
T
b. Aspek dan rubrik penilaian hafalan hadis:

Melafalkan setiap lafal hadis dengan benar dan 30
Ketepatan tepat
Melafalkan sebagian besar dari lafal 20
1 hadidengan benar dan tepat
Banyak kesalahan dalam pelafalan hadis 10
Menghafalkan hadis dengan sangat lancar 30
2 Kelancaran
Menghafalkan hadis dengan cukup lancar 20
Menghafalkan hadis kurang lancar dan terbata- 10
bata
Menghafalkan terjemahan hadis dengan sangat 30
lancardan benar
Terjemahan Menghafalkan terjemahan hadis dengan cukup 20
3 lancar dan benar
Menghafalkan terjemahan hadis kurang lancar 10
dan ada kesalahan
c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

2. Menulis Hadis
a. Format penilaiannya sebagai berikut:
Aspek yang Skor Nilai Ketuntasan Tindak

No Nama dinilai Maks Lanjut
1 2 T TT R P
b. Aspek dan rubrik yang dinilai

1 Kaidah penulisan Dapat menulis sesuai dengan kaidah 30
penulisan dengan sempurna.
Dapat menulis sesuai dengan kaidah 20
tapi kurang sempurna
Dapat menulis tidak sesuai dengan 10
kaidah dan tidak sempurna
2 Kerapihan Sangat rapi 25
Rapi 15
Kurang rapi 10
Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

Contoh Soal uji kompetensi
Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang ( X )
g. Tolong-menolong dalam kehidupan sangat dibutuhkan, kesadaran seseorang bahwa ia

tidak akan mampu memenuhi segala kebutuhannya sendiri, mendorong seseorang
memiliki sikap .....
a. pesimis
b. egois
c. pemaaf
d. suka menolong
h. ‫اجتِ ِه‬ ِ ِ ِ ‫ومن َكا َن يِف ح‬
َ ‫اجة َأخيه َكا َن اللَّهُ يِف َح‬
َ َ ْ ََ Hadis tesebut menjelaskan adanya
himbauan kepada setiap muslim untuk ....
a. memelihara anak yatim
b. memberikan sedekah
c. membantu saudaranya
d. menjaga persatuan
i. ‫َأخو الْ ُم ْسلِ ِم‬ ِ
ُ ‫الْ ُم ْسل ُم‬Terjemahan Hadis tersebut ialah ....
a. orang Islam itu memiliki kedudukan yang tinggi
b. seorang muslim adalah saudara muslim yang lain
c. orang Islam harus berakhlak mulia
d. setiap orang Islam akan selamat
j. Pak Amiruddin seorang kaya di kampungnya. Kehidupan masyarakat di sekitarnya

mayoritas kekurangan. Siapa saja yang meminjam uang kepadanya selalu diberi dengan
syarat mengembalikannya harus ada kelebihan 5 %. Sikap Pak Amiruddin jika dikaitkan
dengan tolong menolong ialah .....
a. dapat dipahami karena menolong pasti mendapat imbalan
b. pandai memanfaatkan kesempatan
c. tidakmemperdulikan nasib masyarakat di sekitarnya
d. memperlihatkan sikap tolong menolong yang benar
k. ‫اس َتَرهُ اهلل ىِف‬ ِ ِ

َ ‫ال ُّد ْنيَ َاواْالَخَرِة َوَم ْن َسَتَرُم ْسل ًم‬Potongan Hadis tersebut berisi tentang janji Allah
terhadap muslim yang menjaga rahasia saudaranya yaitu …
a. Allah akan menyembunyikan keserakahannya nanti pada hari kiamat
b. Allah akan menutupi aibnya nanti pada hari kiamat
c. Allah akan menyembunyikan rahasianya di dunia
d. Allah akan menutupi rasa malunya nanti di hari kiamat
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Jelaskan mengapa orang islam wajib memiliki kepedulian sosial?
2. Jelaskan bagaiman perwujudan rasa syukur terhadap nikmat Allah menurut surah al-
Kautsar!
3. Sebutkan 5 dampak positif sikap tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam
kehidupan!
4. Sebutkan 3 contoh perilaku orang yang mendustakan agama yang terjadi di masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari!
5. Sebutkan 3 keterkaitan kandungan hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak
yatim dalam kehidupan!
KUNCI JAWABAN
Pilihan ganda:
NO JAWABAN
1 D
2 C
3 B
4 C
5 B
Soal Uraian:
NO JAWABAN SKOR
1 Sebab manusia adalah makhluk sosial yang senantiasa mengadakan 5
hubungan dengan sesama , manusia juga makhluk yang tidak mampu
memenuhi kebutuhannya tanpa bantuan orang lain, untuk memenuhi
kebutuhannya manusia perlu mengadakan hubungan kerja sama
dengan pihak lain. Kerjasama dengan orang lain dapat terbina dengan
baik jika masing-masing pihak mempunyai kepedulian sosial.
2 Perwujudan rasa syukur atas nikamat yang telah diberikan kepada kita 5
menurut surah al-Kautsar adalah dengan melaksanakan salat dan
berkurban. Salat sebagai bukti kehambaan manusia dihadapan Allah,
berkurban merupakan ibadah yang mempunyai dua dimensi, yaitu
ibadah kepada Allah yang mementingkan ketaatan dan keihlasan.
Kurban juga memiliki nilai ibadah sosial karena sebagian daging
kurban dibagikan kepada masyarakat, fakir miskin utamanya.
3 a. Terwujudnya Islam sebagai rahmatan lil alamin 5

