Rencana Pembelajaran Semester MKacademicwriting IVBI

See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.
net/publication/317953302
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) SAP DAN KONTRAK DENGAN

SISTEM PENILAIAN OTENTIK DILENGKAPI DENGAN FORMAT DAN RUBRIK
PENILAIAN
Working Paper · March 2017

DOI: 10.13140/RG.2.2.36463.23207
CITATIONS READS
0 27,701
1 author:
Ismail ismail
Universitas Muhammadiyah Enrekang
27 PUBLICATIONS 30 CITATIONS
SEE PROFILE
Some of the authors of this publication are also working on these related projects:
Integration Curiosity and Inquiry Based-Learning to Support Students Writing Ability View project
Literacy-based tourism development View project
All content following this page was uploaded by Ismail ismail on 28 June 2017.
The user has requested enhancement of the downloaded file.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
SAP DAN KONTRAK
DENGAN SISTEM PENILAIAN OTENTIK DILENGKAPI DENGAN

FORMAT DAN RUBRIK PENILAIAN
Nama Matakuliah : Reading for General Communication

Semester/TA : Genap ( ) / 2016–2017
SKS/Status Matakuliah : 2 SKS / Wajib
Dosen Pengampu : Ismail, S.Pd., M.Pd.
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

STKIP MUHAMMADIYAH ENREKANG
2017
1
Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

Page
ANALISIS PETA KOMPETENSI
KATA PENGANTAR
Kurikulum dan Pembelajaran merupakan dua hal yang tidak dapat dipisahkan dalam proses pendidikan.
Kurikulum memiliki peran dalam menentukan berhasil tidaknya pendidikan, karena kurikulum merupakan
pedoman dalam pelaksanaan program pengajaran, serta penentu jenis dan kualifikasi lulusan.
Oleh karena itu penyusunan kurikulum sangat diperlukan bagi semua institusi pendidikan termasuk
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Enrekang. Prinsip penyusunan kurikulum
yang bersifat terbuka, fleksibel, dan respon terhadap perkembangan dan tuntutan masyarakat adalah prinsip
yang harus ada dan dikembangkan dalam pengembangan kurikulum di STKIP Muhammadiyah Enrekang,
demikian dalam hal evaluasi terhadap kurikulum yang sudah berjalan harus selalu dilakukan untuk memelihara
efisiensi dan efektifitas penerapannya.
Dalam menghadapi tuntutan kebutuhan masyarakat, kurikulum di STKIP Muhammadiyah Enrekang, saat
ini mengalami perkembangan dengan mengikuti kebijakan pemerintah, yakni kurikulum pendidikan tinggi (KPT),
yang pada hakekatnya merupakan penguat, penyempurna dan koreksi terhadap kebijakan kurikulum
sebelumnya yang berbasis tujuan dan bersifat sentralistik. Tujuan dari KPT adalah memandirikan atau
memberdayakan Institusi dalam mengembangkan kompetensi, yang sesuai dengan kondisi lingkungannya.
Tuntutan pada globalisasi maka kurikulum harus mengacu pada standar Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia
(KKNI) yang merupakan kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan,
menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman
kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.
Demikian pengantar, semoga dengan pedoman ini diharapkan dapat menjadi petunjuk pelaksanaan
dalam peninjauan dan pengembangan kurikulum program studi Pendidikan Bahasa Inggris di lingkungan STKIP
Muhammadiyah Enrekang. Akhirnya, dengan memohon petunjuk dan pertolongan dari Allah marilah kita
laksanakan program pengembangan kurikulum ini dengan sebaik-baiknya dengan satu tujuan menjadikan STKIP
Muhammadiyah Enrekang menjadi lebih baik, Cerdas Mencerahkan.
Wassalamu’alaikum wr. wb.

Enrekang, 22 Maret 2017
Penyusun
ttd
Ismail, S.Pd., M.Pd.

NIDN: 0913057604

Page
PENDAHULUAN
Bertolak dari kesadaran bahwa dosen matakuliah memiliki tanggungungjawab besar dalam
melahirkan lulusan Perguruan Tinggi yang cerdas dan berintegritas, maka kurikulum merupakan bagian
yang sangat penting dalam mendukung kesadaran tersebut. Kurikulum berbasis KKNI (Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia) merupakan solusi efektif dalam mendukung tercapainya tujuan
tersebut.
Kurikulum berbasis KKNI, barulah dapat tercapai jika didukung oleh tersusunnya Rencana
Pembelajaran Semester (RPS) dan Satuan Acara Perkuliahan (SAP) yang memadai, efektif sesuai
dengan karakteristik matakuliah tersebut.
Rencana pembelajaran semester (RPS) dan Satuan Acara Perkuliahan (SAP) ini sangat
bermanfaat sebagai pedoman bagi dosen dan mahasiswa dalam pelaksanaan kegiatan perkuliahan.
Dalam RPS, SAP, Rubrik Penilaian dan Kontrak Perkuliahan ini tertuang secara keseluruhan
mengenai capaian pembelajaran dan ruang lingkup materi yang akan diajarkan.
Untuk itulah dosen matakuliah wajib menyusun RPS sesuai dengan disiplin ilmunya. Dan
mudah-mudahan RPS ini dapat bermanfaat bagi perkuliahan mata kuliah Academic Writing pada
program studi Pendidikan Bahasa Inggris.

Page
LEMBAR PENGESAHAN

Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris
2016-2020
MATA KULIAH:
Academic Writing
Dosen Pengampu:
Ismail, S.Pd., M.Pd
NIDN: 0913057604
LEMBAGA PENJAMINAN MUTU (LPM)

TELAH DIPERIKSA DAN DISETUJUI
Lembaga Penjaminan Mutu Ketua Program Studi
Elihami, S.Pd., M.Pd. Ismail, S.Pd., M.Pd.

NIDN. 0921018801 NIDN. 0913057604
4

Page
5

Page
DAFTAR ISI
1. LEMBAR PENGESAHAN …………………………………………………………………………… i

2. KATA PENGANTAR ………………………………………………………………………………… ii
3. PENDAHULUAN ……………………………………………………………………………………… iii
4. ANALISIS PETA KOMPETENSI ………………………………………………………………… 1
5. GARIS BESAR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER …………………………… 2
6. SATUAN ACARA PERKULIAHAN ………………………………………………………………… 7
7. INSTRUMEN PENILAIAN ……………………………………………………………… 43
8. KONTRAK PERKULIAHAN ……………………………………………………………………… 45

Page
Mata Kuliah:
Academic Writing – 2 SKS / Semester IV, Genap
KURIKULUM STKIP MUHAMMADIYAH ENREKANG 2016-2020 – PROGRAM PBI
Capaian Pembelajaran:
 Mahasiswa mampu menghasilkan esai ilmiah dalam Bahasa Inggris yang benar dengan standar
journal publikasi nasional ± 3500 kata.
 Mahasiswa mampu mengetahui cara publikasi journal/artikel standar nasional/international.
UAS
Submission an Article
(CPK-9)
Editing and Revising

Review: Editing and
an Article
Revising an Article II
(CPK-7)
(CPK-8)
Writing an Article: Result,

Concluding and Abstracting
(CPK-6)
UTS
Writing a Development Section:

Introduction, Research question,
methodology (CPK-5)
Types and Planning a Deciding a Topic and Planning an

Paragraph Titile Essay/Article
(CPK-2) (CPK-3) (CPK-4)
Introduction: The
Academic Writing Process
(CPK-1)
7

