PROFESIONAL KEPENGETUAAN
KEBANGSAAN (NPQH)
1. Pengenalan
2
Ada juga yang melihat proses pengurusan dari aspek:
i. Perancangan
Pembinaan tujuan dan objektif serta program/projek
ii. Pengelolaan
Pengumpulan resos-resos sama ada manusia atau bukan
manusia dan pembentukan prosedur.
iii. Pentadbiran/Pengarahan
Merangkumi kepemimpinan, motivasi, penyeliaan, dan
penyelarasan
iv. Pengawalan/Pemulihan
Berkait dengan laporan maklumbalas, tindak ikut untuk
memperbaiki rancangan.
i. Menyelesaikan masalah
ii. Membuat keputusan
iii. Hubungan manusia
iv. Komunikasi yang efektif
3
Setiap bidang ini mempunyai objektif, dasar, pelaksanaan dan kumpulan
sasaran masing-masing. Berdasarkan senarai tugas yang disediakan oleh
Kementerian Pendidikan, berbagai-bagai program dan aktiviti boleh
dijalankan oleh GPK (Rendah dan Menengah) bagi mencapai kecemerlangan
murid (senarai tugas dilampirkan di Lampiran I).
5.1 Orientasi/suaikenal
4
5.12 Kaunseling
5
7.6 Kekangan-kekangan yang ada
7.12 Jenis dan kaedah penilaian - terhadap kualiti program dan prestasi
murid/pelajar
6
Lampiran I
Mukadimah
1. Bidang Tugas
1.4 Membantu Guru Besar dalam pentadbiran sesi petang bagi sekolah-
sekolah yang mempunyai sesi petang.
1.5 Membantu Guru Besar menyelia dan menilai aktiviti hal-ehwal murid.
2. Senarai Tugas
2.1 Disiplin
7
2.2 Bimbingan dan Kaunseling
3. Pentadbiran
8
3.3 Mengurus kemasukan dan penempatan murid.
5. Tugas-tugas Lain
9
Lampiran II
Mukadimah
1. Bidang Tugas
1.5 Membantu Pengetua menyelia dan menilai seperti dalam 1.3 di atas.
2. Senarai Tugas
2.1 Disiplin
10
e. Menyelaras dan menyediakan rekod disiplin dan laporan murid.
2.4 Pentadbiran
2.5 Kesihatan
11
c. Menyelaras penyeliaan yang berkaitan dengan kantin sekolah.
3. Kokurikulum
3.2 Kelab/Persatuan
12
3.4 Koperasi Sekolah dan Sebagainya
5. Tugas-tugas Lain
13
BAHAN RUJUKAN
2. Gulligan M.J., Deakins C.S., Young A.H., 1983. Back To Basics, The Lost
Craft of Leadership. Gower Publishing Co. Ltd., Aldershot: England.
3. Hicks H.G., Gullett C.R., 1967. Management. McGraw Hill, Inc.L USA.
4. Odiorne G.S., 1982. How Managers Make Things Happen, End Edition.
Prentice Hall Inc: Englewood Cliffs, New Jersey.
14
KEBAJIKAN PELAJAR
Kebajikan pelajar meliputi beberapa aspek berikut:
A. Rancangan Kesihatan Sekolah (RKS)
B. Keselamatan Di Sekolah
C. Alam Sekitar Sekolah
D. Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT)
E. Biasiswa
F. Asrama Sekolah*
G. Pendidikan Khas *
H. Pra-Sekolah*
15
A. Rancangan Kesihatan Sekolah (RKS)
1. Objektif RKS
• Perkhidmatan Kesihatan
• Pendidikan Kesihatan
• Hidup Sihat Di Sekolah
• Kerjasama Antara Sekolah dan Masyarakat Untuk Kesihatan
• Rancangan Makanan Tambahan (RMT)
• Kantin Sekolah.
