Kartu Soal PAS Kls X

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap
SMA Pencawan Medan Tp. 2020/2021

Jenis Sekolah : SMA PENCAWAN Penyusun : KRISTIANI AGUSTIA BR S
Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu :
Bahan kelas/ Smt : X MIA/GENAP Tahun Pelajaran : 2020/2021
Bentuk Soal : PG Kurikulum : K13
Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA
1. Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 1. Diketahui data percobaan uji daya hantar
2. Menghayati dan mengamalkanperilaku jujur, disiplin, tanggun
g jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), s listrik.
antun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebag
ai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinte Nyala Lampu Gelembung gas
raksisecara efektif dengan lingkungan social dan alam serta d No
alam menempatkan diri sebagai cermin bangsa dalam pergaul
an dunia.
1. Terang Banyak
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, k 2. Tidak Sedikit
onseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang i menyala
lmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora deng 3. Tidak Tidak ada
an wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan perad
menyala
aban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap
kan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik 4. Terang Banyak
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masala Dari data di atas, yang termasuk eletrolit kuat
h adalah...
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ran
ah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarin A. 2 dan 1
ya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metod B. 4 dan 3
e sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar C. 1 dan 4
3.2 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan D. 2 dan 3
nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya. E. 2 dan 4
Materi:
 Larutan elektrolit dan nonelektrolit
Indikator Soal :
Dengan diberikan tabel data percobaan uji daya hantar listrik siswa
dapat menentukan larutan yang bersifat elektrolit kuat dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
L3 (sedang) No soal :1
Pilihan Berganda : C
Essay :


1. Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 2. Diketahui beberapa larutan berikut:
2. Menghayati dan mengamalkanperilaku jujur, disiplin, tanggung jawa
b, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, respon 1) CaCl2 2 M
sive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi 2) H2SO4 2 M
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan l 3) CO(NH2)2 2 M
ingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai ce
rmin bangsa dalam pergaulan dunia. 4) NH4OH 2 M
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konsept
ual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengeta Pasangan larutan yang diperkirakan
huan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kema mempunyai daya hantar listrik sama kuat
nusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fe
nomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pad adalah nomor...
a bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untu
k memecahkan masalah A. 1 dan 2
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abst
rak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah s B. 1 dan 3
ecara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keil C. 2 dan 3
muan. D. 2 dan 4
Kompetensi Dasar
E. 3 dan 4
3.2 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan
nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.
Materi:
Indikator Soal :
Dengan diberikan beberapa larutan siswa dapat menentukan larutan yang
memiliki daya hantar listrik yang sama dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
L3 (sukar) No soal :2
Pilihan Berganda : E
Essay :


1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 3. Seorang siswa melakukan penelitian daya
2.Menghayati dan mengamalkanperilaku jujur, disiplin, tanggung ja
wab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, r hantar listrik terhadap beberapa sumber
esponsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian da mata air dengan hasil sebagai berikut.
ri solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efek
tif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan No Nyala lampu Gelembung
diri sebagai cermin bangsa dalam pergaulan dunia.
3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, kons gas
eptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pe P Nyala terang Banyak
ngetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasa Q Redup Sedikit
n kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe R Tidak menyala Tidak ada
nyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pr
ocedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat da S Tidak menyala Ada
n minatnya untuk memecahkan masalah Daya hantar listrik paling kuat dan tidak
4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah a dapat menghantarkan arus listrik secara
bstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disek
olah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kai berurutan terdapat pada sumber mata air...
dah keilmuan. A. P dan Q
Kompetensi Dasar
B. P dan R
3.2 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan C. Q dan R
D. Q dan S
Materi: E. R dan S
Indikator Soal :
Dengan diberikan tabel beberapa sumber mata air, siswa dapat mengurutkan
larutan yang memiliki daya hantar listrik paling kuat dan tidak dapat
menghantarkan arus listrik dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
Pilihan Berganda : B
Essay :

1. Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 4. Diberikan beberapa rumus molekul
b, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, respon sebagai berikut
sive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi 1) Al2O3
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan l 2) F2
rmin bangsa dalam pergaulan dunia. 3) NaCl
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konsept 4) H2SO4
ual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengeta
huan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kema Diantara senyawa berikut yang termasuk
nusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fe senyawa biner adalah...
nomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pad A. 1 dan 2
k memecahkan masalah B. 2 dan 3
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abst C. 1 dan 3
rak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah s
ecara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keil D. 1 dan 4
muan.
Kompetensi Dasar
3.10 Menerapkan aturan IUPAC untuk penamaan senyawa
anorganik dan organik sederhana.
Materi:
 Tatanama Senyawa
Indikator Soal :
Dengan diberikan beberapa rumus molekul siswa dapat menentukan senyawa
biner dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
Essay :


1. Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 5. Stanno sulfat memiliki rumus molekul...
2.Menghayati dan mengamalkanperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive d A. SnSO4
an pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berba B. Sn2SO4
gai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungan so C. Sn(SO4)2
cial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin bangsa dala
m pergaulan dunia. D. Sn2(SO4)4
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptu E. SnO
al, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, k
ebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan k
ejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian ya
ng spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masal
ah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstr
ak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secar
a mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi:
Indikator Soal :
Dengan diberikan nama kimia suatu senyawa siswa dapat menentukan rumus
molekul dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
Pilihan Berganda : A
Essay :


1. Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 6. Nama kimia dari Al2(SO4)3 adalah...
b, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, respon A. Aluminium sulfat
sive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi B. Aluminium disulfat
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan l C. Aluminium posfat
rmin bangsa dalam pergaulan dunia. D. Aluminium sulfit
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konsept E. Dialuminium sulfat
huan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kema
nomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pad
k memecahkan masalah
ecara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keil
muan.
Kompetensi Dasar
Materi:
Indikator Soal :
Dengan diberikan rumus molekul siswa dapat menentukan nama kimia suatu
senyawa dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
Essay :


1. Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 7. Diketahui beberapa persamaan reaksi
b, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive berikut:
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berb a) SO42- → S2-
agai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungan s b) Cr2O72- → 2Cr2O42-
ocial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin bangsa dal
am pergaulan dunia. c) Mg → Mg2+ + 2e
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptu d) S2O32- → S4O62-
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, k Reaksi oksidasi terdapat pada ...
ebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan k A. adan b
ejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian ya B. a dan c
ah C. b dan c
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstr D. b dan d
a mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. E. c dan d
Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi-
reduksi serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam
molekul atau ion.
Materi:
 Konsep reaksi oksidasi - reduksi
Indikator Soal :
Dengan diberikan beberapa reaksi siswa dapat menentukan reaksi oksidasi
dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
Essay :


1. Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 8. Nama kimia dari senyawa Fe2O3 adalah
b, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, respon A. Besi oksida
sive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi B. Dibesi trioksida
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan l C. Besi (III) oksida
rmin bangsa dalam pergaulan dunia. D. Besi (II) oksida
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konsept E. Fosfor (III) oksida
huan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kema
muan.
Kompetensi Dasar
Materi:
Indikator Soal :
Tingkat Kesukaran:
Essay :


1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 9. Bila pada suatu reaksi, salah satu pereaksi
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive mengalami peningkatan sekaligus
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas be penurunan bilangan oksidasi maka reaksi
rbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkung tersebut dinamakan...
an social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin bang
sa dalam pergaulan dunia. A. proporsionasi
3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptua B. disproporsionasi
l, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahua
n, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaa C. reduksi
n, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena D. oksidasi
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang k E. autodisproporsionasi
ajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahk
an masalah
4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstra
k terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah seca
ra mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
molekul atau ion.
Materi:
Indikator Soal :
Dengan diberikan teks menggambarkan reaksi siswa dapat menentukan
penamaan reaksi tersebut dengan benar.
Tingkat Kesukaran: No soal :9
L2 (mudah) Pilihan Berganda : B
Essay :