Page
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
2016-2020
Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Direvisi
Academic Writing MKBK315 MKBK T= 1 P=1 IV
Pengembang RPS Koordinator RMK Ka. PRODI
Tanda tangan Tanda tangan Tanda tangan
OTORISASI
Ismail, S.Pd.,M.Pd Ismail, S.Pd., M.Pd. Ismail, S.Pd.,M.Pd

Capaian Pembelajaran Program Studi:
(CP)  Mahasiswa mampu menghasilkan esai/article ilmiah dalam Bahasa Inggris yang benar dengan
standar journal publikasi nasional ± 3500 kata.
 Mahasiswa mampu mengetahui cara publikasi journal/artikel standar nasional/international.
Mata Kuliah:
 Students will learn materials on academic writing that cover the following: basic principles of
academic writing, writing an introduction, writing a development section, writing a conclusion,
writing citations, writing references, writing an abstract, dan revising and editing.They will also
learn how to write a 3500-word argumentative essay that consists of introductory paragraph,
body paragraphs and concluding paragraph. The introductory paragraph discusses thesis
statement, hook, and transition. Students also learn skills that are very important in avoiding
plagiarism in writing, i.e. citation, referencing.
Diskripsi Singkat MK  Mata kuliah ini menekankan pada pemahaman, penerapan, agar Mahasiswa dapat mempelajari
penulisan akademik yang meliputi tata kalimat dan bagian-bagiannya, paragraph dan bagian-
bagiannya, dan artikel/essai, tata kata, ejaan, kosa kata, kutipan, dan kepustakaan, dan akses/
journal.
Students learn materials on academic writing that comprise sentence structures and types of
sentences, parts and kinds of paragraphs; parts and kinds of essay; vocabulary; spelling;
citation and references.
References Utama:
1. KK Ilmu Kemanusiaan, FSRD-ITB. Academic Writing. Bandung: Penerbit ITB. 2013
2. Sutanto Leo et al. English for Academic Purpose: Essay Writing. Yogyakarta: Penerbit Andi,
2007.
3. Yusti Arini. How to Start Being a Good Writer. Bandar Lampung: Aura Publishing, 2013
Pendukung:
1. Deny Rhomdony. Integrated Comprehensive English Grammar. Jakarta: Kesaint Blanc, 2005.
2. Dorothy E. Zemach dan Carlos Islam. Paragraph Writing: From Sentence to Paragraph. New
York: MacMillan, 2010.
3. Francine D. Galko. Better Writing Right Now: Using Words to Your Advantage. New York:
Learning Express, 2001.
4. Marion Field. Improve Your Written English. Oxford: How to Books Ltd., 2009.
5. Pardiyono. 12 Writing Clues for Better Writing Competence. Yogyakarta: Andi, 2006.
6. Peter Levin. Write Great Essays. England: Open University Press, 2004.
7. Stephen Bailey. Academic Writing: A Practical Guide for Students. New York: Nelson Thornes
Ltd., 2004.
8. Oshima, A. and Ann Hague. Writing Academic English. New York: Longman. 1999.
9. Strauch, O.A. Writers at Work: The Short Composition. Cambridge: Cambridge University
Press. 2005.
10. Williams, A. Writing for IELTS. London: Harper Collins. 2011.
11. Wingersky, J. Et al. Writing Paragraphs and Essays. California: Wardsworth Publishing
Company. 1995.
12. Zemach, E.D. Writers at Work: The Essay. Cambridge: Cambridge University Press. 2008
Media Pembelajaran Software: Hardware:

8

Page
OS : Windows; 1. Laptop
Office 2010; 2. Notebook
Power point; 3. LCD
Video Pembelajaran
Team Teaching Ismail, S. Pd., M. Pd.
Mata kuliah Pra-Syarat -
Materi Metode / Strategi Assessment

MG/
CPK Pembelajaran Pembelajaran
TM Indikator Bentuk Bobot
[Pustaka] [ Estimasi Waktu]
1 Syllabus  Learning o Lecturer
Orientation contract o Discussion
 Introduction o Interview
to the course o TM: 2x2x50
content,
assessment,
requirements,
references,
etc.
2 Introduction:  Basic Principles o Discussion  Mahasiswa melakukan Pretest.
The Academic of academic o Laptop, Infokus brainstorming dan  Mahasiswa
writing process writing o TM: 1x2x50 dapat menjelaskan dapat membuat
(CPK-1)  Brainstorming o Cooperative tentang basic kalimat dalam
 How to find Learning principles of academic Bahasa inggris
your idea? o BT: 1x2x60 writing dengan
 A scaffolding  Mahasiswa memahami mengikuti tata
approach dan membedakan teks Bahasa dan tata
akademik secara tulis yang benar
umum. dengan baik
3. Types and  Free Writing o Ceramah  Mahasiswa melakukan Mampu
Planning a  Part of Singkat brainstorming dan membedakan
Paragraph Paragraph: o Laptop, Infokus freewriting dari topic topik, pemikiran
- Topic o Small Group and controlling idea utama, dan
(CPK-2) - Main Idea/ interactive  Mahasiswa memahami mampu
Topic o TM: 1x2x50 kalimat-kalimat mengembangkan
Sentence o Cooperative pendukung yang kalimat pokok
Learning bersifat pada sebuah
o BT: 1x2x60 mengembangkan dan paragraph.
sesuai dengan ide
yang terkandung
dalam pikiran pokok
4. Deciding a topic  Determining a o Ceramah o Mahasiswa dapat Mampu membuat
and title topic Singkat menentukan topik sebuah kerangka
 Making a title o Laptop, Infokus sebuah academic essay article untuk topic
(CPK-3)  Making an o Discussion berdasarkan tema yang yang dipilih.
outline o TM: 1x2x50 diberikan dosen dan
 Exercises o Self Directed
membuat judulnya
Learning
untuk dikembangkan
o BT: 1x2x60
menjadi satu essai.
5. Planning an  Part of an o Ceramah o Mahasiswa memahami Mampu

Essay/Article Research Singkat bagian-bagian dari membedakan
essay/article o Laptop, Infokus sebuah esai/article: bagian-bagian
(CPK-4)  Different kinds o Discussion paragraph pembuka, sebuah artikel.
of essay o TM: 1x2x50 paragraph isi, dan
 Exercises o Self Directed
paragraph penutup.
Learning
o Mahasiswa memahami
o BT: 1x2x60
dan membedakan
o Beberapa jenis
esai/artikel berdasarkan
9

Page
cirinya, seperti thesis
statement, dll.
6,7 Writing a  Introductory:  Ceramah o Mahasiswa memahami Mampu menulis

Development Problem Singkat dan mampu menyusun dan
Section statement  TM: 2x2x50 artikel/essai dengan mengembangkan
 Literature artikel berdasarkan
 Collaborative penekanan pada
(CPK-5) Review Learning penulisan Pendahuluan outline essai/artikel
 Methodology sesuai judul yang
P: 2x2x50 dan Problem statement.
 TUGAS telah dipilih dengan
 PS: 2x2x50 o Mahasiswa memahami
mengacu pada
dan mampu menyusun
pendahuluan,
research artikel dengan problem statement,
penekanan pada literature dan
literature riview. methodology.
metodologi penelitian
8. Ujian Tengah Article Writing o TM: 1x2x50 15

