GC6033: Isu-isu Pendidikan di Malaysia

Pengurusan dan Kepimpinan

OLEH:
DR BITY SALWANA ALIAS
PUSAT KEPIMPINAN DAN POLISI PENDIDIKAN
FAKULTI PENDIDIKAN
UKM
DEFINISI PENGURUSAN

Satu set aktiviti yang melibatkan

penggunaan sumber yang cekap
dan berkesan bagi mencapai satu
atau lebih matlamat (Van Fleet dan
Peterson)
DEFINISI PENGURUSAN

Melibatkan proses merancang,

melaksana, memimpin dan
mengawal sumber manusia,
kewangan dan kemudahan untuk
mencapai objektif organisasi
(Megginson, Mosley dan Pietri)
DEFINISI PENGURUSAN

…adalah proses penyelesaian

masalah secara berkesan untuk
mencapai objektif organisasi
melalui penggunaan sumber yang
terhad dalam persekitaran yang
berubah-ubah (Kreitner)
DEFINISI PENGURUSAN

Pengurusan adalah seni untuk

mengetahui apa yang perlu
dilakukan, bila perlu dilakukan dan
melihat bahawa ia dilakukan
dengan cara yang terbaik dan
paling murah (F.W. Taylor)
DEFINISI KEPIMPINAN

Kepimpinan adalah suatu proses

memujuk atau mempengaruhi, di
mana pemimpin atau sekumpulan
pemimpin mempengaruhi para
pengikut untuk mengambil tindakan
yang menjurus kepada pengukuhan
matlamat pemimpin dan matlamat
bersama (Segiovanni 1989)
KEPIMPINAN…

… adalah daya mempengaruhi

tingkah laku seseorang hingga
menyebabkan ia sanggup memberi
kerjasama untuk mencapai sesuatu
matlamat yang dipersetujui.
(Jamaliah & Norashimah 2005)
KEPIMPINAN…

…adalah proses mempengaruhi

orang lain untuk memahami dan
bersetuju tentang apa yang perlu
dilakukan dan bagaimana ia boleh
dilakukan dengan berkesan (Yulk
2006)
 Kualiti Peribadi Pengurus/Pemimpin
Pendidikan

Kreatif Penyayang
Inovatif Prihatin
Bermotivasi Toleransi tinggi
Komited Peka terhadap keperluan warga
Bertanggungjawab/akauntabiliti organisasi
Berintegriti Teliti
Berani dan sanggup mengambil Tekun
risiko Menghargai
Bersikap positif terhadap seluruh Adil
warga organisasi Bersikap terbuka
Berupaya menghadapi cabaran Dinamik
Yakin diri Menghargai
Ciri-ciri Pemimpin
Bersikap
aktif
Keuntungan
Memberi
jangka masa
panjang dorongan

Ciri2
Matlamat Pemimpin
Mencipta
dikongsi keseronokan
bersama

Pentingkan
Mempunyai
manusia &
perubahan empati
Bidang-bidang Pengurusan di
Sekolah

i. Pengurusan dan kepimpinan organisasi;

ii. Pengurusan kurikulum;
iii. Pengurusan kokurikulum;
iv. Pengurusan hal ehwal murid;
v. Pengurusan kewangan;
vi. Pengurusan pentadbiran pejabat;
vii. Pengurusan persekitaran dan kemudahan fizikal;
viii. Pengurusan dan pembangunan sumber manusia;
ix. Pengurusan ICT; dan
x. Pengurusan perhubungan luar.
 PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN
ORGANISASI

Amalan yang Dituntut

• Menterjemah dan mengaplikasikan dasar, perundangan dan trend
tempatan, kebangsaan dan global dalam pengurusan organisasi.
• Memastikan pengurusan organisasi berteraskan prinsip pengurusan
organisasi berkesan.
• Merancang strategi untuk mencapai visi dan misi organisasi.
• Melaksanakan strategi yang dirancang dengan berkesan.
• Menggunakan maklumat, dapatan kajian, pendekatan dan teknologi
terkini dalam pengurusan organisasi.
• Menghayati dan memupuk budaya menuntut ilmu sepanjang hayat
melalui program-program terancang.
• Membawa dan melaksanakan perubahan dengan mengambil kira teori
perubahan, amalan semasa dan tuntutan akan datang.
• Menjalankan penilaian dan penambahbaikan pengurusan organisasi
menggunakan instrumen terkini.
 PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN
ORGANISASI

Isu
• Dasar dan perundangan kurang difahami, tidak diterjemah dengan
tepat, tidak dilaksanakan sepenuhnya.
• Ciri-ciri organisasi berkesan/cemerlang kurang dihayati.
• 5 perkara yang boleh menjejaskan kecemerlangan organisasi:
• Upah orang yang tidak sesuai dengan tugas
• Tidak menyediakan kelengkapan yang baik
• Tidak memberikan maklum balas positif
• Tidak membangunkan orang bawahan
• Tidak menghargai orang bawahan

Pembolehubah yang Berkait

Komitmen terhadap organisasi
Tahap kesediaan untuk menerima perubahan
Tahap kesediaan untuk mencapai hala tuju organisasi/ sekolah
Persepsi/sikap/tingkah laku terhadap pembelajaran seumur hidup
 PENGURUSAN KURIKULUM

Amalan yang Dituntut

• Membina dasar kurikulum sekolah berdasarkan Dasar Pendidikan Negara,
Kurikulum Kebangsaan, undang-undang dan peraturan-peraturan yang berkaitan
serta perkembangan terkini.
• Memastikan pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan berdasarkan prinsip
dan peraturan.
• Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi kurikulum.
• Menggunakan pendekatan, dapatan kajian dan teknologi terkini bagi menyokong
pengajaran dan pembelajaran.
• Meletakkan sasaran dan cabaran yang tinggi terhadap pencapaian sekolah.
• Memastikan pembelajaran menjadi teras aktiviti sekolah.
• Menjalankan penilaian dan penambahbaikan program kurikulum seperti
pemantauan pengajaran dan pembelajaran berterusan, menganalisis prestasi
pengajaran dan pembelajaran serta memberi maklumbalas kepada guru untuk
tindakan penambahbaikan.
 PENGURUSAN KURIKULUM

Isu
• Dasar dan perundangan kurang difahami, tidak diterjemah
dengan tepat dan tidak dilaksanakan sepenuhnya.
• Pemimpin/pengurus kurang fokus terhadap pencapaian
kurikulum.
• Pelaksanaan program kurikulum yang tidak berkesan
• Agihan sumber yang tidak tepat untuk pelaksanaan
kurikulum

Pembolehubah yang Berkait

• Kepuasan guru dalam melaksanakan core business
• Pencapaian kurikulum sekolah
 PENGURUSAN KOKURIKULUM

Amalan yang Dituntut

• Membina dasar kokurikulum sekolah berdasarkan Dasar
Pendidikan Negara dan peraturan serta perkembangan
terkini.
• Merancang dan melaksana pelan strategik kokurikulum.
• Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi
kokurikulum.
• Memastikan pengurusan dan kepimpinan kokurikulum
berasaskan prinsip dan peraturan.
• Mengembangkan aspek kognitif, afektif dan psikomotor
murid melalui kegiatan kokurikulum.
• Melaksanakan penilaian dan penambahbaikan program
secara berterusan seperti penglibatan murid dan guru
secara analitis dan saintifik.
• Membentuk watak sekolah melalui program kokurikulum.
 PENGURUSAN KOKURIKULUM

Isu
• Dasar dan perundangan kurang difahami, tidak diterjemah
dengan tepat dan tidak dilaksanakan sepenuhnya.
• Murid tidak berpeluang memilih kegiatan kokurikulum yang
diminati.
• Sekolah tidak menyediakan kemudahan dan alatan yang
mencukupi.
• Tiada peruntukan untuk program kokurikulum di luar
sekolah.
• Guru penasihat kokurikulum tiada kepakaran.

Pembolehubah yang Berkait

• Sikap dan minat murid terhadap kokurikulum.
• Pencapaian murid dalam kokurikulum.
• Amalan pelaksanaan kokurikulum dalam kalangan guru.
 PENGURUSAN HAL EHWAL MURID

Amalan yang Dituntut

• Membina dasar pengurusan hal ehwal murid berlandaskan Dasar
Pendidikan Negara, undang-undang dan peraturan serta
perkembangan terkini.
• Memastikan program hal ehwal murid berasaskan prinsip
perkembangan fisiologi, psikologi, intelek dan kerohanian murid.
• Memastikan pengurusan aktiviti berkaitan hal ehwal murid
berasaskan prinsip dan peraturan.
• Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi hal ehwal
murid.
• Melaksanakan aktiviti kebajikan, keselamatan, keselesaan, disiplin,
kesejahteraan, dan keharmonian murid.
• Berkomunikasi secara berkesan dengan murid, ibu bapa dan
penjaga.
• Menjalankan penilaian dan penambahbaikan program hal ehwal
murid secara berterusan.
• Menangani konflik guru dan murid.
 PENGURUSAN HAL EHWAL MURID

