UNIT I: NOMBOR BULAT HINGGA I000

UNIT I.I

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Lekatkan Petak I000 bersaiz besar pada papan tulis. Sebut dan
1. Menyebut nombor hingga tunjukkan nombor ‘I2I’ hingga ‘200’ mengikut urutan. Minta murid
I000. menyebutnya bersama-sama.
2. Mengenal pasti angka hingga
I000. 2. Sebut suatu nombor secara rawak. Minta murid membilang daripada
nombor tersebut mengikut urutan tanpa merujuk kepada Petak 1000.

BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1. Petak I000 bersaiz besar
2. Petak I000
(Rujuk BBM ms. I)
3. Pen marker
Soal jawab:
Pejamkan mata kamu.
Sebutkan nombor ... (sebutkan suatu nombor)
hingga nombor ... (sebutkan suatu nombor yang lebih besar)
3. Ulangi langkah 2 dengan siri nombor yang lain.
4. Tunjuk suatu nombor pada Petak 1000 secara rawak. Minta murid
menyebut nombor tersebut.
5. Ulangi langkah 4 dengan nombor-nombor yang lain.

Bagi aktiviti pengukuhan: 6. Edarkan Petak 1000 dan pen marker kepada setiap murid.
1. Petak I000
(Rujuk BBM ms. I) 7. Sebut suatu nombor secara rawak. Minta murid membulatkan nombor
2. Rod Cuisenaire tersebut pada Petak 1000 masing-masing dan pamerkan.

8. Ulangi langkah 7 dengan nombor-nombor yang lain.

9. Edarkan Lembaran Kerja 1.1.

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Angka 1. Murid duduk secara berpasangan. Edarkan Petak 1000 dan rod
Bilang Cuisenaire yang mencukupi kepada setiap pasangan.
Nombor
Rawak 2. Sebutkan suatu nombor secara rawak. Murid pertama diminta
Sebut menunjukkan nombor tersebut pada Petak 1000. Murid kedua pula
diminta menunjukkan bilangan rod Cuisenaire yang betul.

3. Minta murid bertukar peranan.

4. Ulangi aktiviti dengan nombor-nombor yang lain.

UNIT I.2
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

1
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

Murid berupaya: Aktiviti 1

Membilang hingga I000 objek
dengan membuat kumpulan 1. Lekatkan satu kad petak I00 pada papan tulis.
seratus-seratus dan sepuluh-
sepuluh. 2. Bimbing murid membilang seperti berikut:

Satu ratus

BAHAN BANTU MENGAJAR

Bagi sesi pengajaran & 3. Lekatkan dua kad petak I00 pada papan tulis.
pembelajaran:
1. Kad petak I00 4. Bimbing murid membilang seperti berikut:
(Rujuk BBM ms. 2)
2. Kad jalur
(Rujuk BBM ms. 2) Dua ratus
3. Kad unit
(Rujuk BBM ms. 2)

5. Ulangi aktiviti di atas hingga 10 kad petak seratus.

Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Kad petak I00 6. Lekatkan satu kad petak I00 dan empat kad jalur 10 pada papan tulis.
(Rujuk BBM ms. 2)
2. Kad jalur 7. Bimbing murid membilang seperti berikut:
(Rujuk BBM ms. 2)
3. Kad unit
(Rujuk BBM ms. 2) Satu ratus empat puluh

8. Lekatkan dua kad petak I00 dan empat kad jalur 10 pada papan tulis.

9. Bimbing murid membilang seperti berikut:

Dua ratus empat puluh

10. Ulangi aktiviti di atas hingga 940.

Aktiviti 2

1. Lekatkan satu kad petak I00, tiga kad jalur 10 dan 2 kad unit pada
papan tulis.

2. Bimbing murid membilang seperti berikut:

Satu ratus tiga puluh dua

2
 UNIT I: NOMBOR BULAT HINGGA I000

3. Lekatkan satu kad petak I00, empat kad jalur 10 dan 2 kad unit pada
papan tulis.

4. Bimbing murid membilang seperti berikut:

Satu ratus empat puluh dua

5. Ulangi aktiviti di atas hingga 192.

6. Edarkan Lembaran Kerja 1.2.

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Bilang 1. Minta murid duduk secara berpasangan.