Semester (UTS) Test
9, Writing an Article  Methodology o Ceramah o Mahasiswa memahami Mampu menyusun
10.  Result Singkat metode penelitian yang methodology dan
(CPK-6)  Concluding o TM: 2x2x50 padu dan coherence. hasil penelitian,
 Abstracting o Collaborative o Mahasiswa memahami kesimpulan dan
 Exercises Learning dan menyusun hasil abstrak dengan
P: 2x2x50 baik.
penelitian dengan baik
PS: 2x2x50
dan benar.
o Mahasiswa menyusun
kesimpulan dan abstrak
11. Review: Editing  Idea o Ceramah o Mahasiswa memahami Mampu

and Revising an Organization Singkat dan mampu menyunting menyunting dan
Article  Grammar and o Laptop, Infokus dan memperbaiki mengedit tulisan
mechanics o Small Group paragraph hasil tulisan sendiri.
(CPK-7)  Word resources interactive sendiri dan tulisan
 Exercises o TM: 1x2x50
mahasiswa lain
o Interactive
berdasarkan penalaran
Learning
yang benar dan dengan
o BT: 1x2x60
tata tulis Bahasa Inggris
yang benar.
12, Review: Editing  Citation o Ceramah o Mahasiswa memahami Kepekaan terhadap

13. and Revising an  References Singkat dan mampu menyunting kutipan dan
Article  Paraphrase o TM: 2x2x50 dan memperbaiki paraphasa dapat di
(paraphrasing) o Collaborative paragraph hasil tulisan pahami dengan
(CPK-8)  Plagiarism Learning sendiri dan tulisan baik dan benar.
checker. P: 2x2x50 mahasiswa lain
 Exercises o PS: 2x2x50
berdasarkan penalaran
yang benar dan dengan
tata tulis Bahasa Inggris
yang benar.
dan mengutip
teori/tulisan orang lain
dengan benar
menghindari plagiarism.
dan mampu membuat
parafrasa kalimat-kalimat
dalam tulisan mereka
10

Page
sendiri sehubungan
dengan penulisan
kutipan.
o Mahasiswa mampu
mengoperasi aplikasi
plagiarism checker untuk
menghindari plagiarism
dalam penulisan artikel,
esai, dll.
14, Submitting an Tips submission  Ceramah o Mahasiswa dapat Mampu

15. Article manuscript on Singkat memahami cara submit mengetahui submit
Electronic journal  TM: 2x2x50 article/journal pada journal dan
(CPK-9) mencari referensi.
 Collaborative journal elektronik
Learning maupun cetak.
P: 2x2x50 o Mahasiswa dapat
PS: 2x2x50 mencari referensi
journal/article, buku
yang open access.
16 Ujian Akhir Writing  TM: 2x2x50 15

Semester (UAS) essay/article
(tugas)
Catatan:
1 SKS = (50’ TM + 60’ BT + 60’ BM)/Minggu BM = Belajar Mandiri
T = Teori (aspek ilmu pengetahuan) TM = Tatap Muka (Kuliah)
PS = Praktikum Simulasi (3 jam/minggu) P = Praktek (aspek ketrampilan kerja)
BT = Belajar Terstruktur. PL = Praktikum Laboratorium (3
jam/minggu)
11

Page
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
2016-2020
1. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

2. MATA KULIAH : ACADEMIC WRITING
3. KODE MATAKULIAH : MKBK315
4. JUMLAH SKS/SEMESTER/PERTEMUAN : 2/IV/GENAP/2
CPK-1
5. Deskripsi Mata kuliah Mata kuliah ini menekankan pada pemahaman, penerapan,
agar Mahasiswa dapat mempelajari penulisan akademik yang
meliputi tata kalimat dan bagian-bagiannya, paragraph dan
bagian-bagiannya, dan artikel/essai, tata kata, ejaan, kosa
kata, kutipan, dan kepustakaan, dan akses/ journal.
6. Capaian Pembelajaran Matakuliah (CP- Students will learn materials on academic writing that cover the
MK) / Standar Kompetensi (SK) following: basic principles of academic writing, writing an
introduction, writing a development section, writing a
conclusion, writing citations, writing references, writing an
abstract, dan revising and editing.They will also learn how to
write a 3500-word argumentative essay that consists of
introductory paragraph, body paragraphs and concluding
paragraph. The introductory paragraph discusses thesis
statement, hook, and transition. Students also learn skills that
are very important in avoiding plagiarism in writing, i.e.
citation, referencing.
7. Capaian pembelajaran khusus (CPK-1)/  Mahasiswa dapat membuat kalimat dalam Bahasa inggris
Kompetensi Dasar (KD) dengan mengikuti tata Bahasa dan tata tulis yang benar
dengan baik.
8. Indikator  Mahasiswa melakukan brainstorming dan dapat

menjelaskan tentang basic principles of academic writing
 Mahasiswa memahami dan membedakan teks akademik
secara umum.
9. Tujuan pembelajaran  Mahasiswa mampu melakukan brainstorming dan dapat
menjelaskan tentang basic principles of academic writing
 Mahasiswa mampu memahami dan membedakan teks
akademik secara umum.
10. Substansi kajian
Mahasiswa mendapatkan pejelasan materi tentang:
- The Academic writing process
11 Langkah Pembelajaran:
A. Prakondisi
Metode perkuliahan: Sumber belajar:
- Ceramah/diskusi - (1): 1-15
- Based Learning Project
- Latihan/praktek
B. Prosedur Pembelajaran
Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1. Menjelaskan tentang tujuan dan Menyimak penjelasan dosen

kegiatan pembelajaran;
2. Mengarahkan mahasiswa untuk Menyiapkan diri menerima materi yang akan disampaikan
melibatkan diri dan aktif dalam
3. Menjelaskan/membahas materi Menyimak penjelasan dosen dan mengajukan pertanyaan bila
pembelajaran ada hal yang kurang jelas tentang materi yang dibahas.
12

Page
4. Memberikan tugas kepada Melakukan brainstorming, membuat kalimat dalam Bahasa
mahasiswa untuk menjelaskan inggris dengan mengikuti tata Bahasa dan tata tulis yang
basic principles of academic benar dengan baik (free writing-pretest)
writing, menemukan ide dalam
menulis melalui scaffolding
approach.
Memberikan tugas membuat
kalimat dalam Bahasa inggris
dengan mengikuti tata Bahasa dan
tata tulis yang benar dengan baik
5. Memimpin aktivitas diskusi Menyampaikan penjelasan tentang basic principles of
academic writing, cara menemukan ide dalam menulis.
6. Menyimpulkan pembelajaran Menyimak kesimpulan
7. Stimulus/motivasi dan menutup Menyimak
materi pembelajaran
12 Materi Pembelajaran
1. Basic Principles of academic writing
2. Brainstorming
3. How to find your idea?
4. A scaffolding approach
13. Proses Evaluasi (Assesment)
INDIKATOR BENTUK
Ketepatan: - Observasi pelaksanaan diskusi
1. Memberikan penjelasan tentang - Tugas (free writing-pretest)
basic principles of academic
writing, cara menemukan ide
dalam menulis
2. membuat kalimat dalam Bahasa
inggris dengan mengikuti tata
Bahasa dan tata tulis yang benar
dengan baik
Bobot Penilaian 4%
Daftar Pustaka:
2. Sutanto Leo et al. English for Academic Purpose: Essay Writing. Yogyakarta: Penerbit Andi, 2007.
Pendukung:
2. Dorothy E. Zemach dan Carlos Islam. Paragraph Writing: From Sentence to Paragraph. New York: MacMillan, 2010.
3. Francine D. Galko. Better Writing Right Now: Using Words to Your Advantage. New York: Learning Express, 2001.
7. Stephen Bailey. Academic Writing: A Practical Guide for Students. New York: Nelson Thornes Ltd., 2004.
9. Strauch, O.A. Writers at Work: The Short Composition. Cambridge: Cambridge University Press. 2005.
11. Wingersky, J. Et al. Writing Paragraphs and Essays. California: Wardsworth Publishing Company. 1995.
13

