TEKS DISKUSI

KOMPETENSI DASAR

3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari permasalahan
aktual yang dibaca dan didengar

4.9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta
solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi yang dibaca dan didengar

3.10 Menelaah pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra dalam teks diskusi
berkaitan dengan permasalahan aktual yang dibaca dan didengar

4.10 Menyajikan gagasan/pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan memperhatikan struktur, aspek kebahasaan,
dan aspek lisan (intonasi, gesture, pelafalan)

MEMBANGUN KONTEKS

Dalam kegiatan kita sehari-hari, baik bersama keluarga, teman, maupun dengan guru,
tanpa kita sadari sebenarnya kegiatan diskusi sudah sering kita lakukan, baik berdua, bertiga atau
lebih.
Contoh kegiatan di rumah:
Halaman rumah Bu Sandra yang luas saat ini sedang kosong. Bu Sandra berencana
menanam sayur-mayur, suaminya berencana menanam buah-buahan, sedangkan anak-
anaknya menginginkan hanya ditanami rumput hias supaya dapat bermain bola dengan
leluasa. Untuk menentukan pilihan, mereka duduk bersama membicarakan hal tersebut.

Contoh kegiatan di sekolah:

Kelas 9 diberi tugas membuat teks laporan percobaan berkolaborasi dengan pelajaran
Biologi. Setelah dibagi kelompok, siswa harus memilih materi untuk percobaan. Ada
yang ingin membuat roti tawar, membuat tapai ketan, dll. Untuk menentukan
kesepakatan, mereka duduk bersama membicarakan hal tersebut.

Dari 2 contoh tersebut, tahukah kalian

1. Apakah yang dimaksud dengan diskusi?
2. Siapa sajakah yang boleh berdiskusi?
3. Berapakah jumlah orang yang berdiskusi?
4. Di manakah tempat untuk berdiskusi?
5. Perlukah seorang pimpinan/ketua dalam diskusi?mengapa?
6. Apakah tujuan diskusi?
AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Teks diskusi memiliki fungsi sosial sebagai salah satu cara untuk menyelesaikan masalah yang
terjadi di tengah-tengah kehidupan masyarakat sehingga bisa diterima oleh pihak
yang pro dan yang kontra.

Menyimpulkan isi teks diskusi dapat menambah wawasan dan menumbuhkan sikap menghargai
pendapat orang lain.

Simpulan teks diskusi yang baik perlu mempertimbangkan gagasan utama dan gagasan
pendukung kedua belah pihak sehingga dapat terangkum dan menjadi bagian dari jalan keluar
terhadap masalah yang dibahas.

Struktur Teks Diskusi

1. Pendahuluan : Berisi isu (topik) mengenai masalah yang dibahas

2. Sudut pandang/argumen: Memaparkan gagasan utama disertai alasan dan bukti pendukung
dari satu sudut pandang
3. Simpulan: Pembahasan masalah dari sudut pandang berbeda dengan memaparkan
kemungkinan penyelesaian masalah tersebut

Ciri Kebahasaan Teks Diskusi

1. Keterhubungan antara kata dan kalimat (kohesi gramatikal)
2. Keterhubungan makna (kohesi leksikal)
3. Penggunaan kata bersifat persuasif
4. Penggunaan kata hubung/konjungsi perlawanan, seperti, tetapi, namun, dan sedangkan
5. Kesantunan berbahasa

Langkah-langkah menyusun teks diskusi

1. Memilih dan menentukan topik yang akan ditulis
2. Menentukan tujuan teks diskusi
3. Mengumpulkan data untuk mendukung argumen dari dua sudut pandang berbeda (pro dan
kontra)
4. Menyusun kerangka tulisan
5. Pembahasan dengan mengembangkan kerangka karangan

Bacalah teks berikut dengan saksama!

Pro Kontra Pembelajaran Tatap Muka di Tengah Pandemi

Duduk di depan layar sudah menjadi rutinitas yang tidak terelakkan bagi para pelajar di
masa pandemi, karena tuntutan melakukan pembelajaran jarak jauh (PJJ). Sebagian melihat
perubahan ini sebagai suatu anugerah, karena kebijakan ini memberikan kesempatan untuk
belajar lebih disiplin mengatur waktu dan menghabiskan lebih banyak waktu untuk berbagai
kesempatan lainnya. Sebagian kelompok lainnya melihat kebijakan ini sebagai sesuatu yang
disayangkan, karena sekolah yang awalnya menjadi tempat dan waktu berinteraksi dengan guru
dan teman, seolah menjadi sirna karena interaksi online tidak terasa nyata.
Pelonggaran kebijakan pembatasan kegiatan masyarakat saat ini sudah mulai diterapkan;
PPKM turun level, pusat perbelanjaan kembali dibuka, makan di tempat sudah diizinkan, dan
sebagainya. Perlahan namun pasti, seperti juga dipaparkan oleh Menkes, kita harus memiliki
strategi untuk hidup berdampingan bersama epidemi. Maka, pembelajaran tatap muka (PTM)
pun pasti akan kembali diberlakukan. Kemudian, hal ini tentu melahirkan berbagai kekhawatiran
mengenai keamanan untuk para pelajar melakukan kegiatan di sekolah. Apakah sebaiknya PTM
segera diterapkan kembali? Bagaimanakah cara menciptakan lingkungan PTM yang aman dan
nyaman di dalam situasi pandemi?
 
