RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK Almamater Telaga

Kelas / Semester : X / Ganjil
Tema : Descriptive Text
Sub Tema : Teks deskriptive tentang orang dan tempat
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi : 10 menit ( Simulasi Mengajar Guru Penggerak )

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model problem based learning, peserta didik
diharapkan dapat menganalisis struktur teks deskriptif, mengidentifikasi fungsi sosial teks deskriptif,
menjelaskan makna dalam teks deskriptif, membuat teks deskriptif sederhana dengan baik.

B. Kegiatan Pembelajaran
 Guru menyapa peserta didik dan memberi salam dianjutkan dengan berdoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
PENDAHULUAN
serta garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
 Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan pada saat membahas materi descriptive text
Observing Peserta didik difasilitasi oleh guru mengamati beberapa gambar orang.
Melalui arahan dan bimbingan guru, peserta didik mempertanyakan tentang gambar
Questioning
yang telah mereka amati
KEGIATAN INTI

 Peserta didik dikelompokkan berdasaarkan number name tag.

Collecting
Information
 Tiap kelompok diberikan descriptive teks kemudian menentukan struktur dari
teks tersebut
 Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang deskriptif teks.
 Peserta didik diberi error teks yang berjudul My Best Friend.
Associating
 Peserta didik kemudian memperbaiki / mengedit kesalaha - kesalahan yang
terdapat pada teks tersebut.
 Tiap-tiap peserta didik diberi deskriptif teks yang berjudul Bandayo Pomboide
Communicating/
Networking  Peserta didik membaca teks tersebut kemudian mengubah kata-kata menjadi
kalimat yang benar.
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran dan merefleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
PENUTUP  Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

C. PENILAIAN
• Penilaian Sikap : Observasi / Pengamatan
• Penilaian Pengetahuan : Tulis
• Penilaian Keterampilan : Kinerja dan Observasi diskusi

Guru Mata Pelajaran

HANSWATY NOHO, M.Pd

NIP. 19790427 200801 2 020
 LAMPIRAN

PENILAIAN

Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Siti Marshanda 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar
 penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan
dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan
kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut
Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
 Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak memahami memahami 1

Struktur teks yang digunakan sangat
Keruntutan 5 4
2 runtut
Teks
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
 Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
runtut
Struktur teks yang
Struktur teks
digunakan kurang 2 1
yang
runtut
digunakan
Struktur teks yang
hampir
digunakan tidak 1
tidak runtut
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Cukup variatif dan tepat 3 2

Pilihan
3 Kurang variatif
Kosakata
dan 2 1
Hampir tidak
tepat
variatif dan tepat
Tidak variatif dan
1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan Tata
4
Bahasa Pilihan tata bahasa Pilihan tata
2 1
kurang tepat bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak
1
tidak tepat tepat

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
 Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10

Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Semua kegiatan
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas
jelas dan
Observasi pelaksanaannya dan terperinci
terperinci
Lancar mencapai
Lancar dan kosakata fungsi sosial,
Membaca script,
dan kalimat struktur lengkap
Role Play kosakata terbatas, dan
berkembang, serta ada dan unsur
tidak lancar
transisi kebahasaan
sesuai
Fungsi social
Fungsi social tidak Fungsi social kurang
tercapai,
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan dan
Simulasi ungkapan dan
dan unsur kebahasaan unsure kebahasaan
unsure
tidak tepat kurang tepat
kebahasaan tepat
Sangat lancar,
Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, dan
topic jelas,
kurang jelas, dan menggunakan slide
Presentasi menggunakan
tidak menggunakan presentasi tetapi kurang
slide presentasi
slide presentasi menarik
yang menarik
Membaca teks, fungsi Kurang lancar, fungsi Lancar mencapai
social kurang social tercapai, struktur fungsi sosial,
Melakukan tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan struktur lengkap
Monolog dan unsur kebahasaan tepat dan kalimat dan unsur
kurang tepat, serta berkembang, serta ada kebahasaan
tidak lancar transisi sesuai, kalimat
 berkembang,
serta ada transisi

Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1

c. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : Menyusun Teks

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai

Perben
Kompetensi Kelengka Catatan
No Periode Tata dahara Sistemat
Dasar pan Pendidik
Bahasa an ika
Gagasan
Kata
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst

d. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4
Keaslian
1 Original 4 3
Penulisan
Cukup original 3 2
 Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak original original 1

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3

Kesesuaian Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan
Isi kurang sesuai
judul Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan teks cukup tepat 3 2

Keruntutan
3
Teks Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan kosakata cukup tepat 3 2

Pilihan
4
Kosakata Pilihan kosakata
Pilihan kosakata 2 1
kurang tepat
hampir tidak
Pilihan kosakata
tepat 1
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan tata
5
bahasa Pilihan tata bahasa
Pilihan tata 2 1
kurang tepat
bahasa hamper
Pilihan tata bahasa
tidak tepat 1
tidak tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan
6 Penulisan kosakata tepat 4 3
Kosakata
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
 Penulisan kosakata
Penulisan 2 1
kurang tepat
kosakata hampir
Penulisan kosakata
tidak tepat 1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
3 2
Kerapihan terbaca
7
Tulisan Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi dan 2 1
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Pengucapan
1 Banyak kesalahan
(pronounciation)
dan mengganggu Hampir 2 1
makna semua
Terlalu banyak salah dan
kesalahan dan mengganggu
1
mengganggu makna
makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
Intonasi mengganggu makna
2
(intonation) Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Banyak kesalahan Hampir
2 1
dan mengganggu semua
 makna salah dan

Terlalu banyak mengganggu

kesalahan dan makna

1
mengganggu
makna
Sangat lancar 5 4

Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2 1

Tidak lancar lancar 1

Sangat tepat 5 4

Ketepatan Tepat 4 3

4 Makna Cukup tepat 3 2

(accuracy) Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
Tidak tepat tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
 MATERI PEMBELAJARAN

1. Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang.

