RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 15 Garut

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Smester : XI/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 25 menit
Materi : Zat Makanan
Sistem : Pembelajaran Luring (PTM 50%)
Metode : Discovery Learning

A. KOMPETENSI DASAR
3.7.1 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
pencernaan dalam kaitannya dengan nutrisi, bioproses dan gangguan fungsi yang
dapat terjadi pada sistem pencernaan manusia.
3.7.2 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan yang terkandung dalam berbagai jenis
bahan makanan dikaitkan dengan kebutuhan energi setiap individu serta teknologi
pengolahan pangan dan keamanan pangan

B. INDIKATOR

1. Mengidentifikasi zat-zat nutrisi pada makanan.

2. Menganalisis zat makanan yang dibutuhkan oleh tubuh manusia sehari-hari

3. Menjelaskan Kegunaan Zat Makanan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat mengidentifikasi zat-zat nutrisi pada makanan dengan benar

2. Siswa dapat menganalisis zat makanan yang dibutuhkan oleh tubuh manusia dengan
baik
3. Siswa dapat menjelaskan tentang kegunaan zat makanan
D. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Alat : Alar Tulis
2. Sumber :
 (Kurikulum 2013) BIOLOGI untuk SMA/MA Kelas XI, Irnaningtyas,
 LKS (Lembar Kerja Siswa)

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Model : Discovery Learning
2. Pendekatan : Proses
 3. Strategi : Berfikir
4. Metode : Ceramah, Alat Peraga dan Tanya Jawab
5. Langkah Kegiatan :

ALOKASI
LANGKAH KEGIATAN
WAKTU
Langkah 1 Apersepsi
 Guru memberi salam.
 Guru meminta siswa untuk berdoa.
 Guru mengabsen siswa
 Guru memberikan materi yang akan dipelajari
 Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran 10 menit
 Guru menyampaikan ruang lingkup yang akan
dipelajari pada pertemuan ini
Motivasi :
 Guru memberikan motivasi supaya siswa terlihat aktif
dalam pembelajaran yang membahas zat makanan.
Langkah 2 Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan materi tentang Zat Makanan
30 menit
 Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa
 Guru menegaskan jawaban yang benar

Langkah 3 Kegiatan Penutup

 Guru meminta siswa untuk menjalaskan kembali materi

yang sudah dipelajari.

 Guru memberikan informasi menjelang penilaian Akhir

5 menit
Semester

 Guru meminta peserta didik untuk berdoa sebelum

pelajaran berakhir.

 Guru memberi salam.

G. EVALUASI

1. Jenis penilaian : Tugas Individu

2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif

3. Instrumen :

1. Jelaskan proses inpirasi pada pernapasan dada !

2. Jelaskan proses ekspirasi pada proses pernapasan dada !

3. Jelaskan proses inpirasi pada pernapasan perut !

 4. Jelaskan proses ekspirasi pada pernapasan perut !

5. Jelaskan faktor-faktor kecepatan (frekuensi) pernapasan!

4. Pedoman penskoran

1. Setiap mempunyai scor 20, bila benar

2. Nilai akhir 5 x 20 = 100

Guru Mata Pelajaran Biologi Guru Praktik Lapangan

Hj. Andoda Beta Adlina, S.Pd. Resiana

NIP : 196506271988112002 NIM : 18542018
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 15 Garut

Yani Sundani, S.Pd.

NIP : 196610011990011001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAN 15 Garut

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Smester : XI/Genap
Alokasi Waktu : 2 x 25 menit
Materi : Sistem Pernapasan pada Manusia
Sistem : Pembelajaran Luring (PTM 100%)
Metode : Discovery Learning

2. KOMPETENSI DASAR
3.7.3 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
pencernaan dalam kaitannya dengan nutrisi, bioproses dan gangguan fungsi
yang dapat terjadi pada sistem pencernaan manusia.
3.7.4 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan yang terkandung dalam berbagai
jenis bahan makanan dikaitkan dengan kebutuhan energi setiap individu serta
teknologi pengolahan pangan dan keamanan pangan
.

i. INDIKATOR

1. Mengidentifikasi alat-alat pernapasan pada manusis.

2. Menjelaskan Kegunaan alat-alat pernapasan pada manusia

ii. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat menjelaskan tentang sistem pernapasan pada manusia

2. Siswa dapat menjelaskan tentang alat-alat pernapasan
iii. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Alat : Alar Tulis
2. Sumber :
 (Kurikulum 2013) BIOLOGI untuk SMA/MA Kelas XI, Irnaningtyas,
 LKS (Lembar Kerja Siswa)

iv. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Model : Discovery Learning
2. Pendekatan : Proses
3. Strategi : Berfikir
4. Metode : Presentasi dan Tanya Jawab
 5. Langkah Kegiatan :

