RPP Kelas 3 SLB A Ybb

Nomor Pokok Sekolah Nasional
Nomor Identitas Sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
KELAS ... SEMESTER ...
TAHUN PELAJARAN 20..../20....
TEMA ....
NAMA SEKOLAH : ..................................................

DESA/KELURAHAN : ..................................................
KECAMATAN : ..................................................
KOTA/KABUPATEN : ..................................................
PROPINSI : ..................................................
WALI KELAS : ..................................................
NIP : ..................................................
( RPP )
Satuan Pendidikan : SLB A BERINGIN BHAKTI

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Ciri-ciri Makhluk Hidup (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan percaya diri.
3. Setelah mengamati, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana yang sudah dibuat dengan percaya diri.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
6. Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
7. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang secara urut bilangan 1.000
sampai dengan 10.000 dengan benar.
8. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang secara loncat bilangan 1.000
sampai dengan 10.000 dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang dan menuliskan bilangan 1.000 sampai 10.000 secara panjang
(sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan) dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
Pendahuluan (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Bernyanyi 140
Inti  Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding. menit
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada teks lagu.
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Cicak di Dinding.
 Siswa mengamati tanda dan yang ada pada syair lagu.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi panjang.
 Misalnya : ci-cak-ci-cak-di-din-diiing.
 Siswa berlatih menyanyi secara bergantian. (Mandiri)
 Guru menyampaikan bahwa lagu Cicak di Dinding termasuk lagu yang memiliki pola
irama sederhana. Karena pola lagu di setiap baris hampir sama.
 Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola sama dan pola yang
berbeda. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi
pendek.
 Buat pola dengan berbagai macam variasi.
 Lalu siswa berlatih menyanyikan pola yang sudah dibuat dengan suara ta (pendek)
dan taaa (suara panjang).
 Siswa mencoba menyanyikan lagu dengan pola yang sama setiap barisnya
(panjang semua atau pendek semua)
 Siswa menyampaikan perasaannya jika semua bunyi pada lagu sama.
 Adanya berbagai variasi pola bunyi lagu membuat lagu terdengar lebih asyik tidak
membosankan.
(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar.
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang disampaikan guru mengenai ciri-ciri
makhluk hidup. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa menuliskan ciri-ciri nyamuk dan ikan yang ada pada gambar.
 Gambar cicak:
 Cicak hidup di darat
 Cicak bergerak merayap di dinding
 Cicak makan nyamuk
 Cicak suka memutuskan ekornya
 Gambar ikan di aquarium
 Ikan hidup di air.
 Ikan bergerak berenang menggunakan sirip.
 Dan lain-lain.
 Kesimpulannya ikan dan cicak sama-sama makhluk hidup. Ciri-ciri makhluk hidup dari
kedua hewan tersebut adalah bergerak, butuh makanan, dan lain-lain.
Ayo Berlatih
 Membandingkan gambar cicak dan ikan mas. Keduanya sama-sama
berkembangbiak dengan cara bertelur. Ikan mas bertelur sampai dengan ribuan.
 Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang bilangan ribuan.
 Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai dengan kartu bilangan yang dimiliki
bersama 4 orang teman lainnya.
 Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000
yang ada pada buku.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan  Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup  Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
 Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Kepala Sekolah Guru Kelas III

SLB A Beringin Bhakti
Nia Yusniar, S.Pd Risqin Chaerunisa, S.Pd

NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta
didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
a. Membuat pola irama menggunakan simbol bunyi panjang dan pendek.
Skor maksimal 100.
Skor setiap baris 25.
b. Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup minimal 4.
Skor maksimal 100
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 4) × 100
Kunci jawaban.
Ciri-ciri makhluk hidup diantaranya:
 Membutuhkan makanan dan air
 Bernafas
 Berkembang biak
 Bergerak
 Peka terhadap rangsang
c. Membilang secara urut dan loncat serta mengurutkan bilangan 1.000 sampai dengan 10.000
Banyaknya soal 19.
Skor maksimal 100.
d. Membilang dan menulis lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000
Banyaknya soal 8.
Nilai maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 8) × 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Keterampilan siswa dalam mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambang dapat dilihat dari cara siswa/strategi
menyelesaikan soal mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambang bilangan.
b. Rubrik Menulis Ciri-Ciri Makhluk Hidup Berdasarkan Gambar.
Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
Menggunakan
huruf besar di Terdapat 1-2 Terdapat lebih
Tidak satu pun
awal kalimat kesalahan dari 2 kesalahan
Penggunaan kalimat yang
dan nama dalam dalam
1 huruf besar menggunakan
orang, serta menggunakan menggunakan
dan tanda baca huruf besar dan
menggunakan huruf besar dan huruf besar dan
tanda titik.
tanda titik di tanda titik. tanda titik.
akhir kalimat.
Menuliskan 6 Menuliskan
Menuliskan 5 Menuliskan 3-4
ciri-ciri makhluk hanya satu
2 Kesesuaian isi ciri-ciri makhluk ciri-ciri makhluk
hidup dengan ciri-ciri makhluk
hidup. hidup.
lengkap. hidup.
Terdapat
Lebih dari 2 kata Semua
1-2 kata
Penulisan kata yang kurang kata belum
3 Penulisan yang kurang
sudah tepat. tepat dalam tepat dalam
tepat dalam
penulisan. penulisan.
penulisan.
c. Rubrik Kegiatan Bernyanyi

Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
Siswa hapal
Siswa hapal
seluruh syair Siswa hapal
Penguasaan seluruh syair Siswa belum
1 lagu, irama sebagian kecil
Lagu lagu, irama hapal syair lagu.
kurang tepat syair lagu.
tepat.
atau sebaliknya.
Belum mampu
Mimik wajah
Mimik wajah Mimik wajah menunjukkan
dan gerakan
dan gerakan dan gerakan mimik wajah
2 Ekspresi sesuai dengan
sesuai dengan belum sesuai dan gerakan
isi lagu namun
isi lagu. dengan isi lagu. yang sesuai
belum konsisten.
dengan isi lagu.
( RPP )

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar dan teks yang dibaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus tentang ciri-ciri makhluk
hidup dengan tepat.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang ciri-ciri makhluk hidup dalam bentuk
kalimat efektif.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur berbagai gerakan jalan dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan prosedur berbagai gerakan jalan dengan benar.
5. Setelah melakukan permainan, siswa dapat berdiskusi mengenai cara melakukan gerakan berjalan dan berlari dengan
benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan makna simbol sila-sila Pancasila dengan benar.
7. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan contoh perilaku yang sesuai dengan salah satu sila Pancasila dengan
benar.
8. Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai salah satu makna dari simbol
sila Pancasila yang pertama dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan YME dengan benar.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti  Siswa mengamati gambar pada buku teks dan menyimpulkan bahwa gambar tersebut menit
menunjukkan bahwa makhluk hidup itu bergerak.
 Siswa membaca teks untuk mengetahui berbagai cara makhluk hidup bergerak.
 Ada hewan yang bergerak dengan menggunakan kaki, terbang dengan sayap, berenang
dengan sirip.
 Siswa berdiskusi dengan teman yang duduk bersebelahan untuk menyimpulkan gerak
tumbuhan.Tumbuhan bergerak, tapi tidak berpindah tempat. Tumbuhan bergerak ke arah
cahaya matahari dan akar bergerak ke bawah.
 Siswa mengamati ciri kedua makhluk hidup yaitu bernapas
 Siswa berdiskusi mengenai cara tumbuhan bernapas. Jika memungkinkan lakukan
kegiatan percobaan untuk membuktikan tumbuhan bernapas.
 Siswa mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup lainnya, yaitu tumbuh. Sejak kelas 1 sampai
dengan kelas 3 tentunya ada banyak perubahan pada siswa. Begitupun pada makhluk
hidup lainnya. Kucing, ayam, dan tumbuhan akan tumbuh dari kecil menjadi besar.
Ayo Berdiskusi
 Makhluk hidup berkembang biak. Ada yang berkembang biak dengan cara bertelur dan
melahirkan. Siswa mengidentifikasi berbagai cara makhluk hidup berkembang biak.
 Siswa berlatih menuliskan berbagai cara berkembang biak hewan. (Mandiri)
 Makhluk hidup perlu air dan makanan. Tumbuhan juga perlu makanan dan air. Tumbuhan
dapat membuat makanannya sendiri. Makanan yang dihasilkan merupakan bahan
makanan untuk hewan dan manusia. Oleh karena itu tumbuhan disebut penghasil makanan
atau produsen.
 Makhluk hidup peka terhadap rangsang. Jika kita melihat sinar matahari atau sinar yang
silau lainnya dengan cepat kita akan menutup mata. Daun putri malu akan menutup
daunnya jika disentuh. Buah pada pohon pacar cina akan meletus jika disentuh. Landak
dan kaki seribu akan menggulung badannya jika kita sentuh.
Ayo Menulis
 Setelah berdiskusi dan menjawab beberapa pertanyaan, siswa menyebutkan kembali ciri-
ciri makhluk hidup dan menuliskan pada tempat yang tersedia. (Mandiri)
 Siswa berlatih menulis kalimat berdasarkan kata-kata yang ada pada buku. (Creativity and
Innovation)
 Kalimat yang disusun harus memenuhi struktur yang baik, yaitu syarat kalimat efektif
haruslah mempunyai struktur yang lengkap. Artinya, kalimat itu harus memiliki unsur-unsur
subyek dan predikat, obyek, atau bisa ditambah dengan keterangan.
Ayo Mencoba
 Siswa akan mempraktikkan berbagai cara berjalan dan berlari. Berjalan dan berlari
merupakan cara manusia bergerak dan berpindah tempat.
 Kegiatan dilakukan di lapangan.
 Melakukan kegiatan pemanasan terlebih dahulu. Salah satu kegiatan pemanasan yang bisa
dilakukan adalah dengan berlari mengelilingi lapangan atau melakukan peregangan.
 Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan guru mendemonstrasikan tentang
sikap berjalan.
berbagai jenis cara berjalan. Ada berjalan ke depan, ke samping kiri, ke samping kiri, dan
ke belakang.
 Siswa mencoba melakukan berbagai cara berjalan secara perkelompok dan perorangan.
sikap berlari.
berbagai jenis cara berlari. Ada berlari ke depan, berlari ke samping kiri, berlari ke samping
kiri, dan berlari ke belakang.
 Siswa mencoba melakukan berbagai cara berlari secara perkelompok dan perorangan.
 Lalu siswa mencoba kegiatan kombinasi berlari dan berjalan melalui permainan lomba jalan
dan lari.
 Siapkan garis awal dan garis akhir (lihat gambar pada buku siswa)
 Setiap kali pertandingan dilakukan oleh lima orang siswa.
 Tahap pertama siswa akan berjalan maju dari garis start menuju garis finish, lalu berjalan
mundur dari garis finish menuju garis start.
 Tahap kedua siswa akan berlari maju dari garis start menuju garis finish, lalu berlari
mundur dari garis finish menuju garis start.
 Ingatkan siswa untuk berjalan dan berlari mundur dengan hati-hati. Kebenaran gerak lebih
diutamakan daripada kecepatan.
 Peserta yang dapat menyelesaikan terlebih dahulu adalah pemenangnya.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi tentang cara supaya dapat melakukan gerakan kombinasi antara berjalan
dan berlari dengan cepat. (Creativity and Innovation)
 Kekuatan kaki dan konsentrasi adalah faktor utama keberhasilan.
 Dalam perlombaan gerak kombinasi lari dan jalan, pasti ada yang menang dan kalah.
 Pentingnya saling menghargai sehingga pemenang tidak merasa sombong dan yang kalah
tidak berkecil hati.
Ayo Berlatih
 Setelah berdiskusi, siswa membaca teks tentang Bersyukur kepada Tuhan.
 Siswa menuliskan cara-cara bersyukur atas rahmat Tuhan terutama berkaitan dengan
karunia keragaman makhluk hidup dan alat geraknya. (Mandiri)
Ayo Bercerita
 Siswa menentukan salah satu sikap bersyukur yang pernah dilakukannya.
 Siswa menuliskan pada tempat yang tersedia.
 Siswa menceritakan hasil tulisan di depan teman-teman.
Kegiatan 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa
lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Mengelompokkan cara berkembangbiak hewan.
Skor maksimal 100 dan Skor setiap soal 20.
b. Penilaian pengetahuan tentang berbagai gerak kombinasi berjalan dan berlari, diamati saat siswa melakukan praktik
gerak kombinasi. Pengetahuan tentang gerak kombinasi sejalan dengan kebenaran melakukan gerak sesuai instruksi.
c. Menuliskan sikap yang harus dilakukan dalam mensyukuri keragaman makhluk hidup.
Banyaknya contoh yang harus dibuat 3 buah.
Skor maksimal 100.
a. Rubrik Menulis Kalimat.
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan huruf Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun
huruf besar besar di awal kalimat kesalahan dalam dari 2 kesalahan kalimat yang
dan tanda baca dan nama orang, Menggunakan dalam menggunakan menggunakan
serta menggunakan huruf besar dan huruf besar dan huruf besar dan
tanda titik di akhir tanda titik. tanda titik. tanda titik.
kalimat.
2 Penulisan Penulisan kata Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata belum
sudah tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat tepat dalam
dalam penulisan. dalam penulisan. penulisan.
3 Struktur Mengandung Hanya 3 unsur Hanya 2 unsur. Kalimat belum
kalimat subyek, predikat, saja. sesuai dengan kata
lengkap objek, dan yang diberikan.
keterangan.
b. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi

4 3 2 1
1 Kebenaran Gerakan kaki Hanyagerakan Dapat Belum mampu
gerakan dan tangan kaki atau tangan melakukan melakukan
berjalan sesuai contoh yang sesuai contoh namun gerakan gerakan yang
gambar di buku. gambar di buku. tidak sesuai dicontohkan
contoh gambar gambar di buku.
di buku.
2 Kebenaran Gerakan kaki Hanyagerakan Dapat Belum mampu
gerakan berlari dan tangan kaki atau tangan melakukan melakukan
sesuai contoh yang sesuai contoh namun gerakan gerakan yang
gambar di buku. gambar di buku. tidak sesuai dicontohkan
contoh gambar gambar di buk.
di buku.
( RPP )

Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan
tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
2. Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang didengar/disajikan tentang ciri-
ciri makhluk hidup dengan tepat.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan nilai tempat sampai ribuan dengan tepat.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan nilai tempat sampai puluh ribuan dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan yang diberikan antara 1.000 sampai dengan
10.000 dengan benar.
6. Setelah mendengarkan penjelasan, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana pada lagu Anak Ayam
dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana melalui kegiatan bernyanyi lagu “Anak
Ayam” dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada pada buku. menit
 Siswa mengamati ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada gambar.
 Siswa menuliskan hasil pengamatan pada tempat yang tersedia pada buku.
(Mandiri)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar keluarga Siti sedang makan bersama dan gambar induk,
telur, serta anak ayam.
 Siswa berlatih menuliskan informasi yang dapat diperoleh dari gambar tersebut, dan
menuliskan.
 Hubungan kedua gambar adalah adanya saling ketergantungan antara manusia dan
hewan. Keluarga Siti sedang makan dengan lauk telur dan ayam.
 Gambar pertama menunjukkan Siti sekeluarga membutuhkan makanan. Makanan
bisa berasal dari makhluk lain.
 Gambar berikutnya menunjukkan perkembangbiakan ayam. Mulai dari telur menjadi
anak ayam, selanjutnya tumbuh jadi ayam dewasa.
 Masing-masing siswa menyampaikan hasil temuannya. (Creativity and Innovation,
Mandiri)
 Semua pendapat siswa dapat saling memperkaya temuan.
Ayo Bernyanyi
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Anak Ayam.
 Siswa berlatih menyanyi lagu Anak Ayam.
 Siswa secara bergantian menyanyikan lagu Anak Ayam di depan teman-teman.
Ayo Mencoba
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada syair lagu Anak Ayam.
 Siswa juga mengidentifikasi jenis pola irama yang ada pada lagu Anak Ayam
dengan cara memberi simbol bunyi panjang dan bunyi pendek pada syair lagu.
 Siswa berlatih membuat pola bunyi panjang dan bunyi pendek pada lagu Anak
Ayam.
 Siswa menyanyikan lagu Anak Ayam dengan pola yang telah dibuat.
Ayo Berlatih
 Siswa diingatkan kembali dengan bilangan ribuan dan berlatih membaca nama dan
lambang bilangannya.
 Siswa mengamati contoh suatu data hasil dari sebuh peternakan.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal latihan mengenai nama dan lambang bilangan.
 Untuk memudahkan dalam membaca bilangan, bisa juga menggunakan teknik nilai
tempat.
Contohnya 1.250
Dalam tabel nilai tempat dapat ditunjukkan seperti berikut.
Angka 1 berada pada tempat ribuan dan bernilai 1.000

Angka 2 berada pada tempat ratusan dan bernilai 200
Angka 5 berada pada tempat puluhan dan bernilai 50
Angka 0 berada pada tempat satuan dan bernilai 0
• Siswa mengerjakan latihan soal.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap
a. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup dari gambar.
b. Memberi simbol tanda bunyi panjang dan bunyi pendek pada lagu Anak Ayam.
Minimal siswa dapat memberi simbol pada 4 baris lagu.
c. Urutan peternakan berdasarkan telur yang dihasilkan per bulan.
d. Latihan menghubungkan nama dan lambang bilangan
e. Latihan menentukan nama dan lambang bilangan menggunakan nilai tempat
bilangan.
a. Keterampilan mengelompokkan bilangan dapat diamati saat siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan
pengelompokkan bilangan.
b. Rubrik Menulis Cerita Berdasarkan Gambar Berseri
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun
huruf besar huruf besar di kesalahan dari 2 kalimat yang
dan tanda baca awal kalimat dalam kesalahan menggunakan
dan nama menggunakan dalam huruf besar dan
orang, serta huruf besar dan menggunakan tanda titik.
menggunakan tanda titik. huruf besar dan
tanda titik di tanda titik.
akhir kalimat.
2 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
laporan yang yang ditulis lebih isi teks setengah isi belum sesuai.
ditulis sesuai dengan yang ditulis teks yang
isi laporan yang sesuai dengan ditulis
diminta. isi laporan yang sesuai dengan
diminta. isi laporan yang
diminta.
3 Penulisan Penulisan kata Terdapat Lebih dari 2 Semua
sudah tepat. 1-2 kata kata kata belum
yang kurang yang kurang tepat dalam
tepat dalam tepat dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang lebih dari 2 menggunakan
efektif kalimat yang menggunakan kalimat yang kalimat kurang
efektif. kalimat kurang menggunakan efektif.
efektif. kalimat kurang
efektif.
c. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi

bimbingan
4 3 2 1
1 Penguasaan lagu Siswa hapal Siswa hapal Siswa hapal Siswa belum
seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hapal syair lagu.
lagu, irama lagu, irama syair lagu.
tepat. kurang tepat
atau sebaliknya.
2 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum mampu
dan gerakan dan gerakan dan gerakan menunjukkan
sesuai dengan sesuai dengan belum sesuai mimik wajah
isi lagu. isi lagu namun dengan isi lagu. dan gerakan
belum konsisten. yang sesuai
dengan isi lagu.
( RPP )

Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan (Tema 2)
Sub Tema : Manfaat Tumbuhan bagi Kehidupan Manusia (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
C. TUJUAN
1. Dengan memperhatikan tanda baca, siswa dapat membaca dongeng dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengidentifikasi informasi isi dongeng yang didengar dengan tepat.
3. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada penjumlahan dengan tepat.
4. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada penjumlahan untuk menyelesaikan
masalah dengan tepat.
5. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan bernyanyi dengan
tepat.
6. Dengan kegiatan bersama-sama, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana pada lagu ”Cemara” dengan tepat.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Siswa membaca teks dongeng secara bergantian dengan suara lantang. menit
(Collaburation)
 Setiap siswa membaca satu paragraf. Pada kegiatan ini guru melakukan penilaian.
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi dongeng yang telah dibacanya.
Ayo Berlatih
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang sifat pertukaran pada penjumlahan.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada hal yang ingin ditanyakan.
 Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa.
 Siswa mengerjakan latihan soal-soal dengan mem perhatikan sifat pertukaran pada
penjumlahan. Guru menilai hasil pekerjaan siswa.
Ayo Bernyanyi
 Siswa dan guru mendiskusikan pohon cemara sebagai tumbuhan yang banyak
memiliki manfaat.
 Kayu cemara dapat digunakan untuk membuat perabot rumah tangga. Daun cemara
dapat dijadikan teh yang banyak mengandung vitamin C. Pohon cemara dapat diolah
menjadi minyak yang dapat digunakan untuk mengobati penyakit sinus dan juga
batuk.
 Guru mencontohkan cara menyanyi lagu Cemara ciptaan AT. Mahmud yang diikuti
oleh siswa. Pada saat guru menyanyikan lagu Cemara pada bait pertama dan kedua,
sambil menunjukkan kertas origami (bisa kertas lain) berwarna biru.
 Siswa menyanyikan lagu Cemara bersama-sama yang dipandu oleh guru.
 Siswa menyanyi lagu Cemara secara individual bila waktu masih tersedia.
siswa lainnya.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
B. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks dongeng
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 20
Kunci Jawaban
1) Seorang anak laki-laki.
2) Pohon apel merasa senang.
3) Pohon apel memberikan cabang-cabang pohonnya untuk dijadikan bahan pembuat rumah atau pohon apel
menyediakan akar pohon-nya yang tersisa sebagai tempat beristirahat. (Jawabannya bisa salah satu).
4) Pohon apel merasa kesepian dan sedih karena tidak bertemu dan bermain bersama temannya.
5) Pohon apel menangis karena merasa bahagia bisa bersama-sama dengan temannya lagi.
b. Melengkapi latihan penjumlahan dengan pertukaran
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1. a. 550 b. 550 c. 350 ; 200
2. a. 720 b. 720 c. 220 ; 500
3. a. 980 b. 980 c. 470 ; 510
4. a. 830 b. 830 c. 400 ; 430
5. a. 1085 b. 1085 c. 480 ; 605
c. Menuliskan baris yang memiliki pola irama yang sama
Banyak soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1. Baris pada lagu Cemara yang pola iramanya sama: Baris di bait 1 dan 2
2. Baris pada lagu Cemara yang pola iramanya berbeda: Baris di bait 1 dan 3 atau baris di bait 1 dan 4 atau baris
di bait 3 dan 4
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Membaca Teks Dongeng

bimbingan
4 3 2 1
1 Kelancaran Siswa Siswa Siswa Belum lancar
dalam membaca membaca lebih membaca membaca.
membaca seluruh teks dari setengah kurang dari
dengan lancar. teks dengan setengah teks
lancar. dengan lancar.
2 Intonasi suara Intonasi suara Intonasi suara Intonasi suara Intonasi suara
tepat pada tepat pada tepat pada tidak tepat
semua tanda sebagian besar sebagian kecil pada semua
baca. tanda baca. tanda baca. tanda baca.
Instrumen Penilaian Membaca Teks Dongeng

Nama Kriteria 1 (v) Kriteria 2 (v) Kriteria 3 (v)
No
Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
b. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Bernyanyi
bimbingan
4 3 2 1
1 Menghafal Siswa Siswa Siswa Siswa
lirik lagu mampu mampu mampu belum hafal
menghafal menghafal menghafal sama sekali
semua lirik sebagian sebagian kecil lirik lagu
lagu besar lirik lagu lirik lagu
2 Dapat Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
mengikuti mengikuti mengikuti mengikuti mampu
tempo lagu tempo pada tempo pada tempo pada mengikuti
seluruh bagian sebagian sebagian kecil tempo pada
agu besar lagu lagu seluruh lagu
Instrumen Penilaian Bernyanyi

No
Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
Refleksi Guru
( RPP )

Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Setelah mendengarkan teks dongeng yang berjudul Pengembara dan Sebuah Pohon, siswa dapat menemukan pesan
yang terdapat dalam dongeng yang didengar.
2. Setelah mendengarkan teks dongeng, siswa dapat menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri secara lisan.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menemukan arti penting berterima kasih kepada sesama manusia sebagai wujud
pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
4. Setelah kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan dua pengalaman ber terima kasih pada sesama manusia sebagai
wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
5. Setelah mengamati penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan memutar dan meliuk.
6. Setelah mengamati guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan memutar dan meliuk dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan (Orientasi) Menit
Inti  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa. (Gotong menit
Royong)
 Dalam tiap kelompok ada satu siswa yang bertugas membacakan teks dongeng
Pengembara dan Sebuah Pohon sementara siswa lainnya menyimak.
.Ayo Bercerita
 Tiap siswa dalam kelompok kemudian menceritakan pesan moral yang terkandung
dalam dongeng Pengembara dan Sebuah Pohon.
 Guru dan siswa mendiskusikan pesan moral yang terkandung pada dongeng
Pengembara dan Sebuah Pohon. (Collaboration)
Ayo Mengamati
 Dari diskusi pesan moral yang terkandung pada dongeng, guru mengaitkan bahan
diskusi dengan pentingnya arti berterima kasih kepada sesama makhluk Tuhan. Kita
perlu menunjukkan perilaku berterima kasih kepada tumbuhan, binatang, dan
khususnya kepada sesama manusia.
 Siswa menyimak dialog tentang cara berterima kasih kepada tumbuhan, binatang,
dan manusia. Contoh cara berterima kasih kepada tumbuhan yaitu dengan merawat
tanaman. Contoh berterima kasih kepada binatang yaitu dengan melindunginya atau
memberinya makan. Cara berterima kasih kepada sesama manusia yaitu dengan
tidak lupa selalu mengucapkan terima kasih setelah dibantu atau ditolong.
Ayo Menulis
 Siswa juga menjawab pertanyaan tentang fungsi kata terima kasih dan perasaan
ketika mengucapkan terima kasih.
 Siswa menuliskan dua pengalaman berterima kasih pada tempat yang tersedia di
buku siswa.
Ayo Mencoba
 Siswa bersiap-siap melakukan aktivitas olahraga. Sebelum ke lapangan siswa
berganti pakaian olahraga.
 Kegiatan olahraga diawali dengan melakukan pemanasan dengan berlari keliling
lapangan sekolah sebanyak 3 kali putaran.
 Guru memberi contoh gerakan-gerakan kombinasi memutar dan meliuk.
 Gerakan kombinasi memutar dan meliuk dilakukan berdasarkan urutan:
1. Badan berdiri tegak.
2. Kedua tangan dikepalkan dan disimpan di pinggang.
3. Badan diputar ke kanan dan ke kiri.
4. Badan kembali berdiri tegak.
5. Kedua tangan direntangkan ke depan.
6. Badan diputar ke bawah (dibungkukkan).
7. Badan diputar ke kanan bawah.
8. Badan diputar ke kiri bawah.
9. Meliukkan badan ke atas (melentingkan badan).
10. Gerakan di atas dilakukan berulang-ulang.
 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan kombinasi memutar dan meliuk, guru
dan siswa melakukan gerakan pendinginan yang dicontohkan guru.
 Siswa dan guru kembali ke kelas. Sebelumnya siswa mengganti pakaian olahraga
dengan pakaian seragam sekolah.

Penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan Menit
siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Tes tertulis: Skor
Banyak soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1) Terima kasih diucapkan sebagai salah satu cara bersyukur.
2) Ketika mengucapkan terima kasih, perasaan kita akan senang dantentram.
a. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Instrumen Observasi Menceritakan Pesan Moral yang ada Pada Dongeng. Penilaian ini dilakukan oleh teman sejawat.
No Kriteria Terlihat (v) Belum Terlihat (v)
1 Berbicara dengan lancar tanpa
terbata-bata
2 Selalu melakukan kontak mata dengan
seluruh anggota kelompok
3 Pesan moral yang disampaikan
sesuai dengan isi dongeng
b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Instrumen Observasi Menuliskan Pengalaman berterima kasih.
1 Menuliskan 2 pengalaman
berterima kasih kepada sesama
manusia
2 Penulisannya runtut dan jelas
c. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Observasi Mempraktikkan Kombinasi Gerakan Memutar dan
Meliuk
1 Badan berdiri tegak
2 Kedua tangan dikepalkan dan
disimpan di pinggang
3 Badan diputar ke kanan dan ke kiri
4 Kedua tangan direntangkan ke depan
5 Badan diputar ke bawah (dibungkukkan)
6 Badan diputar ke kanan bawah
7 Badan diputar ke kiri bawah
8 Meliukkan badan ke atas
(melentingkan badan)
Instrumen Observasi Mempraktikkan Gerakan Kombinasi Memutar dan Meliuk

Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
Dst
(v) Terlihat (v) Terlihat (v) Terlihat
(v) (v) (v)
1
2
3
4
( RPP )

Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama dengan bernyanyi dengan tepat.
2. Dengan membaca lirik lagu, siswa dapat menyanyikan lagu Tomat yang memiliki pola irama sederhana dengan tepat.
3. Dengan menyimak teks dongeng yang dibacakan, siswa menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng yang didengar
dengan tepat.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri secara lisan.
5. Dengan kegiatan review, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada penjumlahan dengan tepat.
6. Dengan mengamati sifat pertukaran pada penjumlahan, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada penjumlahan
untuk menyelesaikan soal-soal dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti  Siswa dan guru mendiskusikan tentang manfaat Tomat bagi kehidupan menit
manusia. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan seputar tomat
dan manfaatnya. (Creativity and Innovation)
 Siswa bersama-sama membaca lirik lagu berjudul “Tomat.”
 Siswa menyimak guru yang mencontohkan cara bernyanyi lagu berjudul
Tomat yang memiliki pola irama sederhana.
 Siswa menyanyikan lagu Tomat bersama-sama yang dipandu oleh guru.
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu Tomat dimana syairnya
diganti dengan senandung la…la…la…la…….la sambil menepuk meja.
Siswa melakukan kegiatan ini untuk memeragakan pola irama sederhana
pada lagu.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok menyanyikan
lagu Tomat secara bergantian.(Gotong Royong)
 Siswa menyanyikan lagu Tomat secara individual bila waktu masih
tersedia.
 Guru mengamati siswa saat bernyanyi.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dan guru mendiskusikan anugerah Tuhan untuk manusia yaitu
tumbuh an yang berbagai jenis ragamnya. Semuanya itu Tuhan ciptakan
untuk kesejahteraan manusia. Salah satu tumbuhan yang memberi
manfaat untuk manusia, yaitu pohon kelapa. Siswa dan guru mendiskusi-
kan manfaat pohon kelapa bagi kehidupan manusia.
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap siswa membaca
dongeng yang berjudul Asal Mula Buah Kelapa secara bergantian.
 Siswa dalam kelompok secara bergiliran men ceritakan kembali isi
dongeng. Siswa yang lain menyimak dan mengisi lembar pengamatan.
Guru juga mengamati kegiatan bercerita dengan ber keliling kelas.
Setelah kegiatan ini selesai, siswa mengumpulkan lembar pengamatan.
Ayo Menulis
 Siswa mendiskusikan pesan yang terdapat dalam isi dongeng. Setiap
kelompok menuliskan pesan yang terkandung pada isi dongeng di buku
siswa.
 Selanjutnya guru dan siswa mendiskusikan hasil kerja tiap kelompok
hingga disimpulkan pesan moral yang terkandung pada isi dongeng.
(Creativity and Innovation, Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Berlatih
 Siswa menyimak review tentang sifat pertukaran pada penjumlahan yang
dilakukan guru.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada
hal-hal yang kurang dimengerti.
 Siswa mengerjakan latihan yang menerapkan sifat pertukaran pada
penjumlahan.
 Setelah semua siswa menyelesaikan soal-soal latihan, guru dan siswa
membahas jawaban tiap-tiap soal.
 Siswa diminta memeriksa jawaban masing-masing dan diminta jujur jika
ada yang benar atau salah.
 Siswa mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru. Siswa juga merapikan
peralatan yang digunakan untuk disimpan di tempatnya.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Tes tertulis: Skor
Banyak soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1. Baris pada lagu Tomat yang pola iramanya, sama: baris di bait 1 dan atau baris di bait 3 dan 5 atau baris di bait 4
dan 6
2. Baris pada lagu Tomat yang pola iramanya, berbeda: baris di bait 1 dan 3 atau baris di bait 1 dan 4 atau baris di
bait 3 dan 4
b. Melengkapi latihan penjumlahan dengan pertukaran

Banyak soal: 10 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1. 400 6. 500
2. 275 7. 600
3. 455 8. 370
4. 700 9. 270
5. 630 10. 410
c. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Bernyanyi
bimbingan
4 3 2 1
1 Menghafal Siswa Siswa Siswa Siswa
lirik lagu mampu mampu mampu belum hafal
menghafal menghafal menghafal sama sekali
semua lirik sebagian sebagian kecil lirik lagu
lagu besar lirik lagu lirik lagu
2 Dapat Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
mengikuti mengikuti mengikuti mengikuti mampu
tempo lagu tempo pada tempo pada tempo pada mengikuti
seluruh bagian sebagian sebagian kecil tempo pada
lagu besar lagu lagu seluruh lagu
Instrumen Penilaian Bernyanyi

No
Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
d. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Instrumen Observasi Menceritakan Kembali Isi Dongeng
1 Cerita sesuai dengan isi dongeng
2 Suara terdengar dengan jelas
3 Dapat menceritakan kembali isi
dongeng dengan lancar
( RPP )

Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Aneka Benda di Sekitarku (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
E. TUJUAN
1. Dengan membaca teks berjudul Aneka Benda-benda di Sekitar Kita, siswa dapat mengidentifikasi informasi dari teks.
2. Dengan mengamati benda, siswa dapat mengklasifikasikan benda dan non benda sesuai dengan teks bacaan dengan
tepat.
3. Dengan membaca tentang sifat fisik benda, siswa dapat mengelompokkan benda sesuai dengan sifat fisiknya.
4. Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menuliskan pokok informasi dengan tepat.
5. Dengan pengamatan terhadap alat ukur, siswa dapat menyatakan satuan panjang yang digunakan dengan paling sedikit
dua satuan baku dengan tepat.
6. Dengan memerhatikan pengarahan guru, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan panjang baku yang sering
digunakan.
7. Dengan menirukan tepukan guru, siswa dapat mengidentifkasi bentuk pola irama sederhana.
8. Dengan mengiringi lagu dengan tepukan, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan tepat.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
Pendahuluan  Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan menit
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti  Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa. menit
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dari wacana yang dipakai.
Ayo Mengamati
 Setelah membaca siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa yaitu, memilih mana yang
benda dan mana yang bukan benda berdasarkan wacana yang telah dibaca (tentang cahaya
dan suara). (Critical Thinking and Problem Solving)
 Memeriksa hasil pekerjaan siswa bersama-sama.
 Siswa memerhatikan kembali Buku Siswa tentang pembagian benda berdasarkan ukuran,
warna, dan bentuk. Setelah itu menyimak pengarahan guru tentang sifat benda. Sifat fisik
benda adalah segala sesuatu yang dapat mendeskripsikan atau mencirikan benda tersebut
dan dapat diamati oleh indra manusia. Segala sesuatu yang bisa dilihat, diraba, dan dirasa
(jika perlu). Benda dapat diidentifikasi sifat fisiknya melalui bentuk, ukuran, kekerasan,
warna, kekuatan, dan sebagainya.
 Kegiatan selanjutnya siswa mengamati benda-benda sekitar dan mengelompokkan benda
tersebut berdasarkan sifat fisiknya.
 Siswa dapat mengelompokkan berdasarkan warna, ukuran, bentuk atau lainnya. Misalkan,
untuk warna, siswa mengelompokkan benda yang berwarna putih, atau berdasarkan bentuk,
mengelompokkan jadi satu benda yang bentuknya persegi.
 Siswa menuliskan pengelompokkan tersebut di Buku Siswa. (Mandiri)
 Perwakilan kelompok mempresentasikan pengelompokan benda tersebut.
Ayo Berlatih
 Setelah perwakilan siswa mempresentasikan pengelompokkannya setiap siswa diminta
untuk mengisi peta konsep yang telah disediakan.
 Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan peta konsep yang telah di buat ke depan kelas.
 Guru memberikan masukannya untuk presentasi yang telah dilakukan oleh siswa.
Ayo Mengamati
 Kegiatan dilanjutkan dengan siswa memerhatikan panjang benda yang diambil, dan
mengurutkan benda mulai dari yang paling pendek ke benda yang paling panjang (alternatif
kegiatan bisa juga siswa diminta untuk berbaris berdasarkan tinggi badan mulai dari yang
paling pendek ke yang paling tinggi).
 Siswa diminta untuk mengobservasi mana yang paling tinggi dan paling pendek.
 Sampaikan bagaimana kita dapat mengukur benda? Perkenalkan siswa alat ukur yang biasa
digunakan dalam keseharian. (Sangat dianjurkan untuk guru memperlihatkan secara
langsung beragam alat ukur, mulai dari penggaris, meteran kain, meteral rol, ataupun
meteran saku).
 Ajak siswa memerhatikan satuan yang tertera pada alat ukur.
 Siswa diperkenalkan dengan satuan yang biasa digunakan untuk mengukur sehari-hari,
seperti m, cm, km.
 Ajak siswa untuk menyebutkan satuan panjang yang mereka ketahui. Tuliskan di kolom yng
tersedia di Buku Siswa.(Mandiri)
Satuan dalam panjang

Ayo Berlatih
 Guru menunjukkan cara pengukuran dengan menggunakan penggaris sederhana.
Siswa diminta untuk mempraktikkan cara pengukuran sederhana dengan menggunakan
penggaris. Pastikan siswa menempatkan titik nol di ujung benda yang akan diukur. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa. (Mandiri)
Ayo Mencoba
 Kegiatan dilanjutkan dengan bermain tebak-tebakan benda. Misalnya:
Sejenis alat musik,
Terbuat dari logam,
Bentuknya segitiga,
Digunakan dengan cara diketuk,
Benda apakah itu? (jawab: Triangle)
 Guru menjelaskan bahwa banyak benda yang digunakan untuk mengiringi lagu. Benda yang
termasuk kelompok alat musik sangat banyak ragamnya. Salah satu contohnya adalah alat
musik ritmis. Alat musik ritmis adalah alat musik yang tidak bernada yang dapat
menghasilkan irama lagu.
 Guru dapat mengenalkan alat musik ritmis daerah bila ada. Akan lebih baik jika ditunjukkan
juga contoh alat musik daerahnya.
 Siswa mengamati jenis alat musik ritmis yang ada di Buku Siswa. (Akan lebih baik, jika guru
membawa salah satu contoh alat musik ritmis). Siswa diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan seputar alat musik ritmis.
 Sebelum menggunakan alat musik, siswa diajak berlatih tepukan dengan menggunakan
benda-benda di sekitar mereka.
 Guru memberikan contoh tepukan yang merupakan pola irama dan mana yang bukan pola
irama. (Guru memperlihatkan tepukan yang tidak berpola dan tepukan yang berpola).
Tepukan sangat bervariasi, boleh tepukan lemah-kuat, ataupun tepukan tangan-tepukan
meja ataupun lainya.
 Siswa diperkenalkan simbol yang digunakan di Buku Siswa, yaitu simbol:
~ ketukan kuat/tepuk meja.
~ ketukan lemah/tepuk tangan.
 Guru menyampaikan bahwa pukulan bisa divariasikan, misalkan menggunakan hentakan
kaki dan tepuk tangan, menggunakan stik pemukul dan tepuk tangan, mengetuk di meja dan
kursi, dan lain-lain.
 Siswa memberikan contoh tepukan pola irama, guru memberikan arahannya.
Ayo Berlatih
 Setelah siswa memahami tentang tepukan pola irama. Siswa diperkenalkan lagu yang
berjudul “Teka-Teki”.
 Siswa berlatih bersama-sama sesuai dengan guru. Untuk bait selanjutnya siswa dapat
memvariasikan tepukan.
 Kegiatan alternatif guru dapat membentuk kelompok kecil, setiap kelompok dapat
menggunakan media yang beragam untuk menghasilkan tepukan. Misalkan, kelompok
pertama bertepuk tangan dan mengetuk meja untuk menghasilkan bunyi. Kelompok kedua
memukul kaleng dan galon untuk menghasilkan bunyi. Siswa diberikan kesempatan untuk
bereksplorasi dalam menghasilkan bebunyian.
 Setelah itu mereka berlatih membuat tepukan pola irama untuk mengiringi lagi Teka-Teki.
 Setiap kelompok diminta tampil untuk mempertunjukkan hasilnya. Jika waktu tidak
mencukupi, maka penampilan dapat dilakukan di pembelajaran selanjutnya.
 Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa
lainnya.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap sesuai dengan petunjuk pemakaian Buku Guru.
2. Penilaian Pengetahuan.
1. Menjawab pertanyaan berdasarkan wacana.
Banyak Soal: 4
Benar Semua (jumlah benar/4 x 100) = 100
2. Mengisi tabel benda yang terbuat dari kayu.
Banyak isian: 5
Benar semua (jumlah benar/5 x 100) = 100
3. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman melakukan musyawarah.
1. Rubrik menulis cerita bergambar proses pembuatan benda terbuat dari kayu.
Ketepatan Tepukan Ketepatan Tempo
No Nama Siswa
T BT T BT
1
2
3
4
5
Refleksi Guru
( RPP )

Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan membaca wacana berjudul Benda Terbuat dari Kayu, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat
dalam wacana.
2. Dengan menjawab pertanyaan pada persiapan bercerita, siswa mampu menceritakan kembali informasi secara lisan
tentang benda-benda di sekitarnya yang terbuat dari kayu dengan percaya diri.
3. Dengan melakukan praktik musyawarah, siswa mengetahui arti penting melakukan musyawarah untuk menyelesaikan
musyawarah dengan tepat.
4. Dengan menjawab pertanyaan seputar musyawarah, siswa dapat menceritakan pengalamannya dalam melakukan
musyawarah dengan tepat.
5. Dengan memerhatikan praktik yang dilakukan guru, siswa mampu mengetahui teknik dalam melempar dan menangkap
bola dengan tepat.
6. Dengan berlatih melempar dan menangkap bola, siswa dapat mempraktikkan langsung melempar dan menangkap bola
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
Inti  Guru mengajukan pertanyaan bagian pohon mana yang diambil untuk dijadikan benda- menit
benda tersebut? (Jawab: bagian kayu.)
 Siswa menyebutkan contoh benda-benda di sekitar yang terbuat dari kayu. (Mandiri)
 Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada di Buku Siswa.
 Diskusikan jawaban pertanyaan tersebut bersama.
Ayo Menulis
 Kegiatan dilanjutkan dengan siswa mengulang kembali proses pembuatan kayu.
 Perwakilan siswa dapat memberikan contoh penjelasan tentang proses pembuatan
perlengkapan dari kayu, mulai dari penebangan pohon sampai diolah di pabrik dengan
kalimat sendiri.
 Siswa menuliskan urutan proses pembuatan benda-benda dari kayu di selembar
kertas. Guru berkeliling untuk memeriksa ketepatan urutan yang dibuat olehsiswa.
 Setelah itu siswa menggambarkan urutan pembuatan benda dari kayu di Buku Siswa
dan melengkapi dengan keterangan di bawahnya.
 Jika waktu memungkinkan siswa dapat menambahkan warna agar lebih indah.
Ayo Mengamati
 Kegiatan selanjutnya siswa memerhatikan benda-benda di sekitar kelas.
 Siswa mencari benda-benda yang terbuat dari kayu.
 Siswa mencari tahu kegunaan benda tersebut.
 Siswa menuliskan nama benda serta kegunaan benda tersebut di Buku Siswa. Setelah
selesai, setiap siswa diberikan kesempatan untuk mengemukakan satu contoh benda
yang terbuat dari kayu dan kegunaannya. Siswa giliran selanjutnya harus memberikan
contoh benda yang tidak sama dengan teman sebelumnya.(Creativity and
Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa bercerita, guru mengingatkan kembali proses pengolahan kayu melalui
pertanyaan berikut.
 Bagaimana cara memperoleh kayu? (Dengan menebang pohon).
 Bagian pohon manakah yang digunakan untuk membuat benda-benda? (Bagian
batang).
 Apa yang dilakukan setelah penebangan pohon dilakukan? (Pohon didistribusikan
ke pabrik, kemudian dipotong dan dijemur, setelah itu baru diolah).
 Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa terkait apa yang terjadi di desa Siti.
 Siswa membentuk kelompok untuk membahas solusi mengatasi penebangan yang
terjadi di desa Siti melalui musyawarah.
 Tugas kelompok adalah mencari jawaban dari pertanyaan yang diajukan, yaitu sebagai
berikut.
 Apa yang harus dilakukan oleh masyarakat di desa Siti untuk mengatasi
Alokasi
Waktu
penebangan liar?
 Apa yang terjadi jika penebangan liar tidak dihentikan?
 Bagaimana cara mengembalikan kondisi hutan seperti semula?
 Guru menyampaikan ciri musyawarah yang baik, yaitu sebagai berikut.
 Siswa menuliskan hasil musyawarah di kotak yang telah disediakan. Perwakilan

kelompok mempresentasikan hasil musyawarah kelompok.
Ayo Bercerita
 Setelah perwakilan kelompok mempresentasikan hasil musyawarah, siswa
memberikan pendapatnya bagaimana proses musyawarah yang dilakukan bersama
kelompok. (Apakah berjalan dengan lancar, apakah keputusan yang diambil sesuai
dengan usulan mereka?)
 Siswa melakukan refleksi kegiatan musyawarah kelompok dengan menjawab
pertanyaan yang ada di buku paket.
 Siswa menuliskan pengalamannya melalui proses musyawarah di tempat yang telah
disediakan.
Ayo Mencoba
 Guru memperlihatkan bola (boleh bola kaki/basket/voli) kepada siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan guru terkait bahan pembuat bola tersebut
(kulit/plastik/kulit sintesis).
 Siswa memerhatikan wacana yang ada di buku teks. Siswa diperkenal kan tentang
bola yang terbuat dari kayu. Ada permainan bola kayu, yang mungkin jarang ditemui di
Indonesia.
 Siswa memerhatikan penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini
yaitu kegiatan melempar dan menangkap bola dengan menggunakan bola yang terbuat
dari plastik ataupun kulit sintetis.
 Kegiatan dilakukan di luar ruangan. Sebelumnya melakukan pemanasan. Pemanasan
dilakukan sembari bermain.
 Siswa dibagi kedalam 3 kelompok, masing-masing kelompok diberikan nama
Kelompok Api, Air, dan Kayu.
 Kelompok membuat barisan masing-masing. Guru memberikan aba-aba kepada
siswanya.
 Ketika guru memberi aba-aba “Api”, maka kelompok Kayu harus berlari
menghindar kejaran kelompok Api, sedangkan kelompok Air tetap diam di tempat.
(Jelaskan, hal ini karena jika kayu terkena api, maka kayu akanterbakar habis)
 Setiap kelompok yang mengejar harus berusaha untuk menangkap anggota
kelompok yang dikejarnya. Jika tertangkap maka siswa tersebut harus pindah dan
menjadi anggota dari kelompok yang menangkapnya.
 Ketika guru memberi aba-aba “Air”, maka Kayu diam di tempat dan kelompok Air
mengejar kelompok Api. Kelompok Kayu diam di tempat (kembali ke barisan).
(Jelaskan, hal ini karena jika api terkena air, maka api akan mati)
 Ketika gurumu menyebutkan “Kayu”, maka Kayu yang akan mengejar Air,
kelompok Api tetap diam di tempat. (Jelaskan, hal ini karena sifat kayu yang dapat
menyerap air)
 Kelompok yang paling banyak mendapatkan tangkapan itulah pemenangnya.
 Kegiatan selanjutnya adalah berlatih teknik dasar melempar di kombinasikan dengan
menangkap. Perhatikan dasar teknik melempar dan menangkap bola di bawah ini!
Gerakan Dasar Melempar Bola
Gerakan Dasar Menangkap Bola

Alokasi
Waktu
 Siswa berlatih untuk melempar dan menangkap bola secara berpasangan.

 Gerakan melempar dapat dikombinasikan dengan gerakan lempar bawah maupun
muka.
 Selesai berlatih, kegiatan dapat ditutup dengan melakukan permainan bola tangan
ataupun bermain lainnya.
siswa lainnya.


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan.
1. Latihan mengidentifikasi benda dan bukan benda.
Banyak pilihan: 9
Benar semua: (jumlah benar/9 x 100) =100
2. Melengkapi tabel tentang jenis, sifat fisik dan ciri benda.
Banyak isian: 5
3. Latihan soal membaca ukuran panjang benga.
Banyak isian: 5
1. Rubrik menulis cerita bergambar proses pembuatan benda terbuat dari kayu.
bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian Semua proses Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satupun
urutan proses sesuai dengan kesalahan dari 2 kesa proses sesuai
pembuatan urutan benda dalam urutan lahan urutan pem
benda yang yang terbuat pembuatan dalamurutan buatan benda
terbuat dari dari benda yang pem buatan yang terbuat dari
kayu. kayu. terbuat dari benda yang kayu.
kayu. terbuat dari
kayu.
2 Keserasiaan Semua gambar Terdapat 1-2 Terdapat Tid ak satupun
gambar serasi dengan gambar tidak lebih dari 2 Gambar serasi
dengan keterangan serasi dengan gambar tidak dengan
keterangan gambar. keterangan serasi dengan keterangan
gambar. gambar. keterangan gambar.
gambar.
Penggunaan Mengguna kan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satupun

huruf besar huruf besar di kesalahan dari 2 kalimat yang
dan tanda awal kalimat dalam kesalahan menggunakan
baca. dan nama mengguna kan dalam huruf besar dan
orang, huruf besar dan mengguna kan tanda titik.
serta tanda titik. huruf besar dan
mengguna- tanda titik.
kan tanda titik
di
akhir kalimat.
Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih semua kalimat
kalimat mengguna kan kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kalimat yang menggunakan yang kalimat kurang
efektif. kali mat
kurang efektif.
2. Daftar periksa melakukan musyawarah.

Keaktifan Keaktifan Kemampuan Kemampuan
mengemuka mendengarkan menghargai mengambil
Nama
No kan pendapat orang pendapat orang keputusan
Siswa
pendapat lain lain
T T T BT BT BT T BT
1
2
3
4
5
3. Daftar periksa mempraktikkan kegiatan melempar dan menangkap bola.
Kemampuan Kemampuan Kemampuan
melempar melempar bola menangkap bola
dengan dengan gerakan
No Nama Siswa
gerakan lempar lempar bawah
muka
T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Benda-benda yang terbuat dari kayu
4. Bola
Refleksi Guru
( RPP )

Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks mengenai benda yang terbuat dari kertas, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang terdapat
di dalam teks dengan tepat.
2. Dengan mengamati benda-benda dari kertas, siswa dapat mengidentifikasi benda-benda yang berbahan dasar dari
kertas dengan tepat.
3. Dengan kegiatan berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat memaparkan hasil diskusi dalam bentuk tulisan dengan
terstruktur.
4. Dengan mencari arti kata dari kosakata yang diberikan, siswa dapat memahami arti kata baru dengan tepat.
5. Dengan mengiringi lagu, siswa dapat mempraktikkan pola irama lagu dengan tepukan yang tepat.
6. Dengan mengamati alat ukur, siswa dapat mengidentifikasi satuan panjang yang ada di alat ukur tersebut dengan tepat.
7. Dengan melakukan praktik pengukuran tinggi badan teman, siswa dapat melakukan pengukuran dengan satuan yang
tepat.
Alokasi
Waktu
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Ayo Mengamati
 Siswa diberi kesempatan untuk memberikan contoh-contoh benda yang terbuat dari
kertas
 Siswa membaca wacana di Buku Siswa yang berjudul Kertas di Sekitar Kita.
 Siswa diberi kesempatan memberikan pertanyaan jika ada hal yang tidak dipahami
kepada guru.
 Siswa diminta untuk menandai kata-kata yang kurang dipahami pada wacana tersebut.
 Siswa diminta untuk mengamati benda-benda di sekitar mereka dan mendata benda-
benda di sekitar mereka yang terbuat dari kertas.
Ayo Berdiskusi
 Kegiatan dilanjutkan dengan guru mengarahkan siswa untuk menjawab pertanyaan
yang ada di Buku Siswa tentang bagaimana cara menghemat kertas?
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara pembuatan kertas memerlukan
banyak kayu, sehingga penebangan terus menerus dilakukan untuk memenuhi
kebutuhan kertas di dunia.
 Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang upaya menghemat kertas. Setiap siswa
harus memberikan pendapatnya masing-masing.
 Setelah itu siswa menuliskan hasil diskusi pada kotak yang telah disediakan di Buku
Siswa.
 Siswa diingatkan untuk memerhatikan penulisan huruf besar dan tanda baca.
Ayo Mencoba
 Kegiatan dilanjutkan dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi benda terbuat dari kertas.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan yang muncul, mengajak siswa lain memberikan
pendapatnya.
 Siswa menuliskan kata-kata yang baru dikenalnya di Buku Siswa. (Mandiri)
 Siswa mencari arti dari kata-kata tersebut, dapat mencarinya melalui kamus.
 Setelah itu siswa membuat kalimat dengan menggunakan kata tersebut
Ayo Bernyanyi
 Setelah itu kegiatan beralih kepada kegiatan bermusik. Bersama-sama menyanyikan
lagu Teka-Teki.
 Setelah itu siswa mengingat kembali, alat musik apa yang biasa digunakan untuk
mengiringi lagu, khususnya alat musik ritmis.
 Siswa membentuk kelompok (kelompok yang sama dengan pembelajaran
sebelumnya). Dalam kelompok siswa berlatih untuk mengiringi lagu Teka-Teki dengan
tepukan mengikuti pola irama lagu. Setiap kelompok menggunakan media yang sama
dengan pertemuan sebelumnya.
 Setelah diberi kesempatan latihan, setiap kelompok maju ke depan kelas untuk
mempraktikkan mengiringi lagu dengan alat musik ritmis/tepukan sesuai pola irama
lagu.
 Setelah itu semua siswa bernyanyi bersama lagu teka-teki dengan diiringi tepukan
pola irama lagu.
Ayo Berdiskusi
 Selanjutnya, siswa diminta untuk mengamati pohon di sekeliling sekolah. Sampaikah
apakah siswa mengenali jenis pohon yang ditampilkan di buku? Apakah siswa pernah
melihat pohon tersebut sebelumnya?
 Sampaikan informasi bahwa pohon-pohon tersebut adalah pohon yang biasa
digunakan untuk bahan baku pembuatan kertas, yaitu Pohon Pinus, Akasia, dan
Pohon Jati. Berdasarkan gambar, pohon manakah yang paling tinggi? Bagaimana
mengukur tinggi batang batang pohon tersebut?
 Siswa mengemukakan beberapa alternarif jawabannya.
 Siswa memerhatikan alat ukur yang ada di Buku Siswa. Memilih mana yang paling
tepat untuk mengukur batang pohon.
 Siswa mengerjakan tugas di Buku Siswa, tentang alat ukur apa yang paling cocok
untuk mengukur benda yang dimaksud.
Ayo Mencoba
 Setelah menyelesaikan tugas memilih alat ukur yang cocok, siswa diminta untuk
berkelompok, satu kelompok terdiri dari 5 siswa.
 Siswa diminta untuk mengukur tinggi badan dari setiap anggota kelompoknya, siswa
dalam kelompok harus berkesempatan untuk mengukur tinggi badan temannya.
 Hasil dari pengukuran dituliskan pada kolom yang tersedia.
 Setelah selesai pengukuran, siswa mengurutkan ukuran tinggi badan mulai dari yang
paling tinggi sampai yang paling rendah.
siswa lainnya.