1. Perkhidmatan Kesihatan
1.1 Tujuan
1.2 Aktiviti
16
• Penilaian kesihatan/pemeriksaan perubatan
- Ukuran berat badan dan tinggi
- Ujian awal penglihatan
- Taraf pertumbuhan
- Tabiat, kelakuan
• Imunisasi (Tahun I - VI)
- Double antigen, B.C.G., Polio
- Rubella (pelajar perempuan)
• Rujukan, rawatan dan susulan
• Pemeriksaan kanak-kanak cacat
• Rancangan kesihatan pergigian
* Pemeriksaan kesihatan pergigian
* Rawatan pergigian melalui:
- klinik pergigian sekolah
- klinik pergigian bergerak
- pasukan kesihatan pergigian
- klinik pergigian tempatan
• Lain/demonstrasi memberus gigi
* Pengagihan berus gigi dan ubat gigi percuma
• Bimbingan kesihatan
2. Pendidikan Kesihatan
2.1 Objektif
17
2.3 Peranan Guru Besar/Guru
3.1 Objektif
18
3.3 Peranan Guru Besar/Guru
4.1 Objektif
19
• Untuk memberi makanan tambahan yang berzat dan seimbang
kepada murid-murid yang berkenaan untuk membantu mereka
mengatasi masalah dari segi pertumbuhan badan dan kekurangan
tenaga.
• Untuk menyelenggarakan pendidikan kesihatan dan pemakanan
secara langsung dan secara tidak langsung.
• Untuk mengendalikan tabiat sopan santun, disiplin, timbang rasa
serta amalan yang diingini berkaitan dengan kebersihan diri,
kebersihan makanan dan kebersihan alam sekitar.
• Untuk menggalakkan penglibatan dan penyertaan masyarakat
dalam usaha-usaha sekolah mengelolakan RMT.
20
6.3 Peranan Guru Besar/Guru
7. Kantin Sekolah
21
• Pengajaran yang terancang di bawah mata-mata pelajaran yang
tertentu seperti Pendidikan Kesihatan, Kemahiran Hidup,
Pendidikan Agama Islam, Pendidikan Moral dan lain-lain.
• Pelajaran yang tidak formal bersabit dengan aktiviti-aktiviti
kokurikulum.
• Penggunaan bahan-bahan media massa seperti poster, papan tanda,
risalah dan lain-lain.
• Menjalankan kajian-kajian khas menerusi pemerhatian, soal selidik
dan wawancara mengenai aspek-aspek tertentu.
• Mengadakan tunjuk ajar, kerja-kerja amali dan sebagainya
mengenai makanan dan pemakanan, kebersihan dan keselamatan
makanan, keindahan dan lain-lain.
• Mengadakan ceramah, majlis dialog dan sebagainya.
• Mengadakan peti cadangan atau peti bantahan diikuti dengan
susulan yang sewajarnya, dan
• Menubuhkan serta mewujudkan Jawatankuasa Kesihatan atau
Kantin Sekolah bagi mengawasi kantin sekolah serta
mengemukakan syor-syor atau mengambil tindakan yang
sewajarnya bagi membaiki lagi penggunaan dan perkhidmatan
kantin oleh semua pihak.
B. Keselamatan Di Sekolah
22
sejahtera, harmonis, kurang risiko, tanpa sebarang gangguan
dan kemalangan.
1.6 Terdapat tiga faktor yang boleh dijadikan asas kepada punca
berlakunya kemalangan iaitu, faktor manusia, faktor
persekitaran dan faktor semulajadi.
23
1.8 Faktor persekitaran sebagai satu punca berlakunya kemalangan
sebenarnya tidak dapat diasingkan sama sekali daripada faktor
manusia. Ini disebabkan manusia juga turut bertanggungjawab
membentuk persekitaran. Misalnya kadangkala terdapat di
sekolah keadaan di mana susunan kerusi meja murid tidak
sedikitpun memperlihatkan kesedaran bahawa langkah
keselamatan sudah dipertimbangkan. Begitu juga di makmal
sains atau di bengkel pertukangan tidak dipaparkan dengan
jelas peraturan-peraturan keselamatan yang perlu dipatuhi.
