RUBRIK PENILAIAN

Hasil pengukuran, baik melalui tes dan non tes, menghasilkan data kuantitatif yang berupa
skor. Skor ini kemudian ditafsirkan sehingga menjadi nilai. Kesulitan yang dihadapi adalah
menetapkan skor dengan dengan tepat. Disinilah pentingnya rubrik penilaian. Rubrik penilaian
adalah panduan yang digunakan untuk menentukan skor hasil penyelesaiaan pekerjaan siswa.
Dengan rubrik penilaian, guru akan lebih mudah menentukan skor siwa. Oleh karena itu, selain
menyusun butir-butir instrumen, guru juga perlu mengembangakan rubrik penilaian.
Menurut Puji Iryanti (2004:13), rubrik dapat dibedakan menjadi dua yaitu rubrik analitik
dan rubrik holistik. Rubrik analitik adalah pedoman untuk menilai berdasarkan beberapa
kriteriayang telah ditentukan. Dengan menggunakan rubrik ini dapat dianalisa kelemahan dan
kelebihan peserta didik terletak pada kriteria yang mana. Sedangkan rubrik holistik adalah
pedoman untuk menilai berdasarkan kesan keseluruhan atau kombinasi semua kriteria. Dalam
rubrik ini, salah satu penyebutan yang digunakan adalah tingkat 1 (memuaskan), tingkat 2
(cukup memuaskan dengan banyak kekurangan), tingkat 3(memuaskan dengan sedikit
kekurangan), dan tingkat 4 (superior).
Berikut ini secara berturut-turut merupakan contoh rubrik penilaian analitik dan rubrik
penilaian holistik pada pelajaran matematika.
1. Tes Uraian
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan
pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata.
Indikator : Menentukan himpunana penyelesaian persamaan linier dengan
melibatkan nilai mutlak
Butir Soal : Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan

.
Pedoman Penyekoran
a) Analitik

Langkah Pembahasan Soal Skor

1 5

2 5
 Untuk maka –𝑥+3−2𝑥+8=5
3 −3𝑥+11=5 5

(memenuhi karena berada pada domain )

Untuk maka −2𝑥+8=5

4 =5 5

(tidak memenuhi karena tidak berada pada domain

Untuk maka
5
5

(memenuhi karena berada pada domain )

6 5
Jadi, himpunan penyelesaian = { }

Skor Maksimum 30
a) Holistik

Skala
Kriteria
1 2 3 4
Memahami Tidak Kurang Cukup mampu Mampu memahami
masalah memahami memahami memahami masalah
masalah masalah masalah
Merumuskan Tidak mampu mampu Cukup mampu Mampu
pemecahan merumuskan merumuskan merumuskan merumuskan
pemecahan pemecahan pemecahan pemecahan
masalah, tetapi masalah masalah
tidak tepat
Melaksananakan Tidak mampu Mampu Cukup mampu Mampu
pemecahan melaksanakan melaksanakan melasanakan melasanakan
masalah pemecahan pemecahan pemecahan pemecahan
masalah masalah, tetapi masalah masalah
tidak tepat
 Membuat Tidak mampu Mampu Cukup mampu Mampu membuat
kesimpulan membuat membuat membuat kesimpulan
kesimpulan kesimpulan, kesimpulan
tetapi tidak
tepat

Tabel diatas kemudian dapat ditabulasikan seperti :

Aspek yang Dinilai

Memaham Merumuskan Melaksananakan Membuat
No Nama Skor Nilai
i masalah pemecahan pemecahan kesimpula
masalah n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

2. Penugasan (Produk dan Proyek)

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga
variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu
menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan
himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya
dalam pemecahan masalah matematika.
Indikator : 1. Mengidentifikasi konsep sistem persamaan linier dua variabel
2. Menjabarkan konsep sistem persamaan linier dua variabel

a. Produk

Deskripsi Tugas
 Ujilah pemahamanmu. Diskusikan permasalahan di bawah ini dengan kelompokmu.

1. Diberikan dua persamaan dan 2x + 3y = 2. Apakah dua persamaan ini

membentuk sistem persamaan linier dua variabel ?