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
1. Latihan soal mencari arti kata.
Banyak arti kata yang dicari: 10
2. Membuat kalimat dari kata baru.
Banyak isian: 5
3. Latihan mengidentifikasi satuan panjang dan alat ukur.
Penilaian Keterampilan
1. Rubrik menulis hasil diskusi “Cara Penghematan Kertas”.
4 3 2 1
1 Kesesuaian isi. Termuat lebih Termuat 3-4 Termuat 1-2 Tidak termuat
dari 4 saran saran mela saran melaku saran
melakukan kukan kan melaku kan
penghematan penghe matan penghe matan penghe-
kertas. kertas. kertas. matan kertas.
2 Penggunaan Mengguna kan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satupun

huruf besar huruf besar di kesalahan dalam dari 2 kesalahan kalimat yang
dan tanda awal kalimat mengguna kan dalam mengguna menggunakan
baca. dan nama huruf besar dan kan huruf besar huruf besar dan
orang, tanda titik. dan tanda titik.
serta tanda titik.
mengguna-
kan tanda titik
di
akhir kalimat.
3 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih semua kalimat
kalimat mengguna kan kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kalimat yang menggunakan yang kalimat kurang
efektif. kali mat
kurang efektif.
2. Rubrik mempraktikkan pukulan pola irama.

4 3 2 1
1 Ketepatan Konsisten dalam Cukup konsisten, Cukup Tidak konsisten
gerakan me- pergantian. lebih banyak konsisten, dalam
mukul meja gerakan yang lebih banyak pergantian.
dan bertepuk benar. kegiatan tertukar
tangan.
2 Kestabilan Tempo kon- Tempo stabil Tempo kurang Tempo tidak

tempo irama sisten dan stabil (tempo tetap/ stabil (tempo stabil (tempo
enam. (tempo tetap tidak berubah agak berubah di berubah-ubah
tidak berubah sepanjang beberapa bagian sepanjang
se- waktu). lagu). lagu).
panjang lagu).
3. Daftar periksa mengukur tinggi badan.
Kemampuan
Kemampuan Kemampuan
mengurutkan tinggi
memilih menggunakan alat
No Nama Siswa badan berdasarkan
alat ukur yang tepat ukur
ukuran
T T T BT BT BT
1
2
3
4
5
C. SUMBER DAN MEDIA

3. Alat musik ritmis
Refleksi Guru
( RPP )

Tema : Kewajiban dan Hakku (Tema 4)
Sub Tema : Kewajiban dan Hakku di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
G. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menunjukkan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) dengan tepat
2. Dengan mengamati teks tulis tentang hak, siswa dapat menuliskan saran tentang kewajiban yang seharusnya dilakukan
dengan tepat.
3. Dengan mengamati cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan yang jumlahnya sudah diketahui dengan benar.
4. Dengan mencontoh cerita yang ada, siswa dapat membuat permasalahan berkaitan dengan penjumlahan dua bilangan
cacah dengan hasil yang ditentukan sendiri dengan tepat.
5. Dengan mengamati guru bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dalam lagu dengan tepat.
6. Setelah mengidentifikasi pola irama sederhana, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dalam lagu dengan
tepukan dengan percaya diri.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan memiliki pemahaman akan
karunia Tuhan yang telah menganugerahi orang tua yang memiliki sikap sayang, peduli, dan bertanggung jawab.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 15
Pendahuluan kehadiran siswa menit
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
 Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit Mengaitkan Materi Sebelumnya
dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada dan berlatih membuat pertanyaan terkait gambar. menit
Ayo Membaca
 Kegiatan dilanjutkan dengan memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca teks.
 Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk bertanya terkait teks dan siswa lain
diberi kesempatan menjawab sebelum guru merespon.
 Siswa kembali mengamati teks dan mencari kalimat yang berisi saran di dalam teks.
 Siswa menggarisbawahi kalimat yang menyatakan saran yang ditemukannya pada teks.
Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca nyaring kalimat-kalimat saran yang
ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat membantu mengoreksi jika ada yang salah.
 Siswa mengidentifikasi kata-kata yang biasa digunakan dalam kalimat saran seperti
seharusnya dan sebaiknya.
Ayo Menulis
 Mintalah siswa bertanya jawab dengan teman di sebelahnya tentang pengalamannya
berkaitan dengan kasih sayang orang tua di rumah. (Collaboration)
 Beberapa siswa diberi kesempatan memberi contoh kewajiban dan hak berkaitan
dengan kasih sayang berdasarkan pengalamannya di rumah. Kegiatan ini dilakukan
sebagai pembuka untuk menyelesaikan latihan membuat kalimat saran.
 Beberapa siswa diberi kesempatan menyampaikan contoh kewajiban dan hak terkait
kasih sayang orang tua yang telah ia diskusikan bersama temannya.
 Siswa menuliskan saran yang harus dilakukan berkaitan dengan hak yang terdapat pada
buku dengan menggunakan bahasa baku dan kalimat efektif.
Ayo Berlatih
 Siswa membaca teks cerita tentang permasalahan berkaitan dengan matematika pada
buku. Siswa diberi kesempatan mengamati dan bertanya jika ada hal yang tidak jelas.
Guru menjelaskan hal yang tidak dipahami siswa tentang permasalahan tersebut.
 Setelah memahami permasalahan, siswa mencoba menyelesaikan permasalahan
penjumlahan yang ada pada buku. Siswa diminta bekerja dengan teliti dan mengecek
kembali jika sudah selesai.
Ayo Mencoba
 Setelah berhasil menyelesaikan permasalahan yang ada, siswa diminta untuk membuat
masalah sendiri dan mencarikan pemecahannya. Siswa mendapat kesempatan
berkreasi dengan bilangan pilihannya sendiri dan menuliskannya pada buku.5 Subtema
2: Kewajiban dan Hakku di Sekolah. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengenal lagu tentang membalas kasih sayang orang tua. Beri kesempatan
kepada siswa untuk mengenal lirik lagu terlebih dahulu. Mintalah pendapat siswa
tentang isi lagu. Isi lagu diharapkan mengajarkan mereka bagaimana bersyukur dan
berterima kasih kepada orang tua atas kasih sayangnya.
 Setelah siswa mengamati isi lagu, guru bertanya kepada siswa apakah ada yang sudah
dapat menyanyikan lagu yang terdapat pada buku. Siswa yang sudah mengenal lagu
menyanyikan lagu di depan kelas. Jika tidak ada siswa yang mengenal lagu, mintalah
mereka menyanyikannya sesuai dengan kreasi mereka masing-masing. Mereka dapat
mencobanya bersama teman di sebelahnya.
Ayo Mengamati
 Siswa mengenal lagu tentang membalas kasih sayang orang tua. Beri kesempatan
kepada siswa untuk mengenal lirik lagu terlebih dahulu. Mintalah pendapat siswa
tentang isi lagu. Isi lagu diharapkan mengajarkan mereka bagaimana bersyukur dan
berterima kasih kepada orang tua atas kasih sayangnya.
 Setelah siswa mengamati isi lagu, guru bertanya kepada siswa apakah ada yang sudah
dapat menyanyikan lagu yang terdapat pada buku. Siswa yang sudah mengenal lagu
menyanyikan lagu di depan kelas. Jika tidak ada siswa yang mengenal lagu, mintalah
mereka menyanyikannya sesuai dengan kreasi mereka masing-masing. Mereka dapat
mencobanya bersama teman di sebelahnya.
Ayo Bernyanyi
 Setelah menyimak temannya atau guru menyanyikan lagu “Jika Ibuku Tua Nanti”, siswa
berlatih menyanyikan lagu sesuai dengan pola iramanya dibimbing guru. Siswa
menyanyikan lagu sambil bertepuk tangan sesuai dengan pola irama lagu.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota sekitar 5-7 siswa. Beri
siswa kesempatan berlatih menyanyikan lagu “Jika Ibuku Tua Nanti” sesuai dengan
irama lagu. Minta mereka menyanyi dengan berbagai suara. Biarkan mereka
menentukan sendiri. Misalnya, dengan suara lembut sambilmenghayati isi lagu, dengan
suara keras, dan dengan suara seperti berbisik. Minta mereka serius dan percaya diri
sambil bertepuk tangan. Kemudian beri kesempatan setiap kelompok memberi pendapat
cara menyanyi yang terbaik. (Gotong Royong, Creativity and Innovation)
 Setelah semua kelompok memberikan pendapatnya, ajak mereka bernyanyi bersama-
sama.
 Siswa menceritakan perasaan dan pendapatnya setelah menyanyikan lagu.
siswa lainnya.
D. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
LAMPIRAN
 Menuliskan saran tentang kewajiban (latihan pada buku siswa)
 Sudahkah kamu menjalankan kewajiban? (latihan pada buku siswa)
 Menyelesaikan masalah penjumlahan yang hasilnya sudah diketahui (latihan pada buku siswa)
 Rubrik menulis saran
bimbingan
4 3 2 1
1 Penulisan Menggunakan kosakata baku, Memenuhi tiga Memenuhi Belum
kalimat kriteria dua kriteria memenuhi
efektif, kata tertulisdengan kriteria
benar,
menggunakan
tanda baca, tulisan jelas dan
mudah
terbaca
2 Isi Menuliskan lima saran yang Menuliskan Menuliskan Menuliskan
sesuai empat saran tiga saran dua saran
dengan pernyataan yang sesuai yang sesuai yang sesuai
dengan dengan dengan
pernyataan pernyataan pernyataan,
atau kurang
 Rubrik membuat permasalahan matematika

bimbingan
4 3 2 1
1 Menentukan Jumlah hari Jumlah hari Jumlah hari Jumlah hari di
jumlah hari antara 901- antara 701-900 antara 501- bawah angka
1000 700 500
2 Isi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
lima empat tiga dua atau
kemungkinan kemungkinan kemungkinan kurang
jawaban jawaban jawaban kemungkinan
jawaban
 Rubrik kegiatan bernyanyi

bimbingan
4 3 2 1
1 Penguasaan Siswa hafal semua Memenuhi dua Memenuhi Siswa
lagu syair, melafalkan kriteria satu kriteria belum mau
syair dengan menyanyi
tepat, irama tepat
2 Penampilan Mimik wajah Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi
sesuai dengan kriteria kriteria satu kriteria
isi lagu, percaya
diri, bersemangat,
suaraterdengar
seluruh kelas
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Gambar keluarga yang akrab dan penuh kasih sayang, bisa dari guntingan koran atau majalah
4. Foto keluarga
( RPP )

Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga berkaitan dengan
pakaian dengan tepat.
2. Dengan mengamati kegiatan sehari-harinya, siswa dapat menceritakan pengalamannya tentang pelaksanaan kewajiban
dan hak sebagai anggota keluarga berkaitan dengan pakaian dengan percaya diri.
3. Dengan membaca masalah pada teks, siswa dapat mengidentifikasi saran yang mungkin diberikan untuk penyelesaian
masalah (sederhana) dengan tepat.
4. Setelah mengidentifikasi saran dari masalah yang ada, siswa dapat menuliskan saran penyelesaian masalah (sederhana)
berkaitan dengan kewajiban dan hak dalam keluarga.
5. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk aktivitas istirahat untuk menjaga kesehatan.
6. Dengan mengetahui bentuk aktifitas istirahat, siswa dapat menceritakan salah satu bentuk aktivitas istirahat untuk
menjaga kesehatan.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat mensyukuri atas apa yang telah mereka miliki
serta memiliki pemahaman akan kewajiban dan haknya sebagai makhluk Tuhan.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 15
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit Mengaitkan Materi Sebelumnya
peserta didik (Apersepsi)

Inti  Siswa mengamati gambar. Guru meminta siswa berdiskusi dengan teman-teman menit
terdekatnya tentang bagaimana mereka bisa menghadapi keadaan alam jika mereka
tidak memiliki pakaian. Arahkan siswa untuk mendiskusikan hidup tanpa
pakaian.Bagaimana jika mereka tidak berpakaian saat hujan dan di bawah terik
matahari? Bagaimana jika mereka tidak berpakaian di malam hari? Mengapa mereka
harus berpakaian? Beberapa siswa mendapat kesempatan menyampaikan pendapat
kelompoknya. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa dapat memahami arti penting
pakaian dan akan mensyukuri pakaian yang mereka miliki.
Ayo Membaca
 Setelah mengamati gambar, siswa diberi kesempatan membaca teks pada buku. Isi
teks berkaitan dengan apa yang diamati siswa. Secara bergantian siswa diberi
kesempatan untuk membaca teks dengan suara nyaring.
Ayo Menulis
 Usai membaca teks, siswa diberi waktu untuk menuliskan kalimat yang menyatakan
kewajiban dan hak pada tabel yang telah disediakan. Ingatkan siswa untuk
melakukannya secara mandiri dan menulis dengan rapi.
Ayo Bercerita
 Siswa mengamati tabel yang berisi daftar kewajiban dan hak terkait pakaian. Guru
meminta siswa untuk mengingat-ingat pengalaman mereka tentang kewajiban dan
hak terkait pakaian. Guru meminta siswa untuk menyiapkan cerita tentang
pengalaman pelaksanaan kewajiban dan hak terkait pakaian di rumah mereka.
 Beberapa siswa mendapat kesempatan bercerita tentang pengalaman pelaksanaan
kewajiban dan hak berkaitan dengan pakaian di rumah masing-masing.
 Usai mendengarkan cerita beberapa siswa, gurumengingatkan agar siswa bersyukur
kepada TuhanYang Maha Esa atas pakaian yang mereka perolehdari orang tua
mereka. Siswa diingatkan untukmenerima pemberian orang tua dengan senanghati
dan mengenakannya dengan gembira, karenatidak semua anak dapat memiliki
pakaian sepertimereka. Selain itu, siswa diingatkan juga agar tidakberlebihan dalam
berpakaian. Tuhan tidak menyukaiorang-orang yang berlebihan. Milikilah
pakaiansecukupnya saja.
Ayo Mencoba
 Setelah mengetahui beberapa kewajiban danhak berkaitan dengan pakaian, siswa
dimintamenyampaikan masalah yang mereka hadapiberkaitan dengan pakaian.
Pancing siswa untukmengemukakan pendapat sebanyak-banyaknya.Ambil beberapa
masalah dan mintalah merekamemberikan pendapatnya bagaimana
seharusnyamereka menyikapi masalah. Misalnya, pakaian kotor.Jawaban yang
mungkin adalah : seharusnya pakaiantidak dikenakan atau seharusnya pakaian
segeradicuci. Beri kesempatan siswa berpendapat tentangmasalah yang pernah
dihadapinya. Beri kesempatansiswa lain memberi saran untuk
memecahkanmasalahnya.
 Siswa mengamati masalah-masalah yang ada padabuku dan mencoba memberi
saran untuk pemecahan masalah yang ada.
Ayo Membaca
 Siswa mengamati gambar dan menyampaikan apa yang mereka lihat pada gambar.
Kemudian siswa membaca teks tentang istirahat siang. Siswa menidentifikasi bentuk
istirahat yang mungkin dilakukan. Guru memancing siswa untuk menyebutkan bentuk
istirahat lainnya yang tidak terdapat pada teks. Siswa juga diberi kesempatan
menyampaikan pendapatnya tentang kegunaan istirahat siang
 Siswa menjawab pertanyaan terkait bentuk-bentuk atau cara istirahat yang mungkin
dilakukan.
Ayo Berlatih
 Siswa menyebutkan kebiasan istirahat yang mereka lakukan pada siang hari. Guru
memancing siswa menyebutkan tidur siang sebagai salah satu bentuk istirahat untuk
menjaga kesehatan. Mintalah siswa menyebutkan kebiasaan yang mereka lakukan
berkaitan dengan tidur siang, kewajiban apa yang harus mereka lakukan sebelum dan
setelah bangun dari tidur. Siswa mendapat kesempatan untuk berpendapat sesuai
dengan pengalamannya masing-masing. Tidak tertutup kemungkinan ada siswa yang
tidak biasa beristirahat siang. Guru mengapresiasi dan dapat menyarankan agar
siswa meluangkan waktu untuk istirahat siang.
 Siswa menuliskan kewajiban berkaitan dengan tidur siang sesuai dengan gambar
yang ada.
 Setelah memahami beberapa kewajiban terkait tidur siang, siswa menceritakan
pengalamannya tentang bentuk istirahat siang yang biasa dilakukan dan kewajiban-
kewajibannya pada tempat yang telah disediakan secara tertulis.
siswa lainnya.