Nombor
Rawak 2. Edarkan kad petak I00 dan kad jalur.
Sebut
Seratus-seratus 3. Minta murid pertama mengambil kad petak I00 dan kad jalur I0 dalam
Sepuluh-sepuluh apa-apa bilangan. (Dalam lingkungan 1000)

4. Minta murid kedua membilang dan menyebut nilainya.

5. Minta murid bertukar peranan.

6. Ulangi aktiviti dengan memberikan contoh-contoh lain.

UNIT I.3
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

3
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000
Murid berupaya:
1. Menulis angka hingga I000.
2. Membaca nombor dalam
perkataan hingga I000.
3. Menulis nombor dalam
perkataan hingga I000.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1. Papan tulis individu
2. Pen marker
3. Kad nombor I00 hingga I000
4. Kad perkataan ‘seratus’
hingga ‘seribu’
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Kad soalan
2. Kotak
3. Papan tulis individu
4. Pen marker
PERBENDAHARAAN KATA
Angka
Nombor
Nombor dalam perkataan
4
1. Edarkan papan tulis individu dan pen marker kepada setiap murid.
2. Lekatkan satu kad nombor pada papan tulis. Minta murid menyebut
nombor tersebut dan menuliskannya pada papan tulis masing-masing.
3. Lekatkan kad perkataan nombor tersebut di bawah kad nombor tadi.
Minta murid mengeja dan membaca perkataan bersama-sama dan
menulisnya pada papan tulis masing-masing.
4. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan nombor-nombor lain.
5. Sebut suatu nombor dan minta murid menulis angka dan perkataan
bagi nombor tersebut pada papan tulis masing-masing.
6. Ulangi langkah 5 dengan nombor-nombor yang lain.
7. Edarkan Lembaran Kerja 1.3.
AKTIVITI PENGUKUHAN
1. Sebelum aktiviti ini dijalankan, sediakan beberapa kotak kosong dan
beberapa keping kad soalan dengan jawapannya di belakang kad
seperti berikut.
Soalan Soalan
Tulis I05 dalam Tulis sembilan ratus dua
perkataan puluh dalam angka
Jawapan Jawapan
Seratus lima 920
2. Masukkan sepuluh keping kad soalan ke dalam setiap kotak.
3. Bentukkan kumpulan (empat orang).
4. Edarkan sebuah kotak, tiga keping papan tulis individu dan tiga
batang pen marker kepada setiap kumpulan.
5. Minta setiap kumpulan melantik seorang murid untuk menjadi
pengadil bagi kumpulan masing-masing.
6. Terangkan peraturan permainan seperti berikut:
 UNIT I: NOMBOR BULAT HINGGA I000

 Pengadil mengambil satu kad soalan dari kotak.

 Pengadil membaca soalan kepada semua pemain
dalam kumpulannya.
 Setiap pemain akan menuliskan jawapan pada
papan tulis masing-masing.
 Pemain mempamerkan jawapan mereka kepada
pengadil.
 Pengadil menyemak jawapan.
 Satu markah akan diberikan kepada pemain yang
memberikan jawapan yang betul.
 Ulangi permainan dengan kad soalan yang lain.
 Permainan tamat apabila semua kad soalan telah
habis diambil dari dalam kotak.
 Pemain yang mengumpul jumlah markah yang
tertinggi dikira pemenang.

UNIT I.4

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya:
Mengenal pasti nilai tempat dan
nilai digit bagi nombor hingga
I000.

5
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000
BAHAN BANTU MENGAJAR
1. Bentukkan kumpulan (tiga orang). Edarkan satu dekak-dekak kepada
Bagi sesi pengajaran & setiap kumpulan.
pembelajaran:
1. Dekak-dekak 2. Tuliskan nombor pada papan tulis. Contohnya: I23 Bimbing murid
2. Jadual nilai tempat mewakilkan nombor tersebut pada dekak-dekak seperti berikut:
3. Papan tulis individu Letakkan sebiji manik Letakkan dua biji manik
4. Pen marker pada tiang ratus pada tiang puluh

Letakkan tiga biji

Bagi aktiviti pengukuhan:
manik pada tiang
1. Papan tulis individu
sa
2. Pen marker
3. Kad nombor
4. Kad nilai tempat
5. Kad nombor nilai digit
ra pu sa
3. Tunjukkan jadual nilai tempat seperti berikut:

ribu ratus puluh sa

4. Tuliskan nombor tadi pada jadual dan kaitkan dengan dekak-dekak

seperti berikut:

ra pu sa

ribu ratus puluh sa

I 2 3

5. Bimbing murid memahami konsep nilai tempat dan nilai digit seperti
berikut:

Nombor Nilai tempat Nilai digit

I23 ratus I00
I23 puluh 20
I23 sa 3

6. Ulangi langkah 2 hingga 5 dengan nombor-nombor lain.

7. Edarkan papan tulis individu dan pen marker kepada setiap murid.

8. Tuliskan suatu nombor dan gariskan digit-digit tertentu. Minta murid

menulis nilai tempat dan nilai digit bagi digit bergaris. Contohnya:
50I nilai tempat: sa
nilai digit: I

9. Minta murid mempamerkan jawapan mereka.

10. Ulangi langkah 8 dan 9 dengan nombor-nombor lain.

6
 UNIT I: NOMBOR BULAT HINGGA I000

11. Edarkan Lembaran Kerja 1.4.

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Nombor 1. Edarkan papan tulis individu dan pen marker kepada setiap murid.
Digit
Ribu 2. Lekatkan suatu kad nombor pada papan tulis. Contohnya: 479
Ratus
Puluh 3. Bimbing murid untuk mencerakinkan nombor itu mengikut nilai
Sa tempatnya seperti berikut:
Nilai tempat
Nilai digit 479 ialah 4 ratus
Cerakin
7 puluh

9 sa

4. Kemudian, bimbing murid untuk mencerakinkan nombor tersebut

mengikut nilai digitnya seperti berikut:

479 ialah 4 ratus 400

7 puluh 70

9 sa 9

Tindihkan kad nombor nilai digit

pada kad nilai tempat yang
berkaitan
5. Tuliskan suatu nombor pada papan tulis. Minta murid mencerakinkan
nombor tersebut mengikut nilai tempat dan nilai digit pada papan tulis
individu masing-masing.

6. Minta murid mempamerkan jawapan mereka.

7. Ulangi langkah 5 dan 6 dengan nombor-nombor lain.

UNIT I.5 (a)

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Bentukkan kumpulan (tiga orang).

Menyusun nombor hingga I000:
a) membilang satu-satu secara
tertib menaik dan tertib
menurun.
BAHAN BANTU MENGAJAR
2. Edarkan sampul surat yang mengandungi satu set kad nombor
berturutan kepada setiap kumpulan. Contohnya:
Sampul surat l – kad nombor l0l hingga l05
Sampul surat 2 – kad nombor 225 hingga 229
Sampul surat 3 – kad nombor 358 hingga 362
Sampul surat 4 – kad nombor 486 hingga 490

7
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

Bagi sesi pengajaran & 3. Edarkan kad tangga menaik. Minta setiap kumpulan menyusun dan
pembelajaran: membilang kad nombor mengikut tertib menaik. Contohnya:
1. Sampul surat
2. Kad nombor I05
3. Kad tangga menaik dan
menurun
I04

Bagi aktiviti pengukuhan:

1. Tin
I03
2. Kad nombor
(dilekatkan pada tin) I02
3. Wisel

I0I

4. Semak jawapan bersama-sama.

5. Edarkan kad tangga menurun. Minta setiap kumpulan menyusun dan

membilang kad nombor mengikut tertib menurun pula. Contohnya:

I05

I04

I03

I02

I01

6. Semak jawapan bersama-sama.

7. Minta kumpulan bertukar-tukar sampul surat dan ulangi langkah 3

hingga 6.

8. Edarkan Lembaran Kerja 1.5(a).

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Nombor 1. Murid duduk secara berpasangan.

Satu-satu
Membilang 2. Edarkan satu set tin berlabel kepada setiap pasangan. Contohnya:
Berpasangan
Tertib menaik Pasangan l – tin berlabel nombor 124 hingga l28
Tertib menurun Pasangan 2 – tin berlabel nombor 371 hingga 375
Nombor lebih besar Pasangan 3 – tin berlabel nombor 508 hingga 512

8

Nombor lebih kecil
Satu-satu
HASIL PEMBELAJARAN
Murid berupaya:
Menyusun nombor hingga I000:
b) membilang dua-dua secara
tertib menaik dan tertib
menurun.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1. Set kad nombor
2. Gelung rotan
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Set kad nombor
UNIT I: NOMBOR BULAT HINGGA I000
Pasangan 4 – tin berlabel nombor 626 hingga 630
3. Setiap pasangan diminta menyusun tin mengikut turutan menaik.
Contohnya:
I24 I25 I26 I27 I28
4. Aktiviti bermula apabila wisel ditiup.
5. Kumpulan yang berjaya menyusun tin dengan paling cepat dan betul
dikira pemenang.
6. Minta murid bertukar set tin masing-masing dan ulangi langkah 3
hingga 5.
7. Ulangi aktiviti di atas bagi tertib menurun. Contohnya:
I28 I27 I26 I25 I24
8. Permainan diteruskan hingga selesai.
UNIT I.5 (b)
LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Aktiviti I
1. Minta murid membilang dua-dua secara tertib menaik daripada satu
hingga sepuluh dengan cara berikut:
‘Satu’ (sebut dengan kuat)
‘Dua’ (sebut dalam hati)
‘Tiga’ (sebut dengan kuat)
(Sebutkan nombor seterusnya secara berselang-seli)
2. Minta murid membilang dua-dua secara tertib menaik daripada nombor
yang lebih besar pula. Contohnya:
‘I0I’ (sebut dengan kuat)
‘I02’ (sebut dalam hati)
‘I03’ (sebut dengan kuat)
(Sebutkan nombor seterusnya secara berselang-seli)
3. Terangkan bahawa cara ini boleh digunakan bagi membilang dua-dua.
9
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000
2. Wisel

