RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN DAN

PROFESI NERS
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN SUAKA INSAN

KODE MK RUMPUN MK BOBOT SKS SEMESTER DIREVISI

S.02.LK Landasan T=2 Teori Dua I

Kepribadian
PANCASILA PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK KETUA PROGRAM STUDI

Dyah Trifianingsih, S. Kep. Ners. M. Kep Dyah Trifianingsih, S. Kep. Sr.Margaretha

Dian Agus Ruchliyadi, S.Pd., M.Pd. Ners. M. Kep Martini,SPC,MSN

OTORISASI Tanda Tangan Tanda Tangan Tanda Tangan

CAPAIAN PEMBELAJARAN Capaian Pembelajaran Program Studi

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa

Mata Kuliah:
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pancasila mahasiswa mampu:
1. Memiliki kemampuan analisis, berfikir rasional, bersikap kritis dalam menghadapi persoalan-
persoalan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2. Memiliki kemampuan dan tanggung jawab intelektual dalam mengenali masalah-masalah dan

1
 memberi solusi berdasarkan nilai-nilai Pancasila
3. Mampu menjelaskan dasar-dasar kebenaran bahwa Pancasila adalah ideologi yang sesuai bagi
bangsa Indonesia yang majemuk (Bhinneka Tunggal Ika).
4. Mampu mengimplementasikan dan melestarikan nilai-nilai Pancasila dalam realitas kehidupan
5. Memiliki karakter ilmuwan dan profesional Pancasilais yang memiliki komitmen atas
kelangsungan hidup dan kejayaan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH Mata kuliah ini membahas tentang Pancasila sebagai paradigma kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara, sehingga dengan memahami Pancasila dapat memperluas wawasan berpikir mahasiswa
dalam mengaktualisasikan nilai-nilai Pancasila.
BAHAN KAJIAN/MATERI Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia, Pancasila Sebagai Dasar Negara, Ideologi Negara,
PEMBELAJARAN Sistem Filsafat, Etika, dasar Pengembangan Ilmu.

PUSTAKA UTAMA:
Asep Sulaiman. (2015). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Afrino Jaya: Bandung.
Konferensi Waligereja. (2017). Mencegah dan Memberantas Korupsi. OBOR: Jakarta.
Samsul Wahidin. (2018). Dasar-Dasar Pendidikan Pancasila dan Pendidikan Kewarganegaraan.
Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
Tim Penulis Buku Antikorupsi. (2019). Pendidikan Antikorupsi Untuk Perguruan Tinggi.
Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi: Jakarta.
Kaelan. (2019). Pendidikan Pancasila. Paradigma: Yogyakarta.
Ahmad Jamalong , Sukino. (2019). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi.
Rajawali pers: Depok.
Ilham Yuli Isdiyanto. (2019). Dekonstruksi Pemahaman Pancasila: Menggali Jati Diri Hukum
Indonesia. UGM Press: Yogyakarta.
Muhammad Fathurrohman. (2019). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Kalimedia:
Yogyakarta.
PENDUKUNG:
Dodo, Surono dan Endah. (2010). Konsistensi Nilai-Nilai Pancasila dalam UUD 1945 dan
Implementasinya, PSP-Press, Yogyakarta.
Hidayat, Arief . (2012). “Negara Hukum Pancasila (Suatu Model Ideal Penyelenggaraan Negara
Hukum”, Makalah pada Kongres Pancasila IV di UGM Yogyakarta tanggal 31 Mei-1 Juni

2

MEDIA PEMBELAJARAN
2012.
Kaelan. (2010). Pendidikan Pancasila, Paradigma, Yogyakarta.
_____, 2012,Problem Epistemologis Empat Pilar Berbangsa dan Bernegara, Paradigma, Yogyakarta.
Latif, Yudi. (2011). Negara Paripurna: Historisitas, Rasionalitas dan Aktualitas Pancasila, PT
Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
MD, Moh. Mahfud. (2011). “Implementasi Nilai-nilai Pancasila dalam Menegakkan
Konstitusionalitas Indonesia”, Makalah pada Sarasehan Nasional 2011 di Universitas Gajah
Mada Yogyakarta tanggal 2-3 Mei 2011
SOFTWARE: HARDWARE:
1. Power Point materi pembelajaran 1. Alat Peraga

DOSEN PENGAMPU 1. Dian Agus Ruchliyadi, S.Pd., M.Pd. (081221461157)

