TUGAS TUTORIAL KE 3

MATA PELAJARAN PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SD

NAMA : HIDAYATUL AVIA

NIM : 855877861
Prodi : PGSD BI 1A
Pokjar : Delta Wiyata Sidoarjo
MATA KULIAH : PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SD

1.

SILABUS

Satuan Pendidikan : SD NEGERI LEMAHPUTRO 1

Kelas/Semester : V / II
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema 1 : Benda Tunggal dan Campuran

Kompetensi Inti :
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

Mata Pelajaran dan Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Kompetensi Dasar i
Waktu
IPA ➢ Zat tunggal dan • Melakukan percobaan dan membandingkan zat 1. Teknik Penilaian • Buku guru
3.9 Mengelompokkan materi dalam campuran tunggal serta campuran yang tercampur sempurna a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 18 JP • Buku Siswa
kehidupan sehari-hari atau tidak tercampur sempurna b. Penilaian pengetahuan: Tes • Materi
berdasarkan komponen
 penyusunnya (zat tunggal dan
campuran).
4.9 Melaporkan hasil pengamatan
sifat-sifat campuran dan
komponen penyusunnya dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,komunikasi,
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial,budaya, komunikasi,
serta transportasi..
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan
dan kesatuan sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada
penerapan nilai-nilai persatuan
dan kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang social
budaya.
3.4 Menggali manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian
tentang manfaat persatuan dan
➢ Sifat penyusun dalam • c. Penilaian Keterampilan: Unjuk • Gambar tentang
kehidupan sehari-hari Kerja aktivitas yang
Rubrik Penilaian Mempraktikkan memanfaatkan
Gerak sikap tubuh (duduk, membaca, kerja organ
berdiri, jalan), dan bergerak secara gerak manusia
lentur serta seimbang (KD 3.6 dan • Gambar tentang
4.6) kelainan tulang
1. Teknik Penilaian manusia, teks
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
Kerja
 Mengamati peta tentang karakteristik geografis 1. Teknik Penilaian • Buku guru
 Letak dan luas Indonesia Indonesia melalui peta sebagai negara a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 18 JP • Buku Siswa
b. Penilaian pengetahuan: Tes
dalam peta kepulauan/ maritim dan agraris • Materi
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
 Kondisi alam wilayah  Mengamati karakteristik kependudukan dan • peta Indonesia
Kerja
Indonesia (iklim, pengaruhnya terhadap kehidupan sosial ekonomi, Rubrik Penilaian Mempraktikkan • atlas
geologi, bentuk muka budaya, dan transportasi Gerak sikap tubuh (duduk, membaca,
bumi, flora, fauna)  Mendiskusikan karekteristik kependudukan yang berdiri, jalan), dan bergerak secara
 Karakteristik berbeda –beda di setiap propinsi dikaitkan dengan lentur serta seimbang (KD 3.2 dan
kependudukan (jumlah, nilai-nilai Pancasila 4.2)
kepadatan, persebaran,  Mengidentifikasi skala pada peta tentang wilayah 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
dan pertumbuhan) geografis Indonesia
b. Penilaian pengetahuan: Tes
 Pengaruh negara  c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
maritim dan agraris Kerja
terhadap kehidupan
sosial ekonomi, budaya,
dan transportasi
 Kerukunan  Menonton tayangan video/gambar ( media 1. Teknik Penilaian • Buku guru
bermasyarakat cetak/elektronik ) yang menunjukkan tindakan a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 30 JP • Buku Siswa
 Manfaat persatuan dan b. Penilaian pengetahuan: Tes
masyarakat yang anarkis (tawuran, demonstrasi • Materi
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
kesatuan yang anarkis) di lingkungan sekitar
Kerja • Gambar perilaku
 Membuat ringkasan narasi teks video/gambar Rubrik Penilaian Mempraktikkan yang sesuai dan
yang disajikan Gerak sikap tubuh (duduk, membaca, tidak sesuai
 Menganalisis penyebab tindakan masyarakat berdiri, jalan), dan bergerak secara dengan nilai-
yang anarkis dan mencari solusi dalam konteks lentur serta seimbang (KD 3.2 dan 4.2) nilai Pancasila
persatuan dan kesatuan 1. Teknik Penilaian
 a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
Kerja
 kesatuan untuk membangun
kerukunan.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan musik.
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan dari
media cetak atau elektronik.
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang disampaikan
paparan iklan dari media cetak
atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual.
 Menyanyikan berbagai lagu daerah dan lagu 1. Teknik Penilaian • Buku guru
 Gambar ilustrasi perjuangan bertangga nada mayor dan minor a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 24 JP • Buku Siswa
 Menuliskan perbedaan antara lagu bertangga nada b. Penilaian pengetahuan: Tes
(komik, karikatur, • Contoh gambar
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
kartun) mayor dan minor cerita
Kerja
 Pembuatan gambar  Melakukan gerak tangan, tungkai, dan Rubrik Penilaian Mempraktikkan • peralatan
ilustrasi (komik, pengambilan pernapasan dalam renang gaya Gerak sikap tubuh (duduk, membaca, menggambar
karikatur, kartun) punggung berdiri, jalan), dan bergerak secara
 Lagu-lagu dalam  lentur serta seimbang (KD 3.2 dan
berbagai tangga nada 4.2)
 Pola lantai tari kreasi 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
daerah
b. Penilaian pengetahuan: Tes
 c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
Kerja
 Menjelaskan data tabel waktu dengan kalimat 1. Teknik Penilaian • Buku guru
 Teks Penjelasan efektif a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 24 JP • Buku Siswa
  b. Penilaian pengetahuan: Tes
Ringkasan Membaca teks yang berkaitan dengan bahaya • Materi
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
 Kalimat efektif merokok dan minuman keras • Teks bacaan
Kerja
 Surat undangan  Rubrik Penilaian Mempraktikkan
Gerak sikap tubuh (duduk,
membaca, berdiri, jalan), dan
bergerak secara lentur serta
seimbang (KD 3.3 dan 4.3)
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar
Observasi
b. Penilaian pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
Kerja
Sidoarjo,19 April 2021
 Mengetahui Guru Kelas 5 ,
Kepala Sekolah