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual Jurnal
Ketaatan Perilaku Kebiasaan Toleransi
Nama Siswa Beribadah Bersyukur Berdoa
1
2
3
4
5
Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial

Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
Siswa Jawab Diri
1
2
3
4
5
 Mengidentifikasi kewajiban dan hak (latihan pada buku siswa)
 Menyebutkan bentuk aktivitas istirahat untuk menjaga kesehatan (latihan pada buku siswa)
 Menyebutkan kewajiban berkaitan dengan tidur siang (latihan pada buku siswa)
 Rubrik bercerita
bimbingan
4 3 2 1
1 Penampilan Ada kontak Memenuhi Memenuhi Memenuhi
mata, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
lancar, menarik
perhatian
pendengar,
suara
terdengar
seluruh
kelas
2 Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi Belum
kosa kata baku, tiga kriteria dua kriteria memenuhi
kalimat efektif, kriteria
kata terucap
dengan benar,
intonasi sesuai
kalimat
3 Isi Ada Banyak Banyak Banyak
pembukaan, kalimat antara kalimat di kalimat
banyak kalimat 12-14 kalimat, atas 5-10 kurang dari 5
di memenuhi kalimat, kalimat, tidak
atas 15 kalimat, ketiga kriteria memenuhi memenuhi
sesuai dengan lain dua kriteria kriteria lain
tema, ada lain
penutup
 Rubrik menulis cerita

bimbingan
4 3 2 1
1 Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
tanpa kriteria kriteria kriteria
coretan, mudah
terbaca, jeda
proporsional
2 Bahasa Semua kalimat Sebagian Hanya Kurang dari
dalam cerita besar kalimat setengah setengah cerita
menggunakan dalam cerita bagian cerita menggunakan
kosa kata menggunakan menggunakan kosa kata
baku, kalimat kosa kata kosa kata baku, kalimat
efektif, kata baku, kalimat baku, kalimat efektif, kata
tertulis dengan efektif, kata efektif, kata tertulis dengan
benar, tepat tertulis dengan tertulis dengan benar, tepat
menggunakan benar tepat benar, tepat menggunakan
huruf besar dan menggunakan menggunakan huruf besar
tanda baca huruf besar dan huruf besar dan tanda baca
tanda baca dan tanda baca
3 Isi Banyak kalimat Banyak kalimat Banyak kalimat Banyak kalimat
di antara 12- di atas 5-10 kurang dari 5
atas 15 kalimat, 14 kalimat, kalimat, kalimat, tidak
sesuai dengan memenuhi memenuhi memenuhi
tema, runut kedua kriteria satu kriteria kriteria lain
lain lain
 Rubrik menulis saran

bimbingan
4 3 2 1
1 Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi
tanpa kriteria dua kriteria satu kriteria
coretan, mudah
terbaca, jeda
proporsional
2 Bahasa Menggunakan Memenuhi tiga Memenuhi Belum
kosa kriteria dua kriteria memenuhi
kata baku, kriteria
kalimat
efektif, kata
tertulis
dengan benar,
tanda baca tepat
3 Isi Membuat 4 Membuat 3 Membuat 2 Membuat
saran, saran, sesuai saran, sesuai saran sesuai/
sesuai dengan dengan tema dengan tema tidak sesuai
tema dengan tema
C. SUMBER DAN MEDIA

3. Potongan kartu berisi gambar jenis-jenis pakaian
4. Gambar anak yang berpakaian seadanya
5. Jenis-jenis pakaian
6. Buku tekS.
Refleksi Guru
( RPP )

Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan ungkapan penyelesaian masalah (sederhana) berkaitan dengan tubuh
yang sehat melalui diskusi dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks siswa dapat menuliskan masalah dan penyelesaian masalah (sederhana) berkaitan dengan
tubuh yang sehat dengan tepat.
3. Dengan mengamati cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan cacah yang jumlahnya diketahui dengan tepat.
4. Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat penjumlahan dua bilangan cacah yang hasilnya ditentukan sendiri
dengan tepat.
5. Dengan mengamati guru bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dalam lagu dengan
tepukan.
6. Dengan berlatih, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dalam lagu dengan tepukan.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya
sebagai makhluk Tuhan yang salingmembutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur,
santun dan bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 15
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit Mengaitkan Materi Sebelumnya
peserta didik (Apersepsi) Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti  Siswa bertanya jawab tentang tubuh yang sehat dipandu guru. Beri kesempatan siswa menit
berpendapat. Minta siswa membuat kesimpulan tentang arti tubuh sehat. Lalu siswa
menyebutkan kembali arti tubuh yang sehat dan apa yang harus dilakukan agar tubuh
sehat. Apa yang dimaksud tubuh sehat? Yaitu tubuh yang kuat dan tidak mudah sakit.
 Seorang siswa membaca teks dan yang lain menyimak. Minta siswa untuk mencari
masalah yang ada pada teks dan menggaris bawahinya. Minta siswa untuk menggaris
bawahi cara penyelesaian masalah pada teks.
Ayo Menulis
 Minta siswa kembali mengamati teks lalu menuliskan jawaban pertanyaan pada buku.
(Mandiri)
Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa menyimak teks pengantar pada buku
 Guru mengajak siswa menyampaikan pendapatnya tentang teks pengantar. Arahkan
siswa berpendapat tentang pentingnya makan yang teratur. Dapat dipancing dengan
pertanyaan siapa yang pernah mengalami terlambat makan? Siswa menyebutkan
waktu-waktu makan yang berlaku umum, mulai dari sarapan pagi hingga makan
malam.
 Siswa menuliskan beberapa menu sarapan pagi di rumahnya.
 Siswa menyimak cerita tentang kebiasaan sarapan pagi keluarga Siti. Siswa berlatih
menyelesaikan permasalahan dengan berbagai alternatif.
Ayo Mencoba
 Mintalah siswa membaca cerita panen kentang Ayah Dayu.
 Mintalah siswa menyelesaikan soal-soal penjumlahan yang hasilnya sudah diketahui.
Sebelumnya ajaklah siswa berlatih penjumlahan dengan menentukan dua bilangan
yang hasilnya sudah diketahui. Mulailah dari angka yang kecil. Misalnya, hasil
penjumlahan dari dua bilangan ini adalah 55, bilangan apakah aku? Buatlah beberapa
kali latihan seperti ini sampai siswa mengerti dengan permainan itu.
Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati kembali cerita tentang panen kentang ayah Siti.
 Siswa berdiskusi secara berpasangan dan membuat permasalahan baru dengan pola
cerita yang sama.
 Siswa menuliskan alternatif pemecahan masalah pada buku siswa. (Critical Thinking
and Problem Formulation)
Ayo Bernyanyi
 Guru bertanya apa saja yang dilakukan orang tua agar anak-anaknya sehat? Siswa
menjawab sesuai dengan pengalamannya masing-masing.
 Ajaklah siswa bersyukur dan berterima kasih kepada kedua orang tuanya dengan
menyanyi. Siswa mengingat kembali lagu yang baru dipelajarinya dua hari lalu.
 Mintalah siswa menyebutkan lagu-lagu yang bercerita tentang rasa syukur kepada
orang tua. Mintalah mereka menyanyikannya bersama-sama. Mereka dapat menyanyi
sambil bertepuk.

siswa lainnya.


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
LAMPIRAN
 Menuliskan ungkapan masalah dan saran pemecahan (latihan pada buku siswa)
 Menyelesaikan soal penjumlahan (latihan pada buku siswa)
 Rubrik berdiskusi
bimbingan
4 3 2 1
1 Kerjasama Dapat Dapat Hanya dapat Tidak
dalam bekerjasama bekerjasama bekerjasama berpartisipasi
kelompok dengan semua dengan dengan salah
anggota beberapa satu anggota
kelompok anggota kelompok
kelompok
2 Bertanya Dapat bertanya Dapat bertanya Bertanya Tidak dapat
dengan santun dengan santun dengan tidak bertanya
dan sesuai tetapi tidak santun tetapi
topik sesuai topik sesuai topik
3 Menjawab Dapat Dapat bertanya Menjawab Tidak dapat
pertanyaan menjawab dengan santun pertanyaan menjawab
pertanyaan tetapi tidak dengan tidak pertanyaan
dengan santun sesuai topik santun tetapi
dan sesuai sesuai topik
topik
4 Menghargai Mendengarkan Memenuhi tiga Memenuhi Hanya
pendapat saat orang kriteria dua kriteria memenuhi
orang lain lain berbicara, satu kriteria
melihat orang
yang sedang
berbicara,
menerima
masukan orang
lain, tidak
menjeda saat
orang lain
berbicara
 Rubrik membuat permasalahan matematika

bimbingan
4 3 2 1
1 Menentukan Antara 901- Antara 701-900 Antara 501-700 Di bawah
bilangan 1000 angka 500
hasil
penjumlahan
2 Isi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
lima empat tiga dua atau
kemungkinan kemungkinan kemungkinan kurang
jawaban jawaban jawaban kemungkinan
jawaban
 Rubrik kegiatan bernyanyi

bimbingan
4 3 2 1
1 Penguasaan Siswa hafal Memenuhi dua Memenuhi Siswa
lagu semua kriteria satu kriteria belum mau
syair, menyanyi
melafalkan
syair dengan
tepat, irama
tepat
2 Penampilan Mimik wajah Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi
sesuai dengan kriteria kriteria satu kriteria
isi lagu, percaya
diri,
bersemangat,
suara terdengar
seluruh kelas
C. SUMBER DAN MEDIA
3. Gambar anak bertubuh sehat dan tidak sehat
4. Gambar bentuk-bentuk kegiatan untuk membuat tubuh sehat
5. Buku teks
Refleksi Guru
( RPP )

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 5 : CUACA
Sub Tema 1 : Keadaan Cuaca
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar.
 Dengan menuliskan pokok-pokok informasi dari teks, siswa dapat menggunakan kosakata baku mengenai keadaan cuaca
dalam kalimat yang efektif.
 Dengan kegiatan mengeksplorasi lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang
utuh dari benda konkret dengan tepat.
 Dengan kegiatan mengamati benda, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh
menggunakan benda konkret.
 Dengan menyanyikan sebuah lagu, siswa dapat menentukan tinggi rendahnya bunyi dalam lagu.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan menit
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Membaca menit
 Siswa Membaca bacaan tentang keadaan cuaca di buku siswa.
 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keadaan cuaca. (Communication and
Collaborative)
Ayo Mengamati
 Siswa menonton video siaran televisi tentang prakiraan cuaca atau mengamati gambar
keadaan cuaca.
 Guru dan siswa mengamati gambar bersama dan menyampaikan simbol-simbol yang ada
 Siswa berdiskusi dan mencari jawaban yang tepat mengenai gambar keadaan Cuaca yang
ada. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Menulis
 Siswa mencermati cuaca apa yang dominan terjadi selama 5 hari ini? Apakah hujan, cerah,
berawan, mendung, atau lainnya. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
 Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang pecahan sederhana.
 Siswa berlatih menuliskan bilangan pecahan sederhana mulai dari seperdua, seperempat,
seperenam dan seperdelapan sesuai dengan lambang pada gambar
Ayo Bernyanyi
 Siswa dikenalkan dengan lagu Ambilkan bulan bu.
 Siswa mengidentifikasi kondisi cuaca yang ada pada teks lagu.
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu ambilkan bulan bu.
 Siswa mencermati tinggi rendah irama pada lagu.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi panjang.
 Siswa diminta tampil menyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu di depan kelas bersama kelompoknya
(Collaborative)
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Orang tua bersama siswa memperhatikan prakiraan cuaca.
 Berdiskusi mengenai keadaan cuaca didaerahnya pada hari itu.
Kegiatan Peserta Didik : 15
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi hadiah/ pujian
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
( RPP )
Kelas / Semester : III / Genap
Tema 5 : CUACA
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 2
 Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa mampu memberikan contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekitar dengan baik.
 Dengan kegiatan bertukar informasi, siswa dapat membuat daftar sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
dengan tepat.
 Dengan kegiatan mencari kata, siswa dapat menemukan kata mengenai keadaan cuaca dengan tepat.
 Dengan kegiatan menceritakan kembali isi bacaan, siswa dapat menentukan pokok-pokok informasi mengenai keadaan
cuaca dengan benar.
 Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak bertumpu dan keseimbangan dengan benar.
 Dengan kegiatan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan gerak bertumpu dan keseimbangan dalam aktivitas senam
lantai dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
Inti Ayo Beraktivitas menit
 Guru bertanya jawab bersama siswa mengenai hal-hal lain yang dapat menghangatkan tubuh
saat cuaca terasa dingin. (Collaborative)
 Kegiatan tanya jawab dapat dilakukan dengan sistem quiz. Misalnya, permainan tebak kata atau
kuda berbisik.
Ayo Berdiskusi
 Guru memilih satu siswa untuk menjadi pemimpin diskusi. Setiap siswa menyampaikan dari daerah
mana mereka berasal. (Mandiri)
 Siswa melengkapi daerah asal siswa pada tabel yang ada di buku siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati perubahan cuaca.
 Siswa berdiskusi mengenai unsur-unsur dalam memprakirakan cuaca. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Menulis
 Siswa berpasangan dengan temannya. Lalu, mereka melakukan percakapan terkait keadaan
cuaca yang dialami saat ini. (communication)
Ayo Bercerita
 Setiap pasangan diberi kesempatan untuk mempraktikkan percakapannya di depan kelas
 Siswa maju ke depan kelas dan mempergakan percakapan, mereka melakukannya dengan berani
dan penuh percaya diri. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan gerakan meniru burung bangau.
 Siswa berdiri tegak dengan kedua tangan telentang. Tekuklah kaki kiri dan bertumpu pada kaki
kanan. Pertahankan sikap ini selama 5-8 hitungan. Gantilah kaki sebelahnya dengan melakukan
gerakan yang sama
 Siswa membuat kelompok kemudian lomba bertahan dalam hitungan paling lama melakukan
gerakan ini.
 Setelah selesai, lakukan pendinginan.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/ unjuk kerja dengan benar


