Plagiarism Checker X Originality Report

Similarity Found: 38%

Date: Monday, March 14, 2022

Statistics: 3985 words Plagiarized / 10545 Total words
Remarks: Medium Plagiarism Detected - Your Document needs Selective Improvement.
-------------------------------------------------------------------------------------------

UPAYA USTADZ TPQ DALAM MENINGKATKAN KUALITAS BACA TULIS AL-QUR’AN DI

TPQ NURUL HIDAYAH DESA SUKARAJA TIGA KEC. MARGA TIGA KABUPATEN LAMPUNG
TIMUR SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan OLEH KALIMATUS SAROH NPM: 193210254 Prodi: Pendidikan Agama Islam
(PAI) FAKULTAS TARBIYAH INSTITUT AGAMA ISLAM MA’ARIF (IAIM) NU METRO
LAMPUNG 1444 H/2022 M
BAB I PENDAHULUAN A.

Latar Belakang Masalah “Manusia terlahir kedunia oleh allah telah diberikan bekal
dengan adanya rasa keingntahuan. Wujud dari rasa ingin tahu ini adalah bentuk akal
manusi. Dengan akal manusia berpikir sehingga dia memperoleh ilmu pengetahuan
yang semakin lama akan terus berkembang. Untuk mewujudjan nyata dalam
meningkatkan kemampuan akal itu, maka diperlukan proses pendidikan._

“ Pendidikan adalah hal terpeting yang terdapat dalam kehidupan manusia, ia adalah
suatua alat terpenting untuk menjadikan penerus bangsa yang siap menggantikan
generasi tua dalam rangka membangun masa depan, artinya setiap manusia berhak
memperoleh dan meningkatkan kemampuan untuk selalu mengembangkan diri dalam
ilmu pengetahuan. Pendidikan merupakan kebutuhan manusia, kebutuhan ini tidak bisa
digantikan dengan yang lain, karena dengan pendidikan manusia akan mudah untuk
mengembangkan kualitas, potensi dan bakat yang terdapat pada jiwa individu manusia.

“ Pendidikan merupakan kegiatan belajar yang diberikan dengan penuh kesadaran oleh
tenaga pendidik kepada siswa guna melatih pengembangan jasmani maupun rohani
untuk memberntuk sifat dewasa dan pribadi muslim. Pendidikan menurut pandang yang
sempit, ialah peoses membimbing yang diberikan kepada siswa sampai dengan ia
menjadi dewasa.

Sedangkan pendidikan menurut cara pandang yang luas, adalah proses bimbingan yang
diberikan sampai mencapai tujuan hidupnya: bagi pendidikan islam, berlangsung sejak
anak dilahirkan sampai mencapai kesempurnaannya atau sampai akhir hidupnya._ “
“Sedangkan arti pendidikan menurut Undang-Undang SISDIKNAS No. 20 Th. 2003 Pasal
1 ayat 1 mengemukakan bahwa: “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan susasan belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memeiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

_“ Makna pendidikan tidaklah semata-mata dapat menyekolahkan anak di sekolah untuk

menimba ilmu pengetahuan, namun lebih luas dari pada itu, anak akan bertumbuh dan
berkembang dengan baik jika memperoleh pendidikan yang paripurna agar kelak
menjadi manusia yang berguna bagi masyarakat, bangsa, negara dan
agama._Pendidikan juga merupakan sumber acuan untuk mendidik anak. “ Orang tua
mempunyai tanggung jawab terhadap tumbuh kembang anak agar bila dewasa kelak
berilmu dan beriman._
Orang tua merupakan pendidik utama bagi anak-anak mereka, karena dari merekalah
anak mula-mula menerima pendidikan. Dengan demikian orang tua mempunyai
kewajiban menegenalkan anaknya ke bangku sekolah mulai sejak dini. Orang tua
menyekolahkan anaknya tidak hanya ke lembaga formal saja, akan tetapi orang tua juga
mempunyai kewajiban menyekolahkan anaknya di lembaga non formal, misalnya seperti
Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ).

“ “Taman Pendidikan al-Qur’an (TPQ) merupakan lembaga pendidikan non formal yang
secara khusus mengelola santri yang akan belajar dan mendalami cara baca dan tulis
al-Qur’an Al-Qur’an secara baik dan benar, selain itu santri juga akan memperoleh
pendidikan yang berhubungan kepada akhlak dan penanaman moral._ Taman
Pendidikan Al-Quran (TPQ) adalah lembaga non formal berperan sangat besar untuk
meningkatkan kemampuan ruhani masyarakat sejak usia dini, keberadaan TPQ ini santri
akan dapat dengan mudah untuk meningkatkan kemampuan baca , nulis, mengamalkan
dan memperjuangkan Al-Qur’an.

“ “Al-Qur’an merupakan kalam Allah yang wahyukan kepada Nabi Muhammad saw
supaya diteruskan kepada umat manusia yang dijadikan petunjuk bagi segenap umat di
panjang zaman, dan pemeliharaannya di jamin oserta dijaga oleh Allah SWT. Al-Qur’an
menjadi sumber utama ajaran Islam dan menjadi pedoman hidup untuk setiap muslim.
Al-Qur’an adalah wahyu istimewa yang disampaikan oleh malaikat Allah kepada Nabi
Muhammad saw untuk disampaikan kepada umatnya sebagai jalan kebenaran manusia
untuk kehidupan dan dunia akhirat.

“ Al-Qur’an mengarahkan manusia kepada jalan kebenaran yang lurus, sehingga dengan
al-qur’an manusia bisa mencapai kesempurnaan tingkat manusiawi yang merealisasikan
kebahagiaan hidup di dunia dan akhirat._ Al-Qur’an merupakan kitab suci yang paling
sempurna bagi umat Isam. Tidak hanya mempelajari dan mengamalkan isinya saja yang
menjadi keutamaannya, tetapi membacanya juga sudah bernilai ibadah.

Membaca Al-Qur’an adalah suatu ilmu yang mengandung seni, seni baca Al-Qur’an.
Al-Qur’an itu ialah wahyu Allah yang dibukukan, yang diturunkan kepada Nabi
Muhammad saw, sebagai suatu mu’jizat , membacanya dianggap ibadat, sumber utama
ajaran islam._

“Oleh karena itu belajar serta mengkaji al-Qur’an akan menambah ketaqwaan kepada-
Nya, seperti yang disebutkan dalam surat Al-Baqoroh ayat 2: “ ?????? ????????? ???
?????? ? ?????? ? ????? ????????????????? Artinya: “Kitab(Al-Qur’an) ini tidak ada keraguan
padanya; petunjuk bagi mereka yang bertaqwa.” (Al-Baqoroh ayat 2)_ “Belajar Al-Qur’an
merupakan kewajiban yang paling utama bagi setiap mu’min, Begitu juga
mengajarkannya.

Belajar Al-Qur’an hendaknya dimulai sejak kecil dari usia 5 atau 6 tahun, karena pada
masa anak-anak merupakan masa yang amat kondusif untuk pembiasaan perilaku
keagamaan, seperti pembiasaan mendirikan sholat lima waktu, pembiasaan membaca
kitab suci al- Qur’an, pembiasaan berdo’a, pembiasaan berbakti kepada orang tua, dan
lain- lain. Pembiasaan ini bila dilakukan dengan strategi yang tepat dapat menumbuh
kebangkan nilai-nilai akhlaq karimah bagi mereka.

Dengan demikian, perilaku keagamaan bila dibiasakan sejak kecil, dapat berpengaruh
lebih mendalam pada masa dewasanya kelak. Oleh karena itu orang tua, keluarga,
masyarakat serta tokoh agama di sektar anak-anak memiliki peranan penting dalam
membantu pembiasaan berperilaku keagamaan yang baik bagi mereka.

“ “Sementara itu, menurut padndangan umat muslim di Indonesia yang berada di

pedesaan dan perkotaan bisa dengan mudah dijumpai anak-anak dan remaja muslim
yang belum mampu membaca Al-Qur’an. Padahal Al-Qur’an diakui sebagai kitab
sucinya dan menjadi pedoman hidup sehari-hari._ Banyak generasi remaja muslim saat
ini telah sibuk dengan kegiatan sekolah umumnya dan mengikuti acara lain.

Hal seperti ini bukanlah perkara yang tabu pada zaman sekarang, karena terjadi
benturan antara sekolah formal dengan sekolah non formal yang dalam lingkup TPQ,
hal ini karena sekolah formal mempunyai wajib belajar bagi anak-anak, meskipun
pendidikan nonformal juga sudah didukung oleh kementerian agama namun tanggapan
atau pandangan masyarakat masih memandang sebelah mata. “ “Pengajaran Al-Qur’an
ialah ketrampilan membaca Al-Qur’an dengan baik sesuai dengan kaidah yang disusun
dalam ilmu tajwid.

Penerapannya tentu saja disetarakan dengan kemampuan anak. Pembelajarannya juga

hampir sama dengan belajar pendidikan agama Islam yang lain yakni terdapat jenjang-
jenjang. Bertahap dari mulai pengenalan tentang huruf hijaiyah hingga samapai kepada
Al-Qur’an itu sendiri.

Pengajaran Al-Qur’an pada tingkat pertama berisi pengenalan huruf hijaiyah dan
kalimah (kata). Selanjutkan diteruskan dengan memperkenalkan tanda-tanda baca.
Sebaiknya tentu kata yang terdapat dalam Al-Qur’an itu sendiri yang digunakan sebagai
bahan. Metode global dan SAS (Sintetis Analitis Sistem) tentu dapat digunakan. Buku
pelajaran dapat digunakan dengan memilih buku-buku yang berisi alifbata, seperti juz
amma dan beberapa buku pelajaran Al-Qur’an yang sudah banyak disusun.
“ Yang penting untuk pertama kali ialah pengenalan huruf dengan bunyinya yang
tepat._ Oleh sebab itu dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur’an dibutuhkan
ustadz/ustadzah yang sudah mahir dalam membaca Al-Qur’an agar santri-santri bisa
membaca dengan tepat yang sesuai dengan tajwid.

“Melatih dan terbiasa melafadkan huruf arab sesuai dengan makhraj yang betul pada
tingkat pemula, akan sangat membantu dan mempermudah mengajarkan tajwid kepada
anak. Cara mengucapkan huruf dan kalimah Arab itu tidak mudah bagi anak-anak,
karena itu bukan bahasa ibunya. Karena itu perlu latihan dan pembiasaan. Kemudian
diajar melagukan bacaan itu dengan irama yang khusus untuk tilawatil Qur’an.

Di samping itu, kepada mereka diberikan pengertian dan sugesti agar mereka senang
membaca Al-Qur’an._ “ Munculnya Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ) yang kini
berkembang di berbagai daerah dalam wilayah Indonesia, dapat dipandang sebagai
salah satu jawaban terhadap perilaku keagamaan pada anak-anak terutama yang
menjadi santri di sana._

Kedatangan TPQ di sana sangat disambut dengan hati terbuka oleh para orang tua
murid, karena dengan kedatangan TPQ permasalahan bisa teratasi. Anak-anak sudah
pandai membaca dan menulis Al- Qur’an dengan baik dan benar, tidak hanya itu saja
anak-anak juga mampu mengerjakan sholat beserta bacaannya dan anak-anak bisa
patuh terhadap kedua orangtunya.

Melihat dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa perlu adanya pembelajaran
membaca Al-Qur’an yang lebih mendalam lagi di suatu lembaga tertentu yakni Taman
Pendidikan Al-Qur’an. Suatu lembaga yang mengajari tata cara sholat, wudhu, akhlaq,
membaca Al-Qur’an yang baik dan benar yang sesuai dengan Tajwid, dan lain lain. TPQ
Nurul Hidayah merupakan TPQ yang kualitasnya baik dibandingkan dengan TPQ yang
ada disekitarnya.

TPQ Nurul Hidayah terletak di Desa Sukaraja Tiga Kecamatan Marga Tiga Kabupaten
Lampung Timur . Di tengah perkembangan teknologi yang sangat pesat ini, ternyata
masih banyak orang tua yang masih mempunyai kesadaran akan pentingnya agama
bagi anak-anak mereka. Bahkan ada sebagian orang tua yang meluangkan waktuknya
untuk mengantar anak-anaknya agar anaknya mau belajar di TPQ.

Di TPQ Nurul Hidayah memiliki perbedaan daripada TPQ disekitarnya. Perbedaan ini
terletak pada disetiap kenaikan tingkat mambaca Al-Qur’an maupun jilid yang pada
dasarnya Ustadz pengajar sebagai penentu kebijakan. Namun disini Kepala TPQ sebagai
penentu kelulusan kenaikan santri untuk melanjutkan atau tetap pada Jilid/Juz tersebut.
Hal seperti ini sudah menjadi agenda sehari-hari di TPQ Nurul Hidayah. Penulis merasa
tertarik untuk meneliti hal tersebut karena merupakan salah satu bentuk upaya untuk
ikut andil dalam menjaga serta melestarikan dalam hal mempelajari dan mengamalkan
Al-Qur’an, baik dari segi tulisannya maupun bacaanya, serta upaya mendukung
efektifitas dalam pengembangan kemampuan membaca Al-Qur’an.

Sehingga penulis mengadakan penelitian dengan judul “Upaya Ustadz TPQ dalam
Meningkatkan Kualitas Membaca Al- Qur’an di Taman Pendidikan Al-Qur’an Nurul
Hidayah Ds. Sukaraja Tiga Kec. Marga Tiga Kab. Lampung Timur ”. B. Fokus Masalah
Peneliti pada kesempatan ini memiliki keinginan/upaya untuk meningkat minat
Kemampuan membaca alqur’an pada TPQ Nurul Hidayah Sukaraja Tiga Kecamatan
Marga Tiga Kabupaten Lampung Timur.

Masalah-masalah yang diteliti meliputi: Perencanaan Ustadz TPQ dalam upaya

meningkatkan kualitas membaca Al-Qur’an di TPQ Nurul Hidayah. Pembimbingan
Ustadz TPQ dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur’an di TPQ Nurul Hidayah.
Faktor pendukung dan faktor penghambat upaya Ustadz TPQ dalam meningkatkan
kualitas membaca Al-Qur’an di TPQ Nurul Hidayah. C.

Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang dan Fokus Masalah yang disampaikan
oleh penulis diatas dapat dibuat rumusan masalah sebagai berikut: Bagaimana upaya
yang dilakukan oleh Ustadz TPQ dalam meningkatkan kualitas baca tulis al-qur’an di
TPQ Nurul Hidayah Desa Sukaraja Tiga Kecamatan Marga Tiga Kabupaten Lampung
Timur. D.

Tujuan Penelitian Sesuai dengan fokus penelitian yang ada, maka tujuan penelitian yang
hendak di capai adalah: Untuk mengetahui perencanaan Ustadz TPQ dalam upaya
meningkatakan kualitas membaca Al-Qur’an di TPQ Nurul Hidayah. Untuk mengetahui
pembimbingan Ustadz TPQ dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur’an di TPQ
Nurul Hidayah.

Untuk mengetahui faktor pendukung dan faktor penghambat upaya penghambat

Ustadz TPQ dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur’an di TPQ Nurul Hidayah. E.
Manfaat Atau Kontribusi Penelitian Secara teoritis Dari hasil penelitian ini diharapkan
bisa menjadi pijakan dalam perumusan penelitian selanjutnya yang lebih mendalam
kususnya yang berkenan dengan penelitian mengenai kualitas belajar membaca Al-
Qur’an.

Secara praktis Bagi Pimpinan TPQ Sebagai bahan dan evaluasi dalam mengambil
kebijakan yang dapat meningkatkan kualitas belajar membaca Al-Qur’an terutama di
lingkungan Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ) yang dipimpinnya. Bagi Ustadz Sebagai
masukan untuk menemukan pendekatan pengajarn yang lebih baik lagi dalam
meningkatkan kualitas membaca Al-Qur’an bagi murid-muridnya terutama di
lingkungan yang diajarnya.

Bagi orang tua Sebagai masukan bagi orang tua murid untuk mendidik putra-putri
mereka dalam pembelajaran Al-Qur’an terutama saat berada di rumah sehingga kelak
bisa berguna bagi diri sendiri dan lingkungannya.. BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis
Penelitian Penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian kualitatif
deskriptif menggunakan logika dalam menerima dan/atau menolak sesuatu yang telah
dinyatakan berupa kalimat dirumuskan setelah mempelajari sesuatu secara cermat
dengan cara menggambarkannya secara jelas berdasarkan fakta yang terjadi._

Penelitian kualitatif “masalah” yang dibawa oleh peneliti masih bersifat remang-remang,
bahkan gelap, kompleks dan dinamis. Oleh karena itu, “masalah” dalam penelitian
kualitatif masih bersifat sementara, tentatif dan akan berkembang atau berganti setelah
peneliti melakukan penelitian dan berada dilapangan._ Sumber data tidak boleh dibawa
ke dalam situasi formal untuk mengumpulkan data yang mengakibatkan data yang
terkumpul mengalami manipulasi.

Penelitian tergantung pada kemampuan peneliti dalam mempergunakan instrument

(alat) yang tidak merubah situasi sewajarnya menjadi situasi yang berlangsung datanya.
Instrumen yang dipergunakan adalah berbagai jenis catatan seperti yang digunakan
pada teknik observasi dan wawancara. Metode Pendekatan Metode adalah suatu
prosedur atau cara untuk mengetahui suatu dengan langkah-langkah sistematis.

Metode disini diartikan sebagai suatu cara atau teknis yang dilakukan dalam proses
penelitian._ Penelitian adalah semua kegiatan pencaharian, dan percobaan secara
alamiah dalam suatu bidang tertentu, untuk memperoleh fakta-fakta atau
prinsip-prinsip baru yang bertujuan untuk memperoleh pengertian baru dan menaikkan
tingkat ilmu serta teknologi._Penelitian ini menggunakan dua metode pendekatan, yaitu
pendekatan psikologi dan pendekatan sosiologi.

Pendekatan psikologi secara umum mempelajari gejala-gejala kejiwaan manusia yang

berkaitan dengan pikiran (cognisi) perasaan (emotion) dan kehendak (conasi)._ Psikologi
berbicara tentang tingkah laku manusia yang diasumsikan dari gejala jiwa. Pendekatan
psikologi mengamati tingkah laku manusia yang dihubungkan dengan tingkah laku
yang lainnya dan selanjutnya dirumuskan dalam hukum-hukum kejiwaan manusia._
Pendekatan sosiologi, yang merupakan suatu cara dalam mengamati suatu peristiwa
sosial yang benar terjadai dalam kehidupan masyarakat. Sumber Data 1. Data Primer
Yakni pengumpulan data yang dilakukan secara langsung pada lokasi penelitian atau
obyek yang diteliti dan berdasarkan data yang didapatkan dari informan. Secara teknis
informan adalah orang yang dapat memberikan penjelasan yang lebih detail dan
konprehensip mengenai: apa, siapa, dimana, kapan, bagaimana dan mengapa.

