SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2018

TEMATIK TERPADU
KELAS 6
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS VI

Tema 2 : PERSATUAN DALAM PERBEDAAN

Subtema 1 : RUKUN DALAM PERBEDAAN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Meyakini persatuan  Nilai  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila persatuan dan dan kesatuan persatuan pengalaman • Jujur  Buku Siswa
dan kesatuan sebagai anugerah di hidup • Disiplin  Internet
Kewarganeg sebagai Tuhan Yang Maha kehidupan rukun • Tanggung (www.guru
araan anugerah Esa beserta sehari- dalam Jawab maju.com)
Tuhan Yang dampaknya. hari. kehidupan • Santun  Lingkungan
Maha Esa 2.4.1 Memilih sikap  Nilai- nilai di sekolah. • Peduli  .
beserta tanggung jawab persatuan  Menemuka • Percaya
dampaknya. terhadap penerapan dan n sikap diri
2.4 Menampilkan nilai persatuan dan kesatuan yang • Kerja
sikap tanggung kesatuan dalam dalam mencermin Sama
jawab terhadap kehidupan kehidupan kan rukun
penerapan nilai berbangsa dan sehari- dalam Jurnal:
persatuan dan bernegara. hari. perbedaan • Catatan
kesatuan dalam 3.4.1 Memahami  Teks dan pendidik
kehidupan persatuan dan bacaan manfaatnya tentang
berbangsa dan kesatuan terhadap tentang  Menemuka sikap
bernegara. kehidupan persatuan n contoh peserta
 3.4 Menelaah berbangsa dan dalam hidup didik saat
persatuan dan bernegara beserta perbedaan rukun dan di sekolah
kesatuan dampaknya . membuat maupun
terhadap 3.4.2 Mengetahui nilai Pengala rencana informasi
kehidupan persatuan dan man mewujudka dari orang
berbangsa dan kesatuan dalam hidup nnya. lain
bernegara kehidupan sehari- rukun Penilaian
beserta hari. Diri:
dalam
dampaknya. 4.4.1 mengidentifikasikan • Peserta
kehidup
4.4 Menyajikan contoh pelaksanaan didik
hasil telaah nilai persatuan an mengisi
persatuan dan dalam kehidupan sehari- daftar cek
kesatuan sehari-hari dengan hari tentang
terhadap benar. sikap
kehidupan 4.4.2 Menuliskan peserta
berbangsa dan penerapan nilai didik saat
bernegara persatuan dan di rumah,
beserta kesatuan dalam dan di
dampaknya. kehidupan sehari- sekolah
hari.
Bahasa 3.4 Menggali 3.4.1 Menganalisis  teks tentang  Menemuka Pengetahua
Indonesia informasi informasi penting tokoh n informasi n
penting dari dari buku sejarah proklamasi penting dari Tes tertulis
buku sejarah menggunakan aspek: kemerdekaan. teks dengan
menggunakan apa, di mana, kapan,  Teks terkait menggunak • Informasi
aspek: apa, di siapa, mengapa, dan makna an aspek penting
mana, kapan, bagaimana. Proklamasi apa, di melalui apa,
siapa, mengapa, 3.4.2 memahami Kemerdekaan. mana, siapa,
dan bagaimana. penggunaan aspek kapan, mengapa,
 Teks bacaan
4.4 Memaparkan apa, di mana, kapan, siapa, kapan,
yang berjudul
informasi siapa, mengapa, dan mengapa, bagaimana
” Pengibar
penting dari bagaimana pada dan • Makna
Sang Saka proklamasi
buku sejarah peta pikiran. bagaimana
secara lisan, 4.4.1 Mempresentasikan Merah Putih”. kemerdekaa
dan
 Penggunaan
 informasi penting unsur apa, di menuliskan n
dari buku sejarah mana, kapan, nya pada • Ciri
secara lisan, tulis, siapa, peta tumbuhan
dan visual dengan mengapa, dan pikiran. dan
menggunakan aspek: bagaimana  Menemuka habitatnya
apa, di mana, kapan, pada peta n informasi • Hidup