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
( RPP )

Tema 5 : CUACA
Pembelajaran ke : 3
 Dengan mengamati, siswa mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari benda konkret secara tepat.
 Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyajikan pecahan menggunakan benda konkret dengan benar.
 Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat menentukan kosakata berkaitan dengan keadaan cuaca secara benar.
 Dengan kegiatan menulis pokok-pokok informasi pada bacaan, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait
keadaan cuaca dengan kalimat yang benar.
 Dengan kegiatan menyanyi, siswa mampu menunjukkan pola irama yang sama pada sebuah lagu dengan benar.
 Dengan kegiatan menyanyi siswa dapat memperagakan pengulangan pola irama yang sama pada sebuah lagu dengan
benar.
Alokasi
Waktu
menit
Inti Ayo Berlatih menit
 Siswa mengamati telur dadar yang dibawa guru dari rumah. Lalu, telur tersebut dipotong menjadi 8
bagian. Kemudian 2 bagian diberikan pada siswa.
 Siswa menuliskan lambang pecahan untuk 8 potong telur yang ada, lalu diambil 2 potong.
Berapakah lambang pecahannya?
 Siswa mengerjakan Latihan soal dengan menuliskan Lambang Pecahan pada buku siswa. (Critical
Ayo Membaca
 Siswa Membaca bacaan tentang Persahabatan Matahari dan Awan di buku siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa mencari kata-kata yang berhubungan dengan keadaan cuaca dan mencari arti kata-kata
tersebut.
Ayo Bernyanyi
 Siswa dan guru belajar menyanyikan lagu Kulihat Awan ciptaan Pak A.T. Mahmud.
(Communication).
 Siswa menandai pola irama yang sama ada lagi tersebut
 Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola sama dan pola yang berbeda. (Critical
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Orang tua dapat mempraktikkan pecahan sederhana saat memotong bahan-bahan makanan di
rumah. Misalnya memotong buah-buahan, kue, roti, ataupun bahan makanan lainnya di depan
anaknya.
Kegiatan  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15
Penutup  Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? menit
 Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola nyanyian menggunakan simbol bunyi
panjang dan bunyi pendek?
 Apa kegiatan yang paling disukai?
 Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
 Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
D. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
( RPP )

Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Pembelajaran ke : 1
 Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
 Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang terdapat
pada teks dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada sebuah lagu.
 Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola
irama dengan tepat.
 Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan mana yang
lebih singkat.
 Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih lama dan mana yang
lebih singkat.
Alokasi
Waktu
menit
Inti Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan menceritakan tentang kisah Siti yang tiba-
tiba lemas dan terjatuh saat akan berolahraga. Lalu melakukan diskusi singkat berdasarkan cerita
Siti tersebut.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari Sumber Energi Terbesar”. (Literasi)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang dibaca. (lihat Buku siswa)
Ayo Bercerita
 Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana dengan bahasa mereka sendiri secara
bergiliran.(Creativity and Innovation)
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
Ayo Bernyanyi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah satu ungkapan syukur terhadap adanya sumber
energi dapat diekspresikan melalui lagu. Contohnya adalah lagu Matahari yang akan mereka
pelajari.S iswa mencermati tinggi rendah irama pada lagu.
 Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu yang menunjukkan variasi pola irama
kemudian siswa diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati kegiatan yang dilakukan Siti pada halaman 8 Buku siswa.
 Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk menunggu sampai kapas terbakar.
 Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab pertanyaan guru mana kejadian yang
memakan waktu lebih lama mana yang lebih singkat.
 Siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda durasinya dan menentukan mana yang lebih
lama mana yang lebih singkat. (Critical thinking and Problem Solving)
 Siswa Mengumpulkan Tugas dan guru membahas soal-soal tersebut.
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi hadiah/ pujian
E. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
( RPP )
Satuan Pendidikan : SLB A BERINGIN BHAKTI.

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 2
 Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
mengikuti irama menggunakan alat.
 Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan
mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
 Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata terkait sumber energi dengan tepat.
 Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan kalimat sendiri
dengan tepat.
 Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber energi.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait
penghematan sumber energi.
Alokasi
Waktu
menit
Inti Ayo Mengamati. menit
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh guru.
 Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan
mengayun mengikuti irama sambil memegang simpai.
Ayo Mencoba
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun sambil memegang
simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari Sumber Energi Terbesar.
 Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk kata. Kosa katanya berhubungan
dengan sumber energi.
 Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota kelompok duduk membentuk lingkaran.
Setelah berhasil menyusun huruf menjadi kata, satu anggota grup mulai membuat kalimat dengan
menyebutkan satu kata awal. Kemudian anggota yang lain menambahkan satu kata, selanjutnya
ditambah lagi satu kata dari anggota kelompok lainnya, dan begitu seterusnya sampai kalimatnya
sempurna. (Collaborative)
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara menghemat air.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan kelas.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar pada lembar kerja hal 18 lalu menentukan gambar yang tepat
terkait perilaku terkait pemanfaatan energi.
 Siswa mengumpulkan tugasnya. Guru melakukan penilaian dan evaluasi hasil belajar
Kegiatan Bersama Orang Tua
Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam
memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk menerapkannya di rumah
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/ unjuk kerja dengan benar


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
( RPP )

Pembelajaran ke : 3
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
 Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang terdapat
pada teks dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada sebuah lagu.
 Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola
irama dengan tepat.
 Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan mana yang
lebih singkat.
 Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih lama dan mana yang
lebih singkat.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
menit
Kegiatan Sintak Model Discovery Learning 140
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan teks yang akan dibaca.
 Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku teks berjudul “Menjaga Kelestarian
Energi adalah Kewajiban Bersama” dengan nyaring secara bergantian.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca. (Critical thinking and Problem
Solving)
 Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang ada hubungannya dengan wacana
diatas.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid
 Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yang mereka ketahui dari dialog tersebut.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang satuan waktu yang
sedang mereka pelajari.
Ayo Berlatih
 Setelah memahami penjelasan di atas. Siswa melengkapi tabel berikut ini!
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa ditunjuk
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
Ayo Mencoba
 Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar kembali tentang variasi pola irama pada
sebuah lagu.
 Siswa memperhatikan bagian-bagian lagu yang menunjukkan variasi pola irama.
 Siswa diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
 Setelah bernyanyi siswa berlatih memainka instrumen musik ritmis mengiringi lagu tersebut
 Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musik ke depan kelas baik sendiri-sendiri,
berpasangan, atau berkelompok
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
( RPP )

Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
Pembelajaran ke : 1
 Dengan mendengarkan lagu “Rotiku”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
 Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami perbedaan pola irama yang terdapat pada
sebuah lagu dengan tepat.
 Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda
pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri
 Dengan menyanyikan lagu “Rotiku”, siswa dapat memperagakan variasi pola irama yang berbeda pada sebuah lagu
dengan benar dan percaya diri.
 Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat memahami isi dari teks tersebut dengan tepat.
 Dengan menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks yang telah
dibaca dengan tepat.
 Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan pokok-pokok informasi dengan tepat.
 Setelah menemukan informasi dari teks bacaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi
produksi pangan dengan memperhatikan penggunaan kaidah Ejaan Bahasa Indonesia (EBI) yang tepat.
 Dengan mengamati banyak satuan luas yang menutupi suatu daerah, siswa dapat menemukan luas suatu daerah.
 Dengan mengamati daerah yang ditutup dengan satuan luas, siswa dapat menjelaskan cara menentukan luas suatu
daerah.
 Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang dalam satuan tidak baku, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahul  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15 menit
uan  Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. (Motivasi)
Inti  Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu “Rotiku” sambil bermain alat musik jika menit
memungkinkan. Sebagai alternatif kegiatan, guru dapat memperdengarkan rekaman lagu “Rotiku”.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar yang diamati.
 Berikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya.
 Ajak siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-sama.
Ayo Mengamati
 Siswa menyanyikan lagu tersebut secara bersama dan memberi tanda pada baris yang memiliki pola
irama berbeda (Collaborative)
 Setelah siswa selesai memberi tanda pada pola irama berbeda, minta mereka untuk memeriksa ketepatan
hasil jawaban pada buku teks.
 Minta siswa melakukan tahapan kegiatan yang sama secara individu agar guru dapat melakukan
asesmen dari hasil pemahaman siswa berdasarkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
Ayo Bernyanyi
 Siswa belajar berpasangan agar dapat mendengarkan perbedaan pola irama dengan cara mendengarkan
temannya menyanyikan lagu “Rotiku”.
 Siswa mendiskusikan apakah pola irama lagu “Rotiku” sama atau berbeda.
Ayo Membaca
 Siswa bercerita mengenai berbagai jenis makanan yang biasa dikonsumsi sehari-hari.
 Guru juga menunjukkan berbagai contoh jenis makanan dan menjelaskan bahwa jenis makanan yang
diolah merupakan hasil dari teknologi pangan
 Guru meminta siswa membaca teks “Teknologi Pangan” pada buku siswa secara bersama-sama dengan
nyaring. (LITERASI)
 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan judul dari bacaan yang telah dibaca serta isi dari teks
yang telah dibaca oleh siswa.
 Lakukan tanya jawab dengan siswa berdasarkan isi teks yang telah dibaca.
 Uraikan setiap pertanyaan dan jawaban sebagai ide pokok dari teks yang telah dibaca.
Ayo Menulis
 Tanyakan kepada siswa, informasi apa saja yang mereka peroleh setelah membaca teks tentang
teknologi pangan pada buku siswa.
 Siswa mengidentifikasi informasi dari teks bacaan “Teknologi pangan” dan menguraikan pokok-pokok
informasi yang ditemui bersama-sama.
 Siswa menuliskan kembali informasi yang diperoleh dengan memperhatikan kaidah EBI.
 Ingatkan siswa mengenai penggunaan huruf kapital pada awal kalimat serta membubuhkan tanda titik
pada akhir kalimat.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati kain untuk menyaring tahu berukuran berbeda yang dibawa oleh guru.
Catatan: Alat peraga tidak harus berupa tahu, tetapi dapat disesuaikan dengan sumber daya yang
tersedia di daerah setempat.
 Guru menutup kain penyaring tahu dengan satuan tidak baku seperti lembaran kertas berbentuk persegi
panjang, persegi, segitiga, dan lain-lain.
Ayo Berlatih
 Siswa mengukur luas permukaan berbagai benda memakai kertas persegi yang telah disiapkan
Kegiatan  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam 15 menit
Penutup kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, PPKN
Pembelajaran ke : 2
 Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengenal bentuk paragraf dari teks bacaan dengan tepat.
 Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan banyaknya paragraf dari teks yang telah dibaca dengan tepat.
 Dengan membaca teks bacaan secara berpasangan dan mengamati pokok pikiran dari tiap paragraf, siswa dapat bertukar
informasi mengenai isi dari teks tersebut dengan tepat.
 Melalui diskusi bersama teman, siswa dapat melengkapi informasi dari teks bacaan dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan guru mengenai air, siswa dapat mengenal cara melakukan aktivitas dalam air dengan
aman.
 Dengan mengamati contoh gerak mengambang yang diperagakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan gerak dasar
mengambang sebagai teknik dalam melakukan aktivitas air dengan baik.
 Dengan mengamati contoh gerak mengambang yang diperagakan oleh guru, siswa dapat mempraktikkan teknik
mengapung dengan tepat dan percaya diri
 Dengan melakukan latihan bersama teman yang telah memiliki keterampilan berenang, siswa dapat mempraktikkan teknik
mengapung dengan tepat dan percaya diri.
 Dengan mendengarkan cerita guru, siswa dapat mengetahui makna keberagaman individu dengan tepat.
 Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman individu dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar dengan tepat.
 Dengan mewawancarai teman atau guru tentang makanan yang paling disukai, siswa dapat mengetahui keragaman
makanan yang disukai oleh setiap orang.
 Dengan mengetahui berbagai jenis makanan yang disukai tiap individu, siswa dapat membuat daftar keberagaman
makanan yang disukai tiap individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan benar.
 Dengan mengamati daftar makanan yang disukai, siswa dapat menemukan keberagaman makanan yang disukai sehingga
dapat membuat kesimpulan tentang keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahul  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
uan menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
Kegiatan Ayo Mengamati (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti  Siswa mengamati teks yang terdapat pada buku siswa halaman (13) untuk mengetahui proses menit
pembuatan bandeng presto.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Bandeng Presto” yang terdapat pada buku siswa dan mengamati kumpulan
kalimat yang diberi warna berbeda. (Penguatan Literasi).
Ayo Berlatih
 Siswa berdiskusi mengenai pokok pikiran dari tiap paragraf dan informasi yang diperoleh. Critical
thinking and Problem Solving
Ayo Mencoba.
 Siswa mengamati guru memperagakan gerakan mengambang dalam air dan mempraktikannya
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak cerita guru tentang keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Ayo Mencoba
 Guru melakukan tanya jawab mengenai bentuk-bentuk keberagaman individu dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar yang pernah dialami siswa.
 Siswa mengidentifikasi cerita teman yang termasuk ke dalam kategori keragaman individu melalui
diskusi kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mewawancarai teman dan guru mengenai makanan yang paling disukai agar dapat membuat
daftar keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari.
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