1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 10. Bilangan oksidasi atom Cl tertinggi di
2.Menghayati dan mengamalkanperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, antara senyawa berikut adalah …
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas be A. KCl
rbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkung B.KClO
an social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin bang C.CaCl2
sa dalam pergaulan dunia.
3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptua D.KClO3
l, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahua E. KClO2
n, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaa
n, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang k
an masalah
Kompetensi Dasar
molekul atau ion.
Materi:
Indikator Soal :
Dengan diberikan beberapa senyawa mengandung atom Cl siswa dapat
menentukan bilangan oksidasi klorin yang paling tinggi dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
L3 (sedang) No soal : 10
Pilihan Berganda : D
Essay :


1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 11. Diantara senyawa berikut yang tidak
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive tergolong reaksi redoks adalah...
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas be A. S + O2 → SO2
rbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkung
B. MnO2 + 4H+ + 2Cl- → Mn2+ + Cl2 + 2H2O
sa dalam pergaulan dunia. C. Al2O3 + 6H+ → 2Al3+ + 2H2O
3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptua
l, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahua D. 2SO2 + O2 → 2SO3
n, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaa
n, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena E. Cr2O72- + 14H++ 6Fe2+ → 2Cr3+ + 6Fe3+ +
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang k 7H2O
an masalah
Kompetensi Dasar
molekul atau ion.
Materi:
Indikator Soal :
Dengan diberikan beberapa reaksi siswa dapat menentukan reaksi bukan
redoks dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
L3 (sukar) No soal : 11
Essay :


1. Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 12. Pada reaksi redoks: Sn + 4HNO3 →
b, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, respon SnO2 + 4NO2 + 2H2O, yang berperan
sive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi sebagai reduktor adalah...
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan l A. Sn
rmin bangsa dalam pergaulan dunia. B. HNO3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konsept C. SnO2
huan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kema D. NO2
nusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fe E. H2O
muan.
Kompetensi Dasar
molekul atau ion.
Materi:
Indikator Soal :
Dengan diberikan reaksi redoks siswa dapat zat yang sebagai reduktor dengan
benar.
Tingkat Kesukaran:
L3 (sukar) No soal :1 2
Essay :


Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 13. Hukum kekekalan massa adalah...
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive A. Volume sebelum dan sesudah reaksi
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas be adalah sama
rbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkung B. Jumlah massa zat sebelum dan sesudah
sa dalam pergaulan dunia. reaksi adalah sama
3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptua C. Jumlah atom sebelum dan sesudah reaksi
l, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahua
n, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaa adalah sama
n, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena D. Jumlah molekul sebelum dan sesudah
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang k reaksi adalah sama
an masalah E. Jumlah koefisien sebelum dan sesudah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstr reaksi adalah sama
ak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah sec
ara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmua
n.
Kompetensi Dasar
3.11 Menerapkan konsep massa atom relatif
dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-
hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
Materi:
 Hukum Dasar Kimia
Indikator Soal :
Siswa dapat menjelaskan bunyi hukum kekelkalan massa dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
L2 (mudah) No soal : 13
Essay :


1. Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 1. Hukum yang menyatakan massa zat sebelum
b, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, respon dan sesudah reaksi adalah tetap adalah
sive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi hukum...
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan l A. Dalton
rmin bangsa dalam pergaulan dunia. B. Proust
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konsept C. Lavoiser
huan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kema D. Avogadro
nusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fe E. Gay Lussac
muan.
Kompetensi Dasar
perhitungan kimia
Materi:
 Hukum Dasar Kimia
Indikator Soal :
Siswa dapat membedakan beberapa hukum dasar kimia dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
L2 (mudah) No soal : 14
Essay :