2. Diberikan persaman x = 3 dan y = -2. Apakah kedua persamaan tersebut
membentuk sistem persamaan linier dua variabel ?
Rubrik Penilaian Produk
1) Holistik

No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

1 2 3 4
1. Persiapan
2. Proses
3. Hasil
4. Kerjasama Kelompok
Skor yang Dicapai
NIlai

2) Analitik

Tahap Kriteria 1 2 3 4
Tahap Terampil dalam Tidak ada Ada Terdapat Perencanaan
Persiapan membuat perencanaan perencaa perencaan terorganisisr
perencanaan na kasar yang cukup dan sistematis
teroranisir

Kreatif dalam Ide kurang Ide Ide atau Ide yang

mengembangka kreatif cukup pemikirann dimiliki sangat
n ide kreatif ya kreatif kreatif

Tahap Melaksanakan Tidak Mampu Mampu Sangat mampu

Pembuatan pemecahan mampu melaksan melaksanak melaksanakan
(Proses) masalah melaksanak akan an pemecahan
an pemecah pemecahan
pemecahan an, tetapi
kurang
tepat
Perhitungan Tidak Terdapat Perhitungan Perhitungan
matematika terdapat perhiting tepat sangat tepat
perhitungan an, tetapi dan lengkap
kurang
 tepat
Penjelasan Sedikit atau Ada Sangat Sangat jelas
dalam tidak ada penjelasa jelas, hanya dan proses
penyelasian penjelasan n tetapi proses berfikir mudah
sukar berfikir diikuti
dimenger kadang-
ti kadang
tidak mudah
diikuti

Menulis laporan Penulisan Penulisa Penulisan Penulisan

hasil diskusi kurang rapi n cukup rapi sangat rapi
rapi
Tahap
Menentukan Tidak Terdapat Terdapat Terdapat HP
Penilaian
himpunan terdapat HP HP, HP dan dan benar,
Produk
penyelesaian tetapi benar, tetapi serta penulisan
salah penulisan benar
salah
Anggota Anggota Anggota Anggota
tidak cukup kelompok kelompok
kompak kkompak kompak sangat kompak
satu sama k satu satu sama dan saling
Kekompakan
lain sama lain lain, tetapi membantu satu
Kerjasama anggota
kadang sama lain
kelompok
masih cuek
dengan
teman yang
bertanya

Tabel diatas kemudian ditabulasikan seperti :

No Kelompok Persiapan Proses Hasil Kerjas Skor Nilai

. a b a b c a b ama
1
2
3
4
5
6
7
8

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :
b. Proyek

Deskripsi Tugas
Temukan sebuah SPLDV yang menyatakan model matematika dari masalah nyata yang
kamu jumpai di lingkungan sekitarmu. Uraikan proses penemuan model matematika yang
berupa SPLDV. Kemudian tentukan himpunan penyelesaiannya yang menyatakan
pemecahan masalah nyata tersebut. Buat laporan dan persentasikan hasilnya di depan
kelas.

Rubrik Penilaian Proyek

1) Holistik

No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

1 2 3 4
1. Perencanaan
2. Pelaksanaan
3. Laporan Proyek
Skor yang Dicapai
NIlai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik

Aspek yang dinilai Kriteria Skor (1 – 4)

Terampil dalam membuat perencanaan atau
Perencanaan persiapan
Kreatif dan tepat dalam merumuskan judul
Pelaksanaan Sistematika penulisan bagus atau baik
Informasi yang didapat merupakan informasi yang
akurat
Model matematika yang dibuat sesuai dengan
 informasi dan meruakan pekerjaan sendiri
Terampil serta tepat dalam melaksanakan
pemecahan masalah
Mampu membuat kesimpulan yang baik dan
benar, serta sesuai
Penyusunan laporan proyek
Laporan Proyek
Presentasi laporan proyek
Skor yang Dicapai
Nilai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok

2. Tiap-tiap kelompok membuat dua soal yang berkaitan dengan sistem persamaan linier
3. Kinerja
dua variabel, satu soal dengan bentuk model matematika dan satu soal merupakan soal
Mata Pelajaran : Matematika
yang berkaitan dengan masalah penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
Kelas/Semester : X/I
3. Tentukan
Kompetensi himpunan
Dasar penyelesaian dari
: Mendeskripsikan SPLDV
konsep sistemtersebut dengan
persamaan metode
linier eliminasi
dua dan tiga (soal
penerapan) dan metode grafik (soal matematika)
variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu
menerapkan
4. Ikutilah langkah-langkah berbagai
pengerjaan strategi
sebai yang efektif dalam menentukan
berikut:
himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya
 Langkah-langkah dalampenyelesaian dengan metode
pemecahan masalah eliminasi
matematika.
Indikatora. Modelkan : 1.permasalahan
Menentukanke dalam kalimat
himpunan matematika
penyelesaian sistemyang berupa persamaan
persamaan linier dua
1 dan 2. variabel (SPLDV) dengan metode eliminasi
b. Hilangkan2.salah satu variabel,
Menentukan misalnya
himpunan variabel sistem
penyelesaian x persamaan linier dua
c. Hilangkan variabel yang lain
variabel (SPLDV) dengan metode grafik.
d. Tentukan selesaian dari SPLDV tersebut, dan jawablah pertanyaan yang
diberikan soal.
Deskripsi Tugas
 Langkah-langkah penyelesaian dengan metode grafik
a. Untuk menggambar grafik kedua persamaan, terlebih dahulu tentukan koordinat
titik potong sumbu x dan sumbu y
b. Gambarlah pada bidang cartesius di bawah ini koordinat titik potong sumbu-x
dan sumbu-y dari setiap persamaan yang kalian peroleh
c. Hubungkan titik-titik koordinat dari setiap persamaan yang telah kalian gambar
tersebut dengan menggunakan garis
d. Amatilah gambar grafik yang telah kalian buat tersebut!
e. Berdasarkan grafik yang sudah kalian gambar, tulislah pertanyaan yang
mungkin muncul atau belum dipahami
f. Dari gambar grafik yang kalian amati tersebut, apa koordinat titik potong dari
grafik dua persamaan tersebut?
g. Berdasarkan jawaban f, sehingga diperoleh himpunan penyelesaian dari sistem
persamaan linear dua variabel tersebut adalah
Rubrik Penilaian Kinerja
1) Holistik

No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

1 2 3 4
1. Pengorganisasian dan perencanaan
2. Pemecahan Masalah (Ketetpatan
Menghitung)
3. Gambar (Grafik)
4. Penjelasan
5. Kesimpulan
Skor yang Dicapai
NIlai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik

Aspek Kriteria 1 2 3 4
 yang
dinilai
Perencanaan dalam
mengumpulkan Ada
perencanaan
informasi dapat
kasar tetapi Sangat
Pengorgan mengorganisir Tidak Terorganisir
tetapi tidak terorganisir,
terorganisir, dan ada ada
isasian dan informasi. cukup untuk sistematik
atau tidak perencanaan
perencana Pengumpulan mengorgani dalam
ada bukti pengumpula
sir pengumpula
an data/informasi perencanaan n data.
informasi n data
yang dilakukan yang
terorganisir dan kompleks

sistematik
Pemecahan
Mampu
Pemecaha masalah yang Tidak Sangat
melaksanak Mampu
n Masalah dilakukan sesuai mampu mampu
an melasanaka
melaksanak melaksanak
(Ketepatan atau tepat pemecahan n
an an
masalah, pemecahan
Menghitun Perhitungan yang pemecahan pemecahan
tetapi tidak masalah
g) dilakukan sesuai masalah masalah.
tepat
dengan data
Gambar disajikan Ada gambar Seperti
Gambar
jelas, tepat, dan Sembaranga yang tidak tingkat 3,
jelas dan
n dan tidak jelas, ada ditambah
Gambar sesuai dengan tepat , dan
jelas, kesalahan gambar
(Grafik) informasi sesuai
banyak dalam disajikan
dengan
Gambar disajikan kesalahan menerjemah dengan rapi
data.
kan data dan baik
dengan rapi
Terdapat Ada
Tidak ada kesimpulan Kesimpulan
Kesimpula kesimpulan Kesimpulan
kesimpulan akhir, tetapi akhir sangat
n Kesimpulannya akhir jelas
akhir kurang jelas
sesuai dimengerti

