TUGAS TUTORIAL SOAL KE- 2

Nama : Akhmad Syafi’udin Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran di SD

NIM : 858836026 Nama Tutor : Dr. Muhammad Alfan, S.Pd., M.Pd
POKJAR : Pandaan

A. SOAL
1. Ada beberapa faktor yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan metode mengajar, di antaranya adalah
faktor tujuan pembelajaran, karakteristik materi pelajaran, dan karakteristik siswa. Di dalam modul 5 KB
2, disebutkan jenis-jenis metode, yaitu ceramah, diskusi, simulasi, demonstrasi, eksperimen, karya wisata,
dan pemecahan masalah. Nah sekarang, Buatlah tabel penggunaan 7 metode tersebut berdasarkan
kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran, karakteristik materi, dan karakteristik siswa.
2. Carilah satu contoh media pembelajaran yang cocok untuk siswa SD. Anda dapat memilih media visual,
audio, visual audio, maupun lingkungan. Kumpulkan dalam bentuk link. Setelah itu berikan penjelasan,
mengapa Anda memilih media tersebut? Jelaskan menggunakan teori yang sudah kita pelajari di modul 6
KB 3 !
3. Berikan contoh konkrit kegiatan yang bisa dilakukan guru SD dalam mengadakan variasi gaya mengajar
yg terdiri atas variasi suara, pemusatan perhatian, kesenyapan, mengadakan kontak pandang, gerakan
badan dan mimik, dan perubahan dalam posisi guru. Berikan masing-masing satu contoh yang belum
disebutkan dalam modul.
4. Praktikkan peran Anda sebagai guru. Praktikkan kegiatan membuka dan menutup pelajaran dalam bentuk
video. Lakukan praktik tersebut berdasarkan teori yang sudah kita pelajari pada modul 8 KB 1 tentang
komponen keterampilan membuka dan menutup pelajaran. Kumpulkan video tersebut dalam bentuk link.

B. JAWABAN
1. Tabel penggunaan 7 metode pembelajaran :
NO Materi Pelajaran Tujuan Pembelajaran
1 Iman Kepada Dengan membaca teks tentang
Rosulullah pengertian Iman Kepada
Rosulullah siswa dapat
menyebutkan dan memahami
pengertian iman kepada rosulullah mempunyai
dengan tepat
2 Hak dan Melalui pengamatan tentang video Metode diskusi sangat
Kewajiban Ari dan umi yang mempraktekkan
kegiatan hak dan kewajiban di
lingkungan rumah, siswa dapat
memahami perbedaan Antara hak
dan kewajiban dengan baik.
3 Memandikan Siswa dapat mempraktekkan
Jenazah memandikan jenazah dengan baik
dan benar
Karakteristik Siswa Metode
Pemilihan metode sangat Ceramah
tepat dengan materi dan
karakteristik sebagian
anak kelas 5 yang
kecenderungan
mendengar.
Diskusi
sesuai dengan siswa-
siswi kelas 5 yang suka
mengobrol dan
mendiskusikan sesuatu.
Agar kemampuan
berpikir kritis dan luas
tertanam sejak dini.
Karena dalam pelajaran Simulasi
ini tidak cukup hanya
dibayangkan saja, maka

