RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester :X/1

Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika (Ganjil) Alokasi Waktu :4x
Umum 45 Menit
Materi Pokok : Pertidaksamaan Mutlak, Pecahan, dan KD : 3.2 dan 4.2
Irrasional

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalyang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pertidaksamaan pecahan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pertidaksamaan pecahan
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pertidaksamaan pecahan
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pertidaksamaan pecahan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester :X/1
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika (Ganjil) Alokasi Waktu :4x
Umum 45 Menit
Materi Pokok : Pertidaksamaan Mutlak, Pecahan, dan KD : 3.2 dan 4.2
Irrasional

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalyang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep penyelesaian pertidak-
samaan pecahan dalam memecahkan masalah matematis menggunakan kertas undian dan
menerapkan konsep himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan dalam kehidupan sehari-
hariyang
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Konsep penyelesaian pertidak-samaan pecahan dalam memecahkan
masalah matematis menggunakan kertas undian dan menerapkan konsep himpunan penyelesaian
pertidaksamaan pecahan dalam kehidupan sehari-hariyang
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep penyelesaian pertidak-
samaan pecahan dalam memecahkan masalah matematis menggunakan kertas undian dan
menerapkan konsep himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan dalam kehidupan sehari-
hariyang
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep
penyelesaian pertidak-samaan pecahan dalam memecahkan masalah matematis menggunakan
kertas undian dan menerapkan konsep himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan dalam
kehidupan sehari-hariyang Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester :X/1
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika (Ganjil) Alokasi Waktu :4x
Umum 45 Menit
Materi Pokok : Pertidaksamaan Mutlak, Pecahan, dan KD : 3.2 dan 4.2
Irrasional

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalyang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep bilangan irrasional dalam
menyelesaikan masalah matematis dan memahami bentuk pertidaksamaan irrasional dalam
menyelesaikan masalah matematis
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Konsep bilangan irrasional dalam menyelesaikan masalah matematis dan
memahami bentuk pertidaksamaan irrasional dalam menyelesaikan masalah matematis
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep bilangan irrasional dalam
menyelesaikan masalah matematis dan memahami bentuk pertidaksamaan irrasional dalam
menyelesaikan masalah matematis
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep
bilangan irrasional dalam menyelesaikan masalah matematis dan memahami bentuk
pertidaksamaan irrasional dalam menyelesaikan masalah matematis Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester :X/1
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika (Ganjil) Alokasi Waktu :4x
Umum 45 Menit
Materi Pokok : Pertidaksamaan Mutlak, Pecahan, dan KD : 3.2 dan 4.2
Irrasional

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalyang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mencari himpunan penyelesaian
pertidaksamaan irrasional dalam menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan media
kartu bridge dan memahami dan mencari himpunan penyelesaian pertidaksamaan irrasional
dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Mencari himpunan penyelesaian pertidaksamaan irrasional dalam
menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan media kartu bridge dan memahami dan
mencari himpunan penyelesaian pertidaksamaan irrasional dalam menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mencari himpunan penyelesaian
pertidaksamaan irrasional dalam menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan media
kartu bridge dan memahami dan mencari himpunan penyelesaian pertidaksamaan irrasional
dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mencari
himpunan penyelesaian pertidaksamaan irrasional dalam menyelesaikan masalah matematis
dengan menggunakan media kartu bridge dan memahami dan mencari himpunan penyelesaian
pertidaksamaan irrasional dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester :X/1
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika (Ganjil) Alokasi Waktu :4x
Umum 45 Menit
Materi Pokok : Pertidaksamaan Mutlak, Pecahan, dan KD : 3.2 dan 4.2
Irrasional

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalyang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep dan bentuk pertidaksamaan
nilai mutlak dalam memecahkan masalah matematis
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Konsep dan bentuk pertidaksamaan nilai mutlak dalam memecahkan
masalah matematis
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep dan bentuk pertidaksamaan
nilai mutlak dalam memecahkan masalah matematis
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep dan
bentuk pertidaksamaan nilai mutlak dalam memecahkan masalah matematis Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester :X/1
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika (Ganjil) Alokasi Waktu :4x
Umum 45 Menit
Materi Pokok : Pertidaksamaan Mutlak, Pecahan, dan KD : 3.2 dan 4.2
Irrasional