siapa, mengapa, dan pikiran penting rukun
bagaimana serta dengan tepat. melalui dalam
memperhatikan  Penggunaan unsur apa, perbedaan
tulis, dan visual penggunaan di mana, • Pola lantai
apa, dimana,
dengan kosakata baku dan kapan, tari daerah
kapan, siapa,
menggunakan kalimat efektif. siapa, • Habitat
mengapa dan
aspek: apa, di 4.4.2 Menyajikan mengapa, tanaman
bagaimana
mana, kapan, informasi pada peta dan dan cara
pikiran melalui dalam melindungi
siapa, mengapa, bagaimana
tulisan dengan menyebutkan serta diri
dan bagaimana
detail. sebuah menuliskan • Manfaat
serta
informasi. nya pada rukun
memperhatikan
penggunaan  Penggunaan peta dalam
kosakata baku apa, di mana, pikiran. perbedaan
dan kalimat kapan, siapa, • Makna
efektif. mengapa, dan proklamasi
bagaimana • Pola tari
pada peta daerah
pikiran • Hidup
Langkah- rukun
langkah
mengembang Keterampila
kan informasi n
pada peta
pikiran. Praktik/Kin
Ilmu 3.3 Mengalisis cara 3.3.1 Mengetahui cara  Teks  Mengamati erja
Pengetahua makhluk hidup makhluk hidup bacaan ciri
n Alam menyesuaikan menyesuaikan diri tentang tumbuhan • Membaca
 diri dengan dengan lingkungan. tumbuhan. dan pemaham
lingkungan. 3.3.2 Mengidentifikasi  Ciri- habitatnya an
4.3 Menyajikan ciri-ciri tumbuhan ciri  Mengamati • Mengamati
karya tentang terkait habitatnya. tumbuhan tanaman di dan
cara makhluk 4.3.1 Membuat laporan dan cara sekitar membuat
hidup tentang ciri- ciri tumbuhan habitat dan laporan
menyesuaikan tumbuhan terkait beradaptasi cara •
diri dengan habitatnya di melindungi Membandi
lingkungannya, 4.3.2 Menuliskan hasi lingkungan diri ngkan,
sebagai hasil pengamatan tentang nya. mengurut
penelusuran ciri-ciri satu jenis kan,
tumbuhan terkait menulis
habitatnya. • Olah
Ilmu 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui makna  Tek  Menuliskan tubuh
Pengetahua makna proklamasi s makna melalui
n Sosial proklamasi kemerdekaan. proklamasi proklamasi praktik
kemerdekaan, 3.4.2 Menjelaskan makna  Ma kemerdekaa pola lantai
upaya proklamasi kna n dalam tarian
mempertahank kemerdekaan proklamasi kehidupan • Membuat
an dengan tepat kemerdeka sehari-hari laporan
kemerdekaan, 4.4.1 Mendiskusikan an dalam  Menemuka • Merefleksi
dan upaya makna proklamasi kehidupan n makna diri
mengembangka kemerdekaan sehari- proklamasi •
n kehidupan dengan tepat. hari. dalam Menyelesai
kebangsaan 4.4.2 Menuliskan laporan  Pen kehidupan kan
yang sejahtera. tentang makna galaman sehari-hari masalah
4.4 Menyajikan proklamasi mewujudka di sekolah, • Gerak pola
laporan tentang kemerdekaan dalam n makna di rumah, lantai
makna kehidupan sehari- Proklamasi dan di • Membaca
proklamasi hari. Kemerdeka sekitar. pemaham
kemerdekaan, an dalam an
upaya kehidupan • Membuat
mempertahank  Tek rencana
an s bacaan
 kemerdekaan, tentang
dan upaya peristiwa
penting
menjelang
Proklamasi
Kemerdeka
an
Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1 Mengetahui pola  Tarian lego-  Menggamba
dan penampilan tari lantai berbagai lego. r pola lantai
Prakarya kreasi daerah. tarian daerah.  Macam- tari daerah
4.3 Menampilkan 3.3.2 Menjelaskan macam dan
tari kreasi macam- macam pola pola lantai. mempraktik
daerah. lantai pada tarian kannya
daerah.
4.3.1 Mengidentifikasikan
macam- macam pola
lantai bdalam tarian
daerah.