1.9 Selain daripada itu, keadaan padang yang tidak dijaga rapi,
bahagian-bahagian usang bangunan sekolah yang perlu
dibaikpulih, bahan-bahan mudah terbakar yang diletak
sewenang-wenangnya di dapur kantin adalah di antara yang
kerap tidak diberi perhatian. Begitulah juga halnya jarang
terdapat sekolah yang menyediakan tempat menanti yang
selamat bagi murid terutama yang sampai terlalu awal atau
terpaksa pulang lewat sementara menanti kenderaan.
24
2.5 Menyebarkan maklumat dan pengetahuan mengenai
keselamatan kepada murid dan ibu bapa dari semasa ke semasa
melalui perhimpunan, mesyuarat, perjumpaan atau surat-surat
siaran.
4. Mencegah Kebakaran
25
C. Alam Sekitar Sekolah
1.1 Suasana dan keadaan sekolah yang bersih dan indah adalah
merupakan antara faktor penting yang dapat menjamin iklim
dan persekitaran sekolah yang harmonis dan nyaman serta
dapat membantu ke arah keberkesanan peningkatan kualiti
pembelajaran dan pengajaran.
1.6 Antara pengetahuan seni taman dan bangunan yang perlu diberi
kepada mereka yang bertanggungjawab ialah pengenalan
kepada kerja-kerja seni taman di sekolah, pembaikan tanaman
hiasan, perancangan awal seni taman, pengurusan dan
penyelenggaraan tanaman hiasan, penyediaan tanaman
campuran, pengenalan kepada senibina landskap, bentuk
landskap lembut, bentuk landskap keras, memilih warna
bangunan, menghias berdasarkan bentuk bangunan dan
penggunaan konsep ruang.
26
1.7 Aspek keselamatan perlulah dipertimbangkan dengan teliti
dalam pemeliharaan dan peningkatan alam sekitar yang cantik
dan indah di sekolah. Antara perkara yang perlu diberikan
perhatian ialah kawalan penanaman tanaman bercerun,
penggunaan hiasan yang boleh mencederakan, hiasan yang
menghalang laluan, ruangan yang tidak cukup, tanaman yang
melindung pandangan, pemilihan alatan, kawalan dan baik
pulih peralatan dan permukaan tanah yang tidak rata.
Skim Pinjaman Buku Teks ialah satu program kerajaan untuk memberi
bantuan buku teks secara pinjaman kepada murid/pelajar yang layak di
semua sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan. Program ini
dilaksanakan pada tahun 1975 dengan objektif seperti berikut:
27
• Untuk meringankan beban kewangan yang ditanggung oleh ibu
bapa/penjaga yang kurang mampu.
• Untuk memastikan murid/pelajar daripada keluarga kurang mampu
tidak tercicir dalam pelajaran mereka.
Satu sistem pengurusan buku teks yang cekap dan berkesan perlu
diwujudkan bagi memastikan penjagaan dan pengawalan buku-buku
teks SPBT baik dan sempurna.
28
• Menjadi Pengerusi Lembaga Pemeriksa bagi permohonan
pelupusan buku teks yang bernilai lebih daripada
RM50,000.00 bersama-sama Penolong Kanan dan Guru
SPBT.
• Bertanggungjawab sepenuhnya terhadap segala teguran dan
laporan berhubung dengan SPBT.
29
E. Biasiswa
1. Objektif Biasiswa
2. Jenis-jenis Biasiswa
30
Bahan Rujukan
1. Arpah Hj. Mohamad. (1991) - Kesihatan Sekolah - Peranan dan
Tanggungjawab Guru Besar dan Guru
2. Jabatan Pendidikan Wilayah Persekutuan (1992) - Biasiswa Kecil
Persekutuan.
3. Jawatankuasa Bersama Kesihatan Sekolah Kementerian Kesihatan dan
Kementerian Pelajaran (1969) - Rancangan Kesihatan Sekolah.
4. Kementerian Pendidikan Malaysia (1987) - Buku Panduan Program Susu
Sekolah.
5. Kementerian Pendidikan Malaysia (1990) - Garis Panduan Kantin Sekolah.
6. Kementerian Pendidikan Malaysia (1991) - Pelaksanaan dan Pengurusan Skim
Pinjaman Buku Teks.
7. Kementerian Pendidikan Malaysia (1992) - Keselamatan di Sekolah.
8. Kementerian Pendidikan Malaysia (1992) - Kesihatan Sekolah.
9. Kementerian Pendidikan Malaysia (1992) - Pendidikan Kesihatan Sekolah.
10. Kementerian Pendidikan Malaysia (1992) - Peningkatan Kebersihan dan
Keceriaan Alam Sekitar Sekolah.
11. Kementerian Pendidikan Malaysia (1992) - Program Susu Sekolah.
12. Kementerian Pendidikan Malaysia (1992) - Rancangan Makanan Tambahan di
Sekolah.
31
DISIPLIN DALAM KONTEKS SEKOLAH DAN PENGURUSANNYA
PENGENALAN
32
1.3 Konsep Disiplin
2. Ordinan Pelajaran
33
3. Taxonomi hipotesis sebab-sebab pelajar tidak berdisiplin
34
4.4 Perlu kordinasi peranan antara Guru Besar/Pengetua, guru, staf
sokongan, pengawas, murid, ibu bapa.
Budaya/Iklim Sekolah
Nilai-nilai Murni:
Nilai: “pegangan yang diterima baik”
Perlakuan
Perlakuan “Manifestasi baik”
Tindakan-tindakan pencegahan:
35
• Pencegahan secondary
• Pencegahan tertiary
36
Teknik- • Mendengar • Teknik-teknik • sistem • intervensi
teknik • Memerhati motivasi ganjaran fizikal
• Reflect • kawal suara • kontrak misalnya
feelings • pelbagai • peneguhan pengasingan,
• Lain-lain aktiviti dalam positif & rotan, kelas
teknik teknik-teknik negatif denda,
kaunseling diri • lain-lain • gantung
• lain-lain teknik persekolahan
teknik pengubahan • lain-lain
pedagogi tingkah laku teknik
menghukum
37
9. Pengurusan Disiplin: Satu Garis Panduan Am Untuk Penyediaan
Projek
9.1 Perancangan
• Membina struktur
9.3 Pelaksanaan
• Mekanisme kordinasi
38
9.4 Monitoring/Pelaksanaan
• Penyesuaian
• Maintenance
39
• Proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah
sepatutnya disertai dengan penghayatan nilai-nilai yang
tersurat dan tersirat dalam tiap-tiap mata pelajaran. Apakah
nilai-nilai tersurat dan tersirat dalam mata pelajaran
berikut?
* Bahasa
* Alam dan manusia
* Matematik
* Muzik
* Pendidikan moral
* Pendidikan Jasmani
40
11.5 Kementerian Pelajaran, Surat Pekeliling Ikhtisas 1969 - 1978,
K.L. DBP, 1979.
41
11.19 Johs, Frank A,. MacNaughton, Robert H. dan Karabluus,
Nancy G. School Discipline Guide Book. Boston: Allyn and
Bacon, 1989.
11.20 Ken, Reid; Hopkins, Donald and Holly, Peter (1987) Towards
the Effective Schools. Oxford: Basil Blackwell.
42
PERKHIDMATAN BIMBINGAN
DAN KAUNSELING DI SEKOLAH
1. Pendahuluan
Kementerian Pendidikan telah berusaha sejak tahun 1969 lagi untuk memberi
latihan kepada guru-guru yang menjalankan kegiatan Bimbingan dan
Kaunseling di sekolah-sekolah.
a. Etika Kemanusiaan
b. Sosiologi
c. Psikologi
43
2.2 Sosiologi
2.3 Psikologi
44
2.3 Pendekatan Behaviouristik
45
Jelas pendekatan kognitif ini menganggap manusia sebagai makhluk
yang berakal dan berfikiran. Bagaimana manusia menentukan segala
tingkahlaku dan tindakbalasnya bergantung kepada cara ia berfikir
iaitu sistem kepercayaan yang telah terbentuk dalam dirinya.
4.1 Imam Al-Ghazali pernah berkata: “Barang siapa yang telah mengenal
dirinya maka ia telah mengenal Tuhannya”.
46
Imam Ghazali juga pernah berkata bahawa akal memainkan peranan
yang besar dalam pembentukan keperibadian manusia.
