PERANAN KETUA PANITIA:

Seorang Ketua Panitia Matepelajaran haruslah mempunyai ciri-ciri tertentu

dalam proses mengendalikan sebuah panitia yang penting di sekolah demi
untuk meningkatkan prestasi matapelajaran yang dipegang.
Antaranya ialah :
kualiti peribadi seperti minat dan berfikiran positif,
pengetahuan teori dan amalan pengurusan seperti pengurusan
strategik; kemahiran seperti kemahiran membuat keputusan
Gabungan kesemua ini akan memupuk gaya kepimpinan
berpaksikan pengupayaan dan semangat kerja sepasukan,
penghayatan nilai-nilai murni dan memiliki tingkah laku positif
sebagai Ketua Panitia .
1. Memiliki nilai profesional berikut:
1.2.1
1.2.2

1.2.4
1.2.5

Kreatif, inovatif dan bermotivasi dalam menerajui panitia

Komited terhadap budaya menuntut ilmu sepanjang hayat untuk diri
dan warga panitia.
Berpegang pada prinsip ekuiti, akauntabiliti dan integriti dalam
menerajui kecemerlangan pendidikan.
Berani dan sanggup mengambil risiko.
Komited terhadap tanggungjawab yang diamanahkan

1.3

Melakukan amalan terbaik dalam:

1.3.1

Memastikan pengurusan panitia berteraskan prinsip pengurusan

panitia berkesan.
Menjana visi dan misi panitia.
Merancang dan melaksanakan strategi dengan berkesan.
Menggunakan maklumat, dapatan kajian, pendekatan dan
teknologi terkini dalam pengurusan panitia.
Menghayati dan memupuk budaya menuntut ilmu sepanjang hayat
melalui program-program terancang.
Membawa dan melaksanakan perubahan dengan mengambil kira
teori perubahan, amalan semasa dan tuntutan akan datang.

1.2.3

1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6

pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan bagi memastikan

kejayaan semua murid.
2.1

Mempunyai pengetahuan mengenai:

2.1.1

Dasar Pendidikan Negara, Kurikulum Kebangsaan, undang-undang

dan peraturan relevan dengan kurikulumserta perkembangan
terkini dalam
pendidikan.
Penjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi kurikulum.
Prinsip pengurusan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
Prinsip dan amalan terbaik dalam pengajaran dan pembelajaran.
Penggunaan pendekatan, dapatan kajian dan teknologi terkini bagi
menyokong pengajaran danpembelajaran.
Perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor murid.
Prinsip dan amalan terbaik penilaian dan penambahbaikan prestasi
program dan murid ke arah kecemerlangan secara analitis dan
saintifik.

2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6
2.1.7

2.2

Memiliki nilai profesional berikut:

2.2.1

Berpegang pada prinsip bahawa setiap murid boleh belajar dan

berhak mendapat pengajaran dan pembelajaran.
Berpegang pada prinsip bahawa setiap murid mesti terlibat dalam
aktiviti kurikulum
Menghargai masa pembelajaran akademik murid.
Berupaya menghadapi cabaran serta dapat menangani masalah
dan isu- isu yang berkaitan dengan kurikulum.
Komited terhadap usaha memajukan prestasi akademik murid.
Berpegang teguh pada ekspektasi yang tinggi dalam pengajaran
dan pembelajaran.

2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.3

Melakukan amalan terbaik dalam:

2.3.1

Memastikan pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan

berdasarkan prinsip dan peraturan.
Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi kurikulum.
Menggunakan pendekatan, dapatan kajian dan teknologi terkini
bagi menyokong pengajaran dan pembelajaran.
Meletakkan sasaran dan cabaran yang tinggi terhadap pencapaian
sekolah.
Memastikan pembelajaran menjadi teras aktiviti sekolah.

2.3.2
2.3.3

2 : Pengurusan Kurikulum
2.3.4
Bidang ini memberikan fokus kepada fungsi ketua paniti sebagai pengurus
kurikulum yang menggerakkan segala sumber untuk menyokong

2.3.5

2.3.6

Membuat penambahbaikan program kurikulum seperti

pembelajaran berterusan, menganalisis prestasi pengajaran dan
pembelajaran serta memberi maklum balaskepada rakan sekerja
untuk tindakan penambahbaikan.

3.3

Melakukan amalan terbaik dalam:

3.3.1
3.3.2
3.3.3

Merancang dan melaksana pelan strategik kokurikulum.

Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi kokurikulum.
Memastikan pengurusan dan kepimpinan kokurikulum berasaskan
prinsip dan peraturan.
Mengembangkan aspek kognitif, afektif dan psikomotor murid
melalui kegiatan kokurikulum.
Melaksanakan penilaian dan penambahbaikan program secara
berterusan seperti penglibatan murid danguru secara analitis dan
saintifik.
Membentuk watak sekolah melalui program kokurikulum

3 : Pengurusan Kokurikulum
3.3.4
Bidang ini menekankan tanggungjawab ketua panitia memimpin dan
mengurus akitiviti kokurikulum untuk menyokong dan mengukuhkan proses
pengajaran dan pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah. Ketua panitia
sekolah hendaklah mampu mewujudkan aktiviti yang memberi peluang
seluas-luasnya kepada murid untuk menambah, mengukuh, mengamal
pengetahuan serta kemahiran bagi mengembangkan potensi murid
denganmenerapkan nilai murni yang diperoleh.
3.1

Mempunyai pengetahuan mengenai:

3.1.1

Dasar Pendidikan Negara dan peraturan yang berkaitan serta

perkembangan terkini.
Penjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi kokurikulum.
Prinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan dan kepimpinan
kokurikulum.
Penggunaan pendekatan, dapatan kajian dan teknologi terkini bagi
menyokong aktiviti kokurikulum.
Perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor murid melalui
kegiatan kokurikulum.
Prinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan prestasi
program dan murid ke arah kecemerlangankokurikulum
secara analitis dan saintifik

3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6

3.2

Memiliki nilai profesional berikut:

3.2.1

Berpegang pada prinsip bahawa setiap murid mesti terlibat dalam

aktiviti kokurikulum.
Mempunyai minat dan komitmen yang mendalam terhadap aktiviti
kokurikulum.
Berupaya menghadapi cabaran serta dapat menangani masalah
dan isu- isu yang berkaitan dengankokurikulum.
Mempercayai bahawa aktiviti kokurikulum dapat
memperkembangkan ciri - ciri peribadi murid

3.2.2
3.2.3
3.2.4

3.3.5
3.3.6

4 : Pengurusan Hal Ehwal Murid

Bidang ini menekankan tanggungjawab ketua panitia dalam mewujudkan
sistem pengurusan hal ehwal muridyang berkesan. Ia bertujuan untuk
meningkatkan taraf kesihatan, kebajikan, keselamatan, disiplin, keselesaan,
keharmonian dan kesejahteraan murid bagi mencapai pendidikan berkualiti.
4.1

Mempunyai pengetahuan mengenai:

4.1.1

Dasar Pendidikan Negara, undang-undang dan peraturan serta

perkembangan terkini.
Prinsip perkembangan fisiologi, psikologi, intelek, emosi dan
kerohanian murid.
Prinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan aktiviti berkaitan hal
ehwal murid berasaskan konsep in-locoparentis.
Penjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi hal ehwal murid.
Komunikasi berkesan dengan murid, ibu bapa dan penjaga.
Prinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan program hal
ehwal murid secara analitis dan saintifik.

4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.1.6

4.2

Memiliki nilai profesional berikut:

4.2.1
4.2.2

Menyukai dan menyayangi murid.

Prihatin terhadap aspek kebajikan, kesejahteraan, keselamatan,
keselesaan, keharmonian dan kesihatanmurid.
Toleransi yang tinggi dalam semua keadaan.
Peka terhadap keperluan kerjaya muid terkini dan masa depan

4.2.3
4.2.4

mereka.
4.3

Melakukan amalan terbaik dalam:

4.3.1

Membina dasar pengurusan hal ehwal murid berlandaskan Dasar

Pendidikan Negara, undang-undang danperaturan serta
perkembangan terkini.
Memastikan program hal ehwal murid berasaskan prinsip
perkembangan fisiologi, psikologi, intelek, emosidan kerohanian
murid.
Memastikan pengurusan aktiviti berkaitan hal ehwal murid
berasaskan prinsip dan peraturan.
Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi hal ehwal
murid.
Melaksanakan aktiviti kebajikan, keselamatan, keselesaan, disiplin,
kesejahteraan dan kerharmonian murid
Berkomunikasi secara berkesan dengan murid, ibu bapa dan
penjaga.

4.3.2
4.3.3
4.3.4
4.3.5
4.3.6