4.3.2 Mempraktikkan
pola lantai tarian
dari salah satu
daerah.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 2 : PERSATUAN DALAM PERBEDAAN
Subtema 2 : BEKERJA SAMA MENCAPAI TUJUAN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Meyakini persatuan  Nilai  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila persatuan dan dan kesatuan persatuan contoh • Jujur Guru
dan kesatuan sebagai sebagai anugerah di tentang • Disiplin  Buku
Kewarganega anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha kehidupan manfaat • Tanggung Siswa
raan Yang Maha Esa Esa beserta sehari- persatuan dan Jawab  Internet
beserta dampaknya. hari. kesatuan • Santun (www.guru
dampaknya. 2.4.1 Memilih sikap  Nilai- nilai  Menyajikan • Peduli maju.com)
2.4 Menampilkan tanggung jawab persatuan contoh • Percaya  Lingkunga
sikap tanggung terhadap penerapan dan manfaat diri n
jawab terhadap nilai persatuan dan kesatuan persatuan dan • Kerja
penerapan nilai kesatuan dalam dalam kesatuan Sama
persatuan dan kehidupan kehidupan  Menyajikan
kesatuan dalam berbangsa dan sehari- contoh Jurnal:
kehidupan bernegara. hari. tentang • Catatan
berbangsa dan 3.4.1 Memahami  Teks bacaan manfaat pendidik
bernegara. persatuan dan tentang persatuan dan tentang
3.4 Menelaah kesatuan terhadap persatuan kesatuan sikap
persatuan dan kehidupan dalam dalam peserta
kesatuan berbangsa dan perbedaan. masyarakat didik saat
terhadap bernegara beserta  Pengalaman NKRI di sekolah
kehidupan dampaknya maupun
hidup rukun
 berbangsa dan 3.4.2 Mengetahui nilai dalam informasi
bernegara beserta persatuan dan kehidupan dari orang
dampaknya. kesatuan dalam sehari- hari lain
4.4 Menyajikan hasil kehidupan sehari- Penilaian
telaah persatuan hari. Diri:
dan kesatuan 4.4.1 mengidentifikasikan • Peserta
terhadap contoh pelaksanaan didik
kehidupan nilai persatuan mengisi
berbangsa dan dalam kehidupan daftar cek
bernegara beserta sehari-hari dengan tentang
dampaknya. benar. sikap
4.4.2 Menuliskan peserta
penerapan nilai didik saat
persatuan dan di rumah,
kesatuan dalam dan di
kehidupan sehari- sekolah
hari.
Bahasa 3.4 Menggali informasi 3.4.1 Menganalisis  teks tentang  Menulis Pengetahua
Indonesia penting dari buku informasi penting tokoh peristiwa n
sejarah dari buku sejarah proklamasi penting Tes tertulis
menggunakan menggunakan aspek: kemerdekaan. tentang
aspek: apa, di apa, di mana, kapan,  Teks terkait semangat • Informasi
mana, kapan, siapa, mengapa, dan makna persatuan penting
siapa, mengapa, bagaimana. Proklamasi dan melalui apa,
dan bagaimana. 3.4.2 memahami Kemerdekaan. kesatuan siapa,
4.4 Memaparkan penggunaan aspek berdasarka mengapa,
 Teks bacaan
informasi penting apa, di mana, kapan, n teks kapan,
yang berjudul
dari buku sejarah siapa, mengapa, dan sejarah bagaimana
” Pengibar
secara lisan, tulis, bagaimana pada mengguna • Kalimat
Sang Saka efektif
dan visual dengan peta pikiran. kan aspek
menggunakan 4.4.1 Mempresentasikan Merah Putih”. • Upaya
apa, di
aspek: apa, di informasi penting  Penggunaan mana, mempertaha
mana, kapan, dari buku sejarah unsur apa, di kapan, nkan
siapa, mengapa, secara lisan, tulis, mana, kapan, siapa, kemerdekaa
siapa,
 dan visual dengan mengapa, dan mengapa, n
menggunakan aspek: bagaimana dan • Ciri-ciri
