Nama: Moh.

Faray Bachdar

Nim: 151419068

Kelas: 6B PGSD

MK: Pengembangan Materi IPA SD

Analisis Jurnal Internasional

Evidence of STEM enactment effectiveness in Asian student learning outcomes

(Bukti efektivitas penerapan STEM dalam hasil belajar siswa Asia)

Dalam penelitian ini, pendidikan STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics)
mengacu pada pengajaran, pembelajaran dan mengintegrasikan disiplin ilmu pengetahuan,
teknologi, matematika, dan teknik dalam topik STEM, dengan penekanan pada penyelesaian
masalah dunia nyata.

Meskipun negara-negara timur dan negara-negara barat terutama Amerika serikat memiliki
banyak perbedaan seperti karakteristik pengajaran dan pembelajaran serta budaya mereka, kedua
wilayah tersebut memiliki kesamaan, terutama dalam hal masalah dan tantangan yang dihadapi
dalam bidang pendidikan titik kelahiran dan perkembangan pendidikan Islam di barat dimotivasi
oleh rendahnya minat generasi muda dalam bekerja yang terkait dengan stem. kondisi rendahnya
minat ini juga diperparah oleh meningkatnya daya saing tempat kerja dan tantangan global.

Kondisi ini juga sama dengan yang dihadapi oleh sebagian besar negara Asia treaty masalah
rendahnya minat siswa dalam subjek terkait dengan sistem, kurangnya minat terhadap pekerjaan
terkait dengan sistem, dan tantangan global yang sangat kompetitif di dunia mirip dengan apa
yang terjadi di Amerika serikat.

Korea telah menghadapi masalah dalam pendidikan sains dan teknik, yang mana siswa tidak
tertarik pada sains dan matematika, meskipun prestasi mereka dalam sains dan matematika tinggi
titik alasan penting lainnya adalah bahwa pendidikan sistem menjanjikan sebagai alat yang
sesuai untuk siswa dalam menghadapi tantangan dan persaingan global.

Beberapa bagian Asia, seperti Asia barat Asia timur dan Asia tenggara sekarang secara agresif
menerapkan dan mengembangkan pendidikan STEM.
Rumusan Masalah

1. Bagaimana pengembangan dan pemberlakuan pendidikan Islam di negara-negara asia?

2. Apa potret pemberlakuan sistem di negara Asia dalam hal kawasan, subjek dan tingkat
pendidikan?

3. Apakah pemberlakuan sistem mempengaruhi prestasi pembelajaran academy, keterampilan

berpikir yang lebih tinggi (HOTS) dan motivasi siswa negara Asia?

4. Bagaimana dengan pemberlakuan stem pada hasil belajar siswa Asia?

5. Apakah ada faktor yang berkontribusi pada efektivitas pemberlakuan sistem?

Tujuan

1. Untuk menguraikan pengembangan dan pemberlakuan pendidikan STEM di negara-negara

Asia.

2. Untuk mengetahui potret pemberlakuan STEM di negara Asia dalam hal kawasan, subjek, dan
tingkat pendidikan.

3. Untuk mengetahui pengaruh pemberlakuan STEM terhadap prestasi pembelajaran akademik,

keterampilan berpikir yang lebih tinggi (HOTS), dan Motivasi siswa negara Asia

4. Untuk menguraikan pemberlakuan STEM pada hasil belajar siswa Asia

5. Untuk mengetahui factor yang berkontribusi pada efektivitas pemberlakuan STEM.

Metode

Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif. data yang dikumpulkan dari berbagai referensi,
seperti jurnal, buku, prosiding, dan disertasi yang menyelidiki efek pemberlakuan sistem.
kemudian dianalisis menggunakan metode meta analisis. Pengumpulan data dalam penelitian ini
dilakukan lebih dari 3 bulan dari Februari hingga April 2019 titik dengan tahapan sebagai
berikut:

1. Mengumpulkan paper penelitian bertujuan untuk meneliti efektivitas pendidikan sistem

hukum seperti efektivitas sistem pada prestasi akademik, motivasi, dan HOTS.

2. Data tersebut dikumpulkan dari negara-negara Asia atau tidak.

3. Apakah penelitian ini berdasarkan penelitian kualitatif kuantitatif atau metode campuran titik
pada tahap ini peneliti menerapkan penelitian metode kuantitatif dan campuran.

5. Apakah paper memiliki data kuantitatif minimum yang diperlukan untuk menghitung ukuran
efek rumah seperti rata-rata simpangan baku dan varians jumlah responden, nilai t dan nilai f.

Total peserta yang terlibat dalam penelitian ini adalah 4768 siswa. mereka termasuk siswa
sekolah dasar, siswa sekolah menengah atau dan pendidikan tinggi titik jumlah negara yang
terlibat dalam penelitian ini adalah 10 negara termasuk Turki Israel, uni emirat Arab Taiwan
Korea komedi China, Hongkong, Malaysia, Indonesia, dan Thailand.