4.4 Islam adalah sebagai satu sistem hidup yang lengkap digerakkan ke
arah membentuk insan Kamil, insan yang lengkap dan sempurna.
4.5 Dalam Islam manusia disuruh merendah diri dan mengaku kejahilan.
Apabila perlu pertolongan disuruh mendapatkannya daripada orang
yang lebih mengetahui. Al-Quran, Hadis dan Sunnah Rasulullah
adalah sumber rujukan baginya. (Surah An-Nahl): 43).
4.8 Dalam Islam, umat diwajibkan mengambil tahu nasib yang lain dan
mengambil berat tentang nasib jiran-jirannya. (Surah An-Nisa’: 36).
4.9 Dalam Islam mencari bimbingan dan nasihat adalah amalan hidup
yang digalakkan dan sehubungan dengan ini mereka yang berilmu
pengetahuan berkewajipan memberikan bimbingan dan nasihat ini.
Mereka yang telah terpesong jalan oleh kerana kejahilan dikehendaki
memberi bantuan dan tunjukajar.
4.10 Dalam Islam sikap positif, sabar dan ketabahan hati dalam menghadapi
masalah mencerminkan keimanan seseorang dan juga membolehkan
seseorang itu menghadapi masalahnya dengan penuh tanggungjawab
dan insaf. (Surah Al-Baqarah: 153).
47
5. Konsep Bimbingan dan Kaunseling
• Pemberian maklumat/penerangan
5.2 Kaunseling
6. Matlamat-matlamat Kaunseling
Guru Kaunseling harus memahami matlamat yang perlu dicapai bila hubungan
kaunseling dibina:
48
• Supaya klien/pelajar belajar hidup bertanggungjawab terhadap
perlakuannya.
Oleh kerana kaunseling merupakan proses pembelajaran antara dua pihak dan
memberi faedah yang timbal balik kepada dua pihak, kaunselor juga perlu
mempunyai sifat, sikap dan kemahiran tertentu dalam menjalankan proses
kaunseling. Antaranya ialah:
• Ikhlas
• Memberi motivasi
49
8. Pendekatan-pendekatan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling Di
Sekolah.
Contohnya:
• merosak harta sekolah
• penyalahgunaan dadah
• merokok
• kegagalan akademik dan sebagainya
50
Carta Organisasi Unit Bimbingan
dan Kaunseling Sekolah
Pengetua/Guru Besar
PELAJAR
• Kemudahan-kemudahan lain.
- Kad 001 dan 002
- Kad kemajuan
- Buku temujanji
- Barang-barang keluar kelas, personel dan temu ramah.
51
8.6 Pendekatan “Optimization”
52
• B & K adalah untuk pengetahuan dan persepaduan psikofizikal pelajar.
Pelajar tidak boleh dilihat sebagai hanya manusia kognitif, tetapi
sebagai individu yang mempunyai perasaan, sikap, akal dan rohani.
Sebarang aktiviti/program bimbingan adalah untuk mewujudkan
persepaduan ini.
11.1 Perancangan:
11.2 Pengelolaan:
53
11.3 Pengarahan/Halarah:
11.4 Pengawalan/Penilaian:
54
• Memahami diri sendiri dan orang lain
• Kemahiran komunikasi
• Kemahiran belajar
• Bimbingan pelajaran
55
• Bimbingan kerjaya
• Perkhidmatan kaunseling
56
17.1 Kerohanian (Agama dan Moral)
17.2 Psikososial
• Kerjasama sosial
• Harga diri - menilai diri sendiri
• Kemahiran untuk hidup secara kelompok
• Nilai estatik (cinta kepada keindahan kesenian)
• Penyertaan dalam kelompok rakan sebaya
17.3 Kognitif/Afektif
• Pembentukan sikap
• Pemupukan struktur hubungan yang sihat
• Pemikiran secara konseptual
• Pemikiran kreatif dan kritikal
17.4 Fizikal
17.5 Kerjaya/Vokasional
57
18. Tanggungjawab Guru Besar/Penolong Kanan/Penyelia Petang
Dalam B & K
58
Rujukan
59
Lampiran I
60
8. Adalah diperakukan bahawa:
9. Oleh kerana disiplin merupakan satu masalah di sekolah-sekolah pada hari ini,
maka adalah diperakukan Kementerian Pelajaran menyegerakan perancangan
untuk:
61
14. Dari segi pembentukan disiplin pertumbuhan sifat-sifat yang diingini
mengenai sikap, perasaan, semangat dan sebagainya (bidang afektif) lebih
penting daripada penguasaan bidang ilmu pengetahuan semata-mata (bidang
kognitif). Oleh yang demikian adalah diperakukan kurikulum sekolah
hendaklah juga menitikberatkan perkembangan sikap, minat, perasaan, value
judgement, dan semangat yang diingini dari segi disiplin.