Isu
• Dasar dan perundangan kurang difahami, tidak diterjemah dengan
tepat dan tidak dilaksanakan sepenuhnya.
• Pelaksanaan Program Hal Ehwal Murid (disiplin) yang tidak
berkesan.
• Amalan/ tindakan dalam menjaga kebajikan, keselamatan, dan
keperluan murid.
• Bimbingan kerjaya yang tidak jelas.
• Bias dalam melaksanakan program untuk murid.

Pembolehubah yang Berkait

• Minat dan sikap murid terhadap persekolahan

• Minat dan sikap murid terhadap masa depan kerjaya
• Disiplin murid
• Keselamatan murid
• Kebajikan murid
 PENGURUSAN KEWANGAN

Amalan yang Dituntut

• Mematuhi Arahan Perbendaharaan, undang-undang, peraturan dan
prosedur kewangan serta perkembangan terkini.
• Memastikan pengurusan kewangan yang berkesan berasaskan
prinsip dan peraturan.
• Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi pengurusan
kewangan.
• Mengamalkan prinsip integriti dan akauntabiliti dalam pengurusan
kewangan.
• Menggunakan pendekatan dan teknologi terkini dalam pengurusan
kewangan.
• Memastikan penyimpanan aset, stok, dan inventori sekolah yang
kemas kini.
• Menjalankan penilaian dan penambahbaikan prestasi pengurusan
kewangan sekolah secara berterusan.
 PENGURUSAN KEWANGAN

Isu
• Dasar dan perundangan kurang difahami, tidak diterjemah dengan
tepat dan tidak dilaksanakan sepenuhnya.
• Agihan kewangan yang kurang sesuai dengan keperluan.
• Perbelanjaan yang kurang cekap.
• Kurang cekap dalam penjanaan dana.
• Tiada kemahiran teknologi terkini berkaitan pengurusan kewangan.
• Bergantung sepenuhnya dengan kemahiran orang bawahan dalam
penyimpanan aset, stok, dan inventori.
• Tidak mengemas kini pengetahuan dan kemahiran pengurusan
kewangan.

Pembolehubah yang Berkait

• Persepsi terhadap pengurusan kewangan pemimpin
• Kemahiran staf kewangan dalam perekodan
• Amalan perbelanjaan kewangan dalam kalangan guru
 PENGURUSAN PENTADBIRAN
PEJABAT

Amalan yang Dituntut

• Mematuhi Perintah Am, undang-undang, peraturan dan pekeliling
yang berkaitan serta perkembangan terkini dalam pengurusan
pentadbiran pejabat.
• Memastikan pengurusan pentadbiran pejabat yang cekap
berdasarkan prinsip dan peraturan.
• Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi pengurusan
pentadbiran pejabat.
• Menggunakan maklumat, pendekatan dan teknologi terkini dalam
pengurusan pentadbiran pejabat.
• Mengurus maklumat dan data untuk membuat keputusan
penambahbaikan.
• Mengurus tadbir penggunaan alat, kelengkapan dan kemudahan
pejabat.
• Menjalankan penilaian dan penambahbaikan prestasi pentadbiran
pejabat secara berterusan.
 PENGURUSAN PENTADBIRAN
PEJABAT

Isu
• Dasar dan perundangan kurang difahami, tidak diterjemah
dengan tepat dan tidak dilaksanakan sepenuhnya.
• Fokus yang kurang terhadap pengurusan pentadbiran
pejabat.
• Batasan dalam penggunaan alatan dan kemudahan.
• Kekurangan alatan dan kemudahan yang diperlukan.
• Maklumat tidak sampai kepada guru.
• Penyelenggaraan alatan dan kemudahan yang tidak cekap.
• Perkhidmatan kaunter yang tidak memuaskan.

