Kita tahu bahwa pendidikan bahasa mencakup empat keterampilan berbahasa, yaitu:

Mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.Tidak heran jika tujuan dari

Mengajarnya memungkinkan siswa untuk menguasai sekitar 700 kata kosa kata

Pola kalimat dasar bahasa arab sehingga dapat digunakan sebagai media

Komunikasi dan sarana penting untuk memahami buku-buku bahasa Arab, termasuk Al-Qur'an dan
hadits kenabian.Mengajarkan keterampilan berbicara berarti mengajarkan penguasaan bahasa dalam
komunikasi langsung dan intens. Siswa mana yang harus terbiasa berpikir dalam bahasa yang dipelajari?

[30/3 22:40] Rini widiansyah: Berdasarkan pentingnya bahasa Arab dalam bidang komunikasi antar
masyarakat

masyarakat di seluruh dunia, adalah kewajiban seseorang untuk mempelajari bahasa lebih dalam

Bahasa Arab dengan cara terbaik untuk mendapatkan tujuan utama dalam hal ini

operasi. Oleh karena itu, belajar mengajar bahasa Arab merupakan hal penting yang perlu dilakukan

Minat yang besar dalam upaya yang wajar.

Peneliti memilih keterampilan berbicara, karena kebenaran bahasa adalah komunikasi

Seperti yang diungkapkan oleh Rushdi Ahmed Tuaima, bahasa adalah seperangkat simbol fonetik

Yang diatur oleh sistem tertentu dan yang dikenal orang untuk mencapai komunikasi

. Ibnu Jinni mengatakan dalam definisinya tentang bahasa: Adapun istilahnya, hanya ada 1 di antara
mereka yang satu dan yang lain
 . Definisi ulama tidak menghasilkan 2 suara yang diungkapkan semua orang tentang tujuan mereka

Almarhum orang Arab tentang definisi Ibnu Jinni Fal-Suyuti dalam bukunya (Al-Mizhar

Dalam Linguistik) ia mendefinisikan bahasa dengan mengatakan: kata-kata yang diciptakan untuk
makna dan kehidupan

. Dia mendefinisikan 3 manusia dan kebutuhannya yang menjadi alasan pembentukan lidah untuk
melepaskannya

4 Bahasa Ibn Khaldun dengan mengatakan: Ini adalah ekspresi pembicara tentang apa yang dimaksud

Berbicara dalam bahasa kedua adalah salah satu keterampilan dasar yang mewakili tujuan dari

Tujuan studi linguistik, meskipun itu sendiri merupakan sarana berkomunikasi dengan orang lain,

Kebutuhan akan skill ini meningkat di awal paruh kedua tahun ini

abad setelah berakhirnya Perang Dunia II, dan peningkatan sarana komunikasi

Dan perpindahan yang luas dari satu negara ke negara lain bahkan menyebabkan peningkatan
kebutuhan

Untuk berkomunikasi, bukan secara verbal, di antara orang-orang, untuk mempertimbangkan kembali
metode pengajaran bahasa
[30/3 22:42] Rini widiansyah: Yang dimaksud dengan metode di sini adalah rencana lengkap untuk
mengajarkan materi bahasa

6 Terorganisir, ini membutuhkan rencana untuk mencapai tujuan yang diinginkan

Dalam pengajaran bahasa Arab, metode merupakan alat yang penting. Sukses dalam
mengimplementasikan

Mengajar dengan memilih bahan dan menggunakan metode yang tepat, apalagi,

. Oleh karena itu harus 7. Profesor Mahmoud Yunis berkata, “Metode lebih penting daripada materi.”

Guru memilih berbagai metode dan mata pelajaran yang sesuai dengan tujuan

dan kondisi siswa.

[30/3 22:43] Rini widiansyah: Metode juga merupakan salah satu faktor keberhasilan proses belajar
mengajar.

Ini adalah elemen penting dalam belajar dan mengajar bahasa Arab agar siswa dapat

Mereka mendapatkan ilmu dan keterampilan berbahasa Arab dengan mudah.

