Lampiran 1

Kesediaan sebagai Supervisor 2 dalam Penyelenggaraan PKP

Kepada
Kepala UPBJJ-UT Pontianak
Di Jalan Karya Bakti Pontianak

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa:

Nama : RISNAWAN, S.Pd.SD
NIP : 19641215 198408 1 001

Menyatakan bersedia sebagai supervisor 2 untuk membimbing dalam pelaksanaan

PKP atas:
Nama : USMUDAN
NIM : 858035006
Program Studi : S.1 PGSD
Tempat Mengajar : SDN 15 Perigi Parit
Alamat Sekolah : Jln. Raya Perigi Parit

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui, Perigi Parit , 18 Oktober 2021

Kepala Sekolah Supervisor 2,

ISMAIL, S.Pd.SD RISNAWAN, S.Pd.SD

NIP. 19630406 199005 1 002 NIP 19641215 198408 1 001

1
Lampiran 2

Surat Pernyataan Kesediaan sebagai Supervisor 2

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa:

Nama : USMUDAN
NIM : 858035006
UPBJJ-UT : Pontianak

Menyatakan bahwa:
Nama : RISNAWAN, S.Pd.SD

Adalah supervisor 2 yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan

pembelajaran yang merupakan tugas mata kuliah PDGK4501 Pemantapan
Kemampuan Profesional (PKP).

Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Perigi Parit , 18 Oktober 2021

Supervisor 2, Mahasiswa,

RISNAWAN, S.Pd.SD USMUDAN

NIP 19641215 198408 1 001 NIM 858035006

2
Lampiran 3

Rancangan satu siklus (RIS) utuk siklus 1 dan siklus 2

Fakta/Data a. Motivasi siswa rendah dalam belajar Matematika

pembelajaran yang b. Hasil belajar masih berada pada kategori rendah

terjadi di kelas

Identifikasi masalah a. Rendahnya hasil belajar siswa terkait materi operasi

hitung bilangan bulat pada pelajaran matematika.

b. Metode dan media yang digunakan guru dalam

proses pembelajaran kurang bervariasi, sehingga
siswa merasa jenuh, bosan dan kurang bersemangat
dalam mengikuti pembelajaran.
c. Banyak siswa yang kesulitan memahami materi
operasi hitung bilangan bulat.

Analisis masalah a. Guru tidak menggunakan metode bervariasi dalam

menyampaikan materi pelajaran.dan hanya
menggunakan metode ceramah saja.

b. Guru belum menggunakan alat peraga dalam

menyampaikan materi pelajaran sehingga siswa
kurang tertarik untuk mengikuti pelajaran.
c. Guru kurang memotivasi siswa sehingga siswa
kurang aktif dan bersemangat dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran.

Alternatif dan Prioritas Penggunaan Metode Demonstrasi dan Media Mistar

Pemecahan Masalah Hitung Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Kelas IV

Rumusan masalah 1. Apakah dengan pengunaan metode demontrasi

dan media mistar hitung dapat meningkatkan

3
 hasil belajar siswa terhadap pelajaran
matematika di kelas IV SDN 15 Perigi Parit ?”
2. Apakah dengan menerapkan metode demonstrasi
dan mistar hitung dapat menumbuhkan motivasi
belajar siswa kelas IV SDN 15 Perigi Parit pada
mata pelajaran matematika

4
Lampiran 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Siklus I
Satuan Pendidikan : SD Negeri 15 Perigi Parit
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : IV (Empat)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)

A. Standar Kompetensi
 Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
A. Mengurutkan bilangan bulat
B. Indikator
1. Mampu menjelaskan bilangan positif dan negatif.
2. Mampu membaca dan menulis lambang bilangan negatif dan lawan suatu
bilangan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pertanyaan guru siswa mampu menjawab pertanyaan dari guru
terkait operasi hitung bilangan bulat
2. Melalui contoh soal siswa dapat menyelesaikan operasi hitung bilangan
bulat
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat.
E. Metode Pembejaran
 Metode ceramah
 Tanya Jawab
 Pemberian tugas
F. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Awal (10 Menit)
 Pada kegiatan awal guru mengucapkan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti pelajaran.
 Guru melakukan apersepi dengan memberikan motivasi serta
menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang pokok bahasan.
2. Kegiatan Inti (50 Menit)
 guru menjelaskan materi terkait dengan operasi hitung bilangan bulat
secara runtut dan jelas.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang telah di jelaskan.
 Guru membuat pertanyaan dan menyuruh siswa secara acak untuk maju
kedepan menjawab pertanyaan yang telah ditulis di papan tulis, terkait
materi operasi hitung bilangan bulat.
 Guru memberikan soal evaluasi
 Siswa mengerjakan soal evaluasi

