Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : SMP http://dicariguru.com

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
KI1: Menghargai dan menghayati 1.1 Bersyukur kepada  Bersyukur kepada Tuhan Kedudukan dan  Mengamati gambar tokoh • Lisan
ajaran agama yang dianutnya. Tuhan Yang Maha Yang Maha Esa atas fungsi Pancasila bagi pengusul dasar negara dan • Tertulis
Esa atas konsensus konsensus nasional Pancasila bangsa dan Negara Lambang Garuda Pancasila • Penugasan
nasional Pancasila sebagai dasar negara dan Indonesia sebagai wujud syukur terhadap
sebagai dasar negara
• Unjukkerja
pandangan hidup bangsa  Kedudukan, Tuhan Yang Maha Esa
dan pandangan hidup fungsi, dan arti  Mengidentifikasi berbagai
• Portofolio
bangsa penting Pancasila pertanyaan dengan kerjasama
KI2: Menghargai dan menghayati 2.1 Mengembangkan  Mengembangkan sikap yang sebagai Dasar kelompok tentang kedudukan dan
perilaku jujur, disiplin, santun, sikap yang mencerminkan nilai-nilai Negara dan fungsi Pancasila bagi bangsa dan
percaya diri, peduli, dan mencerminkan nilai- luhur Pancasila sebagai dasar pandangan hidup Negara Indonesia
bertanggung jawab dalam nilai luhur Pancasila negara dan pandangan hidup bangsa  Mencari informasi dan
berinteraksi secara efektif sesuai sebagai dasar negara bangsa  Nilai-nilai mendiskusikan jawaban atas
dengan perkembangan anak di dan pandangan hidup Pancasila sebagai pertanyaan yang sudah disusun
lingkungan, keluarga, sekolah, bangsa dasar Negara dan dengan penuh percaya diri dan
masyarakat dan lingkungan alam pandangan hidup tanggung jawab sebagai anggota
sekitar, bangsa, negara, dan bangsa kelompok
kawasan regional.  Membiasakan  Mendiskusikan dengan sikap
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menelaah Pancasila  Mendeskripsikan kedudukan berperilaku sesuai saling menghormati dan
pengetahuan faktual, konseptual, sebagai dasar negara dan fungsi Pancasila sebagai nilai-nilai menghargai hubungan atas
prosedural, dan metakognitif pada dan pandangan hidup dasar negara dan pandangan Pancasila sebagai berbagai informasi yang sudah
tingkat teknis dan spesifik bangsa hidup bangsa dasar Negara dan diperoleh sebelumnya dan
sederhana berdasarkan rasa ingin  Mendeskripsikan arti penting pandangan hidup menyimpulkan tentang
tahunya tentang ilmu Pancasila sebagai dasar bangsa kedudukan dan fungsi serta arti
pengetahuan, teknologi, seni, negara dan pandangan hidup penting Pancasila sebagai dasar
budaya dengan wawasan bangsa negara
kemanusiaan, kebangsaan, dan  Mendeskripsikan nilai-nilai  Menyusun dan menyajikan
kenegaraan terkait fenomena dan yang terkandung dalam laporan hasil telaah kedudukan,
kejadian tampak mata. Pancasila fungsi, dan arti penting Pancasila
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyaji hasil telaah  Menunjukkan keterampilan sebagai dasar Negara dengan
menalar, mengolah, dan menyaji nilai-nilai Pancasila mengamati tentang Pancasila penuh percaya diri dan rasa
secara kreatif, produktif, kritis, sebagai dasar negara sebagai dasar negara dan syukur terhadap Tuhan Yang
mandiri, kolaboratif, dan dan pandanganhidup pandangan hidup bangsa Maha Esa
komunikatif, dalam ranah konkret bangsa dalam  Menunjukkan keterampilan  Mensimulasikan peran tokoh
dan ranah abstrak sesuai dengan kehidupan sehari-hari menanya tentang Pancasila dalam merumuskan Pancasila
Copyright © 2020 dicariguru.com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Materi Rencana
yang dipelajari di sekolah dan sebagai dasar negara dan
sumber lain yang sama dalam pandangan hidup bangsa