Metode pengajaran bahasa Arab dan bahasa asing telah berkembang dari hari ke hari

Hari Tuaab berkembang dalam sistem linguistik, pedagogi, dan psikologi. Di samping
Oleh karena itu, hasil penelitian di bidang pendidikan bahasa diberikan peran dengan adanya

8 Pendekatan dan metode baru dalam pengajaran bahasa

Sejalan dengan perkembangan dan perbedaan pendapat para ahli bahasa dalam metode,

Metode dalam pengajaran bahasa Arab. Salah satu cara yang berdampak signifikan terhadap

Dunia pengajaran bahasa Arab adalah: 1 (metode tata bahasa dan terjemahan, 2 (metode .).

[30/3 22:44] Rini widiansyah: Metode langsung adalah metode yang digunakan guru untuk
menyampaikan

Materi pembelajarannya menggunakan bahasa asing itu sendiri tanpa menggunakan bahasa tersebut

Rasa sakit. Menurut Abdul Aziz Ibrahim Al-Asaili, metode ini disebut metode

Langsung karena mengasumsikan hubungan langsung antara kata dan benda atau antara

10 Ungkapan dan gagasan tanpa perlu mediasi atau campur tangan bahasa ibu

Apa itu metode audio-oral? Ini adalah salah satu metode pengajaran bahasa Arab
muncul setelah Perang Dunia II. Mereka mulai dengan sebuah grup

Ahli bahasa struktural termasuk Leonard Bloomfield, Fries Charles, dan Roberto

11

[30/3 22:45] Rini widiansyah: Tujuan dari metode audio-oral tidak jauh berbeda dengan apa yang
dianjurkannya

Ada metode lain untuk mengajar bahasa hidup, yaitu menguasai bahasa hidup

Mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Metode ini melihat bahwa mendengarkan dan
pengucapan

Mereka adalah titik awal alami untuk menguasai membaca terlebih dahulu dan kemudian menulis
dalam urutan itu. dan yakinlah

Cara ini juga pentingnya mengetahui adat dan tradisi penutur asli ini

12 bahasa sebagai cara yang diperlukan untuk menggunakan bahasa mereka sendiri

Guru memiliki peran penting karena memiliki tanggung jawab yang besar dalam mendidik siswa

Menjadi manusia yang beriman dan berakhlak mulia

[30/3 22:46] Rini widiansyah: Guru berkaitan dengan pendidikan, dan keberhasilan pengajaran bahasa
diketahui

Bahasa Arab sangat bergantung pada cara pengajarannya dalam proses pembelajaran, dan juga pada

Faktor yang mempengaruhi seperti guru dalam mempersiapkan pelajaran, pelajaran,

Pelajarannya, metode yang digunakan, dan bahan pelajarannya juga

Siswa dilihat dari kesiapan dan kemampuannya dalam memahami mata pelajaran yang diberikan oleh
guru

[30/3 22:48] Rini widiansyah: Murid-muridnya duduk di kelas dua SMP Tafak Sunan

Lulusan SD Islam Chondit Jakarta Timur

Tidak ada keraguan bahwa latar belakang pendidikan mereka yang berbeda mempengaruhi operasi

Ajari mereka sebagai siswa yang lulus di sekolah dasar Islam

Voatherhm tidak merasakan kesulitan dalam menerima keterampilan berbicara. Sedangkan untuk
siswa

Lulusan SD Negeri merasa kesulitan dalam

Menerima pelajaran pidato karena tidak mempelajari pelajaran bahasa arab, khususnya pidato.

Mengapa kedua metode ini harus diuji pada keterampilan berbicara? karena dua ini
Dua cara berpikir yang berbeda dan menggunakan peneliti ingin tahu

Keuntungan antara dua metode ini dan yang mana yang saya lakukan dalam menerapkan
pengajarannya dalam suatu keterampilan

bicara. Berdasarkan premis intelektual sebelumnya, peneliti melakukan penelitian

Ilmiah tentang: Mengajarkan keterampilan berbicara dengan metode dan metode langsung

Audio-oral untuk siswa kelas dua di sekolah "Tafek Sunan"

Islamic Medium Chondit Jakarta Timur