5
  Guru menilai hasil evaluasi siswa.
a. Kegiatan Akhir (10 Menit)
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas.
 Tindak Lanjut/ PR
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa.
G. Alat dan Sumber Belajar
 Buku Paket Matematika kelas IV
 Media Papan perjalanan.
H. Penilaian
1. Prosedur : Tes proses dan tes terakhir
2. Jenis tes : Tertulis
3. Bentuk tes : Uraian
4. Alat tes : Soal tes dan LKS
5. Kunci jawaban : Terlampir
Soal
Kerjakan Soal berikut dengan tepat!
1. 7 + (-3) = … 6. (-5) + 8 = …
2. (-8) + 3 = … 7. -12 – 13 = …
3. (-8) + (-3) = … 8. 12 - 18 =…
4. 5 + (-8) = … 9. 15 - (-15) =…
5. (-5) + (-8) =…  10. -23 + 27=…

Pembahasan:

1. 7 + (-3) = 6. (-4) + 7 =
=7–3 =-4 + 7
=4 =3
2. (-6) + 3 = 7. -13-13
= -3 = -26
3. (-7) + (-3) = 8. 5-7 =
= (-7) – 3 =-2
= -10
4. 5 + (-8) = 9. 15-(-14) =
=5–8 =15 + 14
= -3 = 29
5. (-4) + (-8) = 10. 24 - 26
= -4-8 = -2
= -12

Mengetahui, Perigi Parit, 6 November 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas

ISMAIL, S.Pd. SD USMUDAN

(NIP. 19630406 199005 1 002)

6
Lampiran 5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Perbaikan (Siklus II)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 15 Perigi Parit

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : IV (Empat)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)
A. Standar Kompetensi
 Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
 Mengurutkan bilangan bulat
C. Indikator
1. Mampu menjelaskan bilangan positif dan negatif.
2. Mampu membaca dan menulis lambang bilangan negatif dan lawan suatu
bilangan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pertanyaan guru siswa mampu menjawab pertanyaan dari guru
terkait operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
2. Melalui contoh soal siswa dapat menyelesaikan operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
E. Tujuan Pebaikan Pembelajaran
 Melalui Metode demontrasi, media mistar hitung, dan diskusi kelompok
dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada pembelajaran
matematika terkait operasi hitung bilangan bulat.
F. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
Operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan.
G. Metode Pembejaran
 Metode Demontrasi
 Diskusi Kelompok
 Pemberian Tugas
H. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Pada kegiatan awal guru mengucapkan salam, berdoa dan menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti pelajaran.
3. Guru melakukan apersepi dengan memberikan motivasi serta
menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru mengajukan pertanyaan tentang pokok bahasan.
2. Kegiatan Inti (50 Menit)

7
  Guru menjelaskan materi secara jelas dan runtut dengan menggunakan
media papan perjalanan tentang materi operasi penjumlahan dan
pengurangan hitung bilangan bulat.
 Guru membuat pertanyaan-pertanyaan terkait materi operasi bilangan
bulat kemudian guru akan menjawab atau menjelaskan dengan
menggunakan media mistar hitung.
 Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.
 Guru memberikan lembar kerja siswa (LKS) dan meminta masing-
masing kelompok membuat pertanyaan 5- 6 pertanyaan beserta
jawabannnya tentang materi operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat.
 Guru membimbing siswa dalam mengerjkan LKS.
 Guru meminta siswa untuk maju kedepan menjawab atau
mempresentasikan pertanyaan tersebut dengan menggunakan media
papan perjalanan dan masing-masing siswa perkelompok menjawab
pertanyaan. tersebut.
 Guru memberikan soal evalusi kepada siswa.
3. Kegitan Akhir (30 Menit)
 Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi tentang operasi
hitung penjumalahan dan pengurangan bilangan bulat
 Guru memberikan pengayaan berupa tugas.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa.
I. Sumber dan Media Belajar
 Buku pelajaran matematika kelas IV
 Media Papan perjalanan
J. Penilaian
1. Prosedur : Tes proses dan tes terakhir
2. Jenis tes : Tertulis
3. Bentuk tes : Uraian
4. Alat tes : Soal tes dan LKS
5. Teknik Penilaian : Individu dan Kelompok
Format Kriteria Penilaian
Soal
Kerjakan soal berikut dengan tepat!
Kerjakan Soal berikut dengan tepat!
6. 7 + (-3) = … 6. (-5) + 8 = …
7. (-8) + 3 = … 7. -12 – 13 = …
8. (-8) + (-3) = … 8. 12 - 18 =…
9. 5 + (-8) = … 9. 15 - (-15) =…
10. (-5) + (-8) =…  10. -23 + 27=…

