LK 1.
3 Penentuan Penyebab Masalah
Hasil Eksplorasi
No.
Penyebab Masalah
1. Motivasi belajar siswa yang Guru tidak menggunakan
rendah disebabkan oleh : variasi model
1. gaya belajar dalam kelas pembelajaran inovatif.
serta penerapan metode
dan keterampilan
menyampaikan
pembelajaran belum
melibatkan aktifitas
belajar siswa;
2. lingkungan sosial asal
siswa belum memberikan
daya dukung untuk
memotivasi siswa dalam
belajar;
3. belum ada kemauan
belajar yang kuat karena
masih berada pada masa
adaptasi sekolah setelah
melaksanakan PJJ
selama pandemi;
4. aktifitas siswa dalam
kelas didominasi kegiatan
yang tidak diharapkan
muncul (task of behavior);
5. belum maksimalnya
penggunaan media/alat
peraga dalam
pembelajaran.
Akar Penyebab Analisis Akar
Masalah Penyebab Masalah
Penerapan variasi model
pembelajaran inovatif dapat
meningkatkan motivasi belajar
siswa. Sedangkan kenyataan
yang ada menunjukkan bahwa
kebanyakan guru masih mene-
rapkan pembelajaran dengan
satu jenis model saja yang
dipraktikkan terus menerus.
Sejalan dengan hal tersebut,
metode ceramah masih menjadi
andalan karena metode ini
merupakan metode paling
mudah dan praktis untuk
diterapkan. Namun hanya
dengan mengandalkan metode
ini saja, pembelajaran justru
akan kurang bermakna.
Penerapan metode ini secara
terus menerus akan
mengakibatkan motivasi belajar
siswa menurun.
Alasan guru tidak menggu-
nakan variasi model pem-
belajaran inovatif adalah
karena :
1. guru kurang kreatif dan
inovatif dalam mendesain
pembelajaran;
2. guru tidak memiliki
kemauan untuk berubah
dan cenderung memilih
berada pada zona nyaman;
3. keterbatasan waktu untuk
mempersiapkan metode
pembelajaran inovatif karena
terbentur tugas tambahan
guru.
Manfaat dari menggunakan
model pembelajaran inovatif
adalah :
1. pembelajaran yang disajikan
guru akan sesuai dengan
karakteristik siswa karena
guru merancang metode dan
model pembelajaran sesuai
kebutuhan di kelas;
2. pembelajaran tidak akan
berpusat pada guru saja,
dengan variasi model
pembelajaran inovatif siswa
akan dilibatkan pada proses
belajar;
3. aktifitas siswa dalam kelas
 akan lebih terstruktur dan
terarah sehingga tujuan
pembelajaran akan tercapai;
4. siswa akan sangat antusias
untuk mengikuti pembela-
jaran;
5. melatih siswa untuk mampu
memecahkan masalah deng-
an berfikir kritis;
6. menumbuhkan kreatifitas
guru dalam kegiatan belajar
mengajar;
7. terjalinnya hubungan antara
siswa, guru, dan sumber
belajar menjadi hubungan
saling belajar dan saling
membangun.
2. Kemampuan literasi yang Guru belum maksimal Literasi adalah kemampuan
rendah disebabkan oleh : dalam melatih dan untuk membaca, menulis, dan
1. kesulitan untuk membaca memfasilitasi kegiatan berfikir kritis. Rendahnya
dan menulis yang dialami literasi siswa. kemampuan literasi akan
siswa; mengakibatkan siswa kesulitan
2. beberapa siswa memiliki belajar pada semua mata
kondisi kesulitan belajar pelajaran yang diajarkan. Hal
seperti lamban belajar tersebut disebabkan bahwa
atau problem belajar literasi merupakan kunci yang
sehingga memerlukan menjembatani pemerolehan
bimbingan khusus; informasi baru selama proses
3. sarana dan prasarana belajar mengajar berlangsung.
yang belum menunjang Selain itu, kemampuan siswa
kegiatan literasi; dalam membaca dan menulis
4. kesalahan dalam juga berpengaruh pada
pemanfaatan kemampuan dan keinginan
perkembangan teknologi; literasi. Siswa yang kesulitan
5. kurangnya pembiasaan untuk membaca dan menulis
membaca literasi akan terhambat untuk
numerasi sejak dini melakukan pembiasaan literasi.
sehingga siswa belum Maka diperlukan adanya
menyukai aktifitas bimbingan guna mengatasi
membaca; permasalahan tersebut.
