Program Kegiatan

“DUIT TIF”
(DUTA LITERASI KREATIF)

Pengembangan Perencanaan Pengelolaan Program

dengan Tahapan BAGJA

Tahapan BAGJA Panduan Tahapan Hasil Tahapan

B-uat Buatlah pertanyaan untuk Bagaimana meningkatkan minat membaca dan

Pertanyaan mengarahkan kita kepada menulis pada siswa di SMPN 3 Gunungsindur
penelusuran hal-hal yang akan
kita lakukan

A-mbil Pelajaran Ceritakan dan tuliskan
pengalaman/kegiatan baik,
prestasi yang pernah terjadi
yang berhubungan dengan
topik bahasan
(kepemimpinan siswa (murid)
di sekolah)
Sebelum masa pandemi kegiatan literasi berjalan
baik, dan siswa datang ke perpustakaan untuk
membaca dan menulis
Sekolah mempunyai wadah menulis dan berkarya
dalam sebuah majalah sekolah yaitu Buletin
Triguns yang paling banyak diisi oleh guru dan
kepala sekolah belum memaksimalkan potensi
Menggunakan aset sekolah yang belum
maksimal, seperti sarana, operasional, financial,
agama, kebudayaan dan sumber daya manusia
dalam optimalisasi kegiatan sekolah

G-ali Mimpi Buat gambaran rinci kondisi Cita-cita/mimpi

ideal atau mimpi kita terkait Murid dapat meningkatkan minat membaca
topik bahasan: dan menulis dengan baik sehingga daya
- Kepemimpinan seperti apa literasi dan karakter siswa semakin baik
yang dibayangkan ada
dalam diri siswa (murid) - Kepala sekolah memberikan ijin dan dukungan
terhadap program yang akan dilaksanakan
- Perilaku apa saja yang ada
guru.
pada siswa (murid) - Guru memberikan motivasi kepada murid
dengan kepemimpinan untuk meningkatkan literasi, membangun
yang baik karakter siswa, dan optimalisasi sarana
- Perilaku guru seperti apa sekolah dengan baik melalui kegiatan “DUIT
yang mendorong TIF”.
kepemimpinan siswa - Orang tua memberikan dorongan, dukungan,
dan kerjasama berupa pemantauan terhadap
- Perilaku kepala sekolah
pelaksaan program agar murid dapat
seperti apa yang meningkatkan literasi membaca dan menulis,
mendorong berkarakter yang baik.
kepemimpinan siswa
- Perilaku orang tua seperti - Menerapkan manajemen risiko dalam
 apa yang mendorong
kepemimpinan siswa
- Hal apa saja yang perlu
dimiliki untuk
meningkatkan
kepemimpinan siswa
J-abarkan Membuat cara/strategi Rencana Program:
Rencana mencapai mimpi-mimpi yang - Program ini dapat berjalan dengan baik
sudah kita tuliskan:
- Rencana/strategi apa
yang perlu dilakukan
(siapa melakukan apa)? - Monitor dilakukan oleh guru dan orang tua
- Bagaimana memonitor
dan mengevaluasi rencana
tersebut (bisa melihat
format kerangka Monev)
A-tur Eksekusi Menentukan tim inti program:
- Siapa koordinator/
penanggung jawab
pelaksanaan program
- Siapa yang bertugas
memonitor dan
mengevaluasi jalannya
program
- Siapa yang bertugas
membuat laporan
program
- Bagaimana cara
komunikasi/koordinasi
yang dilakukan tim
(melalui pertemuan
(diskusi), rapat mingguan/
bulanan dll) untuk
memberi kabar satu sama
lain tentang jalannya
program
pembuatan program yang berdampak pada
siswa a strategi, b. Operasional, c keuangan,
d pemenuhan, e reputasi
- Menerapkan MERL
dengan keterlibatan semua komunitas
sekolah, seperti kepala sekolah sebagai
penanggung jawab, para guru sebagai
pengarah dan murid sebagai pelaksana.
kepada murid. Evaluasi melibatkan guru,
kepala sekolah, dan orang tua murid.
a. Menentukan tim inti
b. Faktor koordinasi yang dilakukan tim
c. Melalui rapat bersama dewan guru dan
komite untuk menyusun program dan
pembentukan tim panitia yang melibatkan
kepala sekolah guru komite dan pengurus
OSIS melalui luring atau tatap muka
d. Pemeran hasil karya literasi siswa dalam
media digital, non digital atau mading
kelas dan sekolah
e. Menyusun rencana program dan jadwal
untuk melaksanakan aksinya tacoma
refleksi, evaluasi dan tindak lanjut
 Kerangka Monitoring, Evaluasi, Pembelajaran, dan Laporan Program

a. Pertanyaan Kunci

Pertanyaan Kunci 1. Sejauh apa program “DUIT TIF” berjalan sesuai dengan
Evaluasi Program tujuan utama program?
(Diisi dengan 2. Seberapa banyak hambatan yang ditemui selama
pertanyaan utama yang pelaksanaan program “DUIT TIF”? Mengapa terjadi
menjadi tujuan demikian?
evaluasi)

b. Fokus Monitoring

Fokus Monitoring Pertimbangan Pemilihan Pertanyaan Utama Monitoring

Diisi dengan pilihan Diisi dengan alasan Diisi dengan pertanyaan untuk
aktivitas-aktivitas atau pemilihan aktivitas atau menggali fokus monitoring yang
tujuan antara program tujuan antara berpengaruh pada tujuan
(outcomes) yang akan (outcomes) program program
dipantau/dimonitor
sepanjang pelaksanaan
program, hal ini yang
akan digunakan sebagai
data untuk evaluasi
program