8
Pembahasan:

1. 7 + (-3) = 6. (-4) + 7 =
=7–3 =-4 + 7
=4 =3
2. (-6) + 3 = 7. -13-13
= -3 = -26
3. (-7) + (-3) = 8. 5-7 =
= (-7) – 3 =-2
= -10
4. 5 + (-8) = 9. 15-(-14) =
=5–8 =15 + 14
= -3 = 29
5. (-4) + (-8) = 10. 24 - 26
= -4-8 = -2
= -12

Mengetahui, Perigi Parit, 13 November 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas

ISMAIL, S.Pd. SD USMUDAN

(NIP. 19630406 199005 1 002)

9
Lampiran 6

Skenario Perbaikan Pembelajaran Siklus 1

1. Perencanan Tindakan
Pada tahap ini peneliti menyiapkan atau merancang rencana
peningkatan pembelajaran (RPP) terkait operasi hitung bilangan bulat,
kemudian guru menyampaikan materi dengan menekankan pada metode
ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas yang digunakan untuk proses
belajar mengajar matematika di kelas IV. . Kemudian guru juga menyusun
rencana peningkatan pembelajaran dengan menggunakan metode dan
media penemuan berdasarkan materi yang disajikan.
Peneliti juga membuat lembar observasi penelitian untuk
mempermudah proses belajar mengajar, dan membuat alat evaluasi untuk
mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi perbaikan
pembelajaran.
2. Pelaksanaan Tindakan
Pada tahap ini pelaksanaan tindakan belajar guru menggunakan
metode ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas , tanpa menggunakan
media atau alat peraga. Adapun langkah-langkah kegiatan yang dilakuakan
adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan Awal
 Guru mengucapkan salam dan bedoa.
 Guru mencatat kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa
 Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa sebagai apersepsi.
b. Kegiatan Inti
 Guru menyampaikan materi secara runtut dan jelas.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang telah di jelaskan.

10
  Guru membuat pertanyaan dan meminta siswa secara acak untuk
maju kedepan menjawab pertanyaan yang telah ditulis di papan
tulis, mengenai materi operasi hitung bilangan bulat.
c. Kegiatan Akhir
 Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah di bahas
 Siswa diminta mengerjakan soal evaluasi
 Guru mengumpulkan hasil tugas evaluasi siswa
 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa.
2. Observasi
Dalam proses kegiatan pembelajaran, observasi dilakukan oleh guru
dan supervisor. Fokus observasi yang dilakukan peneliti adalah
mengamati aktivitas guru dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran.
Pada tahap ini guru mengumpulkan dan menyusun data yang diperoleh
dalam proses pembelajaran. Dimana dalam kegiatan observasi peneliti
melihat dari aktivitas guru dalam mengelola proses pembelajaran yang
dilakukan di kelas dengan metode ceramah, tanya jawab dan pemberian
tugas pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan lembar
observasi aktivitas guru yang telah disiapkan dalam proses pembelajaran
saat pembelajaran berlangsung. observasi aktivitas siswa dilakukan oleh
peneliti dengan menggunakan lembar observasi aktivitas siswa yang telah
disiapkan peneliti dalam proses pembelajaran berlangsung.
3. Refleksi
Hasil proses pembelajaran siklus 1 menggunakan metode ceramah,
tanya jawab dan pemberian tugas pada pembelajaran matematika terkait
operasi hitung bilangan bulat di kelas IV SDN 15 Perigi Parit. kegiatan
yang dilakukan pada tahap refleksi adalah menganalisis data yang
diperoleh dari proses pembelajaran dengan menggunakan metode
ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas seperti data tes hasil belajar,
observasi aktivitas guru dan hasil aktivitas siswa. Apabila pada siklus 1
belum menunjukkan peningkatan hasil belajar siswa, maka peneliti perlu
melakukan tindakan lagi pada siklus 2 agar pembelajaran lebih menarik.

