FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD

DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik / Subtopik
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.1 Mendeskripsikan jarak ● Memahami konsep geometri ruang Geometri Ruang
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin dalam ruang (antar titik, ● Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke - Jarak antar Titik
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan titik ke garis, dan titik ke garis, dan titik ke bidang) - Jarak Titik ke Garis
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, bidang) ● Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik - Jarak Titik ke Bidang
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan ke bidang)
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.1 Menentukan jarak dalam ● Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di ruang (antar titik, titik ke bidang)
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta garis, dan titik ke bidang) ● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan ● Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri
ruang
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.2 Menentukan dan ● Mengidentifikasi fakta pada ukuran pemusatan dan penyebaran data Statistika
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin menganalisis ukuran yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram - Penyajian data
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan pemusatan dan penyebaran ● Menentukan ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan - Ukuran Pemusatan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, data yang disajikan dalam dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram data
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan bentuk tabel distribusi ● Menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan - Ukuran Penyebaran
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang frekuensi dan histogram dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram Data
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.2 Menyelesaikan masalah ● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di yang berkaitan dengan pengukuran dan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta penyajian data hasil histogram
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan pengukuran dan ● Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penyajian
pencacahan dalam tabel data hasil pengukuran dan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi
distribusi frekuensi dan dan histogram
histogram
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.3 Menganalisis aturan ● Memahami konsep kaidah pencacahan Kaidah Pencacahan
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin pencacahan (aturan ● Mengidentifikasi fakta pada aturan pencacahan (aturan penjumlahan, - Aturan Penjumlahan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan penjumlahan, aturan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi) melalui masalah - Aturan Perkalian
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, perkalian, permutasi, dan kontekstual - Permutasi dan
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan Kombinasi

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kombinasi) melalui
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk masalah kontekstual
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.3 Menyelesaikan masalah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di kontekstual yang berkaitan
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta dengan kaidah pencacahan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan (aturan penjumlahan,
aturan perkalian,
permutasi, dan kombinasi)
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 3.4 Mendeskripsikan dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin menentukan peluang
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kejadian majemuk
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, (peluang kejadian-kejadian
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan saling bebas, saling lepas,
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang dan kejadian bersyarat)
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk dari suatu percobaan acak
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah 4.4 Menyelesaikan masalah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di yang berkaitan dengan
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta peluang kejadian majemuk
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan (peluang,
kejadian-kejadian saling
bebas, saling lepas, dan
kejadian bersyarat)
● Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan
perkalian, permutasi, dan kombinasi) melalui masalah kontekstual
● Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi)
● Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi)
● Memahami konsep peluang kejadian majemuk Peluang Kejadian
● Mengidentifikasi faktapada peluang kejadian majemuk (peluang, Majemuk
kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) - Kejadian saling bebas
dari suatu percobaan acak - Kejadian saling lepas
● Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk (peluang - Peluang kejadian
kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) bersyarat
dari suatu percobaan acak
● Menentukan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian
saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan
acak
● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian
majemuk (kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian
bersyarat)
● Menyajikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian
majemuk (peluang, kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan
kejadian bersyarat)

Lebak, ……………………… 20….

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

https://iguru31.blogspot.com http://www.ilmuguru.org
NIP. ………………………. NIP. ……………………

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal