NAMA : ULFA MIFTAHUR RAHMI

NIM : 20129359
KELAS : 20 AT 01
PRODI : PGSD

RESUME PENDIDIKAN INKLUSI

1. Apakah pendidikan khusus itu? .
Pendidikan Khusus melibatkan penyampaian dan pemantauan yang dirancang khusus dan
terkoordinasi satu set yang komprehensif, pembelajaran berbasis penelitian dan praktek
penilaian dan layanan terkait kepada siswa dengan belajar, perilaku, emosional, fisik,
kesehatan, atau cacat sensorik. Praktik dan layanan instruksional ini disesuaikan untuk
mengidentifikasi dan mengatasi individu serta kekuatan dan tantangan siswa; untuk
meningkatkan perkembangan pendidikan, sosial, perilaku, dan fisik mereka; dan untuk
mendorong pemerataan dan akses ke semua aspek persekolahan, komunitas dan
masyarakat (Hehir, 2007).

2. Apa itu inklusi?

Inklusi adalah filosofi yang menyatukan beragam siswa, keluarga, pendidik, dan anggota
masyarakat untuk menciptakan sekolah dan lembaga sosial lainnya berdasarkan
penerimaan, kepemilikan, dan komunitas (Rose, 2008). Inklusi mengakui bahwa semua
siswa adalah pembelajar yang cakap yang mendapat manfaat dari kurikulum yang
bermakna, menantang, dan dari teknik pengajaran yang berbeda yang membahas
kekuatan, tantangan, dan pengalaman mereka yang beragam dan unik (Forlin, 2008;
Giangreco, 2007 : Tomlinson , Brimijoin , & Narvaez , 2008 ).

3. Lingkungan apa yang paling tidak membatasi?

LRE ditentukan secara individual, berdasarkan kekuatan dan tantangan pendidikan siswa
daripada kecacatan siswa (Yell, Katsiyannis, Ryan, McDuffie, & Mattocks,
2008). Meskipun konsep LRE menciptakan anggapan yang mendukung penempatan
siswa penyandang disabilitas di ruang kelas inklusif (Turbull, Turnbull, & Wehmeyer,
2010), itu juga berarti bahwa siswa dapat dialihkan ke kelas pendidikan khusus mandiri,
 sekolah khusus, dan program perumahan hanya ketika kinerja sekolah mereka
menunjukkan bahwa bahkan dengan bantuan dan layanan tambahan, mereka tidak dapat
dididik secara memuaskan di kelas pendidikan umum.

4. Faktor-faktor apa yang berkontribusi terhadap gerakan mendidik siswa di kelas inklusif?
Jumlah distrik sekolah yang menerapkan inklusi bagi siswa penyandang disabilitasnya
telah meningkat secara signifikan, dan gerakan untuk mendidik semua siswa di kelas
pendidikan umum terus menjadi arah berkelanjutan untuk bidang pendidikan. Pada
bagian berikut, kita akan melihat beberapa faktor yang berkontribusi pada gerakan ini.
Perubahan sosial telah terbukti efektif untuk mendidik peserta didik.

5. Apa hukum yang mempengaruhi pendidikan khusus?

Intervensi Dini dan Program Anak Usia Dini
Intervensi dini yang efektif dan program anak usia dini menawarkan semua siswa dan
keluarga akses ke hal-hal berikut: Praktek pembelajaran yang sesuai dengan
perkembangan, individual, dan budaya dan kurikulum yang dirancang dan diterapkan
secara sistematis untuk memenuhi kebutuhan individu, perkembangan, dan budaya siswa
Lingkungan alami pengaturan di mana anak-anak biasanya belajarKeterampilan sehari-
hari. Program-program ini telah meningkatkan fisik, motorik, kognitif, bahasa.

6. Apa dampak inklusi pada siswa, pendidik, dan keluarga?

Inklusi adalah gerakan yang relatif baru, studi ini tidak longitudinal, dan studi yang
meneliti dampak jangka panjang pada berbagai siswa, keluarga, dan pendidik diperlukan
untuk membantu kita belajar lebih banyak tentang inklusi (Sndelar, Shearer, Yendol-
Hoppey, & Liebert, 2006). Dampak Penempatan Inklusif pada Kinerja Sosial dan
Perilaku Dan Sikap Terhadap Penempatan Siswa Sekolah Menengah Penyandang
Disabilitas Siswa dengan ketidakmampuan belajar atau gangguan emosional yang dididik
di ruang kelas pendidikan umum memiliki tingkat penerimaan sosial yang lebih tinggi,
dan tingkat insiden perilaku yang sebanding dengan rekan-rekan mereka yang dididik
dalam program penarikan (Cawley et al, 2002; Rea, McLaughlin, & Walther-Thomas,
2002).