11
Lampiran 7

Skenario Perbaikan Pembelajaran Siklus 2

1. Perencanaan
Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan peneliti adalah membuat atau
merancang rencana perbaikan pembelajaran pada perencanaan siklus 2
berdasarkan refleksi dan hasil analisis yang telah dilakukan pada siklus 1.
Dengan melihat kendala dan kesulitan pembelajaran pada siklus 1,
kemudian pada siklus 2 peneliti menggunakan metode demontrasi dan
media mistar hitung untuk meningkatkan pemahaman siswa pada pelajaran
matematika terkait materi operasi penghitungan bilangan bulat dikelas IV
SDN 15 Perigi Parit.
Selanjutnya peneliti menyiapkan bahan dan media yang akan
digunakan dalam proses pembelajaran dan menyiapkan produk lembar
kerja sebagai penerapan dari alat peraga mistar hitung, menyiapkan soal
lembar evaluasi siswa sebagai penilaian dari hasil belajar dan membuat
format penilaian serta fasilitasnya dan sarana prasarana yang mendukung
proses pembelajaran seperti lembar observasi aktivitas guru dalam
mengelola proses pembelajaran dan aktivitas siswa dalam proses
pembelajaran dengan menggunakan metode demontrasi dan media mistar
hitung. Kemudian menentukan kriteria keberhasilan pembelajaran, siswa
dikatakan berhasil jika mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM)
dengan nilai 70 jika tidak mencapai nilai atau dibawah 70 maka siswa
belum berhasil atau belum mecapai kriteria ketuntasan minimal (KKM).

2. Pelaksanaan Tindakan
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dibuat
yang mengacu pada langkah-langkah metode demonstrasi dan media
mistar hitung. pelaksanaan tindakan siklus II dengan alokasi waktu 2x35
menit. Adapun langkah-langkah kegiatan yang dilakukan sebagai berikut:

12
a. Kegiatan Awal
 Pada kegiatan awal guru menyapa, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti pelajaran.
 Guru melakukan apersepi dengan memberikan motivasi serta
menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang pokok bahasan.
b. Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan materi secara jelas dan runtut dengan
menggunakan media mistar hitung tentang operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
 Guru membuat soal-soal berkaitan dengan materi operasi bilangan
bulat kemudian guru akan menjawab atau menjelaskan dengan
menggunakan media mistar hitung.
 Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.
 Guru meminta setiap kelpmpok untuk membuat 5-6 pertanyaan
tentang materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat
 Guru meminta siswa maju kedepan menjawab atau
mempresentasikan pertanyaan tersebut dengan menggunakan
media mistar hitung dan masing-masing siswa perkelompok
menjawab pertanyaan. tersebut.
 Guru memberikan evalusi siswa
 Guru menilai hasil evaluasi siswa

c. Kegitatan Akhir
 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi tentang operasi
hitung bilangan bulat
 Guru memberikan pengayaan dalam bentuk tugas.
 Guru menutup pelajaran dengan salam dan berdoa

13
3. Observasi
Pada tahap ini guru mengumpulkan dan menyusun data yang
diperoleh dalam proses pembelajaran. Dimana dalam kegiatan observasi
peneliti melihat dari aktivitas guru dalam mengelola proses pembelajaran
yang dilakukan di kelas dengan menggunakan metode demontrasi, diskusi
kelompok, media mistar hitung dan pemberian tugas pada mata pelajaran
matematika menggunakan lembar observasi aktivitas guru yang telah di
siapkan di proses pembelajaran saat observasi aktivitas siswa dilakukan
oleh peneliti dengan menggunakan lembar observasi aktivitas siswa yang
telah disiapkan peneliti dalam proses pembelajaran.
4. Refleksi
Pada tahap ini peneliti melakukan refleksi terhadap pelaksanaan
siklus I dan siklus II serta menganalisis hasil observasi untuk menarik
kesimpulan tentang Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Materi
Operasi Hitung Bilangan Bulat dengan menggunakan media mistar hitung
pada siswa kelas IV SDN 15 Perigi Parit. Kemudian melakukan evaluasi
untuk menentukan apakah tindakan yang telah dilakukan perlu diulang
atau diperbaiki. Apabila siklus I belum menunjukkan hasil yang
memuaskan maka peniliti melakukan pembelajaran pada siklus II

14
Lampiran 8

Lembar Refleksi Hari Pertama Siklus 1

Mahasiswa menuliskan uraian di setiap sub judul berdasarkan hasil diskusi

bersama Pendamping Simulasi atau sesudah melakukan Simulasi Mandiri (tanpa
pendamping)

1. Jelaskan kelemahan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang

teridentifikasi setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi
atau sesudah Simulasi Mandiri (tanpa pendamping).

a. Kelemahan simulasi setelah diskusi bersama pendamping yaitu guru

tidak leluasa menyampaikan materi.

b. Kelemahan simulasi mandiri yaitu tidak ada yang memberikan saran

atau masukan apabila terdapat kesalahan dalam praktik mengajar.

2. Jelaskan kelebihan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang

teridentifikasi setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi
atau sesudah Simulasi Mandiri.

b. Kelebihan saat diskusi bersama pendamping simulasi yaitu kita

mendapat perbaikan dari pendamping tentang kekurangan kita saat
menyampaikan materi.
c. Kelebihan simulasi mandiri yaitu karena tidak ada yang mengawasi
jadi selama kegiatan simulasi berlangsung perasaan gugup tidak timbul
dan materi yang di di berikan bisa di sampaikan dengan maksimal.

3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi perbaikan
pembelajaran berlangsung, dan mengapa.
Hal unik saat simulasi siswa menjadi lebih fokus dan asyik dalam
pembelajaran karena guru menggunakan metode dan media pembelajaran
yang lebih menarik dari pada hari- hari biasa.
4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan
dilakukan untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran.
Menggunakan metode yang telah di tentukan pada proses pembelajaran, dan
dapat mengubah metode pembelajaran agar lebih menarik sehingga siswa
tidak bosan dalam proses belajar mengajar berlangsung.

15
Lampiran 9

Lembar Refleksi Hari Terakhir Siklus 2

Mahasiswa menuliskan uraian di setiap sub judul berdasarkan hasil diskusi

bersama Pendamping Simulasi atau sesudah melakukan Simulasi Mandiri (tanpa
pendamping)

1. Jelaskan kelemahan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang

teridentifikasi setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi
atau sesudah Simulasi Mandiri (tanpa pendamping).

a. Kelemahan yang saya alami pada saat melaksanakan pembelajaran ke 2

bersama pendamping , saya merasa gerogi dan tida percaya diri karena
ada yang memperhatikan atau menilai pada saat saya melakukan proses
pembelajaran.
b. Kelemahan simulasi mandiri yaitu tidak ada yang memberikan saran
atau masukan apabila terdapat kesalahan dalam praktik mengajar.

2. Jelaskan kelebihan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang

teridentifikasi setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi
atau sesudah Simulasi Mandiri.
Kelebihan saat simulasi perbaikan belajar dengan pendamping adalah
masukan jika ada kesalahan saat mengajar untuk meningkatkan kualitas dalam
mendidik anak. Siswa juga lebih terkondisi ketika melakukan perbaikan
pembelajaran. Saat melakukan perbaikan pembelajaran yang dilakukan secara
mandiri juga memiliki keuntungan guru menjadi lebih leluasa mengajar dan
tidak canggung untuk melakukan kegiatan belajar.
3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi perbaikan
pembelajaran berlangsung, dan mengapa.
Hal unik saat simulasi ke 2 ini siswa menjadi lebih fokus dan senang
belajar matematika, bahkan siswa lebih percaya diri dalam proses belajar
matematika berlangsung.

4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan

dilakukan untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran.
Saya akan berusaha menjadi seorang guru yang kreatif dan inovatif, selalu
berorientasi pada tujuan, saya tidak hanya terikat pada suatu alternatif saja dan
menggunakan berbagai metode sebagai suatu kombinasi agar proses
pembelajaran di dalam kelas bisa berjalan sesuai dengan yang ingin di capai.

16
Lampiran 10

JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2 PKP

NIM/Nama Mahasiswa : 858035006 / USMUDAN

Mengajar di Kelas : IV
Sekolah : SDN 15 Perigi Parit
Tindak Lanjut Paraf
N Hari/ Su
Kegiatan* Hasil/Komentar M
o tanggal p.
hs
2
1. Minggu,1 Orintasi mata Penjelsan tujuan Membuat
7-10- kuliah pratikum serta skedul
2021 pembuatan lengkap
laporan,penyamp
aian naskah
perencanaan
awal

2 Selasa ,1 Diskusi Identifikasi Menyusun

9-10- persiapaan masalah fokus lengkap
2021 kegiatan dan tidak bias rencana
praktik,dan langkah
identifikasi perbaikan
maslah
pembelajaran di
kelas tempat
mahasiswa
bertugas

3 Minggu,2 Diskusi Penyiapan Seluruh

4-10- persiapan dan Rancangan kelengkapan
2021 merancang pembelajaran diminta untuk
kegiatan serta aspek- disebarkan
pembelajaran aspek baik kepada
pra siklus pendukung(lemb pengamat,mau
ar pun pihak
pengamatan,ang sekolah,serta
ket supervisor