Bagaimana kegiatan Untuk memastikan Bagaimana sikap murid ketika

“DUIT TIF” yang kegiatan berjalan diberi arahan dan bimbingan
dipimpin oleh guru atau dengan baik: Murid oleh guru program “DUIT TIF”,,
murid berjalan? mengikuti arahan dan dan ketika menjalankan literasi?
bimbingan dari guru
tentang Pelaksanaan
program “DUIT TIF”,
sehingga
meningkatnya budaya
membaca dan menulis.

c. Metode Penggalian Data

Pertanyaan Monitoring Sumber Metode Kapan/ Bagaimana
Informasi

Diisi dengan pertanyaan Diisi dengan Diisi dengan metode untuk Diisi dengan
Utama Monitoring pihak/aktor penggalian data kepada waktu
yang berkaitan sumber informasi penggalian
dengan Contoh: kajian evaluasi, informasi
pertanyaan observasi, wawancara,
monitoring kuesioner/survey

Apakah murid sebagai Guru, murid Wawancara/observasi Dalam proses

duta literasi dapat berjalan
menjalankan perannya?
Bagaimana respons
murid yang lain ketika
dibimbing literasi oleh
temannya?

d. Strategi Pengolahan Data

Pertanyaan Data yang terkumpul Kesimpulan Catatan Khusus,

Monitoring Pengecualian,dll

Diisi dengan Diisi dengan data dan Diisi kesimpulan yang Bila ada catatan
pertanyaan informasi yang dapat ditarik untuk khusus yang
monitoring dan menjawab menjawab memberikan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan nuansa atas
tambahan tentang monitoring tersebut, monitoring dari data kesimpulan yang
tim pengelola dari berbagai metode dan informasi yang ditarik, catat di
program ada pada kolom kolom ini
kedua

Bagaimana Murid duduk Kesimpulan: -

pembagian peran ditempatnya masing- Kegiatan “DUIT TIF”
dalam tim? Apakah masing di dalam berjalan lancar
semua orang dalam kelas, duta literasi
tim melaksanakan menjalankan
perannya dengan perannya dengan
baik? baik

e. Pembelajaran Program
 Faktor-Faktor Pendukung Faktor-Faktor Penghambat Pembelajaran
Pelaksanaan Program Pelaksanaan Program

Diisi dengan hal-hal yang Diisi dengan hal-hal yang Diisi dengan hasil refleksi
mendukung keberhasilan menghambat pencapaian dan temuan-temuan
program program signifikan selama
pelaksanaan program

Koordinasi tim yang baik
Beberapa murid malas atau
tidak tertarik melakukan
literasi sehingga tidak semua
anak menghasilkan karya
Refleksi: untuk murid yang
malas atau tidak tertarik
melakukan literasi diberikan
dilakukan coaching untuk
menggali permasalahan
mengapa malas berliterasi

f. Format Pelaporan Program

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM

Gambaran Umum Program:

Nama Program : “DUIT TIF”
Program ini adalah salah satu program yang bertujuan memberdayakan siswa dengan
menggali potensi atau kekuatan siswa pembekalan dan pembimbingan calon duta literasi
yang nantinya akan menjadi duta di kelas masing-masing dan menjadi mentor atau tutor bagi
teman-teman di kelasnya sehingga dapat menghasilkan sesuatu produk dan menggugah
minat menulis dan membaca siswa yang dapat dituangkan dalam aplikasi WhatsApp group
sekolah tik tok Google classroom dan beberapa aplikasi lain dan juga dapat dipamerkan
dalam mading kelasya.

Deskripsi Pelaksanaan Program:

 Waktu Pelaksanaan : Setiap hari kamis.
 Strategi Pelaksanaan Program : Murid diawali dengan duduk yang rapih, kemudian
murid menjalankan literasi dipandu duta literasi, duta literasi membimbing temannya
teknik "tutor sebaya " untuk memotivasi dan menumbuhkan minat baca, menulis dan
berkarya dalam bentuk, puisi poster dan berita (jurnalis) komik dan geguritan, guru
memantau dan melakukan teknik STOP untuk mengelola emosi, dan terakhir ditutup
doa bersama yang dipimpin oleh guru atau temannya.
 Faktor Pendukung dan Penghambat Program :
1. Faktor pendukung:
 Aset yang dimanfaatkan : Modal manusia (Kepala Sekolah, guru, murid,
orang tua) dan modal fisik (kelas dan buku
perpustakaan)
Sumber daya manusia yang berkualitas, investasi pada sumber daya manusia
menjadi sangat penting yang berhubungan dengan kesehatan, pendidikan,
kesejahteraan, dan harga diri seseorang. Modal fisik yang digunakan dalam
program yaitu kelas dan buku-buku diperpustakaan.
Faktor penghambat : murid malas atau tidak tertarik melakukan literasi sehingga tidak
semua anak menghasilkan karya

 Hasil Pelaksanaan Program :

1. Kemampuan literasi murid meningkat.
2. Murid memiliki karakter
3. Buku diperpustakaan dapat berdaya guna

Evaluasi Program:
Kegiatan dalam program “DUIT TIF” berjalan dengan baik dengan tercapainya tujuan
utama dari program yaitu meningkatkan literasi murid, pembentukan karakter Pancasila,
dan buku diperpustakaan dapat berdaya guna.

Pembelajaran Program:
Dengan program Buku diperpustakaan dapat berdaya guna dapat :
1. Meningkatkan minat membaca dan menulis pada siswa melalui peran duta literasi
sekolah
2. Optimalisasi lingkungan sekolah sebagai gerak sarana gerakan literasi