sudut pandang teori.  Menyusun laporan hasil
telaah tentang Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
dalam kehidupan sehari-hari
 Menyusun gagasan tentang
upaya mengamalkan nilai-
nilai Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup
bangsa dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan laporan hasil
telaah dan gagasan tentang
Pancasila sebagai sebagai
dasar negara dan pandangan
hidup bangsa.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.2 Menghargai makna,  Menghargai makna, Kedudukan danfungsi  Membaca artikel tentang • Lisan
ajaran agama yang dianutnya. kedudukan dan fungsi kedudukan dan fungsi UUD 1945 Dalam kedudukan dan fungsi UUD 1945 • Tertulis
Undang-Undang Undang-Undang Dasar Sistem Hukum dalam sistem hukum nasional • Penugasan
Dasar Negara Negara Republik Indonesia Nasional sebagai wujud peduli dan syukur
Republik Indonesia
• Unjukkerja
Tahun 1945 sebagai bentuk  Makna UUD 1945 terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
Tahun 1945 sebagai sikap beriman dan bertakwa Dalam Sistem  Mengidentifikasi pertanyaan
• Portofolio
bentuk sikap beriman Hukum Nasional tentang makna UUD 1945 dan
dan bertakwa  Fungsi dan kedudukan serta fungsi UUD
KI2: Menghargai dan menghayati 2.2 Mendukung makna,  Mendukung makna, Kedudukan UUD 1945 dalam sistem hukum
perilaku jujur, disiplin, santun, kedudukan dan fungsi kedudukan dan fungsi 1945 Dalam nasional secara berkelompok
percaya diri, peduli, dan Undang-Undang Undang-Undang Dasar Sistem Hukum dengan penuh rasa kekeluargaan.
bertanggung jawab dalam Dasar Negara Negara Republik Indonesia Nasional  Mencari informasi untuk
berinteraksi secara efektif sesuai Republik Indonesia Tahun 1945, serta peraturan  Kedudukan menjawab pertanyaan yang sudah
dengan perkembangan anak di Tahun 1945, serta perundangan lainnya sesuai Peraturan disusun terkait fungsi dan
lingkungan, keluarga, sekolah, peraturan dengan Undang-Undang Perundangan kedudukan UUD 1945 dalam
masyarakat dan lingkungan alam perundangan lainnya Dasar Negara Republik Dalam Sistem sistem hukum nasional dengan
sekitar, bangsa, negara, dan sesuai dengan Indonesia 1945 Hukum Nasional rasa ingin tahu dan semangat
kawasan regional. Undang-Undang tanggung jawab kelompok.
Dasar Negara  Menghubungkan informasi yang
Republik Indonesia diperoleh dan mengambil
1945 kesimpulan berdasarkan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menelaah makna,  Menganalisis makna UUD informasi yang diperoleh dengan
pengetahuan faktual, konseptual, kedudukan dan fungsi 1945 Dalam Sistem Hukum percaya diri.
prosedural, dan metakognitif pada Undang-Undang Nasional  Menyusun laporan dan
tingkat teknis dan spesifik Dasar Negara
Materi Rencana
sederhana berdasarkan rasa ingin Republik Indonesia  Menjelaskan fungsi dan menyajikan hasil telaah tentang
tahunya tentang ilmu Tahun 1945, serta Kedudukan UUD 1945 makna, fungsi, dan kedudukan
pengetahuan, teknologi, seni, peratuan Dalam Sistem Hukum UUD 1945 dalam sistem hukum
budaya dengan wawasan perundangan- Nasional nasional juga peraturan –
kemanusiaan, kebangsaan, dan undangan lainnya  Menjelaskan kedudukan peraturan lainnya dengan percaya
kenegaraan terkait fenomena dan dalam sistem hukum Peraturan Perundangan diri dan tanggung jawab.
kejadian tampak mata. nasional Dalam Sistem Hukum  Mensimulasikan peran tokoh
Nasional dalam dalam merumuskan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan hasil  Menyusun laporan dan Undang-Undang Dasar Negara
menalar, mengolah, dan menyaji telaah makna, menyajikan hasil telaah Republik Indonesia Tahun 1945.
