4.

perbaikan kurikulum, pedagogi dan asesmen

Kemunduran pendidikan di Indonesia sudah dirasakan selama bertahun-tahun.Hal ini

terlihat dari perubahan kurikulum. Perubahan kurikulum harus merupakan upaya untuk
memperbaiki konsep, undang-undang, peraturan, dan praktik pendidikan, serta
menghilangkan praktik pendidikan masa lalu yang buruk untuk masa depan.

Perbaikan kurikulum adalah upaya penyesuaian yang ditujukan untuk meningkatkan

konsistensi, relevansi, kegunaan, keterlaksanaan, dan keberhasilan kurikulum
berdasarkan informasi yang diperoleh melalui penilaian, dan pengukuran.
Di satu sisi, kualitas pendidikan kita menurun, bahkan lebih rendah dari sepuluh tahun
yang lalu, karena keterampilan dan kecerdasan komputasi, kurangnya kemampuan
membaca, keterampilan dan pengetahuan yang sangat kurang, tanggung jawab yang
rendah, dll. . .

Sistem penyampaian sangat erat kaitannya dengan prosedur pelaksanaan program, baik
dari segi metode, media, interaksi, metode pembelajaran, pengelolaan kelas, dan sistem
bimbingan belajar. Ketentuan penyampaian juga menentukan seberapa baik program
telah dilaksanakan dan seberapa sukses program tersebut untuk setiap sekolah dan
tingkat kelas. Pertanyaannya, apakah sistem penyelenggaraan sekolah kita bisa disebut
efisien? Jawabannya bisa "ya" dan mungkin "tidak".

Jawaban 'ya' adalah bahwa semua yang dibutuhkan dalam sistem pendidikan yang baik
sudah disediakan oleh pemerintah, seperti guru, metode pembelajaran, media yang agak
rumit, dll. Tentang itu, dapat dikatakan bahwa bukan karena banyak orang yang
menyadari bahwa alat-alat yang ada tidak digunakan dalam proses belajar mengajar,
pada kenyataannya masih banyak guru yang belum berusaha memberikan efisiensi yang
optimal kepada siswa. Itulah masalahnya dengan sistem penyampaian kurikulum.
Keenam model tersebut adalah sistem komando dan semua langkah yang akan diambil
dalam proses perbaikan harus mengikuti kegiatan secara konsisten:
Pertama, untuk hal-hal yang akan diperbaiki seperti tujuan, isi program dan efektivitas.
Perlu diperjelas jenis lensa yang digunakan untuk mengganti lensa, dari mana untuk
menentukan apakah lensa bisa digunakan atau harus diganti? Begitu juga dengan
efektivitasnya. Perlu ditanyakan isi kurikulum apa yang perlu diganti, diperbaiki dan
kurikulum apa yang dianggap efektif. Kedua, mengenai alasan dan tujuan perbaikan
kurikulum. Perubahan dan penyempurnaan kurikulum dilakukan secara online dalam
artian perubahan kurikulum memerlukan upaya perbaikan yang berkesinambungan.
Modifikasi program dilakukan ketika tidak lagi memenuhi kebutuhan siswa dan terus
berubah dan berkembang.

Tujuan penyempurnaan kurikulum adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan atau

setidak-tidaknya berupaya meningkatkan mutu pendidikan. Ketiga, mengenai proses
dan prosedur yang harus diikuti untuk memperbaiki kurikulum. Langkah selanjutnya
adalah perencanaan awal, perencanaan implementasi, peluncuran, pengoperasian, dan
evaluasi program. Dalam konteks itu, yang banyak berjudi adalah pemilik sekolah,
guru, siswa, dan masyarakat. Keempat, untuk keterlibatan staf dalam peningkatan
program, yaitu administrator atau di tingkat daerah, pemilik sekolah, kepala sekolah,
guru, siswa, orang tua, dan masyarakat. Semua bertanggung jawab untuk memberikan
informasi, membuat keputusan di tingkat yang berbeda dan menerapkan kurikulum di
sekolah. Kelima, untuk daerah di mana program dilaksanakan, program pertama kali
dilaksanakan secara terpusat, namun pada gilirannya setiap daerah dan setiap sekolah
memiliki kesempatan untuk melakukan perbaikan dan pertumbuhan dengan
menyediakan muatan lokal. Kemungkinan bahwa konten lokal akan kembali tersedia di
20% adalah biaya nasional.
Jumat, tentang jadwal perbaikan kurikulum. Sulit untuk menentukan kapan suatu
program akan ditingkatkan, itu tergantung pada tingkat sekolah dan orang yang
bertanggung jawab untuk perbaikan.

Untuk SD akan diperbaiki paling lambat enam tahun, Persiapan untuk perbaikan harus
dilakukan lebih awal, seperti waktu atau lamanya program yang akan diaudit, dan
program audit harus dirancang dengan hati-hati. Peningkatan program adalah proses
yang berkelanjutan. Perbaikan kurikulum adalah pekerjaan yang tidak pernah berakhir,
berkat penilaian berkala, yang pada gilirannya membutuhkan perubahan dalam sistem
pendidikan. Kompetensi pedagogik pada hakikatnya adalah kemampuan seorang guru
dalam mengelola pembelajaran siswa. Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan
unik yang membedakan guru dengan profesi lain dan menentukan keberhasilan proses
dan hasil belajar siswa. Kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan dan
perilaku yang harus dimiliki, secara hakiki dan dikuasai oleh seorang guru atau dosen
dalam melaksanakan tugas profesionalnya. Kompetensi pedagogik adalah kemampuan
mengelola pembelajaran siswa. Tujuh indikator kompetensi pedagogik adalah sebagai
berikut:
Memiliki, menguasai dan memahami pengetahuan dan landasan pendidikan.
Memiliki pemahaman tentang siswa (guru harus dapat memahami kondisi siswa).
Program dan pengembangan kurikulum (guru harus mampu mengembangkan
kurikulum dan rencana pembelajaran). Pelajaran dapat dijadwalkan. Kemampuan untuk
mencapai pembelajaran pedagogis dan dialog (guru harus dapat menggunakan berbagai
metode dan teknik pengajaran dalam pembelajaran untuk memiliki kegiatan kelas).
Kemampuan untuk menilai hasil belajar. Mengembangkan siswa untuk mencapai
potensi mereka. Penilaian nasional adalah kebijakan pemetaan dan penilaian sistem
pendidikan nasional,
Penilaian dalam arti penilaian adalah proses mengumpulkan, mengomunikasikan, dan
menggunakan informasi tentang hasil belajar siswa, baik secara individu maupun
kelompok, yang diperoleh melalui pengukuran. Tujuannya adalah untuk menganalisis
atau menjelaskan prestasi/prestasi siswa dalam melaksanakan tugas terkait dan
penggunaan informasi secara efektif untuk mencapai tujuan pendidikan.