1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 2. Nama kimia dari senyawa NO adalah...
2. Menghayati dan mengamalkanperilaku jujur, disiplin, tanggung ja
wab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, resp A. Nitrogen oksida
onsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solu B. Nitrogen monoksida
si atas berbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif denga C. Natrium oksida
n lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cermin bangsa dalam pergaulan dunia. D. Natrium monoksida
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, kons E. Nitro oksida
eptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu peng
etahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan ke
manusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural p
ada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya u
ntuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah a
bstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekola
h secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah ke
ilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi:
Indikator Soal :
Tingkat Kesukaran:
Essay :


1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 3. Jika kation Fe2+ direaksikan dengan anion
wab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, resp SO42- maka nama senyawa yang terbentuk
onsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solu adalah..
si atas berbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif denga A. Besi sulfat
cermin bangsa dalam pergaulan dunia. B. Besi disulfat
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, kons C. Fosfor sulfat
etahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan ke D. Dibesi sulfat
manusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab E. Besi(II)sulfat
ilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi:
Indikator Soal :
Dengan diberikan data kation dan anion siswa dapat menyesuaikan nama
senyawa yang tepat dari reaksi kation dan anion tersebut.
Tingkat Kesukaran:
L3 (sukar) No soal : 16
Essay :


1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 4. Unsur X yang memiliki konfigurasi elektron 2
wab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, resp 8 7 dapat mencapai aturan oktet dengan...
onsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solu A. Menerima satu elektron
si atas berbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif denga B. Melepaskan 1 elektron
cermin bangsa dalam pergaulan dunia. C. Memasangkan 1 elektron
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, kons D. Menerima sepasang elektron
etahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan ke E. Melepaskan sepasang elektron
ilmuan.
Kompetensi Dasar
3.3 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion,
ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi dan ikatan
logam serta interaksi antar partikel (atom, ion,
molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik
materi.
Materi:
 Kestabilan atom
Indikator Soal :
Dengan diberikan konfigurasi elektron suatu atom siswa dapat menjelaskan
kestabilan oktet dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
Essay :


1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 1. Kristal NaCl tidak menghantar listrik,
b, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive sedangkan larutan NaCl dapat
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berb menghantarkan listrik. Dari pernyataan
agai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungan s
tersebut, kesimpulan yang benar adalah . . . .
am pergaulan dunia. A. Kristal NaCl ion – ionnya bebas
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptu bergerak
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, k B. Kristal NaCl ion – ion tidak bebas
ebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan k bergerak, sedangkan larutan NaCl ion –
ionnya bergerak bebas.
ah C. NaCl merupakan senyawa ion
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstr D. NaCl merupakan senyawa kovalen
a mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. E. Dalam larutan, NaCl menyerap ion
Kompetensi Dasar
positif dan ion negatif dari air.
Materi:
Indikator Soal :
Siswa dapat membandingkan sifat larutan dan padatan senyawa ionik dengan
benar
Tingkat Kesukaran:
Essay :


1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 2. Larutan H2SO4 di dalam air akan terionisasi
b, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive menjadi . . . .
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berb A. H2SO4(aq) → 2H+(aq) + SO42-(aq)
agai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungan s
B. H2SO4(aq) → 2H+(aq) + 4SO-(aq)
am pergaulan dunia. C. H2SO4(aq) → H2+(aq) + SO42-(aq)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptu D. H2SO4(aq) → H2+(aq) + 4SO2-(aq)
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, k E. H2SO4(aq) → H2+(aq) + SO42-(aq)
ebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan k
ah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstr
a mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi:
Indikator Soal :
Siswa dapat menentukan reaksi ionisasi senyawa ion dengan benar
Tingkat Kesukaran:
Essay :


1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 3. Diantara pasangan senyawa berikut, yang
wab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, resp dalam keadaan padat tidak menghantarkan
onsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solu listrik, tetapi dalam keadaan cair dan larutan
si atas berbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif denga
dapat menghantarkan listrik adalah . . . .
cermin bangsa dalam pergaulan dunia. A. NaCl dan HCl
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, kons A. KCl dan NaCl
etahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan ke B. HCl dan KCl
manusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab C. CCl4 dan HCl
ada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya u D. CCl4 dan KCl
ilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi:
Indikator Soal :
Siswa mampu memilih pasangan senyawa yang larutannya dapat
menghantarkan arus listrik dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
Essay :

