DAFTAR ISI

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ………………………………………...….….. 1

A. Tujuan dan Signifikansi Penelitian ……………………………..……...13

B. Pembatasan dan Perumusan Masalah ………………………..….……. 15

C. Metodologi Penelitian

1. Jenis Penelitian …………………………………………………...15

2. Sumber Data …………………………………………...………....16

3. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data ……………………....…16

4. Pedoman Penelitian ……………………………………………....17

D. Sistematika Pembahasan ……………………………………………... …17

BAB II : OTOBIOGRAFI SYED MUHAMMAD NAQUIB AL-ATTAS

A. Riwayat Hidup dan Kariernya …………………………….……………18

B. Situasi Sosial Keagamaan ………………………………….……………20

C. Karya-karya Intelektualnya ……………………………………….…….26

BAB III : PARADIGMA ISLAMISASI ILMU

A. Pengertian dan Tujuan Islamisasi Ilmu ……………………............……32

B. Ruang Lingkup Islamisasi Ilmu………………………………………….36

1. Klasifikasi Ilmu………………………………………………….. 38

2. Sumber Ilmu………………………………………………………46

3. Metode Ilmu………………………………………………………47

C. Faktor Pendukung dan Penghambat Islamisasi Ilmu…………………….53

BAB IV : PANDANGAN SYED MUHAMMAD NAQUIB AL-ATTAS

DALAM MENJAJAKI KEMUNGKINAN ISLAMISASI ILMU

A. Latar Belakang Tujuan…………………………………………………..55

B. Konsep Islamisasi Ilmu Syed Muhammad Naquib Al-Attas……………70

C. Karakteristik Islam dan Ilmu Syed Muhammad Naquib Al-Attas………83

D. Pengaruh Islamisasi Naquib al-Attas Terhadap Pendidikan……………..89

BAB V : PENUTUP

A. Kesimpulan………………………………………………………………93

B. Saran-saran……………………………………………………………….94

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………..95
BAB I

PENDAHULUAN

E. Latar belakang masalah

Terdapat Fenomena menarik mengusung abad ke-21, kemajuan peradaban Barat

menjadi suatu kiblat utama peradaban bangsa lain. Kemajuan teknologi tak terbatas

jangkaunnya. Barat menjadi ikon kemajuan peradaban abad 21, kemajuan peradaban

Barat tidak disertai dengan nilai-nilai pada aspek pendidikan, pemaksaan hak akan

negara lain tentang suatu model negara terlihat pada penyerbuan besar-besaran

negara Adidaya bersama para sekutunya terhadap negara kecil penghasil minyak,

pemaksaan ideology menjadi model utama baik itu bermadzhab sosialis komunis,

kapitalis, bahkan agamis, ideology diperankan sebagai mesin kekuatan yang

diharapkan dapat mengangkat martabat para pengusung ideology mereka, satusatunya perahu yang
dapat mengantarkan pada tujuan yaitu tentang konsepsi

pendidikan.
Aneka panorama ini pada satu sisi mengikuti pendapatnya Zeno pada 2500

yang lalu bahwa seluruh benda_ baik benda yang hidup maupun yang mati_

bergerak kepada arah kehancuran sedangkan pada sisi lain bahwa neraca pendidikan

tak jelas arahnya pada satu ideology yang di tawarkan oleh negara-negara maju, hal

ini berimplikasi pada apakah sesungguhnya konsep pendidikan yang sesuai tujuan

utama penciptaan manusia dimuka bumi ini sebagai Kholifah Fil ‘ardhi. Selain

daripada itu pendidikan yang bermutu merupakan wahana SDM yang mampu

menerapkan, mengembangkan dan menguasai IPTEK dengan tetap dilandasi nilai-