ALOKASI
LANGKAH KEGIATAN
WAKTU
Langkah 1 Apersepsi
 Guru memberi salam.
 Guru meminta siswa untuk berdoa.
 Guru mengabsen siswa
 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali
proyek yang telah ditentukan oleh setiap kelompok. 5 menit
 Guru bertanya kepada siswa : “Apakah proyek yang
telah dipilih oleh masing-masing kelompok?”
Motivasi :
 Guru meminta siswa untuk menampilkan di depan
kelas hasil dari proyek yang telah dibuat oleh masing-
masing kelompok.
Langkah 2 Kegiatan Inti
Step 1 : Implement Solution
 Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil
proyek,..
Step 2 : Reflect
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa atau 40 menit
kelompok lainnya untuk menanggapi atau mengajukan
pertanyaan.
Step 3 : Generalize
 Guru memberikan konfirmasi terhadap presentasi
siswa
Langkah 3 Kegiatan Penutup

 Guru memberikan evaluasi kepada siswa

5 menit
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

G. EVALUASI

1. Jenis penilaian : Tugas Individu

2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif

3. Instrumen :

6. Jelaskan proses inpirasi pada pernapasan dada !

7. Jelaskan proses ekspirasi pada proses pernapasan dada !

8. Jelaskan proses inpirasi pada pernapasan perut !

 9. Jelaskan proses ekspirasi pada pernapasan perut !

10. Jelaskan faktor-faktor kecepatan (frekuensi) pernapasan!

4. Pedoman penskoran

1. Setiap mempunyai scor 20, bila benar

2. Nilai akhir 5 x 20 = 100

Guru Mata Pelajaran Biologi Guru Praktik Lapangan

Hj. Andoda Beta Adlina, S.Pd. Resiana

NIP : 196506271988112002 NIM : 18542018
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 15 Garut

Yani Sundani, S.Pd.

NIP : 196610011990011001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 15 Garut

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Smester : XI/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 25 menit
Materi : Bahaya Rokok bagi Kesehatan
Sistem : Pembelajaran Luring (PTM 50%)
Metode : Discovery Learning

B. KOMPETENSI DASAR
3.7.5 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
pencernaan dalam kaitannya dengan nutrisi, bioproses dan gangguan fungsi
yang dapat terjadi pada sistem pencernaan manusia.
 3.7.6 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan yang terkandung dalam berbagai
jenis bahan makanan dikaitkan dengan kebutuhan energi setiap individu serta
teknologi pengolahan pangan dan keamanan pangan
.

B. INDIKATOR

2. Mengidentifikasi zat-zat nutrisi pada makanan.

3. Menganalisis zat makanan yang dibutuhkan oleh tubuh manusia sehari-hari

4. Menjelaskan Kegunaan Zat Makanan

i. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat mengidentifikasi zat-zat nutrisi pada makanan dengan benar

2. Siswa dapat menganalisis zat makanan yang dibutuhkan oleh tubuh manusia dengan
baik
3. Siswa dapat menjelaskan tentang kegunaan zat makanan
ii. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Alat : Alar Tulis
2. Sumber :
 (Kurikulum 2013) BIOLOGI untuk SMA/MA Kelas XI, Irnaningtyas,
 LKS (Lembar Kerja Siswa)

iii. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Model : Discovery Learning
2. Pendekatan : Proses
3. Strategi : Berfikir
4. Metode : Ceramah, Alat Peraga dan Tanya Jawab
5. Langkah Kegiatan :

ALOKASI
LANGKAH KEGIATAN
WAKTU
Langkah 1 Apersepsi
 Guru memberi salam.
 Guru meminta siswa untuk berdoa.
 Guru mengabsen siswa
 Guru memberikan materi yang akan dipelajari
 Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran 10 menit
 Guru bertanya kepada siswa : “Anak-anak coba
kalian menangkupkan tangan kalian didepan wajah,
apakah yang terjadi?
Apakah proses yang menyebabkan kalian dapat
menghembudkan napas?”
 Apakah kalian pernah keluar rumah pagi hari ?”
Apakah kalian pernah berada disekitar orang yang
sedang merokok?”
Bagaimana kondisi kalian pada kedua keadaan
tersebut?”
Motivasi :
 Guru memberikan video mengenai perokok dan orang
yang disekitarnya terdampak asap rokok.
 Guru membimbing siswa untuk menetukan tofik
pembelajaran.
Langkah 2 Kegiatan Inti
Step 1 : Goal Description
 Guru menampilkan video tentang organ pernapasan
pada perokok dan bukan perokok
 Guru memninta mendiskusikan gangguan fungsi sistem
respirasi pada manusia akibat asap rokok..
Step 2 : Specify Criteria
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
 Guru memberikan salahsatu produk pencegahan 35 menit
terjadinya gangguan fungsi sistem respirasi pada
manusia akibat asap rokok.
Step 3 : Background Knowledge
 Guru menanyakan pada siswa mengenai pengetahuan
awal :”Apa yang kalian ketahui dari akibat merokok?”
Step 4 : Generated Ideas
 Guru meminta setiap kelompok untuk membuat proyek
untuk mencegah akibat negative dari merokok.
Langkah 3 Kegiatan Penutup

 Guru memberikan tugas untuk melaksankan proyek

 Guru meminta peserta didik untuk berdoa sebelum 5 menit

pelajaran berakhir.

 Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan

salam.

H. EVALUASI

1. Jenis penilaian : Tugas Individu

2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif

3. Instrumen :

11. Jelaskan proses inpirasi pada pernapasan dada !

 12. Jelaskan proses ekspirasi pada proses pernapasan dada !

13. Jelaskan proses inpirasi pada pernapasan perut !

14. Jelaskan proses ekspirasi pada pernapasan perut !

15. Jelaskan faktor-faktor kecepatan (frekuensi) pernapasan!

4. Pedoman penskoran

1. Setiap mempunyai scor 20, bila benar

2. Nilai akhir 5 x 20 = 100

Guru Mata Pelajaran Biologi Guru Praktik Lapangan

Hj. Andoda Beta Adlina, S.Pd. Resiana

NIP : 196506271988112002 NIM : 18542018
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 15 Garut

Yani Sundani, S.Pd.

NIP : 196610011990011001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 15 Garut

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Smester : XI/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 25 menit
Materi : Bahaya Rokok bagi Kesehatan
Sistem : Pembelajaran Luring (PTM 100%)
Metode : Discovery Learning

3. KOMPETENSI DASAR
 3.7.7 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
pencernaan dalam kaitannya dengan nutrisi, bioproses dan gangguan fungsi
yang dapat terjadi pada sistem pencernaan manusia.
3.7.8 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan yang terkandung dalam berbagai
jenis bahan makanan dikaitkan dengan kebutuhan energi setiap individu serta
teknologi pengolahan pangan dan keamanan pangan
.

iv. INDIKATOR

1. Mengidentifikasi zat-zat nutrisi pada makanan.

2. Menganalisis zat makanan yang dibutuhkan oleh tubuh manusia sehari-hari

3. Menjelaskan Kegunaan Zat Makanan

v. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat mengidentifikasi zat-zat nutrisi pada makanan

dengan benar
2. Siswa dapat menganalisis zat makanan yang dibutuhkan oleh tubuh manusia dengan
baik
3. Siswa dapat menjelaskan tentang kegunaan zat makanan
vi. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Alat : Alar Tulis
2. Sumber :
 (Kurikulum 2013) BIOLOGI untuk SMA/MA Kelas XI, Irnaningtyas,
 LKS (Lembar Kerja Siswa)

vii. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Model : Discovery Learning
2. Pendekatan : Proses
3. Strategi : Berfikir
4. Metode : Presentasi dan Tanya Jawab
5. Langkah Kegiatan :

ALOKASI
LANGKAH KEGIATAN
WAKTU
Langkah 1 Apersepsi
 Guru memberi salam.
 Guru meminta siswa untuk berdoa. 5 menit
 Guru mengabsen siswa
 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali
 proyek yang telah ditentukan oleh setiap kelompok.
 Guru bertanya kepada siswa : “Apakah proyek yang
telah dipilih oleh masing-masing kelompok?”
Motivasi :
 Guru meminta siswa untuk menampilkan di depan
kelas hasil dari proyek yang telah dibuat oleh masing-
masing kelompok.
Langkah 2 Kegiatan Inti
Step 1 : Implement Solution
 Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil
proyek,..
Step 2 : Reflect
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa atau 40 menit
kelompok lainnya untuk menanggapi atau mengajukan
pertanyaan.
Step 3 : Generalize
 Guru memberikan konfirmasi terhadap presentasi
siswa
Langkah 3 Kegiatan Penutup

 Guru memberikan evaluasi kepada siswa

5 menit
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

G. EVALUASI

1. Jenis penilaian : Tugas Individu

2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif

3. Instrumen :

16. Jelaskan proses inpirasi pada pernapasan dada !

17. Jelaskan proses ekspirasi pada proses pernapasan dada !

18. Jelaskan proses inpirasi pada pernapasan perut !

19. Jelaskan proses ekspirasi pada pernapasan perut !

20. Jelaskan faktor-faktor kecepatan (frekuensi) pernapasan!

4. Pedoman penskoran

1. Setiap mempunyai scor 20, bila benar

2. Nilai akhir 5 x 20 = 100

 Guru Mata Pelajaran Biologi Guru Praktik Lapangan

Hj. Andoda Beta Adlina, S.Pd. Resiana

NIP : 196506271988112002 NIM : 18542018
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 15 Garut

Yani Sundani, S.Pd.

NIP : 196610011990011001