Aktiviti 2

1. Bentukkan kumpulan (tiga orang).

2. Sediakan tiga set kad nombor. Contohnya:

Set I – 220, 222, 224, 226, 228
Set 2 – 33I, 333, 335, 337, 339
Set 3 – 442, 444, 446, 448, 450
3. Edarkan satu set kad nombor kepada setiap kumpulan. Aturkan murid
seperti lampiran ‘Susun Atur Kumpulan’.

4. Terangkan peraturan permainan:

 Murid perlu meletakkan kad-kad nombor tersebut secara tertib
menaik, berselang-seli dalam gelung rotan bermula daripada
gelung pertama.
 Dia kemudiannya melompat ke dalam gelung-gelung yang kosong
tadi.
 Kumpulan pertama yang menyusun nombor-nombor dengan
paling cepat dan tepat dikira pemenang.

5. Minta kumpulan bertukar-tukar set kad nombor mereka.

6. Permainan diteruskan hingga selesai.

7. Ulangi aktiviti ini bagi tertib menurun dengan menggunakan set kad
nombor yang berbeza.

8. Edarkan Lembaran Kerja 1.5(b).

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Set nombor 1. Bentukkan tiga kumpulan.

Menaik
Menurun 2. Edarkan satu set kad nombor kepada setiap kumpulan. Contohnya:
Berselang-seli
Dua-dua Set I – III, II3, II5, II7, II9
Set 2 – 350, 352, 354, 356, 358
Set 3 – 648, 650, 652, 654, 656

3. Murid dikehendaki menyusun kad nombor tersebut secara tertib

menaik.

4. Permainan bermula apabila wisel ditiup.

5. Kumpulan pertama yang berjaya menyusun kad nombor dengan cepat

dan tepat dikira pemenang.

6. Minta kumpulan bertukar-tukar set kad nombor mereka.

7. Permainan diteruskan hingga selesai.

8. Ulangi aktiviti bagi tertib menurun dengan menggunakan set kad

nombor yang berbeza.

SUSUN ATUR KUMPULAN

10
 UNIT I: NOMBOR BULAT HINGGA I000

Ahli kumpulan

Gelung rotan

Lompatan Murid

220 222 224 226 228

Kad nombor yang telah disusun

UNIT I.5 (c)

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Sediakan set kad nombor dalam kiraan lima-lima. Contohnya:
Menyusun nombor hingga
I000: Set I
c) membilang lima-lima secara
tertib menaik dan tertib I20 I25 I30 I35 I40
menurun.

Set 2

I5I I56 I6I I66 I7I

BAHAN BANTU MENGAJAR

Bagi sesi pengajaran & Set 3

pembelajaran:
1. Kad nombor (kiraan lima- 233 238 243 248 253
lima) 3
2. Gambar pokok dan tangga
3. CD Set 4

252 257 262 267 272

Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Carta nombor
2. Bentukkan kumpulan (tiga orang).

3. Edarkan gambar pokok yang ada tangga seperti berikut kepada setiap
kumpulan.

11
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

4. Edarkan satu set kad nombor kepada setiap kumpulan.

5. Aktiviti bermula apabila lagu dimainkan.

6. Secara berkumpulan murid melekatkan kad secara tertib menaik pada

lima anak tangga tadi.

7. Semak jawapan bersama-sama.

8. Kumpulan pertama yang dapat menjawab dengan betul dikira

pemenang.

9. Ulangi langkah 3 hingga 8 dengan set kad nombor yang lain.

10. Ulangi aktiviti di atas bagi tertib menurun.

11. Edarkan Lembaran Kerja 1.5(c).

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Nombor 1. Pamerkan carta nombor seperti berikut pada papan tulis.