secara kreatif, produktif, kritis, kedudukan dan fungsi tentang makna, fungsi, dan
mandiri, kolaboratif, dan Undang-Undang kedudukan UUD 1945 dalam
komunikatif, dalam ranah konkret Dasar Negara sistem hukum nasional juga
dan ranah abstrak sesuai dengan Republik Indonesia peraturan – peraturan lainnya
yang dipelajari di sekolah dan Tahun 1945 dalam dengan percaya diri dan
sumber lain yang sama dalam penerapan kehidupan tanggung jawab.
sudut pandang teori. sehari-hari  Mensimulasikan peran tokoh
dalam dalam merumuskan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.3 Bersyukur kepada  Bersyukur kepada Tuhan Tata urutan peraturan  Mengamati gambar tentang • Lisan
ajaran agama yang dianutnya. Tuhan yang Maha Esa yang Maha Esa untuk nilai perundang-undangan urutan peraturan perundang- • Tertulis
untuk nilai dan dan semangat Kebangkitan dalam sistem hukum undangan dan membaca • Penugasan
semangat nasional 1908 dalam Nasional di Indonesia beragam peraturan perundang-
Kebangkitan nasional
• Unjukkerja
perjuangan kemerdekaan  Makna tata undangan dan implementasinya
1908 dalam Republik Indonsia urutan peraturan sebagai wujud peduli dan syukur • Portofolio
perjuangan  Proses terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
kemerdekaan pembentukan  Mengidentifikasi berbagai
Republik Indonsia peraturan pertanyaan dengan penuh rasa
KI2: Menghargai dan menghayati 2.3 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap disiplin perundang- ingin tahu dan disiplin kelompok
perilaku jujur, disiplin, santun, disiplin dalam dalam menerapkan aturan undangan terhadap pengamatan yang telah
percaya diri, peduli, dan menerapkan aturan sesuai dengan nilai-nilai yang  Ketaatan terhadap dilakukannya.
bertanggung jawab dalam sesuai dengan nilai- terkandung dalam tata urutan peraturan  Mencari informasi dari berbagai
berinteraksi secara efektif sesuai nilai yang terkandung peraturan perundanga- perundang- sumber untuk menjawab
dengan perkembangan anak di dalam tata urutan undangan nasional undangan pertanyaan yang sudah disusun
lingkungan, keluarga, sekolah, peraturan perundanga- dengan kerjasama kelompok
masyarakat dan lingkungan alam undangan nasional  Menghubungkan informasi yang
sekitar, bangsa, negara, dan diperoleh untuk menyimpulkan
kawasan regional. tentang makna tata urutan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Memahami tata urutan  Mendeskripsikan makna peraturan perundang-undangan
pengetahuan faktual, konseptual, peraturan perundang- peraturan perundangan
Materi Rencana
prosedural, dan metakognitif pada undangan dalam nasional dan mengambil kesimpulan
tingkat teknis dan spesifik sistem hukum  Mendeskripsikan tata urutan secara jujur dan bertanggung
sederhana berdasarkan rasa ingin nasional nasional di peraturan perundang- jawab
tahunya tentang ilmu Indonesia undangan nasional  Menyusun laporan hasil telaah
pengetahuan, teknologi, seni,  Mendeskripsikan proses tentang makna tata urutan
budaya dengan wawasan pembuatan peraturan peraturan perundang-undangan
kemanusiaan, kebangsaan, dan perundang-undangan nasional secara tertulis dan menyajikan
kenegaraan terkait fenomena dan hasil telaah di kelas serta
kejadian tampak mata. memajang hasil telaah (display)
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Mendemonstrasikan  Menunjukkan keterampilan di dinding kelas dengan bangga
menalar, mengolah, dan menyaji pola pengembangan mengamati tentang tata dan penuh rasa tanggung jawab
secara kreatif, produktif, kritis, tata urutan peraturan urutan peraturan perundang-  Mensimulasikan peran tokoh
