RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Disusun Oleh :

FERAH INDIH SARA MADJID

NIM. 20170111034025

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNVERSITAS CENDERAWASIH

JAYAPURA
2021

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Sekolah : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/Ganjil

Materi Pokok : Matriks

Alokasi Waktu : 2 ×45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong-royong, kerjasama, tolera, damai) santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif Berdasarkan rasa ingin tahunya Tentang ilmu
pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan menggunakan masalah
kontekstual dan melakukan operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian serta transpose.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Peserta didik mampu menentukan operasi penjumlahan pada matriks.
3.3.1 Peserta didik mampu menentukan operasi pengurangan pada matriks.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode cerama, permainan,
penugasan dan dengan model pembelajaran Kooperatif tipe Scramble (perebutan)
diharapkan:
1. Peserta didik mampu menentukan hasil operasi penjumlahan matriks dengan tepat.

45
 2. Peserta didik mampu menentukan hasil operasi penjumlahan matriks pada sifat
kesamaan dua matriks dengan tepat.
3. Peserta didik mampu menentukan hasil operasi penjumlahan matriks pada sifat
identitas penjumlahan dengan tepat.
4. Peserta didik mampu menentukan hasil operasi pengurangan matriks dengan tepat.
E. Materi Pembelajaran
Operasi Penjumlahan Matriks dan Pengurangan Matriks (Lampiran 1)
F. Model dan Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Kooperatif tipe Scramble
Metode pembelajaran : Ceramah, permainan, dan penugasan
G. Alat dan Media Pembelajaran
Alat : Spidol, papan tulis, penghapus papan tulis, laptop dan proyektor
Media : Powerpoint, Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)

Sumber belajar : Buku Matematika SMA kelas XI semester 1 Kurikulum 2013

Edisi Revisi 2017

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru Guru memberi salam dan menanyakan kabar 10
n peserta didik. menit
2. Guru mengajak peserta didik berdoa bersama.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
mempersiapkan peserta didik untuk belajar.
4. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
yaitu Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Matriks.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru melakukan apresiasi dengan mengajukan beberapa
pertanyaan kepada peserta didik untuk mengingatkan
kembali mengenai materi sebelumnya yaitu Kesamaan
Dua Matriks
Kegiatan 7. Guru menjelaskan materi mengenai Operasi 70
Inti Penjumlahan dan Pengurangan Matriks. menit
8. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami.
9. Guru menjelaskan model pembelajaran kooperatif tipe

46
 scramble (rebutan) yang akan digunakan.
10. Guru memaparkan LKPD (Liha lampiran 2) kepada
peserta didik untuk dikerjakan dalam waktu yang sudah
ditentukan.
11. Guru membimbing dan memantau keterlibatan peserta
didik dalam menyelesaikan soal yang diberikan.
12. Guru memberikan aba-aba untuk peserta didik
menjawab soal LKPD dengan cepat dan tepat.
13. Guru menyiapkan kartu jawaban LKPD (Lihat
Lampiran 3)
14. Guru meminta perwakilan dari salah satu peserta didik
yang menjawab paling cepat dan tepat untuk
mempresentasikan hasil dari LKPD yang dijawab.
15. Guru mengajak peserta didik untuk memeriksa jawaban
yang telah dipresentasikan dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik lain untuk memberi tanggapan
16. Guru memberikan penghargaan bagi peserta didik yang
telah mempresentasikan jawaban dengan cepat dan tepat
Penutup 17. Guru menuntun peserta didik menyimpulkan materi 10
yang telah dipelajari menit
18. Guru memberikan tes individu untuk melihat tingkat
pemahaman peserta didik mengenai materi yang
dipelajari (Lihat Lampiran 5)
19. Guru menyampaikan informasi mengenai materi
pembelajaran pada pembelajaran selanjutnya
20. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa
bersama dan memberi salam.

I. Instrument Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Instrumen : Non Tes
b. Bentuk Instrumen : Kuesioner daring/Google From
c. Instrumen :

47
 No Butir
Pertanyaan
. Instrumen
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah mengikuti
1
pembelajaran
2 Saya dapat memahami pembelajaran daring dengan baik 2
3 Saya menggunakan ebook, buku, dan internet sebagai
3
sumber pembelajaran daring
4 Saya dapat menggunakan perangkat pembelajaran
4
daring (laptop, notebook, handphone) dengan baik
5 Saya dapat menggunakan media pembelajaran daring
(Zoom, Google Classroom, Google From, Whats App) 5
dengan baik
6 Pembelajaran daring lebih praktis dan menghemat
6
waktu saya
7 Saya mendapat banyak pengetahuan dari pembelajaran
7
daring ini
8 Saya dapat berkonsentrasi dengan baik saat
8
pembelajaran ini
9 Saya sulit mengikuti pembelajaran daring 9
10 Saya tidak dapat menggunakan media pembelajaran
10
daring dengan baik

d. Instrumen dan petunjuk penskoran : lihat Lampiran 4

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Instrumen : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian/Google From
c. Instrumen :