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalyang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Himpunan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak dalam menyelesaikan masalah matematis dan masalah kehidupan
sehari-hari
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Himpunan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak dalam menyelesaikan
masalah matematis dan masalah kehidupan sehari-hari
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Himpunan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak dalam menyelesaikan masalah matematis dan masalah kehidupan
sehari-hari
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Himpunan
penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak dalam menyelesaikan masalah matematis dan masalah
kehidupan sehari-hari Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 Bengkulu,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Apandi, M.Pd Etika Prameswari, S.Pd

NIP 197011031993011001 NIP 198602142010012010

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester :X/1
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika (Ganjil) Alokasi Waktu :4x
Umum 45 Menit
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel KD : 3.3 dan 4.3

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabelyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabelyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian, penyelesaian, dan penggunaan sistem
persamaan linier tiga variable (SPLTV) metode substitusi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Pengertian, penyelesaian, dan penggunaan sistem persamaan linier tiga variable (SPLTV) metode
substitusi
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian, penyelesaian, dan penggunaan
sistem persamaan linier tiga variable (SPLTV) metode substitusi
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian,
penyelesaian, dan penggunaan sistem persamaan linier tiga variable (SPLTV) metode substitusi Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester :X/1
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika (Ganjil) Alokasi Waktu :4x
Umum 45 Menit
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel KD : 3.3 dan 4.3

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabelyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabelyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian, penyelesaian, dan penggunaan sistem
persamaan linier tiga variable (SPLTV) metode gabungan / kombinasi substitusi dan eliminasi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Pengertian, penyelesaian, dan penggunaan sistem persamaan linier tiga variable (SPLTV) metode
gabungan / kombinasi substitusi dan eliminasi
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian, penyelesaian, dan penggunaan
sistem persamaan linier tiga variable (SPLTV) metode gabungan / kombinasi substitusi dan eliminasi
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian,
penyelesaian, dan penggunaan sistem persamaan linier tiga variable (SPLTV) metode gabungan / kombinasi
substitusi dan eliminasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester :X/1
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika (Ganjil) Alokasi Waktu :4x
Umum 45 Menit
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel KD : 3.3 dan 4.3

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabelyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabelyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian, penyelesaian, dan penggunaan sistem
persamaan linier tiga variable (SPLTV) metode determinan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Pengertian, penyelesaian, dan penggunaan sistem persamaan linier tiga variable (SPLTV) metode
determinan
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian, penyelesaian, dan penggunaan
sistem persamaan linier tiga variable (SPLTV) metode determinan
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian,
penyelesaian, dan penggunaan sistem persamaan linier tiga variable (SPLTV) metode determinan Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi
Bengkulu,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Apandi, M.Pd Etika Prameswari, S.Pd

NIP 197011031993011001 NIP 198602142010012010

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Fungsi KD : 3.5; 3.6 dan 4.5; 4.6

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi
Fungsiyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Fungsi yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Produk Cartesius , Relasi (Domain,
Kodomain, Range) dan Menyatakan Relasi(Diagram Panah, Himpunan Pasangan Berurutan, Diagram pada
Bidang Cartesium)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Pengertian Produk Cartesius , Relasi (Domain, Kodomain, Range) dan Menyatakan Relasi(Diagram
Panah, Himpunan Pasangan Berurutan, Diagram pada Bidang Cartesium)
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Produk Cartesius , Relasi
(Domain, Kodomain, Range) dan Menyatakan Relasi(Diagram Panah, Himpunan Pasangan Berurutan,
Diagram pada Bidang Cartesium)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian Produk
Cartesius , Relasi (Domain, Kodomain, Range) dan Menyatakan Relasi(Diagram Panah, Himpunan
Pasangan Berurutan, Diagram pada Bidang Cartesium) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Fungsi KD : 3.5; 3.6 dan 4.5; 4.6

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi
Fungsiyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Fungsiyang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi atau Pemetaan( Grafik Fungsi, Daerah Hasil
Fungsi), Komposisi Fungsi dan Sifat Komposisi Fungsi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Fungsi atau Pemetaan( Grafik Fungsi, Daerah Hasil Fungsi), Komposisi Fungsi dan Sifat Komposisi
Fungsi
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi atau Pemetaan( Grafik Fungsi,
Daerah Hasil Fungsi), Komposisi Fungsi dan Sifat Komposisi Fungsi
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fungsi atau Pemetaan(
Grafik Fungsi, Daerah Hasil Fungsi), Komposisi Fungsi dan Sifat Komposisi Fungsi Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Fungsi KD : 3.5; 3.6 dan 4.5; 4.6