Tertib menaik
Tertib menurun 200 20I 202 203 204 205
Lima-lima 206 207 208 209 2I0 2II
2I2 2I3 2I4 2I5 2I6 2I7
2I8 2I9 220 22I 222 223
224 225 226 227 228 229
230 23I 232 233 234 235
236 237 238 239 240 24I
242 243 244 245 246 247
200
248 20I
249 202
250 203
25I 204
252 205
253
206
254 207
255 208
256 209
257 2I0
258 2II
259
2I2 2I3 2I4 2I5 2I6 2I7
2. 2I8murid menyebut
Minta 2I9 220
nombor-nombor 22Idi dalam 222
carta. 223
224 225 226 227 228 229
3. 230 murid mewarnakan
Minta 23I 232petak nombor
233 dalam 234kiraan lima-lima
235
236 dengan237
bermula 238 dipilih oleh
nombor yang 239 guru. Contohnya:
240 24I
242 243 244 245 246 247
248 249 250 25I 252 253
254 255 256 257 258 259

12
 UNIT I: NOMBOR BULAT HINGGA I000

4. Semak jawapan bersama-sama.

5. Minta murid menyebut nombor pada petak yang berwarna mengikut

tertib menaik dan kemudian tertib menurun.

6. Ulangi aktiviti dengan nombor permulaan yang berbeza.

UNIT I.5 (d)

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Bentukkan kumpulan (tiga orang).

Menyusun nombor hingga
I000:
d) membilang sepuluh-sepuluh
secara tertib menaik dan tertib
menurun.
2. Sediakan empat stesen. Di setiap stesen, letakkan satu set kad nombor
di dalam kotak. Contohnya:
Set kad nombor Stesen I

200 2I0 220 230 240

Set kad nombor Stesen 2

BAHAN BANTU MENGAJAR 550 560 570 580 590

Bagi sesi pengajaran & Set kad nombor Stesen 3

pembelajaran:
1. Set kad nombor dalam 630 640 650 660 670
lingkungan I000
(nombor yang berurutan dalam Set kad nombor Stesen 4
gandaan sepuluh, lima kad
bagi setiap set kad nombor) 820 830 840 850 860
2. Kotak
3. Wisel
3. Kumpulan A bermula di stesen I, kumpulan B bermula di stesen 2 dan
seterusnya.
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Gambar tangga 4. Aktiviti bermula apabila wisel ditiup. Setiap kumpulan perlu
2. Set kad nombor menyusun kad nombor secara tertib menaik.
3. Wisel
5. Kumpulan yang dapat menyusun kad dengan betul diberi sepuluh
markah.

6. Murid perlu masukkan semula kad nombor ke dalam kotak sebelum

bergerak ke stesen berikutnya.

7. Teruskan aktiviti hingga setiap kumpulan telah menyusun kad nombor

di setiap stesen.

8. Kumpulan yang mendapat jumlah markah tertinggi dikira pemenang.

13
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000
9. Ulangi langkah 3 hingga 8 bagi tertib menurun.

10. Edarkan Lembaran Kerja 1.5(d).

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Nombor 1. Lekatkan dua gambar tangga bersaiz besar pada papan tulis seperti
Susun berikut:
Sepuluh-sepuluh
Tertib menaik
Tertib menurun

2. Sediakan beberapa set kad nombor. Contohnya:

Set I
I22 I32 I42 I52 I62

Set 2
305 3I5 325 335 345

Set 3
659 669 679 689 699

3. Dua murid akan bersaing pada satu masa. Minta murid memilih
mana-mana satu set kad tersebut.

4. Permainan bermula apabila wisel ditiup. Murid pertama yang berjaya

melekatkan kad mengikut tertib menaik pada gambar tangga dengan
betul dikira pemenang dan diberi ganjaran.

5. Dua murid lain mengambil giliran bermain dengan set kad yang
berbeza.

6. Ulangi langkah 3 hingga 5 bagi tertib menurun.

14
 UNIT I: NOMBOR BULAT HINGGA I000

UNIT I.5 (e)

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Bentukkan kumpulan (tiga orang).

Menyusun nombor hingga I000:
e) membilang seratus-seratus 2. Sediakan empat stesen. Di setiap stesen, letakkan satu set kad nombor
secara tertib menaik dan tertib di dalam kotak. Contohnya:
menurun.
Set kad nombor Stesen I
I30 230 330 430 530

Set kad nombor Stesen 2

BAHAN BANTU MENGAJAR 582 682 782 882 982

Bagi sesi pengajaran & Set kad nombor Stesen 3

pembelajaran:
1. Kotak 303 403 503 603 703
2. Wisel
3. Set kad nombor dalam Set kad nombor Stesen 4
lingkungan I000
(Rujuk BBM ms. 3) 4I4 5I4 6I4 7I4 8I4
4. Kad nombor secara menaik
dan menurun
(Rujuk BBM ms. 4 - 7) 3. Kumpulan A bermula di stesen I, kumpulan B bermula di stesen 2 dan
seterusnya.