Pembolehubah yang Berkait

• Tahap kepuasan guru/murid/pelanggan terhadap
perkhidmatan pejabat
• Persepsi terhadap perkhidmatan pejabat
 PENGURUSAN PERSEKITARAN DAN
KEMUDAHAN FIZIKAL

Amalan yang Dituntut

• Membina dasar pengurusan persekitaran dan kemudahan
fizikal sekolah berlandaskan undang-undang, Pekeliling Am
dan peraturan yang berkaitan serta perkembangan terkini.
• Memastikan pengurusan persekitaran dan kemudahan
fizikal sekolah berlandaskan prinsip dan peraturan.
• Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi
keadaan persekitaran dan kemudahan fizikal.
• Memastikan penyimpanan stok dan inventori yang kemas
kini berdasarkan kaedah terbaru.
• Membudayakan tabiat senggara dan penyelenggaraan
dalam kalangan staf dan murid.
• Menjalankan penilaian dan penambahbaikan prestasi
pengurusan persekitaran dan kemudahan fizikal secara
berterusan.
 PENGURUSAN PERSEKITARAN DAN
KEMUDAHAN FIZIKAL

Isu
• Dasar dan perundangan kurang difahami, tidak diterjemah dengan
tepat dan tidak dilaksanakan sepenuhnya.
• Kemudahan tidak sesuai dengan keperluan warga sekolah – kelas,
bilik guru, surau, tandas, kantin, tempat berteduh, gajah menyusur,
makmal, pusat sumber, bilik tayangan, meja, kerusi dll.
• Keselamatan kemudahan kurang diberi perhatian – kemalangan di
makmal, di padang bola, di dewan sekolah, di kelas.
• Keselamatan di persekitaran sekolah.
• Persekitaran tidak kondusif.
• Keceriaan dan kebersihan persekitaran sekolah.
Pembolehubah yang Berkait
• Tahap kepuasan warga sekolah terhadap persekitaran dan
kemudahan
• Tahap keselamatan warga sekolah
• Persepsi terhadap amalan pengurusan persekitaran dan
kemudahan fizikal
 PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN
SUMBER MANUSIA

Amalan yang Dituntut

• Membina program pengurusan dan pembangunan sumber manusia
berlandaskan Dasar Pendidikan Negara, undang-undang/ peraturan/
perkembangan terkini.
• Melaksanakan program berasaskan konsep pendidikan sepanjang hayat,
perbezaan pembelajaran dewasa, perbezaan individu/penggunaan model/
teori pembangunan profesional.
• Melaksanakan strategi meningkatkan prestasi staf.
• Melaksanakan kepimpinan bersama.
• Membina budaya kerja/melaksanakan strategi pembangunan pasukan dan
kendiri.
• Memberikan penghargaan atas pencapaian individu/pasukan.
• Menjalankan penilaian dan penambahbaikan program pembangunan
sumber manusia secara berterusan.
• Mengamalkan dan menggalakkan budaya kerja harmoni, berkualiti,
seimbang tanpa tekanan.
• Menilai prestasi staf secara berkala dan berterusan utk pembangunan
sumber manusia.
 PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN
SUMBER MANUSIA

Isu
• Dasar dan perundangan kurang difahami, tidak diterjemah dengan
tepat dan tidak dilaksanakan sepenuhnya.
• Mempunyai kroni/pilih kasih.
• Tidak menyokong konsep pendidikan sepanjang hayat.
• Mengamalkan budaya “pintu tertutup”.
• Kurang memberi sokongan terhadap perkembangan kerjaya staf.
• Bersikap autokratik.
• Amalan penilaian prestasi yang tidak adil.

Pembolehubah yang Berkait:

• Reaksi/persepsi guru terhadap penilaian prestasi
• Tahap kepuasan guru terhadap pengurusan sumber manusia
• Komitmen guru terhadap tugas
 PENGURUSAN PERHUBUNGAN
LUAR

Amalan yang Dituntut

• Membina dasar pengurusan perhubungan luar berlandaskan Dasar
Pendidikan Negara, undang-undang dan peraturan yang berkaitan
serta perkembangan terkini.
• Menggunakan sumber luaran untuk memajukan sekolah.
• Mengambil kira adat resam dan silang budaya dalam pengurusan
perhubungan luar.
• Mewujudkan jaringan hubungan dengan pihak luar yang berkaitan.
• Mempraktikkan konsep saling bergantung dan bantu membantu
antara sekolah, rumah dan komuniti serta mewujudkan kerjasama
antara sekolah.
• Melaksanakan strategi bagi meningkatkan hubungan kerjasama
antara sekolah dengan masyarakat.
• Menjalankan penilaian dan penambahbaikan program pengurusan
perhubungan luar secara berterusan.
 PENGURUSAN PERHUBUNGAN
LUAR

Isu
• Dasar dan perundangan kurang difahami, tidak diterjemah
dengan tepat dan tidak dilaksanakan sepenuhnya.
• Jaringan / Networking dengan pihak luar yang lemah.
• Batasan terhadap penglibatan pihak luar.
• Mengamalkan dasar “pintu tertutup”.
• Hubungan yang tidak baik dengan PIBG.
• Tidak mengalu-alukan sumbangan pihak luar.
• Tiada jalinan dengan sekolah yang lain.