NIP. 1964122219860302007
NUPTK. 205577567613003
(RPP)

Pembelajaran ke : 3
 Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi perkembanganteknologi pangan dengan benar.
 Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat menemukan produk dari teknologi pangan dengan
tepat.
 Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengelompokkan hasil panen dan hasil teknologi pangan dengan tepat.
 Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat menceritakan kembali isi teks bacaan secara lisan dengan lengkap.
 Dengan mendengarkan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu dengan tepat dan percaya
diri.
 Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami perbedaan pola irama yang terdapat pada
sebuah lagu dengan tepat.
 Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda
pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
 Dengan menyanyikan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat memperagakan variasi pola irama yang berbeda pda sebuah lagu
dengan benar dan percaya diri.
 Dengan mengamati bentuk tempe, siswa dapat mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe dengan tepat
 Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe, siswa dapat menjelaskan cara menentukan luas dalam satuan
tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
 Dengan mengamati bagian-bagian permukaan tempe, siswa dapat menghitung luas permukaan bidang alas tempe dalam
satuan tidak baku dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang dalam satuan tidak baku, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
n menit
 Siswa membaca teks secara bergantian dengan suara nyaring.(Penguatan Literasi)
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati isi teks bacaan yang berkaitan dengan jenis-jenis makanan.
 Siswa menuliskan ringkasan dari teks yang telah dibaca.
 Siswa menceritakan kembali isi bacaan dengan kalimatnya sendiri secara bergantian dengan percaya
diri. Guru melakukan penilaian kemampuan siswa bercerita. (HOTS)
Ayo Bernyanyi
 Guru memperdengarkan lagu “Tukang Sayur” yang merupakan lagu tentang makanan.
Ayo Berlatih
 Siswa berpasangan dan menyanyikan lagu “Tukang Sayur”. (Collaborative)
 Siswa mengidentifikasi variasi pola irama yang berbeda pada lagu “Tukang Sayur”
 Siswa menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda dengan iringan tepuk tangan, petikan jari,
dan tepuk meja.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta menyusun tempe yang telah dipotong pada alas plastik dan mengamati apakah tempe
segitiga dapat menutup seluruh permukaan alas?:
Critical thinking and Problem Solving
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan soal mengenai cara mengukur luas permukaan suatu bidang dengan
satuan tidak baku menggunakan benda konkret yang terdapat pada buku siswa.
 Setelah selesai, siswa dan guru bersama-sama mengecek hasil jawaban. (Communication)
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
B. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
(RPP)

Tema 8 : Praja Muda Karana
Sub Tema 1 : Aku Anggota Pramuka
Pembelajaran ke : 1
1. Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait lambang negara dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait lambang negara dengan benar.
3. Setelah bernyanyi, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama yang sama, mirip, dan berbeda pada lagu berbentuk ABA’
dengan benar.
4. Setelah bernyanyi, siswa dapat memeragakan pola irama dengan variasi pola irama yang sama, mirip, dan berbeda
melalui menyuarakan atau memainkannya dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan tentang sudut dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan sudut melalui gambar atau menggunakan benda konkret dengan
benar.
Alokasi
Waktu
menit
Inti  Siswa berbagi cerita tentang pengalaman mengikuti kegiatan pramuka. Siswa dapat menyebutkan ciri- menit
ciri yang berhubungan dengan pramuka.
 Siswa berlatih tepuk pramuka.
 Siswa diajak berlatih membuat variasi tepuk tangan untuk mengiringi sebuah lagu.
 Siswa mengenal salah satu lagu pramuka, yaitu Pantun Pramuka.
 Siswa berlatih menyanyikan lagu Pantun Pramuka secara mandiri dan berkelompok. (Collaborative)
 Siswa berlatih menentukan bait lagu yang memiliki irama yang sama, mirip, dan berbeda.
Ayo Berlatih
 Lambang negara republik Indonesia adalah burung Garuda Pancasila. Lagu
 kebangsaan Indonesaia adalah lagu Indonesia Raya, dan bendera Indonesia adalah sang saka merah
putih.
 Pramuka juga memiliki lambang. Lambang gerakan pramuka adalah tunas kelapa.
 Siswa berdiskusi mengenai lambang lainnya. Lalu, siswa diminta untuk menyimpulkan pentingnya suatu
lambang. Lambang digunakan sebagai identitas.
 Siswa mengerjakan tugas yang ada pada buku, tentang pengenalan simbol/lambang negara dan
gerakan pramuka.
 Setelah siswa mengenal lambang negara dan bendera negara Indonesia, siswa berlatih melakukan
gerakan hormat bendera yang benar.
 Siswa melakukan kegiatan secara berpasangan. Secara bergantian siswa akan melakukan gerakan
hormat bendera (Collaborative)
 ketika ada aba-aba “hormat gerak”, posisi badan tegak, telapak kanan di buka ujung jari tengah
diletakkan di ujung alis kanan membentuk sudut
 Ketika ada aba-aba “tegak gerak” kembalikan tangan seperti sikap sempurna.
 Siswa mengamati posisi tangan saat hormat, dimana membentuk sudut.
 Siswa membuat definisi tentang sudut berdasarkan gambar contoh sudut. (HOTS)
 Siswa mengamati gerak tubuh lainnya yang membentuk sudut.
 Siswa berlatih menjiplak tepi lurus pada gambar tangan Udin posisi menghormat bendera.
 Siswa membaca penjelasan tentang bagian-bagian sudut.
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 2
 Setelah mendengarkan penjelasan, siswa dapat menjelaskan gerak seimbang dominan dinamis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan tradisional dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak seimbang dominan dinamis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan tradisional dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait arti lambang negara dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara secara tertulis dengan
benar.
 Setelah mewawancara, siswa dapat mengidentifikasi tempat terpasang lambang negara Garuda Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan gambar dan simbol apa saja yang terdapat pada lambang negara
“Garuda Pancasila” dengan benar.
Alokasi
Waktu
menit
Inti Ayo Mencoba menit
 Siswa membaca teks tentang berbagai macam kegiatan yang dilakukan saat berlatih pramuka.
 Salah satu perlengkapan yang biasa digunakan oleh anggota pramuka adalah tongkat. Tongkat
memiliki banyak manfaat, salah satunya untuk permainan.
 Permainan lompat tongkat dikenal diberbagai daerah sebagai permainan tradisional. Ada
banyak nama daerah untuk jenis permainan ini.
 Permainan lompat tongkat ini selain menyenangkan juga menyehatkan, karena dalam latihan ini
melatih kekuatan otot kaki dan keseimbangan. Selain itu juga diperlukan kekompakan antar
pemain tongkat dan pemain lompat tongkat.
 Siswa melakukan latihan keseimbangan
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang lambang negara Garuda Pancasila pada buku siswa
 Siswa diberikan waktu kurang lebih 5-10 menit untuk membaca senyap.
 Perhatikan aturan saat membaca, seperti jarak bacaan, posisi duduk, dan lain-lain.
 Teks yang dibaca tentang lambang negara Garuda Pancasila. Para pendiri negara Indonesia
memilih burung Garuda sebagai lambang negara. Burung garuda menunjukkan kekuatan.
Indonesia ingin menjadi negara yang besar dan kuat. Oleh karena diperlukan juga warga negara
yang kuat dan sehat. Melalui latihan olahraga diharapkan seluruh warga negara Indonesia
tumbuh menjadi warga negara yang sehat dan kuat..
Ayo berlatih
 Siswa menuliskan kembali informasi tentang Garuda Pancasila berdasarkan teks yang dibaca
berupa peta pikiran.
 Siswa melanjutkan mengidentifikasi tempat-tempat yang biasa dipasang lambang negara.
Biasanya lambang negara di pasang di kelas, ruang kepala sekolah, kantor pemerintahan
seperti kelurahan, dan kecamatan.
 Siswa juga mengidentifikasi bagian-bagian yang terdapat pada lambang negara Garuda
Pancasila dan menuliskan pada tempat yang telah disediakan.
 Sambil mengenal lambang negara, siswa juga berdiskusi pentingnya mengenal lambang negara
sebagai identitas bangsa. Hal ini untuk memperkuat karakter nasionalis. (Communication)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang menit
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi hadiah/ pujian


NIP. 1964122219860302007 NUPTK. 205577567613003
(RPP)

Pembelajaran ke : 3
 Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi arti lagu Garuda Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara dengan benar.
 Setelah mengamati berbagai gambar, siswa dapat menjelaskan arti sudut dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menentukan sudut melalui gambar atau menggunakan benda konkret.
 Setelah mendengarkan lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama yang sama, mirip, dan berbeda pada lagu
berbentuk ABA’ dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan pola irama dengan variasi pola irama yang sama, mirip, dan
berbeda, melalui meyuarakan atau memainkannya dengan benar.
Alokasi
Waktu
menit
 Kegiatan membaca teks yang ada pada buku pegangan siswa, dapat dijadikan kegiatan
penguatan literasi. Berikan waktu untuk siswa membaca senyap.
 Siswa berdiskusi tentang arti lagu Garuda Pancasila sesuai teks yang telah dibaca.
 Siswa mengingat kembali syair dengan menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
 Arti lagu Garuda Pancasila berisi tentang sikap yang diharapkan dari warga negara untuk
mencintai negaranya. Rela berkorban untuk bangsanya. Siswa diberikan pengertian bahwa
semua bisa berkontribusi untuk mengharumkan nama bangsa. Salah satunya menghargai
kebudayaan, menghargai perbedaan, dan berprestasi. Diskusi ditujukan untuk memperkuat
karakter nasionalis.
Ayo Berlatih
 Siswa menuliskan kembali arti lagu Garuda Pancasila.
 Siswa menyampaikan hasil tulisan tentang arti lagu Garuda Pancasila di depan teman-teman.
 Hasil tulisan siswa bisa berbeda dengan teks, namun maknanya sama.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar anggota pramuka yang sedang berbaris. Gambar menunjukkan
sikap baik saat berbaris. Saat berbaris, selalu ada pemimpin pasukan. Siswa berdiskusi untuk
berani menjadi pemimpin agar memperkuat
karakter mandiri. (PPK)
 Siswa juga mengamati posisi saat berbaris. Posisi lengan saat lencang kanan membentuk
sudut.
 Siswa diajak mengamati benda yang ada di kelas, lalu menggambarkan bentuk sudut yang
dihasilkan benda tersebut. (HOTS)
 Siswa mengamati berbagai benda yang ada pada buku, lalu menggambarkan sudut yang
terbentuk pada setiap benda tersebut.
 Siswa mengidentifikasi sudut yang dimiliki benda-benda yang ada di kelas.
Ayo Bernyanyi
 Siswa menyanyikan lagu Siapa dapat Berbaris.
 Siswa mengidentifikasi pola irama yang ada pada lagu Siapa dapat Berbaris.
 Siswa berlatih menemukan contoh lagu yang memiliki pola irama ABA’,
 Untuk menentukan pola irama bisa dilakukan dengan gerakan tepuk tangan.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang menit
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi hadiah/ pujian

Risqin Chaerunisa, S.Pd

Nia Yusniar, S.Pd NUPTK. 205577567613003
NIP. 1964122219860302007

RPP Kelas 3 SLB A Ybb

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 3 SLB A Ybb

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nomor Pokok Sekolah Nasional

Nomor Identitas Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : ..................................................

Satuan Pendidikan : SLB A BERINGIN BHAKTI

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Nia Yusniar, S.Pd Risqin Chaerunisa, S.Pd

c. Rubrik Kegiatan Bernyanyi

Satuan Pendidikan : SLB A BERINGIN BHAKTI

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Nia Yusniar, S.Pd Risqin Chaerunisa, S.Pd

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

b. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi

Satuan Pendidikan : SLB A BERINGIN BHAKTI

Angka 1 berada pada tempat ribuan dan bernilai 1.000

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Nia Yusniar, S.Pd Risqin Chaerunisa, S.Pd

c. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi

Satuan Pendidikan : SLB A BERINGIN BHAKTI

Kepala Sekolah Guru Kelas III

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

Instrumen Penilaian Membaca Teks Dongeng

b. Penilaian: Unjuk Kerja

Instrumen Penilaian Bernyanyi

Satuan Pendidikan : SLB A BERINGIN BHAKTI

Kegiatan 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Nia Yusniar, S.Pd Risqin Chaerunisa, S.Pd

b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

c. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Instrumen Observasi Mempraktikkan Gerakan Kombinasi Memutar dan Meliuk

Satuan Pendidikan : SLB A BERINGIN BHAKTI

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Nia Yusniar, S.Pd Risqin Chaerunisa, S.Pd

b. Melengkapi latihan penjumlahan dengan pertukaran

Instrumen Penilaian Bernyanyi

d. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Satuan Pendidikan : SLB A BERINGIN BHAKTI

Satuan dalam panjang

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Nia Yusniar, S.Pd Risqin Chaerunisa, S.Pd

Satuan Pendidikan : SLB A BERINGIN BHAKTI

 Siswa menuliskan hasil musyawarah di kotak yang telah disediakan. Perwakilan

Gerakan Dasar Melempar Bola

Gerakan Dasar Menangkap Bola

 Siswa berlatih untuk melempar dan menangkap bola secara berpasangan.

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Nia Yusniar, S.Pd Risqin Chaerunisa, S.Pd

Penggunaan Mengguna kan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satupun

2. Daftar periksa melakukan musyawarah.

C. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SLB A BERINGIN BHAKTI

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Nia Yusniar, S.Pd Risqin Chaerunisa, S.Pd

2 Penggunaan Mengguna kan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satupun

2. Rubrik mempraktikkan pukulan pola irama.

2 Kestabilan Tempo kon- Tempo stabil Tempo kurang Tempo tidak

C. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SLB A BERINGIN BHAKTI

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Nia Yusniar, S.Pd Risqin Chaerunisa, S.Pd

 Rubrik membuat permasalahan matematika

 Rubrik kegiatan bernyanyi