Bagi aktiviti pengukuhan: 4. Aktiviti bermula apabila wisel ditiup. Setiap kumpulan perlu
1. Set kad nombor menyusun kad nombor secara tertib menaik atau menurun mengikut
2. Wisel stesen.

5. Kumpulan yang dapat menyusun kad dengan paling cepat dan tepat
diberi sepuluh markah.

6. Murid perlu masukkan semula kad nombor ke dalam kotak sebelum

bergerak ke stesen berikutnya.

7. Teruskan aktiviti hingga setiap kumpulan telah menyusun kad nombor

di setiap stesen. Kumpulan dengan jumlah markah tertinggi dikira
pemenang.

8. Edarkan Lembaran Kerja 1.5(e).

15
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Nombor 1. Bentukkan kumpulan (lima orang).

Susun
Seratus-seratus 2. Sediakan beberapa set kad nombor dalam lingkungan I000.
Tertib menaik Contohnya:
Tertib menurun
Set I
237 337 437 537 637

Set 2
I85 285 385 485 585

Set 3

509 609 709 809 909

Set 4
4I6 5I6 6I6 7I6 8I6

3. Edarkan satu set kad nombor kepada setiap kumpulan.

4. Aktiviti bermula apabila wisel ditiup.

5. Kumpulan yang pertama berjaya menyusun kad nombor secara tertib

menaik dengan betul akan diberi lima markah, kumpulan kedua tiga
markah dan kumpulan ketiga satu markah.

6. Minta kumpulan bertukar set kad nombor mereka. Aktiviti diteruskan

hingga kesemua kumpulan menyusun keempat-empat set kad tersebut.

7. Kumpulan yang mendapat markah tertinggi dikira pemenang.

UNIT I.6
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

16
 UNIT I: NOMBOR BULAT HINGGA I000

Murid berupaya: Aktiviti I

1. Membandingkan dua nombor
dan menyatakan yang mana 1. Bentukkan kumpulan (tiga orang).
lebih atau kurang.
2. Meletakkan nombor mengikut 2. Tunjukkan dua kumpulan blok Cuisenaire dengan jumlah I25 dan I27.
urutan pada garis nombor.
3. Minta murid membilang blok tersebut.

4. Tuliskan kedua-dua jumlahnya pada papan tulis.

BAHAN BANTU MENGAJAR Soal jawab:
Yang mana lebih/kurang?
Bagi sesi pengajaran & Bagaimana kamu tahu?
pembelajaran:
1. Blok Cuisenaire 5. Bimbing murid membandingkan nombor dengan membuat padanan
2. Carta petak I00 satu-satu seperti berikut:
3. Kotak
4. Kad nombor
5. Wisel Kumpulan I Kumpulan 2

Bagi aktiviti pengukuhan: Bandingkan nilai

1. Kotak ratus. Jika sama
2. Kad nombor bandingkan nilai
3. Gelung rotan puluh pula.
4. Wisel

Bandingkan nilai
puluh. Jika sama
bandingkan nilai sa
pula.

Bandingkan nilai sa.

Pembilang yang tiada
pasangan
menunjukkan nombor
itu lebih besar.

I25 I27

6. Bimbing murid untuk menyatakan bahawa:

‘I27 lebih daripada I25.’
‘I25 kurang daripada I27.’

7. Edarkan pembilang yang mencukupi kepada setiap pasangan. Ulangi

aktiviti dengan pasangan nombor berikut:
a) I54 dan I52

17
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000
b)239 dan 269
c) 46I dan 36I

Aktiviti 2

1. Murid duduk secara berpasangan.

2. Masukkan kad nombor dalam lingkungan I0I hingga 200 ke dalam

kotak.

3. Lekatkan carta petak I00 yang ditulis dengan nombor dari I0I hingga
200 pada papan tulis seperti berikut:

I0I I02 I03 I04 I05 I06 I07 I08 I09 II0
III II2 II3 II4 II5 II6 II7 II8 II9 I20
I2I I22 I23 I24 I25 I26 I27 I28 I29 I30
I3I I32 I33 I34 I35 I36 I37 I38 I39 I40
I4I I42 I43 I44 I45 I46 I47 I48 I49 I50
I5I I52 I53 I54 I55 I56 I57 I58 I59 I60
I6I I62 I63 I64 I65 I66 I67 I68 I69 I70
I7I I72 I73 I74 I75 I76 I77 I78 I79 I80
I8I I82 I83 I84 I85 I86 I87 I88 I89 I90
I9I I92 I93 I94 I95 I96 I97 I98 I99 200

4. Minta murid memilih satu kad nombor secara rawak.

5. Minta murid membulatkan nombor masing-masing pada petak I00

tersebut.