48
 No
Indikator Pencapaian Kompetensi Butir Soal Ranah Kognitif
.
1 Peserta didik mampu menentukan hasil
operasi penjumlahan matriks dengan 1 C3
tepat
2 Peserta didik mampu menentukan hasil
operasi penjumlahan matriks pada sifat 2 C3
kesamaan dua matriks dengan tepat
3 Peserta didik mampu menentukan hasil
operasi penjumlahan matriks pada sifat 3 C3
identitas penjumlahan dengan tepat
4 Peserta didik mampu menentukan hasil
operasi pengurangan matriks dengan 4 C3
tepat

d. Instrumen dan petunjuk penskoran : lihat Lampiran 5

Jayapura, 28 September 2021

Mahasiswa PLP

Ferah Indih Sara Madjid

Nim. 20170111034025

Mengetahui,
Dosen Pembimbing

Dr. Ronaldo Kho, M.Pd.

NIP. 19600710 198603 1 002

49
Lampiran 1

Materi Pembelajaran

1. Operasi Penjumlahan Matriks

Misalkan A dan B adalah matriks berordo m× n dengan elemen-elemen a ij dan b ij.
Matriks C adalah jumlah matriks A dan matriks B, ditulis C= A+ B , apabila matriks C
juga berordo m× n dengan elemen-elemen ditentukan oleh: c ij =a ij +b ij (untuk semua i dan
j ).
Catatan:
Dua matriks dapat dijumlahkan hanya jika memiliki ordo yang sama dan ordo matriks
hasil penjumlahan dua matriks adalah sama dengan ordo matriks yang dijumlahkan.
Contoh Soal:

1) Jika P= [ 81 3 4
2 3 ]
dan Q= [
5 3 4
2 0 3 ]
. Tentukan P+Q !

Jawab:

P+Q= [ 8+5
1+2 ][
3+3 4+ 4 13 6 8
2+ 0 3+3
=
3 2 6]
2) Jika diketahui matriks P=[
1 x−7 5 ]
, Q=[ ] [ ]
x 2 4 2 4 8 12 6 12
, dan P+Q= .
2 y 1 3 3 6
Tentukan nilai x + y !
Jawab:
Jika dimisalkan R=P+ Q, maka hasil jumlah matriks P+Q adalah

R=
[ 123 6 12
3 6 ]
.

P+Q= x+2
1+2 [ 2+ 4
][
4 +8 = 12 6 12
x−7+ y 5+1 3 3 6 ]
Berdasarkan kesamaan dua matriks, diperoleh:
 x +2=12
x +2−2=12−2
x=10
 x−7+ y=3
10−7+ y=3
3+ y =3
y=0
Jadi, nilai x + y=10+0=10

[ ]
5 1 16
3) Diketahui matriks T = 31 3 0 . Mari kita tunjukkan bahwa T + 0=T dan
12 8 9
0+T =T !

50
 Jawab:
Matriks nol ( 0 ) dalam hal ini adalah matriks nol berordo 3 ×3 , karena matriks
tersebut akan dijumlahkan dengan matriks T berordo 3 ×3 juga.

[ ][ ]
5 1 16 0 0 0
 T + 0= 31 3 0 + 0 0 0
12 8 9 0 0 0

[ ]
5+0 1+0 16+0
¿ 31+0 3+0 0+0
12+0 8+0 9+0

[ ]
5 1 16
31 3 0 =T
12 8 9

[ ][ ]
0 0 0 5 1 16
 0+T = 0 0 0 + 31 3 0
0 0 0 12 8 9

[ ]
0+5 0+1 0+16
¿ 0+ 31 0+3 0+0
0+ 12 0+8 0+9

[ ]
5 1 16
31 3 0 =T
12 8 9

2. Operasi Pengurangan Matriks

Misalkan A dan B adalah matriks-matriks berordo m× n . Pengurangan matriks A dengan
matriks B didefinisikan sebagai jumlah antara matriks A dengan matriks −B . Ingat,
matriks −B adalah lawan dari matriks B .
Ditulis: A−B= A+ (−B ) .
Matriks dalam kurung merupakan matriks yang elemennya berlawanan dengan setiap
elemen yang bersesuaian matriks B .
Contoh Soal:

[ ] []
−5 8
1) Jika K= 3 dan L= 3 . Tentukan K− L!
8 9
Jawab:

[ ][ ][ ][ ]
−5 −8 −5+ (−8 ) −13
K− L=K + (−L )= 3 + −3 = 3+ (−3 ) = 0
8 −9 8+ (−9 ) −1

2) Diketahui matris-matriks X , Y ,dan Z sebagai berikut.