Pembolehubah yang Berkait

• Persepsi terhadap pengurusan perhubungan luar
• Tahap penglibatan pihak luar
• Tahap kerjasama/jaringan/jalinan dengan pihak luar
 TEORI KEPIMPINAN YANG SERING
KALI DIKAJI DAN PU YANG
DIHUBUNGKAITKAN
Teori/Konsep Kepimpinan
• Kepimpinan Transformasi
• Kepimpinan Instruksional
• Kepimpinan Distributif
• Teori Tret
• Kepimpinan Lestari
• Kepimpinan Kontigensi
• Teori Pentadbiran Henri Fayol
• Stail Pengurusan Pemimpin
• Teori Kepimpinan Situasi
Pembolehubah yang sering
dikaitkan
• Kesediaan untuk melaksanakan
perubahan
• Kualiti pengajaran guru
• Komitmen guru
• Tahap kepuasan kerja
• Prestasi guru
• Pencapaian murid
• Sikap/minat/tingkah laku murid
• CPD (Pembangunan Profesionalisme
secara Berterusan)
• PLC (Komuniti Pembelajaran
Profesional)
 ISU ETIKA, NILAI DAN INTEGRITI
DALAM PENGURUSAN DAN
KEPIMPINAN
Tahap Integriti Dalam PU yang berkait
Kalangan Pemimpin
Etika dan Nilai Sebagai Pemimpin:

• Anggap tugas sebagai amanah • Persepsi terhadap kepimpinan

• Anggap tugas sebagai ibadah • Persepsi terhadap integriti
• Memimpin dengan rasa sebagai pemimpin
khalifah • Komitmen terhadap organisasi
• Peka dan faham keadaan
organisasi & persekitaran
• Sentiasa insaf
• Jujur
• Ikhlas
• Amanah
• Tulus
• Bersih
• Utuh
• Sempurna
 Amalan Tonggak 12 dalam Kalangan
Pemimpin

TONGGAK 12 PU yang berkait

1. Menghargai Masa
2. Ketekunan Membawa Kejayaan
3. Keseronokan Bekerja • Persepsi terhadap kepimpinan
4. Kemulian Kesederhanaan • Keyakinan terhadap
5. Ketinggian Peribadi keupayaan kepimpinan
6. Kekuatan Sifat Baik Hati • Komitmen kerja
7. Pengaruh Teladan
8. Kewajipan Menjalankan Tugas
9. Kebijaksanaan Berhemat
10. Keutamaan Kesabaran
11. Peningkatan Bakat
12. Nikmat Mencipta
PPPM DAN PEMIMPIN SEKOLAH

• Setiap sekolah mempunyai pemimpin berkualiti tinggi

• Dibantu pasukan kepimpinan pertengahan dengan matlamat
memberikan kepimpinan instruksional
• Memacu prestasi sekolah
• Memperkenalkan pakej kerjaya baharu kepimpinan sekolah
(memperkukuh kaedah pemilihan, latihan dan pemberian
ganjaran untuk pemimpin sekolah)
 LANGKAH BAGI MENCAPAI
MATLAMAT

• Memurni dan memperjelaskan kriteria pemilihan

• Membina kelompok pemimpin sekolah masa
depan yang berpotensi
• Menambah baik persediaan dan pembangunan
profesionalisme berterusan, dan
• Memperkenalkan pendekatan pengurusan
prestasi berdasarkan kompetensi
 ISU DALAM PEMILIHAN
PEMIMPIN

• Kriteria pemilihan calon pemimpin yang ketat

• Berasaskan tempoh perkhidmatan - senioriti

• Dua skim berbeza – siswazah & bukan siswazah

 IMPLIKASI PELANTIKAN
BERASASKAN TEMPOH
PERKHIDMATAN

• Wujudnya kohort pemimpin yang berusia (40% akan

bersara dlm tempoh 5 thn)
• Mengekang peluang untuk calon jawatan kepimpinan
sekolah yang terbaik
• Tempoh perkhidmatan pemimpin berbakat semakin
pendek
• Pengecualian dibuat di luar bandar – kesukaran untuk
menempatkan pemimpin sekolah – guru muda dinaikkan
pangkat
• Implikasi – pemimpin belum bersedia untuk memikul
tanggungjawab kepimpinan
INISIATIF SETIAP GELOMBANG