62
Lampiran II
2. Disiplin adalah sesuatu yang dipelajari dan dihayati hasil daripada latihan dan
asuhan yang berterusan. Dengan itu segala peraturan yang dibuat hendaklah
jelas dan dihayati oleh murid-murid supaya tujuan membina disiplin kendiri
tercapai.
6. Semua pihak bukan sahaja guru-guru tetapi juga ibu bapa dan ahli-ahli
masyarakat harus mengamalkan konsep kepimpinan melalui teladan pada
setiap masa keana apa yang dipelajari oleh murid-murid dari orang dewasa
akan dianggap sebagai sesuatu yang wajar dan akan diamalkan oleh mereka
sehingga amalan itu menjadi sebati dan kekal sebagai sebahagian dari
perwatakan mereka.
63
8. Keperluan memperbaiki perhubungan sesama manusia (interpersonal
relations) yang meliputi corak dan perhubungan masyarakat sekolah,
pengendalian masalah-masalah peribadi, perhubungan sekolah dengan
masyarakat luar, amalan pengajaran dan pembelajaran, pelaksanaan peraturan
dan sebagainya perlu disedari dan diberi tumpuan sewajarnya.
64
KOMPONEN PENGURUSAN HAL EHWAL MURID
SENARAI RUJUKAN
A. PENGURUSAN HEM:
65
13. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1987
Pengurusan dan Kawalan Asrama Sekolah Harian
3. Hansen, .J.C., Stevic, R.R., & Warner, R.W. Jr. (1977) Counselling
Theory & Practice (2nd. end). Boston: Allyn & Bacon.
66
11. Shaw, C.H. (1970) School Guidance Systems: Objective Functions,
Evaluations and change; Houghton Mifflin: Boston.
C. DISIPLIN
10. Galloway, David: Ball, Tina, Bloomfield, Diana and Seyed Rosalind:
Schools and Distruptive Pupils. London: Longman, 1982.
67
13. John, Frank A. Mac Naughten, Robert H, dan Karabluus, Nancy G.
School Discipline Guide Book, Boston: Allyn and Bacon, 1989.
14. Ken, Reid; Hoplims, Donald and Holly, Peter. Towards the Effective
Schools. Oxford: Basil Blackwell, 1987.
17. Rohaty Mohd Majzub; T. Subahan Mohd Meerah, Faridah Karim and
Ahmad Jeffni Hassan. Disiplin Dalam Perkhidmatan, K.L.: Nurin
Enterprise, 1991.
26. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 6/68 dan 8/68 - Tambahan kepada Surat
Pekeliling ‘Profesiona;’ Kementerian Pelajaran (Gantung
Persekolahan), bertarikh 12 Oktober 1968.
68
27. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1972 Peraturan-Peraturan (Tatatertib
Sekolah) Pelajaran 1959 bertarikh 4 Februari 1972.
29. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 7/1975 Salah Guna Dadah, Garis
Panduan Untuk Guru Panduan dan Guru Besar, bertarikh 19 Ogos
1975.
36. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1983. Garis Panduan Kempen anti
merokok di Sekolah-sekolah, bertarikh 25 Februari 1983.
69
D. KEBAJIKAN MURID/KECERIAAN SEKOLAH/KELAS PEMULIHAN
70
15. Kementerian Pendidikan Malaysia (1992) - Peningkatan Kebersihan
dan Alam Sekitar Sekolah.
ssm/hem
71