apa, di mana, kapan, pada peta bagaimana habitat
siapa, mengapa, dan pikiran dengan hewan
bagaimana serta dengan tepat. mengguna • Manfaat
memperhatikan  Penggunaan kan persatuan
penggunaan apa, dimana, kalimat dan
kosakata baku dan kapan, siapa, efektif kesatuan
kalimat efektif. mengapa dan  Menyajika • Persatuan
4.4.2 Menyajikan n peristiwa dan
bagaimana
informasi pada peta penting kesatuan
dan bagaimana dalam
pikiran melalui tentang • Cara
serta menyebutkan
tulisan dengan semangat hewan
memperhatikan sebuah
detail. persatuan menyesuaik
penggunaan informasi. an diri
dan
kosakata baku  Penggunaan dengan
kesatuan
dan kalimat apa, di mana, lingkungan
efektif. kapan, siapa,
mengapa, dan Keterampila
bagaimana n
pada peta
pikiran Praktik/Kin
 Langkah- erja
langkah
mengembang • Membaca
kan informasi pemaham
pada peta an
pikiran. • Mengamati
Ilmu 3.3 Mengalisis cara 3.3.1 Mengetahui cara  Teks  Menyajika • Olah
Pengetahuan makhluk hidup makhluk hidup bacaan n hasil tubuh
Alam menyesuaikan diri menyesuaikan diri tentang pengamata melalui
dengan dengan lingkungan. tumbuhan. n tentang praktik
lingkungan. 3.3.2 Mengidentifikasi  Ciri- ciri-ciri pola lantai
4.3 Menyajikan karya ciri-ciri tumbuhan ciri habitat tarian
 tentang cara terkait habitatnya. tumbuhan hewan •
makhluk hidup 4.3.1 Membuat laporan dan cara melalui Mengomu
menyesuaikan diri tentang ciri- ciri tumbuhan diagram nikasikan
dengan tumbuhan terkait beradaptasi  Menulis hasil
lingkungannya, habitatnya di laporan • Menulis
sebagai hasil 4.3.2 Menuliskan hasi lingkungan tentang laporan
penelusuran pengamatan tentang nya. cara •
ciri-ciri satu jenis hewan Membandi
tumbuhan terkait menyesuai ngkan dan
habitatnya. kan diri mengurut
dengan kan
lingkunga • Olah
nnya tubuh
Ilmu 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui makna  Tek  Memprese melalui
Pengetahuan makna proklamasi proklamasi s ntasikan praktik
Sosial kemerdekaan, kemerdekaan. proklamasi contoh pola lantai
upaya 3.4.2 Menjelaskan makna  Ma makna tarian
mempertahankan proklamasi kna Mupaya • Menulis
kemerdekaan, dan kemerdekaan proklamasi memperta berdasark
upaya dengan tepat kemerdeka hankan an
mengembangkan 4.4.1 Mendiskusikan an dalam kemerdeka pemaham
kehidupan makna proklamasi kehidupan an an
kebangsaan yang kemerdekaan sehari-  Memprese
sejahtera. dengan tepat. hari. ntasikan
4.4 Menyajikan 4.4.2 Menuliskan laporan  Pen contoh
laporan tentang tentang makna galaman tentang
makna proklamasi proklamasi mewujudka makna
kemerdekaan, kemerdekaan dalam n makna upaya
upaya kehidupan sehari- Proklamasi memperta
mempertahankan hari. Kemerdeka hankan
kemerdekaan, dan an dalam kemerdeka
upaya kehidupan an
mengembangkan  Tek
kehidupan s bacaan
 kebangsaan yang tentang
sejahtera. peristiwa
penting
menjelang
Proklamasi
Kemerdeka
an
Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1 Mengetahui pola  Tarian lego-  Memprakti
dan Prakarya penampilan tari lantai berbagai lego. kkan pola
kreasi daerah. tarian daerah.  Macam- lantai tari
4.3 Menampilkan tari 3.3.2 Menjelaskan macam daerah.
kreasi daerah. macam- macam pola pola lantai.
lantai pada tarian
daerah.
4.3.1 Mengidentifikasikan
macam- macam pola
lantai bdalam tarian
daerah.
