Bahasa Inggris untuk Tujuan Khusus (ESP) mengacu pada pengajaran genre tertentu dari sebagian

besar bahasa Inggris teknis untuk siswa dengan tujuan, karier, atau bidang studi tertentu.
Contohnya termasuk Bahasa Inggris untuk Keperluan Akademik di mana siswa akan memasuki
universitas berbahasa Inggris, Bahasa Inggris untuk Bisnis & Manajemen, atau Bahasa Inggris Hotel &
Katering untuk profesional hotel dan pariwisata. Beberapa orang menggambarkan ESP hanya
sebagai pengajaran bahasa Inggris untuk tujuan apa pun yang dapat ditentukan. Namun, yang
lainnya lebih tepat, menggambarkannya sebagai pengajaran bahasa Inggris yang digunakan dalam
studi akademis atau pengajaran bahasa Inggris untuk tujuan kejuruan atau profesional. English for
Specific Purposes (ESP) berbeda dengan English as a Second Language (ESL), yang juga dikenal
sebagai bahasa Inggris umum. Perbedaan terpenting terletak pada pelajar dan tujuan mereka untuk
belajar bahasa Inggris. Siswa ESP biasanya adalah orang dewasa yang sudah memiliki kontak sosial
dengan bahasa Inggris dan sedang belajar bahasa untuk mengomunikasikan serangkaian
keterampilan profesional dan untuk melakukan fungsi terkait pekerjaan tertentu. Oleh karena itu,
program ESP dibangun di atas penilaian tujuan dan kebutuhan dan fungsi yang membutuhkan
bahasa Inggris. ESP lebih berkonsentrasi pada bahasa dalam konteks daripada mengajar tata bahasa
dan struktur bahasa seperti pada bahasa Inggris umum. Ini mencakup mata pelajaran yang
bervariasi dari akuntansi atau ilmu komputer hingga pariwisata dan manajemen bisnis. Poin utama
ESP adalah bahwa bahasa Inggris tidak diajarkan sebagai mata pelajaran yang terpisah dari dunia
nyata siswa, melainkan diintegrasikan ke dalam bidang materi pelajaran yang penting bagi pelajar.
Namun, ESL dan ESP berbeda tidak hanya dalam sifat pelajar, tetapi juga dalam tujuan pengajaran.
Faktanya, sebagai aturan umum, saat di ESL keempat keterampilan bahasa; Mendengarkan,
membaca, berbicara, dan menulis, ditekankan secara seimbang, dalam ESP ini adalah analisis
kebutuhan yang menentukan keterampilan bahasa mana yang paling dibutuhkan oleh siswa, dan
silabus dirancang sesuai dengan itu. Program ESP, mungkin, misalnya, menekankan pengembangan
keterampilan membaca pada siswa yang sedang mempersiapkan diri untuk pekerjaan pascasarjana
dalam administrasi bisnis atau mungkin mempromosikan pengembangan keterampilan berbicara
pada siswa yang sedang belajar bahasa Inggris untuk menjadi pemandu wisata. Faktanya, ESP
menggabungkan materi pelajaran dan pengajaran bahasa Inggris. Kombinasi tersebut sangat
memotivasi karena siswa dapat menerapkan apa yang mereka pelajari di kelas bahasa Inggris
mereka ke bidang studi utama mereka, baik itu akuntansi, manajemen bisnis, ekonomi, ilmu
komputer atau pariwisata. Mampu menggunakan kosakata.