Dampak Pembelajaran Jarak Jauh
Sebelum memutuskan apakah kegiatan belajar mengajar perlu dilakukan kembali di
sekolah, sebenarnya apa sajakah dampak yang dirasakan selama ini dari PJJ? Bagi pelajar atau
murid, belajar online tentu terasa berbeda. Selain kehilangan momen untuk berinteraksi langsung
dengan pengajar dan teman, para pelajar cenderung menjadi kehilangan motivasi dalam belajar.
Terutama pada usia yang belum dewasa, kurangnya pengawasan dari guru dapat menurunkan
rasa tanggung jawab untuk aktif belajar jarak jauh. Walaupun demikian, terlalu banyak
diperhatikan oleh orang tua di rumah juga dapat memicu depresi dan stres pada anak.
Lalu dengan adanya dampak tersebut, apakah berarti kini saatnya diberlakukan PTM?
Merupakan suatu tantangan tersendiri untuk kembali melakukan PTM di tengah pandemi. Risiko
penularan di klaster sekolah tentu menjadi suatu kekhawatiran. Melandainya kurva penularan
Covid19 setelah diberlakukannya PPKM darurat dan PPKM level 4 menjadi dorongan untuk
kembali melakukan PTM. Mendikbud turut gencar ingin kegiatan PTM kembali segera
dilaksanakan, mengingat terjadi penurunan capaian belajar atau learning loss dan efek psikologis
pada anak. Menurutnya, sekitar 63% sekolah sudah dapat melakukan PTM terbatas, yaitu
sekolah yang berada di area PPKM level 1, 2 dan 3.

Protokol untuk Melaksanakan Pembelajaran Tatap Muka

Menurut Presiden RI, vaksinasi pada pengajar dan pelajar adalah salah satu prasyarat
untuk kembali dilaksanakannya PTM. Perhimpunan Pendidikan dan Guru (P2G) turut
menekankan bahwa vaksinasi hanya salah satu dari empat prasyarat diberlakukan PTM terbatas.
Ketiga lainnya adalah sarana dan prasarana penunjang protokol kesehatan, tingkat kasus positif
dan izin orang tua. Potensi penularan tentu harus diminimalisir sebaik-baiknya. Jika ditelaah
lebih dalam, potensi penularan dari kembali diberlakukan PTM terutama dapat terjadi apabila
sarana dan prasarana di sekolah tidak menunjang, karena anak-anak cenderung lebih acuh dalam
menaati protokol kesehatan. Mereka akan dengan mudah melepas masker ketika merasa pengap
atau tidak nyaman, dengan mudah menyentuh mulut atau hidung sebelum memastikan tangan
bersih, dan lain sebagainya. Maka, upaya yang perlu diperhatikan adalah tentu saja protokol
kesehatan ketat seperti menggunakan masker, rajin mencuci tangan, dan menjaga jarak. Tidak
lupa, untuk meminimalisir penularan, alangkah baiknya jika dilaksanakan tes rutin, baik untuk
pelajar maupun pengajar.
Selain itu, seperti sudah sering kita dengar, penting untuk menjaga ventilasi ruangan
sehingga terjadi pergantian udara. Namun di dalam gedung sekolah dengan fasilitas pendingin
ruangan, ventilasi biasanya tidak memadai. Salah satu upaya yang penting diterapkan adalah
menggunakan pembersih ruangan yang sesuai dengan kebutuhan ruangan, terutama ruangan
kelas di mana murid paling sering menghabiskan waktu. Pembersih ruangan yang digunakan
harus memiliki spesifikasi yang mumpuni, sebisa mungkin tidak mengeluarkan suara yang
mengganggu kegiatan belajar dan dapat menghasilkan udara bersih (CADR) yang cukup banyak
untuk 4,8 kali pergantian udara setiap jam, sesuai dengan rekomendasi AHAM.
Jangan lupa bahwa potensi penularan bukan hanya terjadi di dalam kelas dan di area
sekolah, tetapi bisa juga di perjalanan. Ingat bahwa keluarga sendiri pun dapat secara tidak sadar
menjadi sumber penularan, terlebih lagi supir atau ART. Ketika mengantar jemput anak dari
sekolah, bahkan menggunakan kendaraan pribadi pun menjadi tidak aman. Sama seperti ruangan
tertutup pada umumnya, kendaraan pun sebaiknya dilengkapi dengan pembersih udara yang
sesuai untuk ruangan. Pastikan pembersih udara untuk kendaraan dapat menghasilkan udara yang
banyak untuk 5x pergantian udara setiap jam. Sesuai yang dipaparkan oleh CDC,
dikombinasikan dengan masker, penggunaan pembersih udara berbasis HEPA filter di ruangan
tertutup dapat menurunkan risiko penularan hingga 90%.
Pada akhirnya, penularan Covid-19 dapat terjadi di mana saja. Di rumah, di tempat kita
merasa paling aman, dapat menjadi tempat penularan. Hal terpenting untuk kita lakukan adalah
tetap menjaga protokol kesehatan, menciptakan lingkungan yang sehat, dan terus menjaga pola
hidup sehat.