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi
Fungsiyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Fungsiyang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan syarat-syarat sebuah fungsi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Menentukan syarat-syarat sebuah fungsi
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan syarat-syarat sebuah fungsi
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menentukan syarat-
syarat sebuah fungsi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Fungsi KD : 3.5; 3.6 dan 4.5; 4.6

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi
Fungsiyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Fungsiyang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan aturan dalam operasi aljabar
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian fungsi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Menentukan aturan dalam operasi aljabar penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
fungsi
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan aturan dalam operasi aljabar
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian fungsi
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menentukan aturan
dalam operasi aljabar penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian fungsi Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Fungsi KD : 3.5; 3.6 dan 4.5; 4.6

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi
Fungsiyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Fungsiyang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai
invers dst
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi Menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers dst
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menjelaskan syarat agar suatu fungsi
mempunyai invers dst
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menjelaskan syarat
agar suatu fungsi mempunyai invers dst Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

Bengkulu,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Apandi, M.Pd Etika Prameswari, S.Pd

NIP 197011031993011001 NIP 198602142010012010

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Trigonometri KD : 3.7;3.8;6.9;3.10 dan 4.7;4.8;4.9;4.10

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Trigonometriyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Trigonometriyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengenalan ukuran sudut, konversi
sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengenalan ukuran sudut, konversi
sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengenalan
ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Trigonometri KD : 3.7;3.8;6.9;3.10 dan 4.7;4.8;4.9;4.10

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Trigonometriyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Trigonometriyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perbandingan
dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Trigonometri KD : 3.7;3.8;6.9;3.10 dan 4.7;4.8;4.9;4.10

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Trigonometriyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Trigonometriyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perbandingan trigonometri sudut-
sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbandingan trigonometri sudut-
sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perbandingan
trigonometri sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Trigonometri KD : 3.7;3.8;6.9;3.10 dan 4.7;4.8;4.9;4.10

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Trigonometriyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Trigonometriyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Grafik fungsi y = cos x dan grafik
fungsi y = tan x
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Grafik fungsi y = cos x dan grafik
fungsi y = tan x
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Grafik fungsi
y = cos x dan grafik fungsi y = tan x Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Trigonometri KD : 3.7;3.8;6.9;3.10 dan 4.7;4.8;4.9;4.10

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Trigonometriyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Trigonometriyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami konsep dan mencari
himpunan penyelesaian persamaan sinus dalam menyelesaikan masalah matematis
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Memahami konsep dan mencari himpunan penyelesaian persamaan sinus
dalam menyelesaikan masalah matematis
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami konsep dan mencari
himpunan penyelesaian persamaan sinus dalam menyelesaikan masalah matematis
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami
konsep dan mencari himpunan penyelesaian persamaan sinus dalam menyelesaikan masalah
matematis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Trigonometri KD : 3.7;3.8;6.9;3.10 dan 4.7;4.8;4.9;4.10

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Trigonometriyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Trigonometriyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami dan mencari himpunan
penyelesaian persamaan sinus dalam menyelesaikan masalah sehari-hari dan memahami konsep
persamnaan kosinus dalam menyelesaikan masalah matematis
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Memahami dan mencari himpunan penyelesaian persamaan sinus dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari dan memahami konsep persamnaan kosinus dalam
menyelesaikan masalah matematis
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami dan mencari himpunan
penyelesaian persamaan sinus dalam menyelesaikan masalah sehari-hari dan memahami konsep
persamnaan kosinus dalam menyelesaikan masalah matematis
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami
dan mencari himpunan penyelesaian persamaan sinus dalam menyelesaikan masalah sehari-hari
dan memahami konsep persamnaan kosinus dalam menyelesaikan masalah matematis Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Trigonometri KD : 3.7;3.8;6.9;3.10 dan 4.7;4.8;4.9;4.10