Pemilihan paper juga berdasarkan:

1. Ukuran sampel

2. Tahun publikasi: berkisar dari publikasi pada tahun 2009 hingga 2019

3. Wilayah: Asia timur Asia barat Asia Selatan Asia tenggara dan Asia Tengah

4. Topik atau subjek: sains, matematika, dan teknologi atau subjek teknik

5. Tingkat pendidikan titik 2 pendidikan tinggi, pendidikan tingkat menengah dan pendidikan
tingkat dasar.

6. Jenis hasil belajar titik2 prestasi pembelajaran akademik (ALA), keterampilan berpikir tingkat
tinggi (HOTS) dan Motivasi siswa (Mo).

Hasil Penelitian dan Pembahasan

 Homogenitas antar kelompok (QB/F) Ukuran efek ES (%95
Karakteristik operasi n Kesalahan standar (SE)
p (ES) CI)

          Atas

      Lebih
rendah
Wilayah 4.208 .020 54

Asia Barat   16 0,580 0.343 0.818 0.111

Asia Timur   25 0,716 0,432 0,999 0.137

Asia Tenggara   13 1.211 0,750 1.792 0.239

  0,638 .533 54      

Topik/mata pelajaran

Sains   31 0,867 0,599 1.135 0,131

    8 0,547 0,016 1.078 0.224

matematika

    15 0,830 0.422 1.237 0,189

Teknologi/Rekayasa

Tingkat Pendidikan 2.880 .065 54      

Peneliti menemukan bahwa Asia timur adalah yang paling berkontribusi pada penelitian sistem,
terutama yang terkait dengan dampak pada hasil pembelajaran siswa titik di sisi lain,
menunjukkan bahwa pendidikan sistem efektif secara signifikan di Asia tenggara, yang
dibuktikan dengan dampaknya terhadap hasil pembelajaran lebih tinggi dari wilayah lain.
Aplikasi pendidikan STEM tentang topik atau mata pelajaran matematika sedikit jika
dibandingkan dengan topik atau mata pelajaran sains dan teknik. Hasil meta-analisis dalam
penelitian ini menunjukkan bahwa garis besar pendidikan STEM dari hasil pembelajaran siswa
di negara-negara Asia berbeda di antara variabel. hasil penelitian menunjukkan efek
pemberlakuan sistem secara berturut: itu adalah ukuran efek pada keterampilan berpikir tingkat
tinggi pada siswa (1,02) sementara itu prestasi pembelajaran akademik dan motivasi pada tingkat
sedang (0,64 dan (0,49).

Hasil menarik lainnya untuk dibahas adalah peran variabel moderator tentang efektivitas hasil
belajar siswa. berdasarkan analisis prestasi pembelajaran akademik hasil belajar, hasil yang lebih
baik akan diperoleh jika pemberlakuan sistem disertai dengan pendekatan model pembelajaran,
atau metode. STEM dikombinasikan dengan pendekatan atau metode lain (misalnya
pembelajaran berbasis proyek atau model pembelajaran 6E) akan lebih efektif jika dibandingkan
dengan pembelajaran stem tanpa kombinasi lainnya.

Di sisi lain, kondisi yang berbeda ditemukan pada keterampilan berpikir tingkat tinggi dan
motivasi untuk hasil belajar. hasil dari kedua hasil pembelajaran menunjukkan bahwa hanya
durasi instruksi yang signifikan terutama pada keterampilan berpikir tingkat tinggi titik hasil ini
berarti bahwa waktu yang lama memiliki potensi untuk lebih efektif dalam meningkatkan
keterampilan berpikir tingkat tinggi untuk siswa Asia. waktu memainkan peran penting dalam
mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa seperti pemecahan masalah dan berpikir
kreatif pada bidang pendidikan STEM.
Kesimpulan

Hasil penelitian ini menunjukkan efek yang menerapkan pendidikan sistem pada hasil
pembelajaran siswa di Asia. efeknya terbukti pada prestasi belajar keterampilan berpikir tingkat
tinggi dan motivasi.demikian juga berdasarkan hasil penelitian ini, ketika melaksanakan
pembelajaran stem dalam kelas, beberapa faktor yang harus dipertimbangkan: pertama guru
dapat menggabungkan pelajaran setiap dengan pendekatan pengajaran atau model pembelajaran
apapun Didik saran lainnya adalah melibatkan budaya lokal dalam pelajaran stem. terakhir,
ketika menerapkan pelajaran sistem keuangan menghitung jumlah waktusementara penulis
sangat merekomendasikan pendidik dan peneliti menerapkan pendidikan setempat sebagai
bagian rutin dari belajar di negara-negara Asia.

Daftar Pustaka

Wahono dkk. 2020. Bukti efektivitas penerapan STEM dalam hasil belajar siswa Asia. Jurnal
Internasional Pendidikan STEM. 7:36