Bentuk Soal : ESSAY Kurikulum : K13

1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 1. Buat persamaan reaksi dari logam natrium
wab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, resp bereaksi dengan air menghasilkan larutan
onsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solu natrium hidroksida dan gas hidrogen!
cermin bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, kons
ilmuan.
Kompetensi Dasar
perhitungan kimia
Materi:
 Persamaan Kimia
Indikator Soal :
Dengan diberikan teks proses kimia siswa dapat menentukan persaamaan
reaksi yang tepat.
Tingkat Kesukaran:
Pilihan Berganda :
Essay :


1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 2. Massa molekul relatif Al2(SO4)3 jika Ar Al
wab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, resp = 27, S = 32 dan O = 16 adalah …
onsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solu
cermin bangsa dalam pergaulan dunia.
ilmuan.
Kompetensi Dasar
perhitungan kimia
Materi:
 Ar dan Mr
Indikator Soal :
Dengan diberikan data massa atom relatif atom penyusun senyawa, siswa dapat
menghitung massa atom relatif senyawa tersebut dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
L3 (mudah) No soal :2
Pilihan Berganda :
Essay :

1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 3. Gas amoniak dapat dihasilkan melalui
wab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, resp persamaan reaksi berikut:
onsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solu (NH4)2SO4(aq) + 2KOH(aq) → 2NH3(g)
n lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai + 2H2O(l) + K2SO4(aq)
cermin bangsa dalam pergaulan dunia. Reaksi berlangsung pada 00C, 1 atm
eptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu peng Volume gas amoniak (NH3) yang
dihasilkan setelah 33 gram (NH4)2SO4
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural p (Mr = 132 gr/mol) bereaksi adalah...
ilmuan.
Kompetensi Dasar
perhitungan kimia
Materi:
 Konsep mol
Indikator Soal :
Dengan diberikan data persamaan reaksi siswa dapat menghitung volume gas
dalam keadaan STP dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
Pilihan Berganda :
Essay :


1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 4. Suatu senyawa mengandung 64,6 g nitrogen,
wab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, resp 45,2 g belerang dan 90 g oksigen. Jika
onsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solu diketahui Ar.N = 23, Ar.S = 32, dan Ar.O =
si atas berbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif denga 16. Maka tentukan rumus empiris senyawa
cermin bangsa dalam pergaulan dunia. tersebut?
ilmuan.
Kompetensi Dasar
hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan kimia
Materi:
 Rumus empiris dan Rumus molekul
Indikator Soal :
Dengan diberikan data beberapa unsur siswa dapat menentukan rumus empiris
Tingkat Kesukaran:
Pilihan Berganda :
Essay :


1.Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya. 5. Jelaskan perbedaan rumus empiris dan rumus
2.Menghayati dan mengamalkanperilaku jujur, disiplin, tanggung ja molekul!
wab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, re
sponsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif
dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cermin bangsa dalam pergaulan dunia.
3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konse
ptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu peng
etahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan k
emanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penye
bab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan proce
dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mi
natnya untuk memecahkan masalah
4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah a
bstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disek
olah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaid
ah keilmuan.
Kompetensi Dasar
hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan kimia
Materi:
 Rumus empiris dan Rumus molekul
Indikator Soal :
Siswa mampu menjelaskan perbedaan rumus empiris dan rumus molekul
dengan benar.
Tingkat Kesukaran:
Pilihan Berganda :
Essay :

Kartu Soal PAS Kls X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kartu Soal PAS Kls X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

SMA Pencawan Medan Tp. 2020/2021

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Kartu Soal Penilaian Akhir Semester Genap

Kompetensi Inti Buku Sumber : saat-saat jelang USBN KIMIA

Anda mungkin juga menyukai