2. Fungsi Sosial: Membanggakan, mengagumi, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb.
3. Defenition of descriptive text: Descriptive text is a text which is describe the characteristic of
something, such as human ( person), animal, plants or thing for example car and house etc.
4. Struktur Teks: (Generic structure).

When you want to make a descriptive text make sure that the generic structure are such as
follows:
1. Identification:
This part should be in the first paragraph . The purpse is to identify something or the object that
we are going to describe. In another words the function of identification is to introduce the
reader about the object that we want to describe before we tell the characters of its object.

2. Description:
This part is in the second and the next paragraph which is contain the characteristics of something
or the object that you have already introduced in the first paragraph.

5. Example of descriptive text (describing people)

Hi, my name is Icha and my surname is Zakaria. I’m ten
years old and I’m live in Perumnas Pulubala. I’m tall and
thin. I’ve got short hair, black eyes, a high nose and thin
lips. I’m wearing a white blouse, an orange skirt, and use
black bracelet. Today I’ve got a black hat with a line white.
I’m good-temperate, polite and happy. My favorite food is
Ilabulo and my favorite drink is ice tea. I like cats very
much. I can play tennis, but I can’t play basketball.

6. Kata benda yang terkait dengan orang, dengan atau tanpa a dan the, plural (-s), this, that, those, my,
his, dst.
7. Kata sifat tentang orang, dalam kehidupan siswa di rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan atau
tanpa kata keterangan quite, very, extremely, dst
8. Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin dalam simple present tense.
9. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb secara tepat dalam frasa nominal.
10. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tanda baca
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

Activity 1
Read the following description text carefully, find the errors then change them into the
correct form!
MY BEST FRIEND
I has a lot of friends in my school, but Acha has been my best friend since junior high
school. We don’t study in the same class, but we meet at schools every day during recess and
after school. I first met her at junior high school orientation and we’ve been friends ever
since.
Acha is good-looking. She’s not too tallest, with fair skin and wavy black hair that she
often puts in a ponytail. At school, she wear the uniform. Other than that, she likes to wearing
jeans, casual t-shirts and sneakers. His favorite t-shirts are those in bright colors like pink,
light green and orange. She are always cheerful. She is also very friend and likes to make
friends with anyone. Like many other girls, she is also talkative. She likes to share her
thoughts and feelings to her friends. I think that’s why many friends enjoy her company.
However, he can be a bit childish sometimes. For example, when she doesn’t get what she
wants, she acts like a child and stamps her feet.
Acha loves drawing, especially the manga characters. She always has a sketchbook
with her everywhere she go. She would spend some time to draw the manga characters from
her imagination. Her sketches are amazingly great. I’m really glad to have a best friends like
Acha.

Key:
MY BEST FRIEND
I have a lot of friends in my school, but Acha has been my best friend since junior high
school. We don’t study in the same class, but we meet at school every day during recess and
after school. I first met her at junior high school orientation and we’ve been friends ever
since.
Acha is good-looking. She’s not too tall, with fair skin and wavy black hair that she
often puts in a ponytail. At school, she wears the uniform. Other than that, she likes to wear
jeans, casual t-shirts and sneakers. Her favorite t-shirts are those in bright colors like pink,
light green and orange. She is always cheerful. She is also very friendly and likes to make
 friends with anyone. Like many other girls, she is also talkative. She likes to share her
thoughts and feelings to her friends. I think that’s why many friends enjoy her company.
However, she can be a bit childish sometimes. For example, when she doesn’t get what she
wants, she acts like a child and stamps her feet.
Acha loves drawing, especially the manga characters. She always has a sketchbook
with her everywhere she goes. She would spend some time to draw the manga characters from
her imagination. Her sketches are amazingly great. I’m really glad to have a best friend like
Acha.

Activity 2

Read the text below!

BANDAYO POMBOIDE TRADITIONAL HOUSE

Bandayo Pomboide traditional house is locate in front of the Regent's Office of Gorontalo.
Bantayo means 'house' or 'building', while Pomboide means 'place of deliberation'. The
building is often used as a location for cultural performances as well as dance performances in
Gorontalo. There is a special room with a variety of different functions. Its architectural style
shows the cultural values of Gorontalon people who have Islamic nuances.
Source : https://blogrumahgorontalo.wordpress.com/gorontalo/bangunan-bersejarah

Arrange these words into a good sentence.

1. pomboide – is – Bandayo – traditional - house
2. place – means – Pomboide – deliberation - of
3. people – of – The – Gorontalo – are – province – moslim - mayority
4. is – There – special – a – with – room of variety – functions – different - a
5. hows – style – cultural – Its – the – architectural – of – values – nuances – Islamic – people
– have – who - Gorontalo
Key:
1. Bandayo pomboide is traditional haouse
2. Pomboide means deliberation of place
3. The people of Gorontalo province are mayority moslem
4. There is a special room with a variety of different functions
5. Its architectural style shows the cultural values of Gorontalo people who have Islamic nuances