12 RPP KD 3.1 Objek IPA Dan Pengukurannya
12 RPP KD 3.1 Objek IPA Dan Pengukurannya
(RPP)
A. Kompetensi Inti
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan observasi dan diskusi peserta
didik dapat:
1. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
2. Membedakan pengamatan kualitatif dan kuantitatif
3. Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi, dan
komunikasi
4. Terampil dalam melakukan penyelidian IPA
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi dan diskusi
kelompok peserta didik dapat:
1. Membedakan besaran, nilai, dan satuan
2. Membedakan satuan baku dan tidak baku
3. Menjelaskan pentingnya penggukuran menggunakan satuan baku
4. Melakukan konversi satuan international dari besaran pokok panjang, massa, dan waktu
Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi dan diskusi
kelompok peserta didik dapat:
1. Menyebutkan 7 besaran pokok beserta satuannya
2. Menyebutkan alat ukur dari macam-macam besaran pokok
3. Menyajikan hasil pengukuran besaran pokok panjang, massa, dan waktu
Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Membedakan besaran pokok dan besaran turunan
2. Menentukan nilai dari berbagai macam besaran turunan
3. Melakukan pengukuran besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan V:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi, dan diskusi peserta
didik dapat:
1. Menentukan hasil pengukuran panjang menggunakan jangka sorong
2. Menentukan hasil pengukuran panjang menggunakan mikrometer sekrup
3. Melakukan pengukuran panjang menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup
Pertemuan VI:
Peserta didik melakukan ulangan harian Bab I. Objek IPA dan Pengamatannya
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Pertemuan 1 : Model Inquiry Learning
Pertemuan 2 : Model Inquiry Learning
Pertemuan 3 : Model Direct Instruction (DI)
Pertemuan 4 : Model Discovery Learning
Pertemuan 5 : Direct Instruction (DI)
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, alam sekitar sekolah,
LKS tentang Objek IPA dan Pengamatannya, serta internet.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru memotivasi peserta didik dengan cara mengajak
peserta didik melihat lingkungan sekitarnya kemudian
menunjuk peserta didik menyebutkan apa saja yang mereka
lihat.
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengkaitkan
pengetahuan peserta didik tentang alat indera dengan materi
yang akan dipelajari yaitu Objek IPA dan Pengamatannya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Inti Langkah 1. Observasi/ Mengamati 60 menit
1. Guru mempersiapkan kertas tissue berukuran (4x10)cm2
kemudian memberi garis dengan menggunakan spidol
hitam 2 cm dari ujung kertas tissue.
2. Peserta didik diminta mengamati garis spidol pada kertas
tissue ketika guru hendak mencelupkannya ke dalam gelas
kimia yang berisi air.
Langkah 6. Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pengamatan yang telah dilakukan di depan kelas.
11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
serta menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 7. Merefleksi
12. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil
pengamatan yang telah dilakukan serta menjawab
pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
13. Guru menjelaskan beberapa konsep tentang perbedaan
pengamatan kualitatif dan pengamatan kuantitatif.
14. Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelompok
untuk melakukan pengamatan di dalam kelas, serta
menuliskan data pengamatan kualitatif dan kuantitatif.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
Langkah 6. Mengkomunikasikan
11. Salah satu kelompok peserta didik mempresentasikan hasil
pengamatan yang telah dilakukan.
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
serta menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 7. Merefleksi
13. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil
pengamatan yang telah dilakukan serta menjawab
pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
14. Guru memberikan kegiatan lanjutan pada peserta didik
berupa mengkonversi satuan.
15. Guru membimbing peserta didik dalam mengkonversi
satuan massa, berat, dan waktu.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik tentang besaran
pokok.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan meminta peserta didik
mengamati luas kelasnya. Kemudian menanyakan pada peserta
didik, bagaimana cara kalian mengukur luas kelas? (kaitkan
dengan besaran pokok)
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu besaran
turunan.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.
Inti Langkah 1. Stimulasi/ pemberian rangsangan 90 menit
1. Guru meminta peserta didik mengamati luas benda tak
beraturan yang dibawah oleh guru seperti daun dan batu.
Kemudian membandingkannya dengan luas benda
RPP IPA Kelas VII Semester-1 SMP NAHDLATUL WATHAN
9
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
beraturan seperti kayu berbentuk balok.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahui peserta didik sebelumnya
mengenai besaran pokok dan besaran turunan.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan cara memperlihatkan
alat ukur jangka sorong dan mikrometer sekrup. Siswa
dibiarkan penasaran terhadap alat ukur tersebut
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu tentang
“Alat ukur panjang”.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Mempersiapkan 60 menit
Peserta didik
1. Guru meminta dua siswa melakukan pengukuran terhadap
ketebalan kertas tipis dan juga diameter dalam sebuah
spidol white board dengan menggunakan penggaris.
2. Guru meminta siswa mengamati pengukuran yang
dilakukan oleh 2 siswa tersebut.
3. Kedua siswa kemungkinan tampak kesulitan untuk
mengukur ketebalan kertas tipis dan juga diameter dalam
sebuah spidol, sehingga memunculkan pertanyaan di benak
siswa yaitu: “Bagaimana cara mengukur ketebalan kertas
yang tipis dan diameter dalam spidol?”
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 15 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu
melakukan Ulangan Harian 1. Objek IPA dan
Pengamatannya.
4. Guru bersama siswa mereview kembali materi tentang Objek
IPA dan Pengamatannya dengan melakukan tanya jawab.
Inti Langkah 1. Evaluasi 100
1. Guru membagikan lembar ujian UH 1. Objek IPA dan menit
Pengamatannya.
2. Peserta didik mengamati soal ulangan yang diberikan serta
membaca petunjuk pengerjaan soal.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam soal
ulangan harian.
4. Peserta didik mengerjakan soal UH 1. Objek IPA dan
Pengamatannya.
5. Guru mengawasi peserta didik dan mencermati jawaban
yang ditulis oleh peserta didik selama mengerjakan soal
ulangan harian.
Penutup Langkah 2. Refleksi 5 menit
1. Peserta didik mengumpulkan lembar jawaban/ ujian pada
guru.
2. Peserta didik bersama guru merefleksi hasil jawaban
ulangan harian yang telah dilakukan.
3. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik selama kegiatan pembelajaran.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
menjodohkan, pembelajaran pembelajaran
isian, dan/atau usai (assessment for
lainnya learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Kinerja Lembar Lakukan Saat Penilaian untuk,
observasi pengukuran pembelajaran sebagai,
diameter berlangsung dan/atau
spidol pencapaian
menggunak pembelajaran
an jangka (assessment for,
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.