17
4 Selasa, Orintasi dan Meminta Laporan
26-10- melaksanakan lapporan tertulis dari
2021 pembelajaran prasiklus yg mahasiswa
pra siklus direkomendasika dan
n teman sejawat direkomendasi
kan teman
sejawat dan
kepala sekolah

5 Sabtu,6- Mengamati ,me Kerjasama dan Pemetaan

11- 2021 ngidentifikasi koloborasi masih kelompok
pelaksanaan perlu kolobarasi
pembelajaran ditingkatkan
pra siklus,dan
merancang dan
merencakan
pelaksanaan
perbaikan siklus
I (ujian praktik)

6 Rabu 10- Mendiskusikan Mengagendakan Persiapan

11-2021 dan daftar kerja,dsb untuk siklus II
merefkleksikan
hasil perbaikan
siklus pertama
dan merancang
persiapan
perbaikan siklus
II

7 Sabtu 13 Melaksanakan Sudah lebih

-11 – perbaikan siklus baik,dan tidak
2021 kedua,merefleks perlu siklus
ikan hasilnuya selanjutnya

8 Minggu Konsultasi dan Laporan disusun

21 -11 – pembuatan sesuai
2021 laporan pkp pedoman/pandua
n PKP

18
 Mengetahui, Perigi Parit, 16 Oktober 2021
Supervisor 1, Supervisor 2,

Dr. ADNAN, S.Ag., M.S.I RISNAWAN, S.Pd.SD

NIP 19751012 200501 1 005 NIP 19641215 198408 1 001

19
Lampiran 11
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU-PKP 1 (APKG-PKP 1) PGSD
SIKLUS I
LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : USMUDAN Mata Pelajaran : Matematika

NIM : 858035006 Waktu (Jam) : 2 x 35 Menit
Tempat Mengajar : SDN 15 Perigi Parit Hari/Tanggal : Sabtu,6 November 2021
Kelas/Semester : IV (Empat) / I (Satu) UPBJJ-UT : Pontianak

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam
rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5

Tujuan/Indikator perbaikan pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan perbaikan pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum dan masalah yang diperbaiki

1.2 Merumuskan tujuan khusus/indikator perbaikan

pembelajaran yaitu Mampu menjelaskan bilangan positif dan
negatif. dan Mampu membaca dan menulis lambang bilangan negatif dan lawan 4
suatu bilangan.
Rata-rata butir 1 =
A

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan tema,

media (alat bantu pembelajaran), dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
Pembelajaran tentang operasi hitung bilangan bulat.

2.2 Mengembangkan jaringan tema dan menentukan tema

(khusus untuk pembelajaran tematik)

2.3 Menentukan dan mengembangkan alat bantu

Pembelajaran

2.4 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = 4
B
3. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran
3.1 Menentukan jenis kegiatan perbaikan pembelajaran/
yang sesuai dengan tema (untuk pembelajaran tematik)

3.2 Menyusun langkah-langkah perbaikan pembelajaran

yang sesuai dengan tema (untuk pembelajaran tematik)

20
 3.3 Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

3.5 Mempersiapkan pembelajaran

Rata-rata butir 3 = 4
C
4. Merancang pengelolaan kelas perbaikan pembelajaran

4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar

4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa

agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran

Rata-rata butir 4 = 4
D
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan
alat penilaian perbaikan pembelajaran
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian (khusus
untuk pembelajaran tematik prosedur penilaian harus
dilakukan secara berkala, berkesinambungan, dan
menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban terkait materi
operasi hitung bilangan bulat

Rata-rata butir 5 =
E 4
6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

6.1 Kebersihan dan kerapihan

6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F 5

Nilai APKG 1 PKP PGSD =

4+ 4+ 4+ 4+ 4+ 5
¿ =4,2
6

21
Mengetahui Perigi Parit, 6 November 2021
Kepala Sekolah, Penilai I ,

ISMAIL, S.Pd.SD RISNAWAN, S.Pd. SD

NIP. 19630406 199005 1 002 NIP. 19641215 198408 1 001

22
Lampiran 12

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU-PKP 2 (APKG -PKP 2) PGSD

SIKLUS I
LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : USMUDAN Mata Pelajaran : Matematika

NIM : 858035006 Waktu (Jam) : 2 x 35 Menit
Tempat Mengajar : SDN 15 Perigi Parit Hari/Tanggal : Sabtu, 6 Nopember 2021
Kelas/Semester : IV (Empat) / I (Satu) UPBJJ-UT : Pontianak

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuann guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut
4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dengan
pembelajaran, pilihlh salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang diajarkan
5. Nilailah semua aspek kemampuan guru