b. Terjalinnya hubungan persaudaraan yang erat di masyarakat
c. Menciptakan kondisi masyarakat yang kuat dan harmonis
d. terwujudnya pemerataan kesejahteraan
e. menghilangkan jurang pemisah antara si miskin dan si kaya.
4 a. Menyia-nyiakan anak yatim
b. Tidak peduli terhadap nasib orang miskin
c. orang yang mengabaikan salat dan ria ketika beribadah
5 a Tolong menolong dan mencintai anak yatim merupakan bukti 5
pelaksanaan terhadap ajaran islam, sebab jika mengabaikan
termasuk sebagai pendusta agama
b. Tolong menolong dan mencintai anak yatim memiliki nilai ibadah
yang berdimensi sosial.
c. Sikap gemar menolong dan peduli dengan nasib anak yatim
merupakan dakwah bil hal sehingga akan menarik simpati dari
orang-orang yang lemah imannya.
Skor maksimal 25
Nilai:
Skor = @1 X 5 = 5
Skor maksimal 25
Nilai Akhir = (skor a + skor b ) X 100 =
100
3
l. Format Penilaian “Berlatihlah”

Ketunta Tindak
Nilai san Lanjut
o. didik Maks.
1 2 3 T TT R P
1
2
3
D
st
m. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:
2 Antusiaisme
Kejelasan dan
kerapian hasil
tugas
Pedoman Pen-Skoran
Nilai = x 100

RPP QURDIS 8 SEM 1 RTF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP QURDIS 8 SEM 1 RTF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTS Al Washliyah-31 Tanjung Beringin

E. Media, Alat dan Sumber Belajar

F. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

Mengetahui, Tanjung Beringin, Juli 2015

Drs. RIDWAN YAHYA, S.Pd.I AHMAD SARBUDI, S.Pd.I i

No Indikator Penilaian Skor

Belum memperlihatkan kerjasamanya 1

Mulai memperlihatkan kerjasamanya 2

Mulai membudayakan kerjasamanya 4

Belum memperlihatkan keaktifannya 1

Mulai memperlihatkan keaktifannya 2

Mulai membudayakan keaktifannya 4

Belum memperlihatkan Partisipasinya 1

Mulai memperlihatkan partisipasinya 2

belum memperlihatkan Inisiatifnya 1

mulai memperlihatkan Inisiatifnya 2

mulai membudayakan Inisiatifnya 4

Nama Aspek yang Ketunt Tindak

b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

No Indikator Penilaian Skor

3. Format Penilaian “TILAWAH AYAT”

Nama Aspek yang Ketunt Tindak

b. Aspek dan rubrik penilaian tilawah ayat:

a. Format Penilaian “Berlatihlah”

b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

5. Format Penilaian “Kembangkan Pikiranmu”

b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

No Indikator Penilaian Skor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

K. Media, Alat dan Sumber Belajar

L. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

Mengetahui, Tanjung Beringin, Juli 2015

DRS. RIDWAN YAHYA, S.Pd.I AHMAD SARBUDI, S.Pd.I i

NO LAFAL HUKUM BACAAN

B UNGKAPKAN RASA INGIN TAHU

No. Kata tanya Pertanyaan

1 ‫بِيَ ِد َك اخْلَْي ُر‬

Soal Uji Kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Jelaskan pengertian mad arid lis-sukun menurut istilah!

2 Cara membacanya adalah boleh dipanjangkan dua,empat atau enam 5

Satuan Pendidikan : MTS Al Washliyah-31 Tanjung Beringin

4.2 Mensimulasikan isi kandungan QS. 4.2.1. Mempresentasikan contoh-contoh sikap

Q. Media, Alat dan Sumber Belajar

R. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

Mengetahui, Tanjung Beringin, Juli 2015

DRS. RIDWAN YAHYA, S.Pd.I AHMAD SARBUDI, S.Pd.I i

No Indikator Penilaian Skor

Belum memperlihatkan kerjasamanya 1

Mulai memperlihatkan kerjasamanya 2

Mulai membudayakan kerjasamanya 4

Belum memperlihatkan keaktifannya 1

Mulai memperlihatkan keaktifannya 2

Mulai membudayakan keaktifannya 4

Belum memperlihatkan Partisipasinya 1

Mulai memperlihatkan partisipasinya 2

belum memperlihatkan Inisiatifnya 1

mulai memperlihatkan Inisiatifnya 2

mulai membudayakan Inisiatifnya 4

HALAL HARUS! DISIPLIN YES!

UNGKAPKAN RASA INGIN TAHU

Banyak diantara manusia yang mendapatkan rezeki dengan sangat mudah,