6. dalam mengerjakan soal- Alasan guru belum maksimal
soal yang diberikan tidak dalam melatih dan memfasi-
mengikuti langkah- litasi kegiatan literasi siswa
langkah sesuai dengan adalah karena :
apa yang dicontohkan 1. guru belum memiliki waktu
oleh guru di depan kelas; yang cukup untuk
7. perpustakaan jarang membimbing siswa dengan
digunakan karena kebutuhan khusus;
bangunan takut roboh, 2. fasilitas yang terdapat
tidak adanya petugas disekolah belum cukup
perpustakaan khusus, menunjang;
serta hanya tersedia 3. guru kesulitan untuk
buku-buku paket yang menyajikan dan memilih
sudah usang saja. modul bacaan yang menarik
minat siswanya.
Manfaat yang didapat
apabila guru maksimal
dalam melatih dan mem-
fasilitasi kegiatan literasi
 siswa adalah :
1. siswa akan mampu
membaca dan menulis
dengan baik;
2. kesulitan belajar seperti
lamban belajar atau problem
belajar akan teratasi;
3. pembiasaan membaca akan
maksimal karena kecintaan
pada budaya membaca akan
meningkat;
4. siswa akan mampu
menyelesaikan soal-soal
yang diberikan dengan
jawaban yang sesuai.
3. Proses pembelajaran dalam Guru belum HOTS merupakan keadaan
kelas masih belum berbasis memunculkan kegiatan pembelajaran yang berorientasi
HOTS disebabkan oleh : pembelajaran berbasis pada keterampilan berfikir
1. RPP yang disusun belum HOTS dalam menyusun tingkat tinggi yang mengajak
memuat aktifitas RPP dan instrumen peserta didik untuk berfikir
pembelajaran berbasis penilaian. kritis, kolaborasi, dan
HOTS karena guru komunikatif. Dengan
kurang memahami menerapkan pembelajaran
tahapan pembelajaran HOTS maka siswa dilatih untuk
HOTS; berfikir kritis dalam
2. instrumen penilaian yang menyelesaikan permasalahan
digunakan dalam yang kemungkinan akan
pembelajaran belum dihadapi sehingga mereka
memunculkan penilaian mampu menyelesaikannya
HOTS; secara mandiri.
3. terlalu banyak bahan Alasan guru belum
pelajaran yang harus memunculkan kegiatan
disampaikan untuk pembelajaran berbasis HOTS
mengejar target dalam menyusun RPP dan
kurikulum sehingga tidak instrumen penilaian adalah
sampai untuk berlatih karena :
meningkatkan kapasitas 1. guru belum memahami
berpikir ketarap optimal; pembelajaran dengan
4. kesulitan merumuskan karekteristik HOTS sehingga
indikator yang ada dalam belum memasukkannya
HOTS untuk menjadi dalam RPP;
instrumen penilaian; 2. guru mengalami kesulitan
5. perlu adanya persiapan dalam merumuskan
khusus selain penilaian berbasis HOTS;
penguasaan materi, 3. guru kesulitan
metode, media, dan membiasakan pembelajaran
evaluasi dalam HOTS dengan kebiasaan
pembelajaran berbasis siswa yang terbiasa dengan
HOTS sehingga guru pembelajaran LOTS.
enggan melaksanakannya
Manfaat yang didapat
karena terbentur waktu;
apabila memunculkan
6. guru belum menerapkan
kegiatan pembelajaran
pembelajaran HOTS
berbasis HOTS dalam
secara maksimal karena
menyusun RPP dan
karakteristik sebagian
instrumen penilaian adalah :
siswa daerah masih
1. melatih siswa untuk
berfikir LOTS.
meningkatkan kemampuan
berfikir kritis serta kreatif;
2. siswa akan berpikir secara
 sistematis dalam
menganalisis suatu masalah
sehingga mampu
menyelesaikan
permasalahan dengan
mandiri;
3. siswa akan selalu
mempertanyakan apa yang
disampaikan dengan konsep
yang mereka pahami
sehingga pembelajaran akan
lebih aktif.