Data Primer meliputi profil TPQ, Sejarah berdirinya TPQ, kegiatan-kegiatan TPQ, Jumlah
santri, jumlah Ustadz , sarana-prasarana dan data lain yangdapat mendukung kegiatan
penelitian. 2. Data Sekunder. Yaitu data yang diperoleh untuk mendukung data primer.
Data sekunder yang digunakan anatara lain yaitu melalui dengan studi kepustakaan
dengan cara mengutip dari berbagai konsep yang terdiri dari banyaknya literatur baik
dari buku, jurnal, majalah, koran atau karya tulis lainnya ataupun memanfaatkan
dokumen tertulis, gambar, foto-foto atau benda-benda lain yang berkaitan dengan
aspek yang diteliti. Teknik Pengumpulan Data 1.

Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian
ini adalah: Observasi Menurut Tanzeh dan Suyitno, observasi adalah cara untuk
mengumpulkan data dengan mengamati atau mengobservasi objek penelitian atau
pristiwa baik berupa manusia, benda mati, maupun alam. Menurut Guba dan Lincoln
yang dikutip oleh Moleong, metode pengamatan ini dimanfaatkan karena beberapa
alasan, yaitu: Pertama, teknik pengamatan ini didasarkan atas pengalaman secara
langsung.

Kedua, teknik pengamatan juga memungkinkan melihat dan mengamati sendiri,

kumudian mencatat perilaku dan kejadian sebagaimana keadaan yang sebenarnya.
Ketiga, pengamatan memungkinkan peneliti mencatat pristiwa dalam situasi yang
berkaitan dengan pengetahuan yang diperoleh dari data. Keempat sering terjadi ada
keraguan pada peneliti, jangan-jangan pada data yang dijaringnya ada yang keliru atau
bias.

Kelima, teknik pengamatan memungkinkan peneliti mampu memahami situasi- situasi

yang rumit. Keenam, dalam kasus-kasustentu dimana teknik komunikasi lainnya tidak
dimungkinkan pengamatan dapat menjadi alat yang sangat bermanfaat_. Hal-hal yang
akan diobservasi oleh peneliti meliputi lokasi TPQ, kegiatan pembelajaran, kemampuan
baca tulis santri, tempat tinggal santri, tempat kegiatan santri, dan hal lain yang bisa
mendukung kegiatan penelitian.

Wawancara/Interview Interview atau wawancara merupakan suatu proses tanya jawab

yang dilakukan dalam penelitian yang berlangsung secara lisan di mana dua orang atau
lebih berbincang-bincang secara langsung dalam menggali informasi-informasi atau
keterangan-keterangan. Menurut Lexy J.Moleong mengatakan bahwa: “Wawancara
adalah percakapan dengan maksud tertentu.

Percakapan itu dilakukan oleh dua pihak, yaitu pewawancara (interviewer) yang
mengajukan pertanyaan dan terwawancara (interviewee) yang memberikan jawaban
atas pertanyaan itu”. Melalui teknik wawancara, peneliti bisa merangsang responden
agar memiliki wawasan pengalaman yang lebih luas. Dalam penelitian ini peneliti
menggunakan wawancara tidak terstruktur.

Wawancara tidak terstruktur adalah wawancara yang bebas di mana peneliti tidak
menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis dan lengkap
untuk mengumpulkan datanya. Pedoman wawancara yang digunakan hanya berupa
garis- garis besar permasalahan yang akan ditanyakan. Metode ini penulis gunakan
untuk mencari informasi tentang, perencanaan Ustadz TPQ dalam upaya meningkatkan
kualitas membaca Al-Qur'an, upaya Ustadz TPQ dalam meningkatkan kualitas membaca
Al-Qur'an serta faktor penghambat dan faktor pendukung upaya Ustadz TPQ dalam
meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an.

Pihak-pihak yang akan diwawancara merupakan pengelola dan masayarakat yang

terlibat dalam pengelolaan TPQ baik secara langsung ataupun tidak. Tokoh-tokoh yang
diambil antara lain: kepala desa, tokoh masyarakat, pengasuh tpq, santri tpq dan jika
dibutuhakan dapat melibatkan pihak lain yang dipandang cakap dan mampu untuk
mendukung penelitian. Dokumentasi Dokumen merupakan catatan pristiwa yang sudah
berlalu.

Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang.
Metode dokumentasi adalah mengumpulkan data dengan membuat atau mencatat
suatu laporan yang sudah tersedia. Metode dokumentasi ini dijadikan teknik
pengumpilan data-data mengenai daftar profil Lembaga Taman Pendidikan Nurul
Hidayah, seperti nama-nama Ustadz , nama-nama murid, serta sarana prasarana yang
digunakan._

Teknik Analisis Data Analisis data pada penelitian ini dilakukan secara deskriptif, baik
deskriptif kualitatif maupun deskriptif kuantitatif. Tujuan dari analisis data adalah untuk
mendeskripsikan kegiatan santri selama proses belajar mengajar._ Analisis data dalam
penelitian ini dilakukan melalui 3 (tiga) tahap, yaitu : Data Reduction Mereduksi data
berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang
penting, dicari tema dan polanya.
Dengan demikian data yang telah direduksi akan memberikan gambaran yang lebih
jelas, dan mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya, dan
mencarinya bila diperlukan.19 Hasil yang direduksi merupakan data yang sesuai dengan
fokus penelitian. Dengan tujuan untuk mengetahui upaya- uapaya yang dilakukan
Ustadz TPQ dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an.

Data Display (Penyajian Data) Penyajian data dapat dilakukan dalam bentuk tabel, grafik,
pie chard, pictogram dan sejenisnya. Melalui penyajian data tersebut, maka data
terorganisasikan, tersusun dalam pola hubungan, sehingga akan semakin mudah
dipahami. Data-data yang disajikan berupa dokumentasi, observasi, wawancara, serta
catatan lapangan yang dilakukan di Taman Pendidikan Al-Qur'an Nurul Hidayah
Sukaraja Tiga.

Penarikan Kesimpullan dan Verifikasi Langkah ketiga dalam analisi data menurut Miles
and Huberman adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi. Kesimpulan awal yang
dikemukakan masih bersifat sementara, dan akan berubah bila ditemukan bukti-bukti
yang kuat yang mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya. Tetapi apabila
kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal, didukung oleh bukti-bukti yang valid
dan konsisten saat peneliti kembali ke lapangan mengumpulkan data, maka kesimpulan
yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel.Oleh karena itu dalam tahap
ini akan dilakukan kegiatan verifikasi, yaitu menguji kebenaran, kekokohan, dan
kecocokan makna-makna yang muncul dari data yang telah direduksi dan disajikan di
atas F. Keabsahan Data Selain menganalisis data, peneliti juga harus menguji keabsahan
data agar memperoleh data yang valid.

Untuk menetapkan keabsahan data tersebut diperlukan teknik pemeriksaan. Adapun

dalam teknik yang digunakan dalam pemeriksaan keabsahan data adalah sebagai
berikut: 1. Kepercayaan Kreadibilitas data dimaksudkan untuk membuktikan data yang
berhasil dikumpulkan sesuai dengan sebenarnya.

ada beberapa teknik untuk mencapai kreadibilitas ialah teknik : perpanjangan

pengamatan, peningkatan ketekunan dalam penelitian, triangulasi, diskusi dengan
teman sejawat, dan membercheck._ Kepercayaan ini dilakukan dalam penelitian kualitatif
karena untuk mengantisipasi adanya kesalah pahaman antara informan dan peneliti
agar data yang didapat sesuia dengan kenyataan yang ada. Maka dari itu kepercayaan
ini sangat penting untuk dilakukan, dalam penelitian kualitatif ini 2.

Ketekunan Pengamatan Ketekunan pengamatan berarti mencari secara konsisten

interpretasi dengan berbagai cara dalam kaitan dengan proses analisis yang konstan.
Teknik ini dilakukan dengan cara peneliti mengadakan pengamatan secara teliti, rinci
dan terus-menerus selama proses penelitian di lapangan.23 Ketekunan pengamatan
dalam penelitian ini dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti, rinci
dan terus menerus selama proses penelitian.

Kegiatan ini dapat diikuti dengan pelaksanaan observasi secara cermat, wawancara
secara intensif, dan melibatkan diri dalam beberapa kegiatan yang mengharuskan
peneliti terlibat ketika ingin memperoleh data yang benar-benar valid sehingga dapat
terhindar dari hal-hal yang tidak diinginkan, misalnya subjek berdusta, menipu atau
berpura-pura. 2.

Triangulasi Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan

sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai
pembanding terhadap data itu._ Dalam hal ini peneliti membandingkan pendapat
informan yang satu dengan yang lainnya agar keabsahan data tersebut benar-benar
terjamin. Melalui teknik ini maka nara sumber memberikan data yang sama atau tidak.
Kalau nara sumber memberikan data yang sama maka data tersebut dikatan sah atau
benar.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Sejarah Berdirinya TPQ
Nurul Hidayah Taman pendidikan Al-Quran (TPQ) Nurul Hidayah adalah suatu lembaga
yang bergerak di bidang kegiatan-kegiatan keagamaan yang terletak di Dusun
SukasariDesa Sukaraja Tiga Kecamatan Marga Tiga Kabupaten Lampung Timur Profinsi
Lampung, yang didirikan oleh Bapak Mohammad Ishak pada tahun 2011, yang masih
aktif sampai saat ini.

Eksistensi taman pendidikan Al-Quran Nurul Hidayah cukup tinggi dengan banyaknya
prestasi yang diperoleh anak-anak taman pendidikan Al-Quran Nurul Hidayah dari
beberapa perlombaan-perlombaan yang telah diadakan di taman pendidikan Al-Quran
Nurul Hidayahsendiri maupun perlombaan-perlombaan yang diadakan di TPQ/TPA atau
lembaga pendidikan non formal lainnya, karena berdasarkan hasil wawancara yang
peneliti lakukan dengan bapak Ismail selaku pengajar di TPQ Nurul Hidayah
bahwasanya taman pendidikan Al-Quran Nurul Hidayah juga menjalin kerjasama
dengan masyarakat sekitar dan beberapa lembaga pendidikan non formal lainnya di
kecamata Marga Tiga._

Deskripsi Lokasi Penelitian Taman Pendidikan Al-Qur'an (TPQ) Nurul Hidayah ini telah
didirikan pada tahun 2011, di Desa Sukaraja Tiga, Kecamatan Marga Tiga, Kabupaten
Lampung Timur, Lampung. Berdiri diatas tanah wakaf milik masjid nurul hidayah. TPQ
Nurul Hidayah ini didirikan oleh Mohammad ishak yang merupakan tokoh agama
sekaligus penyuluh agama di desa Setempat.

Titik lokasi terletak pada titik koordinat -5.2235984, dan 105.4892293,371 tepat berada
dilingkungan masjid Nurul Hidayah _GGambar 2. Lokasi TPQ Nurul Hidayah Google Map
Taman Pendidikan al-Qur'an nurul Hidayah terletak diwilayah pedesaan dengan
penghasilan masyarakat sekitar tergantung pada hasil pertanian. TPQ Nurul hidayah
memiliki batas sebagai berikut: a. Sebelah timur berbatasan dengan persawahan b.
Sebelah barat berbatasan dengan pemukiman warga c.

Sebelah utara berbatasan dengan Jalan d. Sebelah selatan berbatasan dengan

pemukiman warga Tujuan didirikannya Taman Pendidikan al-Qur'an Nurul Hidayah
untuk mendidik generasi qurani yang berwawasan luas dan memiliki kedalaman ilmu.
Dan juga ingin mencetak muslim yang 'alim dan 'abid, yang bisa melaksanakan amar
ma'ruf nahi mungkar._

Berdirinya Taman Pendidikan al-Qur'an Nurul Hidayah tersebut diprakarsai oleh

beberapa pihak yang terkait didalamnya, lokasi tanah adalah wakaf yang telah diikrarkan
untuk kepentingan keagamaan. Dari segi fisik bangunan yaitu merupakan hasil dari
swadaya masyarakat Desa Sukaraja Tiga Kecamatan Marga Tiga Kabupaten Lampung
Timur dan masyarakat dari luar desa Sukaraja tiga yang mendukung secara keseluruhan
sampai bangunan berdiri.

Dengan perkembangan yang cukup menggembirakan ini, pengasuh taman pendidikan

al-qur'an mengkoordinir para alumni pesantren dari dari luar kecamatan, seperti alumni
dari Pon. Pes. Darul Ma'arif Sekampung, Pon. Pes. Roudhotul Qur'an Metro, Pon. Pes.
Raden Katong Sekampung Udik dan Pondok pensatren lainya, untuk ikut serta
mengembangkan dan mengajarkan ilmu yang mereka miliki di pesantren ini.

Upaya pengembangan taman pendidikan al-qur'an meliputi pembangunan fasilitas fisik

dan non fisik bagi para ustadz dan santri tpa nurul Hidayah. Karena sarana dan fasilitas
sangat mendukung dan dUstadzah tuhkan baik dalam proses belajar maupun dalam
proses pembinaan para santri, selain akan turut mempengaruhi keberhasilan proses
pendidikan para santri, tetapi juga akan menentukan metode pendidikan yang
diterapkan.

Upaya mendukung kegiatan belajar mengajar di Taman pendidikan al-qur'an Nurul

Hidayah, pimpinan Taman pendidikan al-qur'an melengkapi fasilitas belajar berupa alat
kesenian hadrah. Sedangkan untuk kegiatan para santri setelah mengaji dan di hari
libur, pimpinan Taman pendidikan al-qur'an mengadakan kegiatan seperti khitobah,
sholawat, dan lainya.

Taman Pendidikan al-Qur'an Nurul Hidayah sampai saat ini telah memiliki santri kurang
lebih 55 santri yang terdiri dari santri putra dan santri putri dari Jenjang SD, SMP.
Alumni Taman Pendidikan al-Qur'an Nurul Hidayah telah banyak meneruskan
pendidikanya diberbagai taman pendidikan al-qur'an di sekitar lampung bahkan sampai
ada yang kepulau jawa._ Adapun denah lokasi taman pendidikan al-qur'an nurul
Hidayah adalah Sebagai Berikut: Gambar 3.

Denah Lokasi TPQ Keterangan Gambar : Masjid Utama Lokal Madrasah MCK Asrama
Putri dan Kantor Ndalem Asrama Santri Putra yang muqim Tempat Ngaji Deskripsi Data
Hasil Penelitian Profil Singkat Taman Pendidikan al-Qur'an TPQ Nurul Hidayah memiliki
Piagam Taman Pendidikan al-Qur'an yang dikeluarkan oleh kemenetraian Agama
Kabupaten Lampung Timur dengan Nomor Kd.08.07/4/PP.00.11/05/2011
ditandatangani oleh Kepala kementerian Agama bapak Drs. H. Budi Cipto Utomo pada
tanggal 5 September 2011.

Dengan adanya piaga tersebut TPQ Nurul Hidayah memiliki nomor statistik TPA
411218070151 yang dipergunakan sebagai nomor register TPA. Secara umum TPQ
Nurul Hidayah memiliki sarana prasarana yang cukup memadai, salah satunya ruang
belajar yang nyaman yang mana dalam hal ini ruang belajar untuk anak-anak yang
belajar tingkat Al-Quran dan anakanak yang masih belajar tingkat Pemula memiliki
ruang yang terpisah yang mana dalam hal ini guna memudahkan anak-anak dan para
pengajar dalam memaksimalkan proses pembelajaran.

Dalam hal ini juga didukung dengan adanya beberapa poster atau gambar guna
mendukung pembelajaran anak seperti do'a-do'a pendek huruf hijaiyah dan lain
sebagainya. Taman Pendidikan Al-Quran (TPQ) Nurul Hidayah memiliki Visi untuk
“mencetak generasi Qur'ani yang berakhlakul karimah berlandasan iman dan taqwa”
Selanjutnya yang menjadi misi Taman Pendidikan Al-Quran (TPQ) Nurul Hidayah adalah
sebagai berikut: Mengajarkan cara membaca Al-Quran dengan baik dan benar sesuai
dengan kaidah ilmu tajwid Mengenalkan dan juga mengajarkan akhlak islam untuk
menjadi annya sebagai pedoman hidup sehari-hari berdasarkan AlQuran dan Sunah
Sedangkan tujuan dari Taman pendidikan al-Quran Nurul Hidayah adalah sebagai
berikut: Membaca Al-Quran dengan benar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid Melakukan
wudhu dan shalat secara benar Berakhlak dengan akhlakul Karimah Beraqidah benar
dan jauh dari kesyirikan Hafal do'a sehari-hari dan surat pendek Menulis tulisan arab
dengan benar Jumlah tenaga pengajar yang perjuang untuk mencerdaskan anak bangsa
di TPQ Nurul hidayah adalah sebagai berikut: Tabel 1.

Keadaan Pengajar TPQ Nurul Hidayah No _Nama _Jabatan _ _1 _Mohamad Ishak _Ketua
TPQ/Pengajar _ _2 _Irfan Amrullah _Pengajar _ _3 _Irfan Rizki Pratama _Pengajar _ _4
_Halimatus Sa'diah _Pengajar _ _5 _Maysaroh _Pengajar _ _ Sumberdata : Arsip TPQ
Nurul Hidayah Jumlah santri yang menjadi peserta didik di TPQ Nurul Hidayah adalah
sebagai berikut: Tabel 2.

