EDUP 3033

TUGASAN 3: PEMBENTANGAN
MAIN PERANAN
Pensyarah
-Dr. Teh Chiew Lan-
Pembentang
-Lim Yan Hong MT 1-
Soalan Pembentangan:
Dengan berdasarkan satu kaedah pengajaran yang dipilih, rancang
dan bentangkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang
berkesan.

Bincangkan sejauh mana kaedah pengajaran tersebut dapat

mencapai objektif pembelajaran murid-murid, termasuk murid-
murid berkeperluan pendidikan khas dalam konteks di Malaysia.
 Pengenalan: Apa itu Main Peranan?
Main peranan merupakan kaedah kumpulan berorientasikan proses murid
berlakon atau simulasikan situasi kehidupan sebenar.

Main peranan merupakan satu situasi yang melibatkan murid memegang

sesuatu peranan sama ada sebagai dirinya sendiri atau individu lain.

Murid berpeluang untuk beraksi sebagaimana yang dikehendaki oleh situasi

yang ditentukan.

Murid yang tidak melakonkan watak boleh menjadi pemerhati situasi yang
dilakonkan.
Tujuan Main Peranan

● Memberi peluang kepada murid melibatkan diri dalam lakonan dan perbincangan,
selain melatih mereka untuk melakonkan pelbagai watak dan mengalami sendiri
dalam sesuatu situasi.
● Membantu murid yang pasif melibatkan diri dalam aktiviti main peranan dan
membinakan keyakinan diri mereka.
● Memupuk sifat-sifat sosial, murid boleh berinteraksi dan berkomunikasi secara
berkesan dengan watak-watak lain.
Prinsip-prinsip Main Peranan

Senario, peranan Guru harus Peserta diberikan Pemerhati

dan taklimat latar memastikan murid masa yang mencukupi dikehendaki untuk
hendaklah memahami sesuatu untuk membuat mencatat pandangan
dipadankan supaya situasi dan peranan persediaan. Aktiviti mereka terhadap
sebelum memulakan main peranan yang aktiviti main
menghasilkan main
paling sesuai
peranan yang aktiviti. peranan yang
mengambil masa
menyeluruh dan dijalankan oleh
antara 15 hingga 20
menyeronokkan. rakan mereka.
minit.
 Jenis-jenis Main Peranan

Satu cara berkomunikasi yang peserta

01 Memerihal memerihal sesuatu situasi atau masalah.

Menunjukkan cara melakukan sesuatu tingkah laku atau

02 Demonstrasi perlakuaagar n murid lain boleh mencontohi seperti cara
bertuturan yang betul dalam pelbagai situasi.

Melatih murid tentang penguasaan kemahiran

03 Latihan tertentu seperti kemahiran berkomunikasi dengan
meletakkan diri sebagai seorang pengerusi majlis.

Murid ditunjukkan persepsi orang lain terhadap tingkah

04 Cerminan laku mereka. Contoh: cara seseorang murid memujuk
rakannya untuk membantunya.

Cara untuk memberikan kesedaran kepada murid

05 Kepekaan tentang perasaan mereka terhadap tingkah laku
mereka.
Langkah 1:

Guru memilih peranan

Langkah 3: Cara Pelaksanaan
berdasarkan watak daripada
Murid-murid diberikan
orang persekitaran, cerita
rakyat, cerita yang pernah peranan tertentu dan
dibaca di dalam kelas, drama meminta mereka memikirkan
atau filem yang pernah ditonton cara untuk beraksi dan
serta sesuai dengan topik yang memberikan respons terhadap
hendak diajar. sesuatu situasi.

Langkah 4:
Langkah 2:
Untuk menghayati watak yang
Dalam aktiviti ini, murid-
diberikan, murid-murid perlu
murid hendaklah berpura-
melakukan justifikasi terhadap
pura menjadi seseorang yang
pekerjaan watak , sikap dan
lain dan berlainan dengan
tingkah laku serta pelbagai
dirinya.
kemungkinan tentang peribadi
watak yang dilakonkan.
 Aktiviti Pengajaran &
Pembelajaran (PdP) yang
dirancang berdasarkan
Kaedah Main Peranan
Kit Persembahan
Matematik Darjah 2 Topik 2: Operasi Asas - Darab dan Bahagi
Langkah Pelaksanaan:
❏ Sebelum aktiviti main peranan dijalankan, guru akan mengedarkan sekeping kertas
kepada murid-murid.
❏ Seterusnya, guru akan meminta murid-murid melukis dan mewarnakan dua biji epal di
atas kertas tersebut.
❏ Selepas itu, murid-murid akan mengguntingkan hasil lukisan mereka, seperti yang
ditunjuk dalam gambar:
❏ Kemudian, guru akan mengumpulkan semua epal yang dilukis oleh
murid-murid dan memberitahu mereka kelas hari ini akan
menggunakan epal tersebut untuk membuat satu lakonan.
❏ Guru mula menerangkan situasi yang akan dilakonkan oleh murid-
murid:
➔ Seorang murid akan menjadi penjual buah-buahan di gerai.
➔ Dia akan menggunakan epal yang dilukis sebagai buah yang
akan dijual nanti.
➔ Dia hendaklah membahagikan semua epal dalam beberapa
bungkus.
➔ Contohnya, terdapat 30 biji epal telah dikumpulkan dan guru
menyuruh murid yang melakon penjual itu untuk
membahagikan epal-epal tersebut kepada 10 bungkus. Jadi,
sebungkus akan mempunyai 3 biji epal.
 ➔ Beberapa murid akan menjadi pembeli epal, mereka hendaklah
memberitahu bilangan epal yang akan dibeli kepada penjual.
➔ Penjual akan memberi epal yang telah dibungkus kepada pembeli dengan
bilangan yang betul.
➔ Contohnya, sekiranya pembeli ingin membeli 6 biji epal, jadi penjual
hendaklah memberi 2 bungkus kepada pembeli itu.
➔ Bagi murid-murid yang tidak menyertai lakonan akan menjadi
pemerhatian dan penilai bagi lakonan rakannya.

❏ Lakonan tersebut boleh dijalankan 2-3 kali dengan situasi lain

supaya murid-murid dapat mengetahui cara mengaplikasi
kemahiran darab dan bahagi dalam kehidupan sehari.
Keberkesanan Kaedah Main Peranan

➢ Kaedah main peranan adalah lebih menarik sekiranya berbanding dengan kaedah
pengajaran tradisional. Hal ini bukan sahaja menyebabkan murid-murid biasa, tetapi juga
kanak-kanak istimewa, akan melibatkan diri secara aktif semasa proses PdP. Secara tidak
langsung, mereka akan lebih memahami konsep matematik yang digunakan dalam
lakonan.
➢ Aktiviti main peranan membina satu situasi yang benar-benar berlaku dalam kehidupan.
Hal ini dapat membantu murid-murid mengaplikasikan konsep matematik yang dipelajari
seperti pendaraban, pembahagian dan kewangan dalam kehidupan seharian mereka.
Keberkesanan Kaedah Main Peranan

➢ Dalam subjek matematik, lakonan biasanya dilakukan selepas pengajaran bagi sesuatu
topik. Oleh sebab itu, aktiviti main peranan perlulah murid-murid mengingat kembali
pengetahuan yang diajar. Hal ini merupakan satu peluang bagi mereka mendalamkan
konsep matematik mereka.
➢ Bagi ‘slow-learner’, perulangan konsep matematik dapat memudahkan mereka untuk
mengingatkan konsep tersebut.
➢ Lakonan yang dibuat dalam situasi yang berbeza dapat memberitahu murid-murid
haruslah sentiasa berfikir dan memahami situasi sebelum membuat aplikasi konsep
matematik.
Kelebihan Kaedah Main Peranan terhadap PdP

Satu teknik Banyak situasi di luar

Dapat mengasah bakat
pembelajaran yang bilik darjah dapat
lakonan mereka.
menarik dan ditunjukkan di dalam
menyeronokkan. bilik darjah.

Dapat menerapkan nilai-

Dapat mempertingkatkan
nilai murni melalui
kemahiran pertuturan
watak yang dibawa.
mereka.
 Kekurangan Kaedah Main Peranan terhadap PdP

Pelajar yang terlibat Menimbulkan perasaan Prestasi pelakon yang

dalam lakonan sahaja gelisah di kalangan kurang menarik akan
mendapat pengalaman pelajar yang tidak menimbulkan perasaan
secara langsung dan pernah ada pengalaman bosan di kalangan
faedah-faedah berlakon. penonton yang mungkin
berlakon. membuat bising.
 Kesimpulan

- Jelasnya bahawa, kaedah main peranan memberikan banyak manfaat kepada guru dan
murid-murid.
- Kaedah tersebut betul-betul merupakan satu kaedah pengajaran yang boleh menarik
perhatian dan minat murid-murid di kelas semasa proses PdP.
- Oleh sebab itu, guru hendaklah sentiasa menggunakan kaedah tersebut dalam apa-apa
subjek sahaja supaya objektif pembelajaran dapat dicapai dengan tahap cemerlang.

💯
 Rujukan

Noriati A.Rashid, Boon, P.Y, Sharifah Fakhriah Syed Ahmad. (2017). Murid dan Pembelajaran. Selangor:
Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Anis Adibah, et.al. (2015). Kaedah Main Peranan. Diperoleh 22 Mac 2021 dari
https://www.slideshare.net/DIFARINA1/kaedah-main-peranan

Siau, I. (2015). Kepentingan Main Peranan. Diperoleh 22 Mac 2021 dari

https://www.scribd.com/doc/258009362/Kepentingan-Main-Peranan
Sekian, Terima Kasih!