1. Mengelola ruang dan fasilitas belajar 1 2 3 4 5

1.1. Menata fasilitas dan sumber belajar

1.2. Melaksanakan tugas rutin kelas

Rata-rata butir 1 =
A 4

2. Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran

2.1. Memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa,
abseni dan apersepsi.

2.2. Melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan,

Siswa, situasi dan lingkungan

2.3. Menggunakan alat bantu (media) pembelajaran yang sesuai

dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan

2.4. Melaksanakan pembelajaran dalam urutan yang logis

2.5. Melaksanakan perbaikan pembelajaran secara individual,

23
 kelompok atau klasikal

2.6. Mengelola waktu pembelajaran secara efisien

Rata-rata butir 2 = 3.83

B
3. Mengelola interaksi kelas
3.1. Memberi petunjuk dan penjelasan yang berkaitan
Dengan isi pembelajaran

3.2. Menangani pertanyaan dan respon siswa

3.3. Menggunakan ekspresi lisan, tulisan, isyarat dan gerakan

badan
3.4. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa dalam klasikal,
individu dan berkelompok

3.5. Memantapkan penguasaan materi pembelajaran tentang operasi

hitung bilangan bulat.

Rata-rata butir 3 = 4
C

4. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap positif siswa
terhadap belajar

4.1. Menunjukkan sikap ramah, luwes, terbuka,

penuh pengertian dan sabar kepada siswa

4.2. Menunjukkan kegairahan dalam mengajar

4.3. Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat

dan serasi

4.4. Membantu siswa menyadari kelebihan dan

Kekurangannya

4.5. Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri dalam

bertanya dan menjawab pertanyaan

Rata-rata butir 4 = 4,2

D

5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran mata pelajaran

tertentu

Mata Pelajaran Matematika

5.1 Menanamkan konsep matematika yang sesuai dengan
karakteristik materi operasi hitung bilangan bulat.

24
 5.2 Menguasai simbol-simbol matematika

5.3 Memberikan latihan matematika terkait operasi hitung

bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari

5.4 Menguasai materi matematika terkait materi operasi

hitung bilangan bulat

Rata-rata butir 5 = 4.25

E
6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil beajar

6.1. Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran

6.2. Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran

Rata-rata butir 6 = F 4

7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

7.1. Keefektifan proses pembelajaran

7.2. Penggunaan bahasa Indonesia lisan

7.3. Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa

7.4. Penampilan guru dalam pembelajaran

Rata-rata butir 7 = 3,75

G

Nilai APKG 2 PKP PGSD = =

4+ 3.83+4 +4,2+ 4.25+4 +3.75

=4
7
Mengetahui Perigi Parit, 6 November 2021
Kepala Sekolah, Penilai II,

ISMAIL, S.Pd.SD SANITA, S.Pd

NIP. 19630406 199005 1 002 NIP.

25
Lampiran 13

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU-PKP 1 (APKG-PKP 1) PGSD

SIKLUS II
LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : USMUDAN Mata Pelajaran : Matematika

NIM : 858035006 Waktu (Jam) : 2 x 35 Menit
Tempat Mengajar : SDN 15 Perigi Parit Hari/Tanggal : Sabtu, 13 November 2021
Kelas/Semester : IV (Empat) / I (Satu) UPBJJ-UT : Pontianak

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam
rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5

Tujuan/Indikator perbaikan pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan perbaikan pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum dan masalah yang diperbaiki

1.2 Merumuskan tujuan khusus/indikator perbaikan

pembelajaran yaitu Mampu menjelaskan bilangan positif dan
negatif. serta mampu membaca dan menulis lambang bilangan negatif dan lawan 4.5
suatu bilangan.
Rata-rata butir 1 =
A

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan tema,

media (alat bantu pembelajaran), dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
Pembelajaran terkait materi operasi hitung bilangan bulat.

2.2 Mengembangkan jaringan tema dan menentukan tema

(khusus untuk pembelajaran tematik)

2.3 Menentukan dan mengembangkan alat bantu

Pembelajaran

2.4 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = 4.25

B
3. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran
3.1 Menentukan jenis kegiatan perbaikan pembelajaran/
yang sesuai dengan tema (untuk pembelajaran tematik)

3.2 Menyusun langkah-langkah perbaikan pembelajaran

26
 yang sesuai dengan tema (untuk pembelajaran tematik)