Keadaan Anak-Anak TPQ Nurul Hidayah No _Nama _Umur _Tingkatan _ _1 _Angga

Septa Mahesa _14 Tahun _Al Qur'an _ _2 _Rafli Aji Pamungkas _14 Tahun _Al Qur'an _ _3
_Sepia Rahmadani _14 Tahun _Al Qur'an _ _4 _Wahyu Wiranata _14 Tahun _Al Qur'an _
_5 _Ahmad Farhan _11 Tahun _Al Qur'an _ _6 _Alya Frisca Aprilia _12 Tahun _Al Qur'an _
_7 _A Satria Febriawan _13 Tahun _Al Qur'an _ _8 _Billa Bissalam _13 Tahun _Al Qur'an _
_9 _Fadhil Muzofar _10 Tahun _Jilid 5 _ _10 _Farisa Nurhafiza _10 Tahun _Jilid 5 _ _11
_Fikri Azim _12 Tahun _Al Qur'an _ _12 _Ilham Fatih Ramadhan _12 Tahun _Al Qur'an _
_13 _Muhammad Afiansah _12 Tahun _Al Qur'an _ _14 _M Amar Kadafi _11 Tahun _Al
Qur'an _ _13 _Muhammad Ilham _9 Tahun _Al Qur'an _ _14 _M Firgi Nata _12 Tahun _Al
Qur'an _ _15 _Nur Rifki Apriansyah _12 Tahun _Al Qur'an _ _16 _M Ikbal Pratama _9
Tahun _Jilid 4 _ _17 _M Reza Syafahlefi _13 Tahun _Al Qur'an _ _18 _Retno Sofiana _11
Tahun _Al Qur'an _ _19 _Rima Dwi Putri _12 Tahun _Al Qur'an _ _20 _Zulfa Aulia _9 Tahun
_Jilid 5 _ _21 _R Hafis Ferdiawan _8 Tahun _Jilid 5 _ _22 _Cahyadi Rahmaja _10 Tahun
_Jilid 4 _ _23 _Calista Febriani _8 Tahun _Jilid 5 _ _24 _Karunia Azzahra _9 Tahun _Jilid 6 _
_25 _Madu Ulfia Asyifa _9 Tahun _Jilid 4 _ _26 _Muhammad Roihan _9 Tahun _Jilid 4 _
_27 _Ziah Edis Nur Azizah _9 Tahun _Jilid 4 _ _28 _Devana Tri Kurniasih _10 Tahun _Jilid 5
_ _29 _Dinda _6 Tahun _Jilid 2 _ _30 _Lutfi Aulia Rahmadani _7 Tahun _Jilid 1 _ _31 _Qila
Azzahra _9 Taun _Jilid 3 _ _32 _Syafa Sidqia Rizki _5 Tahun _Jilid 3 _ _33 _M Syafiq Askari
_7 Tahun _Jilid 2 _ _34 _Fitriana Tasya _7 Tahun _Jilid 2 _ _35 _Amadea Aurelia _9 Tahun
_Jilid 3 _ _36 _Widia Nur Amanah _9 Tahun _Jilid 3 _ _37 _Arini _9 Tahun _Jilid 3 _ _38
_Asyifa Latif _10 Tahun _Jilid 3 _ _39 _Maulana Arrasyid _6 Tahun _Jilid 1 _ _40 _Raya
Naura Adiba _14 Tahun _Al Qur'an _ _41 _Nabila Naura Khalisha _11 Tahun _Jilid 3 _ _42
_Azam Khiar Ardana _6 Tahun _Jilid 1 _ _43 _Gibran _7 Tahun _Jilid 2 _ _44 _Nanda _5
Tahun _Jilid 1 _ _45 _Dinda _5 Tahun _Jilid 1 _ _46 _Keyza Amelia _8 Tahun _Jilid 3 _ _47
_Fahrun Bagas Kara _6 Tahun _Jilid 1 _ _48 _Faisal Saiful Anwar _9 Tahun _Jilid 1 _ _49
_Sidiq Prabu Nusantara _5 Tahun _Jilid 1 _ _50 _Afnan _5 Tahun _Jilid 1 _ _51 _Afika Dwi
Lestari _7 Tahun _Jilid 1 _ _52 _Aqila Mutiara Syaqira _6 Tahun _Jilid 1 _ _53 _Karisa Akila
Ramadani _6 Tahun _Jilid 1 _ _54 _Muhamad Aziz Mustaqim _7 Tahun _Jilid 1 _ _55
_Ahmad Ilham Ardiyano _8 Tahun _Jilid 1 _ _Sumber data: Arsip TPQ Nurul Hidayah
tahun 2021 Jadi, secara singkat Taman Pendidikan al-Qur'an Nurul Hidayah berperan
dalam mencetak generasi al-qur'an yang kelak akan memperjuangakan agama allah
sebagai bekal atau pondasi yang kokoh dimasa yang akan datang.

Sedangkan Struktur Ogranisasi Taman pendidikan al-qur'an adalah sebagai berikut:

Gambar 4. Struktur Organisasi TPQ Fasilitas Pendukung Dalam mendukung kegiatan
belajar mengajar diTPQ Nurul Hidayah, maka diperlukan berbagai sarana penunjang.
Adapun sarana penunjang sebagaimana dibawah ini: Tabel 3.

Sarana Penunjang Kegiatan Santri TPQ Nurul Hidayah NO _JENIS RUANGAN _JUMLAH
RUANGAN _KONDISI _ _ _ _ _BAIK _RUSAK RINGAN _RUSAK BERAT _ _1 _Ruang
Pengasuh _1 _- _- _- _ _2 _Kantor _1 _- _- _- _ _3 _Ruang Ustadz _1 _- _- _- _ _4 _Kelas _2
_- _- _- _ _5 _Mesjid _1 _- _- _- _ _6 _Perpustakaan _1 _- _- _- _ _ Tata Tertib Santri TPQ
Nurul Hidayah Tata tertib Taman pendidikan al-qur'an dibuat dan ditetapkan oleh
taman pendidikan al-qur'an guna menjadi pedoman bagi seluruh santri.

Sehingga dengan adanya tata tertib yang telah disusun, santri bisa mentaatinya dan
tidak melanggar segala larangan yang ada. Sifat peraturan pesantren bersifat memaksa
dan terikat, sehingga siapapun yang berstatus santren Taman Pendidikan al-Qur'an
Nurul Hidayahwajib menjalan kewajiban dan meninggalkan segala sesuatu yang sudah
dilarang oleh pondok pesantren.

Ada juga yang berdifat anjuran, artinya setiap santri yang sudah memiliki kesadaranya
yang tinggi dapat menjalankan kesunahan tersebut tanpa harus dipaksakan. Berikut
adalah sebagian dari pertauran Taman Pendidikan al-Qur'an Nurul Hidayah desa
Sukaraja Tiga kecamatan Marga Tiga Kabupaten Lampung Timur: 1) Al-Wajibat
(Kewajiban) Menjaga Almamater Taman pendidikan al-qur'an Nurul Hidayah
Menjunjung tinggi kehormatan santri Menjalankan Shalat berjama'ah Berpakaian sopan
menutupi aurat Dll 2) Al-Manhiat (Larangan) Melanggar semua hukum syara' Berpakaian
tidak sopan atau memperlihatkan aurat Meninggalkan kegiatan TPQ tanpa izin atau
tanpa keterangan dll 3) Al-Ma'murot (Anjuran) Membudayakan disiplin, mandiri, dan
giat belajar Mengulang ulang pelajaran sampai hafal Menjaga kebersihan dan ketertiban
Dll Upaya Ustadz TPQ dalam meningkatkan Kualitas Baca Tulis al-Qur'an.

Paparan data penelitian disajikan untuk mengetahui karakteristik data pokok berkaitan
dengan penelitian yang dikakukan. Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan
dokumentasi yang telah peneliti lakukan di TPQ Nurul Hidayah Sukaraja Tiga. Peneliti
memfokuskan permasalahan pada upaya Ustadz dalam meningkatkan kualitas
membaca Al-Qur'an.

Paparan data meliputi: Bagaimana perencanaan Ustadz TPQ dalam upaya meningkatkan
kualitas membaca AL-Qur'an di TPQ Nurul hidayah. Meningkatkan kualitas membaca
AL-Qur'an, perencanaan Ustadz TPQ sebelum melakukan pembelajaran sangat berperan
penting didalamnya. Maka dari itu Ustadz TPQ selaku pendidik harus menyiapkan
rencana-rencana pembelajaran yang di persiapkan sejak awal agar proses pembelajaran
bisa berjalan secara efektif.

Untuk mengetahui perencanaan Ustadz TPQ dalam upaya meningkatkan kualitas

membaca AL-Qur'an di TPQ Nurul hidayah Sukaraja Tiga, maka peneliti mengadakan
wawancara dengan Ustadz Irfan selaku pengajar Al-Qur'an tentang bagaimana
perencanaan yang dilakukan Ustadz dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an,
beliau mengatakan bahwa: “Sebelum berangkat ke TPQ, saya selalu membekali diri
terlebih dahulu dengan materi mbak. Materi yang akan saya sampaikan nanti harus saya
pelajari dulu.

Supaya anak dapat menerima dengan mudah materi yang saya sampaikan. Materinya
bisa berupa materi pelajaran dari MH (Materi Hafalan) santri, pelajaran ilmu Tajwid,
Tauhid, Aqidah Akhlaq dan Fiqih.”_ Pendapat diatas tidak jauh berbeda dengan apa
yang diungkapkan oleh Ustadzah Maysaroh selaku pengajar jilid 3 mengatakan bahwa:
“Persiapan materi sangat penting.

Seorang Ustadz harus mendalami materi terlebih dahulu agar apa yang akan
disampaikannya dikelas nanti berjalan lancar. Materi pembelajarannya meliputi pelajaran
Tajwid, Tauhid, Aqidah Akhlaq, Fiqih dan bisa juga diambil dari dari MH (Materi Hafalan)
santri. Materi-materi tersebut saya peroleh dari sumber buku maupun dari kitab yang
telah tersedia disini.”

_ Pendapat diatas juga disampaikan oleh Ustadzah Sa'diyah selaku pengajar jilid 2.
Beliau mengatakan bahwa : “untuk menciptakan kegiatan pembelajaran yang kodusif.
Perlu penyiapan materi yang matang. Saya memulai persiapannya dari rumah mbk.
Materinya berupa pelajaran yang dapat menambah wawasan santri. Materinya pelajaran
seperti tajwid, selain itu seperti Tauhid, Aqidah Akhlaq, dan Fiqih dan bisa juga berupa
materi hafalan dari MH (Materi Hafalan) santri juga dipelajari namun materi – materi itu
saya sampaikan pada materi tambahan.”_ Rencana yang dilakukan Ustadz adalah
persiapan materi terlebih dahulu.

Persiapan materi dilakukan sebelum Ustadz memasuki kelas, guna proses KBM dapat
berjalan lancar. Lalu peneliti menanyakan lagi kepada Ustadz Irfan tentang upaya
meningkatkan kualitas memabaca Al-Qur'an selain mempersiapkan materi, beliau
mengatakan sebagai berikut : “untuk mendukung materi yang telah saya persiapan.
Saya melengkapi materi dengan penggunaan metode. Biasanya saya menyiapkan
metode An-nahdiyah mbak.

Metode An-nahdiyah yaitu suatu metode baca tulis dan menghafal Al-Qur'an untuk
membacanya santri tidak boleh mengeja namun membaca langsung dengan cepat,
tepat, lancar,benar dan didalanya terdapat beberapa cara seperti metode individual,
klasikal dan drill.”_ Pendapat diatas tidak jauh berbeda dengan apa yang diungkapkan
oleh Ustadzah Maysaroh . Selaku pengajar jilid 3.

Beliau mengatakan bahwa : “persiapan selain menyiapkan materi, saya sekaligus

menyiapkan metodenya. Metode yang digunakan adalah An-nahdiyah . didalam metode
tersebut cara penyampaiannya menggunkan metode klasikal yaitu menyuruh santri
untuk membaca secara bersama-sama, metode drill itu latihan melafalkan sesuai
dengan mahroj serta hukum bacaan sebagai mana yang telah dicontohkan para
ustadz/ustadzahnya sedangkan metode individual yaitu santri melakukan setoran
membaca Al-Qur'an sendiri-sendiri dan secara bergantian._ Lain halnya perencanaan
yang dilakukan oleh Ustadzah Sa'diyah .

Dalam perencanaan upaya meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an. Beliau

menambahkan bahwa : “seperti yang dilakukan Ustadzah Ustadz disini, saya
menyiapkan segala kebutuhan mengajar baik materi dan metode dari rumah mbak.
Namun sebelum mengajar yang perlu diperhatikan selain metode dan materi
pembelajaran adalah mempersiapkan fisik dan mental guna meningkatkan semangat
belajar santri dalam upaya meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an.”_ Perencanaan
yang dipersiapkan selain materi dan metode sebelum pelajaran dimulai adalah fisik dan
mental.

Peneliti menanyakan kembali pada Ustadzah Sa'diyah . Kenapa persiapan fisik dan
mental bagi pengajar dapat berpengaruh dalam peningkatan kualitas membaca para
santri. Beliau mengatakan bahwa : “Mempersiapkan fisik dan mental itu sangat perlu,
karena pada saat kita akan melaksanakan apa yang telah kita rencanakan harus benar-
benar siap. Sehingga bisa dikatakan bahwa kesiapan fisik dan mental merupakan faktor
utama kelancaran sebuah proses pembelajaran.”_ Hal yang sama tentang persiapan fisik
dan mental juga diungkapkan oleh Ustadzah Maysaroh selaku pengajar jilid 3,
mengatakan bahwa: “periapan fisik dan mental itu menurut saya sangat perlu pada saat
sebelum memulai pembelajaran, karena ketika saat melaksanakan apa yang kita
rencanakan harus benar-benar siap dalam menyampaikannya.

Dengan adanya persiapan fisik dan mental ini akan memperlancar proses
pembelajaran._” Kemudian peneliti menggali lagi informasi tentang perencanaan lainnya
dalam upaya Ustadz TPQ meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an di TPQ Nurul
hidayah. Dalam perencanaan ini yang nantinya akan menunjang proses membaca
Al-Qur'an pada santri.

Ustadz Irfan menuturkan sebagai berikut: “kegiatan atau proses KBM dapat dikatan
berhasil dan lancar apabila santri juga mempersiapkan alat tulis menulis mereka sejak
dari rumah. Alat dan sumber belajar yang di maksud yaitu seperti pensil, buku tulis,
buku jilid atau Al-Qur'an serta buku prestasi santri. Karena dengan terpenuhinya
alat-alat tersebut para santri akan merasa kebutuhannya telah lengkap.

Pada akhirnya akan medorong semangat santri dalam meningkatkan kualitas membaca
Al-Qur'an._” Hal ini juga sama di perjelas oleh Ustadzah Sa'diyah selaku pengajar jilid 2,
beliau menuturkan bahwa: “penunjang proses belajar tidak hanya dari kesiapan dari
Ustadz namun juga dari santrinya sendiri mbak.

Kelengkapan alat belajar sangat diperlukan sebelum pembelajaran dimulai, terutama

buku Jilid, Al- Qur'an serta kartu prestasi yang menjadi salah satu faktor penunjang
proses pembelajaran membaca Al-Qur'an yang telah dipersiapkan oleh santri.”_ Setelah
penuturan jawaban diatas kemudian peneliti menanyakan kembali kepada Ustadzah
Maysaroh selaku pengajar Jilid 3, akan kesiapannya tentang ketersediaan alat dan bahan
ajar di TPQ untuk menunjang peningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an.

Kemudian beliau mengatakan bahwa: “untuk menunjang kelancaran belajar membaca

AL-Qur'an di TPQ Nurul hidayah telah menyiapkan media pembelajaran, media
pembelajaran ini biasa kita sebut dengan papan peraga. Papan peraga digunakan untuk
membaca santri secara klasikal.” Selain wawancara diatas, kemudian peneliti melakukan
observasi, guna memperoleh data sebanyak-banyaknya tentang penunjang
pembelajaran santri dalam meningkatkan kualitas membaca AL-Qur'an. Berikut
observasi yang peneliti lakukan: “pada hari senin pukul 16.00 WIB.

Saya mendapat kesempatan untuk mengamati di dalam kelas untuk melihat

kelengkapan alat dan sumber belajar yang di bawa santri. Pada saat pembelajaran akan
di mulai para santri mengeluarkan peralatan belajarnya, yang diantaranya Al- Qur'an,
pensil, penghapus, buku tulis dan kartu prestasi.”_ Setelah menjelaskan beberapa
rencana yang dipersiapkan, Ustadz juga menyiapkan alternatif rencana lain yang
tujuannya untuk mendukung perencanaan Ustadz dalam meningkatkan kualitas
membaca Al-Qur'an.

Dengan demikian peneliti menanyakan kepada Ustadz Irfan tentang cara apa yang
digunakan Ustadz didalam kelas, beliau mengatakan bahwa: “mengadakan evaluasi
berupa penilaian cara membaca santri. Setiap santri akan mendapat ujian membaca
Al-Qur'an yang ayatnya saya tentukan pribadi. Hal ini saya lakukan agar mengetahui
kesiapan santri sebelum berangkat TPQ.”_ Pendapat senada diungkapkan oleh Ustadzah
Maysaroh selaku pengajar jilid 3 mengatakan bahwa: “pemberian evaluasi setelah
pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan.

Karena melatih santri belajar serius agar memperoleh nilai maksimal dan Ustadz dapat
mengetahui seberapa jauh kemampuan santri dalam menguasai materi pelajaran.”_ Dari
hasil wawancara dan observasi (pengamatan) yang dilakukan oleh peneliti kepada
Ustadz TPQ tentang perencanaan Ustadz dalam meningkatkan kualitas membaca
Al-Qur'an adalah menyiapkan materi ,mempersiapkan metode pembelajran, persiapan
fisik dan mental, persiapan alat dan bahan baik dari santri maupun Ustadz , serta
mengadakan evaluasi.

Dengan adanya perencanaan pembelajaran yang disiapkan sedemikian rupa maka

proses pembelajaran membaca Al-Qur'an diharapkan akan berjalan secara efektif dan
lancar. Bagaimana pembimbingan Ustadz TPQ dalam meningkatkan kualitas Membaca
Al-Qur'an di TPQ Nurul hidayah. Dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an di
TPQ Al- Mubarokah terdapat pembimbingan yang dilakukan oleh Ustadz TPQ.