4 Gaya yang Melalui praktek dan pengamatan
terjadi pada gaya yang terjadi pada benda yang dalam dari diri siswa
gerak benda bergerak siswa dapat
menyebutkan jenis gaya dengan
benar
5 Perubahan sifat Dengan melakukan pengamatan
benda padat ke tentang es batu yang di panaskan
cair di terik matahari dan dipanaskan
di atas nyala api, siswa dapat
membandingkan kecepatan proses
dari benda padat ke cair dari yang
dipanaskan dengan matahari atau
nyala api dengan benar.
6 Perjuangan Para Melalui pengamatan secara
Pahlawanan langsung barang-barang
Kemerdekaan peninggalan para pahlawan dan
penjajah di museum 10 November
Surabaya, siswa dapat mengetahui
dan memahami bagaimana
perjuangan para pahlawan
kemerdekaan dengan baik dan
benar.
7 Reboisasi Melalui kegiatan reboisasi siswa
dapat mengetahui dan memahami
bagaimana dampak lingkungan
yang gundul atau tidak hijau
terhadap lingkungan sekitar
dengan benar.
metode simulasi
memandikan jenazah
dengan objek boneka
sebagai gantinya akan
sangat cocok dan
mengena pada
pembelajaran pendidikan
agama di kelas 6 SD.
Harapannya mereka,
kelak di masyarakat
dapat bermanfaat
ilmunya.
Sifat keingintahuan yang Demonstrasi
membuat metode
demonstrasi seperti ini
sangat sesuai dengan
materi gaya gerak benda
Metode ini sangat sesuai Eksperiment
dengan tujuan
pembelajaran yang
secara langsung
disaksikan oleh anak-
anak kelas 5, bagaimana
perbedaan Antara
keduanya.
Materi pelajaran yang Karyawisata
ada di kelas 4 SD tentang
Pahlawanku ini akan
sangat menarik jika siswa
diajak langsung melihat
dan mengamati
peninggalan-peninggalan
sejarah dan merasakan
langsung pengalaman
cerita perjuangan rakyat
dan pahlawan dalam
menumpas penjajah.
Metode yang Pemecahan
kecenderungan dilakukan Masalah
oleh siswa kelas tinggi
ini memerlukan aktifitas
siswa secara langsung
terjun ke lingkungan dan
membuat mereka berfikir
 kritis bagaimana
memperbaiki lingkungan
yang telah rusak. Metode
ini mendukung
pendekatan
kontruktivisme artinya
pengetahuan,
ketrampilan, dan sikap
akan dikembangkan dan
dibangun oleh siswa di
bawah bimbingan guru.

2. Linknya bisa diklik disini : https://drive.google.com/file/d/1OgP-1w0nZsuDpZmU-

q5v5QhbEzrhXElW/view?usp=sharing
Saya menggunakan media audio visual tersebut karena sesuai dengan tujuan dan maksud pembelajaran
tentang materi gaya dan gerak tema 7 semester 2 kelas 4, karakteristik dari media pembelajaran ini
adalah penampakan videonya yang animatif, mudah dimengerti oleh anak-anak, tidak membosankan dan
waktu yang singkat. Ada penjelasan singkat disertai praktek sederhana yang dilakukan oleh animasi.
3. Variasi gaya mengajar
a. variasi suara
Saat mendemonstrasikan adegan cerita rakyat malin kundang “ (suara perempuan) anakku masak
kamu tidak ingat bahwa aku ini ibumu” (suara anak laki) Hei nenek tua, siapa kamu mengaku-ngaku
sebagai ibuku, masak q punya ibu seperti kamu….pergi sana”
b. pemusatan perhatian
Guru : “ Anak-anak bapak guru bisa minta tolong?”
Siswa : “Iya pak….”
Guru : “Pak guru minta tolong diperhatikan ya, jangan bicara sendiri….ok…bisa kan ya?”
c. kesenyapan
Ketika guru menerangkan dikelas
Siswa : (ada yang bicara sendiri, ada yang bermain bullpen, ada yang ngobrol dengan teman
sebangkunya)
Guru : ( setelah dengan suara lantang menerangkan) beliau DIAM sambil memperhatikan anak-anak
yang rame sendiri.
d. mengadakan kontak pandang
Para siswa disuruh untuk membaca bacaan teks yang ada di buku Tema 7 tentang lingkunganku,
selesai membaca guru tersebut memandang salah satu siswa.
Guru : “Halo Riko….bagaimana apa ada kata-kata yang sulit dari bacaan tersebut?’(tersenyum
sambil menatap siswa yang bernama riko)
Riko : “Alhamdulillah tidak ada pak guru” (dengan ekspresi tersenyum mencurigakan)
e. gerakan badan dan mimik
Ketika siswa mengerjakan soal matematika bangun ruang.
Guru : (berjalan ke arah salah satu siswa yang bernama reyhan) “Nah bagus begitu reyhan cara
mengerjakannya”(sambil mengelus kepala reyhan dan menunjukkan sikap bangga)
f. perubahan dalam posisi guru
 Saat mendemonstrasikan puisi siswa disuruh maju satu persatu ke depan, pada saat itu guru berpindah
tempat ke bangku belakang siswa untuk melihat langsung mimic dan intonasi yang diperagakan oleh
siswa yang maju kedepan.

4. klik di sini : https://drive.google.com/file/d/1wfhK1DjrYxvypjsThz7AF_UdiVVW-

JE1/view?usp=sharing