Page
2016-2020

CPK-2
7. Capaian pembelajaran khusus (CPK-1)/  Mampu membedakan topik, pemikiran utama, dan mampu
Kompetensi Dasar (KD) mengembangkan kalimat pokok pada sebuah paragraph.
8. Indikator  Mahasiswa melakukan brainstorming dan freewriting dari

topic and controlling idea
 Mahasiswa memahami kalimat-kalimat pendukung yang
bersifat mengembangkan dan sesuai dengan ide yang
terkandung dalam pikiran pokok
9. Tujuan pembelajaran  Mahasiswa mampu melakukan brainstorming dan
freewriting dari topic and controlling idea
 Mahasiswa mampu memahami kalimat-kalimat pendukung
yang bersifat mengembangkan dan sesuai dengan ide yang
terkandung dalam pikiran pokok
- Types and Planning a Paragraph
A. Prakondisi
- Ceramah/diskusi - (2): 1-15
- Latihan/praktek
1. Mengkaji materi yang telah diberikan Mengungkapkan apa yang telah dipahami tentang pengertian,
pada pertemuan sebelumnya; hakekat media dan sumber belajar, serta pentingnya
komunikasi dalam proses pembelajaran.
14

Page
5. Memberikan tugas kepada mahasiswa Melakukan brainstorming, menulis tentang sebuat topic and
untuk menulis tentang sebuat topic controlling idea (free writing)
and controlling idea
6. Memimpin aktivitas diskusi Menyampaikan hasil tulisannya secara lisan.

materi pembelajaran
1. Free Writing
2. Part of Paragraph:
- Topic
- Main Idea/Topic Sentence
INDIKATOR BENTUK
Ketepatan: - Observasi pelaksanaan tugas (free writing)
1. Membedakan topik, pemikiran utama,
dan mampu mengembangkan kalimat
pokok pada sebuah paragraph.
Bobot Penilaian 4%
Daftar Pustaka:
15

Page
2016-2020

CPK-3
7. Capaian pembelajaran khusus (CPK-1)/  Mampu membuat sebuah kerangka article untuk topic yang
Kompetensi Dasar (KD) dipilih.
8. Indikator  Mahasiswa menentukan topik sebuah academic essay

berdasarkan tema yang diberikan dosen dan membuat
judulnya untuk dikembangkan menjadi satu essai.
9. Tujuan pembelajaran  Mahasiswa dapat menentukan topik sebuah academic essay
berdasarkan tema yang diberikan dosen dan membuat
judulnya untuk dikembangkan menjadi satu essai.
- Deciding a topic and title
A. Prakondisi
- Ceramah/diskusi - (2):
- Latihan/praktek

16

Page
5. Memberikan tugas kepada mahasiswa Membuat topik dan judul yang akan dikembangkan menjadi
untuk menentukan sebuat topic dan sebuah artikel/essai
judul berdasarkan tema yang
diberikan.
6. Memimpin aktivitas diskusi Menyampaikan topik dan judul artikel secara lisan.
materi pembelajaran
1. Determining a topic
2. Making a title
3. Making an outline
4. Exercises
INDIKATOR BENTUK
Ketepatan: - Observasi pelaksanaan tugas (free writing)
1. Membuat sebuah kerangka article - Tugas terstruktur I
untuk topic yang dipilih.
Bobot Penilaian 4%
Daftar Pustaka:
17

Page
2016-2020

CPK-4
7. Capaian pembelajaran khusus (CPK-1)/
Kompetensi Dasar (KD)  Mampu membedakan dan merencanakan bagian-bagian
sebuah artikel/essai.
8. Indikator  Mahasiswa memahami bagian-bagian dari sebuah

esai/article: paragraph pembuka, paragraph isi, dan
paragraph penutup.
 Mahasiswa memahami dan membedakan beberapa jenis
esai/artikel berdasarkan cirinya, seperti thesis statement, dll.
9. Tujuan pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami bagian-bagian dari sebuah
esai/article: paragraph pembuka, paragraph isi, dan
paragraph penutup.
 Mahasiswa mampu memahami dan membedakan beberapa
jenis esai/artikel berdasarkan cirinya, seperti thesis
statement, dll.
- Planning an Essay/Article
A. Prakondisi
- Latihan/praktek
18

Page
5. Memberikan tugas kepada mahasiswa membedakan bagian-bagian sebuah artikel.
untuk mempelajari secara mendalam
bagian-bagian dari sebuah artikel/essai
berdasarkan topik/judul yang telah
dipilih sebelumnya.
6. Memimpin aktivitas diskusi Menyampaikan dan menjelaskan bagian-bagian sebuah
artikel/essai secara lisan.
materi pembelajaran
1. Part of an Research essay/article
2. Different kinds of essay
3. Exercises
INDIKATOR BENTUK
Ketepatan: - Observasi pelaksanaan diskusi dan tugas yang diberikan
1. membedakan dan menjelaskan - Tugas
bagian-bagian sebuah artikel/essai
dengan baik dan benar
Bobot Penilaian 4%
Daftar Pustaka:
19

Page
2016-2020

4. JUMLAH SKS/SEMESTER/PERTEMUAN : 2/IV/GENAP/6-7
CPK-5
Kompetensi Dasar (KD)  Mampu menulis dan mengembangkan artikel berdasarkan
outline essai/artikel sesuai judul yang telah dipilih dengan
mengacu pada pendahuluan, problem statement, literature
dan methodology dengan baik dan benar.
8. Indikator  Mahasiswa memahami dan mampu menyusun artikel/essai

dengan penekanan pada penulisan Pendahuluan dan Problem
statement.
 Mahasiswa memahami dan mampu menyusun research
artikel dengan penekanan pada literature riview.
 Mahasiswa memahami metodologi penelitian dengan baik
dan benar.
9. Tujuan pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami dan mampu menyusun
artikel/essai dengan penekanan pada penulisan Pendahuluan
dan Problem statement.
 Mahasiswa mampu memahami dan mampu menyusun
research artikel dengan penekanan pada literature riview.
 Mahasiswa mampu memahami metodologi penelitian
dengan baik dan benar.
- Writing a Development Section
A. Prakondisi
- Latihan/praktek
20

Page
5. Memberikan tugas kepada mahasiswa Menulis dan mengembangkan artikel/essai berdasarkan tema
untuk menulis dan mengembangkan yang dipilih melalui penekanan pada penulisan Pendahuluan,
tulisannya berdasarkan tema yang problem statement, kajian pustaka, methodology dengan baik
dipilih melalui penekanan pada dan benar.
penulisan Pendahuluan, problem
statement, kajian pustaka, metodology
6. Membimbing aktivitas menulis artikel Menyampaikan artikel/essai secara tertulis.
materi pembelajaran
1. Introductory: Problem statement
2. Literature Review
3. Methodology
4. TUGAS
INDIKATOR BENTUK
Ketepatan: - Observasi pelaksanaan latihan menulis sesuai judul yang telah
1. Menulis dan mengembangkan essai dipilih/diberikan.
atau artikel berdasarkan outline dan - Tugas struktur 2 (1500 words)
judul yang telah dipilih.
Bobot Penilaian 4%
Daftar Pustaka:
21

Page
2016-2020

CPK-6
Kompetensi Dasar (KD)  Mampu menyusun methodology dan hasil penelitian,
kesimpulan dan abstrak dengan baik.
8. Indikator  Mahasiswa memahami metode penelitian yang padu dan

coherence.
 Mahasiswa memahami dan menyusun hasil penelitian dengan
baik dan benar.
 Mahasiswa menyusun kesimpulan dan abstrak dengan baik
dan benar
9. Tujuan pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami dan menulis metode
penelitian yang padu dan coherence.
 Mahasiswa mampu memahami dan menyusun hasil penelitian
 Mahasiswa mampu menyusun kesimpulan dan abstrak
- Writing an Article: Methodology, result, concluding and abstract
A. Prakondisi
- Latihan/praktek
22

Page
5. Memberikan tugas kepada mahasiswa Menulis dan mengembangkan artikel/essai berdasarkan tema
untuk menulis dan mengembangkan yang dipilih melalui penekanan pada: methodology; result;
tulisannya berdasarkan tema yang concluding dan abstracting.
dipilih secara lengkap: methodology;
result; concluding dan abstracting.
6. Membimbing aktivitas menulis artikel Menyampaikan artikel/essai secara tertulis.
materi pembelajaran
1. Methodology
2. Result
3. Concluding
4. Abstracting
5. Exercises
INDIKATOR BENTUK
Ketepatan: - Observasi pelaksanaan latihan menulis sesuai judul yang telah
1. Menulis academic essai lengkap dipilih/diberikan.
dengan methodology, result, - Tugas struktur 3 (2000 words)
concluding, abstrak dengan baik.
Bobot Penilaian 4%
Daftar Pustaka:
15. Zemach, E.D. Writers at Work: The Essay. Cambridge: Cambridge University Press. 2008 23

Page
2016-2020

CPK-7
Kompetensi Dasar (KD)  Mampu menyunting dan mengedit tulisan sendiri.
8. Indikator  Mahasiswa menyunting dan memperbaiki paragraph hasil

tulisan sendiri dan tulisan mahasiswa lain berdasarkan
penalaran yang benar dan dengan tata tulis Bahasa Inggris
yang benar.
9. Tujuan pembelajaran  Mahasiswa memahami dan mampu menyunting dan
memperbaiki paragraph hasil tulisan sendiri dan tulisan
mahasiswa lain berdasarkan penalaran yang benar dan
dengan tata tulis Bahasa Inggris yang benar.
- Review: Editing and Revising an Article
A. Prakondisi
- Latihan/praktek
24

Page
5. Memberikan tugas kepada mahasiswa Menyunting dan mengedit artikel sendiri
untuk menyunting dan mengedit
artikel/essai yang telah ditulis
6. Membimbing aktivitas menulis artikel Menyampaikan artikel/essai secara lisan dan tertulis yang
ditelah diedit.
materi pembelajaran
1. Idea Organization
2. Grammar and mechanics
3. Word resources
4. Exercises
INDIKATOR BENTUK
Ketepatan: - Observasi pelaksanaan latihan menyunting dan mengedit
1. Menyunting dan mengedit tulisan - Tugas
sendiri.
Bobot Penilaian 4%
Daftar Pustaka:
25

Page
2016-2020

CPK-8
Kompetensi Dasar (KD)  Kepekaan terhadap kutipan dan parafrasa dapat di pahami
8. Indikator  Mahasiswa memahami dan menyunting serta memperbaiki

paragraph hasil tulisan sendiri dan tulisan mahasiswa lain
berdasarkan penalaran yang benar dan dengan tata tulis
Bahasa Inggris yang benar.
 Mahasiswa memahami dan mengutip teori/tulisan orang lain
dengan benar menghindari plagiarism.
 Mahasiswa memahami parafrasa kalimat-kalimat dalam
tulisan mereka sendiri sehubungan dengan penulisan kutipan.
 Mahasiswa mengoperasi aplikasi plagiarism checker untuk
menghindari plagiarism dalam penulisan artikel, esai, dll.
9. Tujuan pembelajaran  Mahasiswa mampu emahami dan menyunting serta

memperbaiki paragraph hasil tulisan sendiri dan tulisan
mahasiswa lain berdasarkan penalaran yang benar dan
dengan tata tulis Bahasa Inggris yang benar.
 Mahasiswa mampu memahami dan mengutip teori/tulisan
orang lain dengan benar menghindari plagiarism.
 Mahasiswa mampu memahami parafrasa kalimat-kalimat
dalam tulisan mereka sendiri sehubungan dengan penulisan
kutipan.
 Mahasiswa mampu mengoperasi aplikasi plagiarism checker
untuk menghindari plagiarism dalam penulisan artikel, esai,
dll.
- Review: Editing and Revising an Article
26

Page
A. Prakondisi
- Latihan/praktek
5. Memberikan tugas kepada mahasiswa #Mengutip dan mem-parafrasa kalimat dalam tulisan mereka
untuk mengutip dan mem-parafrasa sendiri yang berhubungan dengan penulisan kutipan untuk
kalimat dalam tulisan mereka sendiri menghindari plagiarism.
yang berhubungan dengan penulisan #Mengoperasikan aplikasi plagiarism checker untuk
kutipan untuk menghindari plagiarism. menghindari plagiarism dalam penulisan artikel, esai, dll.
*Memberikan tugas kepada mahasiswa
untuk mengoperasikan aplikasi
plagiarism checker untuk menghindari
plagiarism dalam penulisan artikel,
esai, dll.
6. Membimbing aktivitas Menyampaikan hasil kutipan dan paraphrase.
mengutip/mem-parafrase dan
mengoperasikan plagiarism checker
materi pembelajaran
1. Citation
2. References
3. Paraphrase (paraphrasing)
4. Plagiarism checker.
5. Exercises
INDIKATOR BENTUK
1. Kepekaan terhadap kutipan dan - Observasi pelaksanaan latihan
paraphasa dapat di pahami dengan - Tugas
baik dan benar.
2. Ketepatan menyusun daftar
referensi sesuai standard
3. Ketepatan mengoperasikan
plagiarism checker.
Bobot Penilaian 4%
Daftar Pustaka:
27

Page
28

Page
2016-2020

CPK-9
Kompetensi Dasar (KD)  Mampu mengetahui submit journal dan mencari referensi
open access.
8. Indikator  Mahasiswa memahami cara submit article/journal pada

journal elektronik maupun cetak.
 Mahasiswa mencari/menemukan referensi journal/article,
atau buku open access.
9. Tujuan pembelajaran  Mahasiswa dapat memahami cara submit article/journal

pada journal elektronik maupun cetak.
 Mahasiswa dapat mencari referensi journal/article, buku
yang open access.
- Submitting an Article
A. Prakondisi
- Latihan/praktek
29

Page
5. Memberikan pelatihan kepada Mengakses jurnal/artikel open access dan cara submit artikel
mahasiswa untuk mengakses pada jurnal.
jurnal/article dan cara submit
manuscript.
6. Membimbing aktivitas mahasiswa Mengakses jurnal/artikel open access dan cara submit artikel
mengakses jurnal dan submit pada jurnal.
manuscript
materi pembelajaran
1. Tips submission manuscript on Electronic journal
INDIKATOR BENTUK
1. Mampu mengetahui submit journal - Observasi pelaksanaan latihan
dan mencari referensi. - Tugas
Bobot Penilaian 4%
Daftar Pustaka:
30

Page
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Model/Pendekatan/Metode Pembelajaran
Adapun metode pembelajaran yang digunakan dalam perkuliahan ini mengacu pada prinsip
Learning By Doing yaitu belajar melalui perlakuan/perbuatan atau latihan secara langsung dengan objek yang
akan dipelajari. Dalam pembelajaran diterapkan beberapa kombinasi metode pembelajaran seperti Metode
Demonstrasi dan Latihan; Metode Toturial dan Bimbingan ; Metode Pengamatan (Observasi); atau Metode
Tanya Jawab dan Diskusi Kelompok. Metode dalam setiap kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan materi
yang dikaji.
Bobot mata kuliah ini yaitu 2 SKS. Waktu yang dibutuhkan dalam pembelajaran direncanakan
sebanyak 16 kali pertemuan, dan setiap pertemuan dilakukan Tatap Muka selama 2 x 50 Menit. Untuk Tatap
Muka dilakukan pada setiap hari sesuai jadwal. Lebih lanjut untuk mengerjakan tugas Terstruktur dan tugas
Mandiri dibutuhkan waktu selama 4 x 120 Menit per minggu yang dilaksanakan selama 16 minggu (pertemuan).
B. Tagihan Pembelajaran
Pada perkuliahan ini mahasiswa melakukan tugas yang berkaitan dengan materi ajar. Tugas yang
dilakukan mengandung unsur ”Revolusi Belajar”. Adapun tugas yang diberikan yaitu:
1. Tugas I : latihan I
2. Tugas II : latihan II
Cat. (Tugas I + Tugas II Merupakan Nilai Formatif 1)
3. Tugas III : latihan III
4. Tugas IV : latihan IV
Cat. (Tugas III + Tugas IV Merupakan Nilai Formatif 3) Catatan : Tugas I , II , III dan IV : Dikerjakan Secara
Individual
Bentuk dan Kriteria Penilaian Tugas:

Tugas I: (Individual) : Latihan I
Bentuk Tugas: Membuat makalah mengenai penjabaran academic writing
Struktur: Terdiri atas 4 bagian/bab, yaitu:
 Bab I. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat)
 Bab II. The Academic Writing Proses, types and planning a paragraph
 Bab III. Deciding a topic and title
 Bab IV. Penutup (Kesimpulan dan Saran)
Keterangan: Tugas I dikumpul Mg 6 sebelum Mid Test

Tugas II: (Individual)
Bentuk Tugas : Menyusun Proposal penelitian berdasarkan judul yang telah dipilih (1500 words)
Struktur: Terdiri atas 3 bagian, yaitu:
 1. Title, Introduction, problem statement/Research question
 2. Literature Review
 3. Methodology
Keterangan: Tugas II Dikumpul Mg 8 sebelum Mid Test
Tugas III. (Individual)
Bentuk Tugas : Menyusun hasil penelitian berdasarkan judul yang telah dipilih (3500 words)
Struktur: Terdiri atas 7 bagian, yaitu:
 1. Abstract
 2. Title, Introduction, problem statement/Research question
 3. Literature Review
 4. Methodology
 5. Result
 6. Conclusion
 7. References
Keterangan: Tugas III Dikumpul Mg 16 sebagai Final Test.
31

Page
C. Kriteria Penilaian
Penilaian atas tingkat penguasaan dilakukan atas kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan mahasiswa
dengan pembobotan sebagaimana tercantum di bawah ini:
NO. Aspek yang di Nilai Bobot Penilaian (%) Ket.

1 Tugas I 10
F1
2 Tugas II 10
3 Kemampuan Presentase 10
F2
4 Ujian Mid Test 15
5 Tugas III (FINAL TEST) 40 F3
6 Kehadiran dan Keaktifan di Kelas 10
7 Sosial: Sikap, pakaian, Penampilan, 5 F4
komunikasi dan lain-lain
Total Nilai 100
Nilai yang diperoleh dalam setiap komponen di hitung dengan menggunakan rumus berikut:
NA = (F1 + F2 + F3 + F4) / 4
Catatan: (F=formatif)
NA = Nilai Akhir
F1 = Rata-rata Tugas I dan Tugas II
F2 = Ujian Mid/Tengah Semester dan Presentase
F3 = Rata-rata Tugas III dan Tugas IV
F4 = Ujian Final Semester dan Keaktifan
Nilai Akhir Matakuliah

NILAI SKOR MATA KULIAH (NSM) NILAI MATA KULIAH
90 < NSM A
80 < NSM ≤ 89 B
70 < NSM ≤ 79 C
NSM ≥ 69 E
Enrekang, ………………………… 2017

Dosen Pengampu

NIDN. 0913057604
32

Page
TUGAS LATIHAN I sampai III
Identitas
Nama Mahasiswa : …………………………………………………………..
NIM/Prodi : ………………………….. / Pendidikan Bahasa Inggris
Aspek Penilaian
No Aspek Yang Dinilai Bobot Perolehan Ket.

Nilai
I Tampilan Evaluasi Laporan 30
1. Kesesuaian Sistematika Penulisan 5
2. Tampilan (kemenarikan) 5
3. Logika susunan isi artikel 10
4. Citation, pharaprasa 10
Sub Total
II Isi Laporan 70
1. Title, Introduction, Research Question 15
2. Literature Review 15
3. Methodology 10
4. Result 15
5. Conclusion 5
6. References 5
7. Abstract 5
Sub Total
Total 100
Enrekang, …………… 201..

Penilai/Dosen Pengampu,

NIDN. 0913057604
33

Page
RUBLIK PENILAIAN TUGAS I
Dalam mengisi Format Penilaian Tugas I, maka hasil laporan diperiksa dengan baik sesuai dengan ketentuan
yang ditetapkan. Dalam memberikan skor/ nilai untuk setiap aspek penilaian, maka dapat dipedomani rublik
berikut:
I. Tampilan Penulisan Artikel/essai

1. Kesesuaian Sistematika penulisan
No Deskriptor Skor Nilai
1 Sistematika laporan sesuai dengan yang ditetapkan 4–5
2 Sistematika laporan kurang sesuai dengan yang ditetapkan 2–3
3 Sistematika laporan tidak sesuai dengan yang ditetapkan 1
2. Tampilan (Kemenarikan) Artikel
1 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk) sangat menarik 4–5
2 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk) menarik 2–3
3 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk) kurang menarik 1
3. Logika Susunan Isi Artikel
1 Penyajian laporan sangat logis (sangat menarik, sangat konsisten) 9 – 10
2 Penyajian laporan logis (menarik, konsisten) 7–8
3 Penyajian laporan kurang logis (kurang menarik, kurang konsisten) 5-6
4. Citation, pharaprasa
1 Citation, pharaprasa sangat logis, sangat konsisten 9 – 10
2 Citation, pharaprasa logis dan konsisten 7–8
3 Citation, pharaprasa kurang logis dan kurang konsisten 5–6
II. Isi Artikel/essai

1. Title, Introduction, Research Question
1 Title, Introduction, Research Question sangat sesuai dan sangat rinci 12 – 15
2 Title, Introduction, Research Question sesuai dan rinci 9 – 11
3 Title, Introduction, Research Question kurang sesuai dan kurang rinci 5–8
2. Literature Review
1 Literature Review sangat sesuai dengan tema yang dibahas 12 – 15
2 Literature Review kurang sesuai dengan tema yang dibahas 9 – 11
3 Literature Review tidak sesuai dengan tema yang dibahas 5–8
3. Methodology
1 Methodology sangat lengkap 9 – 10
2 Methodology lengkap 7–8
3 Methodology kurang lengkap 5–6
34
Page

4. Result/Pembahasan
1 Pembahasan sangat lengkap dan sangat kritis 12 – 15
2 Pembahasan lengkap dan kritis 9 – 11
3 Pembahasan kurang lengkap dan kritis 5–8
5. Conclusion/Penutup
1 Penutup sangat lengkap dan sangat konsisten 4–5
2 Penutup lengkap dan konsisten 2–3
3 Penutup kurang lengkap dan kurang konsisten 1
6. References/Daftar Pustaka
1 Referensi sangat lengkap dan sangat konsisten 4–5
2 Referensi lengkap dan konsisten 2–3
3 Referensi kurang lengkap dan kurang konsisten 1
7. Abstract
1 Abstrak sangat lengkap dan sangat konsisten 4–5
2 Abstrak lengkap dan konsisten 2–3
3 Abstrak kurang lengkap dan kurang konsisten 1
35
Page

MEMPRESENTASIKAN HASIL PENGUJIAN YANG REPRESENTATIF
Identitas
Nama Mahasiswa/NIM. : ……………………………………… NIM …………………
Judul : …………………………………………………………………
Tanggal Presentase : …………………………………………………………………
Aspek Penilaian
No Aspek Yang Dinilai Bobot Perolehan Ket.