Dengan pembimbingan tersebut diharapkan Ustadz TPQ dapat meningkatkan

kemampuan dan kualitas membaca Al-Qur'an pada santri. Dengan demikian peneliti
mengadakan wawancara dengan Ustadz Irfan selaku pengajar Al- Qur'an tentang
bagaimana pembimbingan yang dilakukan Ustadz TPQ dalam meningkatkan kualitas
membaca Al-Qur'an, beliau mengatakan bahwa: “yang saya lakukan dalam membimbing
santri dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an yaitu dengan cara pengenalan
huru-huruf hijaiyah terlebih dulu, mulai dari huruf alif samapai dengan huruf ya. Ini saya
lakukan untuk kelas pemula._” Hal yang sama juga diungkapkan oleh Ustadzah Sa'diyah
selaku pengajar jilid 2, mengatakan bahwa: “biasanya untuk membimbing santri yang
saya lakukan yaitu dengan cara pengenalan huruf-huruf hijaiyah mbak, hal ini saya
lakukan agar para santri bisa mengetahui cara membaca dan pelafalan huruf dengan
baik dan benar yang sesuai dengan makhorijul hurufnya.”_ Lalu peneliti menanyakan
lagi kepada Ustadz Irfan tentang cara membimbing santri dalam meningkatkan kualitas
membaca Al-Qur'an.

beliau menutrurkan bahwa: “yang saya lakukan dalam membimbing santri untuk
meningkatkan kualitas membaca AL-Qur'an itu biasanya pada waktu pembelajaran akan
di mulai santri membaca do'a terlebih dahulu. Kemudian saya menyuruh santri untuk
membaca materi yang sama dengan jilid yang ada di papan peraga.”_ Hal yang sama
juga diungkapkan oleh Ustadzah Sa'diyah selaku pengajar jilid 2, mengatakan bahwa:
“kalau saya biasanya menyuruh santri untuk membaca klasikal atau bersama-sama
antara santri dengan santri dengan menggunakan papan peraga guna untuk
meningkatkan kualitas membaca santri secara baik dan benar.

Hal ini dilakukan santri setiap sesudah membaca do'a bersama-sama.”_ Dengan adanya
pembiasaan dalam membaca papan peraga secara klasikal para santri akan terbiasa
melafalkan bacaan-bacaan yang ada pada buku jilid atau Al-Qur'an secara baik dan
benar.

Lalu peneliti bertanya kembali kepada Ustadzah Sa'diyah apakah pembimbingan Ustadz
TPQ dalam meningkatkan kualitas membaca AL-Qur'an dengan dilatih setiap hari secara
klasikal sudah terlaksana sesuai harapan. Beliau mengatakan bahwa: “menurut saya
insyaallah sudah mbak, karena dapat dUstadzah ktikan dengan santri yang awalnya
belum lancar dalam membaca dengan adanya tehnik secara klasikal ini akan
mempermudah santri dalam pengucapannya karena dilakukan secara bersama-sama
dengan temannya dalam membaca.”19 Hal ini juga diungkapkan oleh santri yang
bernama Sultan, berikut ujarnya: “setiap hari membaca secara bersama-sama mbak ini
bisa disebut nderes.

Dengan membaca bersama-sama, teman-teman yang belum bisa lancar dalam

membaca menjadi bisa membaca secara lancar karena bisa menirukan bacaan temannya
yang lain.”_ Dari uraian di atas begitu jelas bahwa dengan cara tehnik klasikal dapat
membantu santri yang awalnya belum lancar dalam membaca dengan cara membaca
bersama-sama temannya maka santri akan terlatih dengan membaca yang baik dan
benar.
Lalu peneliti menanyakan kembali kepada Ustadzah Sa'diyah selain membaca secara
klasikal atau bersama-sama apa lagi pembimbingan Ustadz TPQ dalam meningkatkan
kualitas membaca Al-Qur'an. beliau mengatakan bahwa: “setelah membaca secara
bersama-sama saya selalu menyuruh santri untuk bergiliran membaca Jilid/Al-Qur'an
secara individu atau bergantian, tujuannya agar saya dapat mengetahui dengan benar
mana santri yang belum atau sudah lancar dalam membaca Al-Qur'an.

Dan untuk santri yang sedang menunggu giliran saya memberi tugas untuk menulis apa
yang saya contoh dipapan untuk meminimalisir suasana ramai yang bisa menggangu
santri yang sedang membaca individu.” Hal senada diungkapkan oleh Ustadz
Muhammad Zakaria Beliau mengatakan bahwa : “biasanya ya mbak, saya menyuruh
beberapa santri untuk menulis apa yang telah saya contohkan didepan, kemudian saya
memanggil satu persatu santri secara acak untuk membaca Al-Qur'an secara individu
sesuai halaman/ayat yang terakhir dia baca.”_ Pemaparan diatas juga saya temui saat
saya menanyakan hal yang sama kepada Ustadzah Maysaroh mengenai pembimbingan
lain untuk meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an.

Beliau menjelaskan seperti berikut : “hampir semua Ustadz disini, menggunakan metode
yang sama. Ini dilakukan agar santri terbiasa dengan kebiasaan mengajar yang ada
disetiap kelas. Setiap santri saya minta untuk membaca secara individu/bergilir. Dan
santri yang sedang menunggu gilirannya untuk menulis bacaan surat pendek yang ada
dUstadzah ku materi hafalan atau kadang-kadang saya tuliskan dipapan tulis.”_
Pembiasaaan membaca individu dikalangan santri juga dipercaya sebagai mendukung
dalam pembimbingan Ustadz TPQ dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an.

Hal ini diungkapkan oleh beberapa Ustadz TPQ untuk bertujuan mengetahui secara
mendalam tentang kemampuan santri dalam membaca Al-Qur'an. Selanjutnya Peneliti
menanyakan kembali kepada Ustadz Irfan pelajaran apa yang tepat diajarkan kepada
para santri untuk meningkatkan kualitas membaca Al-Quran dengan baik dan benar.
Disini beliau menuturkan bahwa: “Agar santri dapat membaca huruf Al-Qur'an secara
baik dan benar saya mengajarkan pelajaran Tajwid.

Dengan adanya pelajaran tajwid ini santri akan mengerti tentang hukum-hukum bacaan
serta makhorijul huruf.”_ Jawaban diatas juga sama halnya yang diungkapkan oleh
Ustadzah Maysaroh . Beliau menjelaskan bahwa: “untuk kelas Jilid saya juga
menerangan ilmu tajwid kepada para santri agar dapat membaca Jilid secara baik dan
benar sejak dini yang sesuai dengan huruf hijaiyah serta makhorijul hurufnya.”_ Sama
halnya yang disampaikan oleh Ustadzah Sa'diyah pembimbingan Ustadz TPQ dalam
meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an.
Beliau mengatakan bahwa : “selain mengajarkan membaca Al-Qur'an saya juga memberi
pelajaran tajwid. Yang nantinya sangat mendukung santri untuk memperlancar
membaca Al-Qur'an dengan baik dan benar.” _ Selanjutnya peneliti menanyakan
kembali pelajaran lain selain ilmu tajwid untuk meningkatkan kualitas membaca
Al-Qur'an kepada Ustadz Irfan Ustadz pengajar Al-Qur'an.

Beliau mengatakan bahwa: “pelajaran lain sebagai pendukung seperti aqidah akhlaq,
fiqih, tauhid serta menghafal yang ada pada buku MH (materi hafalan) yang isinya
seperti surat-surat pendek, niat sholat, hadist-hadist pilihan dan lain- lain. Biasanya
materi hafalan disesuaikan pada tingkat Juznya.”_ Hal yang senada di ungkapkan oleh
Ustadzah Sa'diyah selaku pengajar jilid 2, mengatakan bahwa: “materi selain tajwid,
santri diajarkan pelajaran aqidah akhlaq, fiqih, tauhid dan menghafal yang ada pada
buku MH (materi hafalan).

Biasanya santri menyetorkan hafalan setelah membaca jilid atau membaca Al-Qur'an,
jadi saat santri khotam Al-Qur'an nanti,ia (santri) wajib khotam menghafal yang ada
pada buku.”_ Dengan adanya materi pembelajaran tajwid, mengahfal, dan lain
sebagainya pembimbingan Ustadz TPQ dalam upaya menimgkatakan kualitas membaca
Al-Qur'an para santri dapat mengerti tanda baca pada setiap kalimat.

Dapat ditarik kesimpulan pembimbingan Ustadz TPQ dalam upaya meningkatkan

kualitas membaca Al-Qur'an di TPQ Nurul hidayah terdapat berbagai pembimbingan
seperti pengenalan huruf-huruf hijaiyah bagi santri pemula, menyuruh santri setiap hari
untuk membaca secara klasikal, membaca secara individu, dan menambah wawasan
pelajaran tentang ilmu tajwid kepada para santri. Pembimbingan ini dilakukan Ustadz
TPQ agar kualitas santri menjadi lebih fasih dan benar dalam membaca Al-Qur'an.

Apa faktor pendukung dan faktor penghambat upaya Ustadz TPQ dalam meningkatkan
kualitas membaca Al-Qur'an di TPQ Nurul hidayah. Dengan adanya upaya yang
dilakukan Ustadz TPQ dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an, tentunya ada
beberapa faktor pendukung dan penghambat dalam mencapai pelaksanaanya tersebut,
faktor pendukung yaitu sesuatu yang mendukung Ustadz TPQ pada setiap proses
pembelajaran berlangsung sedangkan faktor penghambat merupakan segala sesuatu
yang menghambat berjalannya upaya Ustadz TPQ dalam meningkatkan kualitas
membaca Al-Qur'an .

Adapun faktor pendukung dan penghambat Ustadz TPQ dalam meningktkan kualitas
membaca Al-Qur'an antara lain : Faktor pendukung Faktor pendukung yang paling
utama dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an di TPQ Nurul hidayah
bergantung terhadap minat santri sendiri. Apabila sudah ada minat untuk membaca
Al-Qur'an maka akan lebih mudah Ustadz TPQ dalam meningkatkan kualitas membaca
Al- Qur'an kepada santri.

Seperti yang diungkapkan oleh Ustadzah Sa'diyah , beliau mengatakan bahwa: “ Dengan
adanya minat membaca dari dalam diri santri sendiri maka dalam proses belajar
mengajar akan terjalin dengan baik dan lancar, sehingga apa yang menjadi target dapat
dicapai secara mudah mbak.”_ Hal senada diungkapkan oleh Ustadzah Maysaroh selaku
pengajar jilid 3, mengatakan bahwa: “adanya minat yang dimiliki santri dalam membaca
Al-Qur'an adalah pendorong bagi saya untuk mencapai tujuan yang di inginkan, karena
adanya timbal balik anatara Ustadz dengan santri sehingga apa yang menjadi target
akan mudah di capai.”_ Selain faktor minat yang dipaparkan diatas peneliti kembali
bertanya tentang faktor pendukung lainnya yang berhubungan dengan upaya Ustadz
TPQ dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an. Peneliti menanyakan kepada
Ustadz Irfan apakah dukungan dari orang tua juga bisa berpengaruh tentang
meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an.

Beliau mengatakan bahwa: “lingkungan keluarga sangat berpengaruh besar mbak

khususnya dukungan dari orang tua. Dukungan dari orang tua ini dapat menumbuhkan
rasa semangat anak untuk belajar membaca Al-Qur'an sewaktu di rumah (nderes).
Dengan seringnya membaca Al-Qur'an sewaktu di rumah akan memudahkan santri
ketika membaca Al- Qur'an di TPQ.”

Ungkapan di atas senada dengan yang dikatak oleh Ustadzah Sa'diyah selaku pengajar
jilid 2, mengatakan bahwa: “dukungan dan motivasi dari orang tua sangat berpengaruh
kepada santri mbak, karena dengan adanya dukungan dan motivasi dari orang tua anak
menjadi semangat belajar membaca AL-Qur'an maupun hafalan sewaktu di rumah.
Sehingga di TPQ santri tidak merasa kesulitan dalam mempelaji Al-Qur'an.”_ Dari uraian
di atas, begitu jelas bahwa dukungan dari orang tua sangat berpengaruh terhadap
kemahiran anak dalam membaca AL-Qur'an sewaktu di TPQ.

Dengan adanya dukungan dari orang tua, anak menjadi semangat untuk belajar (nderes)
sewaktu di rumah. Adanya keterbatasan waktu antara Ustadz dengan santri dalam
proses membaca Al-Qur'an maka orang tualah yang sepenuhnya akan memberikan
dukungan dan motivasi kepada anaknya untuk membaca Al-Qur'an kususnya di rumah.

Masih berhubungan dengan adanya faktor pendukung upaya Ustadz TPQ dalam
meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an yaitu adanya kelengkapan sarana dan
prasaran yang ada di TPQ Nurul hidayah. Lalu peneliti menanyakan kepada Ustadzah
Maysaroh selaku pengajar jilid 3, apakah sarana dan prasarana juga berperan penting
untuk mendukung berjalannya proses membaca Al-Qur'an.

beliau mengatakan bahwa: “menurut saya sangat mendukung mbak, karena dengan
adanya sarana prasarana seperti ruang kelas, papan peraga , dampar, papan tulis,
tempat wudlu, kamar mandi, mushola, buku jilid serta Al-Qur'an yang lengkap akan
mempermudah santri dalam proses pembelajaran dan untuk meningkatkan kualitasn
membaca Al-Qur'an.”_ Hal ini juga diungkapakan Ustadz Irfan selaku pengajar
AL-Qur'an, beliau mengatakan bahwa: “dengan adanya sarana dan prasarana sangat
mendukung dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an mbak.

Sarana dan prasarananya antara lain buku Jilid/Al-Qur'an, papan peraga, meja, papan
tulis, ruang kelas, mushola, kamar mandi dan tempat wudlu. Dengan terlengkapi fasilitas
seperti tersebut maka proses pembelajaran akan berjalan secara efektif.”_ Untuk
menambah keakuratan data dan menambah informasi data yang peneliti cari.

Peneliti juga mengadakan observasi, berikut hasil peneliti saat melakukan observasi:
“dengan adanya sarana dan prasana yang lemngkap merupakan faktor pendukung yang
sangat penting dan berguna, karena dengan adanya sarana dan prasaran yang
mencukupi akan memeprmudah Ustadz dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
Di TPQ Nurul hidayah sarana dan prasarananya sudah memenuhi seperti sudah memiliki
mushola, ruang kelas, papan tulis, dampar dll.”

Dari hasil observasi dan wawancara dengan beberapa Ustadz yang mengajar di TPQ
Nurul hidayah terdapat kesamaan jawaban tentang faktor- faktor pendukung Ustadz
dalam upaya meningkatkan kualitas membaca Al- Qur'an. Adanya minat, dukungan dari
orang tua serta kelengkapan sarana dan prasarana menjadi faktor pendukung bagi
Ustadz TPQ dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an pada santri.

Untuk mengetahui faktor penghambat Ustadz TPQ dalam upaya meningkatkan kualitas
membaca AL-Qur'an di TPQ Nurul hidayah Sukaraja Tiga, maka peneliti mengadakan
wawancara dengan Ustadzah Maysaroh selaku pengajar jilid 3 tentang apa faktor
penghambat yang sering Ustadzah alami ketika melakukan pengajaran membaca
Al-Qur'an, beliau mengatakan bahwa: “hambatan yang saya alami itu biasanya timbul
dari santrinya sendiri.

Biasanya ya mbak hambatan yang pertama itu anak sering izin kekamar mandi mbak,
terus kadang anak asik ngobrol dengan teman yang ada di sampingnya ketika
menunggu giliran membaca Al- Qur'an.”_ Sama seperti penrnyataan yang diungkapkan
oleh Ustadzah Sa'diyah selaku pengajar jilid 2 mengatakan bahwa: “biasanya hambatan
yang saya alami itu ketika santri menunggu giliran membacaAl-Qur'an dia ramai sendiri.
Selain itu biasanya izin keluar masuk kelas untuk mengganggu teman yang ada di kelas
sebelahnya._

Kemudian Ustadz Irfan menjelaskan lagi tentang faktor penghambat upaya Ustadz TPQ
dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an adalah Lingkungan keluarga.
Beberapa santri di sini keluarganya sebagian ada yang kurang memperhatikan anaknya
dalam hal pendidikan, beliau mengatakan bahwa: “faktor penghambatnya yaitu orang
tua karena yang sekolah di sini tidak hanya anak Sukaraja Tiga saja tetapi ada juga yang
dari ngantru, gendingan dll mbak, jadi apabila orang tuanya tidak bisa mengantar anak
pergi ke TPQ karena sUstadzah k dengan pekerjaannya terpaksa anak tidak dapat
mengikuti pembelajaran mbk sehingga anak tertinggal dalam pembelajarannya.”_ Hal
yang sama juga di ungkapkan oleh Ustadzah Muhammad Zakaria' selaku pengajar Jilid
3, beliau menuturkan tentang faktor penghambat Ustadz dalam meningkatkan kualitas
membaca Al-Qur'an, berikut penuturan beliau: “faktor yang menghambat salah satunya
orang tua mbak, karena yang ngaji di TPQ sini tidak hanya dari lingkungan sekitar
Sukaraja Tiga saja tetapi dari desa sebelah juga banyak.

Dengan pekerjaan orang tua yang tidak bisa di tinggalkan terkadang imbasnya ke
anaknya sehingga tidak bisa masuk ke sekolah karena tidak berani berangkat sendiri.”_
Hal yang sama pula diungkapkan oleh Ustadzah Sa'diyah selaku pengajara Jilid 2,
mengatakan bahwa: “penyebab penghambat dalam meningkatkan kualitas membaca
Al- Qur'an santri TPQ Nurul hidayah adalah para orang tua yang sUstadzah k mencari
nafkah untuk keluarga sehingga di mungkinkan perhatian untuk mengontrol masalah
belajar anaknya sedikit kurang maksimal.”_ Disamping lingkungan keluarga lingkungan
masyarakat sekitar juga mempengaruhi seorang anak untuk pergi mengaji.

Pernyataan ini disampaikan oleh Ustadz Amrullah . Beliau mengatakan bahwa :

“penyebab penghambat dalam meningkatkan kualitas membaca Al- Qur'an santri TPQ
Nurul hidayah adalah keadaan lingkungan sekitar. Lingkungan sekitar adalah teman
bermain dirumah. Kebanyakan teman bermain yang tidak nyantri mengajak santri disini
untuk bermain-main diwaktu sore hari.

” Pendapat senada di amini oleh Ustadzah Sa'diyah. Beliau mengatakan bahwa Banyak
santri yang tidak masuk sekolah dikarenakan ajakan temannya untuk tetap bermain
walaupun sudah masuk waktu mengaji. Biasanya ajakan teman-temanya bersifat
persuasi sehingga santri terpengaruh dan lupa akan kewajibannya menuntut ilmu”
Selain Ustadzah Sa'diyah dan Ustadz Muhammad Zakaria, Ustadzah Maysaroh juga
menyampaikan pendapat yang senada mengenai hambatan yang dialami Ustadz dalam
upaya meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an.
beliau menjelaskan : “Kondisi pertemanan dilingkungan juga termasuk faktor
penghambat mbak. Teman yang berasal dari lingkungan yang tidak diajarkan ilmu
agama bisa mempengaruhi santri malas pergi ke TPQ. Santri lebih memilih bermain dan
berakibat jarang masuk kelas.”_ Lingkungan masyarakat yang berasal dari teman
bermain sehari-hari yang tidak mengenal pendidikan agama berpengaruh negatif bagi
kehidupan santri.