2. Reza ( 085248659211)
MATA KULIAH SYARAT ---

Kriteria Evaluasi

Teori (100%)
Sumatif = 60%
Tugas = 40%

3
Minggu Ke- Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar Penilaian
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode Waktu Mahasiswa
Kriteria & Indikator Bobot
yg direncanakan) Pembelajaran
Bentuk (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mampu menjelaskan Pancasila dalam Kajian  Lecture 2 x 50” Pembelajaran : Ujian Tulis  Mahasiswa 7%
dan memahami Sejarah Bangsa Indonesia:  Self-Directed Mahasiswa aktif dalam sumatif mampu
pancasila dalam a. Era Pra Learning mendengarkan dan 1 menjawab
kajian sejarah Bangsa Kemerdekaan berinteraksi dengan soal terkait
Indonesia b. Era Kemerdekaan pengajar terkait materi sub
yang diajarkan. capaian
pembelajar
an dengan
nilai
minimal 70
dengan
level
pertanyaan
C1-C3

2 Mampu menjelaskan Pancasila dalam Kajian  Lecture 2 x 50” Pembelajaran : Kuis  Mahasiswa 7%
dan memahami Sejarah Bangsa Indonesia:  Self-Directed Mahasiswa aktif mampu
pancasila dalam a. Era Orde Lama Learning mendengarkan dan menjawab
kajian sejarah Bangsa b. Era Orde Baru berinteraksi dengan soal terkait
Indonesia c. Era Reformasi pengajar terkait materi sub
yang diajarkan. capaian
pembelajar
an dengan
nilai
minimal 70

4
Minggu Ke- Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar Penilaian
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode Waktu Mahasiswa
Kriteria & Indikator Bobot
yg direncanakan) Pembelajaran
Bentuk (%)
dengan
level
pertanyaan
C1-C3

3 Mampu menganalisis Pancasila sebagai dasar  Lecture 2 x 50” Pembelajaran : Ujian Tulis  Mahasiswa 7%
dan mengevaluasi negara:  Self-Directed Mahasiswa aktif dalam sumatif mampu
pancasila sebagai Hubungan Pancasila Learning mendengarkan dan 1 menjawab
dasar negara dengan Pembukaan UUD berinteraksi dengan soal terkait
NRI Tahun 1945 pengajar terkait materi sub
yang diajarkan. capaian
pembelajar
an dengan
nilai
minimal 70
dengan
level
pertanyaan
C1-C3

4 Mampu menganalisis Pancasila sebagai dasar  Case study 2 x 50” Pembelajaran : Penugasan  Ketepatan 7%
dan mengevaluasi negara: Mahasiswa aktif Kelompok waktu
pancasila sebagai Penjabaran Pancasila berdiskusi mengenai topic pembuatan penyelasaia
dasar negara dalam Batang Tubuh UUD pembelajaran makalah n tugas
NRI tahun 1945
 Keaktifan
anggota
kelompk

 Ketepatan
isi dari
penugasan
dan bebas
plagiat

5 Mampu menganalisis Pancasila sebagai dasar  Case study 2 x 50” Pembelajaran : Penugasan  Ketepatan 7%

5
Minggu Ke- Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar Penilaian
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode Waktu Mahasiswa
Kriteria & Indikator Bobot
yg direncanakan) Pembelajaran
Bentuk (%)
dan mengevaluasi negara: Mahasiswa aktif Kelompok waktu
pancasila sebagai Implementasi Pancasila berdiskusi mengenai topic pembuatan penyelasaia
dasar negara dalam pembuatan pembelajaran makalah n tugas
kebijakan negara dalam
bidang Politik, Ekonomi,  Keaktifan
Sosial Budaya dan anggota
Hankam kelompk

 Ketepatan
isi dari
penugasan
dan bebas
plagiat

6 Mampu menganalisis Pancasila sebagai Ideologi  Lecture 2 x 50” Pembelajaran : Ujian Tulis  Mahasiswa 7%
dan membandingkan negara:  Small group Mahasiswa aktif dalam sumatif mampu
pancasila sebagai a. Pengertian Ideologi discusiion mendengarkan dan 1 menjawab
ideologi Negara b. Pancasila dan berinteraksi dengan soal terkait
Ideologi Dunia pengajar terkait materi sub
yang diajarkan. capaian
pembelajar
an dengan
nilai
minimal 70
dengan
level
pertanyaan
C1-C3

7 Mampu menganalisis Pancasila sebagai Ideologi  Lecture 2 x 50” Pembelajaran : Ujian Tulis  Mahasiswa 7%
dan membandingkan negara:  Case study Mahasiswa aktif dalam sumatif mampu
pancasila sebagai Pancasila dan Agama mendengarkan dan 1 menjawab
ideologi Negara berinteraksi dengan soal terkait
pengajar terkait materi sub
yang diajarkan. capaian
pembelajar
6
Minggu Ke- Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar Penilaian
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode Waktu Mahasiswa
Kriteria & Indikator Bobot
yg direncanakan) Pembelajaran
Bentuk (%)
an dengan
nilai
minimal 70
dengan
level
pertanyaan
C1-C3