4.3.2 Mempraktikkan
pola lantai tarian
dari salah satu
daerah.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 2 : PERSATUAN DALAM PERBEDAAN
Subtema 3 : BERSATU KITA TEGUH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Meyakini persatuan  Nilai  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila persatuan dan dan kesatuan sebagai persatuan cerita tentang • Jujur Guru
dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang di manfaat • Disiplin  Buku
Kewarganega anugerah Tuhan Maha Esa beserta kehidupan persatuan dan • Tanggung Siswa
raan Yang Maha Esa dampaknya. sehari- kesatuan Jawab  Internet
beserta 2.4.1 Memilih sikap hari.  Menyajikan • Santun (www.guru
dampaknya. tanggung jawab  Nilai- nilai contoh • Peduli maju.com)
2.4 Menampilkan terhadap penerapan persatuan manfaat • Percaya  Lingkunga
sikap tanggung nilai persatuan dan dan persatuan dan diri n
jawab terhadap kesatuan dalam kesatuan kesatuan • Kerja
penerapan nilai kehidupan berbangsa dalam dalam bentuk Sama
persatuan dan dan bernegara. kehidupan buku mini
kesatuan dalam 3.4.1 Memahami persatuan sehari-  Menulis cerita Jurnal:
kehidupan dan kesatuan hari. tentang contoh • Catatan
berbangsa dan terhadap kehidupan  Teks manfaat pendidik
bernegara. berbangsa dan bacaan persatuan dan tentang
3.4 Menelaah bernegara beserta tentang kesatuan sikap
persatuan dan dampaknya persatuan dalam peserta
kesatuan 3.4.2 Mengetahui nilai dalam masyarakat didik saat
terhadap persatuan dan perbedaan NKRI di sekolah
kehidupan kesatuan dalam . maupun
 berbangsa dan kehidupan sehari- Pengalaman informasi
bernegara hari. hidup dari orang
beserta 4.4.1 mengidentifikasikan rukun lain
dampaknya. contoh pelaksanaan dalam Penilaian
4.4 Menyajikan hasil nilai persatuan dalam Diri:
kehidupan
telaah persatuan kehidupan sehari-hari • Peserta
sehari- hari
dan kesatuan dengan benar. didik
terhadap 4.4.2 Menuliskan mengisi
kehidupan penerapan nilai daftar cek
berbangsa dan persatuan dan tentang
bernegara kesatuan dalam sikap
beserta kehidupan sehari- peserta
dampaknya. hari. didik saat
Bahasa 3.4 Menggali 3.4.1 Menganalisis  teks tentang  Menemuka di rumah,
Indonesia informasi penting informasi penting dari tokoh n informasi dan di
dari buku sejarah buku sejarah proklamasi penting sekolah
menggunakan menggunakan aspek: kemerdekaan. dari teks
aspek: apa, di apa, di mana, kapan,  Teks terkait dengan Pengetahua
mana, kapan, siapa, mengapa, dan makna menggunak n
siapa, mengapa, bagaimana. Proklamasi an aspek Tes tertulis
dan bagaimana. 3.4.2 memahami Kemerdekaan. apa, di
4.4 Memaparkan penggunaan aspek mana, • Informasi
 Teks bacaan
informasi penting apa, di mana, kapan, kapan, penting
yang berjudul
dari buku sejarah siapa, mengapa, dan siapa, melalui apa,
” Pengibar
secara lisan, bagaimana pada peta mengapa, siapa,
Sang Saka mengapa,
tulis, dan visual pikiran. dan
dengan 4.4.1 Mempresentasikan Merah Putih”. kapan,
bagaimana
menggunakan informasi penting dari  Penggunaan dan bagaimana
aspek: apa, di buku sejarah secara unsur apa, di menuliskan • Kata baku
mana, kapan, lisan, tulis, dan visual mana, kapan, nya pada • Manfaat
siapa, mengapa, dengan menggunakan siapa, peta hewan dan
dan bagaimana aspek: apa, di mana, mengapa, dan pikiran. tumbuhan
serta kapan, siapa, bagaimana Mengemba terkait
memperhatikan mengapa, dan pada peta ngkan habitatnya
 bagaimana serta pikiran informasi • Manfaat
memperhatikan dengan tepat. dengan proklamasi
penggunaan kosakata  Penggunaan menggunak kemerdekaa
baku dan kalimat apa, dimana, an kata n terkait
efektif. kapan, siapa, baku dan kesejahteraa
4.4.2 Menyajikan mengapa dan kalimat n rakyat
informasi pada peta bagaimana efektif. • Manfaat
pikiran melalui dalam  Menulis persatuan
tulisan dengan detail. menyebutkan peristiwa dan
penting kesatuan
sebuah
tentang • Pola lantai
informasi.