Kebanyakan teman bermain seperti itu mengajak secara persuasi untuk memilih
bermain dan meninggalkan mengaji. Pada setiap proses pembelajaran yang bertujuan
untuk meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an kepada santri, hambatan yang dialami
oleh pihak Ustadz rata-rata sama yaitu dari pihak pribadi santri sendiri, pihak orang tua,
dan Lingkungan pertemanan sehari-hari.

Yang mana dari pihak santri yaitu disebabkan oleh kurangnya minat dari dalam diri
untuk belajar mengaji di TPQ Nurul hidayah, Pihak orang tua yaitu kurangnya dukungan
serta kesadaran orang tua untuk mengantar anak-anaknya ke TPQ. Terakhir teman
bermain di lingkungan yang mengajak memilih bermain dari pada menuntut ilmu
agama. Pembahasan Perencanaan Ustadz TPQ dalam Meningkatkan Upaya kualitas
membaca Al- Qur'an di TPQ Nurul hidayah Berdasarkan hasil temuan di atas di jelaskan
bahwa agar pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan baik maka diperlukan suatu
perencanaan pembelajaran yang baik pula.

Di TPQ Nurul hidayah Sukaraja Tiga dalam perencanaan Ustadz sudah berjalan cukup
baik hal ini terlihat beberapa perencanaan yang telah diterapkan oleh Ustadz untuk
meningkatkan kualiatas membaca Al-Qur'an: Menyiapkan materi Dalam perencanaan
meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an yang dilakukan Ustadz TPQ sebelum
memasuki kelas yaitu menyiapkan materi terlebih dahulu.

Persiapan materi ini dilakukan agar dalam penyampaiannya lebih mudah diterima oleh
santri, sehingga proses pembelajaran bisa berjalan seperti yang di inginkan. Materi yang
disiapkan Ustadz seperti pelajaran Tajwid, Tauhid, Aqidah akhlaq, serta materi yang
berhubungan dengan membaca Al-Qur'an kemudian terdapat materi hafan dari MH
(Materi Hafalan) dari santri sebagai penerapan dari membaca Al-Qur'an.

Menyiapkan metode pembelajaran Dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an

salah satunya Ustadz menyiapkan metode pembelajaran terlebih dahulu. Metode
merupakan suatu alat untuk menyampaikan materi agar mudah di serap serta di terima
dengan muadah oleh santri. Di TPQ Nurul hidayah Ustadz menggunakan metode
an-nahdiyah saat mengajari santri mengaji.
Metode an-nahdiyah adalah suatu metode baca tulis dan menghafal Al-Qur'an, untuk
membacanya santri tidak boleh mengeja namun membaca secara langsung dengan
cepat, tepat, lancar, dan benar sesuaikan dengan kaidah makhorijul huruf. Didalam
metode an-nahdiyah dalam penyampaian pembelajaran terdapat beberapa metode
yaitu klasikal,drill dan individual.

Mempersiapkan fisik dan mental Sebagai seorang Ustadz , persiapan fisik dan mental
merupakan hal yang harus ada, karena ke dua hal tersebut merupakan faktor menentu
kesuksesan seorang Ustadz dalam menyampaikan materi kepada santri. Sesempurna
apapun materi yang telah dipersiapkan apabila mental maupun fisik tidak mendukung
semuanya akan sia-sia proses pembelajaran tidak akan berjalan sesuai rencana.

Menyiapkan kelengkapan alat dan bahan Sebelum masuk ke tahap proses pembelajaran
Ustadz TPQ selalu mengarahkan kepada seluruh santri untuk mengeluarkan
kelengkapan Alat dan Bahan. Alat dan bahan yang di maksud di sini adalah pensil,
bolpoin, kartu prestasi, jilid, Al-Qur'an dan sebagainya. Hal ini dilakukan untuk
mencegah terjadinya perselisihan pinjam-meminjam yang dapat menggagu proses
belajar yang sedang berlangsung.

Menyiapkan evaluasi Dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an Ustadz TPQ

juga menyiapkan evaluasi. Evaluasi ini di gunakan Ustadz sebagi alat ukur tingkat
kemampuan santri dalam membaca Al-Qur'an secara individu. Hal-hal yang berkaitan
dengan pembahasan peneliti di atas sesuai dengan pendapat dalam bukunya Agus
Maimun dan Agus Zainal Fitri, menurut Hunt mengungkapkan bahwa: “untuk dapat
melaksanakan pembelajaran yang baik, seorang Ustadz harus mempersiapkan dirinya
dengan membuat perencanan yang baik dan dapat menyelenggarakan proses
pembelajaran yang ideal, seperti membuat perencanaan dan jurnal pembelajaran yang
bersifat tertulis yang harus dilaporkan setiap minggunya, diantaranya isinya meliputi
beberapa hal yaitu: KD, materi standar, media, metode, indikator hasil belajar, skenario
pembelajaran penilain berbasis kelas.

Sedangkan unsur-unsur pembelajaran yang baik antara lain: mengidentifikasikan

kebutuhan siswa, tujuan yang hendak dicapai, berbagai strategi dan skenario yang
relevan digunakan untuk mencapai tujuan, dan kriteria evaluasi”._ Dengan demikian
perencanaan memiliki peranan yang penting dalam proses pembelajaran terutama
untuk merencanakan pembelajaran membaca Al-Qur'an yang digunakan Ustadz TPQ
dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an.

Pembimbingan Ustadz TPQ dalam Meningkatkan Kualitas membaca Al- Qur'an di TPQ
Nurul hidayah Pembimbingan yang dilakukan oleh Ustadz TPQ dalam meningkatkan
kualitas membaca Al-Qur'an di TPQ Nurul hidayah sudah berjalan cukup baik. Hal ini
terlihat dari adanya usaha dari Ustadz untuk mendukung dan mengarahkan santrinya
agar dapat meningkatkan kualitas membaca Al- Qur'an sebagai berikut: Melalui
pengenalan huru-huruf hijaiyah Dalam membimbing para santri pemula Ustadz
mengenalkan huruf- huruf hijaiyah mulai dari alaif sampai ya dengan melalui beberapa
tahapan dalam membacanya. Dengan cara demikian para santri akan mengetahui dan
memahami pelafan huruf-huruf hijaiyah yang sesuai dengan makhorijul huruf.

Melalui membaca secara klasikal pembimbingan Ustadz TPQ dalam meningkatkan

kualitas membaca Al-Qur'an yang dilakukan Ustadz TPQ yaitu salah satunya
menggunakan tehnik membaca secara klasikal (bersama-sama). Membaca klasikal yaitu
menyuruh para santri untuk membaca secara bersama-sama, dengan bacaan yang sama
dan dengan batas bacaan yang sama.

Sehingga santri yang belum bisa membaca dengan lancar akan memnjadi bisa karena
dapat menirukan cara baca temannya. Membaca secara klasikal ini biasanya dilakukan
santri sesudah membaca do'a dan dilakukan setiap hari. Dengan adanya membaca
secara klasikal atau bersama-sama ini akan mempermudah santri dalam pelafalan
huruf-huruf yang ada pada buku jilid maupun Al-Qur'an.

Melalui membaca secara individu Dengan membaca secara individu atau bergilir
seorang Ustadz dapat mengetahui kelemahan serta kekurangan yang dimiliki oleh
masing- masing santri. Sehingga Ustadz dapat menentukan langkah-langkah apa yang
tepat dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut. Santri yang mengalami kendala
dapat terselesaikan masalahnya.

Dan proses membaca Al-Qur'an berjalan dengan lancar tanpa ada hambatan dari satu
maupun lebih santri yang belum lancar membaca. Melalui materi Pelajaran Materi
pelajaran adalah materi yang disampaikan untuk mendukung pelajaran inti (membaca
Al-Qur'an). materi pelajaran yang digunakan dalam kegiatan sehari-hari meliputi hafalan
yang terdapat pada buku MH, pendidikan ilmu tajwid, fiqih, akidah akqlak, tauhid.

Disini para santri dituntut untuk bisa menghafal beberapa penggalan surat, hadist, dll
namun disesuaikan dengan tingkat Jilid/Juz setiap santri. Materi tambahan lainnya
mengenai pelajaran ilmu tajwid. Hal ini dilakukan agar setiap santri dapat mengetahui
bagaimana cara membaca Al-Qur'an yang benar sesuai dengan hukum ilmu Tajwid.

Taha-tahapan dalam pembimbingan membaca Al-Qur'an meliputi: Pengenalan huruf

hijaiyah, yaitu huruf Arab dari Alif sampai dengan Ya (alifbata). Cara membunyikan
masing-masing huruf hijaiyah dan sifat-sifat huruf itu; ini dibicarakan dalam ilmu
makhraj. Bentuk dan fungsi tanda-tanda baca, seperti syakal, syaddah, tanda panjang
(maad), tanwin dan sebainya.

Bentuk dan fungsi tanda berhenti baca (waqaf), seperti waqaf mutlak, waqaf jawaz, dan
sebagainya. Cara membaca, meluangkan dengan bermacam-macam irama dan
bermacam-macam qiraa'at. Adabut tilawah, yang berisi tata cara dan etika membaca Al-
Qur'an sesuai dengan fungsi bacaan itu sebagai adah._

Dengan adanya pembimbingan dalam meningkatakan kualitas membaca Al-Qur'an

tersebut, di harapkan santri terbiasa dengan metode pembelajaran seperti yang di
terapkan di TPQ Nurul hidayah. Sehingga kualitas santri dalam membaca Al-Qur'an
dapat tercapai sesuai dengan apa yang diharapkan oleh Ustadz . Faktor Pendukung dan
Faktor Penghambat Upaya Ustadz TPQ dalam Meningkatkan Kualitas Membaca
Al-Qur'an di TPQ Nurul hidayah.

Setiap aktivitas yang berhubungan dengan pengembangan ilmu pengetahuan akan

selalu dipengaruhi oleh faktor pendukung dan penghambat baik dari dalam (intrinsik)
maupun dari luar (ekstrinsik). Demikian juga dalam upaya Ustadz TPQ dalam
meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an di TPQ Nurul hidayah Sukaraja Tiga, adapun
faktor pendukung meliputi: Adanya minat belajar yang timbul dari dalam diri santri itu
sendiri sehingga lebih mudah untuk meningkatkan semangat belajar membaca
Al-Qur'an meskipun tidak semua santri memilikinya.

Adanya dukungan dari kedua orang tua. Dengan adanya dukungan dari orang tua, anak
menjadi semangat untuk belajar (nderes) sewaktu di rumah. Karena adanya
keterbatasan waktu antara Ustadz TPQ dengan santri dalam proses membaca Al-Qur'an
maka orang tualah yang sepenuhnya akan memberikan dukungan dan motivasi kepada
anaknya untuk membaca Al-Qur'an kususnya di rumah yang akan menambah semangat
santri sewaktu belajar di rumah.

Adanya sarana dan prasarana yang lengkap dan layak sehingga dapat menunjang
aktivitas santri dalam menjalankan proses pembelajaran membaca Al-Qur'an. Selain
faktor pendukung, ada juga faktor penghambat upaya Ustadz TPQ dalam meningkatkan
kualitas membaca Al-Qur'an di TPQ Nurul hidayah Sukaraja Tiga yaitu: Faktor yang
berasal dari diri sendiri seperti santri keluar masuk-kelas untuk ijin kebelakang ( toilet ),
saat menunggu giliran mengaji secara individu sebagian santri ada yang bermain
dengan santri lain. Dengan demikian secara tidak langsung dapat menghambat proses
pembelajaran berlangsung.

Faktor keluarga yang seharusnya sebagai faktor pendorong kemajuan juga dapat
menjadi faktor penghambat. Orang tua yang sUstadzah k dengan pekerjaannya
menyebabkan santri tidak masuk sekolah. Faktor keluarga ini banyak dialami oleh santri
yang berasal dari luar desa Sukaraja Tiga. Kemudian yang terakhir dari Lingkungan
pertemanan.

Teman yang tidak mengenal waktu dan tidak dikenalkan ilmu agama oleh orang tuanya
membawa dampak negatif yang membuat santri malas masuk TPQ dan memilih
bermain. Ini menjadikan santri tersebut menjadi sering tidak masuk kelas dan
mengakibatkan banyak pelajaran yang tertinggal olehnya. Hal-hal yang berkaitan
dengan pembahasan penelitian di atas sesuai dengan pendapat Mulyono Abdul
Rahman kemampuan belajar membaca Al- Qur'an secara umum dipengaruhi oleh
adanya faktor internal maupun faktor eksternal antara lain:_ Faktor internal Merupakan
faktor yang timbul dari dalam diri siswa itu sendiri.

faktor ini sangat besar sekali pengaruhnya terhadap kemajuan belajar siswa khususnya
pula penguasaan membaca Al- Qur'an siswa. Adapun yang termasuk faktor internal
adalah sebagai berikut: Bakat adalah dasar (kepandaian, sifat, pembawaan) yang dibawa
sejak lahir._ Minat adalah kecenderungan jiwa yang tetap ke jurusan sesuatu hal yang
berharga bagi orang. Sesuatu yang berharga bagi seseorang adalah sesuatu kebutuhan.

ntlegasi adalah kemampuan untuk memudahkan penyesuaian secara tepat terhadap

berbagai segi dari keseluruhan lingkungan seseorang. Faktor eksternal Faktor eksternal
adalah faktor yang timbul dari luar diri siswa. Adapun faktor eksternal yang
mempengaruhi kemampuan membaca Al-Qur'an adalah sebagai berikut: Ustadz adalah
seorang tenaga professional yang dapat menjadikan murid-muridnya mampu
merencanakan, menganalisa dan mengumpulkan masalah yang dihadapi.

Kurikulum adalah merupakan landasan yang digunakan pendidik untuk membimbing

peserta didiknya ke arah tujuan pendidikan yang diinginkan melalui akumulasi sejumlah
pengetahuan, ketrampilan dan sikap mental. Lingkungan masyarakat, Lingkungan
masyarakat yang dimaksud disini adalah lingkungan di luar sekolah, lingkungan
masyarakat dapat berarti lingkungan keluarga dan lingkungan sekelilingnya.

Jadi faktor penghambat sebenarnya dapat ditanggulangi dengan cara Ustadz tetap
memberikan motivasi dan semangat pada pribadi santri, bekerja sama dengan orang
tua santri mengenai hal pertemanan di lingkungan serta memperhatikan tumbuh
kembang santri dalam segala hal termasuk dalam belajar membaca Al-Qur'an.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian di
lapangan, peneliti dapat menyimpulkan hal sebagai berikut: Peran Ustadz TPQ Nurul
Hidayah dalam menningkatkan Kualitas baca tulis al-Qur'an di desa Sukaraja Tiga Kec.

Marga tiga dilakukan melalui Perencaan pembelajaran, pembimbingan Ustadz , serta

meningkatkan berbagai macam faktor yang menjadi pendukung dan meminimalisir
berbagai macam faktor penghambat. SARAN Bersadasarkan penelitian yang peneliti
lakukan di Taman pendidikan al-qur'an Nurul Hidayah Sukaraja Tiga ada beberapa hal
yang perlu diungkapkan sebagai saran dalam rangka upaya Ustadz TPQ dalam
meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an di TPQ Nurul Hidayah Sukaraja Tiga, dan
kiranya demi tercapainya mutu yang baik, penulis perlu memberikan saran-saran
sebagai berikut: 1.

Bagi kepala TPQ Kepala TPQ hendaknya selalu aktif untuk melihat (mengontrol) Ustadz
saat proses pembelajaran membaca Al-Qur'an berlangsung. Guna untuk mengetahui
seberapa jauh usaha yang dilakukan Ustadz saat mengajari santri dalam memebaca
Al-Qur'an guna untuk meningkatkan kualitas membaca Al-Qur'an. 2.

Bagi para Ustadz Ustadz lebih meningkatkan pada waktu memberikan bimbingan
kepada santri agar lebih mempunyai minat dalam belajar membaca AlQur'an, serta lebih
menanamkan rasa kecintaan terhadap Al-Qur'an. 3. Bagi santri (murid) Bagi santri TPQ
Nurul Hidayah Sukaraja Tiga agar lebih mempunyai kesadaran dan keistiqomahan akan
pentingnya mempelajari Al-Qur'an, serta menaati peraturan-peraturan yang ada di
lembaga TPQ AlMubarokah Boro. 4.

Bagi orang tua Hendaknya orang tua memberikan perhatian yang khusus terhadap
anak-anaknya dan mampu memberikan motivasi semangat belajar agar anak rajin
belajar membaca Al-Qur'an, sehingga akan tercapai keinginan orang tua anak untuk
bisa merubah lebih baik lagi dan menanamkan rasa kecintaannya terhadap Al-Qur'an. 5.
Untuk peneliti yang akan datang Kepada peneliti yang akan datang diharapkan karya
ilmiyah ini dapat bermanfaat dan dapat menjadikan kajian serta pemahaman ilmiah
dalm rangka mengembangkan wawasan ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan
upaya Ustadz dalam meningkatkan kualitas membaca AL-Qur'an
DAFTAR PUSTAKA Al-Qur'an Alam,Tombak.

Ilmu Tajwid.Jakarta: Amzah. 2014 Al-Kahil, Abdud Daim. .Easy! Metode Mudah
Menghafal Al-Qur'an.Etoz Publishing. 2010 AM, Sadirman. Interaksi dan Motivasi Belajar
Mengajar.Jakarta: Rajawali. 1990. Amin,Samsul Munir.Menyiapkan Masa Depan Anak
Secara Islami.Jakarta: Amzah. 2007. Amrullah,Fahmi.ttIlmu Al-Qur'an untuk
Pemula.Jakarta Barat: CV. Artham Rivera. 2010. Amrullah,Fahmi. Ilmu AlQur'an untuk
Pemula,.Jakarta : CV. Artha Rivera. 2008. Arifin,Samsul.Menyiapkan Masa Depan Anak
Secara Islami.Jakarta: Sinar Grafika Offset. 2007 Arikunto,Suharsimi. Prosedur penelitian
Suatu Pendekatan Praktek.Jakarta: Rineka Cipta. 2006.

Azwar, Saifuddin. Metode Penelitian.Jogjakarta: Pustaka Pelajar. 2004. Sudarwan .