Nilai
I Bahan Presentase 20
1. Kemenarikan bahan presentase (performans slide) 10
2. Ketepatan Waktu Presentase (Jumlah Slide) 10
Sub Total
II Tampilan Presentase 80
1. Tampilan mhs dalam presentase 10
2. Kemampuan menjelaskan materi 20
3. Pemahaman tentang materi 20
4. Kemampuan berargumen (member penguatan) 20
5. Memberi kesimpulan (penutup) 10
Sub Total
Total 100
Enrekang, …………… 201..


NIDN. 0913057604
36
Page

MEMPRESENTASIKAN HASIL PENGUJIAN YANG REPRESENTATIF
Dalam mengisi Format Penilaian mempresentasikan hasil pengujian didasarkan atas hasil yang dilakukan
mahasiswa (individu). Dalam memberikan skor/ nilai untuk setiap aspek penilaian, maka dapat dipedomani
rublik berikut:
I. Bahan Presentase
1. Kemenarikan Bahan Presentase.
1 Bahan presentase sangat menarik sesuai materi 9 – 10
2 Bahan presentase menarik sesuai materi 7–8
3 Bahan presentase kurang menarik sesuai materi 5-6
2. Ketepatan Waktu Presentase
1 Lama presentase sangat sesuai dengan waktu yang ditetapkan 9 – 10
2 Lama presentase sesuai dengan waktu yang ditetapkan 7–8
3 Lama presentase kurang sesuai dengan waktu yang ditetapkan 5-6
II. Tampilan Presentase
1. Tampilan Mhs dalam Presentase
1 Tampilan mahasiswa sangat rapi dan cocok untuk presentase 9 – 10
2 Tampilan mahasiswa rapi dan cocok untuk presentase 7–8
3 Tampilan mahasiswa kurang rapi dan cocok untuk presentase 5–6
2. Kemampuan Menjelaskan Bahan
1 Mahasiswa sangat jelas menjelaskan materi yg disampaikan 18 – 20
2 Mahasiswa jelas menjelaskan materi yg disampaikan 15 – 17
3 Mahasiswa kurang jelas menjelaskan materi yg disampaikan 12 - 14
3. Pemahaman Tentang Materi
1 Mahasiswa sangat paham tentang materi yg disampaikan 18 – 20
2 Mahasiswa paham tentang materi yg disampaikan 15 – 17
3 Mahasiswa kurang paham tentang materi yg disampaikan 12 - 14
4. Kemampuan Berargumen
1 Mhs memiliki kemampuan argumen yang sangat kuat ttg materi 9 – 10
2 Mhs memiliki kemampuan argumen yang kuat ttg materi 7–8
3 Mhs memiliki kemampuan argumen yang kurang kuat ttg materi 5 -6
5. Penutup
1 Mhs menutup presentase dengan sangat lengkap dan baik 9 – 10
2 Mhs menutup presentase dengan lengkap dan baik 7–8
3 Mhs menutup presentase dengan kurang lengkap dan baik 5-6
37
Page

KEAKTIFAN DAN KEHADIRAN MAHASISWA (ABSEN): Bobot = 10%
Identitas
Nama Mahasiswa : …………………………………………………………..
Aspek Penilaian
No Aspek yang Dinilai Bobot Perolehan Nilai Ket.

1 Kehadiran Dalam Perkuliahan 30
2 Keaktifan Dalam Perkuliahan 70
Total 100
KEAKTIFAN DAN KEHADIRAN MAHASISWA
Dalam mengisi Format Penilaian Keaktifan dan Kehadiran Mahasiswa, didasarkan atas kehadiran dan
keaktifan mahasiswa dalam perkuliahan. Dalam memberikan skor/ nilai untuk setiap aspek penilaian,
maka dapat dipedomani rublik berikut:
1. Kehadiran Mahasiswa.

1 Kehadiran 90 – 100 % ( absen : 0 – 1 kali) dari 16 kali pert. 3
2 Kehadiran 80 – 89 % ( absen : 2 – 3 kali) dari 16 kali pert. 20
3 Kehadiran 75 – 79 % ( absen : 4 kali) dari 16 kali pert. 52
0
2. Keaktifan Mahasiswa.

1 Mhs sangat aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 70
2 Mhs aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 60
3 Mhs kurang aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm 50
perkuliahan
Enrekang, …………… 201..


NIDN. 0913057604
38
Rencana Pembelajaran Semester MK Academic Writing-PBI

Page
@
Hak cipta dilindungi Undang-Undang
SIKAP (SOSIAL) Mahasiswa
Dalam mengisi Format Penilaian Keaktifan dan Kehadiran Mahasiswa, didasarkan atas kehadiran dan
keaktifan mahasiswa dalam perkuliahan. Dalam memberikan skor/ nilai untuk setiap aspek penilaian,
maka dapat dipedomani rublik berikut:
1. Sikap Mahasiswa.
Nama Tanggung Pakaian dan
No. Disiplin Jujur Santun Skor
Mahasiswa jawab Penampilan
Keterangan: Kategori Nilai Sikap

4 = jika empat indicator terlihat
3 = jika tiga indicator terlihat
2 = jika dua indicator terlihat
1 = jika satu indicator terlihat
Indikator Penilaian Sikap

Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta dalam perkuliahan
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak melakukan manipulasi kehadiran, tidak memalsu tanda tangan, dan tidak berbohong dalam
kaitannya dengan pelaksanaan tugas yang telah disepakati bersama.
c. Tidak menyontek atau melihat data/tugas pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Jawab:
a. Tanggap terhadap respond
b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
d. Merapikan kembali ruang, alat dan peralatan belajar yang telah dipergunakan
Santun:
a. Berinteraksi dengan pimpinan, dosen, staf, tamu dan teman mahasiswa secara ramah baik
dalam ruang kelas maupun diluar ruangan.
b. Berkomunikasi dengan Bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan Bahasa tubuh (body language) yang bersahabat
d. Berprilaku sopan
Pakaian dan Penampilan

a. Berpakaian syar’i
b. Berpakaian dan berhias diri secara sopan dan tidak berlebihan
c. Tidak Merokok dalam kelas
39

Page
@
MID TEST DAN FINAL TES
Identitas
Nama Mahasiswa : …………………………………………………………..
Petunjuk Pengisian
Soal/Pertanyaan
(Mid Test dan/atau Final Tes) dan Lembar Jawaban tidak dilampirkan pada dokumen ini.
MID TEST DAN FINAL TEST
Dalam memberikan menilai hasil ujian “Mid Test atau Final Test”, didasarkan atas jawaban
yang diberikan mahasiswa dalam menjawab soal. Untuk menghitung skor/ nilai yang diperoleh
mahasiwa dari soal pilihan ganda, maka dapat digunakan rumus berikut:
𝐽𝐵
NA = 𝑥 100%
𝐽𝑆
Keterangan:
NA = Nilai Akhir (Mid test atau Final test)