Kemudian skor yang diperoleh selanjutnya ditabulasikan seperti :

No Nama Pengorgan Pemecahan Gambar Kesimpula Skor Nilai

. isasian dan Masalah (Grafik) n
 perencana (Ketepatan
an Menghitung)
a b a b c a b a b
1
2
3
4
5
6
7
8

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

4. Portofolio
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga
variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu
menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan
himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya
dalam pemecahan masalah matematika.
Indikator : Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua
variabel (SPLDV) dengan metode eliminasi, substitusi, eliminasi-
substitusi.

Rubrik Penilaian Portofolio

1) Holistik

No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

1 2 3 4
1. Membuat review materi tentang
metode eliminasi
2. Membuat review materi tentang
metode substitusi
 3. Membuat review materi tentang
metode eliminasi-substitusi
4. Menyelasaikan soal penerapan
masalah sehari-hari dengan metode
eliminasi
5. Menyelasaikan soal penerapan
masalah sehari-hari dengan metode
substitusi
6. Menyelasaikan soal penerapan
masalah sehari-hari dengan metode
substitusi eliminasi
Skor yang Dicapai
NIlai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik

Skor
No Aspek yang dinilai Kriteria
(1–4)
1. Pengidentifikasian metode eliminasi
Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV
Membuat review dengan metode eliminasi
materi tentang Proses menyelesaiakan masalah dengan metode
metode eliminasi eliminasi
Kesesuain materi tentang metode eliminasi
Contoh dan latihan soal yang diberikan
2. Pengidentifikasian metode substitusi
Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV
Membuat review dengan metode substitusi
materi tentang Proses menyelesaiakan masalah dengan metode
metode substitusi substitusi
Kesesuain materi tentang metode substitusi
Contoh dan latihan soal yang diberikan
 3. Pengidentifikasian metode eliminasi-substitusi
Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV
Membuat review dengan metode eliminasi-substitusi
materi tentang Proses menyelesaiakan masalah dengan metode
metode eliminasi- eliminasi-substitusi
substitusi Kesesuain materi tentang metode eliminasi-
substitusi
Contoh dan latihan soal yang diberikan
4. Menyelasaikan soal Pengidentifikasian soal
penerapan masalah Pembuata model matematika
sehari-hari dengan Perhitungan atau pemecahan yang dilakukan
metode eliminasi, Penjelasan pada penyelesaian
substitusi, dan Kesimpulan yang diberikan
eliminasi-substitusi Kesesuain jawaban dengan pertanyaan
Skor yang Dicapai
Nilai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

5. Sikap
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I
Kompetensi Dasar : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

Indikator : 1. Kritis dalam mengerjakan tugas

2. Peduli terhadap teman yang tidak memahami materi pelajaran
 3. Santun dalam berdiskusi
4. Bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas

Rubrik Penilaian Sikap

1) Holistik

Penilaian Jumlah Skor

No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4

1. Kritis

2. Peduli

3. Santun

4. Tanggung Jawab

Skor yang Dicapai

Nilai

Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik

Aspek yang Skor

No Kriteria
Dinilai (1 – 4)

Suka Bertanya

Memberi masukan positif ketika diskusi maupun

Kritis presentasi

Mengkritisi teman apabila melakukan kesalahan dalam

presentasi

Mau menolong teman yang mengalami kesulitan, baik

dalam diskusi maupun presentasi

Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada

Peduli orang lain, artinya menerima kesepakatan meskipun
berbeda pendapat.

Mendahulukan kepentingan kelompok dari pada

kepentingan pribadi
 Keluar kelas meminta ijin pada guru

Mendengarkan presentasi yang disampaikan temannya

Santun
Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak
tepat

Menyelesaikan tugas dengan benar

Tanggung Menyerahkan tugas tepat waktu

Jawab
Menyerahkan tugas dengan tulisan dan penampilan
yang rapi.

Skor yang Dicapai

Nilai

Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :