RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 9 PONTIANAK

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X/Ganjil

Materi Pokok : Teks Eksposisi

Alokasi Waktu : 2 Minggu x 4 Jam Pelajaran (45 menit)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,santun, percaya diri,

peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.

KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,

produktif, ktiris, mandiri, kolaborasi, dan komunikatif dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Mengidentifikasi (permasalahan, 3.3.1 Mengidentifikasi isi teks eksposisi.
argument, pengetahuan, dan 3.3.2 Membedakan fakta dan opini dalam
rekomendasi) teks eksposisi. teks eksposisi.
4.3 Mengembangkan isi 4.3.1 Melengkapi sebuah tesis dan
(permasalahan, argument, argument yang dapat mendukung
pengetahuan, dan rekomendasi) teks eskposisi.
teks eksposisi secara lisan dan 4.3.2 Menyampaikan kembali gagasan
tulisan. dalam teks eksposisi dengan bahasa
yang berbeda.
3.4 Menganalisis struktur dan 3.4.1 Mengungkapkan struktur teks
kebahasaan teks eksposisi eksposisi.
3.4.2 Menentukan ciri-ciri kebahasaan
teks eksposisi.
4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi 4.4.1 Menentukan gagasan pokok dan
dengan memerhatikan isi gagasan penjelas dalam teks
(permasalahan, argument, ekposisi.
pengetahuan, dan rekomendasi) 4.4.2 Menyusun/menciptakan sebuah
struktur dan kebahasaan karangan teks eksposisi dengan
memperhatikan isi (permasalahan,
argument, pengetahuan, dan
rekomendasi) struktur dan
kebahasaan
4.4.3 Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi teks eksposisi yang
telah disusun.

C. Tujuan Pembelajaran
 Setelah peserta didik mempelajari materi teks eksposisi dengan menggunakan
model Discovery Learning, peserta didik diharapkan mampu mendeskripsikan isi
teks eksposisi, mengembangkan isi teks berdasarkan pendapat sendiri dan
memperhatikannya dengan baik, serta bersikap religious, nasionalisme, integritas,
dan mandiri selama proses pembelajaraan. Peserta didik juga diharapkan mampu
menyusun dan menciptakan sebuah teks eksposisi seusai dengan struktur dan kaidah
kebahasaan sesuai dengan karakteristik teks eksposisi.

D. Materi Pembelajaran
Faktual : Teks Eksposisi
Konseptual :
a. Pengertian
Teks eksposisi adalah sebuah karangan atau paragraf yang mengandung
infomasi atau pengetahuan yang mencoba digambarkan dalam bentuk yang
padat, singkat, dan jelas. Teks eksposisi ini merupakan teks yang dibangun oleh
pendapat atas opini.
Eksposisi biasa digunakan seseorang untuk menyajikan gagasan. Gagasan
tersebut disajikan oleh penulis atau pembicara berdasarkan sudut pandang
tertentu. Untuk menguatkan gagasan yang disampaikan, penulis atau pembicara
harus menyertakan alasan-alasan logis.
Eksposisi dikembangkan berdasarkan gagasan pokok yang dinyatakan
dalam tesis atau pernyataan pendapat. Untuk menguatkan pendapat tersebut
digunakanlah argumen-argumen.
b. Tujuan Teks Eksposisi
Tujuan dari teks eksposisi adalah untuk menjelskan atau memaparkan
informasi tertentu sehingga dapat menambahkan pengetahuan untuk pembaca
secara rinci dari suatu hal atau kejadian.
c. Struktur Teks Eksposisi
Sebelum ke isi teks, tentu judul berperan sangat penting di dalam teks,
bukan hanya teks eksposisi saja, tetapi teks lainnya judul menjadi hal utama
dalam membuat sebuat teks agar dapat menjadi sebuah acuan yang tepat untuk
membuat isi dalam teks tersebut. Judul hendaknya menggambarkan sesuatu
yang dibahas dan teks eksposisi khususnya untuk pembahasan kali ini. Judul
 hendaknya ditulis dengan kata-kata yang singkat, menarik dan sarat akan
makna.
1. Tesis atau pernyataan pendapat atau pernyataan umum adalah bagian
pembuka dalam teks eksposisi (berfungsi untuk memperkenalkan topik.)
Bagian tersebut berisi pendapat umum yang disampaikan penulis terhadap
permasalahan yang diangkat dalam teks eksposisi.
2. Argumentasi atau alasan merupakan unsur penjelas untuk mendukung tesis
yang disampaikan. Argumentasi dapat berupa alasan logis, data hasil
temuan, fakta-fakta, bahwa pernyataan para ahli. Argument yang baik harus
mampu mendukung pendapat yang disampaikan penulis atau pembicara.
3. Penegasan ulang (simpulan) yaitu bagian yang bertujuan menegaskan
pendapat awal serta menambah rekomendasi atau saran terhadap
permasalahan yang diangkat. Pengulangan opini bersifat pilihan, sehingga
tidak semua teks eksposisi mempunyainya.

Prosedural :
Langkah-langkah yang dilakukan untuk mengidentifikasi isi pokok bahasan teks
ekposisi melalui contoh yang disajikan dalam Buku Siswa halaman 54-55.

Metakognitif :
Kaitan materi pembelajaran dengan hidup sehari-hari.

E. Metode Pembelajaran
1. Diskusi (Belajar online via whatsup dan google meet )
2. Tanya jawab
3. Penugasan

F. Media Pembelajaran
Media/Alat
1. Contoh teks eksposisi (materi ajar)
2. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
3. Lembar penilaian
4. Laptop dan Handphone
5. Buku paket
G. Sumber Belajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan dengan materi pelajaran.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Bahasa
Indonesia kelas X .Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Buku Guru
Bahasa Indonesia kelas X .Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-Langkah
Pertemuan Pertama (2 X 45 menit) Waktu
A. Pendahuluan 10 menit
a. Orientasi
1. Guru membuka pelajaran dan memberi salam kepada peserta
didik melalui grup whatsapp, berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Memeriksa buku daftar kehadiran siswa.
3. Guru menanyakan kabar tentang kesehatan peserta didik, di
masa pandemi mengingatkan peserta didik untuk senantiasa
menjaga kebersihan dan menjaga jarak saat berada di luar
rumah.
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam
proses pembelajaran.
b. Apersepsi
1. Guru memulai pembelajaran dengan memberikan gambaran
tentang teks eksposisi.
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
3. Mengaitkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
4. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
 pelajaran yang akan dilakukan.
c. Motivasi
Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator, materi,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti 70 menit
a. Mengamati/Observasi
1. Peserta didik mengamati materi pembelajaran berhubungan
dengan teks eksposisi.
2. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan pokok-
pokok bahasan teks eksposisi.
3. Pendidik meminta peserta didik bertanya jawab tentang isi
materi yang sudah dibaca dan dicermati
4. Peserta didik diminta mendefinisikan hal-hal yang berkaitan
dengan teks eksposisi seperti mencari tujuan dari isi sebuah
teks ekposisi tersebut.
5. Peserta didik menuliskan hal-hal yang ditemukan dalam teks
eksposisi yang berkenaan dengan fakta dan opini, serta struktur
dari teks eksposisi yang dapat mendukung pernyataan dari isi
teks.
b. Menanya
Peserta didik menjawab beberapa pertanyaaan yang berkaitan
dengan isi dari teks eksposisi yang dibaca pada halaman 57 terkait
teks pada halaman 56-57 dengan tema Pembangunan dan
Bencana Lingkungan.
c. Mengumpulkan data
1. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan pokok-
pokok pembahasan teks ekposisi dalam proses pembelajaran..
2. peserta didik mendata uraian materi yang berkaitan dengan
kompetensi yang akan dicapai melalui buku siswa, materi teks
dari pendidik, sumber pembelajaran lain seperti melalui
internet.
d. Mengasosiasi
1. Peserta didik berdiskusi secara daring untuk mengidentifikasi
 struktur dan kaidah teks eksposisi yang dipresentasikan secara
tertulis atau diketik dalam obrolan grup whatsup kelas dan
menginterpretasi makna teks eksposisi yang dipresentasikan
secara tertulis atau diketik dalam obrolan grup whatsup kelas.
2. Peserta didik menyajikan hasil diskusi melalui whatsapp atau
aplikasi daring lainnya dan saling memberikan catatan saran
dan tanggapan terhadap karya teman/kelompok lain.
e. Mengomunikasikan
Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan memperbaiki hasil
kerja. 
C. Penutup 10 menit
1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan hasil
pembelajaran.
2. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
pendidik mengenai materi mengidentifikasi teks eksposisi.
3. Pendidik memberikan tugas yang berupa lembar kerja peserta
didik sebagai pekerjaan rumah untuk menambah pemahaman
peserta didik terhadap materi yang diajarkan.
4. Menutup kegiatan pembelajaraan dengan berdoa dan
mengucapkan salam.

I. Penilaian
a. Sikap Spiritul
Lembar observasi

Petunjuk :

Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah
tanda centang ( √ ) pada tabel skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai dengan pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
dilakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama peserta didik : ………………..

Kelas : ………………..
Tanggal pengamatan : ………………..
Materi pokok : ………………..

No Aspek Pengamatan Skor

.
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2. Mengucapkan rasa syukur
3. Memberi salah dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4. Merasakan keberadaan dan kebersamaan Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
5. Melaksanakan Ibadah keseharian baik yang diwajibkan
maupun yang dianjurkan sesuai dengan agama yang dianutnya
Jumlah Skor

Petunjuk penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor Diperolah
x 4=Skor Akhir
Skor Maksimal
Sesuai permendikbud no 18 A tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah
Sangat baik : apabila memperoleh skor 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,3
b. Sikap Sosial
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku pesrta didik sehari-
hari, baik terkait dengan proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrument penilaian sikap:

Aspek Perilaku
No. Nama Siswa yang Dinilai Jumlah Skor Kode
BS JJ TJ DS skor Sikap Nilai

1. ……. 75 75 50 75 275 68,75 C

2. ……. … … … … … … …

Keterangan:
BS : Bekerja Sama JJ : Jujur
TJ : Tanggung Jawab DS : Disiplin
Catatan:
1. Aspek penilaian dinilai dengan kriteria :
100 = Sangat Baik 75 = Baik
50 = Cukup 25 = Kurang
2. Skor maksimal
Jumlah Sikap
x 4=Skor Akhir
100
Jumlah Skor
3. Skor sikap =Skor Akhir
Jumlah Sikap
4. Kode nilai/predikat
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,000 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Tugas Individu
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Nama :
Kelas :

Pada bagian ini kamu akan belajar untuk memahami isi teks eksposisi lisan (pidato).
Untuk itu, tutuplah bukumu dan dengarkanlah pembacaan pidato yang akan dibacakan guru
atau temanmu. Untuk dapat menangkap maknanya dengan baik, ikutilah petunjuk berikut.

1. Sebelum mendengarkan pidato berjudul Bahaya Narkoba cermatilah pertanyaan-

pertanyaan umum berikut ini.
a. Masalah apa yang dibahas dalam pidato tersebut?
b. Apa pendapat pembicara tentang bahaya narkoba?
c. Bagaimana cara pembicara memperkuat pendapatnya?
d. Argumen apa yang digunakan pembicara untuk menguatkan pendapatnya?

2. Catatlah informasi penting yang kamu temukan selama mendengarkan pembacaan pidato
pada halaman 54 dengan tema Bahasa Narkoba Bagi Generasi Muda.
 Langkah-Langkah
Pertemuan Kedua (2 X 45 menit) Waktu
A. Pendahuluan 10 menit
a. Orientasi
1. Guru membuka pelajaran dan memberi salam kepada peserta
didik melalui grup whatsapp, berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Memeriksa buku daftar kehadiran siswa.
3. Guru menanyakan kabar tentang kesehatan peserta didik, di
masa pandemi mengingatkan peserta didik untuk senantiasa
menjaga kebersihan dan menjaga jarak saat berada di luar
rumah.
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam
proses pembelajaran.
b. Apersepsi
1. Guru memulai pembelajaran dengan memberikan gambaran
tentang teks eksposisi.
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
3. Mengaitkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
4. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
c. Motivasi
Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator, materi,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti 70 menit

a. Mengamati/Observasi
1. Peserta didik mengamati materi pembelajaran berhubungan
dengan pembahasan lanjutan materi teks eksposisi.
2. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan
struktur teks eksposisi serta gagasan pokok dan gagasan
penjelas yang terdapat di dalamnya..
3. Pendidik meminta peserta didik bertanya jawab tentang isi
 materi yang sudah dibaca dan dicermati.
4. Peserta didik diminta menemukan hal-hal yang berkaitan
dengan struktur teks eksposisi.
5. Peserta didik menuliskan hal-hal yang ditemukan dalam teks
eksposisi yang berkenaan dengan gagasan pokok dan
gagasan penjelas dalam teks eksposisi.
b. Menanya
Peserta didik menjawab beberapa pertanyaaan pada halaman 64
yang berkaitan dengan struktur teks yang dibaca pada halaman 59-
61 dengan tema Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup.
c. Mengumpulkan data
1. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan
gagasan pokok dan gagasan penjelas dalam teks eksposisi
pada saat proses pembelajaran..
2. Peserta didik mendata uraian materi yang berkaitan dengan
kompetensi yang akan dicapai melalui buku siswa, materi
teks dari pendidik, sumber pembelajaran lain seperti melalui
internet.
d. Mengasosiasi
1. Peserta didik berdiskusi secara daring untuk mengidentifikasi
gagasan pokok dan gagasan penjelas pada teks eksposisi yang
dipresentasikan secara tertulis atau diketik dalam obrolan
grup whatsup kelas .
2. Peserta didik menyajikan hasil diskusi melalui whatsapp atau
aplikasi daring lainnya dan saling memberikan catatan saran
dan tanggapan terhadap karya teman/kelompok lain.
e. Mengomunikasikan
Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan memperbaiki hasil
kerja. 
C. Penutup 10 menit
1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan hasil
pembelajaran.
2. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
 pendidik mengenai materi struktur teks ekposisi dan gagasan
pokok dan gagasan penjelas teks eksposisi.
3. Pendidik memberikan tugas yang berupa lembar kerja peserta
didik sebagai pekerjaan rumah untuk menambah pemahaman
peserta didik terhadap materi yang diajarkan.
4. Menutup kegiatan pembelajaraan dengan berdoa dan
mengucapkan salam.

Penilaian
a. Sikap Spiritul
Lembar observasi

Petunjuk :

Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah
tanda centang ( √ ) pada tabel skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai dengan pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
dilakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama peserta didik : ………………..

Kelas : ………………..
Tanggal pengamatan : ………………..
Materi pokok : ………………..

No Aspek Pengamatan Skor

.
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2. Mengucapkan rasa syukur
3. Memberi salah dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
 4. Merasakan keberadaan dan kebersamaan Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
5. Melaksanakan Ibadah keseharian baik yang diwajibkan
maupun yang dianjurkan sesuai dengan agama yang dianutnya
Jumlah Skor

Petunjuk penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor Diperolah
x 4=Skor Akhir
Skor Maksimal

Sesuai permendikbud no 18 A tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah

Sangat baik : apabila memperoleh skor 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,3

b. Sikap Sosial
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku pesrta didik sehari-
hari, baik terkait dengan proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrument penilaian sikap:

Aspek Perilaku
No. Nama Siswa yang Dinilai Jumlah Skor Kode
BS JJ TJ DS skor Sikap Nilai

1. ……. 75 75 50 75 275 68,75 C

2. ……. … … … … … … …

Keterangan:
BS : Bekerja Sama JJ : Jujur
TJ : Tanggung Jawab DS : Disiplin
Catatan:
5. Aspek penilaian dinilai dengan kriteria :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang

6. Skor maksimal
Jumlah Sikap
x 4=Skor Akhir
100
Jumlah Skor
7. Skor sikap =Skor Akhir
Jumlah Sikap
8. Kode nilai/predikat
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,000 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Tugas Individu
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Nama :
Kelas :

1. Sebagai materi terakhir materi teks eksposisi, peserta didik diminta memproduksi atau
membuat teks eksposisi miniman 3 paragraf (bisa lebih dari 3 paragraf)!
2. Tema yang diambil yaitu Masa Pandemi, di dalamnya boleh terdapat gagasan seperti
menjaga jarak, mencuci tangan atau menggunakan handsanitizer, serta pentingnya
menggunakan masker apabila sedang bepergian di luar rumah atau ketika kondisi sedang
tidak baik.
3. Teks eksposisi yang dibuat juga sertai opini dan fakta yang mendukung!

Pontianak, Oktober 2020

Mengetahui,

Guru Pamong Meiliana Vena Ana

Gunawan, M,Pd NIM F1012171053