4. Miskonsepsi siswa dalam Guru belum menerapkan Miskonsepsi adalah ketidak-
memahami soal tematik dan model pembelajaran sesuaian pemahaman yang
matematika disebabkan oleh : sesuai dengan karakter diperoleh siswa dengan konsep
1. muatan materi sulit siswa. yang dianut oleh para ahli.
dipahami serta guru Penyebab miskonsepsi terjadi
menerapkan model karena disebabkan beberapa
pembelajaran yang hal seperti pemahaman diri
kurang sesuai dengan siswa, kemampuan guru, buku
karakteristik siswa; teks, konteks, dan cara
2. soal cerita yang mengajar guru. Selain itu
cenderung memuat teks Alasan guru belum
literasi panjang sehingga menerapkan model
tidak disukai siswa pembelajaran sesuai dengan
karena terlalu banyak karakter siswa adalah
yang harus dibaca serta karena:
inti permasalahan tidak 1. guru terlalu nyaman
ditemukan langsung. menggunakan model
3. kualitas membaca pembelajaran konvensional
bermakna dan membaca sehingga tidak mengeksplor
memahami masih rendah; model pembelajaran lain;
4. siswa belum memahami 2. guru belum menguasai
materi pembelajaran jenis-jenis model
dengan baik sehingga pembelajaran yang dapat
ketika diberikan soal memberikan pemahaman
masih kesulitan untuk siswa yang memiliki ragam
memahami dan karakter;
menyelesaikannya; 3. guru kesulitan untuk
5. bahan dan media mengelola kelas dengan
pembelajaran yang populasi cukup banyak.
digunakan guru belum
Manfaat yang didapat
menarik sehingga apa
apabila guru menerapkan
yang mereka simak akan
pembelajaran sesuai dengan
cepat terlupakan;
karakter siswa adalah :
6. muatan pembelajaran
1. siswa akan memahami
yang banyak
materi pembelajaran dengan
mengharuskan guru
baik sehingga ketika
melakukan kegiatan
diberikan soal, mereka akan
pembelajaran dengan
mampu mengerjakannya
mengejar target
dengan benar;
kurikulum bukan
2. pemahaman bermakna pada
pemahaman siswa;
siswa akan mengakibatkan
7. sedikitnya siswa yang
pembelajaran yang
berani mengajukan
disampaikan dipahami
pertanyaan ketika mereka
dengan baik;
tidak mengerti;
3. siswa akan percaya diri
8. tingkat ketuntasan belajar
mengajukan pertanyaan,
siswa masih rendah
menyampaikan pendapat,
 dilihat dari capaian maupun berpatisipasi secara
evaluasi penilaian pada aktif dalam proses
daftar nilai. pembelajaran.
5. Pemanfaatan penggunaan Guru belum mampu Adaptasi dalam teknologi mau
teknologi yang belum beradaptasi dengan tidak mau harus dilakukan
maksimal dalam kegiatan teknologi dalam oleh guru. Guru yang mau
pembelajaran di sekolah pembelajaran. beradaptasi dengan teknologi
disebabkan oleh : serta menerapkannya dalam
1. belum ada sarana dan pembelajaran di kelas akan
prasarana yang menciptakan pembelajaran
menunjang untuk yang bermakna. Dengan
kegiatan pembelajaran melibatkan teknologi dalam
berbasis teknologi; pembelajaran diyakini dapat
2. kemampuan dan meningkatkan efektifitas dan
pengetahuan guru yang efesiensi proses pembelajaran.
masih kurang untuk Sejalan dengan itu, fungsi
menggunakan teknologi teknologi dalam kegiatan
yang behubungan dengan pembelajaran adalah sebagai
materi pembelajaran; alat, sebagai ilmu pengetahuan
3. guru tidak mau repot serta sebagai bahan dan alat
untuk mempersiapkan bantu untuk pembelajaran.
media pembelajaran Alasan guru belum mampu
berbasis teknologi; beradaptasi dengan
4. keadaan wilayah dimana teknologi dalam
akses sinyal dan listrik pembelajaran karena :
belum stabil; 1. guru kesulitan untuk
5. belum semua siswa dan memilih teknologi yang
orang tua/wali memiliki sesuai dengan konsep materi
perangkat seperti pembelajaran;
handphone; 2. keterbatasan sarana dan
6. beberapa siswa yang prasarana penunjang
memiliki handphone disekolah;
cendrung hanya 3. karakteristik wilayah dan
digunakan untuk bermain lingkungan sosial belum
game saja ketimbang mendukung dengan
dimanfaatkan untuk maksimal.
sarana belajar.
Manfaat yang didapat
apabila guru mampu
beradaptasi dengan
teknologi dalam
pembelajaran adalah :
1. pembelajaran akan lebih
berkualitas karena apabila
dikemas dengan baik,
pembelajaran dengan
melibatkan teknologi akan
meningkatkan kualitas
pembelajaran dan
pengajaran;
2. guru dapat menyajikan
proses pembelajaran yang
bervariatif dan menarik;
3. siswa dan guru dapat
mengakses dan memberikan
materi pembelajaran dimana
saja dan kapan saja karena
pembelajaran tidak terikat
hanya didalam kelas.