BUKU PANDUAN
KEPIMPINAN PROGRAM LITERASI
DAN NUMERASI (PLaN)
02
MENGAKSES PLaN DARI PORTAL DELIMA
Pautan untuk masuk ke portal DELIMa
03
DIMENSI PENYELIAAN DAN PENILAIAN INSTRUKSIONAL
Peranan Guru Besar
Menetapkan hala tuju
Mengurus program instruksional
Amalan penyeliaan yang berkesan
Pencerapan pengajaran
Jenis-jenis penyeliaan
Penyeliaan klinikal lima langkah
Senarai semak penyeliaan klinikal
04
BIMBINGAN INSTRUKSIONAL BERDASARKAN SKPMg2
Fokus PLaN berasaskan Standard SKPMg2
Takrif bimbingan instruksional
Model Impact Cycle (Jim Knight, 2017)
Big Four (Jim Knight, 2017)
Pendekatan-pendekatan Bimbingan Instruksional: bimbingan terarah,
dialogikal, fasilitatitif
05
PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Pentaksiran bilik darjah (PBD)
Strategi pentaksiran
Evidens pentaksiran
06
ISU DALAM PENYELIAAN
07
LANGKAH KE HADAPAN (WAY FORWARD)
Fokus Guru Besar Selepas Menghadiri Jerayawara PLaN
Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia
(PPPM: 2013-2025)
mendukung hasrat
Falsafah Pendidikan
Kebangsaan dengan
meletakkan ENAM aspirasi
murid bagi memastikan
murid terhasil adalah
holistik dan seimbang
PLaN adalah akronim kepada Program Literasi dan Numerasi Sekolah Rendah atau
Primary Literacy and Numeracy Program. PLaN ialah program sokongan pengajaran
dan pembelajaran yang komprehensif dan menyeluruh berasaskan sekolah untuk
murid Tahun 2 dan Tahun 3. Program PLaN diperkenalkan mulai bulan Mac tahun
2019 bagi menggantikan program LINUS 2.0 (Program di bawah Inisiatif Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) tahun 2013 – 2025) yang telah
dimansuhkan pelaksanaannya sehingga tahun 2018.
Mandat PLaN
A. Surat Siaran KPM Bil. 14/2018 bertarikh 19 Disember 2018 berkaitan Pemansuhan
Amalan Peperiksaan Pertengahan dan Akhir Tahun Murid Tahap I (Tahun 1,
Tahun 2 dan Tahun 3) Di Sekolah Rendah Kementerian Pendidikan Malaysia Mulai
Tahun 2019
Matlamat PLaN
Objektif PLaN
Objektif PLaN adalah untuk memastikan semua murid Tahun 2 dan Tahun 3 boleh
menguasai sekurang-kurangnya tahap penguasaan minimum iaitu Tahap
Penguasaan 3 dalam mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan
Matematik. Objektif ini bagi memastikan murid:
Mempunyai kebolehan berkomunikasi
Berupaya melahirkan idea melalui Bahasa
Berketrampilan melalui Bahasa
Berupaya melakukan operasi asas Matematik
Tahu dan faham asas Matematik
Fokus Aktiviti PLaN
Kumpulan Sasaran
Peserta Jerayawara PLaN merupakan pentadbir sekolah terpilih yang telah dikenal
pasti mempunyai ramai murid tahap 1 mengalami kesukaran menguasai kemahiran
membaca, menulis dan mengira pada peringkat sekolah masing-masing. Pentadbir
adalah terdiri daripada Guru Besar, Penolong Kanan Pentadbiran dan Ketua-Ketua
Panitia Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan Matematik.
02 MENGAKSES PLaN DARI PORTAL
DELIMA
Pautan untuk masuk ke portal DELIMa
https://sites.google.com/moe.edu.my/login/login
03 DIMENSI PENYELIAAN DAN
PENILAIAN INSTRUKSIONAL
Peranan Guru Besar dalam Kepimpinan Instruksional PLaN
Rajah 1
Kerangka Kepimimpinan Instruksional (Hallinger dan Murphy, 1985)
Mempromosi
Pembangunan
Profesional
Pencerapan Pengajaran
Proses pencerapan yang dilaksanakan oleh guru besar bukanlah bertujuan untuk
mencari kesalahan terhadap pengajaran guru, tetapi merupakan satu proses bagi
membangunkan potensi pengajaran guru. Antara lain tujuan guru besar membuat
pencerapan adalah seperti berikut:
melihat sejauh mana proses pengajaran itu memberi impak positif kepada
penerimaan murid
melihat bagaimana hasil yang diperolehi di akhir pengajaran
melihat apa yang berlaku dalam kelas
pemahaman murid kepada kandungan pengajaran dan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru
memerhati alat bantu mengajar yang digunakan bersesuaian atau tidak
melihat sejauh mana kaedah dan teknik yang digunakan oleh guru itu berkesan
atau sebaliknya.
Menurut Glickman et al. (2005), pencerapan adalah fungsi yang saling melengkapi
yang mesti dilaksanakan oleh pemimpin sekolah untuk memastikan proses
pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan secara berkesan. Terdapat lima tujuan
utama pencerapan seperti yang ditunjukkan dalam Rajah berikut.
Melalui proses pencerapan, guru besar dapatlah membuat kesimpulan mengenai
kualiti, kaedah dan strategi yang digunakan sama ada bersesuaian atau perlu
penambahbaikan lagi. Proses pencerapan ini amat penting dalam membantu dan
membangunkan potensi pengajaran guru agar lebih berkesan dan efektif pada masa-
masa akan datang.
Jenis-jenis Penyeliaan
Terdapat banyak pendekatan atau teknik penyeliaan klinikal yang boleh digunakan.
Bagi tujuan ini, model Glickman, Gordon dan Ross-Gordon (2004) yang terdapat lima
langkah dicadangkan.
Standard 1: Kepimpinan
Bimbingan instruksional digunakan bagi tujuan pembangunan PdPc guru dan ia juga
merupakan sub amalan guru besar dalam kepimpinan instruksional yang selari
dengan anjakan ke 5 dan ke 4 PPPM. Sebagai pemimpin instruksional, guru besar
berperanan memastikan pemantapan PdPc guru secara berterusan. Setelah proses
penyeliaan, proses bimbingan guru perlu diadakan untuk meningkatkan keupayaan
pembangunan kendiri guru dan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran
dalam kelas.
Guru besar selaku pembimbing instruksional merupakan rakan kongsi atau rakan
pembelajaran guru untuk membantu mereka meningkatkan pengajaran dan
pembelajaran supaya murid menjadi lebih berjaya. Bagi tujuan ini, guru besar
bekerjasama dengan guru untuk mendapatkan gambaran yang jelas tentang realiti
semasa, mengenal pasti matlamat, memilih strategi mengajar untuk memenuhi
matlamat, memantau kemajuan, dan menyelesaikan masalah sehingga matlamat
dipenuhi.
Reiss (2007) menjelaskan pembimbing (coach) adalah seorang individu, satu proses,
satu peranan dan satu profesion manakala Toll (2004) menjelaskan coach ialah
individu yang membantu guru mengenal pasti bagaimana guru berupaya
mengaplikasi pengetahuan yang mereka ada, membantu guru lebih efektif iaitu
memantapkan keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dan menyokong
guru agar mereka terus menambahbaik pengetahuan dan kemahiran (IAB, 2020: 41).
Knight (2007), Marsh, et al. (2008) pula menyimpulkan bahawa seorang pembimbing
perlu mempunyai pelbagai kemahiran dan peranan dalam membantu guru seperti
peranan sebagai data coach, pembekal sumber (resource provider), kaunselor,
mentor, pakar kurikulum (curriculum specialist), pakar pengajaran (instructional
specialist), penyokong bilik darjah (classroom supporter), fasilitator pembelajaran
(learning facilitator), pemimpin sekolah (school leader), dan pemangkin perubahan
(catalyst for change).
Neumerski (2012) telah mengenal pasti lima peranan utama pentadbir sekolah (guru
besar) dalam memastikan keberkesanan pelaksanaan bimbingan instuksional iaitu
sebagai komunikator, fasilitator, pemimpin instruksional, pelajar dan penilai.
1. Peranan Sebagai Komunikator
Tujuan: Untuk membina pemahaman berkaitan model bimbingan, rancangan
peningkatan sekolah, dan inisiatif daerah termasuk tetapi tidak terhad kepada:
• Menyatakan tujuan dan komponen model bimbingan kepada staf
• Memimpin dan berkomunikasi dengan staf mengenai daerah dan inisiatif
pembangunan yang berkaitan dengan model bimbingan
• Mengekalkan penggunaan Model Instructional Coaching
Terdapat tiga langkah utama yang perlu dilaksanakan oleh pembimbing iaitu
mengenal pasti, belajar amalan terbaik dan penambahbaikan berterusan. Ketiga-tiga
langkah ini boleh dilaksanakan tanpa urutan mengikut keperluan bimbingan guru.