mandiri, kolaboratif, dan perundang-undangan undangan nasional dalam menyusun tata urutan
komunikatif, dalam ranah konkret dalam sistem hukum  Menunjukkan keterampilan perundang-undangan
dan ranah abstrak sesuai dengan nasional nasional di menanya tentang tata urutan
yang dipelajari di sekolah dan Indonesia peraturan perundang-
sumber lain yang sama dalam undangan nasional
sudut pandang teori.  Menyusun laporan hasil
telaah tentang tata urutan
peraturan
perundangundangan nasional
 Menyajikan laporan hasil
telaah tentang tata urutan
peraturan
perundangundangan nasional
KI1: Menghargai dan menghayati 1.4 Mensyukuri nilai dan  Mensyukuri nilai dan Kebangkitan  Mengamati gambar tentang • Lisan
ajaran agama yang dianutnya. semangat semangat Kebangkitan Nasional 1908 Dalam Kebangkitan Nasional 1908 • Tertulis
Kebangkitan nasional nasional 1908 dalam Perjuangan dengan ikhkas sebagai wujud • Penugasan
1908 dalam perjuangan kemerdekaan Kemerdekaan syukur terhadap Tuhan Yang
perjuangan
• Unjukkerja
Republik Indonesia secara  Makna Maha Esa
kemerdekaan tulus. Kebangkitan  Dengan kerjasama kelompok
• Portofolio
Republik Indonesia Nasional dalam mengidentifikasipertanyaan
secara tulus. Perjuangan tentang makna Kebangkitan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.4 Bertanggung jawab  Bertanggung jawab terhadap Kemerdekaan Nasional 1908 bagi bangsa
perilaku jujur, disiplin, santun, terhadap makna dan makna dan arti penting  Arti Penting Indonesia
percaya diri, peduli, dan arti penting Kebangkitan nasional 1908 Kebangkitan  Mencari informasi untuk
bertanggung jawab dalam Kebangkitan nasional dalam perjuangan Nasional Dalam menjawab pertanyaan tentang arti
berinteraksi secara efektif sesuai 1908 dalam kemerdekaan Republik Perjuangan Kebangkitan Nasional 1908 bagi
dengan perkembangan anak di perjuangan Indonesia Kemerdekaan perjuangan kemerdekaan bangsa
lingkungan, keluarga, sekolah, kemerdekaan  Peran Tokoh Indonesia dengan penuh rasa
masyarakat dan lingkungan alam Republik Indonesia Kebangkitan tanggung jawab
sekitar, bangsa, negara, dan Nasional Dalam  Menghubungkan informasi
kawasan regional.
Materi Rencana
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Menganalisa makna  Menyimpulkan makna Perjuangan yangdiperoleh secara jujur untuk
pengetahuan faktual, konseptual, dan arti Kebangkitan Kebangkitan Nasional dalam Kemerdekaan menyimpulkan tentang makna
prosedural, dan metakognitif pada nasional 1908 dalam Perjuangan Kemerdekaan Nasional Kebangkitan Nasional 1908 bagi
tingkat teknis dan spesifik perjuangan  Menjelaskan arti Penting bangsa Indonesia
sederhana berdasarkan rasa ingin kemerdekaan Kebangkitan Nasional Dalam  Menyusun laporan dan
tahunya tentang ilmu Republik Indonsia Perjuangan Kemerdekaan menyajikan hasil telaah tentang
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis peran Tokoh makna Kebangkitan Nasional
budaya dengan wawasan Kebangkitan Nasional Dalam 1908 dengan percaya diri
kemanusiaan, kebangsaan, dan Perjuangan Kemerdekaan  Mensimulasikan peran tokoh
kenegaraan terkait fenomena dan Nasional kejuangan Kebangkitan Nasional
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menyaji hasil  Menyusun laporan dan
menalar, mengolah, dan menyaji penalaran tentang menyajikan hasil telaah
secara kreatif, produktif, kritis, tokoh kebangkitan tentang makna Kebangkitan
mandiri, kolaboratif, dan nasional dalam Nasional 1908 dengan
komunikatif, dalam ranah konkret perjuangan percaya diri
dan ranah abstrak sesuai dengan kemerdekaan  Mensimulasikan peran tokoh