6. Bimbing murid membanding nombor-nombor tersebut seperti berikut:

Contoh I: Bandingkan II5 dan II9.

II5 II9

Langkah I

Langkah 2 Langkah 3

Langkah:
1) Bandingkan nilai tempat ratus: jika sama, beralih kepada puluh
2) Bandingkan nilai tempat puluh: jika sama, beralih kepada sa
3) Bandingkan nilat tempat sa: 9 lebih daripada 5

Maka II9 lebih daripada II5 atau II5 kurang daripada II9.

Contoh 2: Bandingkan I43 dan I93.

I43 I93

18
 UNIT I: NOMBOR BULAT HINGGA I000

Langkah:
1) Bandingkan nilai tempat ratus: jika sama, beralih kepada puluh
2) Bandingkan nilai tempat puluh: 9 lebih daripada 4 atau 4 kurang
daripada 9

Maka I93 lebih daripada I43 atau I43 kurang daripada

I93.

Aktiviti 3

1. Bentukkan dua kumpulan (I0 orang), A dan B.

2. Lukiskan dua garis nombor bersenggatan tanpa nombor pada papan

tulis.

3. Sediakan set kad nombor dalam dua kotak seperti berikut:

Set kad nombor untuk kumpulan A

I08, II8, I28, I38, I48, I58, I68, I78, I88, I98

Set kad nombor untuk kumpulan B

205, 2I5, 225, 235, 245, 255, 265, 275, 285, 295

4. Aturkan murid seperti lampiran ‘Susun Atur Kumpulan’.

5. Permainan bermula apabila wisel ditiup.

6. Setiap kumpulan akan bergerak dengan pantas ke arah kotak dan

memilih satu kad.

7. Selepas memilih satu kad, murid bergerak dengan pantas ke arah garis
nombor.

8. Murid menyusun kad pada garis nombor mengikut urutan yang betul.

9. Kumpulan yang terawal memberikan jawapan yang betul dikira

pemenang.

10. Edarkan Lembaran Kerja 1.6.

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Banding Permainan ini dijalankan di luar bilik darjah.

Susun
Lebih daripada 1. Bentukkan kumpulan (enam orang).
Kurang daripada
Nilai tempat 2. Aturkan gelung rotan dalam satu baris yang lurus.
Nilai digit
Puluh 3. Letakkan beberapa kotak yang berisi enam kad nombor setiap satunya
Sa di hadapan kumpulan.

4. Aturkan murid seperti lampiran ‘Susun Atur Kumpulan’.

5. Permainan bermula apabila wisel ditiup.

19
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000
6. Wakil kumpulan akan mengambil mana-mana kotak dan mengedarkan
kad nombor kepada ahli kumpulan.

7. Murid berbincang sebelum menyusun kad nombor tersebut.

8. Murid berlari ke arah gelung rotan dan meletakkan kad nombor di

dalam gelung rotan masing-masing mengikut urutan yang betul.

9. Kumpulan yang menjawab dengan paling cepat dan tepat dikira

pemenang.

10. Ulangi aktiviti dengan set kad yang lain.

SUSUN ATUR KUMPULAN (Aktiviti 3)

Garis Nombor Garis Nombor

Kumpulan A Kumpulan B

20
 UNIT I: NOMBOR BULAT HINGGA I000

SUSUN ATUR KUMPULAN (Aktiviti Pengukuhan)

UNIT 1.7

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Bentukkan kumpulan (tiga orang). Edarkan bekas berisi 25 biji guli
Menganggarkan kuantiti objek kepada setiap kumpulan.
hingga I000.
2. Lekatkan garis nombor bersaiz besar bersenggatan tanpa nombor pada
papan tulis.

3. Setiap kumpulan diminta berbincang untuk menganggar jumlah guli di

BAHAN BANTU MENGAJAR

21
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran: 4.
1. Garis nombor bersaiz besar
bersenggatan tanpa nombor
2. Bekas
3. Guli/objek yang boleh dibilang
5.
dalam bekas tersebut tanpa menyentuh bekas atau membilang guli.
Rekodkan anggaran mereka pada papan tulis. Contohnya:
Kumpulan I  26
Kumpulan 2  22
Kumpulan 3  30
Tuliskan nombor-nombor tersebut pada garis nombor. Contohnya:

Bagi aktiviti pengukuhan:

1. Kacang merah
22 26 30
2. Balang lutsinar
6. Minta murid membilang jumlah guli dalam bekas tersebut. Tuliskan
nombornya pada garis nombor tadi dan bulatkannya. Contohnya:

22 25 26 30

7. Bandingkan anggaran mereka dengan jumlah sebenar bilangan guli.

Soal jawab:
Lihat pada nombor-nombor ini.
Yang manakah paling hampir dengan 25?
Yang manakah paling jauh dengan 25?
Anggaran manakah yang lebih baik, 22, 26 atau 30?

8. Terangkan bahawa anggaran yang terbaik adalah anggaran yang paling

hampir dengan nilai sebenar.

9. Ulangi aktiviti dengan menggunakan kuantiti yang lebih besar.

10. Edarkan Lembaran Kerja 1.7.

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Anggaran Pertandingan Meneka Kacang Merah

Bandingkan
1. Letakkan 255 biji kacang merah ke dalam sebuah balang lutsinar tanpa
pengetahuan murid bilangannya.

2. Semua murid mengambil bahagian dan menganggar bilangan kacang

merah dalam balang tersebut.

3. Bilang jumlah sebenar kacang merah dalam balang tersebut di hadapan

kelas.

4. Murid yang membuat anggaran yang terbaik dikira pemenang dan

diberi ganjaran.

22
 UNIT I: NOMBOR BULAT HINGGA I000

UNIT 1.8

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: Aktiviti 1

Membundarkan sebarang nombor
dalam lingkungan I000 kepada 1. Lukiskan rajah berikut pada papan tulis.
puluh yang terdekat.
Puncak
5

4 6
BAHAN BANTU MENGAJAR

23
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

Bagi sesi pengajaran & 3 7

pembelajaran:
1. Garis nombor bersaiz 2 8
besar
1 9

Bagi aktiviti pengukuhan:

1. Kad nombor 0 10
2. Kotak

2. Berikan satu situasi seperti berikut:

Bayangkan kamu mengayuh basikal menaiki bukit. Ketika
mengayuh, kamu berasa penat dan berhenti mengayuh pada
nombor I. Brek basikal kamu pula rosak.

Soal jawab:
Apa yang akan berlaku?
(Terima jawapan munasabah murid)
Basikal kamu pasti akan menggelongsor kembali ke nombor 0.
Nombor apakah lagi yang boleh menyebabkan basikal kamu
menggelongsor ke belakang?
(Murid menyebut nombor 2, 3 dan 4)
(Beri penekanan bahawa nombor I, 2, 3 dan 4 akan
dibundarkan kepada nombor 0)
Katakan kamu berjaya tiba di nombor 5, adakah basikal kamu
akan menggelongsor ke hadapan atau ke belakang?
(Terangkan bahawa apabila tiba di nombor 5, basikal akan
lebih mudah menggelongsor ke hadapan dan tiba di nombor
I0)
Nombor apakah lagi yang boleh menyebabkan basikal kamu
menggelongsor ke hadapan?
(Murid menyebut nombor 6, 7, 8 dan 9)
(Beri penekanan bahawa nombor 5, 6, 7, 8 dan 9 akan
dibundarkan kepada nombor I0)

3. Lekatkan garis nombor bersaiz besar pada papan tulis. Tuliskan skala
0 hingga 10.

Soal jawab:
Katakan kita tukarkan rajah ini kepada garis
nombor.

Puncak

Ke belakang Ke hadapan

0 I 2 3 4 5 6 7 8 9 I0

4. Terangkan bahawa nombor I, 2, 3 dan 4 akan dibundarkan kepada

nombor 0. Nombor 5, 6, 7, 8 dan 9 akan dibundarkan kepada nombor
I0.

5. Kaitkan garis nombor dengan cerita tadi seperti Langkah 2.

24
 UNIT I: NOMBOR BULAT HINGGA I000
6. Ulangi aktiviti ini dengan menggunakan nombor-nombor yang lebih
besar dalam lingkungan I000.

7. Edarkan Lembaran Kerja 1.8.

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Bundarkan 1. Bentukkan dua kumpulan, A dan B (tiga orang).

Terhampir
Terdekat 2. Masukkan kad nombor seperti berikut ke dalam kotak.

206 30I 408

I03 507 204

3. Minta wakil kumpulan A memilih satu kad nombor.

4. Minta wakil kumpulan B membundarkan nombor tersebut kepada

puluh terdekat. Satu markah diberi untuk jawapan yang betul.

5. Teruskan aktiviti ini hingga selesai. Kumpulan bertukar peranan.

6. Kumpulan yang dapat markah tertinggi dikira pemenang.

25