 
Pertanyaan:
1. Apakah teks tersebut sudah bisa digolongkan dalam teks diskusi? Jelaskan
2. Mengapa pemerintah sudah mengeluarkan surat keputusan untuk PTM?
3. Apakah lingkungan sekolah yang sudah menerapkan protokol kesehatan bisa menjamin
bahwa guru dan siswa akan terhindar dari virus covid?

EVALUASI

Gb 1 Gb 2 Gb 3
Perhatikan gambar tersebut dengan saksama untuk menjawab pertanyaan berikut!

1. Gambar nomor 1 tersebut menceritakan suasana ….

A. Pembelajaran jarak jauh memberikan dampak menurunnya kualitas belajar pada anak
B. Walaupun masih di tengah situasi pandemi, pembelajaran tatap muka perlahan namun
pasti akan kembali dilaksanakan
C. Selain protokol kesehatan dan vaksinasi, sarana dan prasarana penunjang protokol
kesehatan di sekolah harus menjadi sorotan dalam pelaksanaan pembelajaran tatap
muka
 D. Kegembiraan anak mengikuti pelajaran tatap muka di sekolah

2. Bagaimanakah pendapatmu terhadap gambar nomor 2?

…..
3. Buatlah teks diskusi bagian argumen menentang yang sesuai untuk gambar nomor 3!

KUNCI JAWABAN
Pertanyaan I
1. Diskusi adalah perundingan atau pertukaran pemikiran untuk memperoleh pemahaman
mengenai penyebab suatu masalah dan solusi penyelesaiannya
2. Siapa saja yang mempunyai kepentingan bersama
3. Dua orang atau lebih
4. Tempat di mana saja bisa digunakan untuk berdiskusi (sebaiknya tempat yang tenang dan
nyaman)
5. Dalam sebuah diskusi dibutuhkan seorang pimpinan/ketua supaya pembicaraan terarah
6. Untuk memperoleh solusi dari permasalahan yang diangkat/kesepakatan

Pertanyaan II
1. Teks tersebut sudah bisa digolongkan dalam teks diskusi karena sudah sesuai dengan
struktur teks, yaitu ada isu, argumen, dan simpulan
2. Pemerintah sudah berani mengeluarkan surat keputusan untuk PTM karena bangsa
Indonesia dinilai sudah bisa menerapkan prokes. Selain itu beberapa daerah sudah
menempati posisi level 1 yang dinyatakan aman untuk berkegiatan tatap muka
3. Lingkungan sekolah yang sudah menerapkan protokol kesehatan tidak bisa menjamin
bahwa guru dan siswa akan terhindar dari virus covid karena guru dan siswa juga
berkegiatan di rumah/di luar sekolah. Jadi di manapun berada mereka harus tetap prokes

Evaluasi
1. D Kegembiraan anak mengikuti pelajaran tatap muka di sekolah (anak berlarian dengan
gembira dan tetap memakai masker)
2. Gambar nomor 2 menunjukkan anak yang sedang tertidur saat mengikuti PJJ di rumah.
Mungkin kelelahan atau mungkin malam kurang tidur, sehingga saat PJJ tidak bisa
mengikuti dengan baik. Kemungkinan hal seperti ini sering terjadi dan tidak diketahui
orang guru maupun orang tua. Biasanya anak yang demikian hanya membuka HP/laptop
tetapi tidak on cam serta mematikan suara
3. Pembelajaran tatap muka di sekolah yang memperhatikan protokol kesahatan memang
menyenangkan dan seolah-olah sudah aman. Namun potensi penularan bukan hanya
terjadi di dalam kelas dan di area sekolah, tetapi bisa juga di perjalanan. Dari keluarga
sendiri pun dapat secara tidak sadar menjadi sumber penularan, terlebih lagi sopir atau
asisten rumah tangga. Ketika mengantar anak, orang tua atau sopir biasanya juga
langsung pergi ke kantor atau ke tempat-tempat yang kemungkinan banyak orang. Saat
menjemput pun kemungkinan dari tempat-tempat yang juga tidak diketahui tingkat
keamanannya. Jadi, walaupun menggunakan kendaraan pribadi pun kemungkinan tidak
aman. Lebih baik siswa tetap mengikuti PJJ saja
DAFTAR PUSTAKA
1. https://www.higienis.com/blog/pro-kontra-pembelajaran-tatap-muka-di-tengah-pandemi/
2. Rohimah, Ima. 2019. Buku Penilaian Bupena Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas
IX. Jakarta: Penerbit Erlangga
3. KBBI