JB = Jumlah Jawaban Benar
JS = Jumlah Soal/pertanyaan (Mid test atau Final test)
40

Page
@
LEARNING CONTRACT
KONTRAK PERKULIAHAN
A. Identifikasi Mata Kuliah
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

Nama Matakuliah : Academic Writing
Kode Matakuliah : MKBK
Semester/TS : Genap (IV) / Ta. 2016/2017
Hari Pertemuan/Jam :
Status Matakuliah : Wajib
Matakuliah Prasyarat : -
Dosen Pengampu : Ismail, S.Pd., M.Pd.
e-mail : mail_university@yahoo.com
B. Pernyataan Kesepakatan
Pada hari ini, ........... tanggal ...... bulan Maret tahun 2017, kami mahasiswa Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar menyatakan memenuhi beberapa kesepakatan dengan Dosen pengampu dalam
pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.
C. Hak dan Kewajiban
No Hak Dosen Hak Mahasiswa

1. Mendapat pengakuan dari jurusan atas Mengontrak mata kuliah sesuai dengan yang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan direncanakannya
2 Memberikan skor penilaian berdasarkan Mendapat nilai yang diberikan/diukur oleh
kemampuan mahasiswa dosen
3 Mengelola kegiatan pembelajaran untuk Mengikuti perkuliahan sesuai dengan yang
mencapai tujuan yg optimal direncanakan oleh dosen
4 Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak Meminta perkuliahan diganti, apabila dosen
mematuhi kontrak yang disepakati tidak
5 Memberikan tugas kepada mahasiswa datang
Memintatanpa alasan atas tugas yang diberikan
penjelasan
untuk membantu memahami materi oleh
dosen
No Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa
1 Menyampaikan/mengelola pembelajaran Hadir dalam setiap kegiatan perkuliahan
sesuai dengan jadwal yg disepakati sesuai
2 Membimbing mahasiswa untuk kesepakatan
Berusaha untuk mememahami materi yang
memahami materi yang disajikan disampaikan/diberikan
3 Memberikan nilai sesuai dengan Menyerahkan tugas untuk dinilai dosen yang
kemampuan mahasiswa bersangkutan
D. Perjanjian dan komitmen

1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan, maksimum terlambat
selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa menghubungi dosen tersebut
via telp./hp untuk menanyakan apakah perkuliahan ada atau tidak.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan untuk dapat mengikuti
ujian final.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen melalui surat tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dilarang membawa senjata tajam dalam lingkungan kampus
41

Page
@
8. Mahasiswa dilarang membawa dan mengkonsumi makanan dan minuman yang dilarang oleh
agama maupun pemerintah baik dalam lingkungan kampus maupun diluar kampus.
9. Mahasiswa harus menjaga ketertiban, keamanan lingkungan kampus.
10. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan sewaktu pelaksanaan perkuliahan.
11. Pada waktu perkuliahan semua handphone dinon-aktifkan/disilent,
12. Tidak diperkenankan melakukan keributan di kelas dalam bentuk apapun selama perkuliahan
berlangsung.
13. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana yang dibutuhkan
untuk kelancaran perkuliahan, seperti papan tulis, proyektor, dll.
14. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua peragkat/sarana kuliah
yang dipakai, misal: memulangkan infokus, dll.
15. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan baik dan melaksanakan
semua tugas yang disepakati secara optimal.
16. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara optimal.
17. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.
18. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan selama proses belajar.
19. Tidak ada ujian susulan untuk UTS dan UAS, kecuali dengan alasan jelas.
20. Protes nilai dilayani paling lama 1 minggu setelah nilai keluar
21. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru, untuk mendukung
keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.
E. Ikatan batin antara dosen dan mahasiswa
1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk terjalinnya kegiatan
pembelajaran yang baik
2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya pencapaian kompetensi
mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.
3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa secara terbuka mau
bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan.
4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan mahasiswa di luar waktu
perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan dengan materi kuliah.
5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan perkuliahan.
6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan dengan baik.
F. Penilaian Hasil Mengajar Dosen
Penilaian terhadap kemampuan mengajar dosen, dilakukan oleh mahasiswa dan LPM.
Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak manapun. Kontrak
kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan perkuliahan dan bilamana ada hal-hal
yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka dapat dilaksanakan atas kesepakatan
bersama.
Enrekang, ………………………2017
Para pihak yang bersepakat:
Dosen pengampu, Perwakilan Mahasiswa,
Ismail, S.Pd., M.Pd. (………………………………

NIDN. 0913057604
Mengetahui:
Ketua Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

NIDN. 0913057604
42

Page
@
DAFTAR PUSTAKA
1. Pelatihan Pekerti (2016)

2. Kurikukum Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris.
3. Instruksi kerja program Studi Pendidikan Bahasa Inggris
43

Page
@
View publication stats

Rencana Pembelajaran Semester MKacademicwriting IVBI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pembelajaran Semester MKacademicwriting IVBI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) SAP DAN KONTRAK DENGAN

Working Paper · March 2017

Literacy-based tourism development View project

The user has requested enhancement of the downloaded file.

DENGAN SISTEM PENILAIAN OTENTIK DILENGKAPI DENGAN

Nama Matakuliah : Reading for General Communication

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

Wassalamu’alaikum wr. wb.

Ismail, S.Pd., M.Pd.

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU (LPM)

TELAH DIPERIKSA DAN DISETUJUI

Lembaga Penjaminan Mutu Ketua Program Studi

Elihami, S.Pd., M.Pd. Ismail, S.Pd., M.Pd.

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

1. LEMBAR PENGESAHAN …………………………………………………………………………… i

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

Editing and Revising

Writing an Article: Result,

Writing a Development Section:

Types and Planning a Deciding a Topic and Planning an

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

Ismail, S.Pd.,M.Pd Ismail, S.Pd., M.Pd. Ismail, S.Pd.,M.Pd

Media Pembelajaran Software: Hardware:

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

Materi Metode / Strategi Assessment

5. Planning an  Part of an o Ceramah o Mahasiswa memahami Mampu

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

6,7 Writing a  Introductory:  Ceramah o Mahasiswa memahami Mampu menulis

8. Ujian Tengah Article Writing o TM: 1x2x50 15

11. Review: Editing  Idea o Ceramah o Mahasiswa memahami Mampu

12, Review: Editing  Citation o Ceramah o Mahasiswa memahami Kepekaan terhadap

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

14, Submitting an Tips submission  Ceramah o Mahasiswa dapat Mampu

16 Ujian Akhir Writing  TM: 2x2x50 15

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

1. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

8. Indikator  Mahasiswa melakukan brainstorming dan dapat

1. Menjelaskan tentang tujuan dan Menyimak penjelasan dosen

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

1. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

8. Indikator  Mahasiswa melakukan brainstorming dan freewriting dari

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

6. Memimpin aktivitas diskusi Menyampaikan hasil tulisannya secara lisan.

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

1. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

8. Indikator  Mahasiswa menentukan topik sebuah academic essay

4. Menjelaskan/membahas materi Menyimak penjelasan dosen dan mengajukan pertanyaan bila

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

1. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

8. Indikator  Mahasiswa memahami bagian-bagian dari sebuah

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)

1. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

8. Indikator  Mahasiswa memahami dan mampu menyusun artikel/essai

Rencana Pembelajaran Semester MK Academi Writing (Semester IV-Genap)