[ ] [ ] [ ]
1 3 2 4 2 3 5
X = 5 7 ,Y = 6 8 dan Z= 7 11 13
9 11 10 12 17 19 23
Jika ada, tentukan pengurangan-pengurangan matriks berikut ini!

51
a) Y − X b) Y −Z c) X −Z

Jawab:

a) Y − X

[ ][ ][ [ ]
2 4 −1 −3 2+(−1) 4 +(−3) 1 1
Y −Z= 6 8 + −5 −7 = 6 +(−5) 8+(−7) = 1 1
10 12 −9 −11 10+(−9) 12+(−11) 1 1
Matriks X dan Y memiliki ordo yang sama, yaitu berordo 3 ×2, sedangkan
matriks Z berordo 3 ×3. Oleh karena itu, menurut aturan pengurangan dua
matriks, hanya bagian a) saja yang dapat ditentukan, b) dan c) tidak dapat
dioperasikan.
Dari pemahaman contoh diatas, pengurangan dua matriks dapat juga
dilakukan dengan mengurangkan langsung elemen-elemen yang seletak
dari kedua matriks tersebut, seperti yang berlaku pada penjumlahan dua
matriks, yaitu: A−B=[ aij ]− [ bij ]

52
Lampiran 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama: ………………………………………….

Kelas: ………………………………………….

Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan

menggunakan masalah kontekstual dan melakukan
Kompetensi Dasar operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian scalar, dan perkalian, serta
transpose.

PETUNJUK

1. Tuliskan identitas kelompok dan nama anggota pada kolom yang

telah disediaka.
2. Bacalah soal dengan seksama dan jawablah bersama teman
kelompokmu.
3. Tuliskan hasil kerja pada tempat yang telah disediakan.
4. Periksa kembali jawaban sebelum dikumpulkan.

53
1. Diketahui matriks A= [−12 5 3
5 0 ]
dan B= [
3 −4 6
5 2 3 ]
Tentukan matriks A+ B !
Jawab:
A+ B=
[
. ..+ .. . .. .+. . . . . .+ .. .
. ..+ .. . .. .+. . . . . .+ .. .
=
… … …
… … … ][ ]
2. Diketahui matriks A= [−13 4
2 ]5 dan B=[ 12 41 80]
6

Tentukan A−B !
Jawab:
A−B= A+ (−B )=
[ …… … … … … …
+
… … … … … ][ ]
[ ][
¿ . . .+. .. . ..+ .. . .. .+. . . = … … …
. . .+. .. . ..+ .. . .. .+. . . … … … ]
3. Jika diketahui matriks P= [ 43 x−2 5
2 6 ] [
, Q=
−6 8 1
y −6 2
, dan P+Q=
]
−2 20 6
−8 −4 8
. [ ]
Tentukan nilai x + y !
Jawab:

Misalkan R=P+ Q, maka hasil jumlah matriks P dan Q adalah R=

−2 20 6
−8 −4 8 [ ]
P+Q= [ .. ..+. ..
. . .+. . . . . .+ .. .
..+. . .
. . .+. . . . . .+ .. .
= ][
… … …
… … … ]
Berdasarkan kesamaan dua matriks diperoleh:
 … … … … …=20
… … … … …=20
… … … … …=⋯
x=…
 … … … … …=−8
… … … … …=…
y=…
Jadi, nilai x + y=…

[ ]
3 1 0
4. Diketahui matriks A= 2 1 1 . Tunjukkan bahwa A+0= A dan 0+ A= A !
6 2 2

54
 [ ][ ]
… … … … … …
 A+0= … … … + … … …
… … … … … …

[ ][ ]
. . .+. .. . ..+ .. . .. .+. . . … … …
¿ . . .+. .. ...+ .. . .. .+. . . = … … … = A
. . .+. .. . ..+ .. . .. .+. . . … … …

[ ][ ]
… … … … … …
 0+ A= … … … + … … …
… … … … … …

[ ][ ]
. . .+. .. . ..+ .. . .. .+. . . … … …
¿ . . .+. .. . ..+ .. . .. .+. . . = … … … = A
. ..+. .. . ..+ .. . .. .+. . . … … …

55
 Kunci Jawaban LKPD

1. Diketahui matriks A= [−12 5 3

5 0 ]
dan B=
3 −4 6
5 2 3 [ ]
Tentukan matriks A+ B !
Jawab:

A+ B=
[ 2+3 5+ (−4 ) 3+6
−1+5 5+2 0+3
=
5 1 9
4 7 3][ ]
2. Diketahui matriks A= [−13 4
2 ]5 dan B=[ 12
6 4
1
8
0 ]
Tentukan A−B !
Jawab:

[
A−B= A+ (−B )= 3 4 6 + −1 −4 −8
−1 2 5 −2 −1 0 ][ ]
[
¿ 3+(−1) 4 +(−4) 6+(−8) = 2 0 −2
−1+(−2) 2+(−1) 5+ 0 −3 1 5 ][ ]
3. Jika diketahui matriks P=
4
3 [ 2 6 ] [
x−2 5 , Q= −6 8 1 ,
y −6 2
dan P+Q=
−2 20 6
−8 −4 8
. ] [ ]
Tentukan nilai x + y !
Jawab:

Misalkan R=P+ Q, maka hasil jumlah matriks P dan Q adalah R=

−2 20 6
−8 −4 8 [ ]
P+Q=
[ 4 +(−6) x−2+ 8 5+1 −2 20 6
3+ y
=
2+(−6) 6+2 −8 −4 8 ][ ]
Berdasarkan kesamaan dua matriks diperoleh:
 x−2+8=20
x +6=20
x +6−6=20−6
x=14
 3+ y =−8
3+ y −3=−8−3
y=−11
Jadi, nilai x + y=14 + (−11 )=3

[ ]
3 1 0
4. Diketahui matriks A= 2 1 1 . Tunjukkan bahwa A+0= A dan 0+ A= A !
6 2 2
Jawab:

[ ][ ]
3 1 0 0 0 0
 A+0= 2 1 1 + 0 0 0
6 2 2 0 0 0

56
 [ ][ ]
3+ 0 1+0 0+ 0 3 1 0
¿ 2+ 0 1+0 1+0 = 2 1 1 = A
6+ 0 2+ 0 2+0 6 2 2

[ ][ ]
0 0 0 3 1 0
 0+ A= 0 0 0 + 2 1 1
0 0 0 6 2 2

[ ][ ]
0+3 0+1 0+ 0 3 1 0
¿ 0+2 0+1 0+ 1 = 2 1 1 = A
0+ 6 0+ 2 0+ 2 6 2 2

57
Lampiran 3

Kartu Jawaban

Kartu Jawaban No.1

a. b.

[ 54 1 9
7 3 ] [−5
−4
−1 −9
−7 −3 ]

c. d.

[ 5 9 1
4 7 3 ] [ 54 −9 1
7 −3 ]

Kartu Jawaban No. 2

a. b.

[ 23 0 −2
−1 −5 ] [−32 0 −2
1 5 ]

c. d.

[−23 −2 0
−5 1 ] [−23 0 −2
1 5 ]

Kartu Jawaban No.3

a. b.

x + y=6 x + y=3

58
 c. d.

x + y=−3 x + y=−6

Kartu Jawaban No.4

a. b.

[ ] [ ]
3 2 2 3 1 0
A+0= 2 1 1 A+0= 2 1 1
6 0 1 6 2 2

[ ] [ ]
3 1 0 3 1 0
0+ A= 2 1 1 0+ A= 2 1 2
6 2 2 6 0 1

59
c. d.

[ ] [ ]
3 1 0 3 0 1
A+0= 2 1 1 A+0= 2 1 1
6 2 2 6 2 2

[ ] [ ]
3 1 0 3 0 1
0+ A= 2 1 1 0+ A= 2 1 1
6 2 2 6 2 2

60
Lampiran 4

Instrumen Penilaian Sikap

Lembar Observasi

Petunjuk:

Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap social peserta didik. Berilah tanda cekli() pada
kolom-kolom yang tersedia sesuai dengan tingkat perstujuan skala Guttman :

Kriteria:

Ya =

Tidak =

Hal yang Dinilai

Nama Peserta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Didik Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T

61
Keterangan:

No. Pertanyaan

1 Saya berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran

2 Saya dapat memahami pembelajaran daring dengan baik

3 Saya menggunakan ebook, buku, dan internet sebagai sumber pembelajaran daring

Saya dapat menggunakan perangkat pembelajaran daring (laptop, notebook, handphone)