SRI HARIYANI, S.Pd., MM. HIDAYATUL AVIA

NIP. 19730321 199603 2 005 NIP. –

2. 5 Karatristik rencana pembelajaran yang harus diperhatikan guru ketika mengembangkan RPP!
A. kompetensi yang dirumuskan dalam RPP harus jelas
B. Rencana pembelajaran harus sederhana dan fleksibel, serta dapat dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran dan pembentukan kompetensi peserta didik
C. Kegiatan – kegiatan yang disusun dan dikembangkan dalam RPP harus menunjang dan sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditetapkan
D. RPP yang dikembangkan harus utuh dan menyeluruh, serta jelas pencapaiannya
E. Harus ada kordinasi antar komponen pelaksana program di sekolah, terutama apabila pembelajaran dilaksanakan secara tim

3
Rumusan A (Audience)
Rumusan A memilki makna audience. Secara harfiah, audience berarti pendengar. Dalam konteks pembelajaran, audience adalah kelompok yang menjadi sasaran pembelajaran.
Dalam pembelajaran yang berlangsung di kelas, audience adalah peserta didik atau murid .

Rumusan B (Behavior)
Rumusan B memiliki makna behavior. Secara harfiah behavior adalah perilaku. Dalam konteks pembelajaran, behavior adalah perilaku yang diharapkan muncul
sebagai hasil belajar. Perilaku ini terdiri dari kata kerja dan objek.

Rumusan C (Condition)
Rumusan C memiliki makna condition. Secara harfiah, condition berarti kondisi atau keadaan. Dalam pembelajaran, condition adalah persyaratan yang harus
dipenuhi agar behavior dapat tercapai. Contoh dari rumusan condition adalah sebagai berikut.
Melalui diskusi kelompok, setelah bertanya jawab, setelah mendengarkan penjalasan guru, melalui percobaan, dan lain sebagainya. Rumusan C dapat diisi
dengan metode pembelajaran yang dipakai.
Rumusan D (Degree)
Rumusan D memiliki makna degree. Secara harfiah, degree berarti derajat. Dalam pembelajaran, degree adalah tingkat penampilan yang dapat diterima. Degree
merupakan tingkatan keberhasilan yang ditargetkan harus dicapai siswa dalam mempertunjukkan perilaku hasil belajar. Contoh dari rumusan degree adalah sebagai
 berikut.

4 AECT (Association of Education CommunicaTechnology) melalui karyanya The Definition of Educational Technologi (1977) mengklasifikasikan sumber
belajar menjadi 6 macam.

l. Message (pesan), yaitu informasi/ ajaran yang diteruskan oleh komponen lain dalam bentuk gagasan, fakta arti, dan data. Termasuk dalam kelompok pesan
adalah semua bidang studi/mata kuliah atau bahan pengajaran yang diajarkan kepada peserta didik, dan sebagainya.

2. People (orang) yakni manusia yang bertindak sebagai penyimpan, pengolah, dan penyaji pesan. Termasuk kelompok ini misalnya, guru/dosen, tutor, peserta
didik, dan sebagainya.

3. Materials (bahan), yaitu perangkat lunak yang mengandung pesan untuk disajikan melalui penggunaan alat/perangkat keras ataupun oleh dirinya sendiri. Berbagai
program media termasuk kategori material, seperti transportasi, slide, film, audio, video, modul , majalah, buku, dan sebagainya

4. Device (alat), yakni sesuatu (perangkat keras) yang digunakan untuk menyampaikan pesan yang tersimpan dalam bahan misalnya overhead projector, slide,
video tape/recorder, pesawat radio/tv, dan sebagainya.

5. Technique (teknik), yaitu prosedur atau acuan yang dipersiapkan untuk penggunaan bahan, peralatan, orang, lingkungan untuk menyampaikan pesan.
Misalnya, pengajaran berprogram/modul, simulasi, demonstrasi, tanya jawab, CBSA, dan sebagainya

Setting (lingkungan), yaitu situasi atau suasana sekitar di mana pesan disampaikan. Baik lingkungan fisik; ruang kelas, gedung sekolah, perpustakaan, laboratorium,
taman, lapangan, dan sebagainya . Juga lingkungan misalnya suasana belajar itu sendiri; tenang, ramai, lelah, dan sebagainya