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian materi Trigonometriyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Trigonometriyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami dan mencari himpunan
penyelesaian persamaan cosinus dalam menyelesaikan masalah matematis dan memahami dan
mencari himpunan penyelesaian persamaan tangen dalam menyelesaikan masalah kehidupan
sehari-hari
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Memahami dan mencari himpunan penyelesaian persamaan cosinus dalam
menyelesaikan masalah matematis dan memahami dan mencari himpunan penyelesaian persamaan
tangen dalam menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami dan mencari himpunan
penyelesaian persamaan cosinus dalam menyelesaikan masalah matematis dan memahami dan
mencari himpunan penyelesaian persamaan tangen dalam menyelesaikan masalah kehidupan
sehari-hari
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami
dan mencari himpunan penyelesaian persamaan cosinus dalam menyelesaikan masalah matematis
dan memahami dan mencari himpunan penyelesaian persamaan tangen dalam menyelesaikan
masalah kehidupan sehari-hari Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)

Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Trigonometri KD : 3.7;3.8;6.9;3.10 dan 4.7;4.8;4.9;4.10

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Trigonometriyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
materi Trigonometriyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-8
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami dan mencari himpunan
penyelesaian persamaan tangen dalam menyelesaikan masalah matematis dan merumuskan model
Matematika Umum dari permasalahan dalam kehidupan sehari-hari menjadi bentuk persamaan
trigonometri a cos x + b sin x = c
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Memahami dan mencari himpunan penyelesaian persamaan tangen dalam
menyelesaikan masalah matematis dan merumuskan model Matematika Umum dari permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari menjadi bentuk persamaan trigonometri a cos x + b sin x = c
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami dan mencari himpunan
penyelesaian persamaan tangen dalam menyelesaikan masalah matematis dan merumuskan model
Matematika Umum dari permasalahan dalam kehidupan sehari-hari menjadi bentuk persamaan
trigonometri a cos x + b sin x = c
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami
dan mencari himpunan penyelesaian persamaan tangen dalam menyelesaikan masalah matematis
dan merumuskan model Matematika Umum dari permasalahan dalam kehidupan sehari-hari
menjadi bentuk persamaan trigonometri a cos x + b sin x = c Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Trigonometri KD : 3.7;3.8;6.9;3.10 dan 4.7;4.8;4.9;4.10

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian materi Trigonometriyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi
Trigonometriyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-9
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami dan mencari himpunan
penyelesaian persamaan berbentuk a cos x + b sin x = c dalam masalah matematis dan
membuktikan kebenaran suatu identitas trigonometri dengan menganalisis identitas trigonometri
tersebut
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Memahami dan mencari himpunan penyelesaian persamaan berbentuk a
cos x + b sin x = c dalam masalah matematis dan membuktikan kebenaran suatu identitas
trigonometri dengan menganalisis identitas trigonometri tersebut
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami dan mencari himpunan
penyelesaian persamaan berbentuk a cos x + b sin x = c dalam masalah matematis dan
membuktikan kebenaran suatu identitas trigonometri dengan menganalisis identitas trigonometri
tersebut
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami
dan mencari himpunan penyelesaian persamaan berbentuk a cos x + b sin x = c dalam masalah
matematis dan membuktikan kebenaran suatu identitas trigonometri dengan menganalisis identitas
trigonometri tersebut Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Kota Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Bengkulu Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Umum
Materi Pokok : Trigonometri KD : 3.7;3.8;6.9;3.10 dan 4.7;4.8;4.9;4.10

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian materi Trigonometriyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi
Trigonometriyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-10
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Melatih kreatifitas dalam menyusun
identitas trigonometri baru yang valid nilai kebenarannya dan mengetahui identitas trigonometri
yang lain dari hasil pencarian di perpustakaan daerah, serta dapat membuktikan kebenarannya
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Melatih kreatifitas dalam menyusun identitas trigonometri baru yang valid
nilai kebenarannya dan mengetahui identitas trigonometri yang lain dari hasil pencarian di
perpustakaan daerah, serta dapat membuktikan kebenarannya
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Melatih kreatifitas dalam menyusun
identitas trigonometri baru yang valid nilai kebenarannya dan mengetahui identitas trigonometri
yang lain dari hasil pencarian di perpustakaan daerah, serta dapat membuktikan kebenarannya
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Melatih
kreatifitas dalam menyusun identitas trigonometri baru yang valid nilai kebenarannya dan
mengetahui identitas trigonometri yang lain dari hasil pencarian di perpustakaan daerah, serta
dapat membuktikan kebenarannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu
 Bengkulu,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Apandi, M.Pd Etika Prameswari, S.Pd

NIP 197011031993011001 NIP 198602142010012010

RPP Matematika Umum kelas X, Etika Prameswari, S.Pd 198602142010012010 SMAN 2 Kota Bengkulu