4
dengan baik
Saya dapat menggunakan media pembelajaran daring (Zoom, Google Classroom, Google
5
From, Whats App) dengan baik
6 Pembelajaran daring lebih praktis dan menghemat waktu saya

7 Saya mendapat banyak pengetahuan dari pembelajaran daring ini

8 Saya dapat berkonsentrasi dengan baik saat pembelajaran ini

9 Saya sulit mengikuti pembelajaran daring

10 Saya tidak dapat menggunakan media pembelajaran daring dengan baik

Petunjuk Penskoran Skala Guttman:

Perhitungan skor skala Guttman menggunakan rumus:

Jawaban tidak = 0

Jawaban ya =1

Dikonversikan dalam persentase:

Jumlah menjawab tidak

Jawaban “Tidak” ¿ ×100 %
Jumlah pertanyaan

Jumlah menjawab ya
Jawaban “Ya” ¿ ×100 %
Jumlah pertanyaan

Kriteria interpretasi skor berdasarkan interval:

Angka ≥ 50 % = Ya

Angka ≤ 50 % = Tidak

62
Lampiran 5

Instrumen Penilaian Pengetahuan

A. Instrument Penilaian Pengetahuan

Teknik Penilaian : Tes
Bentuk Instrument : Uraian/Google From
Contoh Instrument :

Lembar Tes

Nama : ……………………………………………………

Keelas :…………………………………………………….

Petunjuk:

a. Tuliskan nama dan kelas pada kolom yang telah disediakan.

b. Bacalah soal dengan baik dan jawablah dengan teliti secara individu.
c. Periksalah kembali jawaban yang telah ditulis.

Soal:

1. Diketahui matriks A= [ 14 25 36] dan B=[ 35 −24 16]. Tentukan A+ B !

Diketahui matriks M =[
3 10 4 ]
dan N=[
−5 1 0 ]
−1 6 2 4 2 3
2. .

Tentukan M −N =M +(−N )!

3. Jika diketahui matriks K= [ p+23 2 1

5 4] [
, L=
p 6 4
6 a+3 2 ]
,dan K + L=
4 8 5
9 5 6[. ]
Tentukan nilai p+q !

[ ]
7 5 1
4. Diketahui matriks C= 3 1 0 .Tentukan bahwa ¿ C+ 0=C dan 0+C=C !
1 2 6

63
 B. Pedoman Penskoran

No
Penyelesaian Skor
.

1 P+Q=
[ 1+3 2+(−2) 3+1
4 +5 5+ 4 6+6 ][
=4 0 4
9 9 12 ] 5

2 P−Q=P+ (−Q )=
[ 3+ (−5 ) 10+ (−1 ) 4+0 ][
−1+ (−4 ) 6+ (−2 ) 2+ (−3 ) −5 4 −1
=
−2 9 4 ] 5

Misalkan R=K + L, maka jumlah matriks K dan L adalah R=

4 8 5 .
9 5 6 [ ] 1

K + L= [ p +2+
3+6
p 2+6 1+ 4
5+ a+3 4+2
=][
4 8 5
9 5 6 ] 2

Berdasarkan kesamaan dua matriks, diperoleh:

 2 p+ 2=4 2
 2 p+ 2−2=4−2 2
3  2 p=2 2
2 2
 p=
2 2
 p=1 2
 q+ 8=5 2
 q+ 8−8=5−8 2
 q=−3 2
Jadi, nilai p+q=1+ (−3 ) =−2 1

[ ][ ]
7 5 1 0 0 0
 C+ 0= 3 1 0 + 0 0 0
1 2 6 0 0 0 2

[ ][ ]
7+ 0 5+ 0 1+0 7 5 1
 ¿ 3+ 0 1+0 0+ 0 = 3 1 0 =C
1+0 2+0 6+ 0 1 2 6 3
4

[ ][ ]
0 0 0 7 5 1
 0+C= 0 0 0 + 3 1 0
0 0 0 1 2 6
2

[ ][ ]
0+ 7 0+ 5 0+1 7 5 1
 ¿ 0+ 3 0+ 1 0+ 0 = 3 1 0 =C
3
0+1 0+ 2 0+ 6 1 2 6

Skor Maksimal 40

Skor Minimum 0

64
 jumlah skor yang diperoleh
Nilai ( skala100 ) = ×100
40

Kriteria Penilaian:

Sangat Baik (A) : 80< Nilai ≤ 100

Baik (B) : 60< Nilai ≤ 80

Cukup (C ) : 40< Nilai≤ 60

Kurang (D) : 20< Nilai ≤ 40

Sangat Kurang (E ) : Nilai ≤ 20

65