Menjadi Peneliti Kualitatif .Bandung: Pustaka Setia. 2002. Daradjat,Zakiyah.dkk,..Ilmu
Pendidikan Islam.Jakarta: PT Bumi Aksara. 2000. . Metodik Khusus Pengajaran Agama
Islam.Jakarta: Bumi Aksara. 2004 Dimyati dan Mudjiono. Belajar dan
Pembelajaran.Jakarta: Rineka Cipta. 1999. Hamalik,Oemar. Pendidikan Ustadz
Berdasarkan Pendekatan Kompetensi, Jakarta: Bumi Aksara. 1994. Juwariyah.

Dasar-dasar Pendidikan Anak dalam Al-Qur'an.Yogyakarta: Teras. 2010.

Mansur.Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam.Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset. 2005
Mubarok ,M. Mufti dan Ichwan, Bachtiar. 60 Menit Mahir Baca Tulis AlQur'an.Surabaya:
Graha Bentoel. 2009. Mukni'ah. Materi Pendidikan Agama Islam.Jogjakarta: Ar-Ruzz
Media. 2011. Mulyasa,E. Menjadi Ustadz Profesional Menciptakan pembelajaran Kreatif
dan Menyenangkan.Bandung: PT.Rosda Karya Offset. 2007. Munarji.

Ilmu Pendidikan Islam.Jakarta: PT.Bina Ilmu. 2004. Moleong,Lexy J. Metodologi

Penelitian Kualitatif.Bandung : Remaja Rosdakarya. 2000. Naim,Ngainun.Menjadi Ustadz
Inspiratif.Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2009 Rahmaniah,Istighfarotur. Pendidikan Etika.
Malang:2010 Aditya Media. Rohmad, Ali. Kapita Selekta Pendidikan.Yogyakarta: Teras.
2009. Sanjaya, Wina. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajran.Kencana: Jakarta.
2008. Shabir,Muslich .ttTerjemahan Riyadhus Shalihin 2.Semarang: PT.

Karya Toha Putra. 2011 Silalahi,Gabriel Amin .Metodologi Penelitian dan Studi
Kasus.Sidoarjo: CV Citra Media. 2003 Sugiyono. Metode Penelitian
Administrasi.Bandung: Alfabeta. 2006. Sugiyono. .Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif
dan R&D.Bandung: Alfabeta. 2012 Undang-Undang .ttSISDIKNAS. Sinar Grafika,
Undang-Undang Ustadz dan Dosen,.2006.Yogyakarta: Pustaka Belajar. Usman, Moh.
Uzer. Manajemen Ustadz Profesional.Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011