dan struktur yang mereka pelajari dalam konteks yang bermakna memperkuat apa yang diajarkan
dan meningkatkan motivasi mereka. Kemampuan siswa di bidang fokus mereka, pada gilirannya,
meningkatkan kemampuan mereka untuk menguasai bahasa Inggris. Pengetahuan materi pelajaran
memberi mereka konteks yang mereka butuhkan untuk memahami bahasa Inggris di kelas. Di kelas
ESP, siswa diperlihatkan bagaimana isi materi pelajaran diekspresikan dalam bahasa Inggris. Guru
dapat memanfaatkan pengetahuan siswa tentang materi pelajaran, sehingga membantu mereka
belajar bahasa Inggris lebih cepat. Istilah "spesifik" di ESP mengacu pada tujuan khusus untuk
belajar bahasa Inggris. Siswa mendekati studi bahasa Inggris melalui bidang yang sudah dikenal
relevan bagi mereka. Ini berarti bahwa mereka dapat langsung menggunakan apa yang mereka
pelajari di kelas ESP dalam pekerjaan dan studi mereka. Pendekatan ESP meningkatkan relevansi
dari apa yang dipelajari siswa dan memungkinkan mereka untuk menggunakan bahasa Inggris yang
mereka ketahui untuk belajar lebih banyak bahasa Inggris, karena minat mereka pada bidang
mereka akan memotivasi mereka untuk berinteraksi dengan pembicara dan teks. Orang belajar
bahasa ketika mereka memiliki kesempatan untuk memahami dan bekerja dengan bahasa dalam
konteks yang mereka pahami dan anggap menarik. Dalam pandangan ini, ESP adalah sarana yang
ampuh untuk mendapatkan peluang tersebut. Siswa akan memperoleh bahasa Inggris saat mereka
mengerjakan materi yang mereka anggap menarik dan relevan dan yang dapat mereka gunakan
dalam pekerjaan profesional atau studi lebih lanjut. Semakin banyak pelajar memperhatikan arti
dari bahasa yang mereka dengar atau baca, semakin mereka berhasil. Semakin mereka harus fokus
pada masukan linguistik atau struktur bahasa yang terisolasi, semakin sedikit mereka termotivasi
untuk menghadiri kelas mereka. Pelajar ESP memiliki kecenderungan yang baik untuk fokus pada
makna di bidang materi pelajaran. Di ESP, bahasa Inggris harus disajikan bukan sebagai subjek yang
harus dipelajari secara terpisah dari penggunaan nyata, atau sebagai keterampilan atau kebiasaan
mekanis yang harus dikembangkan. Sebaliknya, bahasa Inggris harus disajikan dalam konteks
otentik untuk membuat pelajar mengenal cara-cara tertentu di mana bahasa tersebut digunakan
dalam fungsi yang mereka perlukan untuk tampil di bidang spesialisasi atau pekerjaan mereka. ESP
menilai kebutuhan dan mengintegrasikan motivasi, tema, dan konten untuk pengajaran
keterampilan yang relevan. Keterampilan guru untuk komunikasi dan mediasi menciptakan suasana
kelas. Siswa memperoleh bahasa ketika mereka memiliki kesempatan untuk menggunakan bahasa
tersebut

interaksi dengan pembicara lain. Menjadi guru mereka, individu tersebut mungkin satu-satunya
orang yang berbicara bahasa Inggris yang tersedia untuk siswa, dan meskipun waktunya dengan
salah satu dari mereka terbatas, dia dapat menyusun keterampilan komunikasi yang efektif di kelas.
Untuk melakukannya, dalam interaksinya dengan siswa mencoba untuk mendengarkan dengan
cermat apa yang mereka katakan dan memberikan pemahaman atau kesalahpahamannya kembali
kepada mereka melalui balasannya. Pelajar bahasa yang baik juga merupakan pengambil risiko yang
hebat, karena mereka harus membuat banyak kesalahan agar berhasil. Namun, di kelas ESP, mereka
cacat karena mereka tidak dapat menggunakan kompetensi bahasa ibu mereka untuk menampilkan
diri mereka sebagai orang dewasa yang berpengetahuan luas. Oleh karena itu, guru harus
menciptakan suasana kelas bahasa yang mendukung siswa. Peserta didik harus percaya diri untuk
berkomunikasi, dan Anda memiliki tanggung jawab untuk membantu membangun kepercayaan diri
peserta didik. Peserta didik di kelas ESP umumnya mengetahui tujuan penggunaan bahasa Inggris
mereka. Setelah mengorientasikan pendidikan mereka pada bidang tertentu, mereka melihat
pelatihan bahasa Inggris mereka sebagai pelengkap orientasi ini. Pengetahuan tentang bidang
subjek memungkinkan siswa untuk mengidentifikasi konteks nyata untuk kosakata dan struktur kelas
ESP. Dengan demikian, pembelajar dapat memanfaatkan apa yang telah mereka ketahui tentang
materi pelajaran untuk belajar bahasa Inggris.