3.3 Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran

1.5 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

1.6 Mempersiapkan pembelajaran

Rata-rata butir 3 = 4.6

C
2. Merancang pengelolaan kelas perbaikan pembelajaran

a. Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar

b. Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa

agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran

Rata-rata butir 4 = 4.5

D
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan
alat penilaian perbaikan pembelajaran
a. Menentukan prosedur dan jenis penilaian (khusus
untuk pembelajaran tematik prosedur penilaian harus
dilakukan secara berkala, berkesinambungan, dan
menyeluruh)
b. Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban

Rata-rata butir 5 =
E 4
6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

a. Kebersihan dan kerapihan

b. Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F 4,5

Nilai APKG 1 PKP PGSD =

4.5+ 4.25+4.6+ 4.5+ 4+ 4.5

=¿4.39
6

27
Mengetahui Perigi Parit,13 November 2021
Kepala Sekola Penilai II,

ISMAIL, S.Pd.SD SANITA, S.Pd

NIP. 19630406 199005 1 002 NIP.

28
Lampiran 14
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU-PKP 2 (APKG -PKP 2) PGSD
SIKLUS II
LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : USMUDAN Mata Pelajaran : Matematika

NIM : 858035006 Waktu (Jam) : 2 x 35 Menit
Tempat Mengajar : SDN 15 Perigi Parit Hari/Tanggal : Sabtu, 13 November 2021
Kelas/Semester : IV (Empat) / I (Satu) UPBJJ-UT : Pontianak

PETUNJUK
7. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
8. Pusatkan perhatian anda pada kemampuann guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
9. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut
10. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dengan
pembelajaran, pilihlh salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang diajarkan
11. Nilailah semua aspek kemampuan guru

1. Mengelola ruang dan fasilitas belajar 1 2 3 4 5

1.1. Menata fasilitas dan sumber belajar

1.2. Melaksanakan tugas rutin kelas

Rata-rata butir 1 =
A 4.5

2. Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran

2.1. Memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa,
absensi dan apersepsi.

2.2. Melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan,

Siswa, situasi dan lingkungan
2.3. Menggunakan alat bantu (media) pembelajaran yang sesuai
dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan

2.4. Melaksanakan pembelajaran dalam urutan yang logis

2.5. Melaksanakan perbaikan pembelajaran secara individual,

kelompok atau klasikal

2.6. Mengelola waktu pembelajaran secara efisien

4.3

29
 Rata-rata butir 2 =
B
3. Mengelola interaksi kelas
3.1. Memberi petunjuk dan penjelasan yang berkaitan
Dengan isi pembelajaran tentang operasi hitung bilangan bulat

3.2. Menangani pertanyaan dan respon siswa

3.3. Menggunakan ekspresi lisan, tulisan, isyarat dan gerakan

badan

3.4. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa dalam bertanya dan

menjawab pertanyaan,

3.5. Memantapkan penguasaan materi pembelajaran tentang

operasi hitung bilangan bulat.

Rata-rata butir 3 = 4.2

C

4. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap positif siswa
terhadap belajar

4.1. Menunjukkan sikap ramah, luwes, terbuka,

penuh pengertian dan sabar kepada siswa

4.2. Menunjukkan kegairahan dalam mengajar

4.3. Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat

dan serasi

4.4. Membantu siswa menyadari kelebihan dan

Kekurangannya

4.5. Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri

Rata-rata butir 4 = 4.2

D

5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran mata pelajaran

tertentu
Rata-rata butir 5.a
=E

Mata Pelajaran Matematika

5.5 Menanamkan konsep matematika melalui
metode demontrasi dan media mistar hitung
yang sesuai dengan karakteristik materi operasi
hitung bilangan bulat.

30
 5.6 Menguasai simbol-simbol matematika

5.3 Memberikan latihan matematika terkait operasi hitung

bilangan bulat dalam
kehidupan sehari-hari

5.4 Menguasai materi matematika terkait materi operasi

hitung bilangan bulat

Rata-rata butir 5.b 4

=E
6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil bleajar

6.1. Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran

6.2. Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran

Rata-rata butir 6 = F 5

7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

7.1. Keefektifan proses pembelajaran

7.2. Penggunaan bahasa Indonesia lisan

7.3. Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa

7.4. Penampilan guru dalam pembelajaran

Rata-rata butir 7 = 4,25

G

Nilai APKG 2 PKP PGSD = =

4.5+ 4.3+4.2+ 4.2+ 4+ 5+4,25

¿ =4.35
7
Mengetahui Perigi Parit, 13 November 2021
Kepala Sekolah, Penilai I,

ISMAIL, S.Pd.SD RISNAWAN, S.Pd. SD

NIP. 19630406 199005 1 002 NIP. 19641215 198408 1 001

31
32
33