INTERNET SOURCES:
-------------------------------------------------------------------------------------------
<1% - https://repository.metrouniv.ac.id/view/divisions/pai/2020.html
<1% - https://www.coursehero.com/file/84492300/makalah-Aswaja-4bdocx/
<1% - https://windanovitasarii.wordpress.com/2015/01/
<1% -
https://pendidikandalamfilsafat.blogspot.com/2013/10/hubungan-ilmu-filsafat-agama-d
an.html
<1% - https://anyflip.com/giera/jdxb/basic
<1% - https://yeromidiary.wordpress.com/blog/
<1% - https://core.ac.uk/download/pdf/267946945.pdf
<1% -
https://bayuprasetio99.blogspot.com/2017/10/makalah-tentang-manusia-ddan-pendidi
kan.html
<1% - https://www.ilmuips.my.id/2020/06/pengertian-potensi-dan-jenis-jenisnya.html
<1% -
http://alaqidah.ac.id/wp-content/uploads/2018/11/Pendidikan-Karakter-dan-Disiplin-Bel
ajar-Siswa.pdf
<1% - https://moraref.kemenag.go.id/posts/announcement/98077985952879351
<1% -
https://arumwidyaningsih.wordpress.com/2012/12/08/pandangan-tentang-pendidikan-j
ohn-dewey-1859-1952/
<1% - https://www.academia.edu/72569207/Pendidikan_Keluarga_Menurut_Islam
<1% - https://abdulghofur91.wordpress.com/tag/al-quran/
<1% - http://portaluqb.ac.id:808/54/3/3.%20BAB%20I.pdf
<1% - https://idoc.pub/documents/kumpulan-soal-ilmu-pendidikan-2nv83ywx2rlk
<1% -
https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2010/12/04/definisi-pendidikan-definisi-pendidi
kan-menurut-uu-no-20-tahun-2003-tentang-sisdiknas/
<1% - https://murhum.ppjpaud.org/index.php/murhum/article/download/2/1/18
<1% - https://repository.bbg.ac.id/bitstream/817/1/F0715012W.pdf
<1% -
https://dessierawatibungo.wordpress.com/2014/12/31/resume-pengantar-pendidikan/
<1% -
http://repository.uir.ac.id/2019/1/peran%20orangtua%20dalam%20mengembangkan%2
0kecerdasan%20emosional.pdf
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/334420069_Pola_Asuh_Islami_Orang_Tua_dala
m_Mencegah_Timbulnya_Perilaku_LGBT_Sejak_Usia_Dini
<1% - https://www.academia.edu/9032267/mahalnya_biaya_pendidikan
<1% - http://digilib.iainkendari.ac.id/469/3/BAB%20II.pdf
<1% - http://repository.iainpurwokerto.ac.id/3963/2/LAPORAN%20PENELITIAN.rtf
<1% - https://dakwahsyariah.blogspot.com/2014/07/konsep-bisnis-dalam-al-quran.html
<1% - https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/JPMD/article/download/488/408/
<1% - https://santrimafatihulhuda.blogspot.com/
<1% -
http://repository.uinbanten.ac.id/579/3/PENGANTAR%20METODOLOGI%20STUDI%20IS
LAM.doc
<1% - https://pt.scribd.com/document/381297092/Buku-Pintar-Ayat-Alquran-pdf
<1% - https://www.mikirbae.com/2019/02/al-quran-dan-hadis-adalah-pedoman.html
<1% -
https://cinta-zayyan.blogspot.com/2011/05/life-long-education-dalam-pendidikan.html
<1% - https://devipurnasari.blogspot.com/
<1% - https://www.wajibbaca.com/2018/08/pengertian-al-quran.html
<1% - http://etheses.iainponorogo.ac.id/2402/1/Umi%20Nurul%20Idayanti.pdf
<1% -
https://yeniikurniaa.blogspot.com/2015/08/katapengantar-alhamdulillahadalah-kata.ht
ml
<1% -
http://www.fadhilza.com/2012/11/dunia-metafisika/bacaan-dzikir-yang-sesat-dan-meny
esatkan.html
<1% -
https://luluainama.wordpress.com/2010/02/13/kehujjahan-al-quran-sebagai-sumber-hu
kum-islam-yang-utama/
<1% - https://rahmadspdi.blogspot.com/
<1% - http://repo.uinsatu.ac.id/10559/4/BAB%20I.pdf
<1% -
https://123dok.com/document/ye130r1z-pendahuluan-paripurna-sebagaimana-tercant
um-dalam-garis-garis-haluan.html
<1% - http://repository.iainbengkulu.ac.id/5567/1/Bab%20I-V_Edit.pdf
<1% - https://mtsroudlotululum.blogspot.com/2013/05/tesis-oleh-moh-dloni.html
<1% - https://karyailmiah00.blogspot.com/2017/
<1% -
https://www.kompasiana.com/471313/5e98977bd541df3f2b21a163/kabar-baik-bagi-me
reka-yang-rumahnya-mungil
<1% - https://sabda.org/e-misi/book/export/html/1340
<1% -
https://karyailmiah00.blogspot.com/2017/04/proposal-ptk-upaya-guu-pai-dalam.html
<1% - https://nhavheil.blogspot.com/
<1% - https://www.sabda.org/reformed/book/export/html/154
<1% - https://artikelindokita.blogspot.com/
<1% -
https://miftahudinalbarbasy.wordpress.com/2014/05/22/pembelajaran-alquran-dan-had
is/
<1% -
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pengabdian/martha-christianti-mpd/aspek-perke
mbangan-pembiasaan.pdf
<1% - https://eprints.walisongo.ac.id/134/2/Khapid_Tesis_Bab1.pdf
<1% -
https://www.haibunda.com/parenting/20211124142430-61-260062/30-huruf-hijaiyah-b
eserta-tanda-bacanya-untuk-dikenalkan-ke-anak
<1% - https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/496/1/103111151_Bab1.pdf
<1% -
https://www.academia.edu/19697377/MATERI_MATA_KULIAH_FILSAFAT_PENDIDIKAN_IS
LAM
<1% - https://idoc.pub/documents/0materihwpandupengenallengkap-143gyyj6zonj
<1% - https://accurate.id/marketing-manajemen/pengertian-dokumentasi/
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/eqok4mjy-peran-guru-pai-dalam-mengatasi-kesu
litan-membaca-al-qur-an-siswa-di-smp-islam-al-ikhlas-cipete-jakarta-selatan.html
<1% -
https://www.merdeka.com/jabar/tajwid-adalah-ilmu-dalam-membaca-alquran-yang-bai
k-dan-benar-berikut-penjelasannya-kln.html
<1% -
https://123dok.com/document/z1rpjxdq-bab-kajian-pustaka-diciptakan-secara-individu
al-kelompok-prestasi.html
<1% -
https://hensikasetiawan.blogspot.com/p/baca-tulis-al-quran-btq-jenis-metode_25.html
<1% - http://digilib.uinsby.ac.id/6820/5/Bab%202.pdf
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/301894465_MOUL_PENDIDIKAN_MUALLAF_A
KHLAK_ISLAMIYYAH
<1% -
https://www.kompasiana.com/iamandima/61d51fe22da237290465fa12/pengaruh-manaj
emen-waktu-belajar-terhadap-nilai-raport-pada-peserta-didik-kelas-5-sdn-kepuharum-
kutorejo-mojokreto
<1% -
http://repository.iainpurwokerto.ac.id/3712/1/COVER_ABSTRAK_DAFTAR%20ISI_BAB%20
I_BAB%20V_DAFTAR%20PUSTAKA.pdf
<1% - https://www.synaoo.com/hormat-dan-patuh-kepada-orang-tua-dan-guru/
<1% - http://etheses.iainponorogo.ac.id/13971/1/ETHESIS%20LATIFATUZZAHROK.pdf
<1% -
https://www.coursehero.com/file/117502832/Dokumen-Pengajuan-Ijop-TPQdocx/
<1% - https://nurwahidiain.blogspot.com/2015/01/makalah-manajemen-masjid.html
<1% - https://repository.metrouniv.ac.id/view/subjects/ipai.type.html
<1% - https://binus.ac.id/character-building/pancasila/page/4/
<1% -
https://www.anjarsundari.com/2016/06/masjid-sebagai-pusat-kegiatan-remaja.html
<1% - https://boselli.torino.it/Nurul_Hidayah.html
<1% - https://crisisinstitute.blogspot.com/
1% -
https://123dok.com/document/ynew4d0y-meningkatkan-pendidikan-mubarokah-kedun
gwaru-tulungagung-institutional-repository-tulungagung.html
<1% -
https://www.msn.com/id-id/berita/nasional/dosen-universitas-bsi-latih-guru-kuasai-mic
rosoft-word/ar-AARFli6
<1% -
https://adoc.pub/kunci-jawaban-dan-pembahasan-bahasa-indonesia-kelas-xii.html
<1% - https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/Quality/article/download/7550/4671
<1% - https://core.ac.uk/download/pdf/79444015.pdf
<1% -
https://pusdatin.kemkes.go.id/resources/download/pusdatin/data-dasar-puskesmas/201
3/08.%20Data%20Dasar%20Puskesmas%20final%20-%20Lampung.pdf
<1% -
https://123dok.com/document/oy82klwy-metode-qiroati-pembelajaran-membaca-keca
matan-semarang-deskriptif-semarang.html
<1% -
https://www.nomor.net/_kodepos.php?_i=kecamatan-kodepos&sby=000000&daerah=K
ab.&jobs=Lampung%20Timur
<1% -
https://shodiqin1971.blogspot.com/2012/03/pembelajaran-membaca-al-quran-dengan.
html
<1% - http://repo.uinsatu.ac.id/view/divisions/pai/2020.html
<1% -
http://repository.iainpurwokerto.ac.id/629/2/Cover%2C%20Bab%20I%2C%20Bab%20V%
2C%20Daftar%20Pustaka.pdf
<1% - https://saintif.com/contoh-proposal-penelitian/
<1% - https://repository.metrouniv.ac.id/view/year/2019.html
<1% - https://www.academia.edu/15072656/PANDUAN_PENULISAN_TESIS
<1% - http://etheses.iainkediri.ac.id/id/eprint/2996
<1% -
https://adoc.pub/manajemen-pembelajaran-membaca-al-qur-an-dengan-metode-qiraa.
html
<1% - https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/6484/2/BAB%20I.pdf
<1% - http://digilib.uinsgd.ac.id/21890/4/4_BAB%20I.pdf
<1% - https://www.academia.edu/28226157/Bab_I_Kemampuan_Membaca_Al_Quran
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/ky63905y-evaluasi-program-pendidikan-profesi-
guru-ppg-pendidikan-agama-islam-di-uin-sunan-kalijaga-yogyakarta.html
<1% -
https://kknpurwokertokayen.blogspot.com/2012/02/perintisan-taman-pendidikan-al-qu
ran.html
<1% - https://dosensosiologi.com/contoh-pembangunan-berwawasan-lingkungan/
<1% - https://idoc.pub/documents/bs-pai-ix-2nv59k00rdlk
<1% - http://etheses.uin-malang.ac.id/2537/5/06210072_Bab_3.pdf
<1% -
https://orangbatavia.blogspot.com/2019/02/makalah-tentang-pengumpulan-data.html
<1% - https://masalahpenelitian.blogspot.com/
<1% -
https://www.academia.edu/29165338/Pemilihan_dan_Penetapan_Masalah_Penelitian_Tri
_Septiarini_doc
<1% - https://e-journal.unair.ac.id/PMNJ/article/downloadSuppFile/13133/2538
<1% - https://konsultasiskripsi.com/category/metode-penelitian/page/7/
<1% -
https://inggamer.wordpress.com/2013/07/21/jenis-jenis-metode-atau-instrumen-pengu
mpulan-data-dan-keampuan-instrumen/
<1% - http://digilib.uinsby.ac.id/8599/4/Bab%203.pdf
<1% - https://www.coursehero.com/file/40398698/BAB-3-PAYTRENdocx/
<1% - https://www.academia.edu/31456032/KONSEP_KONSEP_DASAR_PENELITIAN
<1% -
https://www.kompas.com/skola/read/2020/12/15/173405569/metode-pendekatan-dala
m-ilmu-antropologi
<1% - http://eprints.umpo.ac.id/4500/1/b.%20BAB%20I.pdf
<1% - https://zahranaa.blogspot.com/2017/11/sifat-hakikat-dan-aktifitas-kejiwaan.html
<1% - https://syahmi2.wordpress.com/2013/02/03/metode-syarah-hadis-kontemporer/
<1% - http://repository.radenintan.ac.id/1382/4/BAB_III.pdf
<1% - https://idr.uin-antasari.ac.id/17239/6/6.%20BAB%20III.pdf
<1% - https://maspri84.blogspot.com/
<1% - http://eprints.undip.ac.id/40985/3/BAB_III.pdf
<1% - https://yulikahonosusanti22.blogspot.com/2012/
<1% - https://sahabatnesia.com/contoh-kliping/
<1% -
https://123dok.com/article/teknik-pengumpulan-data-metoda-penelitian-desain-penelit
ian.zx2g42nq
<1% - http://digilib.uinsgd.ac.id/21552/6/6_bab3.pdf
<1% - http://digilib.iainkendari.ac.id/862/4/BAB%20III.pdf
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/yeolpw4q-implementasi-metode-cerita-islami-dal
am-penanaman-nilai-nilai-pendidikan-agama-islam-di-mi-al-mursyidah-mancilan-mojo
agung-jombang-institutional-repository-of-iain-tulungagung-2.html
<1% - https://eprints.umm.ac.id/46163/3/BAB%20II.pdf
<1% -
https://shantyoktawan.blogspot.com/2014/12/normal-0-false-false-false-in-x-none-x.ht
ml
<1% - http://digilib.uinsby.ac.id/10630/5/Bab3.pdf
<1% -
https://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/5568/4/T1_162009099_BAB%20III.pdf
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/y6jeenoq-pondok-pesantren-modern-al-amanah
-di-junwangi-krian-sidoarjo-tinjauan-historis-dan-aktivitasnya-dari-tahun-1992-2016-m.
html
<1% -
http://repository.uin-malang.ac.id/5081/1/TEKNIK%20PENYUSUNAN%20%20PROPOSAL
%20PENELITIAN.pdf
<1% - https://umsedukasirsbi.blogspot.com/2010/02/interview-wawancara_04.html
<1% -
https://www.gurupantura.com/2016/10/perbedaan-tes-lisan-dan-wawancara.html
<1% -
https://repository.usm.ac.id/files/skripsi/B11A/2014/B.131.14.0593/B.131.14.0593-06-BA
B-III-20190823020715.pdf
<1% - http://eprints.stainkudus.ac.id/864/6/06.%20BAB%20III.pdf
<1% - http://repository.unpas.ac.id/36495/4/BAB%20III.pdf
<1% - http://repository.uinsu.ac.id/595/5/BAB%20III%20JUREID.pdf
1% -
https://adoc.pub/bab-ii-kajian-pustaka-yang-dilalui-untuk-mencapai-suatu-tuju.html
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/301029645_MANAGEMENT_POLICY_ANALYSI
S_OF_SIBERUT_BIOSPHERE_RESERVE_MENTAWAI_ARCHEPELAGO_DISTRIC_WEST_SUMA
TERA_PROVINCE_ANALISIS_KEBIJAKAN_PENGELOLAAN_CAGAR_BIOSFER_SIBERUT_KAB
UPATEN_KEPULAUAN_MENTAWAI_PROVINSI_S
<1% - http://kebumen.kemenag.go.id/caritgl
<1% - http://repository.radenintan.ac.id/1947/5/Bab_3_Finish.pdf
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/9yn657k1q-studi-dokumentasi-studi-literatur.htm
l
<1% - http://eprints.ums.ac.id/63285/12/BAB%20III-3.pdf
<1% - https://fr.scribd.com/doc/218348253/Suwito-NS-Eko-Sufisme
<1% - https://www.dosenpendidikan.co.id/sarana-dan-prasarana/
<1% - https://www.dqlab.id/kenali-teknik-analisis-data-deskriptif-kualitatif
<1% -
https://pustaka.unpad.ac.id/wp-content/uploads/2009/03/pengolahan_dan_analisis_data
.pdf
<1% - https://nitaadiyati.wordpress.com/2015/01/14/analisis-data/
<1% -
https://www.kompasiana.com/zuni0008/556b6d70957e61ef727096aa/proses-analisa-da
ta
<1% - http://digilib.uinsby.ac.id/13563/4/Bab%203.pdf
<1% - http://etheses.uin-malang.ac.id/4652/1/04110173.pdf
<1% - https://core.ac.uk/download/pdf/230730727.pdf
<1% -
https://123dok.com/document/zgd2dl7z-edupreneurship-pondok-pesantren-pondok-p
esantren-drajat-pesantren-wirausaha.html
<1% - https://afidburhanuddin.wordpress.com/2013/09/24/analisis-validitas-data/
<1% - https://sc.syekhnurjati.ac.id/esscamp/risetmhs/BAB31414361021.pdf
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/8ydj9pley-generalisasi-dan-kesimpulan-pengolah
an-data-kuantitatif.html
<1% - http://etheses.iainkediri.ac.id/2981/5/932114115%20bab3.pdf
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/nzww2kn1z-uji-keabsahan-data-metode-pengum
pulan-data.html
<1% - http://etheses.iainkediri.ac.id/760/4/92200416006-bab3.pdf
<1% - https://kuebangkitkepri.blogspot.com/2016/07/proposal-metode-peneletian.html
<1% - http://repo.uinsatu.ac.id/21742/6/BAB%20III.pdf
<1% - http://etheses.iainkediri.ac.id/1304/4/931309215%20BAB%20III.pdf
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/7qv5vrz5-konflik-agraria-studi-kasus-konflik-pert
anahan-antara-perusahaan-toba-pulp-lestari-dengan-masyarakat-desa-pandumaan-sipi
tuhuta-dalam-pembatasan-lahan-hutan-adat-di-kecamatan-pollung-humbahas.html
<1% - https://eprints.umm.ac.id/41437/4/BAB%20III.pdf
<1% - https://kc.umn.ac.id/18042/6/BAB_III.pdf
<1% - http://repository.uinsu.ac.id/4645/5/BAB%20III.pdf
<1% - https://www.academia.edu/29003636/PTS_Kepala_Sekolah_dasar_docx
<1% - https://eprints.umm.ac.id/44632/4/BAB%20III.pdf
<1% -
http://digilib.iain-palangkaraya.ac.id/449/4/File%204%20BAB%20III%20Metode%20Pene
litian.pdf
<1% -
https://123dok.com/document/yjj9o3ky-implementasi-pembelajaran-membaca-quran-d
engan-metode-ikhlas-mojokerto.html
<1% - https://issuu.com/bidiknasional/docs/edisi_653_a60542646df3ae
<1% -
http://journal2.um.ac.id/index.php/sejarah-dan-budaya/article/download/6961/3991
<1% - https://anyflip.com/ptmrv/qdjw/basic/151-200
<1% - https://achmadalwasim.blogspot.com/2014_02_26_archive.html
<1% -
https://adoc.pub/perbedaan-kecerdasan-moral-dan-perilaku-altruisme-siswa-yang.html
<1% -
https://id.scribd.com/doc/309563205/Pembinaan-Taruna-Tarrni-Akpol-Sebagai-Upaya-
Peningkatan-Aqidah-Islamiyah-Studi-Kasus-Di-Akademi-Kepolisaian-Semarang
<1% - http://digilib.unimed.ac.id/view/thesistype/undergraduate/2018.html
<1% - https://www.laduni.id/post/tag/lampung
<1% - https://adoc.pub/banyak-dana-ditarik-mendadak.html
<1% - https://www.scribd.com/document/422502403/ISI-LAPORAN-KKN-pdf
<1% - https://id.wikipedia.org/wiki/Simpang_Tiga%2C_Bukit_Raya%2C_Pekanbaru
<1% -
https://adoc.pub/prosiding-seminar-nasional-sejarah-lokal-tantangan-dan-masa-.html
<1% - https://web.unmetered.id/pemikiran-pendidikan-islam-tuan-guru/
<1% -
https://id.scribd.com/doc/78332189/Pemerintah-Daerah-Kabupaten-Kapuas-2010
<1% -
https://www.coursehero.com/file/p7rdiqmu/12-Zaman-dahulu-banyak-yang-ditujukan-
untuk-kepentingan-keagamaan-Semisal-pada/
<1% - http://repo.itera.ac.id/depan/by_date
<1% - https://www.coursehero.com/file/70084052/makalah-bangunandocx/
<1% - https://indotosada.blogspot.com/2013/02/sejarah-singkat-pondok-modern.html
<1% -
https://emispendis.kemenag.go.id/emis_pdpontren/ponpes/detailKab/18/07/0/2019-20
20;Genap/all/x/x/x/x/x
<1% - http://thesis.umy.ac.id/datapublik/t56470.docx
<1% -
https://es.scribd.com/document/446427053/Bahasa-dan-Susastra-Dalam-Guntingan-Ma
ret-1995-Nomor-116-pdf
<1% -
http://etheses.iainponorogo.ac.id/14067/1/Skripsi_210317085_Siti%20Nurazizah.pdf
<1% - http://repositori.kemdikbud.go.id/19955/1/2017-Booklet-Hadrah.pdf
<1% - https://gusdayat.com/2011/07/28/10-pondok-pesantren-terbaik-di-indonesia/
<1% - https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/7100/4/BAB%20III.pdf
<1% -
https://mamikos.com/info/kapan-pendaftaran-ppdb-sd-smp-sma-dibuka-untuk-siswa-b
aru-pljr/
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/332832458_Strategi_Hidden_Curriculum_dala
m_Pengembangan_Soft_Skills_Peserta_Didik_di_TPQ_'Aisyiyah_PRA_Sindurjan_Purworejo
<1% - http://wonosobo.kemenag.go.id/pencarian
<1% - https://issuu.com/ayep2/docs/191111
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/340667960_MANAJEMEN_SEKOLAH_RAMAH_
ANAK_PAUD_INKLUSI
<1% - https://idoc.pub/documents/kitab-muamalatpdf-d49ojdxdz649
<1% -
https://psychology.binus.ac.id/2021/09/14/cara-dan-aspek-dalam-melakukan-diferensia
si/
<1% - https://www.komentarmu.com/contoh-essay/
<1% - https://issuu.com/waspada/docs/waspada__rabu_15_juni_2016
<1% - https://trq-sanama.blogspot.com/#!
<1% - https://kudo.tips/edoc/metodologi-studi-islam-prof-dr-supiana-mag.html
<1% - https://mufarrihulhazin.blogspot.com/2011/
<1% - https://www.scribd.com/document/362972848/Rend-Ram
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/ky60545y-peranan-taman-pendidikan-al-qur-an-t
pq-dalam-pembentuka-akhlak-di-kalangan-remaja.html
<1% - https://digilib.uin-suka.ac.id/view/year/2016.default.html
<1% - http://repository.stiedewantara.ac.id/2363/3/BAB%202.pdf
<1% - https://nengshrie-khumairoh.blogspot.com/
<1% -
https://www.researchgate.net/profile/Faqih-Rofii/publication/327111640_RANCANG_BA
NGUN_APLIKASI_DEKSTOP_UNTUK_PENGELOLAAN_TAMAN_PENDIDIKAN_AL-QUR%27
AN/links/5b874f0c299bf1d5a7311dde/RANCANG-BANGUN-APLIKASI-DEKSTOP-UNTUK
-PENGELOLAAN-TAMAN-PENDIDIKAN-AL-QURAN.pdf
<1% -
https://adoc.pub/peran-kepala-sekolah-dalam-meningkatkan-kompetensi-profesion.ht
ml
<1% - https://distanbun.jatengprov.go.id/v/upload/Balai%20Benih%20Perkebunan.pdf
<1% - https://www.termpaperwarehouse.com/essay-on/Green/144791
<1% -
https://madinahalhikmah.wordpress.com/artikel/taman-pendidikan-al-quran/pedoman-
pengelolaan-pengajian-anak-anak-tpa/
<1% - https://id-id.facebook.com/IAMM.NW.ANJANI/posts/360827883968872
<1% - https://almanshuriyahjateng.blogspot.com/
<1% - https://id.scribd.com/doc/48638234/INFORMASI-KAPUAS-Jilid-1
<1% - https://vbook.pub/documents/kumpulantanyajawabislampdf-j20l15y71m2m
<1% -
https://skripsinstan.blogspot.com/2012/08/peranan-tpq-dalam-upaya-meningkatkan_21
.html
<1% - http://repo.uinsatu.ac.id/20834/7/BAB%20IV.pdf
<1% - https://id.scribd.com/doc/96371880/06130030-Krisdiyanti-ps
<1% - http://repo.uinsatu.ac.id/9213/4/BAB%20I.pdf
<1% - https://idr.uin-antasari.ac.id/17031/4/4.%20BAB%20I.pdf
<1% -
https://www.academia.edu/35839444/STRATEGI_PEMBELAJARAN_DI_ABAD_DIGITAL
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/325898616_Model_Pendidikan_Akhlaq_Santri_
di_Pesantren_dalam_Meningkatkan_Akhlaq_Siswa_Di_Kabupaten_Bireuen
<1% - https://duniamenulisaydiw.blogspot.com/
<1% -
https://www.kompasiana.com/lilismaryam/59fc9523a208c026f31c4e82/pengalaman-say
a-mengajar-di-sd
<1% - https://maktabah-alazhar.blogspot.com/
<1% - https://asepsulaemantea.wordpress.com/karya-tulis/
<1% -
https://www.yumpu.com/id/document/view/12143493/psikologi-komunikasi-persuasi
<1% -
https://jkhellblog.wordpress.com/2013/06/05/apa-manfaat-yang-anda-peroleh-dari-ma
takuliah-ilmu-kealamian-dasar-ikd-mulai-dari-awal-pembelajaran-sampai-akhir-pembel
ajaran-mata-kuliah-tersebut/
<1% - https://issuu.com/waspada/docs/waspada__jumat1_7__desember_2010
<1% -
https://www.yumpu.com/id/document/view/65694085/e-paper-koran-radar-cirebon-edi
si-4-juni-2021
<1% -
https://www.slideshare.net/zeftteger/implementasi-sistem-pembelajaran-kitab-kuning-d
i-pondok-pesantren-miftahul-huda-malang