semangat tari daerah
 Penggunaan
persatuan • Pelestarian
apa, di mana, hewan dan
dan
penggunaan kapan, siapa, kesatuan tumbuhan
kosakata baku mengapa, dan berdasarka • Makna
dan kalimat bagaimana n teks upaya
efektif. pada peta sejarah mengemban
pikiran menggunak gkan
 Langkah- an unsur kehidupan
langkah apa, di kebangsaan
mengembang mana, yang
kan informasi kapan, sejahtera di
pada peta siapa, masa awal
pikiran. mengapa, kemerdekaa
dan n Indonesia
bagaimana • Kalimat
dengan efektif
dengan
menggunak Keterampila
an kalimat n
efektif
Ilmu 3.3 Mengalisis cara 3.3.1 Mengetahui cara  Teks  Menuliskan Praktik/Kin
Pengetahuan makhluk hidup makhluk hidup bacaan manfaat erja
Alam menyesuaikan menyesuaikan diri tentang hewan dan
diri dengan dengan lingkungan. tumbuhan. tumbuhan • Membaca
lingkungan. 3.3.2 Mengidentifikasi  Ciri- terkait pemaham
4.3 Menyajikan karya ciri-ciri tumbuhan ciri habitatnya an
tentang cara terkait habitatnya. tumbuhan  Membuat • Mengamati
makhluk hidup 4.3.1 Membuat laporan dan cara poster dan
menyesuaikan tentang ciri- ciri tumbuhan pelestarian membuat
diri dengan tumbuhan terkait beradaptasi hewan/ laporan
lingkungannya, habitatnya di tumbuhan • Olah
sebagai hasil 4.3.2 Menuliskan hasi lingkungan tubuh
penelusuran pengamatan tentang nya. melalui
ciri-ciri satu jenis praktik
tumbuhan terkait pola lantai
habitatnya. tarian
Ilmu 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui makna  Tek  Menemuka • Membuat
Pengetahuan makna proklamasi s n manfaat poster
Sosial proklamasi kemerdekaan. proklamasi proklamasi • Membaca
kemerdekaan, 3.4.2 Menjelaskan makna  Ma kemerdeka pemaham
upaya proklamasi kna an terkait an
mempertahankan kemerdekaan dengan proklamasi kesejahtera • Menulis
kemerdekaan, tepat kemerdeka an rakyat berdasark
dan upaya 4.4.1 Mendiskusikan an dalam  Menuliskan an
mengembangkan makna proklamasi kehidupan makna pemaham
kehidupan kemerdekaan dengan sehari- upaya an
kebangsaan yang tepat. hari. mengemba •
sejahtera. 4.4.2 Menuliskan laporan  Pen ngkan Mengomu
4.4 Menyajikan tentang makna galaman kehidupan nikasikan
laporan tentang proklamasi mewujudka kebangsaa hasil
makna kemerdekaan dalam n makna n yang
proklamasi kehidupan sehari- Proklamasi sejahtera di
kemerdekaan, hari. Kemerdeka masa awal
upaya an dalam kemerdeka
mempertahankan kehidupan an
kemerdekaan,  Tek Indonesia
 dan upaya s bacaan dalam
mengembangkan tentang bentuk
kehidupan peristiwa diagram
kebangsaan yang penting
sejahtera. menjelang
Proklamasi
Kemerdeka
an.
Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1 Mengetahui pola  Tarian lego-  Memprakti
dan Prakarya penampilan tari lantai berbagai tarian lego. kkan pola
kreasi daerah. daerah.  Macam- lantai tari
4.3 Menampilkan tari 3.3.2 Menjelaskan macam- macam daerah.
kreasi daerah. macam pola lantai pola lantai.
pada tarian daerah.
4.3.1 Mengidentifikasikan
macam- macam pola
lantai bdalam tarian
daerah.
4.3.2 Mempraktikkan pola
lantai tarian dari
salah satu daerah.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….