Gelombang 1 (2013 – 2015):

 Meningkatkan standard pemilihan dan sistem sokongan

 Mengukuhkan kaitan antara prestasi dengan kompetensi

 Membangunkan instrumen kompetensi – mengandungi empat

dimensi:
i. Kepimpinan – Kepimpinan instruksional, kepimpinan sumber manusia
ii. Nilai profesionalisme
iii. Sumbangan
iv. Jalinan kerjasama
* Dimensi lain – integriti peribadi, sumbangan individu terhadap bidang
Pendidikan
 INISIATIF SETIAP GELOMBANG

Gelombang 1 (2013 – 2015):

 Memperkukuh program pembangunan profesionalisme:

i. Tambah pelaburan bagi pembangunan profesionalisme
ii. Tambah portfolio latihan
iii. Menekankan kepada pembinaan kemahiran kepimpinan instruksional
– kebolehan menyesuaikan struktur dalaman, kaedah dan prosedur
dlm memenuhi keperluan guru dan murid
iv. Pelbagai program bersesuaian dengan tahap prestasi
Things to ponder…

Sejauh mana pencapaian inisiatif

berkaitan pengurusan dan
kepimpinan pendidikan dalam
gelombang 1?
 INISIATIF SETIAP GELOMBANG

Gelombang 2 (2016 – 2020) :

 Memartabatkan profesion keguruan dan menganjak ke arah kepimpinan distributif

• Meluaskan sokongan pembinaan keupayaan dan keluwesan pengoperasian
• Beranjak kepada model kepimpinan distributif

 Mewujudkan pakej kerjaya PGB - penambahbaikan dalam pemilihan dan proses lantikan
(laluan pantas dan pilihan peralihan)

 Meluaskan sokongan, meningkatkan autonomi berdasarkan prestasi

• Memberi kuasa untuk keputusan berkaitan belanjawan dan kurikulum sekiranya mereka tekal
berprestasi baik

 Memperkukuh proses pemilihan dan lantikan

• Menggabungkan skim sedia ada – mewujudkan satu kumpulan calon yang lebih besar bagi
jawatan pemimpin, serta gred dan gaji yang setara
• Meningkatkan standard pemilihan bagi lantikan guru penolong kanan, ketua panitia, dan
ketua bidang, serta membangunkan pelan penggantian dan program latihan bagi jawatan
berkenaan.

 Menghapuskan perbezaan ketara antara pemimpin sekolah rendah dan sekolah

menengah.
 INISIATIF SETIAP GELOMBANG

Gelombang 2 (2016 – 2020):

 Memperkukuh kemajuan kerjaya

• Menambahbaik skim PGB cemerlang
• Ganjaran kepada yang berpretasi tinggi secara tekal dan cekap
• Kredit tambahan untuk PGB yang berjaya hadapi cabaran
sekolah luar bandar
• PGB tekal berprestasi rendah dberi pilihan untuk peralihan
peranan
Things to ponder…

Sejauh mana pencapaian inisiatif

berkaitan pengurusan dan
kepimpinan pendidikan dalam
gelombang 2?
INISIATIF SETIAP GELOMBANG

Gelombang 3 (2021-2025):

 Mewujudkan budaya kecemerlangan profesionalisme

berasaskan rakan setugas
• PGB dan pemimpin pelapis berpretasi tinggi wujud di setiap sekolah
• Pemimpin sekolah menjadi mentor – saling membimbing,
membangun, menatarkan amalan terbaik ke sekolah lain,
memastikan rakan setugas mempunyai akauntabiliti untuk mencapai
standard profesional.

 Memastikan semua pemimpin sekolah memanfaatkan

keluwesan yang diberikan:
• kepimpinan instruksional (merancang peningkatan sekolah, aktiviti
kurikulum dan kokurikulum, agihan pembiayaan).

 Mewujudkan sasaran – semua elemen Pakej Kerjaya dapat

dilaksanakan.
Things to ponder…

Sejauh mana pencapaian inisiatif

berkaitan pengurusan dan
kepimpinan pendidikan dalam
gelombang 3?
All the best!