<1% - https://zulfikarmsi.wordpress.com/materi-kuliah-simulasi-dan-pemodelan-bab-i/
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/330706564_MANAJEMEN_KELAS_DALAM_ME
NCIPTAKAN_SUASANA_BELAJAR_YANG_KONDUSIF_UPAYA_PENINGKATAN_PRESTASI_B
ELAJAR_SISWA
<1% -
https://123dok.com/document/eqok4mjy-mengatasi-kesulitan-membaca-islam-ikhlas-ci
pete-jakarta-selatan.html
<1% -
https://tupilbackpack.blogspot.com/2017/12/tanya-jawab-montessori-part-1.html
<1% -
https://adoc.pub/efektivitas-metode-yanbua-dalam-pembelajaran-membaca-al-qura.ht
ml
<1% - https://idoc.pub/documents/penjaskes-eljq9komgv41
<1% -
http://file.heryan.web.id/PKN%20STAN/Bahan%20Ajar%20Kuliah/D1%20Pajak/Semester
%202/MATERI%20UTS/Etika%20Profesi/Bahan%20Ajar%20Etika%20dan%20Pengemban
gan%20Kepribadian.doc
<1% - https://hidefpunya.blogspot.com/2014/01/bab-i-pendahuluan-mencari-ilmu.html
<1% -
https://adoc.pub/implementasi-pembelajaran-membaca-al-qur-an-dengan-metode-um.
html
<1% - https://www.scribd.com/document/430920169/Full-Text-pdf
<1% -
https://api.uinjkt.ac.id/ais/AmbilFile?id=6321&clazz=ais.database.model.file.FotoLampira
nPegawai
<1% - http://etheses.iainponorogo.ac.id/12226/1/MURSID%20SARQOWI.pdf
<1% -
https://www.slideshare.net/lusi_kurnia96/makalah-belajar-danpembelajaranpendidikan
matematika2014-66893599
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/336172932_EFEKTIVITAS_METODE_AL-MIFTA
H_LIL_ULUM_DALAM_MENINGKATKAN_KUALITAS_MEMBACA_KITAB_KUNING_PADA_SA
NTRI_MADRASAH_DINIAH
<1% -
https://mihsandc.blogspot.com/2017/05/buku-pendidikan-karakter-belajar-ala.html
<1% -
https://vedabaseindonesia.wordpress.com/2013/08/12/ekadasi-hari-tuhan-sri-hari-1/
<1% - http://repository.uinbanten.ac.id/3233/4/BAB%20II.pdf
<1% - https://www.fivser.com/2020/01/soal-bahasa-indonesia-kelas-12.html
<1% - http://jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/F/article/download/945/795
<1% - https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam/article/download/12/12
<1% - https://issuu.com/palpos/docs/jumat_19_juni_2015ok
<1% -
https://adoc.pub/seminar-nasional-pendidikan-anak-usia-dini-2015-pps-paud-une.html
<1% - https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/3537/2/101311021_Bab1.pdf
<1% - https://eprints.umm.ac.id/78779/3/BAB%20II.pdf
<1% - https://www.boombastis.com/mbak-you-meninggal/291117
<1% - https://idoc.pub/documents/buku-evaluasi-pembelajaran-klzzgpmjgglg
<1% - http://etheses.iainkediri.ac.id/1979/3/932107316%20BAB%20II.pdf
<1% -
https://idoc.pub/documents/22-pengembangan-pembelajaran-matematika-sd-pd49z1e
zj2l9
<1% - http://repo.uinsatu.ac.id/20566/7/BAB%20IV.pdf
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/321043408_Penerapan_Metode_Usmani_dala
m_Pembelajaran_Al-Qur'an_Santri_TPQ_Nurul_Iman_Garum_Blitar
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/zke453ez-8-rpp-kelas-vi-tema-8-bumiku.html
<1% - https://webhostmu.com/cara-memulai-bisnis-online-bagi-pemula/
<1% - http://eprints.ums.ac.id/52361/
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/6zk8694z-konsep-kecerdasan-ruhani-guru-dalam
-pembentukan-karakter-peserta-didik-menurut-kajian-tafsir-qs-3-ali-imran-159.html
<1% - https://mantiqublog.blogspot.com/
<1% -
https://id.quora.com/Bagaimana-saya-dapat-mempersiapkan-diri-untuk-beasiswa-Chev
ening
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/327031336_MODEL_PENGEMBANGAN_KARA
KTER_SANTRI_DI_PESANTREN_PERSIS_67_BENDA_TASIKMALAYA_JAWA_BARAT
<1% - http://etheses.iainkediri.ac.id/2977/6/932112816%20bab3.pdf
<1% -
https://abineoagus.wordpress.com/2010/12/10/meningkatkan-hasil-belajar-biologi-pok
ok-bahasan-ekosistem-melalui-pendekatan-pembelajaran-ctl-contextual-teaching-and-l
earning-pada-siswa-kelas-vii-c-smp-negeri-ii-slogohimo-tahun-ajaran-20102/
<1% - https://www.academia.edu/12160337/Pembelajaran_al_quran
<1% - https://www.academia.edu/71900010/Pra_Bab
<1% - https://core.ac.uk/display/34220605
<1% - http://repository.uinsu.ac.id/6435/1/TESIS%20WORD%20NAZLAH.docx
<1% - https://idoc.pub/documents/1-tuak-lombok-illahi1docx-6nq9g59oqplw
<1% -
https://ejournal.stainupacitan.ac.id/index.php/Transformasi/article/download/149/pdf
<1% -
https://www.academia.edu/3245183/IMPLEMENTASI_PROGRAM_BTQ_BACA_TULIS_AL_
QURAN_DALAM_MENINGKATKAN_KEMAMPUAN_BACA_TULIS_AL_QURAN_SISWA_DI_S
MAN_O2_BATU
<1% -
http://repo.uinsatu.ac.id/1470/2/BAB%20II%2C%20III%2C%20IV%2C%20dan%20V.doc
<1% - https://abdulsyarif19.blogspot.com/2014/05/
<1% - https://maleek88.blogspot.com/
<1% -
https://www.hanapibani.com/2020/10/soal-latihan-asesmen-kompetensi-pengawas-akp
-madrasah-paket-2.html
<1% - https://eprints.walisongo.ac.id/6059/5/BAB%20IV.pdf
<1% - https://paihandoyoseo.blogspot.com/2016/11/makalah-pengertian-metode.html
<1% -
https://blogs.itb.ac.id/abdu/2021/09/28/pengertian-dan-struktur-karya-ilmiah-yang-bai
k-dan-benar/
<1% - https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/321041-1626261837.pdf
<1% -
https://info-ikashi.blogspot.com/2009/07/smp-ar-rohmah-putri-islamic-boarding.html
<1% -
https://jambi-nimbuzz-clubz.blogspot.com/2012/06/guru-mursyid-habaib-ulama-besar.
html
<1% -
https://makalah-diskusi-bahaya-rokok.blogspot.com/2015/06/perkembangan-kemampu
an-berbahasa.html
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/oy82klwy-metode-qiroati-dalam-pembelajaran-m
embaca-al-qur-an-di-dabin-iii-kecamatan-semarang-barat-studi-deskriptif-di-tk-al-azha
r-22-dan-tk-aba-23-semarang.html
<1% - https://www.muslimahcenter.com/memperbaiki-akhlak/
<1% -
https://id.scribd.com/doc/47753151/IMPLEMENTASI-METODE-KONTEMPORER-DALAM-
PEMBELAJARAN-AL-QUR-AN-Metode-Komparatif-Metode-Iqra-deng
<1% -
https://www.idntimes.com/life/inspiration/muhammad-tarmizi-murdianto/cara-belajar-
membaca-al-quran
<1% -
https://vbook.pub/documents/buku-pai-mku-akhir-maret-2016pdf-x25dd0r103wp
<1% -
https://infodakwahislam.wordpress.com/2013/05/10/metode-belajar-alquran-cepat/
<1% - https://ilmiyahhkarim.wordpress.com/2012/11/
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/328457409_Implementasi_Pendidikan_Akhlak_
dalam_Pembentukan_Akhlak_Keseharian_Santri
<1% - https://alquranhaditsonline.blogspot.com/2010/
<1% - https://bagawanabiyasa.wordpress.com/2013/05/
<1% - https://issuu.com/aminkansaya/docs/_edited_best_practice_guru_sd_al_hikmah
<1% -
https://menzour.blogspot.com/2018/05/makalah-metode-penafsiran-yang-dipakai.html
<1% - https://library.uns.ac.id/category/inaugural-lectures/
<1% - https://iainsasbabel.ac.id/feed
<1% -
https://id.scribd.com/doc/291641912/pembelajaran-kitab-kuning-di-pontren-Almimbar-
Jombang-pdf
<1% - https://rizqyeducation.blogspot.com/2016/06/metode-qiroati.html
<1% -
https://www.slideshare.net/LidiahApriliah/skripsi-keterampilan-manajerial-kepala-sekola
h-dalam-meningkatkan-kinerja
<1% - https://rifqimulyawan.com/blog/makhorijul-huruf-hijaiyah/
<1% - http://etheses.iainkediri.ac.id/1341/2/932123714_BAB%20I.pdf
<1% - https://tpqsultansyaifuddinbatam.blogspot.com/
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/y62lvp4z-konsep-kurikulum-pendidikan-islam-stu
di-komparatif-pemikiran-al-ghozali-dan-ibnu-miskawaih.html
<1% - http://eprints.ums.ac.id/58948/1/9.%20naskah%20publikasi.pdf
<1% -
https://style.tribunnews.com/2019/04/10/inilah-5-unsur-yang-ada-pada-cover-buku-pe
nulis-pemula-wajib-tahu
<1% - https://pakdosen.co.id/tanda-baca/
<1% -
https://123dok.com/document/y4x57evz-pembinaan-masyarakat-ngaglik-kelurahan-kec
amatan-argomulyo-salatiga-repository.html
<1% -
https://adoc.pub/bab-ii-kajian-teori-dalam-meningkatkan-baca-tulis-al-qur-an-.html
<1% -
https://contohmakalahs.blogspot.com/2011/10/strategi-pembelajaran-al-quran-dalam.h
tml
<1% - https://core.ac.uk/download/pdf/224826880.pdf
<1% - http://repo.uinsatu.ac.id/view/subjects/Agama.html
<1% - https://soalpoint.blogspot.com/2021/11/10-soal-essay-teori-belajar-bahasa.html
<1% -
https://docobook.com/komunikasi-verbal-dan-non-verbal-dalam-prosesa89af73f0f0fcb
a3e285c6cd2b46f34499595.html
<1% -
https://sumberartikelartikel.blogspot.com/2014/06/kumpulan-pidato-dalam-acara.html
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/348198180_PENGGUNAAN_METODE_UMMI_
DALAM_RANGKA_PENINGKATAN_KEMAMPUAN_MEMBACA_AL-QUR%27AN_BAGI_IBU_
RUMAH_TANGGA
<1% - http://repository.uinsu.ac.id/6473/1/TESIS%20JUAINI.doc
<1% - https://icha-citcitcuit.blogspot.com/
<1% - https://freeth1nker.wordpress.com/tag/inspiration/
<1% -
https://www.voa-islam.com/read/konsultasi-agama/2011/10/10/16306/benarkah-boleh-
membaca-zikir-di-dalam-kamar-kecil/
<1% - https://qasehqushairah.blogspot.com/p/alia-satu-aturan-ilahi.html
<1% - https://www.jamilazzaini.com/jangan-asramakan-anakmu/
<1% -
http://repository.iainpurwokerto.ac.id/2682/1/COVER_BAB%20I_BAB%20V_DAFTAR%20P
USTAKA.pdf
<1% - https://niereztovoice.wordpress.com/
<1% -
https://www.msn.com/id-id/berita/other/faktor-penyebab-kesehatan-mental-dan-tips-
mengatasinya-pada-remaja/ar-AAPGBsU
1% -
https://123dok.com/document/zw9dl47y-bab-v-pembahasan-skripsi-diuraikan-berkaita
n-fokus-masalah.html
<1% - https://repository.ar-raniry.ac.id/150/1/Winda%20Rizka%20Adriesta.pdf
<1% -
https://www.kompasiana.com/nissa261000/61f7a83206310e783a0d45e2/hujan-deras-ta
k-menghalangi-berlangsungnya-musabaqoh-tpq-nurul-hidayah
<1% - https://www.merdeka.com/quran/
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/1y9128rq-hubungan-antara-pemanfaatan-sarana
-belajar-di-sekolah-dan-motivasi-belajar-siswa-dengan-prestasi-belajar-pengantar-akun
tansi-siswa-kelas-xi-ips-2-semester-ganjil-sma-negeri-1-natar-tahun-pelajaran-2014-20
15.html
<1% - https://www.scribd.com/doc/220218027/Spelling-Indonesia-for-Word
<1% - http://etheses.iainkediri.ac.id/1447/1/pra%20bab.pdf
<1% -
https://tamrin-fathoni.blogspot.com/2012/04/dinamika-pesantren-menuju-lingkungan.h
tml
<1% -
https://metrojambi.com/read/2017/10/27/26042/pentingnya-media-dan-model-pembel
ajaran-dalam-proses-mengajar
<1% -
https://elibrary.unikom.ac.id/id/eprint/2596/9/13.%20UNIKOM_AULIA%20APRIANI_BAB
%203.pdf
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/345442044_Evaluasi_Program_Pendidikan_Pe
makai_Dengan_Model_CIPP_di_Perpustakaan_Fakultas_Teknik_UGM
<1% -
https://adoc.pub/upaya-peningkatan-kualitas-membaca-kitab-kuning-melalui-pemb.ht
ml
<1% -
https://bengkulu.kemenag.go.id/berita/512377-upaya-meningkatkan-kualitas-bacaan-al
-quran-man-seluma-menerapkan-pembiasaan-membaca-al-quran-sebelum-proses-pe
mbelajaran
<1% -
https://www.republika.co.id/berita/r8djjh423/dosen-universitas-bsi-berikan-sosialisasi-p
emanfaatan-teknologi-pada-santri
<1% -
https://123dok.com/document/zk8w2eez-khasanah-meningkatkan-kualitas-pendidikan-
kecamatan-kabupaten-disusungunamemperolehgelar-sarjanapendidikan.html
<1% -
https://kharismahanumsiichiwell.blogspot.com/2016/04/v-behaviorurldefaultvmlo.html
<1% - https://www.kozio.com/cerpen-persahabatan/
<1% - https://issuu.com/hanifird/docs/tafsir_fi_zhilalil_qur_an_-_ayat-ay
<1% - https://bagawanabiyasa.wordpress.com/author/bagawanabiyasa/page/2/
<1% -
https://adoc.pub/kiprah-pengabdian-alumni-ui-jejak-inspiratif-untuk-generasi-.html
<1% -
https://writerbooster.wordpress.com/2017/09/25/sukogidri-dan-cerita-yang-belum-usai
/
<1% - https://id.wikipedia.org/wiki/Riam_Berasap_Jaya,_Sukadana,_Kayong_Utara
<1% - https://muslimafiyah.com/tanya-jawab/tanya-jawab-agama
<1% - http://eprints.ums.ac.id/19972/2/BAB_II.pdf
<1% -
https://www.kompas.id/baca/artikel-opini/2022/03/10/masyarakat-penuh-kecurigaan
<1% - https://niamatmajha.blogspot.com/2009/10/antara-aku-dan-cinta-itu.html
<1% - https://issuu.com/isyf/docs/apa_kata_pelajar-mendikbud
<1% -
https://vbook.pub/documents/01-buku-pedoman-yayasan-islam-revisi-5wgl6x3jj8o7
<1% - https://6ilang.blogspot.com/2013/10/proposal-manajemen-pls.html
<1% - https://aspirasisantri.blogspot.com/
<1% - https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/didaktika/article/download/451/362
<1% -
https://www.pendidikankarakter.com/cara-jitu-menumbuhkan-semangat-belajar-pada-a
nak
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/348273056_Membangun_kesepakatan_orang_
tua_dan_guru_tentang_cara_pendisiplinan_siswa_di_sekolah
<1% -
https://habibidaeng.blogspot.com/2011/04/pengertian-fungsi-tujuan-serta-ruang.html
<1% -
https://www.scribd.com/document/481602639/Warkat-1432-1433-H-Indonesia-pdf
<1% -
https://www.ruangguru.com/blog/sering-merasa-gugup-berikut-5-cara-mengatasi-gug
upmu
<1% - https://nho3rmahimabiounkhair.blogspot.com/
<1% -
https://www.academia.edu/6374399/APLIKASI_TAJWID_BERBASIS_J2ME_DI_TPQ_COMAL
<1% -
https://sandraagustiya.blogspot.com/2015/02/makalah-metode-pembelajaran-al-quran.
html
<1% - http://ejournal.tsb.ac.id/index.php/jpi/article/download/377/237/
<1% - http://digilib.uinsgd.ac.id/13591/4/4_bab1.pdf
<1% - http://jurnal.unublitar.ac.id/index.php/briliant/article/download/107/pdf
<1% -
https://dianhusadaqsainia.blogspot.com/p/menganalisa-proses-perubahan-psikologi.ht
ml
<1% - https://majlistalimbabussalam-sobat.blogspot.com/
<1% -
https://afidburhanuddin.wordpress.com/2017/10/02/latihan-soal-prinsip-yang-perlu-dip
erhatikan-dalam-pembelajaran/
<1% - https://core.ac.uk/download/pdf/286428077.pdf
<1% - https://idoc.pub/documents/manajemen-risiko-vylypvgp83lm
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/339822788_Upaya_Guru_dalam_Meningkatka
n_Kemampuan_Membaca_Al-Qur'an_pada_Anak_TPQ_Al-Hidayah_1_Dusun_Tugasari
<1% -
http://repository.iainpurwokerto.ac.id/3805/2/COVER_BAB%20I_BAB%20V_DAFTAR%20P
USTAKA.pdf
<1% - https://id.scribd.com/doc/115503708/harmoni-2
<1% - https://123dok.com/document/zg333w8q-bab-ii-kajian-pustaka.html
<1% - https://gudangjawaban.com/209/rpp-sd-k13-kelas-1-6.html
<1% -
https://ummuamnah76.wordpress.com/2014/04/25/perencanaan-pembelajaran-berbasi
s-kurikulum-2013/
<1% - https://zuwaily.blogspot.com/2013/03/kriteria-dan-instrumen-evaluasi.html
<1% - https://nursy18.blogspot.com/2015/05/bab-ii-desainpembelajaran.html
<1% - https://www.mendeley.com/catalogue/bc7f2d6a-7eb3-3b19-8c5e-2a907af5a49b/
<1% -
http://dispussip.sumbawakab.go.id/assets/konten/files/file/Koleksi%20Perpustakaan%20
Yang%20Sudah%20Terentri%20dalam%20Aplikasi%20INLIS%20Lite.xls
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/qok1vn7y-implementasi-metode-thoriqoty-pada-
lanjut-usia-di-yayasan-darul-qur-an-kanigoro-kras-kediri-institutional-repository-of-iain
-tulungagung.html
<1% - https://eprints.walisongo.ac.id/7453/3/BAB%20II.pdf
<1% - https://core.ac.uk/download/pdf/219975755.pdf
<1% - http://etheses.iainkediri.ac.id/1367/3/932118514_BAB%20II.pdf
<1% - https://anyflip.com/knoo/tegy/basic/151-200
<1% - https://rifqi-hidayat.blogspot.com/
<1% -
https://digilib.uin-suka.ac.id/3348/1/BAB%20I.IV%2C%20DAFTAR%20PUSTAKA.pdf
<1% - http://repository.uinbanten.ac.id/1706/2/BAB%201%20-%20BAB%20V.pdf
<1% - https://sintesa.net/mencatat-semua-pelajaran-untuk-memperkuat-ingatan/
<1% - https://123dok.com/document/q7wpejnz-diktat-spi-khairuddin.html
<1% -
https://www.academia.edu/44722281/PROSIDING_MUKTAMAR_PEMIKIRAN_SANTRI_NU
SANTARA_2019
<1% - http://digilib.uinsby.ac.id/10624/4/BAB%20II.pdf
<1% -
https://specialpengetahuan.blogspot.com/2013/12/pengertian-al-quran-dan-ilmu-tajwi
d.html
<1% -
https://123dok.com/document/zlnpr2lq-meningkatkan-pendidikan-mubarokah-kedung
waru-tulungagung-institutional-repository-tulungagung.html
<1% - https://www.academia.edu/36752698/UJIAN_PROPOSAL_BULAN_RAMADHAN
<1% -
https://ippnuteni.blogspot.com/2013/12/materi-dan-metode-quran-hadits-smt-4.html
<1% - http://dev.kampusgurucikal.com/tpn-2017/pendaftaran-peserta/pilihan-kelas/
<1% - http://eprints.unwahas.ac.id/1262/1/cover.pdf
<1% - https://anyflip.com/ztkow/risk/basic
<1% - https://www.sodexo.co.id/motivasi-intrinsik-dan-ekstrinsik-apa-bedanya/
<1% -
https://123dok.com/document/ydmxd7ly-peningkatan-kemampuan-membaca-pengena
lan-makhorijul-menggunakan-metode-sorogan.html
<1% -
https://www.academia.edu/54943658/Self_Regulated_Learning_Mahasiswa_Ditinjau_Dari
_Motif_Memilih_Jurusan
<1% - https://ikhfawi.blogspot.com/2013/08/bounding-attachment.html
<1% - https://saifur-ashaqi.blogspot.com/
<1% - https://indonesia-hijauhitam.blogspot.com/2010/03/
<1% -
https://mudah-bahasaindonesia.blogspot.com/2016/01/contoh-kalimat-menggunakan-
kata-dari.html
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/334473091_POST-TRUTH_MEDIA_SOSIAL_DA
N_MISINFORMASI_PERGOLAKAN_WACANA_POLITIK_PEMILIHAN_PRESIDEN_INDONESI
A_TAHUN_2019
<1% -
https://id.berita.yahoo.com/6-faktor-penghambat-persatuan-dan-002040026.html
<1% -
https://www.anekamakalah.com/2013/02/pendidikan-remaja-dalam-psikologi-islam.htm
l
<1% -
https://www.academia.edu/37615229/Biografi_KH_Ruhiat_Pendiri_Pondok_Pesantren_Ci
pasung
<1% - https://id.scribd.com/doc/95114571/Penyimpangan-Sosial-Dalam-Masyarakat
<1% - https://pantunirwanprayitno.com/masalah-perkembangan-anak-dan-solusinya/
<1% -
https://www.researchgate.net/publication/345280900_Rufaidah_Al-Aslamiyah_Perawat_P
ertama_di_Dunia_Islam_Abad_6-7_M
<1% - https://ejournal.bbg.ac.id/tunasbangsa/article/download/625/585
<1% - https://www.academia.edu/37118288/Proposal_penelitian_kualitatif_deskriptif
<1% - https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/6137/3/BAB%20II.pdf
<1% - https://dzawiluliyana.blogspot.com/
<1% - https://cecepkustandi.wordpress.com/2015/06/29/kondisi-belajar/
<1% - https://www.taupasar.com/2020/05/marketing-manager-job-description.html
<1% -
https://puteriutamii.blogspot.com/2013/06/kurikulum-pendidikan-islam-qs-luqman-31_
9.html
<1% - http://www.pradikto.com/2017/11/pengertian-kursus-dan-pelatihan.html
<1% - http://repository.radenintan.ac.id/1339/3/BAB_II_.pdf
<1% - https://www.academia.edu/32839634/Ekologi_Perairan_Perairan_Estuaria
<1% - http://eprints.poltekkesjogja.ac.id/8043/7/7.%20Conclusion.pdf
<1% - http://repository.iainbengkulu.ac.id/view/subjects/HN.html
<1% - https://www.scribd.com/document/390203472/file-pdf
<1% - https://pakarkomunikasi.com/faktor-penghambat-komunikasi-dan-contohnya
<1% - https://adoc.pub/berkeyakinan-di-indonesia-tahun-2013.html
<1% -
https://www.academia.edu/35725049/proposalskripsi_ku_revisi_1_Autosaved_docx
<1% - http://scholar.unand.ac.id/56720/3/BAB%205.pdf
<1% - https://cheusna.wordpress.com/
<1% -
https://hixswanita2ng2uh.blogspot.com/2013/06/peran-guru-tpa-dalam-menanamkan-
nilai.html
<1% - https://bumimuliaproperty.com/menumbuhkan-kecintaan-terhadap-al-quran/
<1% -
https://www.academia.edu/39949336/URGENSI_PERHATIAN_ORANG_TUA_DALAM_MEN
INGKATKAN_HASIL_BELAJAR
<1% - http://etheses.iainkediri.ac.id/1766/7/932101214_BAB%20VI.pdf
<1% -
https://fitrayanibakhtiar.blogspot.com/2018/11/contoh-karya-ilmiah-untuk-persyaratan.
html
<1% -
https://kkn22cibereng.blogspot.com/2011/08/laporan-kuliah-kerja-nyata-kkn-terpadu.h
tml
<1% - https://hudcenter.wordpress.com/2015/02/
<1% - http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/auladuna/article/download/5081/pdf
<1% - https://id.scribd.com/doc/294080593/Buku-Kurikulum-Silabi-Fak-Dakwah-pdf
<1% - https://core.ac.uk/download/pdf/95649418.pdf
<1% -
https://adoc.pub/bab-i-pendahuluan-mendidik-berarti-meneruskan-dan-mengembang.
html
<1% -
http://etheses.iainponorogo.ac.id/9240/1/FAHMA%20KUSUMA%20PUTRI_210316010.pd
f
<1% -
https://text-id.123dok.com/document/qvpoeerq-penerapan-metode-tilawati-dalam-pe
mbelajaran-membaca-al-qur-an-pada-siswa-roudlotul-athfal-al-qur-an-jabalkat-sambija
jar-sumbergempol-tulungagung-institutional-repository-of-iain-tulungagung-1.html
<1% - https://id.scribd.com/doc/312563592/jtptiain-sri0831111-6986-1-sri-pen
<1% - http://digilib.uinsby.ac.id/1450/8/Daftar%20Pustaka.pdf
<1% - http://repo.uinsatu.ac.id/4594/7/DAFTAR%20RUJUKAN.pdf
<1% - http://eprints.umpo.ac.id/7092/9/SKRIPSI%202021%20FIX%20Ridho-100-129.pdf
<1% - http://repo.uinsatu.ac.id/14165/5/BAB%20II.pdf
<1% - http://repository.uinbanten.ac.id/1423/8/DAFTAR%20PUSTAKA.pdf