yang dipelajari di sekolah dan Republik Indonesia kejuangan Kebangkitan
sumber lain yang sama dalam Nasional
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.5 Menjalankan perilaku  Menjalankan perilaku orang Sumpah Pemuda  Mengamati gambar tentang • Lisan
ajaran agama yang dianutnya. orang beriman sesuai beriman sesuai nilai dan tahun 1928 dalam persitiwa Sumpah Pemuda dan • Tertulis
nilai dan semangat semangat Sumpah Pemuda bingkai Bhinneka keberagaman masyarakat • Penugasan
Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Tunggal Ika Indonesia sebagai wujud syukur
tahun 1928 dalam
• Unjukkerja
Bhinneka Tunggal Ika  Makna Sumpah terhadap Tuhan Yang Maha esa
bingkai Bhinneka Pemuda  Bekerjasama dengan kelompok
• Portofolio
Tunggal Ika  Arti penting mengidentifikasi
KI2: Menghargai dan menghayati 2.5 Mengembangkan  Mengembangkan sikap Sumpah Pemuda Pertanyaan-pertanyaan tentang
perilaku jujur, disiplin, santun, sikap toleransi sesuai toleransi sesuai nilai dan bagi prjuangan makna Sumpah Pemuda 1928
percaya diri, peduli, dan nilai dan semangat semangat Sumpah Pemuda Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal
bertanggung jawab dalam Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai  Semangat dan Ika
berinteraksi secara efektif sesuai tahun 1928 dalam Bhinneka Tunggal Ika komitmen  Mencari informasi bersama
dengan perkembangan anak di bingkai Bhinneka sumpah pemuda dengan anggota kelompok yang
lingkungan, keluarga, sekolah, Tunggal Ika bagi bangsa dan beragam untuk menjawab
masyarakat dan lingkungan alam Negara Indonesia pertanyaan tentang arti Sumpah
sekitar, bangsa, negara, dan Pemuda bagi perjuangan
kawasan regional. kemerdekaan bangsa Indonesia
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Memproyeksikan nilai  Meneyimpulkan makna dalam bingkai Bhinneka Tunggal
pengetahuan faktual, konseptual, dan semangat Sumpah Sumpah Pemuda dari Ika
prosedural, dan metakognitif pada Pemuda tahun 1928 berbagai sumber informasi  Menghubungkan informasi
tingkat teknis dan spesifik dalam bingkai  Menjelaskan arti penting yangdiperoleh untuk
sederhana berdasarkan rasa ingin Bhinneka Tunggal Ika Sumpah Pemuda bagi menyimpulkan tentang makna
tahunya tentang ilmu prjuangan Indonesia
Materi Rencana
pengetahuan, teknologi, seni,  Memproyeksikan semangat Sumpah Pemdua bagi bangsa
budaya dengan wawasan dan komitmen sumpah Indonesia dengan penuh rasa
kemanusiaan, kebangsaan, dan pemuda bagi bangsa dan tanggung jawab
kenegaraan terkait fenomena dan Negara Indonesia  Menyusun laporan hasil telaah
kejadian tampak mata. tentang makna Sumpah Pemuda
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Mengaitkan hasil  Menyusun laporan hasil dan menyajikan hasil telaah di
menalar, mengolah, dan menyaji proyeksi nilai-nilai telaah tentang makna Sumpah depan kelas dengan semangat
secara kreatif, produktif, kritis, dan semangat Sumpah Pemuda dan menyajikan hasil saling menghargai dan
mandiri, kolaboratif, dan Pemuda Tahun 1928 telaah di depan kelas dengan menghormati
komunikatif, dalam ranah konkret dalam bingkai semangat saling menghargai  Mensimulasikan peran tokoh
dan ranah abstrak sesuai dengan Bhineka Tunggal Ika dan menghormati Sumpah Pemuda,
yang dipelajari di sekolah dan dengan kehidupan  Mensimulasikan peran tokoh
sumber lain yang sama dalam sehari-hari Sumpah Pemuda
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.6 Mensyukuri semangat  Mensyukuri semangat dan Semangat dan  Mengamati gambar / tayangan • Lisan