SUMATIF I
9 Mampu memahami Pancasila sebagai Sistem  Lecture 2 x 50” Pembelajaran : Ujian Tulis  Mahasiswa 7%
dan Filsafat:  Self-Directed Mahasiswa aktif dalam sumatif mampu
menjelaskan a. Pengertian Filsafat Learning mendengarkan dan II menjawab
pancasila sebagai b. Filsafat Pancasila berinteraksi dengan soal terkait
sistem filsafat pengajar terkait materi sub
yang diajarkan. capaian
pembelajar
an dengan
nilai
minimal 70
dengan
level
pertanyaan
C1-C3

10 Mampu memahami Pancasila sebagai Sistem  Lecture 2 x 50” Pembelajaran : Ujian Tulis  Mahasiswa 7%
dan Filsafat:  Self-Directed Mahasiswa aktif dalam sumatif mampu
menjelaskan Hakikat Sila-sila Pancasila Learning mendengarkan dan II menjawab
pancasila sebagai berinteraksi dengan soal terkait
sistem filsafat pengajar terkait materi sub
yang diajarkan. capaian
pembelajar
an dengan
nilai
minimal 70
dengan
level
7
Minggu Ke- Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar Penilaian
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode Waktu Mahasiswa
Kriteria & Indikator Bobot
yg direncanakan) Pembelajaran
Bentuk (%)
pertanyaan
C1-C3

11 Mampu memahami Pancasila sebagai Sistem  Lecture 2 x 50” Pembelajaran : Ujian Tulis  Mahasiswa 7%
dan menjadikan Etika:  Self-Directed Mahasiswa aktif dalam sumatif mampu
pancasila sebagai a. Pengertian Etika Learning mendengarkan dan II menjawab
sistem etika b. Etika Pancasila berinteraksi dengan soal terkait
(pola hidup) pengajar terkait materi sub
yang diajarkan. capaian
pembelajar
an dengan
nilai
minimal 70
dengan
level
pertanyaan
C1-C3

12 Mampu memahami Pancasila sebagai Sistem  Lecture 2 x 50” Pembelajaran : Ujian Tulis  Mahasiswa 7%
dan menjadikan Etika:  Self-Directed Mahasiswa aktif dalam sumatif mampu
pancasila sebagai a. Pancasila sebagai Learning mendengarkan dan II menjawab
sistem etika solusi problem berinteraksi dengan soal terkait
(pola hidup) bangsa, seperti pengajar terkait materi sub
b. Korupsi, kerusakan yang diajarkan. capaian
lingkungan, pembelajar
dekadensi moral, dll. an dengan
nilai
minimal 70
dengan
level
pertanyaan
C1-C3

13 Mampu menganalisis Pancasila sebagai dasar  Lecture 2 x 50” Pembelajaran : Ujian Tulis  Mahasiswa 7%
dan menjadikan nilai Pengembangan Ilmu:  Self-Directed Mahasiswa aktif dalam sumatif mampu
pancasila sebagai a. Nilai ketuhanan Learning mendengarkan dan II menjawab
8
Minggu Ke- Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar Penilaian
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode Waktu Mahasiswa
Kriteria & Indikator Bobot
yg direncanakan) Pembelajaran
Bentuk (%)
dasar nilai sebagai dasar berinteraksi dengan soal terkait
pengembangan ilmu pengembangan ilmu pengajar terkait materi sub
(pola hidup) b. Nilai kemanusiaan yang diajarkan. capaian
sebagai dasar pembelajar
pengembangan ilmu an dengan
nilai
minimal 70
dengan
level
pertanyaan
C1-C3

14 Mampu menganalisis Pancasila sebagai dasar  Case study 2 x 50” Pembelajaran : Penugasan  Ketepatan 7%
dan menjadikan nilai Pengembangan Ilmu: Mahasiswa aktif Kelompok waktu
pancasila sebagai a. Nilai persatuan berdiskusi mengenai topic pembuatan penyelasaia
dasar nilai sebagai dasar pembelajaran makalah n tugas
pengembangan ilmu pengembangan ilmu
(pola hidup) b. Nilai kerakyatan  Keaktifan
sebagai dasar anggota
pengembangan ilmu kelompk

 Ketepatan
isi dari
penugasan
dan bebas
plagiat

15 Mampu menganalisis Pancasila sebagai dasar  Case study 2 x 50” Pembelajaran : Penugasan  Ketepatan 7%
dan menjadikan nilai Pengembangan Ilmu: Mahasiswa aktif Kelompok waktu
pancasila sebagai a. Nilai keadilan berdiskusi mengenai topic pembuatan penyelasaia
dasar nilai sebagai dasar pembelajaran makalah n tugas
pengembangan ilmu pengembangan ilmu
(pola hidup)  Keaktifan
anggota
kelompk

9
Minggu Ke- Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar Penilaian
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode Waktu Mahasiswa
Kriteria & Indikator Bobot
yg direncanakan) Pembelajaran
Bentuk (%)

 Ketepatan
isi dari
penugasan
dan bebas
plagiat

Sumatif II

10
11