Dalam mengenal pasti isu terdapat tiga aktiviti yang dilaksanakan iaitu mengetahui
realiti semasa, menetapkan matlamat dan merancang strategi pengajaran. Langkah
seterusnya adalah belajar iaitu perkongsian amalan terbaik dan terdapat dua aktiviti
utama iaitu model (i watch you/ you watch me) dan catatan senarai semak. Langkah
ketiga adalah penambahbaikan berterusan terhadap guru yang dibimbing yang
mempunyai empat aktiviti iaitu penetapan hala tuju guru yang dibimbing, memantau
kemajuan guru berkenaan, melaksanakan program peningkatan guru dan membuat
tindakan susulan.
Realiti
KENAL
Semasa
PASTI
Matlamat
Strategi
Pengajaran
Hala tuju
OPIC adalah model instructional coaching yang dibangunkan oleh Jamelaa, Hanifah,
Wan Shamsuddin dan Mastura, (2019) merupakan satu inovasi yang diubah suai dari
gabungan model continuum (Norwood dan Burke,2011), big four (Knight, 2007) dan
impact cycle (Knight, 2007). OPIC merupakan projek rintis di SMK Bentong mengikut
kesesuaian amalan di sekolah. Sehubungan dengan itu OPIC merupakan kaedah
yang mempermudahkan proses instructional coaching mengikut acuan Malaysia dan
yang dilaksanakan oleh pentadbir terhadap PdP guru dengan lebih terancang dan
sistematik. Antara elemen yang ditekankan dalam OPIC adalah lima langkah utama
iaitu dimulai dengan membuat temu janji, mengenal pasti isu, perkongsian amalan
terbaik dan membuat penambahbaikan berterusan dan refleksi.
Sehubungan dengan itu, PBD merupakan fokus utama yang perlu diberikan oleh guru
besar bagi mengenal pasti tahap pengusaan murid dan seterusnya aspek-aspek
penguasaan yang perlu diberi bimbingan kepada murid. Antara lain peranan
pentadbir adalah seperti berikut:
Strategi Pentaksiran
projek
EVIDENS
respons penilaian
pilihan kumpulan
pendek kendiri
Soalan
pemadanan Peta Poster Kerja
respons
konsep berpasangan
terbuka
Evidens Pentaksiran
Guru juga perlu sentiasa mengikuti perkembangan tentang bidang atau disiplin ilmu,
pedagogi serta pentaksiran melalui pembacaan dan perbincangan secara profesional
dengan rakan pendidik lain untuk meningkatkan kompetensi dalam membuat
pertimbangan profesional (BPK, 2018: 30).
Membina KPI PLaN sekolah berdasarkan TOV panitia mata pelajaran Bahasa
Melayu, Bahasa Inggeris dan Matematik
Mengurus pelaksanaan PLaN mengikut mandat yang telah ditetapkan
Mewujudkan persekitaran yang menggalakkan pembelajaran seterusnya
membantu peningkatan penguasaan muris
https://sites.google.com/moe-dl.edu.my/plan?pli=1&authuser=2
https://www.youtube.com/watch?v=XdDuzaiOCkc
https://www.youtube.com/watch?v=2BhOhn-vLW8
https://www.youtube.com/watch?v=XIzztZbWHOo
https://www.youtube.com/watch?v=LL8STfl7A94
Video pemugaran literasi BM dan numerasi
https://sumberku.moe-dl.edu.my/kit-pemugaran-literasi-dan-numerasi
Kit pemugaran literasi dan numerasi
https://sumberku.moe-dl.edu.my/kit-pemugaran-literasi-dan-numerasi
Kit pemugaran literasi BM
https://docs.google.com/presentation/d/1rGWHZO6wsG-
mf2TiqRkRwD3ExVcFW_gG/edit#slide=id.p3
Kit pemugaran numerasi
https://docs.google.com/presentation/d/13FVG3qraixyJN8KrysZmDlc0dq2U8Hl_/edit
#slide=id.p1
GARIS PANDUAN PBD
https://unitldp.ipsah.edu.my/images/files/PBD_Edisi_2.pdf
GARIS PANDUAN
https://drive.google.com/file/d/1QRzVCK7eMBGug8qED4a0adqpDY-gxsJX/view