ajaran agama yang dianutnya. dan komitmen kolektif komitmen kolektif komitmen vidio sidang MPR dalam • Tertulis
kebangsaan untuk kebangsaan untuk kebangsaan untuk membuat keputusan/komitmen • Penugasan
memperkuat NKRI memperkuat NKRI yang memperkuat NKRI dengan penuh bangga dan syukur
yang berketuhanan
• Unjukkerja
berketuhanan Yang Maha Esa  Makna semangat terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Yang Maha Esa dan komitmen  Mengidentifikasi pertanyaan-
• Portofolio
KI2: Menghargai dan menghayati 2.6 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap gotong kebangsaan pertanyaan secara bekerjasama
perilaku jujur, disiplin, santun, gotong royong sebagai royong sebagai wujud nyata  Arti penting dengan kelompoknya terkait
percaya diri, peduli, dan wujud nyata semangat semangat dan komitmen Semangat dan dengan pentingnya semangat dan
bertanggung jawab dalam dan komitmen kolektif kolektif kebangsaan untuk Komitmen komitmen kebangsaan untuk
berinteraksi secara efektif sesuai kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Kebangsaan untuk memperkuat NKRI
dengan perkembangan anak di memperkuat Negara Republik Indonesia untuk memperkuat  Mencari informasi dari berbagai
lingkungan, keluarga, sekolah, Kesatuan Republik NKRI sumber secara bertanggung jawab
masyarakat dan lingkungan alam Indonesia  Peran Tokoh untuk menjawab berbagai
sekitar, bangsa, negara, dan Masyarakat akan pertanyaan yang telah tersusun
kawasan regional. pentingnya  Dengan penuh disiplin dan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menginterpretasikan  Menganalisis makna Semangat dan kerjasama kelompok
pengetahuan faktual, konseptual, semangat dan semangat dan komitmen Komitmen menghubungkan berbagai
prosedural, dan metakognitif pada komitmen kebangsaan kebangsaan Kebangsaan untuk informasi yang didapatkannya
tingkat teknis dan spesifik kolektif untuk  Menganalisis arti penting memperkuat untuk membuat simpulan
sederhana berdasarkan rasa ingin memperkuat Negara Semangat dan Komitmen NKRI jawaban terhadap pertanyaan
tahunya tentang ilmu Kesatuan Republik Kebangsaan untuk untuk yang ada
pengetahuan, teknologi, seni, Indonesia dalam memperkuat NKRI  Menyusun laporan hasil telaah
budaya dengan wawasan kontek kehidupan  Menganalisis peran Tokoh tentang semangat dan komitmen
kemanusiaan, kebangsaan, dan siswa Masyarakat akan pentingnya kebangsaan untuk memperkuat
kenegaraan terkait fenomena dan Semangat dan Komitmen NKRI dengan penuh rasa
kejadian tampak mata. Kebangsaan untuk tanggung jawab
memperkuat NKRI
Materi Rencana
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Mengorganisasikan  Menyusun laporan hasil  Mensimulasikan peran tokoh
menalar, mengolah, dan menyaji kegiatan lingkungan telaah tentang semangat dan masyarakat akan pentingnya
secara kreatif, produktif, kritis, yang mencerminkan komitmen kebangsaan untuk semangat dan komitmen
mandiri, kolaboratif, dan semangat dan memperkuat NKRI dengan kebangsaan untuk memperkuat
komunikatif, dalam ranah konkret komitmen kebangsaan penuh rasa tanggung jawab NKRI
dan ranah abstrak sesuai dengan untuk memperkuat  Mensimulasikan peran tokoh
yang dipelajari di sekolah dan Negara Kesatuan masyarakat akan pentingnya
sumber lain yang sama dalam Republik Indonesia semangat dan komitmen
sudut pandang teori. kebangsaan untuk
memperkuat NKRI
Lebak, …………………... 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
……………………………. ………………………………..
NIP. ………………………. NIP. ………………………….

Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMP http://dicariguru.com

Lebak, …………………... 20…

Anda mungkin juga menyukai